第一篇：高中教材

高中化學(xué)教材是根據(jù)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》編寫而成，共8冊(cè)，包括2本必修（化學(xué)l、化學(xué)2)和6本選修(化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)化學(xué))。本套高中化學(xué)教材的編寫著眼于進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從學(xué)生未來(lái)的發(fā)展出發(fā)建構(gòu)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，幫助學(xué)生全面地了解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間的相互關(guān)系.在教材中創(chuàng)設(shè)一系列有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)情景，為學(xué)生更多地體驗(yàn)科學(xué)探究、形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度提供新的平臺(tái)。

本套教材以教育部高中化學(xué)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)研制項(xiàng)目組第一負(fù)責(zé)人，編寫組由高中化學(xué)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員和一大批高?；瘜W(xué)專業(yè)不同領(lǐng)域富有學(xué)術(shù)造詣的教授、副教授，優(yōu)秀的高中化學(xué)特級(jí)、高級(jí)教師和教研機(jī)構(gòu)的中青年化學(xué)教育工作者為主體組成。由眾多國(guó)內(nèi)資深的化學(xué)學(xué)科專家組成的指導(dǎo)組在專業(yè)上予以大力支持。教材編寫者們?cè)谏钊胙芯坷^承傳統(tǒng)與體系創(chuàng)新、立足基礎(chǔ)與提高延伸、社會(huì)需求與學(xué)科發(fā)展、知識(shí)呈現(xiàn)與活動(dòng)設(shè)計(jì)，歸納整理與探究開放等關(guān)系基礎(chǔ)上，形成了本套教材的下列特色。

一、貼近課程標(biāo)準(zhǔn)，正確把握學(xué)習(xí)要求，有利于學(xué)生順利達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.必修或選修教材根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫，其核心內(nèi)容不僅反映出該模塊最基本的知識(shí)和技能，同時(shí)還十分關(guān)注“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”兩方面課程目標(biāo)的落實(shí)。全套教材較好地體現(xiàn)了高中化學(xué)課程改革的基本理念，著力提升高中生的科學(xué)素養(yǎng)水平。

2.教學(xué)內(nèi)容立足課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，定位明確，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的深、廣度把握較好。2本必修與6本選修教材緊密銜接，分工明確。

3.必修教材從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)選擇內(nèi)容，密切聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的化學(xué)核心內(nèi)容。內(nèi)容基礎(chǔ)性強(qiáng)，循序漸進(jìn)，每個(gè)專題容量適當(dāng)，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。必修教材主題突出，思路清晰，實(shí)例豐富，難點(diǎn)分散，重視方法，好教易學(xué)，構(gòu)成了整個(gè)高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為后續(xù)化學(xué)選修模塊的學(xué)習(xí)提供了較好的保證。

4.選修教材特色鮮明，無(wú)論是基本原理的學(xué)習(xí)（如化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)），還是對(duì)化學(xué)與社會(huì)相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)（如化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)），都能貼近課程標(biāo)準(zhǔn)，做到立足高中生實(shí)際，依托必修教材內(nèi)容，不“越位”，不拔高，簡(jiǎn)潔明了，特別對(duì)首次出現(xiàn)在中學(xué)教材中的某些新知識(shí)（如熵變、晶格能、雜化軌道理論、手性分子等）處理恰當(dāng)，既很好地把握了科學(xué)內(nèi)涵，又避免了因“大學(xué)化”傾向造成的難點(diǎn)，適合中學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、建立了新的教材知識(shí)體系，層次清晰，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。

1.必修教材突破了以學(xué)科知識(shí)為中心的結(jié)構(gòu)體系，關(guān)注學(xué)科線索和社會(huì)實(shí)際的結(jié)合。

如化學(xué) 1從“科學(xué)家眼中的物質(zhì)世界”為題引入核心概念和研究方法，繼而通過(guò)“海水中的化學(xué)物質(zhì)”、“從礦物到基礎(chǔ)材料”、“硫、氮和可持續(xù)發(fā)展”展開元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，從化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系出發(fā)建立了教材的整體思路，繼而逐級(jí)引出化學(xué)核心知識(shí)，既體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)又很好地處理了內(nèi)容點(diǎn)多和課時(shí)緊的矛盾。

每一單元的知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，形成良好的邏輯結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和記憶。如化學(xué) 1“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”通過(guò)一種物質(zhì)（氯化鈉）和兩個(gè)電解反應(yīng)（飽和食鹽水電解、熔融氯化鈉電解）展開，前者得到氯氣，在研究氯氣化學(xué)性質(zhì)基礎(chǔ)上，推廣到鹵族元素性質(zhì)；后者得到金屬鈉，進(jìn)一步研究納及其化合物性質(zhì)。

2.選修教材按內(nèi)容素材的特點(diǎn)建立不同的知識(shí)系統(tǒng)，使教材為學(xué)生在知識(shí)、能力和態(tài)度等方面的學(xué)習(xí)提供了更好的針對(duì)性，也使選修教材的不同功能得到更好的體現(xiàn)。

(1)第一類教材：《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》

“化學(xué)與生活”、“化學(xué)與技術(shù)”教材的內(nèi)容，注意從社會(huì)事件為線索引出知識(shí)內(nèi)容，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)需要為基礎(chǔ)，融入化學(xué)核心知識(shí)，力求使課程即貼近學(xué)生生活實(shí)際，緊密結(jié)合所討論的生活和社會(huì)問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，知識(shí)視野寬闊，科學(xué)性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能更深刻地理解化學(xué)的基本觀點(diǎn)，擴(kuò)大、加深對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的認(rèn)識(shí)和掌握，有利于激發(fā)與發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如《化學(xué)與生活》圍繞“環(huán)境”、“健康”、“材料”三大生活熱點(diǎn)問(wèn)題展開內(nèi)容，融入化學(xué)知識(shí)并以此解釋更多的生活現(xiàn)象。

