第一篇：自動化學科導論課總結

學 科 導 論 總 結

姓名：張文震 專業(yè)：自動化 班級：153班

學號：6101215088 自動化導論

當我來到南昌大學，來到自動化專業(yè)，我不禁又問我自己，選擇了自動化，我將來會有什么樣的前途呢。

記得四個月前開始大學報名選專業(yè)時就毫不猶豫的選擇了電子信息科學類這一大類專業(yè)，純粹是處于對它強烈的好奇。經(jīng)過仔細篩選和比對，終究選擇了南昌大學自動化專業(yè)，說實話，雖然有老師在選專業(yè)前對各個專業(yè)做了簡單的講述，但由于高中絲毫沒接觸過自動化的知識，當時我選擇這個專業(yè)對自動化還是沒有太多了解，隨著大一前幾個月的自動化導論課的學習以及和高年級學長學姐的接觸，我才對自動化學科有一定程度的了解，近日又有幸聽到了我們信息工程學院院長的精彩的講座，聽著老師們滔滔不絕、深入淺出的演講，我對所學專業(yè)了解更加深入，也漸漸體會到自動化應用領域之廣，對社會影響之深。

一、自動化的基本概念

自動化是指機器或裝置在無人干預的情況下按規(guī)定的程序或指令自動地進行操作或運行達到預定的目的。該技術廣泛用于工業(yè)、農業(yè)、國防、科學研究、交通運輸、商業(yè)、醫(yī)療、服務以及家庭各方面。不僅能幫助人從繁重的體力勞動、部分腦力勞動以及惡劣、危險的工作環(huán)境中解放出來，更能擴展、放大人的功能和創(chuàng)造新的功能，能極大地提高勞動效率，增強人類認識世界和改造世界的能力。因此，自動化系統(tǒng)必須是開放的，不斷從外界環(huán)境中獲取信息并進行必要的分析、處理、判斷、決策、調整和控制。

二．自動化技術的發(fā)展 自動化導論

具有不同程度“自動化”功能的裝置古以有之。我國古代的指南車、木牛流馬、銅壺滴漏，歐洲的鐘表報時裝置和一些手工機械，無一不反映人民的聰明智慧，多少都帶有一些“自動”的味道。但真正刻意設計出來取代或增強人的智能功能，從而能在不確定的條件下保證實現(xiàn)預定目標的自動裝置最早應屬瓦特發(fā)明的蒸汽機上的離心調速器。它自覺地運用了反饋原理，從而能在鍋爐壓力和負荷變化的條件下把轉速保持在一定的范圍。

20世紀是自動化技術飛速發(fā)展的一個世紀，這與控制科學與技術的發(fā)展緊密相關。它作為自動化技術的理論基礎，在20世紀經(jīng)歷了若干重要的發(fā)展時期：如20世紀初的Lyapunov穩(wěn)定理論和PID控制律概念；20年代的反饋放大器；30年代的Nyquist與Bode圖；40年代維納的控制論；50年代貝爾曼動態(tài)理論和龐特里亞金極大值原理；60年代卡爾曼濾波器、系統(tǒng)狀態(tài)空間法、系統(tǒng)能控性和能觀性；70年代的自校正控制和自適應控制；80年代針對系統(tǒng)不確定狀況的魯棒控制；90年代基于智能信息處理的智能控制理論等。

三、自動化的應用范疇

自動化技術時時在為人類“謀”福利，可謂無所不在、無處沒有。自動化技術正在迅速地滲入家庭生活中。比如全自動洗衣機，不用人動手就能把衣服洗得干干凈凈。電腦控制的微波爐，不但能按時進行自動烹調，做出美味的飯菜，而且安全節(jié)電。電腦控制的電冰箱，不但能自動控溫，保持食物鮮美，而且能告訴食物存儲的數(shù)量和時間，還能為烹飪美味佳肴提供建議。還有空調機能提供溫暖如春的環(huán)境，清掃機器人能打掃房間等。自動化導論

工業(yè)生產(chǎn)

在工業(yè)的制造業(yè)中，數(shù)控技術的產(chǎn)生﹑柔性制造系統(tǒng)的應用﹑計算機制造系統(tǒng)的開發(fā)象征著自動化在工業(yè)生產(chǎn)上的霸主地位。采用數(shù)控技術，用軟件控制代替硬件控制，有利于降低成本﹑提高加工的精確度。由于減少模具的使用，縮短了產(chǎn)品的研制周期。使得工業(yè)技術有了較大的提高，而柔性制造系統(tǒng)則解決高度自動化與高度柔型化需要之間的矛盾。柔性制造系統(tǒng)不僅實現(xiàn)自動化生產(chǎn)，還在一定的范圍內滿足不同加工任務。具有高精確度和高效型的特點！這些優(yōu)點是適應市場不斷變化的特征。

而我們耳熟能詳?shù)墓I(yè)4.0正是工業(yè)自動化的真實寫照。社會生活

在生活中我們最常見到的自動化可能就是人工智能了。人工智能研究的主要是如何用機器模仿人類智能活動的某些方面，延伸人腦功能的問題。

人工智能作為一個前沿科學，發(fā)展極為迅速，最具影響力的分支有基于“知識表達”的專家系統(tǒng)和“簡單處理器的復雜系統(tǒng)”——人工神經(jīng)元網(wǎng)絡。這些領域不僅具有深刻的認識論意義，對許多科學和技術領域的發(fā)展有深遠的影響，而且在自動控制、信息處理以及將計算機用于判斷決策和問題求解的應用領域里都得到了廣泛的應用，表現(xiàn)出巨大的生命力。

