第一篇：“全國(guó)小學(xué)科學(xué)新生代名師創(chuàng)意教學(xué)觀摩活動(dòng)”學(xué)習(xí)心得

“全國(guó)小學(xué)科學(xué)新生代名師創(chuàng)意教學(xué)觀摩活動(dòng)”學(xué)習(xí)心

得

2011年11月19日至20日我有幸參加了“全國(guó)小學(xué)科學(xué)新生代名師創(chuàng)意教學(xué)觀摩活動(dòng)”，在這為期的2天培訓(xùn)間我認(rèn)真聆聽(tīng)了張?jiān)怖蠋煹氖痉墩n《比較水的多少》和講座《科學(xué)課 和生成的一點(diǎn)思考》、應(yīng)飛老前輩的講座《科學(xué)課中學(xué)生的思維訓(xùn)練》、徐杰老師的示范課《食物的消化》和講座《強(qiáng)化科學(xué)閱讀提升科學(xué)素質(zhì)》、范穎老師的示范課《果實(shí)的結(jié)構(gòu)》和講座《在科學(xué)課上如何構(gòu)建科學(xué)概念》，四位名師的精彩講授，讓我受益非淺，深受啟發(fā)，此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，下面我就此向大家匯報(bào)一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受，希望與大家共勉。

培訓(xùn)

一、張?jiān)怖蠋煹膬?yōu)秀課例讓我看到了優(yōu)秀教師是如何設(shè)計(jì)一堂課，如何處理老師與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)，體會(huì)到了新課標(biāo)的理念在教學(xué)過(guò)程中的充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，對(duì)我的教學(xué)幫助很大。淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性，這種開(kāi)放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個(gè)孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗(yàn)、感受、及對(duì)事物的辨別能力和情感都會(huì)有所差異，強(qiáng)迫這些學(xué)生同樣的內(nèi)容，而且還要達(dá)到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實(shí)的。這種開(kāi)放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

三、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。

培訓(xùn)

二、應(yīng)飛老師關(guān)于《科學(xué)課中學(xué)生的思維訓(xùn)練》專題講座，重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)了以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

二、教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新

1、教學(xué)觀念的改變。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對(duì)的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識(shí)的容器。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。

2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì)成功的。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主，相對(duì)而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題，并從中體驗(yàn)到成功喜樂(lè)。

三、科學(xué)課一定指導(dǎo)好、做好實(shí)驗(yàn)，不能偷懶?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑?？茖W(xué)課的這些探索性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課本的理論知識(shí)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。

培訓(xùn)

三、徐杰老師精彩的示范課引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握了食物消化的過(guò)程以及各階段的作用。在徐杰老師的講座中我體會(huì)到了以下兩點(diǎn)：

一、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。

二、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀的形成和發(fā)展。科學(xué)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生具有追求真理及探究的精神，而通過(guò)閱讀科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的史實(shí)資料，借助于對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的了解，是學(xué)生體會(huì)科學(xué)本質(zhì)以及科學(xué)探究方法和科學(xué)精神的有效途徑。

三、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)概念的形成和理解。學(xué)生在科學(xué)閱讀過(guò)程中，是一種先存知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與下的過(guò)程，是一種概念重構(gòu)的過(guò)程。透過(guò)科學(xué)讀物中圖畫(huà)與文字，學(xué)生以自己的前科學(xué)概念，對(duì)文本提供的信息再建構(gòu)，從而不斷形成正確的、完整的科學(xué)概念，這就是一個(gè)概念重構(gòu)的過(guò)程。而這種正確、完整的科學(xué)概念的形成，往往是建立在廣泛的、統(tǒng)整的科學(xué)閱讀之上的。因此，在科學(xué)教育中融入有效的、系統(tǒng)的科學(xué)閱讀，不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前科學(xué)概念的掌握、科學(xué)本質(zhì)觀的發(fā)展極有幫助，而且對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入也是十分有益的。

四、科學(xué)閱讀的方法。比較性閱讀。比較是閱讀中經(jīng)常使用的、重要的閱讀方法之一。比較性閱讀，可以說(shuō)是一切閱讀理解和一切閱讀思維的基礎(chǔ)；只有經(jīng)過(guò)細(xì)致地比較科學(xué)讀物內(nèi)容、形式、觀點(diǎn)、方法、態(tài)度等，才可以能使學(xué)生在更深入的基礎(chǔ)上把握。否則，即使是淺層次的閱讀實(shí)踐，也將寸步難行，更不要去說(shuō)深層次的閱讀實(shí)踐了。最好的方法是：對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，似有所悟，躍躍欲試，甚至自發(fā)展開(kāi)討論，這就更能促進(jìn)求解性閱讀的自覺(jué)進(jìn)行。

