第一篇：智慧的,班主任, 心得體會

做一名智慧的班主任的心得體會

現(xiàn)代社會，做一個(gè)老師不易，做一個(gè)班主任更不易，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任更是難上加難。因?yàn)樽鲆粋€(gè)優(yōu)秀的班主任不僅需要熱情，更需要科學(xué)和智慧。下面就聽我談一下自己的感受。

一、班主任要有責(zé)任心

責(zé)任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關(guān)鍵。責(zé)任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng)造性地開展工作，出類拔萃地完成任務(wù)。法國著名作家巴爾扎克為人類貢獻(xiàn)了一座文學(xué)大廈，他因享譽(yù)世界的創(chuàng)造性成果而被稱為文學(xué)上的拿破侖。但與其說巴爾扎克有非凡的創(chuàng)造力，還不如說他有超乎尋常的責(zé)任心。他常常因?qū)懸豁撔≌f而花上一個(gè)星期的時(shí)間。一般說來，班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至未來的影響，是任何一位普通任課教師無法企及的。正因?yàn)檫@項(xiàng)工作的重要性，需要班主任具有科學(xué)的工作方法、較強(qiáng)的管理能力和較高的教育藝術(shù)水平。

二、班主任要有愛心

班主任是班級的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，管理者，在學(xué)校教育中有著舉足輕重的作用。班主任最基本的素質(zhì)是應(yīng)該有一顆愛學(xué)生的心，一種發(fā)自內(nèi)心的愛，只有熱愛學(xué)生，才能接近學(xué)生，做工作才能細(xì)致周到。愛學(xué)生就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度，方式等，后對癥下藥幫助學(xué)生，樹立健全完善的人格。（班主任 banzhuren.cn）教育家們常說：理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。要做到這些，要求我們像一個(gè)真正朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽沉重意見，接納他們的感覺受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。

三、班主任要有智慧

1、注重班級文化建設(shè)。班級文化建設(shè)的核心是班集體的精神文化建設(shè)，也就是一個(gè)班的“魂”，就是要培養(yǎng)學(xué)生對所在班集體的感情，這種情感有時(shí)甚至可以影響學(xué)生終生。優(yōu)秀的班級文化建設(shè)，要注重從身邊的一些小事做起，不以善小而不為，班級文化是一種無聲的教育，潤物細(xì)無聲，因而也是最美的、最有效的教育。班級文化建設(shè)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓班級文化建設(shè)服務(wù)于學(xué)生成長，讓學(xué)生成為文化建設(shè)的主體與受益者。

2、要培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“真正的教育是用一棵樹來搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂?！币虼?，班主任在工作中要充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。學(xué)生自覺性的喚醒和培養(yǎng)，學(xué)生之間的相互影響和相互促進(jìn)是最好、最有效的教育。

3、把關(guān)愛滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)。班級每天都發(fā)生許許多多的事情，這些事情紛繁復(fù)雜、平凡細(xì)微，但處理方法的好壞直接關(guān)系到管理的效果，這就要求班主任在開展工作時(shí)，把工作做得精細(xì)，把關(guān)愛滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)彰顯出教育智慧的光輝。

4、班主任管理的智慧還應(yīng)該體現(xiàn)在“無招勝有招”上，教育有法，但教無定法，如果班主任的“招數(shù)”常讓學(xué)生感到新鮮，學(xué)生就會服你。

教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)，教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真，教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。正如汪教授在最后總結(jié)時(shí)說道：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、學(xué)習(xí)方式的引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者；教師不僅僅是知識的傳授者，也是各種教育的協(xié)調(diào)者，良好習(xí)慣的堅(jiān)持者，人格魅力的示范者，更是永不停步的學(xué)習(xí)者?！彼晕艺J(rèn)為做班主任還是做一名智慧的班主任更快樂，更輕松。