雖然自動化應用領域廣，學生就業(yè)領域寬，但很容易產(chǎn)生廣而不 自動化導論

精的現(xiàn)象?？鬃釉唬盒g業(yè)有專攻。僅僅對于各方面的知識略知皮毛，沒有深入的方向怎么能成為專業(yè)人才呢，所以我們得扎根也它，真正的進入它，去學習它。自動化專業(yè)作為一門理論與技術相結合的學科，其學習方法與純理論知識和純實踐技術的學習有很大的不同。

首先我們得學習好數(shù)學，數(shù)學，作為幾乎一切工科知識的必備理論工具，應該首先引起我們的高度重視。

一個數(shù)學好的人不一定專業(yè)知識也那么出眾，但一個專業(yè)強的人必定擁有扎實的數(shù)學功底。道理很簡單，“工欲善其事，必先利其器”。一個電工沒有必要的儀表如何能完成一個電路檢測的工作？一位醫(yī)生沒有必要的醫(yī)藥材料，如何能治愈奄奄一息的病人？靜坐湖邊的老者若沒有手中的魚桿、魚鉤、魚線，如何能釣起湖中的游魚？同樣，一個沒有扎實數(shù)學功底的人，如何能夠學好自動化專業(yè)呢？

自動化，作為新興的前沿學科，幾乎每天都在發(fā)生著巨大的變化。真正要學好自動化專業(yè)，最起碼得保證自己能跟上時代發(fā)展的進程。對于飛速發(fā)展的科技知識要保持高度的敏銳感和終生學習的基本素質。

寫止于此，我心中有一個疑惑：自動化的發(fā)展突飛猛進，其應用節(jié)省了大量的人力，解放人力資源，這是否會增加人們的失業(yè)率，產(chǎn)生過多的富余勞動力，影響社會和諧呢。

對于課程的建議：我希望學校能開設公共基礎實驗室，能讓我們更好的更具體的學習此專業(yè)，通過實際操作增加我們的興趣，同時，我們應該學好計算機應用等知識，重視面向實際，參與實踐，感于提出各種問題，不恥下問，提高解決問題的能力，學好自動化專業(yè)知識，自動化導論

爭取將來成為現(xiàn)代化社會的建設者。

第二篇：學科導論課

一、填空題：每空2分，共計10分

南昌大學公共體育課是每個學生的必修課程，考核內容包括 十六式太極拳、男子2分鐘女子1分半鐘跳繩、男子1000米女子800米、立定跳遠、校園長跑、理論考試、平時考勤。校園長跑占課程總成績的分，評分依據(jù)為該學期完成長跑的有效次數(shù)，學生在20分鐘內完成規(guī)定距離（男

2000 米、女

1600 米）視為一次有效鍛煉。本學期校園長跑滿分次數(shù)為次，低于

10次本學期體育課成績最高記59分。

二、判斷題 每題3分，共計15分

1、學生必須在學校規(guī)定的3個場地——前湖校區(qū)北田徑場（3號門旁）、前湖校區(qū)天健園田徑場、前湖校區(qū)醫(yī)學院田徑場才能有效記錄校園長跑成績，在其他區(qū)域無法記錄。（√）

2、校園長跑需在30分鐘內完成男子一千米（女子八百米），超過時間則計入無效成績。（×）

3、校園長跑在一天內最多只能計入一次有效成績。（√）

4、通過手機下載的陽光體育服務平臺APP可以查詢到自己的校園長跑成績。（√）

5、校園長跑只需在大一新生第一個學期完成即可，大一下學期之后不需再進行校園長跑。（×）

三、簡答題 每題15分 共計45分

1、運動損傷的RICE原則

RICE原則是運動損傷后要盡快遵守的康復原則的英文首字縮寫的組合,它可以把疼痛、腫脹、和發(fā)炎的程度降低到最低,縮短恢復的時間.休息（R）：不要總是去觸動受傷部位,看看是否有好轉,休息幾天,讓受傷部位有一個自然恢復的過程.冰敷（I）：用毛巾包住碎冰（不要用冰塊）,在受傷部位不斷的壓揉,讓受傷的部位形成保護膜.壓迫（C）：用繃帶捆綁受傷部位,將冰袋固定在受傷的部位.抬高（E）：將受傷的部位抬高于心臟部位,降低血循環(huán)速度.2、運動性低血糖癥的定義

運動性低血糖癥是指在運動中或運動后由于血糖降低導致頭暈、惡心、嘔吐、冷汗等不適的現(xiàn)象，嚴重者可能出現(xiàn)休克或者死亡，常見于長跑馬、拉松、長距離滑雪、滑冰和自行車等項目，以女性多見。

3、心肺復蘇術的操作方法

心肺復蘇術是心跳、呼吸驟停和意識喪失等意外情況發(fā)生時，給予迅速而有效的人工呼吸與心臟按壓使呼吸循環(huán)重建并積極保護大腦，最終使大腦智力完全恢復。簡單地說，通過胸外按壓、口對口吹氣使猝死的病人恢復心跳、呼吸。一般來說，徒手心肺復蘇術的操作流程分為以下五步：

第一步、評估意識：輕拍患者雙肩、在雙耳邊呼喚(禁止搖動患者頭部，防止損傷頸椎)。如果清醒(對呼喚有反應、對痛刺激有反應)，要繼續(xù)觀察，如果沒有反應則為昏迷，進行下一個流程

