第一篇：聽作文課心得體會[范文模版]

聽全縣作文課心得體會

2015年4月7日上午，我有幸在敖溪小學(xué)聽了四位老師的四節(jié)作文課，這四位老師的課生動有趣，師生互動默契，老師的教法各有千秋，讓我受益匪淺，看到了作文教學(xué)的春天，認(rèn)識到了作文教學(xué)的新思路與新方法。對照自己的作文教學(xué)感受很多。下面是我?guī)c(diǎn)體會：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生作文難的就是沒內(nèi)容可寫，不知從何處下手，怎樣收筆。該怎樣解決這一問題呢？今天，我從四位老師的作文課中，得到了一定的啟示:首先，作文課得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。楊純老師一開課，就開始跟孩子們做游戲（左手右手搓搓拍），一下子就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，學(xué)生便打開的話匣子，紛紛舉起小手，要講述自己想要說的話，接著老師出示寫作的要求，同時(shí)，通過出示學(xué)生生活中的活動照片，幫助學(xué)生找到了寫作的素材，學(xué)生便有話可說，有話可寫了。從而覺得寫作文是一件很輕松的事，自己愿意寫。另外，李渝老師上課時(shí)，一開課就直奔主題——剪喜字比賽，讓學(xué)生對這一活動很感興趣，都想嘗試一下，老師抓住這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行開頭一段的寫作指導(dǎo)，這就水到渠成。

二、打開思維，寫清楚事情經(jīng)過

在李渝老師和簡正群老師的這兩節(jié)課上，通過實(shí)際操作和結(jié)合自己身邊的事例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的寫作素材來源于實(shí)踐，來源于生活，在寫作過程中，通過一個(gè)部分一個(gè)部分的進(jìn)行訓(xùn)練寫作，這樣一來，把本節(jié)課的難點(diǎn)分解了，讓學(xué)生做到了有話可說，有話可寫，寫得也生動、具體。她們所上的這兩節(jié)課，使我對作文課的上法，有了一些新的認(rèn)識，愿意在今后的作文教學(xué)中大膽嘗試。

三、理清條理，寫作思路清晰

作為小學(xué)生，多數(shù)孩子都是為寫作而寫作，他們常常是寫到哪兒黑就在哪兒歇，很少有孩子會謀篇布局。今天聽了四位老師的課，她們每一位老師雖然上法不同，但每位老師都注重了作文寫作順序的指導(dǎo)，并且每一個(gè)環(huán)節(jié)都注意到了，讓孩子在寫作上有清晰的思路（即通過板書展示出了寫作的條理）。

四、作文批改，情感交流互動

這幾節(jié)課，老師們在學(xué)生完成作文片段后，再通過學(xué)生讀作文，師生共同進(jìn)行評議，讓孩子們看到自己作文的成功與不足之處，并及時(shí)加以修改、補(bǔ)充、完善，老師們都對孩子的作文評價(jià)，采用了激勵(lì)性的語言，評價(jià)很高，這讓學(xué)生對寫作充滿信心，對寫作更有興趣，愿意動筆，能大膽去寫，寫出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

總之，聽了四位老師的作文課，我可以感覺到所有的孩子，都在課堂中收獲到了習(xí)作的快樂，也相信，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，孩子們會寫出一篇篇生動的、充滿童真童趣的美文。

第二篇：聽作文課心得體會

聽作文課心得體會

韓山聯(lián)小 李慧

10月26日，我有幸參加了小學(xué)語文“泰安新泰兩地作文教學(xué)研討會”，此次會議主要包括三大版塊，一是由新泰市平陽小學(xué)于圣華老師和泰安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊燕老師的教學(xué)觀摩課，二是老師們互動點(diǎn)評，三是泰安市教學(xué)研究室劉旭主任的專家報(bào)告。這次活動讓我受益匪淺、感受頗多。

一、聽于圣華老師的課感想 于老師的課有兩點(diǎn)讓我印象深刻：

1.于老師的作文講評課做到肯定優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)分析細(xì)致。于圣華老師執(zhí)教的《假期見聞》的講評課上，將好的段落以及小作者的名字呈現(xiàn)在屏幕上，讓同學(xué)們賞析，相機(jī)指導(dǎo)寫作方法，這是對孩子的一種肯定，也是給其他孩子寫作之路某一方面特色的指引。