第二篇：做智慧班主任心得體會

做智慧班主任心得體會

對自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。下面我簡單的談?wù)勥@次培訓(xùn)后的感受：

做快樂的班主任。班主任是世上最小的主任了，我們每天要面對幾十個(gè)各種不同的學(xué)生；他們的學(xué)習(xí)、生活、身體、品德、表現(xiàn)樣樣要管；在學(xué)校的每一分鐘要管，在家表現(xiàn)還要管。批評教育學(xué)生，恐傷害了他們的自尊，變成變相啟發(fā)；偶爾帶著學(xué)生野外郊游一下，更是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，唯恐出點(diǎn)意外。許多時(shí)候，灰色情緒不請自來。

但是不管怎么我們已經(jīng)選擇了這個(gè)職業(yè)，日子就要過下去。郁悶、悲傷是一天，開心、快樂也是一天。既然這樣，我們何不換一種心態(tài)，以積極的態(tài)度接受這份工作，做一個(gè)快樂的班主任。

一、開心工作

想成為一名快樂的班主任，首先自己要有良好的工作狀態(tài)和心理狀態(tài)，不要把失意和痛苦隨意掛在臉上，讓日子過得苦不堪言。工作就是工作，如果不能改變，那最好的心態(tài)就是享受。我們不是還有超長的寒暑假嗎？曾有人對一位色盲者深表同情地說：“你挺不幸，彩電對你沒有意義，跟黑白的一樣。”這位色盲者反問道：“你怎么不認(rèn)為，我看黑白電視如同看彩電一樣呢？”這段對話深刻反映出幸與不幸、快樂與不快樂的根源就在于人們對事物所持的不同看法上。所以我們要懷著良好的愿望和一顆博愛的心，去對待我們的工作。當(dāng)事情沒有取得期望中的效果，學(xué)生成績不理想、不聽話，班上天天有事發(fā)生，天天有授課老師反應(yīng)情況，天天有學(xué)生告狀??這個(gè)時(shí)候班主任要有冷靜的心理和寬容的心態(tài)。我們的工作取得成績了繼續(xù)努力，落后了不言放棄。不要讓一時(shí)的成功與失敗左右了自己的心情，坦然地面對學(xué)生的所謂“錯(cuò)誤”與“不懂事”。因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生，正是在學(xué)習(xí)如何讀書，如何做人，如何生活的時(shí)候。他們需要時(shí)間，需要寬容，需要引導(dǎo)，需要愛心。這些要求我們老師對他們的過失包容一點(diǎn)，理解一點(diǎn)，多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)指責(zé)。這樣學(xué)生快樂多了一些，我們的煩惱也就少了一些。

二、營造氛圍

教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。營造和諧的氛圍，首先要處理好班主任和任課老師的關(guān)系。任課老師對班級的不滿是常有的事，班主任要做到正確對待，寬容大度，并且要營造一種任課老師暢所欲言的氛圍。要盡量化解矛盾，真誠交流，成為與任課教師并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。

營造和諧的氛圍，關(guān)鍵還是調(diào)試好自己和學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生希望自己的班主任“嚴(yán)如父，慈如母，親如友”，而不是像老鼠見了貓一樣。另外還要保持和家長的聯(lián)系，爭取他們的理解和支持也是營造和諧氣氛的重要方面。

三、真誠關(guān)愛

“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。著名教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”給學(xué)生關(guān)愛，對學(xué)生尊重，讓學(xué)生真正從心靈深處感化和觸動，這才是教育者對愛的詮釋，才是真正的細(xì)心、耐心與愛心。比如我們要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，孩子生病了，我們要及時(shí)處理并通知家長，孩子沒能按時(shí)到校要告知家長等等。學(xué)生雖小，但是，在他們心里，班主任也就是自己的“媽媽”。班主任要關(guān)注孩子在校的表現(xiàn)，對他們的缺點(diǎn)我們要包容和教育，對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步要給予肯定與鼓勵(lì)，學(xué)生會在我們的關(guān)心激勵(lì)中不斷進(jìn)步、成長。那么什么是愛學(xué)生呢？愛就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。

