第一篇：高中音樂(lè)教材通研

十四單元 第24節(jié) 高山流水志家國(guó) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)古琴曲《流水》、《廣陵散》的欣賞，感受、體驗(yàn)音樂(lè)，了解古琴音樂(lè)風(fēng)格特征，了解作品表現(xiàn)內(nèi)容。

2、初步了解古琴音色特點(diǎn)及古琴文化的悠久歷史，讓學(xué)生了解古琴音樂(lè)在一個(gè)很大的層面上反映了我國(guó)古代音樂(lè)中的一種品質(zhì)——曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)的審美意識(shí)。

3、通過(guò)對(duì)我國(guó)古代音樂(lè)《流水》的欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛(ài)民族音樂(lè)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)、感受體驗(yàn)音樂(lè)，欣賞古琴曲《流水》，加強(qiáng)對(duì)古琴曲音色特點(diǎn)的分辨。

教學(xué)難點(diǎn)：理解樂(lè)曲表現(xiàn)的意境，對(duì)古琴曲的音樂(lè)“清、微、淡、遠(yuǎn)”風(fēng)格特點(diǎn)的把握。

教學(xué)內(nèi)容：

1、古琴曲《廣陵散》

2、古琴曲《流水》

4、琵琶與樂(lè)隊(duì)《十面埋伏》

5、編鐘與樂(lè)隊(duì)《梅花三弄》 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、CD 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：

1.課前播放古琴曲《廣陵散》，營(yíng)造良好的課堂氛圍。提問(wèn)：說(shuō)出主奏樂(lè)器是什么？

導(dǎo)入語(yǔ)：古琴是中華民族文明的象征之一，琴被視為“八音之首”，貫眾樂(lè)之長(zhǎng)，統(tǒng)大雅之尊，古琴是文人必修的樂(lè)器，也是中國(guó)人文精神的化身。千百年來(lái)以獨(dú)特的藝術(shù)魅力，詮釋了中華民族文化的精髓。

2．首先簡(jiǎn)單聆聽(tīng)《流水》音樂(lè)，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)你對(duì)古琴音樂(lè)的印象。

課件提供關(guān)鍵詞：古琴音樂(lè)意境特點(diǎn)：清：清晰，清純；微：細(xì)膩，精致。談：自然，空靈；遠(yuǎn)：意境悠遠(yuǎn)，意外有意。

3．課件打出：古琴圖片，文字簡(jiǎn)介：古琴是中國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一，又稱(chēng)“七弦琴”，音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風(fēng)，音色有三種：散音，渾厚如鐘；泛音，玲瓏剔透；按音，或?qū)嵒蛱摚逶矫髁?。（琴音韻極佳，空靈蒼遠(yuǎn)，古樸幽深，極具滄桑感）

（設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生對(duì)古琴曲的音色特點(diǎn)很陌生，需要在老師的引導(dǎo)下聆聽(tīng)《流水》音樂(lè)片斷，大致了解內(nèi)容，初步了解古琴音色特點(diǎn)）

二、第二部分：

導(dǎo)入語(yǔ)：接下來(lái)我們將重點(diǎn)欣賞古琴曲《流水》，進(jìn)一步了解古琴是通過(guò)那些手段來(lái)表現(xiàn)這一獨(dú)特韻味的。

請(qǐng)同學(xué)們講一講高山流水遇知音的故事

（師補(bǔ)充：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)，伯牙志在高山，鐘子期曰：“巍巍乎，若泰山”，伯牙志在流水，鐘子期曰：“洋洋乎，若江河”，伯牙曰：“善哉，子之心而與吾心同”，子期既死，伯牙絕弦，隱身不復(fù)鼓）1.聆聽(tīng)全曲，問(wèn)題設(shè)計(jì)： 全曲速度、力度發(fā)生怎樣的變化？

2、作品分段欣賞與分析

（音色三種，即散音、泛音、按音。散音渾厚如鐘；泛音玲瓏剔透；按音或虛或?qū)崳蚯逶矫鲀?、或沉渾洪亮，變化異常。琴音韻?dú)特，空靈蒼遠(yuǎn)，古樸幽深，極具滄桑感。樂(lè)曲充分運(yùn)用“泛音、滾、拂、綽、注、上、下”等指法，描繪了流水的各種動(dòng)態(tài)。）

3、討論與探索

學(xué)生分組討論、回答：音樂(lè)能否表現(xiàn)出具體的情景？(音樂(lè)有一種似似而非的魅力,好象是?)