第二步、求救：高聲呼救：“快來人啊，有人暈倒了?！苯又?lián)系打120求救，立即進行心肺復蘇術。注意：保持冷靜，待120調度人員詢問清楚再掛電話。

第三步、檢查及暢通呼吸道：取出口內異物，清除分泌物。用一手推前額使頭部盡量后仰，同時另一手將下頦向上方抬起。注意：不要壓到喉部及頜下軟組織。

第四步、人工呼吸：判斷是否有呼吸：一看二聽三感覺(維持呼吸道打開的姿勢，將耳部放在病人口鼻處)，一看：患者胸部有無起伏；二聽:有無呼吸聲音；三感覺：用臉頰接近患者口鼻，感覺有無呼出氣流。如果無呼吸，應立即給予人工呼吸2次，保持壓額抬頦手法，用壓住額頭的手以拇指食指捏住患者鼻孔，張口罩緊患者口唇吹氣，同時用眼角注視患者的胸廓，胸廓膨起為有效。待胸廓下降，吹第二口氣。

第五步、胸外心臟按壓：心臟按壓部位——胸骨下半部，胸部正中央，兩乳頭連線中點。雙肩前傾在患者胸部正上方，腰挺直，以臀部為軸，用整個上半身的重量垂直下壓，雙手掌根重疊，手指互扣翹起，以掌根按壓，手臂要挺直，胳膊肘不能打彎。一般來說，心臟按壓與人工呼吸比例為30：2。要有節(jié)奏地一壓一松，按壓與放松時間大致相等，盡量保證每次按壓后的胸部回彈，并且手掌根不離開胸壁以防錯位，盡可能連續(xù)按壓不中斷；一直按到病人恢復心跳才停下。一定不要輕易放棄，直到急救人員趕來接手。只要能觸到一點搏動，就是心跳開始的證據(jù)，此時應立即停止心臟按壓（以免引起心跳的頻率紊亂）。同時必須一面注意觀察，一面作好再次按壓的準備。

四、論述題：每題30分，共計30分

運動性腹痛的原因、處理方法及預防措施

答：原因：1.運動經(jīng)驗少精神緊張導致。2.運動前準備活動不充分。3.飲食不當

4機體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭破壞。5.運動性傷害。

處理方法：

1、不要緊張，其次應降低運動強度，如減慢速度，加深呼吸，進行球類運動，就暫時換下休息。并用手按壓疼痛的部位并彎腰跑一段距離，做幾次深呼吸，疼痛會減輕或者消失。

2、腹部局部按摩和指壓內關穴。若處理效果不明顯，應停止運動去醫(yī)院診治。

3、如果沒有好轉，應送醫(yī)院處理。

尤其值得一提的是：對于不明原因的運動腹痛，不能自己盲目治療，及時就醫(yī)。

預防措施： 1.注意運動前的飲食結構及時間間隔，運動不宜過食和過度飲水，也不宜在饑餓狀態(tài)下運動，在進食1-2小時內進行運動。

2.運動前做好充分的準備活動，使內臟血供，氧氣均能迅速提升到運動所需的狀態(tài)。3.運動要循序漸進，逐漸增大運動量，運動中注意呼吸節(jié)律與動作配合。4.注意防寒及避暑夏季運動出汗時保持體液的補充，要適當補充鹽分。

第三篇：農業(yè)機械化及其自動化學科導論論文（本站推薦）

農機化學科導論學習報告

歲月如梭，光陰似箭，轉眼間大學已經(jīng)過去了四分之一之多，自己已是一名大二學生，假如再仔細把后面日子掐指一算，真的有點感覺畢業(yè)就在眼前，自己馬上也就要面臨考研與工作的抉擇。不過回想自己大一的一年歷程，感覺還算充實、滿意，至少通過這一年自己的努力，在大一即將結束時自己憑借優(yōu)異的成績成功轉到了自己喜愛的專業(yè)—農業(yè)機械化及其自動化。雖說之前對農機化專業(yè)有些了解，但通過這一學期對學科導論這門課程的學習，通過兩位老師的講授，發(fā)現(xiàn)自己之前對農機化的了解也就只能稱上一了解而已，如今通過學習，我不僅對農業(yè)機械化及其自動化有了更加深入的了解，同時也對我們國家目前現(xiàn)代農業(yè)工程的發(fā)展形勢和相關問題有所觸及。作為農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的一名學生，同時作為現(xiàn)代社會的主人翁，深感自己肩上的使命與責任。同時，通過老師的講授，也知道自己到底該如何學好這門課程。下面，我對這門課程簡單總結如下：

一、學科導論這門課程的重要性。

對于剛剛步入大學校園的大一新生來說，一切都是新的，不管是生活、學習等等各個方面。而對于自己所學的專業(yè)，即使是填報志愿時自己所報的，但就我本身而言，現(xiàn)在真的感覺自己那時候對專業(yè)的認識真的很淺很淺，也只是看專業(yè)名稱然后對專業(yè)本身有一遐想而已。所以，對于剛剛跨入大學校門的莘莘學子來說，在開始學科專業(yè)知識的學習之前，幾乎都會對要學的專業(yè)感到迷茫和無所適從，如果能夠對本學科的歷史淵源、發(fā)展現(xiàn)狀和學科前沿等背景知識有一個全面的認識，會有助于我們建立起對所學學科的興趣，增強我們的專業(yè)使命感和歸屬感，還能夠使我們更好了解各學科專業(yè)及其發(fā)展趨勢，拓展知識面，盡快適應大學學習。