四、享受快樂

班主任應(yīng)努力使自己在工作中嘗到工作的甜頭。清晨走進(jìn)教室，看到窗明幾凈，聽到瑯瑯的讀書聲，我們應(yīng)該高興；頑皮的學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)刻，我們應(yīng)該高興；看到學(xué)生日記里的稱贊，我們應(yīng)該高興；一次校級活動，自己所帶的班級又取得優(yōu)異的成績，我們應(yīng)該高興；看到學(xué)生臉上燦爛的笑容、快樂地游戲，我們應(yīng)該高興??把表揚(yáng)的語言送給學(xué)生時(shí),快樂之情也洋溢在我們臉上。上學(xué)期我有事外出幾天，當(dāng)再回到校園時(shí)，幾個(gè)學(xué)生一起向我問好。其中有個(gè)孩子說：“老師，我們都想你了。”另一個(gè)孩子說：“我都想好幾天了?！倍潭痰膸拙鋯柡蛞呀?jīng)讓我很快樂了。

生活在大千世界，我們的行為會受到各種各樣的約束，但是沒有人能束縛我們的心靈，快樂無處不在，無處不有。讓我們盡情享受班主任工作帶來的快樂吧！

第三篇：做智慧班主任心得體會

做智慧班主任心得體會

前段時(shí)間，學(xué)校組織開展了新時(shí)期班主任工作的培訓(xùn)，通過聽優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹、發(fā)言，讓我受益菲淺。

在培訓(xùn)中，有的老師談到：班級管理抓班干部分層管理，對學(xué)生積極激勵(lì)，可以實(shí)行操行評定；愛心教育，對學(xué)生不能過分苛求，多用寬容心態(tài)，對待每件事；班主任要保證認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校布置的工作，提高辦事效率；多開展各種活動，增強(qiáng)班級凝聚力，讓團(tuán)體更具有吸引力，讓學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值；做好多方面的生活、學(xué)習(xí)工作，處理好學(xué)生、家長與學(xué)校的關(guān)系，爭取讓所有力量都團(tuán)結(jié)起來，對學(xué)生進(jìn)行良好教育。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有很多好的經(jīng)驗(yàn)很值得借鑒，聯(lián)系到我的實(shí)際工作，有很多地方要去改進(jìn)、調(diào)整，要以飽滿的熱情去對待工作，去迎接挑戰(zhàn)。使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就要努力做到以下幾點(diǎn)：

一、提高自身素質(zhì)

如何做個(gè)成功的班主任呢？我覺得班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在孩子中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣?？梢姡岣咦陨硭刭|(zhì)是很重要的。

二、班主任要走進(jìn)孩子的心靈

作為班主任是班級的組織者、教育者，所以我們要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)幼兒的接觸，縮短師幼之間的心理距離，與孩子“打成一片”；做一個(gè)讓孩子喜歡的班主任，還要尊重保護(hù)、關(guān)愛教導(dǎo)、平等自由、細(xì)心耐心、客觀公正地對待孩子們，因?yàn)槲覀兠鎸Φ母遣秽呈朗?、純真質(zhì)樸的幼小兒童，這要求我們教師要更有愛心、細(xì)心、耐心。愛心是源自于內(nèi)心深處、對生命的尊重和呵護(hù)，又是幼兒健康快樂成長的源泉，還要注意發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對幼兒要注意語言分寸，多鼓勵(lì)幼兒，樹立幼兒的自信心，這樣才能搞好師幼關(guān)系。

三、做一個(gè)讓孩子喜歡的班主任

你愛孩子，孩子就會愛你，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心孩子，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。因?yàn)榻逃菒鄣墓缠Q，是心與心的呼應(yīng)。幼兒教師只有熱愛幼兒，才能教育好幼兒，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。魯迅先生說過：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個(gè)幼兒的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！闭?yàn)閻?，所以會有?chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對教育、對幼兒才更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。也正是這種愛，使我在我的工作中得到了孩子的信任與愛戴。

