第一篇：山東省小學習作教學觀摩研討會學習感受

山東省小學習作教學觀摩研討會學習感受

4月24日至25日，我有幸到臨朐參加山東省小學習作教學觀摩研討會。臨朐縣城不大，但環(huán)境很好，道路兩旁繁花似錦，路樹叢蔭，一條彌河繞城穿過，波光粼粼，給城市增添了無限風采。我們參會的臨朐外國語學校是一所新建學校，環(huán)境優(yōu)美，師資力量比較雄厚。

會議議程只有兩天，時間安排很緊湊，第一天上午三節(jié)習作教學展示課和各參與小學習作教學研究學校的總結(jié)匯報，隨后是與會老師進入教室聽課，20節(jié)2到6年級的優(yōu)秀習作課堂展示同時開放，教師根據(jù)自己的情況隨意選擇。第二天聆聽了四位專家的精彩報告。這次與會學習，收獲多多，感受多多。

一、臨朐臥龍小學的“小學生生活化作文實踐”讓我感受最深

“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”，生活是寫作的源泉。生活在農(nóng)村的孩子，有得天獨厚的農(nóng)村生活資源，我們教師只有善于挖掘，引導孩子們走進生活，體驗生活，表現(xiàn)生活，進行生活化作文教學，才能讓學生寫出原真原味的、有生命力的作文。臥龍小學主要從以下六個方面進行了生活化作文教學探討：（1）游戲類習作——情趣橫生玩了寫；（2）觀察類習——妙樂無窮看了寫；（3）種植類習作——躬行知明做了寫；（4）敘事性習作——有感而發(fā)留心寫；（5）想象類習作——奇思妙想盡情寫；（6）讀書類習作——意味深長讀了寫?！芭d趣是成功之母”，玩是孩子們的天性，農(nóng)村天高地闊，教師要帶領(lǐng)學生開展活潑有趣的游戲活動，進行豐富多彩的游戲類寫作訓練，如扳手腕、騎馬子、結(jié)伴而行、縫沙包、丟沙包、搶凳子、跳繩、托球、拔河、握蛋等，“文章本天成，妙手偶得之”，學生們玩得酣暢淋漓，妙趣橫生，寫起來得心應(yīng)手，妙語連珠。觀察類習作主要讓學生走進千姿百態(tài)的大自然，樹上的鳥、水中的蟹、田里的小蟲、墻邊的草、春日的麥苗、夏天的鳴蟬、秋日的瓜果梨棗、冬天的飛雪冰凌都是孩子們鮮活的習作素材。我們身處農(nóng)村，只要做好孩子的啟發(fā)者、點撥者，激發(fā)學生的生活熱情，幫助他們多角度、多方面地觀察、體驗生活、捕捉生活，讓學生們用自己手中的筆來記錄自己的生活，抒發(fā)自己的真摯情感，那學生的習作就會是源頭活水。

二、臨朐第二實驗小學的“主題習作”

在他們主題習作探究中，嘗試著把生活引入習作，把習作延伸到生活，為學生設(shè)計豐富多彩的校園活動，寫我見、表我思、抒我情。比如，展示課老師的選材有和面、扎辮子、我的小制作、有趣的西瓜蟲、有趣的蔬菜種子，都是讓學生動手去做一做之后，再指導學生書寫。展示課《創(chuàng)意時裝秀》一課的教學，讓我感受到主題習作帶給學生的成功。課堂在精彩誘人的模特T臺中拉開了序幕，激發(fā)了極大地興趣之后，老師拿出了20分鐘的時間，讓學生們小組合作設(shè)計、穿戴創(chuàng)意時裝，并進行T臺展示，現(xiàn)場解說、評獎、發(fā)獎、發(fā)表獲獎感言有序進行，儼然像一次真正的模特大賽。所有活動結(jié)束后，教師只是簡單地指導學生寫出整個活動過程，大屏幕提出要求：亮眼的題目、精彩的細節(jié)、獨特的感受。但是學生們個個寫的非常精彩，主要是他們有想說的話，有可寫的事。整節(jié)課上，老師沒有華麗的語言講述，也沒有過多的結(jié)構(gòu)修辭指導，但是，學生們看了、做了、寫了，自然流暢，一氣呵成，習作畏難情緒一掃而光，靈動的筆尖下緩緩流淌的是對生活的無盡的熱愛。