上述教材在較寬闊的社會(huì)背景下提出與化學(xué)有關(guān)的生活和技術(shù)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生討論、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要價(jià)值，促使學(xué)生更深刻地理解科學(xué) ?技術(shù)?社會(huì)的關(guān)系。

這些教材在內(nèi)容組織上，注意把性質(zhì)相似的課題組織在同一主題下。在課題中用典型實(shí)例展開討論。把看似零散的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地組織起來(lái)，形成了比較清晰教材邏輯結(jié)構(gòu)。

(2)第二類教材：《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》教材側(cè)重學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)和化學(xué)基本原理，在內(nèi)容的選擇與編寫上，建立系統(tǒng)明晰的化學(xué)知識(shí)體系，學(xué)科知識(shí)編排深入淺出，邏輯性強(qiáng)。如《化學(xué)反應(yīng)原理》從 “能量變化”、“速率與平衡”、“溶液中的離子反應(yīng)”三方面來(lái)解析化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律，層次清晰。

這些教材不僅重視知識(shí)的結(jié)論，更關(guān)注知識(shí)形成的過(guò)程，有利于幫助學(xué)生領(lǐng)悟與把握化學(xué)觀念和化學(xué)方法。例如，上述選修教材突出了 “從現(xiàn)象到本質(zhì)”、“從宏觀到微觀”、“從定性到定量”、“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的化學(xué)思想方法，滲透“實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證與探究的重要手段，是化學(xué)研究的基礎(chǔ)”、“人類對(duì)物質(zhì)及其變化的認(rèn)識(shí)在不斷發(fā)展，永無(wú)窮盡”等重要觀念。

(3)第三類教材：《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》

本教材從課題入手，以研究物質(zhì)的方法為線索建構(gòu)教材，涉及物質(zhì)的分離和提純、物質(zhì)性質(zhì)的探究、反應(yīng)條件的控制、物質(zhì)的定量研究、物質(zhì)的制備與合成等內(nèi)容。每專題介紹相關(guān)的化學(xué)原理、實(shí)驗(yàn)研究方法和現(xiàn)代儀器的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，在必修內(nèi)容基礎(chǔ)上逐漸提升。既有基礎(chǔ)性的研究課題，又有一定開放、探究要求的拓展性課題，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生和實(shí)驗(yàn)條件較好的學(xué)校能提供進(jìn)一步發(fā)展的需要。

三、教材重視科學(xué)探究，注重創(chuàng)設(shè)情景，力求使學(xué)習(xí)方式多樣化。

1.教材重視通過(guò)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)踐能力。

各教材模塊都十分重視運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段幫助學(xué)生理解接受有關(guān)知識(shí)和概念，揭示化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、探究物質(zhì)的性質(zhì)與變化。學(xué)生可以在有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行化學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。教材注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)、生活中有意義的化學(xué)問(wèn)題；設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)解決化學(xué)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方案，收集、處理有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，通過(guò)推理、判斷，對(duì)問(wèn)題做出合理的解釋，或者初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律。教材也十分重視通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生比較、分析和評(píng)價(jià)能力。

無(wú)論必修還是選修教材，都將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)情景中運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題。教材中增設(shè)了大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的以學(xué)生的體驗(yàn)為主，有的重在引發(fā)學(xué)生思考。各冊(cè)教材內(nèi)容體系和呈現(xiàn)方式有所差異，但都將 “通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”作為共同追求的一條線索。

2.本套教材非常關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué)”，注重問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)和方法指導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容不采用描述式文本的呈現(xiàn)方式，而運(yùn)用各種欄目組織教學(xué)內(nèi)容，編寫者從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)生活中鮮活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想質(zhì)疑、觀察思考、實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、回顧總結(jié)、資料閱讀等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

課本不再是純閱讀文本，而注重引導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，不僅重視知識(shí)點(diǎn)的理解記憶，還要求學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，教材通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例引領(lǐng)教師改變灌輸式的教學(xué)方式。通過(guò)各種學(xué)習(xí)指導(dǎo)欄目，讓學(xué)生以多種形式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng)造性。如 “你知道嗎”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“信息提示”、“調(diào)查研究”、“各抒己見”、“問(wèn)題解決”等欄目提示了問(wèn)題和方法，對(duì)應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)行為和思維要求；對(duì)要求重點(diǎn)觀察或記錄的內(nèi)容提示學(xué)生在表格中注出；每一單元后設(shè)“練習(xí)與實(shí)踐”，在每一專題后設(shè)“回顧與總結(jié)”，旨在幫助學(xué)生通過(guò)問(wèn)題線索學(xué)會(huì)歸納整理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，提高自我評(píng)價(jià)的能力。

教材還通過(guò)調(diào)查研究、交流討論、問(wèn)題解決等多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究能力，促進(jìn)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作交流、反思評(píng)價(jià)等技能。

教材突出關(guān)注寓科學(xué)方法的學(xué)習(xí)于教學(xué)過(guò)程之中。教材雖有一些顯性的科學(xué)方法指導(dǎo)，但注意避免 “穿鞋戴帽”、抽象教條式論述，更多地是通過(guò)“學(xué)習(xí)范例”、“探究課題”體現(xiàn)科學(xué)方法的具體應(yīng)用。

四、遵循學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，兼顧各類學(xué)校實(shí)際，力求易學(xué)好教。

教材遵循高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，力求體現(xiàn)初、高中化學(xué)教材在目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面的合理銜接，處理好兩個(gè)關(guān)系：一是高中化學(xué)教材必修

1、必修2與初中化學(xué)教材之間的關(guān)系，如《化學(xué)1》中“原子結(jié)構(gòu)模型”是初中化學(xué)原子知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又為《化學(xué)2》“物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)”奠定了基礎(chǔ)。二是必修教材與選修教材之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（1）選修教材從不同的側(cè)面組織內(nèi)容，但以《化學(xué)1》、《化學(xué)2》的知識(shí)為“生長(zhǎng)點(diǎn)”。無(wú)論必修還是選修教材，均設(shè)有“拓展視野”欄目，給不同能力傾向的學(xué)生提供較大的選擇空間，使他們獲取各自發(fā)展所需要的知識(shí)、技能和能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。