五、結(jié)合科學(xué)課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù)，拓展科技視野。1.結(jié)合科學(xué)概念課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀科普讀物，收集驗(yàn)證科學(xué)猜想和假設(shè)的證據(jù)；了解與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)史、科學(xué)家的探究過(guò)程和方法、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科技發(fā)明；查閱相關(guān)生物的生活習(xí)性、生活環(huán)境、生物進(jìn)化進(jìn)程，學(xué)寫(xiě)科技小論文。2.在科學(xué)課活動(dòng)單中設(shè)計(jì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)鏈接和科技制作說(shuō)明，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀掌握科技制作的方法，拓展學(xué)習(xí)成果。3.在每學(xué)期科學(xué)調(diào)研考試中插入與本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的科普短文，供學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解釋，考查學(xué)生的閱讀理解能力。4.通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)改變傳統(tǒng)的閱讀觀，把輔導(dǎo)孩子的科普閱讀與質(zhì)疑思考，科普閱讀與科技實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

培訓(xùn)

四、范穎老師優(yōu)質(zhì)的示范課和講座也讓我深受頗深。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短兩天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

第二篇：參加“全國(guó)小學(xué)科學(xué)新生代名師創(chuàng)意教學(xué)觀摩活動(dòng)”心得體會(huì)

參加“全國(guó)小學(xué)科學(xué)新生代名師創(chuàng)意教學(xué)觀摩活動(dòng)”心得體會(huì)

2011年11月18日至20日“全國(guó)小學(xué)科學(xué)新生代名師創(chuàng)意教學(xué)觀摩活動(dòng)”在北京市豐臺(tái)區(qū)優(yōu)龍會(huì)議中心舉行。十分感謝教育局、學(xué)校給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有幸參加了這次難得的觀摩活動(dòng)，兩天的學(xué)習(xí)觀摩讓我受益匪淺。

兩天的觀摩活動(dòng)，分別聆聽(tīng)了天津張?jiān)怖蠋煹摹侗容^水的多少》、浙江徐杰老師的《食物的旅行》、北京范穎老師的《果實(shí)的結(jié)構(gòu)》以及在三節(jié)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課基礎(chǔ)上展開(kāi)的不同的主題研究講座和全國(guó)著名的北京科學(xué)特級(jí)教師應(yīng)飛老師的“關(guān)于科學(xué)課中學(xué)生思維訓(xùn)練”的主題講座。

這其中張?jiān)怖蠋煹挠^摩課和他“科學(xué)課預(yù)設(shè)和生成的一點(diǎn)思考”的講座，給我留下了深刻的印象。讓我對(duì)他這個(gè)人成長(zhǎng)的心路歷程深感好奇。

初識(shí)張老師是在2004年的山東小學(xué)科學(xué)年會(huì)上，聽(tīng)了他講的《馬玲薯在水中的沉和浮》一課，課堂生動(dòng)精彩，探究深入，令人眼前一亮。那時(shí)他只是天津的一名普通科學(xué)教師。

再見(jiàn)到張老師是在2005年唐山教科版教材培訓(xùn)會(huì)上，那時(shí)他已經(jīng)是教科版教材培訓(xùn)專家組成員。給我的印象是博學(xué)善思、才思敏捷、幽默健談、平易近人，對(duì)課標(biāo)、教材把握的深入、精到，理論性與實(shí)踐性緊密結(jié)合，講解通俗易懂。

此后由于種種原因?qū)τ谛W(xué)科學(xué)教育學(xué)科發(fā)展關(guān)注不如以前那么多，只是偶爾在網(wǎng)上見(jiàn)到他的一些消息，時(shí)間一長(zhǎng)也就慢慢的淡忘了。

直到這次培訓(xùn)再次見(jiàn)到他。

如今他已經(jīng)是全國(guó)小學(xué)科學(xué)教育界響當(dāng)當(dāng)?shù)睦蠋熈恕?/p>

張老師的講座是以一段葉瀾教授的話開(kāi)篇的“用生命的動(dòng)態(tài)生成觀念來(lái)審視課堂教學(xué)??教師是學(xué)生生命發(fā)展的激活者，是學(xué)生人生的對(duì)話者，師生全身心的投入，他們的生命在課堂上涌動(dòng)和成長(zhǎng)?！?/p>