縱觀臨朐幾所學校的習作教學研究，無論是“主題習作”教學，還是生活化作文教學，無不是扎根于學生的生活，讓學生書寫自己看到的，自己親身經(jīng)歷過的，自己感受到的生活。作文教學改革的根本植根在學生的生活中，火熱的生活的作文教學的本源和本質(zhì)所在。

參會的間隙，我參觀了外國語學校在習作教學研究中的資料成果展示，那一本本精美的手抄報、剪報，記錄學生生活的本真習作叢書、圖說作文，主題習作選編等，都給我留下了深刻的印象，讓我真切的感受到臨朐習作教學開展的扎實，成果的推廣價值高，值得我們?nèi)W習、借鑒。今后我要不斷提高自己素質(zhì)，改革課堂習作教學，提高學生的習作水平。

第二篇：山東省小學習作教學觀摩研討會

山東省小學習作教學觀摩研討會暨昌樂縣西湖小學“趣、樂、情”習作教學成果推介

會二次培訓內(nèi)容

文登小學

楊祿永

昌樂縣西湖小學召開“趣·樂·情”習作教學成果全省推介會主要日程安排：

5月7日上午 ： 一：開幕式

山東省小學習作教學觀摩研討會暨昌樂縣西湖小學“趣·樂·情”習作教學成果推介會在濰坊市委黨校會議室隆重召開。山東省教科所理論研究室主任、山東省教育學會中小學作文教學研究專業(yè)委員會理事長王如才主持大會，山東省教學研究室教研員、山東省教育學會小學語文教學專業(yè)委員會理事長李家棟先生，山東省作文教學研究專業(yè)委員會副秘書長靳紹功，山東省作文教學研究專業(yè)委員會副秘書長、濟南市育秀小學校長張立，濰坊市教育科學研究院課程研究中心科長、教科院小學語文教研員薛炳群，昌樂縣副縣長高延鵬，昌樂縣教育局局長趙長忠以及來自全省各地市的小學校長、教科研人員、語文骨干教師代表共計1200多人

參加了會議。

二：西湖小學“趣·樂·情”習作教學經(jīng)驗介紹、專家報告。1:西湖小學宋中江校長作的《趣?樂?情”習作教學》報告。2：山東省教研室李家棟先生作的《作文教學的幾點思考》報告。5月7日下午 ：

一：與會教師代表深入到西湖小學46個教學班，觀摩了低年級20個班的寫話課堂、中高年級26個班的習作課堂。

二:參觀西湖小學習作教學成果展，并于該校授課教師、學生進行面對面交流。5 月8日上午：

一：西湖小學副校長張國宏和胡文峰、王萍、李瑞霞三位老師分別作了題為《讀寫結(jié)合賞評一體閱讀習作教學》《一分鐘演講提高學生口語表達能力》《“畫”與“話”的交響》和《微課在習作教學中的開發(fā)與應(yīng)用》的習作教學經(jīng)驗系列報告，從不同角度向與會人員介紹了西湖小學“趣?樂?情”習作教學的經(jīng)驗和做法。