四、做一名成功的班主任

每一位班主任都希望成功，但是，有責(zé)任心是獲得成功的前提，班主任有了責(zé)任心，就會全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)幼兒的心靈。有責(zé)任心的班主任、在工作過程中就會想方設(shè)法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。作為成功的班主任應(yīng)從身邊一些最小的最平常的事情開始做起，并需要我們愛孩子、尊重孩子、關(guān)心孩子，在做好課前準(zhǔn)備工作，備好課，要想給孩子一滴水，首先自己要有一桶水，所以，我的信念是：做到老、學(xué)到老。通過各種教育形式，組織各種活動，使學(xué)校、家長雙滿意。尤其是低段孩子更應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。

通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我深深體會到，作為一個(gè)新時(shí)期的班主任，一定要不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持是一種永恒的動力。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更應(yīng)知道怎么樣去保持積極向上的狀態(tài)。作為人師，真是任重而道遠(yuǎn)。有什么樣的心態(tài)就會有什么樣的生活，我要努力，成為一個(gè)好班主任，優(yōu)秀教師，自立自強(qiáng)，不斷完善自我，充實(shí)自我，讓我們植根于校園這片肥沃的土壤中，立足腳下，用自己的努力不斷讓生命的種子迸發(fā)出無限的生機(jī)與活力，去生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，結(jié)出豐碩的果實(shí)。用我的真愛去感動每個(gè)孩子，用我的真誠去贏得每個(gè)孩子的信任。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。

新時(shí)期班主任工作培訓(xùn)心得體會

長

山

頭

完

小

王學(xué)茸

第四篇：做智慧班主任心得體會

做一個(gè)智慧型班主任心得體會

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有同事的合作，沒有家長的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

讀了《做一個(gè)智慧型班主任》這本書，我頗有感悟，下面就談?wù)勎业氖斋@。

一、智慧型的班主任，在愛生上要“愛出智慧”

一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)家庭，班主任無疑就是家長，其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時(shí)不在演奏著一首永不停息的交響曲，而貫穿始終的主旋律，就是師生之間那股真誠的愛。光強(qiáng)調(diào)班主任要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，要“讓愛智慧”?！翱雌饋碜畈恢档脨鄣膶W(xué)生，恰恰是你最需要愛的學(xué)生。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)結(jié)束了。”班級管理就像莊稼地一樣，你必須充分了解自己的莊稼地，只有如此，才能因地制宜的把莊稼種好。你只有了解自己的學(xué)生你才能管理好班級。農(nóng)民地里有干不完的活，教師在管理中有做不完的事。教學(xué)藝術(shù)無止境，管理藝術(shù)亦無止境。莊稼的生長是有生化規(guī)律的，你無法改變它的生長周期，你必選按照它的生長規(guī)律去等待它的開花結(jié)果。同樣學(xué)生千差萬別，我們也必須學(xué)會因材施教，不同的愛要給不同的學(xué)生。

二、智慧型的班主任，懂得教育需要及時(shí)性和伸縮性

很多敬業(yè)的教師，始終關(guān)注著學(xué)生的一舉一動，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，馬上解決，不耽誤一絲一毫的時(shí)間，避免了很多不良趨勢的進(jìn)一步發(fā)展，非常值得敬佩。確實(shí)，如果發(fā)現(xiàn)問題，不及時(shí)找到解決措施，會給我們的工作帶來很大的被動，讓本來輕微簡單的事件變得復(fù)雜，甚至危險(xiǎn)。比如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不對的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)的了解情況，找其談話，幫助學(xué)生做心理疏導(dǎo)，幫助他們渡過暫時(shí)的迷茫、痛苦或煩惱。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)或了解學(xué)生之間有矛盾時(shí)，也要及時(shí)主動地過問，協(xié)調(diào)，避免事態(tài)的進(jìn)一步惡化，造成惡劣的后果。不難發(fā)現(xiàn)，由于教師及家長的疏忽和對事情的拖延，有些學(xué)生精神恍惚、抑郁、甚至自殺，也有的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小的矛盾，因?yàn)闊o人點(diǎn)化、化解，矛盾愈演愈烈，矛盾逐漸增大，一直演變成打架斗毆，甚至互相殘殺。事情總有兩面性，這并不表明所有的事情都要著急處理，教育也需要伸縮性，不能著急。