這是怎樣的高度去審視科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓人震憾醍醐灌頂。我也曾熱愛(ài)科學(xué)課，也曾教研成癡，自認(rèn)為自己為科學(xué)教學(xué)傾注了大量心血。聽(tīng)了張老師的報(bào)告我捫心自問(wèn)，我真的熱愛(ài)科學(xué)課嗎？與張老師比我那只是年青時(shí)熱血的沖動(dòng)不曾邁過(guò)名利的圈子半步，何談熱愛(ài)？一位學(xué)者說(shuō)：“要像宗教一樣喜歡自己的工作，那么你一定會(huì)成功。”以前只是當(dāng)做笑談或當(dāng)做證明自己水平不俗的談資而已?！坝蒙膭?dòng)態(tài)生成觀念來(lái)審視課堂教學(xué)”這就是宗教一般的對(duì)生命的信仰。懂了就一定能做到嗎？我再問(wèn)自己。雖不能至，心向往之?！靶摹钡钠瘘c(diǎn)比什么重要。

講座中提到了一個(gè)小故事。

一位歷史教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終身的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！币还?jié)好課從理性和人性的角度講：要預(yù)設(shè)的絕不僅僅只是一節(jié)課，實(shí)際上我們要預(yù)設(shè)的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)大背景、教師精神發(fā)育和專業(yè)成長(zhǎng)的一段歷史和師生生命價(jià)值的追求等這個(gè)多元、動(dòng)態(tài)系統(tǒng)上的一個(gè)絢麗的點(diǎn)。高山起微塵、積跬以致遠(yuǎn)，做人如是，做事如是。從這個(gè)角度看備課不再是課前翻翻教參那樣簡(jiǎn)單，備課這個(gè)詞在我心中不斷的清晰、厚重、豐富起來(lái)。郁波教授“如何走出“草根”，怎樣 “厚實(shí)”和“大氣”起來(lái)？”之問(wèn)，這不就是答案嗎？路有了剩下的就是自己腳踏實(shí)地的去走。

課下討論時(shí)大家對(duì)他的教學(xué)過(guò)程有些不同的看法，他在講座中一一做了詳細(xì)的解答，錯(cuò)的認(rèn)了，對(duì)的加以解釋說(shuō)明，態(tài)度誠(chéng)懇，不高高在上。這其中我也發(fā)了一個(gè)短信，他也進(jìn)行了說(shuō)明。最感動(dòng)的是在回來(lái)的路上收到他的短信，原文如下：您好，感謝回復(fù)短信，深層次是生本虛位，更深層次是對(duì)學(xué)生的愛(ài)的不夠深，我在反思。

他在反思，我也在反思。我們都在反思。

張老師在教學(xué)方面談了很多，可謂都是真知卓見(jiàn)，我都好好的記下來(lái)了。但我還是要說(shuō)，真打動(dòng)我的還是他對(duì)科學(xué)課的那份發(fā)自內(nèi)心的熱，更重要的是這份熱有一種可以觸摸的溫度。

第三篇：全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典教學(xué)觀摩研討會(huì)

《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典教學(xué)觀摩研討會(huì)》心得體會(huì) 江油外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 吳巧玲

2013年10月12日到13日兩天我們六位數(shù)學(xué)老師一起到成都空軍禮堂參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典教學(xué)觀摩會(huì)。說(shuō)實(shí)話，我真的非常感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們能給我這次難得寶貴的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這也是我第一次參加國(guó)家級(jí)的研討會(huì)，應(yīng)邀的主講者乃北京、杭州、南京、重慶、眉山等地的八位知名的專家、名師。他們課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化真是讓人嘆為觀止，讓我大開(kāi)眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，為我今后的教學(xué)指引了方向。他們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生們的喜愛(ài)，他們各自都有自己的教育理念，但共同的都達(dá)到了一個(gè)教育的目的，那就是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在鼓勵(lì)中進(jìn)步，在幸福中成長(zhǎng)。

