第一篇：全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)觀摩研討學(xué)習(xí)心得
為期三天半的第四屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)已圓滿結(jié)束，這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)參加這次活動(dòng)，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
一、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
二、注重課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng)用當(dāng)節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)，學(xué)生們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過(guò)程。
三、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸。這次的優(yōu)質(zhì)課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。
四、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，盡量使用英語(yǔ)。例如：you please!who can ? wonderful!等等。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。例如：利用電腦課件、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè)中學(xué)。
3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語(yǔ)水平。這樣才能更好的教學(xué)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步
英語(yǔ)教師能力的提高除了自身素質(zhì)以外還應(yīng)當(dāng)多參加培訓(xùn)。我作為一名青年教師，作為一位剛參加英語(yǔ)教學(xué)工作的教育工作者，非常希望能多參加英語(yǔ)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多提供一些機(jī)會(huì)。
第二篇：全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)“新常態(tài)課堂”研討觀摩有感：新常態(tài)新精彩
全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)“新常態(tài)課堂”研討觀摩有感：新常態(tài)新精彩
全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)“新常態(tài)課堂”研討觀摩有感：新常態(tài)新精彩
11月6日，我們一行三人來(lái)到美麗的西子湖畔---杭州，參加“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會(huì)。短短的兩天半時(shí)間，我們聆聽(tīng)了數(shù)位專家的講座和數(shù)十位大師級(jí)教師精彩的示范課。
首先呈現(xiàn)的是國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育二司裝備處喬玉全處長(zhǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告《核心素養(yǎng)與課程教學(xué)改革》，喬處長(zhǎng)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，高屋建瓴地闡述了核心素養(yǎng)的地位和作用，小學(xué)英語(yǔ)教育不僅僅要關(guān)注知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注語(yǔ)言與能力，更
該讓學(xué)生擁有人文素養(yǎng)，人文情懷。
清華大學(xué)附屬小學(xué)的黃耀華老師始終用她的激情和熱情感染著學(xué)生，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的口語(yǔ)表達(dá)，豐富生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，自然流暢的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓這個(gè)古老的伊索寓言更多了一份現(xiàn)代的活潑可愛(ài)氣息。
來(lái)自杭州市北秀小學(xué)的夏恩力老師夏老師則是把學(xué)生帶到了時(shí)光機(jī)里，讓孩子們感受到未來(lái)機(jī)器人Robin需要朋友的迫切，善于利用肢體語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，成功的達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。
朝氣蓬勃，充滿激情的江蘇省南京市北京東路小學(xué)林麗老師帶來(lái)了不一樣的閱讀課，她把一篇難度偏大的短文分割成三小段，讓孩子們輕松閱讀，并在閱讀中體會(huì)主人公的心理變化，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文大膽猜想，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)流暢而自然。
湖南第一師范學(xué)院第二附屬小學(xué)的楊杰老師教態(tài)和藹可親，語(yǔ)音純正、指令語(yǔ)準(zhǔn)確，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)條例清晰，以人物描述為主線，發(fā)散學(xué)生思維，激活學(xué)生已有的語(yǔ)言儲(chǔ)備，并引導(dǎo)學(xué)生尊敬自己的老師，這也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
來(lái)自西藏拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的扎西老師身著西藏民族特色服裝，一上臺(tái)就抓住了所有人的眼球，課堂上十分注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、單詞拼讀及書寫等各項(xiàng)基本功的訓(xùn)練。
廣東省深圳市羅湖區(qū)錦田小學(xué)的陳靜老師從學(xué)生熟知的繪本故事切入課堂，和要學(xué)的食物聯(lián)系起來(lái)，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，關(guān)注學(xué)生的意義學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，不但學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，而且學(xué)會(huì)了合作和創(chuàng)新。
江蘇省江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃慧老師、廣東省佛山市順德德勝學(xué)校的田湘軍老師和華東師范大學(xué)的魯子問(wèn)教授聯(lián)袂呈現(xiàn)了同課異構(gòu)《Games》：黃慧老師的課層次清晰，讀前用現(xiàn)在和曾經(jīng)的自己做適度的鋪墊，交流自然，讀中用聽(tīng)，小組交流的方式解讀文本，讓學(xué)生自主的學(xué)；讀后適度拓展了其他的改變，發(fā)散了思維，還引發(fā)了對(duì)改變的思考；田湘軍老師使得課堂的不同環(huán)節(jié)趣味化、讓學(xué)習(xí)材料鮮活化、讓詞匯量的積累日?；?dú)特的教學(xué)方式和深厚的教學(xué)功底，不僅吸引了學(xué)生，也深深抓住了聽(tīng)課老師的心；集沉穩(wěn)、大氣、睿智于一身的魯教授帶來(lái)了一堂有深度、有內(nèi)涵的游戲課，他的關(guān)注點(diǎn)不僅僅局限于內(nèi)容本身，還注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極思考，而不是固守在課本上僅有的知識(shí)上，讓學(xué)生通過(guò)閱讀繼而延伸到更多的問(wèn)題。