雖說在大一一年自己針對農機化專業(yè)領域查閱了一些資料文獻，但自己還是會無意識的就會把專業(yè)與拖拉機掛鉤，可是當看到國外先進的擠奶設備時，我頓時明白：原來我們專業(yè)的研究方向不只是拖拉機，它包括了好多的研究方面，不僅有耕地機械、整地機械、播種機械、植保機械、收割機械、脫粒機械、小麥聯(lián)合收獲機械、玉米聯(lián)合收獲機械等典型機械，還包括一些自動化的方向，比如自動養(yǎng)殖、自動擠奶、自動化溫室栽培蔬菜等。這樣我就逐漸對我學的專業(yè)感興趣了。在其中一節(jié)課的學習中，當看到國外農業(yè)機械最新研究動態(tài)時，我首先被幻燈片上面先進的機械化設備折服，但隨后我感觸頗多，我國的農業(yè)機械化與自動化水平與包括美國、日本國外先進水平相比有著巨大差距。我的專業(yè)使命感油然而生，我國的農業(yè)機械化和自動化水平就要靠包括我們這一代人的不懈努力了！

二、課堂所學

剛開始是郭老師給我們講授，他先講了學科與專業(yè)的問題，包括：

（1）什么是學科？如何分類？

學科的第一個含義，是指學術的分類。指一定科學領域或一門科學的專業(yè)分支。如自然科學中的物理學、生物學，人文社會科學中的史學、教育學等。學科是與知識相聯(lián)系的一個學術概念，是自然科學、社會科學兩大知識系統(tǒng)（也有自然、社會、人文之三分說）內，知識子系統(tǒng)的集合概念。學科是分化的科學領域，是自然科學、社會科學概念的下位概念。學科的第二種含義：高校教學、科研等的功能單位，是對高校人才培養(yǎng)、教師教學、科研業(yè)務隸屬范圍的相對界定。學科建設中“學科”的含義側重后者，但與第一個含義也有關聯(lián)。我國目前普通高

校的研究生教育的學科劃分為12大門類（哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫(yī)學、管理學、軍事學）。

（2）什么是專業(yè)？專業(yè)之間的相互關系？

英文為SPECIALTY，其原意為專門研究，專長、特殊的職業(yè)、技能或技巧?！掇o海》定義為“高等學?；蛑械葘I(yè)學校根據(jù)社會專業(yè)分工的需要所分成的學業(yè)門類”，并指出“各專業(yè)都有獨立的教學計劃，以體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標和規(guī)格”。①專業(yè)是以學科為依托的：一個專業(yè)一般都融合了幾個學科方面的知識，但總是以一個或幾個主要學科知識為主干、為支撐。②專業(yè)必須要適應社會產(chǎn)業(yè)的發(fā)展：高等學校說到底是培養(yǎng)社會經(jīng)濟建設所需要的人才，社會的需求是專業(yè)存在與發(fā)展的條件和動力，所以專業(yè)的內涵不是一成不變的，而應隨著社會的發(fā)展進行調整。③專業(yè)要有明確的定位和目標：盡管專業(yè)應隨著社會的發(fā)展而不斷進行調整，但并不是說專業(yè)是學科和社會職業(yè)需求的簡單拼合，專業(yè)的確立首先要解決的是定位和培養(yǎng)目標、畢業(yè)生的特殊問題

(3)講述了我們學校所包含的學科總類，除軍事學外，我們學校共包含11大學科門類。還講述了一級學科、二級學科等相關知識。

(4)我們看了探月工程高級顧問歐陽自遠院士詳解嫦娥二號有關問題的視頻，視頻中歐陽自遠院士介紹了嫦娥二號的使命等問題，中間穿插著郭老師精彩的點評。

(5)講述了我們學校近幾年來考研保研和出國留學情況，并對我們應該如何獲取考研保研資格進行解答。同時也給我們看了近幾年來我們專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況及其就業(yè)單位、就業(yè)城市、就業(yè)待遇等。

后面幾節(jié)課是朱老師給我們進行講授：

(1)講述了我們專業(yè)的大致課程和培養(yǎng)目標。本專業(yè)培養(yǎng)具備農業(yè)機械及其自動化裝備的構造原理、性能設計研究、使用管理及現(xiàn)代生物學知識，能在農業(yè)機械設計、機械化生產(chǎn)管理及服務部門從事農業(yè)機械及相關裝備性能設計、農業(yè)機械化規(guī)劃與管理、教學與科研、營銷與服務等方面工作的高級工程技術人才。主干學科是機械工程、作物學、農林經(jīng)濟與管理。

對我們以后分層培養(yǎng)（研究型人才和實用型人才）進行詳細說明，對如何能進入研究型人才班、研究型人才和實用型人才的區(qū)別、研究型人才和實用型人才所學課程的區(qū)別及其培養(yǎng)目標進行解答。并對為何要進行分層培養(yǎng)做出解釋。

(2)我們還觀看了荷蘭兄弟公司生產(chǎn)的自動擠奶設備的介紹視頻，擠奶設備完全利用計算機控制，擠奶設備的擠奶器系利用真空裝置產(chǎn)生的抽吸作用模擬犢牛的吸奶動作，將牛奶吸出。當我看到奶牛從進入擠奶設備到走出擠奶設備全部是自動化的進行，我震撼不已！用擠奶設備擠奶保證了牛奶的衛(wèi)生、品質，大大提高了擠奶工的勞動生產(chǎn)率，降低了勞動強度，使奶牛形成穩(wěn)定的條件反射，提高產(chǎn)奶率和產(chǎn)奶年限。

(3)講述了“怎么學”和科學的思維方法論。他先給我們舉了“田忌賽馬”和“群爐匯流鑄鐘” 說明方法對解決問題的重要性。并告訴我們要學會問問題。朱教授說：“高中是老師提出問題你回答，大學是你提出問題老師回答，以后要做到自己提出問題自己回答”。并告訴我們要學會在生活中發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，遇到問題時要多想為什么，平時看見生活中的事物時也要去想為什么會設計成這樣。朱教授說：“你們有沒有想過為什么我們的書桌會設計成方的而不是圓的，為什么會用現(xiàn)在的材料而不用別的。紙除了能用來寫字還能做什么?；鸩窈腥绾问褂貌拍苁蛊鋭澩曜詈笠桓鸩瘛?。雖然是常見事物，但是你們沒有思考過!