這兩天我共聽(tīng)了13節(jié)課，每位教師的課堂都有自己的特色。特別是著名特級(jí)教師吳正憲上的《乘法分配律》和《平移與旋轉(zhuǎn)》兩堂課，吳老師應(yīng)該有四五十多歲了，但是看起來(lái)非常有親和力，和她的課一樣給人一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)。吳老師創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，她的教學(xué)被稱作“愛(ài)與美的旋律”。她的課上常常強(qiáng)調(diào)“感覺(jué)”二字，一個(gè)模糊而又恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，細(xì)想確實(shí)是這樣，孩子們因?yàn)楝F(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展水平有很多知識(shí)他表達(dá)不清楚，但又知道什么意思，所以用“感覺(jué)”一詞再合適不過(guò)了。給我印象很深刻的就是吳老師在講《平移與旋轉(zhuǎn)》時(shí)的引入時(shí)是用游樂(lè)場(chǎng)的游樂(lè)設(shè)施，她大膽的讓孩子們站起來(lái)做每個(gè)游樂(lè)設(shè)施運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作和聲音，讓學(xué)生們?cè)谕嬷懈杏X(jué)到平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。而且她非常重視學(xué)生知識(shí)探究的過(guò)程，讓學(xué)生大膽說(shuō)，充分尊重學(xué)生的想法，不禁錮學(xué)生的思維，讓學(xué)生在自己的探知過(guò)程中建立數(shù)學(xué)模型，自己尋找規(guī)律建立聯(lián)系。吳老師選的練習(xí)題也很有挑戰(zhàn)性和生活化，很能挑起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上完課后孩子們都舍不得走，甚至有個(gè)孩子說(shuō)“我還沒(méi)有上過(guò)癮”“您再拖會(huì)兒堂嘛”，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得吳老師真的太有魅力了，居然能讓周末來(lái)上課的孩子們舍不得走！如果我們的課堂可以讓學(xué)生戀戀不舍，可以讓學(xué)生上我的課是一種享受，那么，學(xué)生還學(xué)不好數(shù)學(xué)這門(mén)枯燥的學(xué)科嗎？需知，知識(shí)的魅力常常不是提供知識(shí)本身將學(xué)生的心靈點(diǎn)燃的，而是通過(guò)教師的魅力將學(xué)生的心靈點(diǎn)燃的！在今天的課上，我看到了吳老師的一次點(diǎn)燃，這是課堂最美的風(fēng)景吧！這是教師職業(yè)的幸福吧！

另外給我印象特別深刻的一位老師就是南京市北京路小學(xué)副校長(zhǎng)張齊華老師。他真的是一位特別幽默、風(fēng)趣、有個(gè)性的老師，可以說(shuō)他有著獨(dú)一無(wú)二的個(gè)人魅力。他的課堂充滿著歡聲和笑語(yǔ)，充滿著未知和挑戰(zhàn)。他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做的非常仔細(xì)，比如說(shuō)要求回答問(wèn)題時(shí)不能拖長(zhǎng)音，這樣聲音聽(tīng)起來(lái)既有精神又節(jié)省時(shí)間；還要求每位學(xué)習(xí)必須舉手，只是舉手的方式不一樣，這樣既讓學(xué)生集中了主意力，也保護(hù)了學(xué)生的自尊心。他的課堂上還有一個(gè)很大的特點(diǎn)，那就是選題很生活、有趣、富有挑戰(zhàn)性，他把題目換成學(xué)生們喜歡的東西，比如說(shuō)張老師在上《用字母表示數(shù)》時(shí)用多啦A夢(mèng)存錢罐的問(wèn)題來(lái)講解，在講練習(xí)題時(shí)他把題目改成自己和家人的年齡的問(wèn)題也吸引了學(xué)生，就想他所說(shuō)的“教師就是要把學(xué)生想方設(shè)法把學(xué)生勾引到你的課堂里，那你就成功了。但是張老師的幽默風(fēng)趣是很難學(xué)會(huì)的，我現(xiàn)在只能從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生回答問(wèn)題和舉手方式上來(lái)要求學(xué)生，還有把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化來(lái)吸引學(xué)生。

總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)讓我收獲很多。接下來(lái)在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我首先培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)數(shù)字的習(xí)慣，上課遵守紀(jì)律認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。在備課時(shí)盡量把數(shù)學(xué)題目生活有趣化，多采用游戲的方式吸引學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在鼓勵(lì)中進(jìn)步，在幸福中成長(zhǎng)。

第四篇：全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師觀摩 感想

“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)