4、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)意境，完整欣賞作品，感受、體驗(yàn)音樂(lè)中的繪景抒情的特征。

(它以抒情性的曲調(diào)為主,模擬性的描寫(xiě)為輔,通過(guò)情景交融的藝術(shù)手法,形象描寫(xiě)了涓涓流動(dòng)的山泉和小溪,刻畫(huà)了洋洋流水奔騰入海的壯觀(guān)景象.把富有無(wú)限生命力的自然現(xiàn)象人格化了,實(shí)際上是人們崇高感情的升華,表現(xiàn)了一種胸襟開(kāi)闊、百折不回的思想境界。)補(bǔ)充：1977年8月20日，美國(guó)發(fā)射了“航天者”宇宙飛船，攜帶了一張?zhí)貏e的名為“地球之音”的鍍金唱片，其中錄《流水》，科學(xué)家希望這首琴曲能在漂渺無(wú)限的太空中為地球上的人類(lèi)找到天外的知音。

三、第三部分：拓展欣賞，了解，中國(guó)十大古樂(lè)和古代樂(lè)器音色特點(diǎn) 多媒體展示：中國(guó)十大古樂(lè)曲：《高山流山》、《廣陵散》、《平沙落雁》、《梅花三弄》、★《十面埋伏》、★《夕陽(yáng)簫鼓》、《漁樵問(wèn)答》、《胡笳十八拍》、★《漢宮秋月》、《陽(yáng)春白雪》，打★除外，其余均為琴曲。1.聽(tīng)《十面埋伏》片斷，說(shuō)說(shuō)主奏樂(lè)器，音色特點(diǎn)。（琵琶）

2.聽(tīng)《梅花三弄》片斷，說(shuō)說(shuō)主奏樂(lè)器，了解編鐘。多媒體展示：編鐘圖：簡(jiǎn)介：我國(guó)古代的打擊樂(lè)器，被稱(chēng)為“歌鐘”，音色清脆、悠揚(yáng)、穿透力強(qiáng)。（編鐘與樂(lè)隊(duì)）

四、總結(jié)：我國(guó)民族音樂(lè)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是世界音樂(lè)文化中獨(dú)具特色的瑰寶。古琴是中華文明的象征之一，是中國(guó)最古老、深邃、最具生命力的藝術(shù)形式。琴被視為“八音之首”。古琴是我國(guó)傳統(tǒng)人文精神的化身。早在春秋時(shí)代，古琴就成為文人的必修樂(lè)器。古琴音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風(fēng)。曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)。中國(guó)的古代音樂(lè)，曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)，值得大家去聽(tīng)，去細(xì)細(xì)品味。

第25節(jié) 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)《陽(yáng)關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》，感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒、音樂(lè)風(fēng)格，認(rèn)識(shí)其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂(lè)內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的思想感情。

2、初步掌握有關(guān)中國(guó)古代藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：聆聽(tīng)《陽(yáng)關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》，感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒、音樂(lè)風(fēng)格，認(rèn)識(shí)其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂(lè)內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生收集或整理古代藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí)；教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、雜志等方式查閱音響和書(shū)本資料。

2、相關(guān)教學(xué)用具：CD機(jī)、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

課間播放古琴曲《流水》。（讓學(xué)生感受中國(guó)古代器樂(lè)音樂(lè)的魅力，引入中國(guó)古代聲樂(lè)作品）

學(xué)生簡(jiǎn)述搜集的中國(guó)古代藝術(shù)歌曲的資料（教師補(bǔ)充）。

二、聽(tīng)賞部分：

（一）《揚(yáng)州慢》

教師提問(wèn)：南宋末年的社會(huì)情況（引出姜夔創(chuàng)作此詩(shī)的歷史背景）

這首詞寫(xiě)于宋孝宗淳熙三年（1196）冬至日，姜夔因路過(guò)揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對(duì)揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對(duì)今日山河破的哀思。

1、請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)詞（感受其中意境）

2、聽(tīng)賞《揚(yáng)州慢》。

3、完成書(shū)本174頁(yè)：對(duì)歌曲的內(nèi)容、音調(diào)、情緒、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容做簡(jiǎn)要的評(píng)論。

4、教師小結(jié)

（二）《陽(yáng)關(guān)三疊》

1、教師提問(wèn)：何為陽(yáng)關(guān)？何為三疊？ 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充