(4)給我們觀看了一些國內外的先進農業(yè)機械化設備的圖片，并對這些機械的功能和原理進行簡單介紹。

(5)告訴我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)、訓練、提高自己的創(chuàng)造力，開發(fā)創(chuàng)造力；利用創(chuàng)造思維的訓練和實踐，破除一般人不能進行發(fā)明創(chuàng)造的思維定勢和思想障礙；形成科學的思維觀念、掌握科學的思維方法，為開發(fā)新產(chǎn)品，更新和改造舊設備奠定基礎。并讓我們做了一套創(chuàng)新能力測試題。

最后一節(jié)課，我們觀看了我們學院以前設計的一些農業(yè)機械化裝備，其中包括：小型保護性耕作機，秸稈粉碎覆蓋免耕施肥播種機，施水施肥免耕播種聯(lián)合作業(yè)機等。

三、我國農業(yè)機械化概況的一些總結和自己的一些感想體會

我國農業(yè)機械化總體還處于初級階段，但已呈現(xiàn)出從初級階段向中級階段轉變的過渡期特征和發(fā)展趨勢，部分地區(qū)已率先進入了中級階段，并正向高級階段發(fā)展，必將推動我國的農機化水平邁上一個新的臺階，加速農業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展進程。

目前，農機化發(fā)展中還存在一些問題：農業(yè)機械化發(fā)展中出現(xiàn)了結構性矛盾突出和有效供給不足的問題。主要表現(xiàn)在：農機動力多，配套機具少；小型機具多，大中型農機具跟不上發(fā)展需要；小麥機械化水平較高，水稻播插、收獲以及玉米收獲機械化水平低；糧食作物機械化水平較高，經(jīng)濟作用、養(yǎng)殖業(yè)和農產(chǎn)品加工機械化水平低；農機具品種、規(guī)格不多，質量性能不穩(wěn)定，技術儲備和研制開發(fā)力度不夠，有效供給不足，存在著農機作業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)等等。解決好這些問題，就必須對農機化結構進行戰(zhàn)略性調整，以適應新時期農業(yè)生產(chǎn)的需要，促進農機化的可持續(xù)性發(fā)展，這是我國農機化發(fā)展的必然趨勢。

所以針對這些情況，我覺得我們國家政府應該強化農機管理，推進農產(chǎn)品生產(chǎn)過程的現(xiàn)代化和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營進程，加強結構調整力度，適應農業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展需要，提高農機裝備的科技含量，加快農機產(chǎn)品更新?lián)Q代的步伐。而對于我們自身而言，那就是利用現(xiàn)在一些能利用的時間，好好學習專業(yè)知識，從各方面提升自己，將來能為我國的農業(yè)機械化發(fā)展貢獻自己的一份力量。

農機化學科導論學習報告

學生姓名：張俊杰專業(yè)班級：機化113

學號：2011011179

第四篇：學科導論課心得

學科導論課心得

上了16節(jié)學科導論課，聽了8位老師對管理科學獨具匠心的看法，以及對我們就業(yè)方向的建議。使我受益匪淺。

“管理科學是應用數(shù)學，統(tǒng)計學和運籌學中的原理和方法，進行數(shù)學建模和進行計算機仿真，給管理決策提供科學依據(jù)的學科。”即管理科學是一門綜合性很強的學科，符合名言“大學教育即貴專精，尤貴宏通”畢竟，“現(xiàn)今學問之范圍極廣，而掩蓋宏通之人士，為國家社會所需，故為求養(yǎng)成偉大社會的領袖人才，必須鼓勵積年 學之士也”胡先嘯先生對大學教育的闡述，一針見血，指明了現(xiàn)今社會對大學生的要求?！凹百F專精，尤貴宏通”管理科學以此為導向培養(yǎng)宏通之人才?！氨緦I(yè)培養(yǎng)具備必要的數(shù)學、經(jīng)濟學，計算機基礎，具有扎實的管理學科的基本理論和基本知識，具備用先進的管理思想、方法、組織和技術以及數(shù)學和計算機模型對運營管理、組織管理和技術管理。中的問題進行分析、決策和組織實施的高級專門人才?！笔堑?這才是管理科學的培養(yǎng)目標。

管理科學起源于19世紀末至20世紀初。由美國工程師費雷德里克，泰羅提出“標準勞動方法”和勞動定額，即“泰羅制”并于1911年發(fā)表他的代表作《管理科學原理》因此泰羅被譽為“管理科學之父”與同時期的其他兩種理論相輔相成，相得益彰。這兩種理論是法約爾的“管理過程理論”和韋伯的“行政組織理論”。三種理論并稱為“古典管理理論”。管理科學的第二次革命是在20世紀20年代。由哈佛大學教授喬治·奧爾頓·梅奧和費里茨·羅特利斯伯格等提出的“行為科學理論”此后管理科學與其他學科相互滲透，產(chǎn)生了許多管理學分支，例如；軍事管理學，行政管理學，教育管理科學等。