名師課堂觀摩研討課”感想

2016年4月9日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我有幸參加在市十二中舉行的“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”，在短短的一天半時(shí)間里，我一共觀摩6節(jié)數(shù)學(xué)課及名師講座，名師們的幽默風(fēng)趣，激情睿智深深感染了我，他們給我呈現(xiàn)了最具魅力的課堂，用自己的課詮釋了“開(kāi)放課堂，民主課堂”深受孩子們的喜愛(ài)。

這次活動(dòng)帶給了我很多新的思考，下面談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>

首先說(shuō)說(shuō)劉勁苓老師的課，劉老師執(zhí)教的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”是一節(jié)開(kāi)放的課堂，課堂中劉老師通過(guò)放手讓學(xué)生自主獲取“拆”的方法：可以根據(jù)數(shù)位拆，也可以通過(guò)懲罰意義拆，然后通過(guò)分析選取一種最優(yōu)化的方法“根據(jù)數(shù)位拆”；整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生在探索思考中獲取新知，同時(shí)也位后面學(xué)習(xí)懲罰分配率做準(zhǔn)備。然后通過(guò)點(diǎn)子圖來(lái)詮釋乘法，讓孩子的思維又一次得到了升華。整節(jié)課教師教授的不是計(jì)算技能，而是計(jì)算能力，值得我在自己的教學(xué)中嘗試這種開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法。劉老師執(zhí)教的“數(shù)與形”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)。數(shù)形結(jié)合是一種重要的數(shù)學(xué)思想，在平時(shí)的教學(xué)中要重視“形”的滲透，因?yàn)閹缀沃庇^可以讓學(xué)生了解抽象的數(shù)。

俞正強(qiáng)老師是一位幽默風(fēng)趣的老師，他執(zhí)教的“度量天下”，讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)的博大精深，在不經(jīng)意的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)新知，把學(xué)生的開(kāi)放思維充滿整個(gè)課堂。他能把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題生活化。手從他的課堂和講座中不僅對(duì)我的教學(xué)有很大幫助，而且給我的生活也帶來(lái)了很多幫助。給我印象最深的是在最后一個(gè)提問(wèn)環(huán)節(jié)，一位老師問(wèn)孩子們平時(shí)計(jì)算馬虎是什么原因？俞老師的回答是“孩子粗心是因?yàn)槔蠋煷中摹?。剛一?tīng)感覺(jué)俞老師傷了聽(tīng)課老師的自尊心，可是當(dāng)他分析原因后，然后再結(jié)合自己，感到很慚愧。我是一名粗心的人，有時(shí)板書(shū)不認(rèn)真，不完整這對(duì)我的學(xué)生產(chǎn)生了多么嚴(yán)重的壞的影響，作為一名老師的確是要有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，所以我也下覺(jué)得改掉自己粗心的壞習(xí)慣，讓我的學(xué)生受益。

楊麗老師執(zhí)教的“三角形的三邊之間的關(guān)系”是一節(jié)很有激情的課，首先揚(yáng)老師那種富有激情的張力影響了我，自然大方，驕傲的神態(tài)給我留下深深的印象，整節(jié)課從三角形的定義慢慢引出三邊長(zhǎng)度存在的關(guān)系，通過(guò)自主拼組，師生探引出“最短的兩條邊和大于第三邊”的結(jié)論，在練習(xí)題中得出“最短的兩條邊之和大于第三邊即可”，整節(jié)課學(xué)生參與性高，教學(xué)效果顯著。

專家們的課讓瓊意識(shí)到，平時(shí)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂不是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)枯燥，而是我的教法枯燥無(wú)趣，不能引起孩子們的注意。以后的教學(xué)我要多研讀教材和教學(xué)用書(shū)，做到課堂設(shè)計(jì)有梯度，讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

市首府實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張偉 2016年4月15日

第五篇：全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

3月4至5日，我去參加了在惠州市舉辦的中國(guó)教育夢(mèng)“核心素養(yǎng)的課堂落實(shí)”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。臨現(xiàn)場(chǎng)的名師專家有全國(guó)著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青、錢守旺、柏繼明等老師，這些名師不但給來(lái)自本省市的幾百名數(shù)學(xué)老師親自示范數(shù)學(xué)課堂，還給老師們帶來(lái)最前沿、最前線的數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)。我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，給我留下了深刻的印象。