走進(jìn)北京市海淀外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的主維山老師的課堂，不僅可以聽(tīng)到他那純正的語(yǔ)音，而激情四射、輕松活潑的課堂氛圍，行云流水、信手拈來(lái)的板書讓學(xué)生學(xué)在其中，思在其中。
河南省鄭州市經(jīng)開(kāi)區(qū)六一小學(xué)的王超老師關(guān)于TroubleIsAFriend的歌曲
教學(xué)讓人眼前一亮，驚嘆不已：純正的口語(yǔ)，專業(yè)般的歌喉，原汁原味地演唱技巧教授，不僅孩子們深深沉浸于歌曲中，老師們更是如學(xué)生般情不自禁地學(xué)唱，孩子們最后完美地展示，大膽地做小小演唱家，俘獲了在場(chǎng)每位老師的心。
來(lái)自臺(tái)灣的兩位老師——臺(tái)北市實(shí)踐國(guó)小的沈佩玲老師和臺(tái)北市興雅國(guó)小的鄭茜文老師則是帶來(lái)了臺(tái)灣特色的英語(yǔ)課堂：沈老師富有親和力和感染力，她的繪本教學(xué)，別開(kāi)生面，結(jié)合簡(jiǎn)易歌謠和韻句，提供給學(xué)生快樂(lè)自主學(xué)習(xí)的氛圍和空間；鄭老師利用活潑可愛(ài)的英文歌曲輔助繪本教學(xué)，不僅激發(fā)了孩子們的興趣和求知欲，加深了孩子們對(duì)故事的理解，更引發(fā)了其自主學(xué)習(xí)的意愿。
除了示范和學(xué)術(shù)報(bào)告，評(píng)課和辯課也是異常精彩。浙江省小學(xué)英語(yǔ)教研員鄭文老師，湖南省小學(xué)英語(yǔ)教研員夏春娥老師，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員夏谷鳴老師，北京師范大學(xué)褚金麗副教授，廣東省廣州市羅湖區(qū)
小學(xué)英語(yǔ)教研員余致曉老師和廣東省小學(xué)英語(yǔ)教研員張榮干老師分別進(jìn)行了半天課的評(píng)點(diǎn)，當(dāng)老師們?cè)诼?tīng)課時(shí)有所感動(dòng)有所反思有所疑惑時(shí)，點(diǎn)評(píng)老師的即席發(fā)言更是推動(dòng)了聽(tīng)課老師的深入思考。魯子問(wèn)教授和劉兆義老師通過(guò)辯課，深度、精彩地點(diǎn)評(píng)了三節(jié)同題異構(gòu)課《Games》。專家們還指導(dǎo)老師們?nèi)绾慰凑n，如何備課，如何制定課堂目標(biāo)，如何培養(yǎng)學(xué)生的思考力，整個(gè)談話對(duì)我們老師的思維有著很大的沖擊力和啟發(fā)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們更能深刻體會(huì)“新常態(tài)”下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，并會(huì)更好地把它加以實(shí)踐。
第三篇：第六屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得
收
獲
在 今
秋
——第六屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得
05年的蘇州，08年的武漢，12年的太原，我在這三屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)觀摩研討會(huì)上，見(jiàn)證著小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)從興起，到發(fā)展，再到創(chuàng)新，最后到今天的成熟的艱難歷程。
我們知道閱讀教學(xué)既是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。說(shuō)它是重點(diǎn)，是因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的基本材料；說(shuō)它是難點(diǎn)，是因?yàn)槔蠋熀茈y在很短的時(shí)間內(nèi)處理好語(yǔ)言形式教學(xué)與語(yǔ)言意義教學(xué)之間的關(guān)系，如果老師只注重對(duì)語(yǔ)言形式的教學(xué)，把課文進(jìn)行肢解，逐段進(jìn)行講解操練，學(xué)生就不能完整地理解語(yǔ)篇的意義。而本次的研討會(huì)上，多位老師都能準(zhǔn)確把握語(yǔ)篇整體教學(xué)，利用略讀、找讀、精讀等各種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生推理判斷、預(yù)測(cè)下文、理解語(yǔ)篇大意、分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)等閱讀能力。這必然要求做課教師有較高的個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)，毋庸說(shuō)在數(shù)千名同行面前上課所要承受的那種壓力，單說(shuō)面對(duì)五位專家犀利的點(diǎn)評(píng)和毫無(wú)預(yù)期的發(fā)問(wèn)，雖說(shuō)受益匪淺，但所需要的勇氣、心理素質(zhì)、日常積累自是不一般。選手們可謂是過(guò)五關(guān)，斬六將，在專家們面前引經(jīng)據(jù)典，處處以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，從設(shè)計(jì)思路，到課堂上語(yǔ)言的輸入與輸出的對(duì)等關(guān)系，到學(xué)生話語(yǔ)權(quán)的量，再到課堂操練度，以及回答質(zhì)疑，都讓人有一種“你真的是典范”的感覺(jué)。
而我，也深切地感受到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性。以前，我總是認(rèn)為《課標(biāo)》只是教條，只要了解需要讓孩子掌握哪些單詞、句子等語(yǔ)言目標(biāo)即可。但是這一次，我幡然醒悟，頗有感觸。五年級(jí)上冊(cè)的
這只是一個(gè)特例，最重要的還應(yīng)該是課堂上學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的哪一個(gè)子目標(biāo)，這些都不是自己想當(dāng)然的，而是要在深入細(xì)致地理解《課標(biāo)》的基礎(chǔ)上制定的。
在某些課上，我們依然能看到一些不太成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，一位老師在最后的情感升華階段愣是把主題扯向了釣魚(yú)島，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，呼吁學(xué)生要保護(hù)釣魚(yú)島。我們要明白，一切與學(xué)習(xí)目標(biāo)無(wú)關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論你的意愿多美好，它也是低效的或無(wú)效的。再比如，另一位老師的課堂操練度非常高，但讓人感覺(jué)她好像是一個(gè)導(dǎo)游，一直在催著游客趕向下一個(gè)景點(diǎn)，大家只能走馬觀花，想來(lái)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握也是如此吧。而朗讀的加入也是我們大家應(yīng)該共同關(guān)注的。這個(gè)秋天的太原之行，收獲頗豐?；貋?lái)之后，我也仿照那些個(gè)參賽選手在語(yǔ)篇教學(xué)中采取的一些培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法，在班上使用。雖然大班額的問(wèn)題還是無(wú)法解決，以致使用起來(lái)不是那么得心應(yīng)手，但至少我感覺(jué)到閱讀課上起來(lái)比以前順了，學(xué)生也能從整體上去理解文章了。