陽(yáng)關(guān)：故址位于敦煌市城西的古董灘上，在玉門(mén)關(guān)南，而古以南為陽(yáng)，故稱(chēng)“陽(yáng)關(guān)”，陽(yáng)關(guān)是古代中外陸路交通咽喉之地，也是“絲綢之路”南路必經(jīng)的關(guān)隘。古城關(guān)東面為農(nóng)田，遠(yuǎn)處有壽昌城廢址，三面沙丘，沙梁環(huán)抱，流沙茫茫，一望無(wú)際；北面墩山上有一漢代烽燧，保存完好；東為紅山口；西有南北走向的深溝，長(zhǎng)約20米，溝中泉水涓涓，甚為甘冽，兩岸有漢墓多座?，F(xiàn)在古陽(yáng)關(guān)雖已被流沙掩埋了，但從古董灘向西翻越幾道山梁，仍能看到陽(yáng)關(guān)的遺跡，其墻基隱約可辨，碎瓦破磚遍地散落。只能令人發(fā)思古之幽情了三疊：在當(dāng)時(shí)演唱時(shí)將其中詩(shī)句反復(fù)吟詠三遍，用一個(gè)曲調(diào)作反復(fù)變化，疊唱三次。

2、提問(wèn)：當(dāng)時(shí)的歷史背景以及詩(shī)詞含義：學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：

唐代國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，內(nèi)地與西域往來(lái)頻繁，從軍或出使陽(yáng)關(guān)之外，在盛唐人們心目中是令人神往的壯舉。朋友西出陽(yáng)關(guān)，雖是壯舉，但陽(yáng)關(guān)以西還是貧荒絕域，自不免經(jīng)歷萬(wàn)里長(zhǎng)途的跋涉，備嘗獨(dú)行貧荒的艱辛寂寞。因此臨行之際的“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩(shī)人全部豐富深厚情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對(duì)遠(yuǎn)行者處境、心情的體驗(yàn)，包含對(duì)前路珍重的殷勤祝愿。

3、聆聽(tīng)合唱曲 注意哪個(gè)段落重復(fù)了三遍，區(qū)分上闋和下闋，并體驗(yàn)其音樂(lè)情緒。

三、實(shí)踐部分：

學(xué)生學(xué)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》的上闋 渭城朝雨浥輕塵 客舍青青柳色新 勸君更進(jìn)一杯酒 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

四、拓展部分

學(xué)生聽(tīng)賞當(dāng)代抒情歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》

比較與《陽(yáng)關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》在風(fēng)格上的不同。

五、總結(jié)下課

第二篇：六年級(jí)音樂(lè)教材通研

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教材通研

執(zhí)教人：徐紅

【指導(dǎo)思想】

以音樂(lè)音樂(lè)審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè) 體不同的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。

【學(xué)生情況分析】

六年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在一般都十一、二歲了，心理都趨向成熟，多數(shù)同學(xué)進(jìn)入變聲期。他們的感知、理解能力更加豐富，對(duì)抽象事物思考也會(huì)加強(qiáng)，但在想象力上或許有所減弱，換句話(huà)講，他們的表達(dá)方式與中低段有明顯區(qū)別，他們 更希望在小范圍內(nèi)討論。不善于表現(xiàn)自己，所以對(duì)于這些學(xué)生教師應(yīng)該在語(yǔ)言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對(duì)話(huà)提問(wèn)，而且語(yǔ)言中要不時(shí)的加入幽默的成份。

【教材特點(diǎn)】

本教材以音樂(lè)審美為核心，突出素質(zhì)教育中音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。以單元為主題本冊(cè)教材的內(nèi)容都明顯的很有深度，全冊(cè)共有八課，“芬芳茉莉”、“悠揚(yáng)民歌”、“美麗童話(huà)”、“京腔京韻”、“贊美的心”、“兩岸情深”、“七色光彩”、“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音”。每課一個(gè)主題，每個(gè)主題又包括：“聆聽(tīng)”、“表演”、“編創(chuàng)活動(dòng)”。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整 體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝 術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

（1）保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。（2）培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力。（3）培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力（4）培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力（5）培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)的精神（6）注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí) 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.保持對(duì)音樂(lè)的興趣。2.滲透變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)。3.能自信地、有表情地演唱歌曲。4.培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。5.培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)精神?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

1.歌唱部分：本學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌；讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨(dú)唱、小組唱等。

①在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音

②運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感 ③唱保持音時(shí)，聲音要飽滿(mǎn)

④學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào) 2．基本知識(shí)部分：

①認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，知道其作用

②理解 3/

8、6/8 拍號(hào)的含義。懂得六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)習(xí)其指揮圖式 ③學(xué)習(xí)三連音，切分音；認(rèn)識(shí)速度標(biāo)記；認(rèn)識(shí)保持音記號(hào)。