三、班主任要有一份大智若愚的智慧

原諒學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)殄e(cuò)誤是孩子在成長路上必經(jīng)的過程，讓孩子直面每一個(gè)錯(cuò)誤也是一種教育契機(jī)，不僅能及時(shí)幫助學(xué)生看清事情的本身，還能使學(xué)生樹立不怕挫折，勇于面對，及時(shí)改正的態(tài)度。反言之，“人無完人”在自己的工作中，我們也難免會出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。學(xué)會坦然接受學(xué)生的批評，讓學(xué)生養(yǎng)成坦然接受批評的習(xí)慣。自己在上課時(shí)故意出錯(cuò)，讓學(xué)生指出自己的錯(cuò)誤。當(dāng)自己無意犯錯(cuò)，學(xué)生指出時(shí)，不是生氣，相反給學(xué)生獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)他們敢于向教師發(fā)問，敢于質(zhì)疑。我每天都裝著一些糖果之類的東西，隨時(shí)給那些進(jìn)步的學(xué)生，需要關(guān)愛的學(xué)生。有時(shí)我會故意示弱，征求學(xué)生的幫助，和學(xué)生一起面對失誤和錯(cuò)誤。當(dāng)我們放低身價(jià)和學(xué)生交談相處時(shí)，也許，他們很容易從心底接受。所以，談話很重要，換一種方式去談話，很有必要，沒人喜歡居高臨下的人指示自己做這做那。平等，會讓人覺察到被尊重的幸福，裝模作樣的幽默一下，效果也許更好。當(dāng)一名智慧型的“懶班主任”，必須從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的捷徑，在工作中學(xué)會“偷懶”，偷懶的“秘方”就是15個(gè)字：引導(dǎo)不強(qiáng)加，幫助不替代，參與不干預(yù)。想“懶”先得“勤”。想“懶”還得“教”。想“懶”就得“放”。想“懶”還得“有制度”。想“懶”需要“勤動腦”。

四、智慧型的班主任，懂得調(diào)動一切積極因素營造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體

著名教育學(xué)家馬卡連柯說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量了。”班級的每一個(gè)學(xué)生，都是班級的主人，有了這種主人翁意識，他們自然就形成了強(qiáng)烈的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，參與班級活動才能更加主動。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展離不開集體，作為班主任必須要充分創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，在班級的集體活動和生活中，讓每個(gè)學(xué)生充分展示自己，發(fā)揮自己的作用。每個(gè)學(xué)生都具有不同的個(gè)性特點(diǎn)，如何使他們?nèi)谌爰w，讓他們認(rèn)識到個(gè)人在集體中存在的價(jià)值是十分重要的。班級就是我們共同的家，要想把家建設(shè)好，需要家中的每一個(gè)成員的努力與付出。因此，班級中的每一個(gè)角落都成了孩子們努力付出的地方。以此來凝聚集體的力量，不管事大事小，都應(yīng)該認(rèn)真努力堅(jiān)持做好。每一學(xué)期都有班級學(xué)生職責(zé)一覽表，這樣做到班級“人人有事做，事事有人管”，不僅使班級自動化運(yùn)轉(zhuǎn)，我更看重的是班級教室的每一件事都是孩子鍛煉自我毅力，一種努力和堅(jiān)持。