（2）本套教材版面設(shè)計(jì)注重學(xué)生學(xué)習(xí)心理，版式活潑，直觀性強(qiáng)，盡可能通過(guò)具有探究?jī)r(jià)值的課題、生動(dòng)的文字和圖表、功能特定的欄目來(lái)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。教材采用“平等對(duì)話”的方式展開敘述，借助“先行材料”

引出內(nèi)容，如學(xué)習(xí)前的引導(dǎo)性材料，學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息提示，有關(guān)生活或?qū)W科的背景材料等，體現(xiàn)了教材的趣味性和可讀性。

（3）內(nèi)容素材選取兼顧不同地區(qū)的實(shí)際，教學(xué)要求上通過(guò)欄目和問(wèn)題呈現(xiàn)一定的彈性，便于不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際條件進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，并設(shè)計(jì)多種活動(dòng)為運(yùn)用當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、生活資源創(chuàng)造了有利的條件，體現(xiàn)了我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)化學(xué)的實(shí)際需求,并在實(shí)驗(yàn)探究、信息技術(shù)應(yīng)用等方面進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，努力使每一位學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面都得到發(fā)展和提高。

（4）教材注意控制學(xué)習(xí)的層次與深廣度。根據(jù)具體內(nèi)容的難度和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，在教材中分別采取“深入淺出”、“點(diǎn)到為止”、“造成懸念，引起思考”等內(nèi)容組織的策略。尤其是必修教材，通過(guò)問(wèn)題的延伸或擴(kuò)展，為學(xué)生多處設(shè)置了思維發(fā)展的平臺(tái)，（5）教材在練習(xí)與作業(yè)編寫中，既注重指導(dǎo)學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科最核心的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)范的化學(xué)用語(yǔ)描述與分析化學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，在基礎(chǔ)之上分層次安排習(xí)題，注意引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)原理與解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，提高應(yīng)用和實(shí)踐能力。

教材特點(diǎn)體現(xiàn)在八個(gè)方面：

1.努力創(chuàng)新 2.立足基礎(chǔ) 3.融入社會(huì) 4.體現(xiàn)探究 5.學(xué)法指導(dǎo) 6.注重銜接 7.版面友好 8.城鄉(xiāng)兼顧

第二篇：高中教材目錄

2014年高中語(yǔ)文蘇教版新教材目錄（附必修一至必修五）必修一 向青春舉杯 吟誦青春

沁園春?長(zhǎng)沙(毛澤東)相信未來(lái)(食 指)六月，我們看海去(潘洗塵)

回旋舞

致橡樹(舒 婷)面朝大海，春暖花開(海 子)回旋舞(保爾?福爾)

光陰的故事 雨巷(戴望舒)斷章(卞之琳)錯(cuò)誤(鄭愁予)

獲得教養(yǎng)的途徑 求學(xué)之道 勸學(xué)（荀子）師說(shuō)（韓愈）經(jīng)典的力量

獲得教養(yǎng)的途徑（赫爾曼黑塞）寫作

月是故鄉(xiāng)明 漂泊的旅人 想北平（老舍）我心歸去（韓少功）

*肖邦故園（雅-伊瓦什凱維奇）(必三調(diào)來(lái))鄉(xiāng)關(guān)何處

前方（曹文軒）

*今生今世的證據(jù)（劉亮程）寫作

像山那樣思考 大地的眼睛

江南的冬景（郁達(dá)夫）神的一滴（梭羅）（次序調(diào)整）像山那樣思考（奧爾多利奧波德）與造物者游

始得西山宴游記（柳宗元）（此兩篇順序調(diào)整）赤壁賦（蘇軾）寫作 必修二

珍愛生命 向死而生

我與地壇（節(jié)選）（史鐵生）*鳥啼（勞倫斯）大愛無(wú)垠

最后的常春藤葉（歐?亨利）（順序調(diào)整）*說(shuō)書人（師陀）寫作

和平的祈禱 遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)

一個(gè)人的遭遇（肖洛霍夫）

流浪人，你若到斯巴（海因里希伯爾）永恒的瞬間 落日

圖片兩組（第二組全換）寫作

歷史的回聲 后人之鑒

六國(guó)論（蘇洵）阿房宮賦（杜牧）千古江山

念奴嬌赤壁懷古（蘇軾）

永遇樂(lè)京口北固亭懷古（辛棄疾）寫作

慢慢走，欣賞啊 一花一世界

荷塘月色（朱自清）﹡金岳霖先生（汪曾祺）

永遠(yuǎn)新的舊故事

林黛玉進(jìn)賈府（曹雪芹）（順序調(diào)整）祝福（魯迅）﹡邊城（節(jié)選）（沈從文）寫作

必修三

語(yǔ)言，存在的家園 漢字的王國(guó)

語(yǔ)言的演變 呂叔湘

*漢字王國(guó)中的“人” 【瑞典】林西莉 清辭麗句必為鄰

咬文嚼字（朱光潛）*簡(jiǎn)筆與繁筆（周先慎）

號(hào)角，為你長(zhǎng)鳴 烈士的抉擇

指南錄后序（文天祥）五人墓碑記（張溥）底層的光芒

品質(zhì)（高爾斯華綏）老王（楊絳）寫作

文明的對(duì)話 碰撞與溝通

拿來(lái)主義（魯迅）

東方和西方的科學(xué)（喬治?薩頓）認(rèn)同和圓融

美美與共（費(fèi)孝通）

麥當(dāng)勞中的中國(guó)文化表達(dá)（翁乃群）寫作

尋覓文言的津梁 因聲求氣 燭之武退秦師 諫太宗十思 仔細(xì)理會(huì)