3．欣賞部分： 上好欣賞課，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。好欣賞課的同 時(shí)，認(rèn)真介紹民族樂(lè)器的“吹管樂(lè)器”和“打擊樂(lè)器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧，而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂(lè)美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣 賞音樂(lè)的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞

【教學(xué)建議】

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教 法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

（2）課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能 力及創(chuàng)新能力

（3）積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力

（4）積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容

（5）密切聯(lián)系學(xué)生，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)常 征求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收

（6）積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求

第三篇：[一年級(jí)語(yǔ)文]一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材通研心得

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材通研心得

濰坊錦繡學(xué)校

宋寶麗

一、深入鉆研教材 積極參與教研活動(dòng)、掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線(xiàn)、明確重、難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前備課。課前，能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。堅(jiān)持寫(xiě)教后反思。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。同時(shí)，利用課余時(shí)間到圖書(shū)室閱讀和教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，使自己能夠更好地掌握教材的中難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。自己身為一名年輕的教師，在教學(xué)中經(jīng)常向一些有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，向師傅請(qǐng)教。與他們共同討論教材，共同研究教法。我認(rèn)真聽(tīng)好每一節(jié)課，課后，所有老師又同時(shí)評(píng)課，從中找出先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，集體理解、消化、吸收，達(dá)到了提高教學(xué)能力的目的。課后又作了自我教學(xué)反思。實(shí)踐證明，每一次認(rèn)真的反思和小結(jié)都是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和自身提高的過(guò)程，還是教學(xué)水平都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，我更是受益匪淺。

二、更新觀(guān)念

勇于改革

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，陳舊的教學(xué)方法，與當(dāng)今不適應(yīng)了。特別是那種“滿(mǎn)堂灌”?！皾M(mǎn)堂問(wèn)”的教學(xué)方法，更不能適應(yīng)性21世紀(jì)的學(xué)生了。21世紀(jì)的學(xué)生，好動(dòng)，好奇，求知欲強(qiáng)。所以，當(dāng)今的課堂，就要從這個(gè)“動(dòng)”字來(lái)做文章。學(xué)生既然好動(dòng)，我們就讓他們“動(dòng)”吧！讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)會(huì)求知，在動(dòng)中掌握知識(shí)。因此，我更新了教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)起新的教學(xué)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生“動(dòng)”的積極性，在“動(dòng)”中自主學(xué)習(xí)。就是說(shuō)，要在教育教學(xué)的活動(dòng)中，進(jìn)行大改革。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、查資料、找問(wèn)題、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前就自主“動(dòng)”起來(lái)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵(lì)，并根據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽(tīng)課的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。

三、學(xué)好新課標(biāo)，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)

（一），多種渠道教識(shí)字

本學(xué)期的時(shí)間短任務(wù)重，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量又很大，這給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快是我很頭疼的問(wèn)題，這就需要我們教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂(lè)于思維，勇于探索。在課堂中，我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀(guān)的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學(xué)生識(shí)字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學(xué)習(xí)“苗”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秧苗的樣子，并用會(huì)意字的知識(shí)教學(xué)“田地里長(zhǎng)出來(lái)的草”。還可以同類(lèi)記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。

（二）、生活中教識(shí)字

在學(xué)生掌握識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，善于識(shí)字后，我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如

1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。

2、讓學(xué)生通過(guò)搜集資料去識(shí)字。

3、認(rèn)姓名，課堂中發(fā)同學(xué)的本子，記住本班小朋友的名字。

4、認(rèn)實(shí)物。如門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。

5、讓學(xué)生在逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。

6、平時(shí)同學(xué)之間互相做字卡識(shí)字。多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。教學(xué)中多加贊賞。這樣在無(wú)形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子，激勵(lì)學(xué)生離開(kāi)課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀

我很喜歡朗讀有感情的學(xué)生，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明把握了文章。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。當(dāng)然也注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

第四篇：人音版第十冊(cè)教材通研

小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)教材通研

【教材特點(diǎn)】

本冊(cè)教材編寫(xiě)的思路是以審美為中心，以（音 樂(lè)）文化為主線(xiàn)，以（音樂(lè)）學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)了實(shí) 踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)了綜合與滲透。教材以“單元主題” 的方式呈現(xiàn)，包含了“聆聽(tīng)欣賞”、“學(xué)唱表演”、“編創(chuàng)活動(dòng)”三個(gè)版塊，這是大家已非常熟悉的。