正確引導(dǎo)、組織好學(xué)生建立班級的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級的凝聚力，是班主任工作的重點(diǎn)，是帶好一個(gè)班級的關(guān)鍵。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基說過：“集體的道德品質(zhì)是個(gè)人道德品質(zhì)的源泉?！币虼耍鰪?qiáng)集體榮譽(yù)感，是班主任工作的一個(gè)重要方面，它是創(chuàng)建優(yōu)良班集體的強(qiáng)大推動力，對班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響也最為強(qiáng)烈，一個(gè)班級的同學(xué)如果具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。

五、智慧型的班主任，能處理好幾種關(guān)系

我認(rèn)為，智慧型的班主任，既能與學(xué)生保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，既是嚴(yán)格的老師，更是可親的朋友。在與家長關(guān)系上，既是專業(yè)自信的班主任，也是謙虛真誠的朋友。在與班級學(xué)科老師上，既是友好的同事，也是建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體的重要合作伙伴。

班主任工作更使我懂得，在現(xiàn)今這樣一個(gè)日新月異的高科技時(shí)代，我必須改變許多傳統(tǒng)班級教育的模式，用現(xiàn)代的眼光來教育我們新時(shí)代的孩子，既要努力讀書，努力思考，還得不斷學(xué)習(xí)，走在孩子們的前面。做一個(gè)陽光智慧型的班主任，是對自己的挑戰(zhàn)，同時(shí)對自己也是個(gè)很好的鍛煉。

第五篇：做智慧班主任心得體會

《做一個(gè)智慧型的班主任》

2010年11月27日，我有幸參加了“全國優(yōu)秀青年班主任專業(yè)成長大講堂”，在這次大講堂上，很多專家圍繞著主題“愛心——智慧——?jiǎng)?chuàng)新”發(fā)表了精彩的演講，讓我收獲頗深。而其中，讓我感受最深的是李楠老師的演講。

李楠，華南師范大學(xué)小學(xué)德育品牌特色工作室講師團(tuán)成員，“廣東省名班主任培養(yǎng)對象”、“深圳市三八紅旗手”、“深圳市技術(shù)能手”、“深圳市經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新能手”。曾獲“廣東省優(yōu)秀班主任專業(yè)能力大賽”小學(xué)組一等獎(jiǎng)；“創(chuàng)新杯”全國教學(xué)藝術(shù)大賽一等獎(jiǎng)；多次應(yīng)邀在省、市交流活動中講座及執(zhí)教展示課；參與編著的新時(shí)期中小學(xué)教師繼續(xù)教育系列教程《新時(shí)期校本研修：教育生態(tài)與教師自我發(fā)展》撰寫的專著有《決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵策略》。

李楠老師以《做一個(gè)智慧的班主任》為題，做了精彩的的演講。她生動有趣的案例、巧妙的處理方式、極富感染力的語言、深刻精辟的見解深深地吸引了在場的老師。她結(jié)合自己遇到的一個(gè)個(gè)難題，從“構(gòu)建自覺、自律的和諧班集體；由自我教育所引發(fā)的道德震撼；讓班會課充滿成長的氣息；構(gòu)建和諧、互信的家校關(guān)系”等幾個(gè)方面，闡述了如何用智慧處理班主任與學(xué)生的關(guān)系、處理班主任與家長的關(guān)系等問題，并和我們分享了她在班主任工作中的經(jīng)典案例。下面我以自己感受最深的三個(gè)方面來談?wù)勎业捏w會。