廉頗藺相如列傳 鴻門宴 融會(huì)貫通 秋水 非攻

必修四

我有一個(gè)夢(mèng)想 英名與事業(yè)

在馬克思墓前的講話（恩格斯）我有一個(gè)夢(mèng)想（馬丁路德金）經(jīng)世濟(jì)民

季氏將伐顓臾（論語(yǔ)）寡人之于國(guó)也（孟子）寫作

一滴眼淚中的人性世界 靈魂的對(duì)白 雷雨（曹禺）美與丑的看臺(tái)

一滴眼淚換一滴水（雨果）人性在復(fù)蘇 辛德勒名單 寫作

筆落驚風(fēng)雨 風(fēng)騷比興 氓（《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)》）離騷（《楚辭》）詩(shī)從肺腑出 蜀道難（李白）登高 琵琶行 錦瑟

詞別是一家 虞美人 蝶戀花 雨霖鈐 聲聲慢 寫作

走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng) 在演講廳

不自由，毋寧死(帕克里特?亨利)奧林匹克精神

傾聽

白發(fā)的期盼 永不消逝的歌聲 論辯的理性 關(guān)于北京城墻存廢問(wèn)題的討論

必修五

科學(xué)之光 探索與發(fā)現(xiàn)

物種起源緒論（達(dá)爾文）

人類基因組計(jì)劃及其意義（楊煥明）奇異的自然

南州六月荔枝丹（賈祖璋）斑紋（周曉楓）美麗的創(chuàng)造

景泰藍(lán)的制作（葉圣陶）

足下的文化與野草之美（俞孔堅(jiān)）寫作

此情可待成追憶 如泣如訴

陳情表（李密）項(xiàng)脊軒志（歸有光）執(zhí)子之手

長(zhǎng)亭送別（王實(shí)甫）羅密歐與朱麗葉（節(jié)選）（莎士比亞）寫作 直面人生 生存選擇 漁父《楚辭》（楚辭）報(bào)任安書（司馬遷）真的猛士

記念劉和珍君（魯迅）寫作 心連廣宇 送懷千載

逍遙游（莊子）蘭亭集序（王羲之）登高能賦

滕王閣序（王勃）寫作

第三篇：高中六冊(cè)教材匯總[模版]

高中六冊(cè)教材匯總

1、《沁園春·長(zhǎng)沙》 毛澤東

2、《跨越百年的美麗》梁衡

3、《邊城》

沈從文

4、《合歡樹》

史鐵生

5、《最后的常春藤葉》歐·亨利

6、《邂逅霍金》葛劍雄

7、《再別康橋》 徐志摩

8、《雪落在中國(guó)的土地上》 艾青

9、《雙桅船》舒婷

10、《種樹郭橐駝傳》 柳宗元

11、《病梅館記》龔自珍

12、《促織》蒲松齡

13、《香菱學(xué)詩(shī)》 曹雪芹

14、《老王》 楊絳

15、《項(xiàng)鏈》

莫泊桑

16、《回憶魯迅先生》蕭紅

17、《小溪巴赫》肖復(fù)興

18、《在馬克思墓前的講話》恩格斯

19、《為了忘卻的記念》魯迅 20、《哦，香雪》 鐵凝

21、《變形記》卡夫卡

22、《阿房宮賦》杜牧

23、《黃州快哉亭記》 蘇轍

24、《項(xiàng)脊軒志》

歸有光

25、《古詩(shī)為焦仲卿妻作》

26、《夢(mèng)游天姥吟留別》

李白

27、《終南山》

王維

28、《登樓》

杜甫

29、《書憤》

陸游 30、《讀書示小妹十八生日書》賈平凹

31、《獲得教養(yǎng)的途徑》赫爾曼·黑塞

32、《白莽作〈孩兒塔〉序》 魯迅

33、《無(wú)韻之離騷》資中筠

34、《愛因斯坦與藝術(shù)》

趙鑫珊

35、《說(shuō)數(shù)》

沈致遠(yuǎn)

36、《想北平》

老舍

37、《我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生》

馮友蘭

38、《秋水》

莊子

39、《前赤壁賦》

蘇軾 40、《游褒禪山記》

王安石

41、《雨霖鈴》

柳永

42、《踏莎行·郴州旅舍》

秦觀

43、《蘇幕遮》

周邦彥

44、《聲聲慢》

李清照

45、《竇娥冤》

關(guān)漢卿

46、《壽陽(yáng)曲·遠(yuǎn)浦帆歸》馬致遠(yuǎn)

47、《山坡羊·潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩

48、《長(zhǎng)亭送別》 王實(shí)甫

49、《故都的秋》 郁達(dá)夫 50、《晨昏諾日朗》

趙麗宏

51、《瓦爾登湖》

梭羅

52、《守財(cái)奴》

巴爾扎克

53、《關(guān)漢卿》

田漢

54、《別了，哥哥》

殷夫

55、《拿來(lái)主義》

魯迅

56、《胡同文化》

汪曾祺

57、《南州六月荔枝丹》 賈祖璋

58、《走向21世紀(jì)的機(jī)器人》王磊

59、《廉頗藺相如列傳》 司馬遷 60、《諫太宗十思疏》 魏征

61、《新序》 劉向

62、《訓(xùn)儉示康》 司馬光 63、《過(guò)秦論》 賈誼 64、《師說(shuō)》 韓愈 65、《石鐘山記》 蘇軾 66、《勸學(xué)》 荀子 67、《雨巷》 戴望舒 68、《荷塘月色》朱自清 69、《荷花淀》 孫犁 70、《〈寬容〉序言》