一、從生活的實(shí)際出發(fā)，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

錢守旺老師的《成正比例的量》，教學(xué)由從歌曲《時(shí)間都到哪兒去了》自然導(dǎo)入，用從數(shù)學(xué)的角度看變化引出變化的量，到變化的量之間的關(guān)系（相關(guān)聯(lián)的量）、再到成正比例的量（揭示正比例關(guān)系）、最后用不同版本的教科書(shū)呈現(xiàn)的關(guān)于成正比例的量的例題（當(dāng)做練習(xí)鞏固），讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中突破了難點(diǎn)。這一系列的知識(shí)都從學(xué)生熟悉的環(huán)境中取材，且環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這要求我們做教師的要認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，挖掘生活中的資源，創(chuàng)設(shè)一種數(shù)學(xué)情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、保持并放大孩子的天性，讓孩子做真正的主人。

一堂好課就是要真正的與學(xué)生成為朋友，課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生沒(méi)有任何約束，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢做、敢說(shuō)。給學(xué)生思維的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做大主，少當(dāng)操作的主人。

柏繼明老師給我們上了一節(jié)很好的《計(jì)量單位》，在課堂中留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考并討論問(wèn)題，留給學(xué)生多角度的思考空間。從羋月傳那著楚國(guó)的藥方買秦國(guó)的藥，結(jié)果把治病救人的藥變成了害人性命的藥，而這就是因?yàn)橛?jì)量單位不一樣，引導(dǎo)學(xué)生的注意力一下子就集中了計(jì)量單位不一樣上才導(dǎo)致出了差錯(cuò)，接著課程有有所延伸，介紹了度量衡，并讓學(xué)生自己討論說(shuō)出了時(shí)間，長(zhǎng)度，面積，質(zhì)量的單位，練習(xí)題也是有所提高，最精彩的就是小麥的日記，讓學(xué)生給小麥的日記填上單位，最后小結(jié)的時(shí)候又給出了新問(wèn)題，現(xiàn)在那些單位還沒(méi)有統(tǒng)一，讓學(xué)生為了能夠方便努力學(xué)習(xí)。

專家善于抓住并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于組織學(xué)生去分析問(wèn)題、善于引導(dǎo)學(xué)生提煉知識(shí)點(diǎn)、及時(shí)將舊知識(shí)轉(zhuǎn)化知識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的新知識(shí)，這些做法都需要我去好好揣摩學(xué)習(xí)。專家創(chuàng)設(shè)的情境一方面是學(xué)生熟悉的、能夠理解的；另一方面，情境中隱含的問(wèn)題與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)聯(lián)，同時(shí)又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的、值得去探究的。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

倡導(dǎo)“簡(jiǎn)約教學(xué)”的徐長(zhǎng)青教師指出：學(xué)科教學(xué)迫切需要從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃。在為《重疊問(wèn)題》的課堂上，徐老師親和、幽默、自然的教學(xué)風(fēng)格，感染了每一個(gè)學(xué)生。孩子們的注意力高度集中，思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)，積極踴躍地參與課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。他們精彩的言語(yǔ)表達(dá)、大方的自我展示，積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓聽(tīng)課的老師們盡享了一場(chǎng)“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”的精神盛宴。掌聲一次次為老師和學(xué)生響起，會(huì)場(chǎng)笑聲不斷，驚喜與贊嘆聲不絕于耳。課已盡，意無(wú)窮。徐老師用絕妙的課堂教學(xué)很好地詮釋了他的教學(xué)理念：數(shù)學(xué)很好玩，數(shù)學(xué)使一切科學(xué)變得簡(jiǎn)單。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

四、充滿人性化的評(píng)語(yǔ)

在幾位老師的課堂教學(xué)中，我們很少看到“真好”，“真棒”等這些含糊性評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，看到的是人性化的評(píng)價(jià)語(yǔ)：“善于觀察，肯于動(dòng)腦，敢于提問(wèn)，太好了。”“我很分佩服這個(gè)同學(xué)的分析。”“我很佩服這位同學(xué)，他想到了動(dòng)腦子?！薄罢媪瞬黄穑o他掌聲?！薄澳衬惩瑢W(xué)的這種說(shuō)法你同意嗎？你太有創(chuàng)造性了”??這些自然、精煉的評(píng)價(jià)語(yǔ)，充滿了對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表不同的見(jiàn)解，來(lái)享受成功的愉悅。

總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。今后，我將期望能有更多的機(jī)會(huì)去參與這種學(xué)習(xí)，讓我通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，來(lái)幫助我更好地完成今后漫長(zhǎng)的教育教學(xué)工作。