2.出示“空話”句子，讓學(xué)生找出空話的地方并用文字給他補(bǔ)充形象生動，如:學(xué)生寫的《游蓮花山》有一句“過玻璃棧橋時(shí)，我十分害怕，小心翼翼地走了過去?！弊寣W(xué)生找到空話“十分害怕”“走了過去”讓學(xué)生加入神態(tài)、動作、心理等描寫，文章馬上就變得形象生動了，這給我留下了深刻的印象，我相信這對學(xué)生們也應(yīng)該印象深刻影響深遠(yuǎn)。

總之，于老師的課準(zhǔn)備充分，作文批閱細(xì)心，又善于發(fā)現(xiàn)作文“美”的眼睛，指導(dǎo)細(xì)致耐心。通過這堂課可以看出平時(shí)老師對學(xué)生賞析的指導(dǎo)是養(yǎng)之有素的，教育是一種循序漸進(jìn)，逐漸提升的過程，對于學(xué)生的培養(yǎng)亦是如此。

二、評楊燕老師的課

楊老師的課給我的感覺像她的名字一樣輕松靈動。她的課是一節(jié)作文指導(dǎo)課，整堂課有法可依有規(guī)可循點(diǎn)面結(jié)合。

給我印象深刻的有三點(diǎn)：

1、課堂循序漸進(jìn)，由淺入深；教師語言有親和力激勵(lì)語及時(shí)到位。

2、因?yàn)槭菆鼍懊鑼?，楊老師用了鏡頭定格，捕捉鏡頭，鏡頭慢放的方法，讓學(xué)生把抽象的場面變得直觀形象。

3、學(xué)生寫完片段后，老師和自己或同桌用五角星來標(biāo)注寫得好的地方，這樣的評價(jià)更直觀，作用更明顯。

三、解讀泰安教學(xué)研究室劉旭主任作報(bào)告

劉主任最后的報(bào)告在幽默輕松的開場白中拉開了序幕。劉主任從以下幾方面指出了作文教學(xué)應(yīng)注意什么：

1、發(fā)掘習(xí)作中妙趣點(diǎn)的三個(gè)方法：賞識、糾錯(cuò)、引領(lǐng)。劉主任說：“作文講評只有找到問題癥結(jié)，才能講評好；抓語言文字的美，我口說我心，我手寫我口。堅(jiān)持保本護(hù)基，激發(fā)學(xué)生興趣，樹立自信心?！?/p>

2、說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合，寫實(shí)與想象結(jié)合。

3、強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生的交流作用。

4、倡導(dǎo)真實(shí)表達(dá)，自由表達(dá)，創(chuàng)意表達(dá)。

5、將漢字書寫納入作文教學(xué)中。

6、遷移利用形成能力。劉主任說“教師習(xí)作批改要手下留情”意思是讓學(xué)生使用學(xué)過的修改符號，自主修改，讓學(xué)生有自我修改能力，作文有學(xué)生自己的風(fēng)格。

“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來”，作文是寫出來的，好作文是改出來的，好作文是指導(dǎo)出來的，總之，本次聽課我收獲滿滿，本次聽課學(xué)習(xí)帶來的收獲，也將為我的課堂注入新的養(yǎng)分。都說學(xué)生的進(jìn)步在于積累與不斷的學(xué)習(xí)，老師亦是如此。

第三篇：聽作文課心得

聽作文課的心得體會

12月16日，我參加了南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)康德國會山校區(qū)的作文課教研活動。聽了三位優(yōu)秀教師的作文教學(xué)課，三位執(zhí)教老師課堂設(shè)計(jì)各具特色；孩子們也很優(yōu)秀，口頭表達(dá)和書面作文的能力很強(qiáng)。聽后感觸頗深。寫作文一直是學(xué)生頭疼的事，也是老師覺得最難教的課。這次教研活動對自己的習(xí)作教學(xué)有很大的啟示。以下幾點(diǎn)是我總結(jié)的非常值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：