房龍 71、《〈激流〉總序》 巴金 72、《世間最美的墳?zāi)埂?茨威格 73、《老人與?！?海明威 74、《未有天才之前》

魯迅 75、《簡(jiǎn)筆與繁筆》

周先慎 76、《采薇》

《詩(shī)經(jīng)》 77、《歸去來(lái)兮辭》

陶淵明 78、《陳情表》

李密 79、《月夜》 杜甫 80、《夜雨寄北》

李商隱 81、《水調(diào)歌頭》 蘇軾 82、《秦晉

之戰(zhàn)》 《左傳》 83、《鴻門宴》 司馬遷《史記》 84、《蘇武傳》班固《漢書》 85、《伶官傳序》 歐陽(yáng)修 86、《阿Q正傳》

魯迅 87、《哈姆萊特》 莎士比亞 88、《套中人》 契訶夫 89、《畫說(shuō)》 張大千 90、《你為什么會(huì)感到愉快》朱光潛

91、《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》馬克

思

92、《生命的節(jié)日》

季棟梁

93、《雷雨》 曹禺 94、《曹操與楊修》

陳亞先 95、《國(guó)殤》 屈原 96、《〈指南錄〉后序》 文天祥 97、《左忠毅公逸事》

方苞 98、《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》

《論語(yǔ)》 99、《蘭亭集序》

王羲之 100、《琵琶行》 白居易 101、《秋聲賦》

歐陽(yáng)修 102、《人間詞話》

王國(guó)維

第四篇：高中教材目錄

高中教材目錄

語(yǔ)文

必修一 閱讀鑒賞 第一單元

1、沁園春長(zhǎng)沙

2、詩(shī)兩首

《雨巷》 《再別康橋》

3、大堰河-我的保姆 第二單元

4、燭之武退秦師

5、荊軻刺秦王

6、鴻門宴 第三單元

7、紀(jì)念劉和珍君

8、小狗包弟

9、記梁任公先生的一次演講 第四單元

10、短新聞兩篇

《別了，不列顛尼亞》

11、包身工

12、飛向太空的航程 表達(dá)交流

心音共鳴

寫觸動(dòng)心靈的人和事 園丁贊歌

記敘要選好角度 人性光輝

寫人要凸顯個(gè)性 黃河九曲

寫事要有點(diǎn)波瀾 朗誦

梳理探究 優(yōu)美的漢字 奇妙的對(duì)聯(lián)

新詞新語(yǔ)與流行文化 名著導(dǎo)讀

《論語(yǔ)》 《大衛(wèi)科波菲爾》 必修二 閱讀鑒賞 第一單元

1、荷塘月色

2、故都的秋

3、囚綠記 第二單元

4、《詩(shī)經(jīng)》兩首

《氓》

《采薇》

5、離騷

6、孔雀東南飛

《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》

7、詩(shī)三首

《涉江采芙蓉》

《短歌行》

《歸園田居（其一）》 第三單元

8、蘭亭集序

9、赤壁賦

10、游褒禪山記

第四單元

11、就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)

12、我有一個(gè)夢(mèng)想

13、在馬克思墓前的講話 表達(dá)交流

親近自然

寫景要抓住特征 直面挫折

學(xué)習(xí)描寫 美的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)抒情 想象世界

學(xué)習(xí)虛構(gòu) 演講

梳理探究

成語(yǔ)：中華文化的微縮景觀 修辭無(wú)處不在

姓氏源流與文化尋根 名著導(dǎo)讀

《家》

《巴黎圣母院》 必修三 閱讀鑒賞 第一單元

1、林黛玉進(jìn)賈府

2、祝福

3、老人與海 第二單元

4、蜀道難

5、杜甫詩(shī)三首

《秋興八首》《詠懷古跡》《登高》

6、琵琶行并序

7、李商隱詩(shī)兩首

《錦瑟》

《馬嵬》

第三單元

8、寡人之于國(guó)也

9、勸學(xué)

10、過(guò)秦論

11、師說(shuō) 第四單元

12、動(dòng)物游戲之謎

13、宇宙的邊疆

14、一名物理學(xué)家的教育歷程 表達(dá)交流

多思善想

學(xué)習(xí)選取立論的角度 學(xué)會(huì)寬容

學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù) 善待生命

學(xué)習(xí)論證

愛的奉獻(xiàn)

學(xué)習(xí)議論中的記敘 討論

梳理探究

交際中的語(yǔ)言運(yùn)用 文學(xué)作品的個(gè)性化解讀 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià) 名著導(dǎo)讀

《紅樓夢(mèng)》

《高老頭》 必修四 閱讀鑒賞 第一單元

1、竇娥冤

2、雷雨

3、哈姆萊特 第二單元

4、柳永詞兩首

《望海潮》《雨霖鈴》

5、蘇軾詩(shī)兩首

《念奴嬌 赤壁懷古》《定**》

6、辛棄疾詞兩首

《水龍吟 登建康賞心亭》《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》

7、李清照詞兩首

《醉花陰》

《聲聲慢》

第三單元

8、拿來(lái)主義

9、父母與孩子之間的愛

10、短文三篇

《熱愛生命》 《人是一根能思想的葦草》《信條》 第四單元

11、廉頗藺相如傳

12、蘇武傳

13、張衡傳 表達(dá)交流

解讀時(shí)間

學(xué)習(xí)橫向展開議論 發(fā)現(xiàn)幸福

學(xué)習(xí)縱向展開討論 確立自信

學(xué)習(xí)反駁 善于思辨

學(xué)習(xí)辯證分析 辯論

梳理探究

邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)走近文學(xué)大師 影視文化 名著導(dǎo)讀

《莎士比亞戲劇》

《談美》 必修五 閱讀鑒賞 第一單元

1、林教頭風(fēng)雪山神廟

2、裝在套子里的人

3、邊城 第二單元

4、歸去來(lái)兮辭并序

5、滕王閣序

6、逍遙游

7、陳情表

第三單元

8、咬文嚼字

9、說(shuō)“木葉”

10、談中國(guó)詩(shī) 第四單元

11、中國(guó)建筑的特征

12、作為生物的社會(huì)