二：省作文教學研究專業(yè)委員會副秘書長、濟南市育秀小學校長張立作點評

三：山東省作文教學研究專業(yè)委員會副秘書長靳紹功先生作點評。

四：濰坊市教育科學研究院課程研究中心科長、教科院小學語文教研員薛炳群作了題為《回歸語文本色》的報告。

西湖小學“趣、樂、情”習作教學成果推介

會主要活動內(nèi)容：

5月7日上午：

一：西湖小學宋中江校長作的《趣?樂?情”習作教學》報告。（1）學?，F(xiàn)狀（2）改變習作教學現(xiàn)狀

（3）“趣、樂、情”習作教學的理論基礎(chǔ)（4）“趣、樂、情”習作教學目標及內(nèi)容（5）“趣、樂、情”習作整體推進策略

A：整體推進，全員提高教師水平B：搭建平臺，讓學生享受成長快樂

二：山東省教研室李家棟先生作的《作文教學的幾點思考》報告

（一）優(yōu)勢

1：課前一分鐘演講扎實有效 2：注重材料的積累

3：“趣、樂、情”定位準確

（二）存在問題

1：多數(shù)學生怕作文（無內(nèi)容、缺個性、沒創(chuàng)意、沒興趣、不會寫）

2：教師不喜歡教學作文（不會上，不能獲得職業(yè)幸福感）

（三）體會

1：正確認識作文與生活的關(guān)系

2：作文源于生活 3：作文要有作為

（四）應(yīng)做到

1：要實現(xiàn)學生的自主作文，引導學生做到：時時寫、日日記、常常作。

2：全面認識讀寫結(jié)合 3：把我要求，有效引導 4：教師應(yīng)有“下水”實踐

5月7日下午

與會教師代表深入到西湖小學46個教學班，觀摩了低年級20個班的寫話課堂、中高年級26個班的習作課堂。課堂教學中展示了“趣、樂、情”習作教學目標及內(nèi)容。使每一位參與者都深深體會到了“趣、樂、情”習作教學的魅力。

課后參觀西湖小學習作教學成果展，并于該校授課教師、學生進行面對面交流。5月8日上午：

一：西湖小學副校長張國宏作了題為《讀寫結(jié)合賞評一體閱讀習作教學》，胡文峰、王萍、李瑞霞三位老師分別《一分鐘演講提高學生口語表達能力》《“畫”與“話”的交響》和《微課在習作教學中的開發(fā)與應(yīng)用》的習作教學經(jīng)驗系列報告，從不同角度向與會人員介紹了西湖小學“趣?樂?情”習作教學的經(jīng)驗和做法。

（一）《讀寫結(jié)合賞評一體閱讀習作教學》

張國宏

1：閱讀教學是語文教學永恒探究的話題 2：什么是讀寫結(jié)合賞析一體閱讀習作教學 3：舉例四年級上冊《呼風喚雨的世紀》 4：培養(yǎng)學習興趣，學習寫作方法 5：總結(jié)方法，遷移運用 6習作教學

二：研究院課程研究中心科長薛炳群作《回歸語文本色》報告

（一）報告中心：簡簡單單教語文

語文教學歸結(jié)為四個字：讀讀寫寫

八個字便是：讀讀寫寫

寫寫讀讀

（二）問題思考： 1：語文在哪里 2：回歸，再回歸

3：仰視學生，引導、服務(wù)、幫助 4：課堂里多了什么，少了什么？ 5：教師的微課程研究

6：體悟閱讀之美，享受閱讀之樂 7：開闊閱讀視野，提高閱讀品質(zhì) 8：回歸語文本色，簡簡單單教語文

第三篇：山東省小學習作教學觀摩研討會心得體會

山東省小學習作教學觀摩研討會心得體會

山東省小學習作教學觀摩研討會>心得體會

習作最能反映學生的語文素養(yǎng)，但是長期以來，習作卻是困擾>語文教學的一大難題，教師愁教，學生愁寫。

我們的教材編排順序是學習四篇課文后寫一篇習作，雖然規(guī)定寫的這篇習作大多可以仿照前面課文的語言特點、表達方式，教師在課文講解過程中也注重了作者的構(gòu)思、遣詞造句等寫作方法的滲透，但學生寫起來還是“皺起眉頭”，百思不得其法。勉強寫出來的習作有記流水賬的，有東拼西湊的，有完全抄襲作文書的?？傊畠?nèi)容空洞，毫無感情，甚至選取事例根本與主題不符，“驢唇不對馬嘴”。我們曾有過疑惑，想去尋求出路，但是收效甚微。