一、構(gòu)建自覺、自律的和諧班集體。

李楠老師說：“最成功的教育是一種“自覺”、“自律”的教育，而不是他律的教育。我們班主任去管理、說教的教育是一種“他律”，而學(xué)生自覺、自愿地去管理自己，就是一種“自律”。問題來自學(xué)生，解決問題的方式、方法來自學(xué)生，學(xué)生就會產(chǎn)生一種主動接納的意識。李楠老師跟我們分享了案例《“例會”十分鐘》：就是在班級開展每天十來分鐘的“例會”，在例會上，由學(xué)生總結(jié)昨天存在的問題，提出改正的建議。孩子們剛?cè)雽W(xué)時(shí)，先由李楠老師主持班級例會，以后逐漸形成全班同學(xué)輪流主持的慣例。李楠老師給我們講述了她們班二年級上學(xué)期時(shí)，一次“班級例會”的片斷：

這一次的班級例會由遠(yuǎn)遠(yuǎn)主持。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一本正經(jīng)地說：“先請昨天的值日組長總結(jié)一下昨天的值日情況?！?/p>

站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)身邊的苗苗說：“昨天下午軒軒生病了，是我代替她的，昨天的值日生們表現(xiàn)得還不錯(cuò)，值日做得挺快，沒有一個(gè)人忘記值日，就是朗朗和小意開始時(shí)在教室里打鬧了一會兒?！?/p>

遠(yuǎn)遠(yuǎn)：“請?zhí)岢鼋ㄗh?！?/p>

苗苗：“我建議他們以后要認(rèn)真做值日，不要在教室里打鬧了?！?/p>

早已滿臉通紅的朗朗和小意說：“我接受！謝謝！”邊說邊向苗苗鞠了個(gè)躬。

?? 李楠老師舉的是一個(gè)很普遍的例子。在我們的工作中，我們經(jīng)常碰到學(xué)生值日的時(shí)候打鬧，特別是我們一年級，每天的值日，還沒放學(xué)，我們就得到教室去守著，不然的話，就會有同學(xué)溜走，甚至還會鬧出什么安全事故來，我們也經(jīng)常，甚至每天都會教育孩子，可是，這樣的一種“他律”效果并不太好。

李楠老師的每天十分鐘的“例會”，在他們班內(nèi)構(gòu)建起了一個(gè)民主、平等、自主參與、自我教育的班集體交流互動平臺；使文明、禮貌、謙讓、友好、互助的班風(fēng)明顯形成；集體的凝聚力和向心力得以增強(qiáng)；孩子們也進(jìn)一步學(xué)會了文明、真誠、友好地表達(dá)內(nèi)心情感；許多從前膽小、不善表達(dá)的孩子，也變得比從前更加開朗大方了。

二、由自我教育所引發(fā)的道德震撼。

我現(xiàn)在的這個(gè)班有幾個(gè)孩子喜歡拿別人的東西，他們有時(shí)是因?yàn)橄矚g那樣?xùn)|西，有時(shí)是源于想捉弄同學(xué)，這樣的現(xiàn)象屢教不止，面對這樣的情況，我真的是頭痛不已。

李楠老師以案例《失而復(fù)得的無價(jià)之寶》讓我在黑暗中看到了一絲光明?！妒Ф鴱?fù)得的無價(jià)之寶》講述的是一個(gè)孩子珍貴的自動筆丟失了，李楠老師以“找藏筆”的游戲，發(fā)動孩子們一起去尋找這支被“藏”起來的自動筆，從而讓拿走筆的孩子自動把筆交出來的故事。《失而復(fù)得的無價(jià)之寶》巧妙地將一場“自動筆失竊**”，轉(zhuǎn)化為一場氣氛熱烈的“找藏筆”班級游戲，化解了一次即將發(fā)生的班級心理危機(jī)，丟失筆的同學(xué)找回了貴重的自動筆，拿走別人筆的同學(xué)也因?yàn)榈赖滦盐蛘一亓恕罢\實(shí)”的無價(jià)之寶。