13、宇宙的未來(lái) 表達(dá)交流

緣事哲理

學(xué)習(xí)寫得深刻 謳歌親情

學(xué)習(xí)寫得充實(shí) 錘煉思想

學(xué)習(xí)寫得有文采 注重創(chuàng)新

學(xué)習(xí)寫得新穎 訪談

梳理探究

文言詞語(yǔ)和句式 古代文化常識(shí) 有趣的語(yǔ)言翻譯 名著導(dǎo)讀

《三國(guó)演義》

《堂吉訶德》 選修外國(guó)小說(shuō)欣賞 第一單元 閱讀

橋邊上的老人

墻角上的斑點(diǎn) 話題：敘述

敘述角度、敘述人稱、敘述腔調(diào)、嘟嘟控制 第二單元 閱讀

炮獸

安東諾夫卡蘋果 話題：場(chǎng)景

在場(chǎng)景中生活

場(chǎng)景的功能

風(fēng)景的意義

現(xiàn)代小說(shuō)的場(chǎng)景觀 第三單元 閱讀

丹柯、煉金術(shù)士 話題：主題

小說(shuō)的靈魂—主題、主題的形式、主題的實(shí)現(xiàn)、主題的選擇與開掘、主題觀的演變

第四單元 閱讀

娜塔沙、素芭 話題：人物

貼著人物寫、揣摩人物的心理、描摹人物的語(yǔ)言與行動(dòng)、“圓形人物”與“扁平人物”、人物在現(xiàn)代小說(shuō)中的退隱 第五單元 閱讀

清兵衛(wèi)與葫蘆、在橋邊 話題：情節(jié)

以情節(jié)為主線的小說(shuō)、情節(jié)運(yùn)行的方式、情節(jié)運(yùn)行的動(dòng)力 第六單元 閱讀

牲畜林、半張紙 話題：結(jié)構(gòu)

謀篇布局、結(jié)構(gòu)的“?！迸c“變” 第七單元 閱讀

山羊茲拉特、禮拜二午睡時(shí)刻 話題：情感

情感的魅力、情感的處理、情感是小說(shuō)的動(dòng)力、現(xiàn)代小說(shuō)：激情過(guò)后 第八單元 閱讀

沙之書、騎桶者 話題：虛構(gòu)

對(duì)虛構(gòu)的確認(rèn)、虛構(gòu)使我們富有、事實(shí)與真實(shí)的區(qū)別 選修：中國(guó)文化經(jīng)典研讀 第一單元

入門四問(wèn)

相關(guān)讀物：今天為什么還要閱讀經(jīng)典？讀《經(jīng)典常談》 第二單元

儒道互補(bǔ)

經(jīng)典原文

《論語(yǔ)》十則、《老子》五章 相關(guān)讀物

孟子見梁惠王、胠篋 大視野

有為與無(wú)為 第三單元

春秋筆法 經(jīng)典原文

晉靈公不君 相關(guān)讀物

直書

大視野

怎樣研究中國(guó)歷史 第四單元

修齊治平

經(jīng)典原文

《大學(xué)》節(jié)選 相關(guān)讀物

《中庸》節(jié)選 大視野

院士談做人 第五單元

佛理禪趣

經(jīng)典原文

《壇經(jīng)》兩則 相關(guān)讀物

《百喻經(jīng)》六則 大視野

詩(shī)與禪 第六單元

家國(guó)天下 經(jīng)典原文

求諫 相關(guān)讀物

原君

大視野

海瑞罵皇帝 第七單元

天理人欲

經(jīng)典原文

《朱子語(yǔ)類》三則 相關(guān)讀物

童心說(shuō) 大視野

人生的境界 第八單元

科學(xué)之光

經(jīng)典原文

《天工開物》兩則 相關(guān)讀物

麻葉洞天

大視野

科學(xué)素養(yǎng)，你具備嗎？ 第九單元

經(jīng)世致用

經(jīng)典原文

《日知錄》三則 相關(guān)讀物

浙東學(xué)術(shù) 大視野

魯迅論讀書 第十單元

人文心聲

經(jīng)典原文

《人間詞話》十則 相關(guān)讀物

《紅樓夢(mèng)》評(píng)論、《人境廬詩(shī)草》自序 大視野

中國(guó)文化與現(xiàn)代化

數(shù)學(xué)

必修一

第一章 集合與函數(shù)概念

1．1集合

1.2函數(shù)及其表示 1.3函數(shù)的基本性質(zhì)

第二章 基本初等函數(shù)

2.1指數(shù)函數(shù) 2.2對(duì)數(shù)函數(shù) 2.3冪函數(shù)

第三章 函數(shù)的應(yīng)用

3.1函數(shù)與方程

3.2函數(shù)模型及其應(yīng)用

必修二

第一章 空間幾何體

1.1空間幾何體的結(jié)構(gòu)

1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖 1.3空間幾何體的表面積與體積

第二章 點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系

2.1空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系 2.2直線、平面平行的判定及其性質(zhì) 2.3直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)

第三章 直線與方程

3.1直線的傾斜角與斜率 3.2直線的方程

3.3直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式

第四章 圓與方程

必修三

第一章 第二章 第三章 必修四

第一章 第二章 第三章 必修五

第一章 4.1圓的方程

4.2直線、圓的位置關(guān)系 4.3空間直角坐標(biāo)系

算法初步

1.1算法與程序框圖 1.2基本算法語(yǔ)句 1.3算法案例

統(tǒng)計(jì)

2.1隨機(jī)抽樣

2.2用樣本估計(jì)總體 2.3變量間的相關(guān)關(guān)系

概率

3.1隨機(jī)事件的概率 3.2古典概型 3.3幾何概型

三角函數(shù)

1.1任意角和弧度制 1.2任意角的三角函數(shù) 1.3三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式 1.4三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)

1.5函數(shù)y=Asin（wx+a）的圖像 1.6三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用