一、具體的寫作指導(dǎo)是寫好作文的前提和保證。第一節(jié)課是羅玲玲執(zhí)教，上的三年級的一堂作文課，游戲的引入讓學(xué)生很快進(jìn)入作文的學(xué)習(xí)，舒緩的語調(diào)、親切的態(tài)度、機(jī)智的評價(jià)，讓我真正領(lǐng)略了“大家”的風(fēng)度。在課上，羅老師像聊天似的大朋友，學(xué)生像小魚，這群快樂的小魚跟在大魚后面酣暢的游啊游，游出了自己，游出了精彩。如何把作文寫得具體，是羅老師這次作文教學(xué)的主題。楊老師利用優(yōu)秀例文進(jìn)行欣賞，學(xué)會了欣賞別人的文章，才有可能寫出好文章。從篇章結(jié)構(gòu)到字詞句都進(jìn)行了詳細(xì)地點(diǎn)評與指導(dǎo)，在以往的作文教學(xué)中，經(jīng)過教師對字詞句的圈點(diǎn)回歸到學(xué)生的手中。而本課的作文欣賞回歸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。本節(jié)課提高了學(xué)生的欣賞評價(jià)能力。學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行比較區(qū)別，真正做到以參與求體驗(yàn)，從而領(lǐng)會習(xí)作中的妙處。楊老師又出示另外一篇病文指導(dǎo)學(xué)生修改，把這部分寫細(xì)，把內(nèi)容寫具體。

二、充分挖掘?qū)懽魉夭?，?chuàng)設(shè)寫作情境。

在我們的作文教學(xué)中，往往感到缺少作文素材，存在沒什么可寫的問題。聽了胡老師的《作文的輔助寫法》課，我深深體會到，不是缺少寫作的素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)、思考和想象。白老師時(shí)刻以生為本，教師只充當(dāng)引導(dǎo)者。讓我留下最深刻印象、最精彩的環(huán)節(jié)就是學(xué)生交流討論課前自己收集的資料，暢談自己對大自然發(fā)現(xiàn)的時(shí)刻。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，讓我從中也學(xué)到了很多有關(guān)大自然的知識。還有她的語言樸實(shí)大方，對學(xué)生的評價(jià)中肯且多元化，教態(tài)自然穩(wěn)重，聲音響亮。這些看似簡單，但對我來說卻是有點(diǎn)難度，尤其是笑容、音量，那是我最急需改進(jìn)的地方。

三、寫作指導(dǎo)要做到扎扎實(shí)實(shí)、樸實(shí)無華。

課堂上，胡老師先引導(dǎo)學(xué)生自由想象，口頭作文。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己讀要求，悟習(xí)作要求，在討論中明確寫什么。之后，引導(dǎo)學(xué)生辨析例文，進(jìn)一步明確要求。為讓學(xué)生明白怎樣把文章說具體。整節(jié)課，教師注重引導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何圍繞題目要求來作文，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

四、感悟生活，積累生活片斷，引導(dǎo)學(xué)生寫出真實(shí)的自我。引導(dǎo)學(xué)生寫出真實(shí)的自我，首先得讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，學(xué)會感悟生活。學(xué)校生活豐富多彩，家庭生活絢麗多姿，學(xué)生可以積累的東西實(shí)在是太多了。但是，學(xué)生的的觀察與理解往往浮于表面，更多的需要我們教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，使得學(xué)生深入觀察、加深理解、感悟生活，把真實(shí)的生活通過語言文字表達(dá)出來，從而抒發(fā)健康、積極、向上的真情實(shí)感。

五、發(fā)揮激勵(lì)評價(jià)的作用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

在引導(dǎo)學(xué)生評改作文的過程中，周老師抓住學(xué)生希望得到肯定和贊賞的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生讀自己的作文，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，并注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的每一處閃光點(diǎn)，如一個(gè)好詞、一個(gè)好句，一處精彩的描寫，讓學(xué)生得到充分的肯定和贊賞。學(xué)生在與教師參與習(xí)作的過程中始終處于興奮、愉悅的狀態(tài)下，不能不對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

當(dāng)然，以上僅僅是我的一點(diǎn)淺見，在作文教學(xué)中還有許多東西要學(xué)，要改進(jìn)的地方也很多，希望能在以后的教學(xué)工作中不斷探索，大師們獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格我不可能全部學(xué)到，也無須去刻意模仿別人，但是他們高超的教學(xué)藝術(shù)卻是需要我用心去領(lǐng)悟。

迎龍小學(xué):杭井波

2011.12.16

第四篇：聽作文課感想

作文教學(xué)研討會后感想

今天,我生平第一次聽語文作文師范課,并聽了幾個(gè)專家的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。這一天，我學(xué)到了非常多寶貴的知識和經(jīng)驗(yàn)，可以說是大開眼界，受益匪淺!曾一萌老師的課上，課前三分鐘很精彩，學(xué)生們拍手連背詩的熱烈氣氛就深深得震撼了我。這學(xué)生真厲害，這架勢和名校的學(xué)生有什么區(qū)別？老師是怎么培養(yǎng)的？可是，增老師一上課課，就把我們帶入了美妙的小動物的世界，聽起來一點(diǎn)都不像作文課。我不禁有些納悶，不是作文課嗎？這是什么呀，亂七八糟的，多耽誤上課時(shí)間啊！我有點(diǎn)懊惱，看來是要失望了。