蘇霍姆林斯基說過：“由寬容引起的道德震撼一定會比懲罰大得多?！毙W(xué)生的成長過程有時(shí)候會犯錯(cuò)，如何看待和對待學(xué)生犯錯(cuò)，卻考驗(yàn)班主任的育人理念和智慧，這個(gè)故事告訴我們，作為教師，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生改正錯(cuò)，對犯錯(cuò)的學(xué)生，老師應(yīng)該保護(hù)和維護(hù)他的自尊心，而不要?jiǎng)儕Z和傷害他的自尊心。還告訴我們，老師擁有決定學(xué)生成長的無限權(quán)利，而且，學(xué)生越小，老師擁有的這種權(quán)利越大。作為學(xué)生的班主任和教師，我們自覺不自覺地?fù)碛性S多權(quán)力：教學(xué)權(quán)力——教與不教和如何教；管理權(quán)力——管與不管和如何管；知識權(quán)力——讓學(xué)生成為“知識分子”還是“知道分子”；言語權(quán)力——贊揚(yáng)與傷害，表揚(yáng)與批評，啟智與誤導(dǎo)；決定學(xué)生的學(xué)業(yè)的成敗的權(quán)力；影響學(xué)生人生成敗的權(quán)力；影響學(xué)生人格的自信還是自卑的權(quán)力；讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)還是被動接受的權(quán)力；賦予學(xué)生權(quán)利還是損害其權(quán)益的權(quán)力；促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是壓抑其發(fā)展的權(quán)力；等。。善用還是濫用這些權(quán)力，影響學(xué)生的成長，影響學(xué)生的一生，因此，作為班主任老師，尊重和保護(hù)學(xué)生，包括尊重和保護(hù)學(xué)生的心靈，是我們時(shí)時(shí)要切記的最大的一種權(quán)力。

三、構(gòu)建和諧、互信的家校關(guān)系。

如何處理老師和家長的關(guān)系也是我班主任工作中的一個(gè)大難題。就說這個(gè)學(xué)期，我布置孩子回去讓家長幫忙聽寫，做完作業(yè)檢查簽名，有家長說：教孩子讀書那是你們老師的事，我們哪有這個(gè)時(shí)間去管？還有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常違紀(jì)，有一次還拿了別人的錢，老師打電話跟家長溝通，邀請家長找個(gè)時(shí)間到學(xué)校來商討，想辦法教育孩子。但家長說：“我在家已經(jīng)天天教育他，他還是這樣子，你們老師還想我怎么樣？他偷了別人多少錢，我賠錢就是了。”面對這樣的家長，我們真的是又氣又無奈。

李楠老師也遇到過不配合的家長，她以一次家長會為例，教會了我“讓家長跟家長說話”。家長會前，李楠老師進(jìn)行了“家長會前問卷調(diào)查”，調(diào)查內(nèi)容大概有：此次家長會中最想和大家探討的問題；自己在教育孩子方面最成功的經(jīng)驗(yàn)；在教育孩子的過程中最大的困惑或是最需要的幫助；對于教學(xué)及班級管理工作的意見和建議；最想對孩子說的一句話；自己最受啟發(fā)的一本書；對家長會形式的新建議等。問卷收上來后，李楠老師把有價(jià)值的一些回答做成PPT的形式，在家長會的時(shí)候，放給家長看。那些對學(xué)校工作不配合的家長，看到別的家長的做法，就改變了自己的看法和做法。

班主任工作躲不開家長，同樣也躲不開家庭教育。我們必須學(xué)會將學(xué)校教育和家庭教育整合起來。我們不能“指揮”家長，也不能讓家長“指揮”，我們所要做的是把家長變成自己的“助教”。

李楠老師說“一名能使自身和學(xué)生都逐漸變得趨于完善的班主 任，他一定是智慧的。首先智慧于自己，然后智慧于他人，這樣的班主任，她在智慧的同時(shí)，也一定是踏實(shí)、從容而幸福的！”。

李楠老師的演講讓深受啟發(fā)，為今后如何更好地處理班主任工作中的事件提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我會認(rèn)真借鑒，努力提高自身水平，做一個(gè)智慧型的班主任。