平面向量

2.1平面向量的實(shí)際背景及基本概念 2.2平面向量的線性運(yùn)算

2.3平面向量的基本定理及坐標(biāo)表示 2.4平面向量的數(shù)量積 2.5平面向量應(yīng)用舉例

三角恒等變換

3.1兩角和與差的正弦、余弦和正切公式3.2簡(jiǎn)單的三角恒等變換

解三角形

1.1正弦定理和余弦定理 1.2應(yīng)用舉例

1.3實(shí)習(xí)作業(yè)

第二章 數(shù)列

2.1數(shù)列的概念與簡(jiǎn)單表示法 2.2等差數(shù)列

2.3等差數(shù)列的前n項(xiàng)和 2.4等比數(shù)列

2.5等比數(shù)列的前n項(xiàng)和

第三章 不等式

3.1不等關(guān)系與不等式

3.2一元二次不等式及其解法

3.3二元一次不等式（組）與簡(jiǎn)單的線性 3.4基本不等式

選修1-2 第一章 統(tǒng)計(jì)案例

1.1回歸分析的基本思想及其初步應(yīng)用 1.2獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思想及其初步應(yīng)用

第二章 推理與證明

2.1合情推理與演繹推理 2.2直接證明與間接證明

第三章 數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入

3.1數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念 3.2復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算

第四章 框圖

4.1流程圖 4.2結(jié)構(gòu)圖

選修2-2 第一章 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用

1.1變化率與倒數(shù) 1.2導(dǎo)數(shù)的計(jì)算

1.3倒數(shù)在研究函數(shù)中應(yīng)用 1.4生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例 1.5定積分的概念 1.6微積分基本定理 1.7定積分的簡(jiǎn)單應(yīng)用

第二章 推理與證明

2.1合情推理與演繹推理 2.2直接證明與間接證明 2.3數(shù)學(xué)歸納法

第三章 數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入

3.1數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念 3.2復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算

選修2-3 第一章 計(jì)數(shù)原理

1.1分類加法計(jì)數(shù)原理與分布乘法計(jì)數(shù)原理 1.2排列與組合 1.3二項(xiàng)式定理

第二章 隨機(jī)變量及其分布

2.1離散型隨機(jī)變量及其分布列 2.2二項(xiàng)分布及其應(yīng)用

2.3離散型隨機(jī)變量的均值與方差 2.4正態(tài)分布

第三章 統(tǒng)計(jì)案例

3.1回歸分析的基本思想及其初步應(yīng)用 3.2獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思想及其初步應(yīng)用

必修4-4 第一章 坐標(biāo)系

1.1平面直角坐標(biāo)系 1.2極坐標(biāo)系

1.3簡(jiǎn)單曲線的極坐標(biāo)方程 1.4柱坐標(biāo)系與球坐標(biāo)系簡(jiǎn)介

第二章 參數(shù)方程

2.1曲線的參數(shù)方程 2.2圓錐曲線的參數(shù)方程 2.3直線的參數(shù)方程 2.4漸開線與擺線

選修4-5 第一章 不等式和絕對(duì)值不等式

1.1不等式的基本性質(zhì) 1.2基本不等式

1.3三個(gè)證書的算術(shù)-幾何平均不等式 1.4絕對(duì)值三角不等式 1.5絕對(duì)值不等式的解法

第二章 證明不等式的基本方法

2.1比較法

2.2綜合法與分析法 2.3反證法與放縮法

英語(yǔ)

必修一

第五篇：高中教材作文素材整理

幻燈片1

高中教材部分篇章的作文素材積累及運(yùn)用

幻燈片2

? 毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》

? 寫作素材：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土

當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記 否，到中流擊水，浪遏飛舟？

? 【角度點(diǎn)撥】①人要有崇高的理想和兼懷天下的志向；②青春需要激情；③邁好人生的步伐；

幻燈片3

? 荀子《勸學(xué)》

?（1）寫作素材：假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。

君子性非異也，善假于物也。

? 【角度點(diǎn)撥】借助于外物往往能讓理想早日成為現(xiàn)實(shí)

?（2）寫作素材：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；

鍥而不舍，金石可鏤。

? 【角度點(diǎn)撥】①持之以恒；②優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

幻燈片4

? 莊子《逍遙游》（節(jié)選）

?（1）寫作素材：

?A．鵬鳥奮飛：必須憑借強(qiáng)大的風(fēng)力；水霧塵埃：要靠氣息相吹；大舟無(wú)力：因?yàn)?/p>

積水不深；杯水膠地：因?yàn)樗疁\舟大；蜩鳩嘲鵬：不知自己“所待”；遠(yuǎn)行所待：備糧，越遠(yuǎn)所待越多。

?B．能夠“效、比、合、征”的四種人，有才智修養(yǎng)，當(dāng)都被世俗所累；宋榮子置

世人的贊譽(yù)與誹謗于度外，但他的修養(yǎng)“猶有未樹”；列子御風(fēng)而行，逍遙自在，但“猶有所待者”。

?【角度點(diǎn)撥】世間萬(wàn)物皆有所待，沒(méi)有做到真正的自由

?（2）寫作素材：

?A．若夫乘天地之正，而御六氣之辨，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉？?B．至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名。

?【角度點(diǎn)撥】①順應(yīng)天地萬(wàn)物的本性是獲取自由的要訣；②無(wú)己、無(wú)功、無(wú)名，才

能絕對(duì)自由

幻燈片5

? 韓愈《師說(shuō)》

?（1）寫作素材：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。

?（2）寫作素材：圣人無(wú)常師?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及

孔子。孔子曰：“三人行，則必有我?guī)??！笔枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

? 【角度點(diǎn)撥】①博采眾長(zhǎng)者可成大器；②學(xué)識(shí)的高下不完全取決于年齡的大?。虎矍喑?/p>

于藍(lán)而勝于藍(lán)；④我們要敢于超越前人

幻燈片6

? 蘇軾《赤壁賦》

?（1）寫作素材：方其（曹孟德）破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉？

? 【角度點(diǎn)撥】“短暫與永恒”的思索

?（2）寫作素材：且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之

清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共食。

? 【角度點(diǎn)撥】①“選擇”決定于生活的態(tài)度；②人要善于尋求精神的寄托；③自然是人

類最可靠的朋友

幻燈片7

? 蘇洵《六國(guó)論》

? 寫作素材：趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯

鄲為郡，惜其用武而不終也。

? 【角度點(diǎn)撥】①善始還要善終；②打擊人才便是自毀長(zhǎng)城

? 蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》

?寫作素材：遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙

滅。

? 【角度點(diǎn)撥】①自古英雄出少年；②什么才是真正的瀟灑；③無(wú)法磨滅的功業(yè)往往永恒

幻燈片8

? 杜牧《阿房宮賦》

? 寫作素材：嗟乎！一人之心，千萬(wàn)人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)。使天下之人，不敢言而敢怒，獨(dú)夫之心日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！