而此次的山東省小學習作教學觀摩研討會為困頓于此，躊躇于此的我們開啟了一扇天窗，臨朐縣的習作教學改革給了我很大的啟發(fā)。

小學階段是學生進行生活體驗與閱讀積累的關(guān)鍵期，在作文教學中無論什么問題的習作，都來源于學生親身生活的體驗與實踐，沒有與閱讀教學進行有機接軌，學生就難為無米之炊，學生的習作興趣也就無從談起。他們每所學校都深入解讀《語文課程標準》，然后根據(jù)制定各個年級的具體習作目標，構(gòu)建年級序列主題。學生的天性是玩，于是他們就順應(yīng)孩子的天性，在游戲和活動中，和孩子“玩”作文。教師把生活搬進課堂，和學生和面粉，包餃子；做游戲，掰手腕??凡是教師們能想到的游戲、活動，一個不落的搬進課堂。在師生花樣繁多的玩樂中，學生愛上了寫作。是啊，在自己喜歡的活動過后，誰不想一吐為快？學生在玩后寫出了精彩紛呈的作文，教師在玩后把這珍貴的課程資源進行歸整，并把>科學課、綜合實踐活動課、品德課、體育課的部分活動整合進語文課，構(gòu)建獨具特色的校本作文課程體系。根據(jù)生活化習作先玩后寫、玩中點撥、賞評提高、自由展示的過程與原則，他們開發(fā)了三種主要課型：習作指導課、習作賞評課、習作展示課。

在優(yōu)秀課例展示環(huán)節(jié)中我們切身感受到了“生活化作文教學”的魅力。張玉霞老師的“本真習作”教學——《活了一百萬次的貓》是以繪本為載體，與閱讀教學相結(jié)合，指導學生讀>故事，抓住細節(jié)邊讀邊思，理解故事中貓的形象，以文學的個性形象培養(yǎng)學生的審美能力和習作能力。引導學生捕捉并梳理讀寫結(jié)合點，大膽想象，學會具體而有條理的表達，讀中學寫，寫中促讀；孫傳紅老師的“主題習作”教學——《創(chuàng)意時裝秀》是以一次學生親自參與的活動為載體，在活動中激發(fā)興趣、激發(fā)學生自信、暢快、真切的表達，養(yǎng)成良好的寫作習慣，提高表達能力；李洪芹老師的“讀思議說”四步教學課堂展示——《一件難忘的事》是一節(jié)習作指導課。教師課前讓學生做好準備工作：回憶生活中最難忘的一件事，搜集有關(guān)名言警句、古詩詞、好詞佳句。課上首先指導學生抓住習作要求中的重要信息，讓學生打開記憶的閘門，想想什么樣的事才算難忘，；接著指導寫作方法，交流回憶難忘的事情、課前搜集的資料以及選材立意、布局謀篇（你想用什么事表達什么情感？開頭、重點部分、結(jié)尾分別想怎么寫？）；然后口述習作，在交流的基礎(chǔ)上開始寫作；最后賞讀、賞評。這樣的習作課學生能不喜歡嗎？素材來自生活，“我手寫我心”，情感在交流中自然迸發(fā)，啟迪在文筆中流淌而出，這樣的教育，學生還會情感缺失嗎？

雖說“創(chuàng)新”的火花最璀璨耀眼，但是創(chuàng)新也需有深厚的根基做基礎(chǔ)，也需要厚積而薄發(fā)。正如與會的一位專家所說，人生是從“模仿”開始的，我決定以此次學習為契機，在模仿中探索、實踐，繼而創(chuàng)新出自己的“教學之法”。