【學(xué)生特點(diǎn)】

五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。學(xué)生情況大同小異，每班大約有25％--30％左右的學(xué)生唱歌時(shí)，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是性格內(nèi)向，也不敢表現(xiàn)自己，因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對(duì)于五音不全的學(xué)生，可多鼓勵(lì)他們參與用課堂打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，以此來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

表演。

1、能夠用自然地聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情的獨(dú)唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對(duì)指揮動(dòng)作做出反應(yīng)。

2、學(xué)唱京劇和地方戲曲片段。

3、能夠?qū)ψ约汉退说谋硌葑龀鲈u(píng)價(jià)

4能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜，具有初步的識(shí)譜能力。

聆聽(tīng)

1在感知音樂(lè)的節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，體驗(yàn)二拍子、三拍子、四拍子的律動(dòng)感。

2能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠區(qū)分音樂(lè)基本段落，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線(xiàn)條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)。

3聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，能夠做簡(jiǎn)要描述。

編創(chuàng)活動(dòng)

1、能夠在教師的指導(dǎo)下自制簡(jiǎn)易樂(lè)器。

2、能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈。并參與表演。

3、能夠用教師或教材提供的材料和方法與他人合作編創(chuàng)2-4小節(jié)的節(jié)奏或旋律。今天教材分析從以下兩個(gè)方面入手。

(一)各單元內(nèi)主題思想和構(gòu)成的內(nèi)容之間的關(guān)系

全冊(cè)共有 8 個(gè)單元，是根據(jù)主題思想安排教學(xué)內(nèi) 容的，體現(xiàn)了拓展學(xué)生音樂(lè)視野、感受音樂(lè)作品中真 善美、激勵(lì)學(xué)生積極向上的意圖。

第一單元

主題是“春意”，教材內(nèi)容安排了聆聽(tīng)欣賞曲鋼琴曲《致春天》、童聲合唱《春水》，學(xué)唱歌曲是《小 鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》。本課四首作品的特點(diǎn) 非常的鮮明，通過(guò)不同表現(xiàn)形式的作品欣賞和不同情 緒的歌曲演唱，讓學(xué)生感受濃濃的春意，在音樂(lè)的感 染下進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

第二單元

主題是“歡樂(lè)的村寨”，教材內(nèi)容安排了聆聽(tīng)欣 賞曲管弦樂(lè)《北京喜訊到邊寨》、歌曲《阿佤人民唱新歌》學(xué)唱歌曲是，《巴塘連北京》 《迷人的火塘》。不難看出，這個(gè)單元選的都是少數(shù)民族的音樂(lè)，旨在 通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從各種豐富多彩的音色中 感受少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格極其風(fēng)土人情，拓寬學(xué)生的 音樂(lè)文化視野。

第三單元

主題是“幻想”，教材內(nèi)容安排的聆聽(tīng)欣賞曲是 歌曲《天地在我心》、歌聲與樂(lè)隊(duì)《望月節(jié)》、管弦 樂(lè)《水星--飛行使者》，學(xué)唱歌曲是《小白船》、《讓 幻想展翅飛翔》。通過(guò)五個(gè)作品的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解 神話(huà)故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托，進(jìn)一步發(fā)展 想象力，促進(jìn)思維的發(fā)展。從主題與內(nèi)容來(lái)看

第四單元

主題是“四季”，教材內(nèi)容安排的聆聽(tīng)欣賞曲是 根據(jù)青海民歌改編的管弦樂(lè)《四季歌》、器樂(lè)曲《秋 收》，學(xué)唱歌曲是《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜 溜》。這四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中的縮影的一方面反映，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)兒童 們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，從樂(lè)曲的主題變化、力度變 化及不同樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，提高對(duì)音樂(lè)欣賞的能力。

第五單元

主題是“您好！大自然”，教材內(nèi)容安排了聆聽(tīng) 欣賞曲是合唱《我們的田野》、童聲合唱《鈴兒響叮 當(dāng)》，學(xué)唱歌曲是《田野在召喚》、《鈴兒響叮當(dāng)》。本課通過(guò)兩個(gè)題材內(nèi)容--“田野”和“雪橇”，一種 表現(xiàn)形式--合唱的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)一個(gè)文化主 題，就是對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然 的熱愛(ài)與歌頌?！短镆霸谡賳尽泛汀段覀兊奶镆啊窂?不同的視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表 現(xiàn)的不同情緒： 一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。不同版本的 《鈴 兒響叮當(dāng)》從不同層面表現(xiàn)了兒童們?cè)诖笞匀欢局?的歡樂(lè)。