在學科導論課上陳華等老師給我們講解了管理科學的優(yōu)缺點，并對我們今后的研究方向和從業(yè)領域作出了論述。在這里我就集合給位老師的觀點給出自己對這方面的理解。

管理科學的缺點在于其方法的局限性，適用范圍有限，只能解決能過用公式表達出來的問題。事實上不是所有的問題都可用數(shù)學公式或數(shù)學模型表達出來的，社會中有很多的問題是不可定量化的，例如；當前存在責任分擔、債務的處理，世間百態(tài)不是都可定量的眼光來解決的。管理科學專家不是能解決所有的管理問題因此不能為管理決策提供可靠的信息。另一方面管理科學的涉及面廣導致學生什么都學了，但是卻沒有自己的優(yōu)勢科目，難以被企業(yè)所看重。并且這個學科的知名度不高，導致很多人都不知道管理科學是學什么的。這樣的話學管理科學的學生就更是無奈了，更是迷惘了。

管理科學既然被設為一門學科自有它的理由。既然存在那么就一定有它存在的理由。管理科學的優(yōu)點還是有很多的。因為管理科學覆蓋面廣，今后可以從資源化管理，決策科學，項目管理，公共工程管理等方向去研究。這都是一些2級科學，我們也可以從宏觀經(jīng)濟管理，產(chǎn)業(yè)組織理論，不確定性分析等方向研究但是如果是叫我選擇的話，我會選擇項目管理或者是決策科學。決策科學是引用邏輯推理，定量分析，實證研究等科學方法研究決策科學理論和決策科學理論的一門科學，它為個體和群體決策者對眾可擇方案的評價選擇和決策提供科學的方法論。

說了這么多的關于管理科學的認識，現(xiàn)在也應該談談自己內心深處對于自己未來的看法。也許是亂彈一起氣，滿口胡言，但這也是至今為止我腦海深處對管理科學的想法。當初以為會被自己的第一專業(yè)錄取就稀里糊涂的選了管理科學與工程專業(yè)，本以為此專業(yè)是以科學為主，學習物理化學相關的知識。但沒想到此專業(yè)是以研究管理問題為主的。

現(xiàn)在想起來都有一點點后悔，可這又能責怪誰呢？既來之則安之，不能總是去后悔昨日，我們更應該去期待明天，為夢想奮斗。學好管理科學讓自己有扎實的基礎。有了基礎在逐漸往上爬。向自己所喜歡的管理學進軍，也許以后會是一無所 成，但至少讓自己知識面增廣。這也只是也許而已。

只是一個新設的專業(yè)（對于南昌大學而言）這個學科像一個嬰兒一樣在南昌大學的搖籃中成長誰都無法去預測他的未來，不過我相信在南昌大學良好的氛圍下管理科學會越來越好。為國家的建設輸送更多的人才。作為管理科學的學生（進了管理科學才知道）我很高興。相信不久的明天此專業(yè)會以你為榮。世界上最美的是初生的太陽，新增的專業(yè)是最有活力的。

我相信我的明天會更好，在管理科學中學習是我的榮幸，只有讀過管理科學的人和對管理科學感興趣的人才知道管理科學的魅力。我曾聽別人說如此冷門的專業(yè)出來是干什么的。其實對于這個問題，我以前也有過類似提問，有的同學選擇醫(yī)學畢業(yè)后從醫(yī)；有的同學學習會計畢業(yè)后從事會計工作。而管理科學的同學畢業(yè)后從事什么呢？的確本專業(yè)沒有明確的職業(yè)與之對應。在別人看來這是一個不足，可是仔細想想沒有專門的專業(yè)與之對應那么他的就業(yè)面就會非常廣。畢業(yè)后可以從各方面考慮，被必要吊死在一棵樹上。從另一方面來看這何嘗不是一個優(yōu)點。雙刃劍要看你是怎么利用他的。

同樣同學說南昌大學的臨床醫(yī)學比管理科學更好更出色。其實沒必要這樣去比較兩個專業(yè)，因為從實際來看熱門的專業(yè)，比如同學所說的臨床醫(yī)學。在這個專業(yè)中你將面對的是這個專業(yè)的牛人，相比之下你會更顯得弱小無能。專業(yè)只要選擇自己感興趣的就行。沒必要去做過多無謂的思考。

好了，總之管理科學是個不錯的專業(yè)。

第五篇：自動化專業(yè)導論總結

HEFEI UNIVERSITY

自動化專業(yè)導論報告

系 別： 電子信息與電氣工程系

專 業(yè)： 自動化

班 級： 12級自動化（1）班

學 號： 1205031018

姓 名： 孫志翔

完成 時間： 2013年1月12日

目

錄

一、自動化專業(yè)簡介...................................................................................................1

二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和要求...................................................................................2

1、培養(yǎng)目標..........................................................................................................2

2、培養(yǎng)要求..........................................................................................................2

三、面向社會的自動化專業(yè).......................................................................................2

1、專業(yè)方向..........................................................................................................2

2、就業(yè)趨勢..........................................................................................................3

3、企業(yè)對自動化專業(yè)人才能力的需要..............................................................3

四、電子系第二課堂簡介...........................................................................................4

1、第二課堂構建的理念......................................................................................4

2、第二課堂的主要內容......................................................................................4

3、第二課堂組織形式..........................................................................................4

4、第二課堂管理模式..........................................................................................4

5、取得的成績與未來發(fā)展..................................................................................5

五、自我學習總結.......................................................................................................5