第四篇：山東省小學習作教學優(yōu)秀成果觀摩研討會心得體會

山東省小學習作教學優(yōu)秀成果觀摩研討會心得體會 2013年4月17-19日，我到諸城市參加了山東省小學習作教學優(yōu)秀成果觀摩研討會。這次觀摩研討會規(guī)模很大，在諸城實驗小學多媒體會議室召開的，來自山東省各界的專家、領(lǐng)導及老師600多人參加。這次觀摩會，有陶繼新的專家報告，李洪芹等老師執(zhí)教的習作公開課，諸城實驗小學等學校的成果介紹和對諸城實驗小學和密州路實驗小學的觀摩等幾個環(huán)節(jié)進行的。這次的學習我收獲頗豐，感受很深。下面談一談，我這次對山東省小學習作教學優(yōu)秀成果觀摩研討會的體會吧！

4月18日上午8點在諸城實驗小學多媒體會議室舉行了開幕式，參加開幕式的有山東省的領(lǐng)導及濰坊教科院的領(lǐng)導。開幕式結(jié)束后，首先聆聽了陶繼新做的【近“道”寫作 開啟審美人生之門】的專題報告。陶老從四方面做的報告：

一、談“玄”論“道”，孔子之“道”、老子之“道”、天地之“道”、寫作之“道”；

二、離“經(jīng)”叛“道”；

三、以“術(shù)”思“道”；

四、入“道”審美。他為298位校長寫了事跡并出版了300萬字的著作，不管是在船上還是在游覽“地下魔宮”的黃龍洞，走到哪寫到哪。他的文章立意深刻，寫出了自己的真情實感。以自己的寫作來影響老師們的寫作，他為聽報告的老師打開寫作之門。陶老是名副其實的教育家、作家，他的文章值得我們學習借鑒，他做報告的兩個

多小時里，全場不時地想起雷鳴般的掌聲，他做的報告及他高尚的人品讓每位聽眾感動。經(jīng)過自己的不懈努力，取得了令人矚目的成就。已經(jīng)65歲了的他，還天天在為教育事業(yè)貢獻力量，為教師服務(wù)，應(yīng)該在家享天倫之樂的他卻四處作報告、采訪、寫作。他的敬業(yè)精神值得我們年輕人學習，我認真聆聽了這次精彩的報告會，他為我打開了寫作的大門。

通過聽李洪芹等5位老師執(zhí)教的習作公開課，我覺得她們的習作課的共同特點是對習作進行了課堂改革，她們的教學方法很值得借鑒，她們在課改的路上雖有心酸，但她們探索出的這些好方法，好做法都推進了習作教學，他們勇于探索的精神值得我學習。不管是李洪芹老師的“讀.思.議.說”四步習作教學法，還是紀永梅老師的“整合梯度序列”習作體系教學法都得到了點評領(lǐng)導的好評。今后我決心以她們的教學方法改革自己的課堂，爭取采取多種方式提高學生的習作水平和習作能力。

通過8所學校對自己的成果介紹和經(jīng)驗交流，我覺得他們的具體做法都重點體現(xiàn)了《語文課程標準》中提出的對寫作的要求。在寫作時不僅要使學生對作文感興趣，不斷提高習作能力，更應(yīng)在實際的教學中將其與閱讀教學、口語交際之間進行聯(lián)系，將讀與寫、說與寫有機結(jié)合。幫助學生從生活中選取習作素材，在創(chuàng)作中展示自己的個性，使作文成為他們生活中不可缺少的一部分。今后的作文教學中，以她們 的做法為指引，爭取讓學生在習作中增強自信，從而讓他們更加熱情地投入到習作中去。

我們用了兩個多小時的時間對諸城市實驗小學和密州路小學的進行了參觀，時間雖短，收獲較多。兩所學校的教育理念是相同的，都是為了每一位孩子的成長和幸福，不管是學生參加的課外活動，還是課堂實驗都是面向全體學生。學校從不同層面引領(lǐng)學生的全面發(fā)展，注重對學生個性和能力的培養(yǎng)。如：鼓勵學生積極參加諸城市舉行的各項活動，獲得了許多參賽的最高獎勵。通過活動提高了學生的自身素質(zhì)和水平。學校教師素質(zhì)在不斷提高，打造名師團隊。讓名師團隊帶動廣大青年教師全面提升，真正促進了課程改革的全面發(fā)展。良好的辦學條件體現(xiàn)了政府對教育的重視和支持。兩所學校碩果累累，不愧是山東省品牌學校。