第六單元

主題是“京韻”，教材內(nèi)容安排了聆聽(tīng)欣賞曲現(xiàn) 代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮 的心》、笛子與樂(lè)隊(duì)《京調(diào)》，學(xué)唱歌曲是根據(jù)京劇曲牌中典型的西皮流

水音調(diào)綴成的戲歌《我是中國(guó)人》、《蟈蟈和蛐蛐》。本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生親身實(shí) 踐、體驗(yàn)京劇“二黃”、“西皮”的唱腔，感受我國(guó) 民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。

第七單元

主題是“友誼”，教材內(nèi)容安排了聆聽(tīng)欣賞歌曲 《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，學(xué)唱歌曲 是《手拉手》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》。這四首作品主題鮮 明，情緒熱烈，讓學(xué)生從和諧的音色中享受友誼給我 們帶來(lái)的樂(lè)感，表達(dá)師生情、生生情及人間最珍貴的 友誼，進(jìn)一步友誼永存，體驗(yàn)人間的情和愛(ài)。

第八單元

主題是“百花園”，教材內(nèi)容安排了聆聽(tīng)欣賞曲 是歌曲《牡丹之歌》、器樂(lè)曲《花之歌》，學(xué)唱歌曲 是四川民歌《盼紅軍》、河南民歌《編花籃》。讓學(xué) 生猶如置身于百花園中，享受百花給人們帶來(lái)的溫馨 與快樂(lè)。

（二）、單元與單元之間各領(lǐng)域有怎樣的聯(lián)系。

1、聆聽(tīng)欣賞 全冊(cè)共有聆聽(tīng)欣賞曲 18 首，其中外國(guó)作品 4 首，中國(guó) 作品 14 首；器樂(lè)作品 7 首，聲樂(lè)作品 11 首，包括兩 段現(xiàn)代京劇選段。跟以往的欣賞教材相比，本冊(cè)的欣 賞曲中國(guó)作品增多了，聲樂(lè)作品增多了（合唱作品占 了 3 首）。

2、歌曲演唱

在本冊(cè)教材中共安排了五個(gè)單元的兩聲部歌唱教學(xué)，共有學(xué)唱歌曲 16 首，其中單聲部歌曲 7 首，多聲 部合唱歌曲有《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》、《迷 人的火塘》、《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》、《田 野在召喚》、《鈴兒響叮當(dāng)》、《手拉手》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》9 首；外國(guó)作品 3 首，中國(guó)作品 13 首。關(guān)于 合唱教學(xué)大家一定非常地關(guān)注，從三年級(jí)開(kāi)始，就陸 陸續(xù)續(xù)地接觸了二聲部合唱歌曲的教學(xué)，直至四年級(jí)，每?jī)?cè)的合唱歌曲在量上增加了好多，難度也增加了?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì) 3-6 年級(jí)“歌曲表現(xiàn)”的要求（略）樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)。知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí) 踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰 當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地 獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。每學(xué)年能夠背唱歌曲 4～6 首。

3、編創(chuàng)活動(dòng)

編創(chuàng)活動(dòng)滲透在聆聽(tīng)欣賞和學(xué)唱表演中，我對(duì)教材做了歸納統(tǒng)計(jì)，主要涉及有幾方面的內(nèi)容。

具體的編創(chuàng)活動(dòng)內(nèi)容及要求：

（1）畫(huà)一畫(huà)旋律的圖形譜，用手勢(shì)表示曲調(diào)的起伏。（如歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》中把歌曲前四句曲調(diào)畫(huà)出來(lái)； 欣賞《秋收》：試畫(huà)出第二個(gè)主題音樂(lè)的圖形譜，兩 個(gè)主題情緒有什么不同；欣賞《我們的田野》：畫(huà)出 歌曲曲調(diào)的線(xiàn)條圖形，用手勢(shì)表示曲調(diào)的起伏。

（2）聽(tīng)辨樂(lè)曲的力度、速度、音區(qū)、音色、情緒及演 奏樂(lè)器，區(qū)分樂(lè)曲段落,用不同的顏色、線(xiàn)條或圖形表 示樂(lè)曲的情緒。（如欣賞《致春天》：用彩色線(xiàn)條圖 形表示兩段的情緒，聽(tīng)音樂(lè)用選擇表格中合適的內(nèi)容； 欣賞《北京喜訊到邊寨》：指出各段音樂(lè)開(kāi)始時(shí)用什 么樂(lè)器演奏的，樂(lè)曲用哪一段曲調(diào)作為結(jié)束的，速度 和情緒上有什么變化；欣賞《四季歌》