一、自動化專業(yè)簡介

自動化學科是一門多學科交叉的高技術學科。研究內容寬、廣，幾乎無所不包。并且，伴隨其它學科、技術發(fā)展，研究內容越來越廣。但：控制、信息、系統(tǒng)是其核心。自動化學科知識體系中的核心知識是： 控制與智能、對象與建模、系統(tǒng)與工程等三個知識領域，也是自動化學科與其它學科的最大區(qū)別。

可能，對于自動化專業(yè)來說，計算機能力比不上計算機專業(yè)，控制理論功底比不上應用數(shù)學專業(yè)，機械電力知識比不上機械專業(yè)，電力專業(yè)，等等的。那么，自動化專業(yè)的優(yōu)勢在哪里呢？自動化學科的能力在于系統(tǒng)從實際問題抽象出系統(tǒng)問題的分析能力，自動化學科的能力還在于集成對解決系統(tǒng)問題的綜合能力，而這兩點，就是自動化專業(yè)人才最需要培養(yǎng)的能力。

自動化專業(yè)是一個有前景的專業(yè)，主要有這樣幾個原因：一是屬于信息產(chǎn)業(yè)。信息產(chǎn)業(yè)被人們譽為“朝陽產(chǎn)業(yè)”，發(fā)展快、需要人才多、待遇較高，是當今科技發(fā)展的趨勢所在。因此，作為信息產(chǎn)業(yè)中的重要一員，自動化專業(yè)同樣有著光輝的前途。二是自動化應用范圍廣。目前，幾乎所有的工業(yè)部門都可以同自動控制掛上鉤，現(xiàn)代化的農業(yè)、國防也都與自動化息息相關。三是本專業(yè)對于個人發(fā)展非常有利。本專業(yè)課程設置的覆蓋面廣，所學的東西與其他學科交叉甚多。這也與本專業(yè)的來歷有關，自動化專業(yè)大部分源于計算機或者電子工程系的自動控制專業(yè)。

自動化專業(yè)需要具備的知識和能力：自動控制理論、運籌學、信號與系統(tǒng)分析、計算機軟件技術應用、算法語言及程序設計、模擬電子技術基礎、電路原理等等，甚至連流體力學也要修?？梢哉f自動化專業(yè)需要工科各方面的知識，其課程與電子工程、計算機、電機工程甚至化學工程都有交叉，因此，自動化人才可以到各種各樣的領域工作。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和要求

1、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)的學生要具備電工技術、電子技術、控制理論、自動檢測與儀表、信息處理、系統(tǒng)工程、計算機技術與應用和網(wǎng)絡技術等較寬廣領域的工程技術基礎和一定的專業(yè)知識，能在運動控制、工業(yè)過程控制、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術、信息處理、管理與決策等領域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)運行、科技開發(fā)及研究等方面工作的高級工程技術人才。

2、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學生主要學習電工技術、電子技術、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動檢測與儀表、計算機技術與應用和網(wǎng)絡技術等方面的基本理論和基本知識，受到較好的工程實踐基本訓練；具有系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)與研究的基本能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

① 有較扎實的自然科學基礎，較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力。②掌握本專業(yè)領域必需的較寬的技術基礎理論知識，主要包括電路理論、電子技術、控制理論、信息處理、計算機軟硬件基礎及應用等。

③較好地掌握運動控制、工業(yè)過程控制及自動化儀表、電力電子技術及信息處理等方面的知識，具有本專業(yè)領域1—2個專業(yè)方向的專業(yè)知識和技能，了解本專業(yè)學科前沿和發(fā)展趨勢。

④獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計及系統(tǒng)開發(fā)方面的工程實踐訓練。⑤在本專業(yè)領域內具備一定的科學研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強的工作適應能力。

三、面向社會的自動化專業(yè)

1、專業(yè)方向

①工業(yè)過程控制方向：以自動控制、計算機技術為支撐，針對實際工業(yè)生產(chǎn)過程實現(xiàn)自動控制，由信號檢測與變換、過程控制、計算機控制系統(tǒng)、智能控制和現(xiàn)場總路線控制技術等組成方向主干課。

②電氣工程方向：使學生能夠從事電力系統(tǒng)自動化、工廠企業(yè)、樓宇系統(tǒng)的供電和電氣控制、監(jiān)控等領域的設計開發(fā)、維護和管理工作。由電氣控制技術、運動控制、PLC應用技術、供電技術、電力系統(tǒng)繼電保護等組成方向主干課。

③嵌入系統(tǒng)方向：注重對嵌入式系統(tǒng)設計與軟件設計能力的培養(yǎng)，理論結合實踐，通過課堂教學、實驗等多種形式的學習，培養(yǎng)嵌入式系統(tǒng)方向的專業(yè)人才；由嵌入式系統(tǒng)設計、嵌入式實時操作系統(tǒng)、DSP技術、先進顯示技術、控制電機 等組成方向主干課。

2、就業(yè)趨勢

自動化專業(yè)是一門適應性強、應用面廣的工程技術學科。旨在培養(yǎng)學生成為基礎扎實、自動控制技術知識系統(tǒng)深入、計算機應用能力強的高級工程技術人才。所以學生在畢業(yè)后都能從事自動控制、自動化、信號與數(shù)據(jù)處理及計算機應用等方面的技術工作。就業(yè)領域也非常的寬廣，比如高科技公司、科研院所、設計單位、大專院校、金融系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、稅務、外貿、工商、鐵路、民航、海關、工礦企業(yè)及政府和科技部門等。歷年來，本專業(yè)的畢業(yè)生的供求比例一直都保持在1∶10左右，近年的就業(yè)去向主要是在系統(tǒng)集成、計算機軟件硬件開發(fā)和通信等領域。