? 【角度點(diǎn)撥】①不愛惜民力，就是自掘墳?zāi)?；②水（民）能載舟，亦能覆舟

幻燈片9

? 辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》

?（1）寫作素材：

?A．千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。

?B．斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。? 【角度點(diǎn)撥】①獲取輝煌的業(yè)績(jī)才能青史留名；②英雄是時(shí)代的脊梁

?（2）寫作素材：元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。

? A．漢朝霍去病追擊匈奴至狼居胥，封山而還。

? B．元嘉二十七年，宋文帝劉義隆草率出師北伐，想要建立像古人封狼居胥山那樣的功

績(jī)，卻落得向北回望，倉(cāng)皇敗還。

? 【角度點(diǎn)撥】①凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢；②立業(yè)當(dāng)量力而行

?（3）憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？

? 【角度點(diǎn)撥】①老當(dāng)益壯，最美夕陽(yáng)紅；②千里馬常有，伯樂(lè)不常有

幻燈片10

? 《燭之武退秦師》（出自《左傳》）

?（1）寫作素材：鄭國(guó)被秦、晉聯(lián)軍攻打，形勢(shì)十分危急，燭之武受命出使秦國(guó)。面對(duì)

強(qiáng)悍的秦王，他憑借自己高超的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)、外交思想和細(xì)致入微的觀察能力，說(shuō)服秦王退兵。

? 【角度點(diǎn)撥】①高超的語(yǔ)言藝術(shù)?？蓜侔偃f(wàn)雄師；②武力不是最強(qiáng)悍的標(biāo)志；③天下興

亡，匹夫有責(zé)

?（2）習(xí)作素材：“臣之壯也，猶不如人，今老矣，無(wú)能為也已”；“吾不能早用子，今急

而求子，是寡人之過(guò)也”。

? 【角度點(diǎn)撥】為國(guó)效力，責(zé)無(wú)旁貸，不計(jì)前嫌，忠勇可嘉；知錯(cuò)能改不文過(guò)飾非；上下

一心，可成就偉業(yè)。

?（3）寫作素材：燭之武分析“亡鄭弊端”，強(qiáng)調(diào)“利益”二字。

? 【角度點(diǎn)撥】國(guó)之政治，沒(méi)有永遠(yuǎn)的朋友，只有永遠(yuǎn)的利益。（慎用）

幻燈片11

? 司馬遷《史記》《廉頗藺相如列傳》（節(jié)選）

?（1）寫作素材：

?A．藺相如奉命出使秦國(guó)，面對(duì)秦昭王毫無(wú)懼色，進(jìn)退有儀，不卑不亢，取得了外

交的勝利。

?B．澠池之會(huì)，秦王以鼓瑟為名羞辱趙王，藺相如以死相逼，跪請(qǐng)秦王擊缶，秦王

無(wú)奈擊缶。

?【角度點(diǎn)撥】①無(wú)畏者無(wú)懼；②把握機(jī)遇才能成就未來(lái)；③生活需要智慧?（2）寫作素材：藺相如接連升級(jí)，官位超越了大將廉頗，廉頗惱羞成怒，揚(yáng)言欲羞辱

藺相如。藺相如顧念國(guó)家利益，拋棄私人恩怨，處處避讓廉頗。廉頗認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，到藺相如府上負(fù)荊請(qǐng)罪。

?【角度點(diǎn)撥】①（寬容）宰相肚里能撐船；②國(guó)家利益至上；③小不忍則亂大謀；

④凡事以大局為重；⑤過(guò)而能改，善莫大焉

幻燈片12

? 司馬遷《史記》《鴻門宴》

?（1）寫作素材：項(xiàng)羽興兵四十萬(wàn)，駐扎于新豐鴻門，威逼劉邦十萬(wàn)軍眾。劉邦隱

忍以行，往項(xiàng)羽駐地赴宴，憑借張良的智謀和自己的勇敢，得以脫險(xiǎn)。

?【角度點(diǎn)撥】①“忍”是一種勇氣，更是一種智慧；②不善于抓住機(jī)遇，成功往往

失之交臂

?（2）寫作素材：范增力主消滅劉邦，項(xiàng)伯為報(bào)私恩，連夜前往劉邦軍營(yíng)通告張良。鴻

門宴中，項(xiàng)羽不理睬范增殺死劉邦的暗示。項(xiàng)莊舞劍意在劉邦，項(xiàng)伯舞劍保護(hù)劉邦。最終，劉邦成功逃脫，項(xiàng)羽錯(cuò)失良機(jī)?！窘嵌赛c(diǎn)撥】①人心齊，泰山移；②禍起蕭墻；③機(jī)遇不等人

幻燈片13

? 王羲之《蘭亭集序》

?（1）寫作素材：仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信

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幻燈片14

? 屈原《離騷》、《湘夫人》

可樂(lè)也?！窘嵌赛c(diǎn)撥】自然山水皆有其美，可娛可樂(lè)，可歌（2）寫作素材：固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。【角度點(diǎn)撥】我們無(wú)法延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，于是就設(shè)法增加它的寬度【角度點(diǎn)撥】①給自己活著的理由，人生才能奮力以行；②純潔的才是高尚的