這次山東省小學習作教學優(yōu)秀成果觀摩研討會舉行的非常成功。今后要以此次會議為指導，不斷提高自己素質(zhì)，改革課堂習作教學，提高學生的習作水平。我決心跟著時代的步伐前進，做一位創(chuàng)新型教師，讓學生喜歡上我的語文課，更喜歡上我的習作課，真正把這次會議精神落實到實處。

第五篇：山東省第三屆小學英語教學技能觀摩研討會

山東省第三屆小學英語教學技能觀摩研討會---學習體會

坪上中小

徐杰英

2015年5月7日至9日，在網(wǎng)上直播了山東省第三屆小學英語教學技能觀摩研討會的視頻。對于我們這些不能到會參加的老師，真是莫大的開心，因為我們不用出遠門，也能接收到現(xiàn)在的英語教學技能，可以一邊上課，一邊利用課余時間學習這些網(wǎng)絡(luò)視頻，為我們節(jié)約了大量的時間，同時學習這樣的優(yōu)質(zhì)課堂，對于我們的教學水平也有很大的幫助。由于是在線直播視頻，有些時間我們需要上課，沒有辦法我只能采用錄屏的辦法，錄制下來自己沒有看的視頻，利用課下的時間觀看。

通過學習這些視頻，看著這些優(yōu)秀老師的課堂展示，我心情激動萬分，為什么這些老師是這么出色？課堂調(diào)控的好，課堂語言運用的好，口語流利，教起學生來好不費勁，重難點突出，就像一臺優(yōu)美的話劇展現(xiàn)在我們的眼前。對于英語的拓展環(huán)節(jié)，自己老是做不好，看著人家的拓展環(huán)節(jié)，才知道自己的不足，選材是重要的一個環(huán)節(jié)，但英語更要接近我們的現(xiàn)實生活。對于歌曲的學習，由于自己五音不太好，自己老是一帶而過，甚至于有時候都不學，可是觀看著這些老師的視頻，發(fā)現(xiàn)英語老師真是多才多藝，能歌善舞，教起英語歌曲特別上手，學生學習起來也很容易，有這樣的英語老師，學生的英語學習積極性能調(diào)動不起來么？還有英語老師自編的口語展示、話劇表演，更是讓我們眼界大開，一口流利的英語，再加上精美的ppt背景，讓我們?nèi)缰蒙碓谄渲?，真的很羨慕這樣的英語老師，簡直是太出色了，讓我們難以忘懷。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓我們的英語課堂延伸到了我們每個人的身邊，這次英語教學技能也添加了多媒體的應(yīng)用，通過這些老師的講解及其展示，讓我們對于英語多媒體技術(shù)的應(yīng)用有了更近一步的了解和學習，對于我們以后的英語課堂應(yīng)用有更大的幫助。平日自己一些有疑惑的地方，也在這里得到了解答。英語老師自編的話劇表演，更是讓我大開眼界，取材于我們身邊的素材，結(jié)合我們熟知的童話故事，成語故事，運用簡單的英語句子，老師那精美的服裝展示，舞臺效果，還有老師們那投入的表演，把我們帶入一個又一個的角色表演中，讓我們看了還想再看看。

本次小學英語教師教學技能觀摩研討會的觀看，讓我如獲至寶，三天的時間不可能讓我有一個立馬見效的變化，但它卻抨擊了我的內(nèi)心，讓我的心境久久不能平靜。我要學習這些優(yōu)秀的教師，努力提升自我英語素養(yǎng)，努力設(shè)計好每一堂課，讓學生享受到英語課堂的樂趣，讓我們師生共同進步起來，一起投入到美好的英語課堂中來！