Come on!
第四篇：小學(xué)英語(yǔ)示范課觀摩學(xué)習(xí)心得
小學(xué)英語(yǔ)示范課觀摩學(xué)習(xí)心得
我有幸參加了由縣教體局組織的小學(xué)英語(yǔ)示范課觀摩活動(dòng)。為期一天的示范課觀摩活動(dòng)給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有感悟、有靈感、有激勵(lì)，也有反省。此次觀摩活動(dòng)總共四節(jié)課，通過(guò)觀摩，讓我領(lǐng)略到各位教師的不同風(fēng)采，雖然各位老師風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西。下面談一談我的感受：
一、教師具備很好的心理素質(zhì)。
本次共聽(tīng)了四節(jié)觀摩課，他們分別是來(lái)自我縣三所小學(xué)的英語(yǔ)教師。四位教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。他們教態(tài)自然，落落大方，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰有條理，處處透露出一種自信，而且具有親和力，體現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)。
二、教師良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格。
本次觀摩課的四位教師講的是四個(gè)不同的課題，但每個(gè)人都能從課文主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，四位教師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。教師們通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。
四、課件制作精美、實(shí)用。
此次活動(dòng)，四位教師都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。本次講課教師的課件設(shè)計(jì)的都很精美、實(shí)用。教師利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，很好的操練了這些重難點(diǎn)。
通過(guò)這次示范課觀摩活動(dòng)，我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了自身的一些問(wèn)題。通過(guò)觀摩和學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，努力讓自己的課堂變得更好。
第五篇：2017年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得
2017年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得
我很榮幸的參加了2017年11月安徽省組織舉行的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，本次大賽分為說(shuō)課與講課兩個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)雖然只有短短三天時(shí)間，而對(duì)于我卻是眼界的開(kāi)闊，是專業(yè)理論水平的提升，是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)更深刻的理解。我們共聽(tīng)了16節(jié)說(shuō)課，觀看了10節(jié)不同風(fēng)格的授課，聽(tīng)了專家和省教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì)：
巖寺鎮(zhèn)中心學(xué)校
吳冬霞
一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，這幾堂課教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)自合肥學(xué)校的老師，馬鞍山老師的課，她們能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。她們?cè)诿總€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我深刻認(rèn)識(shí)到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，太容易又沒(méi)意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語(yǔ)課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)英語(yǔ)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)成績(jī)上的體現(xiàn)也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí)；并積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科間和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此，教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)扯進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
五、參賽的小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功過(guò)硬。各位優(yōu)秀選手的基本功扎實(shí)，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言流暢、親切，板書漂亮。老師口語(yǔ)的流利，使得整堂課都特別的流暢，同時(shí)也能盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氣氛。合理規(guī)范的板書，特別有必要，這對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有幫助，學(xué)生們能夠一目了然的抓住課堂所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。老師還掌握多媒體的應(yīng)用，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了，掛圖，投影儀，多媒體的加入，要求老師要掌握更多的課堂技能。多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，作為課堂的教學(xué)輔助手段，以鮮艷的色彩，活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
“上一堂好課，不容易呀！老師可是需要經(jīng)過(guò)層層的‘打磨’，才能達(dá)到醇香濃郁?。 弊谖覀兣赃叺囊晃焕锨拜呁姓f(shuō)。是啊，也許正是有了這層層的“打磨”，才有了這回味無(wú)窮的上課技巧，也才有教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我們開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力？相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些名師的距離，不斷進(jìn)步！
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