事實(shí)證明，我的疑惑和擔(dān)心是沒有必要的。曾老師一步一步，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不自覺間，就把我們從動物世界帶入了作文的課堂。自然而然、水到渠成，妙！這給了我很大的啟發(fā)。是啊，作文課同樣可以不讓師生害怕，還可以是非常精彩、特別吸引人而又妙趣橫生的，難道不是嗎？在以后的教學(xué)中，我一定要學(xué)習(xí)這種做法，慢慢摸索，讓自己的作文課也活潑起來，爭取也能讓學(xué)生在愉快的氛圍，甚至是玩樂中，輕輕松松的學(xué)會寫出好作文。

林校長的講話，讓我更直觀得學(xué)到了草王莊小學(xué)快樂學(xué)習(xí)作文法（我覺得這種作文教學(xué)法叫這個(gè)名字很恰切）的真諦。原來，作文課真得美必要那么循規(guī)蹈矩。我一直一以來的做法：告訴學(xué)生這節(jié)課我們要寫什么、有什么要求，該怎么寫。這太老套、太古板、太無趣了！為何不從學(xué)生的興趣中來、從學(xué)生的生活中來呢？

何偉李老師的課，讓我教作文又有了一個(gè)新的方向。是啊，學(xué)生不會寫作文，愛抄，為什么不指導(dǎo)他們怎么模仿別人的文章，怎樣把別人的化為自己的呢？另外，李老師讓我明白了作文指導(dǎo)報(bào)的確切做法，這非常實(shí)用。相信，如果我學(xué)習(xí)這種做法，學(xué)生的作文水平也會有很大的進(jìn)步。

劉瑞普老師的作文教學(xué)法，概括地特別簡潔、精煉，也讓我更明確了作文每一部分的教法，特別值得學(xué)習(xí)。當(dāng)然，最實(shí)用的還是劉老師的作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)。這讓我更明確了作文備考時(shí)的具體做法，非常實(shí)用。

總之，這一天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了太多太多有益的東西。這些專家、教師的做法和精神非常值得我去學(xué)習(xí)、效仿。相信，只要我努力向這些先進(jìn)的教育者學(xué)習(xí)，不斷鉆研，努力提升自己。我也能教好作文，也能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里享受作文課，愛上作文，寫好作文。加油吧！

第五篇：聽作文課心得

“觀摩路北區(qū)作文教學(xué)活動”心得體會

唐港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)九溝小學(xué) 姚方圓

通過這次聽課，我第一次接觸了“一教三激發(fā)”的先進(jìn)作文教學(xué)理論。聽課之后我認(rèn)真自學(xué)了 “一教三激發(fā)”的理論，刷新了我對作文教學(xué)的認(rèn)識，給我的作文教學(xué)指引了新的方向。

曾曦講到學(xué)生寫作文時(shí)，要教給學(xué)生寫作方法：即“一次次地問”、“一次次地答”。他用模塊分析法分析了作文行為的四個(gè)模塊：興趣——材料——方法——個(gè)性。他還講了作文教什么的問題：教結(jié)構(gòu)方法（結(jié)構(gòu)形式和構(gòu)思手法）；對怎么教作文，他提出“一教三激發(fā)”法。一教即交給學(xué)生寫作方法，三激即用經(jīng)典故事、游戲、情境，激發(fā)興趣、激活材料、激勵(lì)個(gè)性；曾曦博士大膽地破舊立新，把傳統(tǒng)理論中不正確的東西一股腦地挑出來，加以破除，代之以他自己多年研究、總結(jié)、創(chuàng)新的新理論，他另辟蹊徑的作文教學(xué)方法，令人耳目一新。這次的觀摩課程也是很好的實(shí)踐了這一理論。我的心得如下：