（3）唱一唱主題，各主題在力度和音色上有什么變化；欣賞《秋收》： 聽(tīng)到了哪些主要的演奏樂(lè)器；欣賞《京調(diào)》：樂(lè)曲分 幾部分？用色塊表示各部分間是重復(fù)還是對(duì)比，哪部 分旋律節(jié)奏舒展悠長(zhǎng)，哪部分活潑緊湊，用圖形表示； 欣賞《花之歌》：樂(lè)曲三個(gè)主題出現(xiàn)了幾次？寫(xiě)出各 段音樂(lè)的主奏樂(lè)器名稱(chēng)。）

（4）選擇或編創(chuàng)節(jié)奏，用打擊樂(lè)給歌曲伴奏或作情景 表演。（如歌曲《春雨蒙蒙地下》：歌曲唱到哪處用沙球敲擊較合適，請(qǐng)選編節(jié)奏試一試；欣賞《春水》： 選擇合適的節(jié)奏樂(lè)器按標(biāo)出的節(jié)奏為歌曲伴奏；歌曲 《迷人的火塘》：為歌曲選擇合適的打擊樂(lè)器，邊唱 邊作情景表演；歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》：選用打擊樂(lè)器 自編節(jié)奏為歌曲伴奏；欣賞《鈴兒響叮當(dāng)》：用提供 的節(jié)奏為每段歌曲伴奏；歌曲《手拉手》：自選打擊 樂(lè)器為歌曲伴奏；歌曲《盼紅軍》：用雙響筒和碰鈴 或自制樂(lè)器為歌曲伴奏； 隨音樂(lè)邊唱邊舞，做歌表演。（如歌曲《巴塘連 北京》：用彩色紙自制頭飾、圍裙等，用藏族舞步邊 唱邊舞；歌曲《一把雨傘圓溜溜》：為歌曲編創(chuàng)歌表 演；欣賞《鈴兒響叮當(dāng)》：

選擇最喜歡的一段音樂(lè)編 創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演；歌曲《蟈蟈和蛐蛐》：分角色設(shè)計(jì) 表演唱；歌曲《我是中國(guó)人》：編排表演唱；欣賞《我 的朋友在哪里》和《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》：為歌曲自編集 體舞。隨音樂(lè)邊唱邊跳；欣賞《花之歌》： 根據(jù)三段主題音樂(lè)分組編舞，然后聞樂(lè)起舞。）

（5）了解少數(shù)民族知識(shí)，了解音樂(lè)神話(huà)故事，在聽(tīng)賞 音樂(lè)中發(fā)揮想象。（如欣賞《阿佤人民唱新歌》：看 一看想一想，哪些少數(shù)民族主要居住在我國(guó)的西南部； 欣賞《天地在我心》、《望月節(jié)》：找一找與民間神話(huà)有關(guān)的音樂(lè)，在樂(lè)聲中為大伙講故事；欣賞《水星--飛行使者》：當(dāng)你聽(tīng)到樂(lè)曲中第二個(gè)主題曲調(diào)時(shí)想 到了什么？）

（6）運(yùn)用人聲、自制樂(lè)器及其他樂(lè)器創(chuàng)作命題音響小 品。（如歌曲《讓幻想展翅飛翔》：運(yùn)用人聲、自制 樂(lè)器及其他樂(lè)器創(chuàng)作以幻想為內(nèi)容的音響小品，并自 己命題；）用模仿、重復(fù)的方法創(chuàng)作發(fā)展旋律。（如歌曲 《一 把雨傘圓溜溜》：

（7）用模仿、重復(fù)的方法將創(chuàng)作發(fā)展成 完整的 4 小節(jié)曲調(diào)；第 56 頁(yè)的練習(xí)：完成曲調(diào)，唱一 唱是否通順流暢。）視唱旋律，改編不同節(jié)拍的旋律。（如教材第 7 頁(yè)下面的練習(xí)；歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》：試著唱歌曲中 1~4 小節(jié)曲調(diào)，把歌曲開(kāi)始 8 小節(jié)旋律改編成 3/4 拍，唱一唱，感受不同節(jié)拍產(chǎn)生的不同情緒；歌曲《可愛(ài) 的蘋(píng)果》：試唱歌曲 1~3 小節(jié)曲調(diào)。）為兒歌譜曲。（如歌曲 《手拉手》 為兒歌譜曲。：）

（8）用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲，開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)。（如 歌曲《可愛(ài)的蘋(píng)果》：自編或自選歌曲、舞蹈、短詩(shī)、配樂(lè)朗誦等形式表達(dá)對(duì)老師的情誼；歌曲《編花籃》：