一、教方法，讓學(xué)生看得見摸得著。

“一教三激發(fā)”理論提倡模塊式作文教學(xué)，重在授予學(xué)生方法——表達(dá)的結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)思的手法。在這次聽課中，“漫畫敘事法”這堂課就借助活潑有趣的漫畫形式教授了“三點(diǎn)成像兩畫面”的能讓文章一波三折、引人入勝的方法?！巴耆な隆边@堂課就教授了從表演者、觀眾、自己多角度觀察和敘事。將方法的教授展現(xiàn)的形象直觀，明白易懂，以往都是老師講：“不要平鋪直敘，要有波瀾起伏”“要從多角度觀察事物，多角度描寫事物”“要多多運(yùn)用心理、動作、語言、神態(tài)等多種描寫方法”??其實(shí)光憑這樣的干巴巴的口頭的囑咐，沒有實(shí)際的體驗(yàn)形成的過程，是沒有多大益處的，你覺得講得很到位了，可同學(xué)們難理解，更不知如何做到，往往口干舌燥卻收不到理想效果?！奥嫈⑹路ā毕茸屜扔^察漫畫，后表演，在品評中再表演，總結(jié)敘事方法，直觀而形象的展示一波三折的敘事魅力，我想一波三折在同學(xué)的心里一定活了起來，一定會發(fā)出這樣的感嘆：“哦，原來這就是漫畫敘事法，太神奇了！”。寫作方法的教授可以借助多種多樣的載體，有的借助漫畫理論，有的借助圖片，有的憑看得見摸得著的現(xiàn)場表演，還可以借助實(shí)物，只有現(xiàn)時(shí)的鮮活的素材才更有生命力。才能激發(fā)熱情，啟發(fā)思路。讓寫作方法看得見摸得著才是關(guān)鍵。

二、激發(fā)學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)作文自信心。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，習(xí)作起始“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心”。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А?/p>

興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如“無水之源”，學(xué)生的作文水平是決不會提高的。岳杰的“漫畫敘事法”采用問卷調(diào)查的形式，反其道而行之，重視漫畫的價(jià)值，挖掘漫畫的敘事法為作文所用。從同學(xué)們最喜愛的漫畫入手，想必能極大的激起學(xué)生的興趣?！锻耆な隆凡轮i入手，再巧妙引出雞蛋的故事，同學(xué)們興趣盎然。因此，揭示習(xí)作題目，我們應(yīng)以多樣的形式，如謎語、故事、圖畫、情境出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、注重觀察，打造體驗(yàn)課堂。

生活是作文的源泉，俗話說：“巧婦難為無米之炊”沒有寫作素材，就是再著名的作家，他也寫不出好文章。所以說要想寫好作文必須通過細(xì)心地觀察。這些優(yōu)秀的課程，共同的特點(diǎn)是離不開課堂上的實(shí)際觀察，同學(xué)們的集思廣“憶”和集思廣“議”。當(dāng)堂提供素材，打造體驗(yàn)課堂，用經(jīng)典故事、游戲、情境，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)方法、體驗(yàn)表達(dá)效果。這樣避免了有些同學(xué)課下不用心觀察，不會觀察的弊端，便于同學(xué)間互相討論，比較。但是不是所有作文都適合在課上觀察，俗話說“授之以魚，不如授之以漁”老師在盡可能的提供觀察機(jī)會的同時(shí)，教授觀察方法。葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停”可見生活充實(shí)到什么程度，就會寫出什么樣的文章來，因此，要想豐富學(xué)生的素材，就要想方設(shè)法豐富學(xué)生的生活，讓他們在豐富多彩的生活中找素材。

也要特別注意提醒學(xué)生留心觀察，并且要有一定地目的性。這種觀察可以在閱讀、寫字教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行。比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)小動物的文章時(shí)，可以課堂現(xiàn)場觀察，也可以學(xué)文前或?qū)W文后觀察，并由此及彼，用學(xué)到的觀察方法再去觀察其它動物，進(jìn)行隨文小練筆時(shí)學(xué)生就有話可說了。這種觀察也可以安排在習(xí)作前，根據(jù)習(xí)作要求提醒學(xué)生有目的有重點(diǎn)的觀察。學(xué)生觀察清楚了，就得讓學(xué)生觀察到的東西說出來。采用“聊天法”“問答法”“故事法”等多種方法激發(fā)表達(dá)，釋放個(gè)性表達(dá)。

通過本次活動，我受益匪淺，不僅學(xué)到了簡單易行、可操作的作文教學(xué)的方法，而且更新了作文教學(xué)觀念，受到了精神的洗禮。在今后的作文教學(xué)中，我們將以這次聽評課活動為契機(jī)，以更加寬廣的眼光，更加開放的理念，更加靈活的方法，更加務(wù)實(shí)的教風(fēng)，努力推動我班作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)新突破、邁上新臺階。