你還知道哪些以“花”為題的歌曲或樂(lè)曲，介紹給同 學(xué)們，組織開(kāi)個(gè)以“花”為題的音樂(lè)會(huì)?？梢酝卣拐?合聯(lián)合評(píng)價(jià)方面。）

4、綜合類(lèi)音樂(lè)知識(shí) 出現(xiàn)的讀譜知識(shí)有：（1）切分音（2）力度記號(hào)（3）課堂樂(lè)器

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)教材通研

人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材通研

臨沂育才小學(xué) 王海慧

一、教材分析：

教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題．依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走進(jìn)毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。

口語(yǔ)交際·習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。

回顧·拓展由３個(gè)欄目組成，其中有２個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各兩次，“趣味語(yǔ)文”一次。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計(jì)思路。

二、教材特點(diǎn)

本冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。其主要特點(diǎn)是：（1）專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣；（2）加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確；

（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文；

（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考（5）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，會(huì)一定獨(dú)立識(shí)字能力。（2）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字優(yōu)美。

（3）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

（5）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

（6）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學(xué)習(xí)閱讀瀏覽的方法，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬(wàn)字。（7）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。（8）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔。

（9）學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。

（10）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，交能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)學(xué)會(huì)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)200個(gè)字，認(rèn)識(shí)200個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

3、體會(huì)課文作者描寫(xiě)特色，并完成習(xí)作。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)等思想品德教育。

五、教學(xué)措施：

1、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)：

五年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都隨課文安排的。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。還要及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。

2、閱讀教學(xué)：（1）、精讀課文的教學(xué)：

a指導(dǎo)朗讀、默讀，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。

b精讀詞句，積累語(yǔ)言，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。c精讀課文，領(lǐng)悟感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。d精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者表情達(dá)意和寫(xiě)作方法

(2)、略讀課文的教學(xué)：一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)和方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。

(3)、讀課文的教學(xué)：本冊(cè)教材后面安排了8篇選讀課文，內(nèi)容大都與單元對(duì)應(yīng)，可作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成，激發(fā)學(xué)生廣泛地開(kāi)展課外閱讀。

3、口語(yǔ)交際教學(xué)： 本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白的能力。教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，注重表達(dá)的條理性，把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日常生活中去，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力。

4、習(xí)作教學(xué)：

（1）目的要求：

會(huì)有條理具體地說(shuō)清楚一件事，根據(jù)要點(diǎn)清楚地介紹自己的家，簡(jiǎn)明扼要地介紹一本課外書(shū)。學(xué)會(huì)把一件事的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體；初步學(xué)會(huì)把長(zhǎng)文章縮寫(xiě)成短文；既能寫(xiě)具體，又能寫(xiě)簡(jiǎn)潔；初步學(xué)會(huì)文章“開(kāi)頭”、“結(jié)尾”的寫(xiě)法；會(huì)寫(xiě)啟事。

（2）主要措施：

a、充分做好習(xí)作前的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分析事物進(jìn)行觀(guān)察指導(dǎo)，經(jīng)常讓學(xué)生口述見(jiàn)聞，培養(yǎng)表達(dá)能力，較難的先做片段練習(xí)。

b、教學(xué)中發(fā)揮課文的示范作用，并通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。

c、有計(jì)劃的多寫(xiě)多練，安排好聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練。d、重視作文的批改和講評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)加以引導(dǎo)。

e、注意多鼓勵(lì)，少批評(píng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)他們交流的習(xí)慣。（3）習(xí)作題目

第一單元：讀書(shū)故事、采訪(fǎng)記錄、或者辯論活動(dòng)。第二單元：想象作文： 第三單元：小小推銷(xiāo)員

第四單元：積累名人名言，談啟發(fā)、談感受。第五單元：遨游漢字王國(guó) 第六單元：真正的愛(ài) 第七單元：寫(xiě)讀后感 第八單元：寫(xiě)場(chǎng)景作文

六、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

第二單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示——這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)。

第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛(ài)” 這一專(zhuān)題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?？谡Z(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

第七單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，提高搜集與處理信息的能力。

第八單元：走進(jìn)毛澤東，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。

七、教學(xué)時(shí)間安排

第一組課文 10——14課時(shí)

第二組課文 11——14課時(shí)

第三組課文 11——14課時(shí)

第四組課文 10——13課時(shí)

第五組課文 12——14課時(shí)

第六組課文 11——13課時(shí)

第七組課文 10——13課時(shí)

第八組課文 14——15課時(shí)

總計(jì) 89——110課時(shí)

人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

教材通研

王?；?/p>

大嶺小學(xué)

2011年8月