與本專業(yè)就業(yè)領域相關聯(lián)的行業(yè)在近年來借助市場經(jīng)濟的搞活和對外開放程度的加深，也獲得了飛速發(fā)展。民航、鐵路、金融、通信系統(tǒng)、稅務、海關等部門的自動化程度越來越高，科研院所、高科技公司也借助強大的人才優(yōu)勢，發(fā)展迅猛。未來隨著自動化技術應用領域的日益拓展，對這一專業(yè)人才的需求將會不斷增加，自動化專業(yè)的畢業(yè)生也將借助這一技術的廣泛應用而在社會生活的各個領域、經(jīng)濟發(fā)展的各個環(huán)節(jié)找到發(fā)揮自己專長的理想位置。

自動化專業(yè)一直以來是社會急需的人才。包括電氣自動化、鐵路、化工等諸多領域，如：

①自動化工程師——從事自動化系統(tǒng)的維護、優(yōu)化等工作。②自動化設計師——從事自動化系統(tǒng)的設計和開發(fā)。

③軟件工程師——處理自動化系統(tǒng)中相關的軟件的設計和開發(fā)。④還可以從事教學和相關的研究工作。

3、企業(yè)對自動化專業(yè)人才能力的需要

①分析和確保自動化系統(tǒng)正常運動的基礎技術能力； ②在變化環(huán)境下長期維持系統(tǒng)正常運動的基礎技術能力； ③面臨控制對象領域擴大，技術變化的自學習適應能力； ④應急制變的系統(tǒng)處理能力； ⑤分析或改進系統(tǒng)的能力； ⑥項目管理能力； ⑦觀察、發(fā)現(xiàn)、提煉問題的能力； ⑧課題設定的能力； ⑨一定的問題解決能力； ⑩創(chuàng)新能力。

四、電子系第二課堂簡介

1、第二課堂構建的理念

在理論與實踐相結合中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

2、第二課堂的主要內容

通過項目將理論與實踐融為一體

①承辦由教務處主辦的專業(yè)競賽，像合肥學院電子設計競賽、合肥學院智能車競賽等（目前負責人段惠敏，李秀娟）。

②參與企業(yè)、行業(yè)組織的專業(yè)競賽，像“畢昇杯”全國大學生電子設計競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術作品賽、IMAGE CUP大賽、“中國電子學會”全國電子專業(yè)人才設計與技能大賽、全國信息技術應用水平大賽等（目前負責人李翠花，張盈盈，袁海娣）。

3、第二課堂組織形式

學生自主，按章行事，循序漸進

①以學生為主體。

②建立較完善的各項活動章程。

③循序漸進，在普及的基礎上提高，分基礎培訓、預選賽、復賽（實訓）、競賽四個部分進行。

4、第二課堂管理模式

依托協(xié)會、教師指導、嚴格考核

① 依托電子愛好者協(xié)會。② 突出教師引導，學生傳承。③通過學校網(wǎng)站。

5、取得的成績與未來發(fā)展

我們完成第一課堂各課程模塊和實踐教學模塊學習的同時，積極參與到以我們?yōu)橹黧w的“第二課堂”教學活動中，很好地將所學的理論知識進行了系統(tǒng)的應用，在知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的同時，創(chuàng)新能力得到了明顯的提升。在教育部等有關部門組織的“全國大學生電子設計競賽”、“全國智能車賽”、“挑戰(zhàn)杯賽”、“全國信息技術應用水平大賽”、“畢昇杯”全國大學生電子設計競賽、IMAGE CUP等專業(yè)賽事中我系學生取得了驕人的成績，獲獎面不斷擴大，成績逐年提升。

在2009年全國大學生電子設計競賽中，我系派出的參賽隊獲安徽省唯一一個國家一等獎，在2011年第六屆全國信息技術應用水平大賽中，我系同學又獲得了全國特等獎的優(yōu)異成績。近些年，我系同學獲國際級獎項共3人次（入圍全球前200名）、國家級獎項共55人次（其中特等獎1人次、一等獎13人次、二等獎27人次）和省級獎項共306人次（其中一等獎66人次、二等獎67人次）。

我系第二課堂教學活動得到了院內外專家和同行們的肯定，由譚敏、段惠敏、高先和、李秀娟和魏朱寶共同申報的“以學生為主體的‘電氣信息類’專業(yè)第二課堂建設”于2010年獲合肥學院教學成果特等獎和安徽省教學成果二等獎。

隨著第二課堂教學的不斷深入，學生的參與面將要求達到100%，我們一直沒有停止關于第二課堂教學方法及考核方式的探索與改革，旨在使得我系的第二課堂活動和教學更具個性化，更加適合本院學生的特點，在改革中保證教學質量、提高教學效果，促進學生創(chuàng)新能力提升。

五、自我學習總結

從最初懷著懵懂的心來到合院電子系自動化專業(yè)，到現(xiàn)在初步學習了專業(yè)知識的基礎。通過專業(yè)導論課的開設，我開始逐步了解了自動化是什么的，以后會去干什么，也明白自動化需要很多的專業(yè)素養(yǎng)和能力。雖然說自動化專業(yè)，在目前是很熱門的專業(yè)，因為隨著信息時代的到來，各行各業(yè)都離不開自動化。但是，面臨如此高速發(fā)展的時代，我們不能停滯自己的腳步，必須努力提升自己的能力。從大一 最基礎的知識開始，努力的學習，為以后的專業(yè)知識的學習打下堅實的基礎，并且要積極參與實踐，參與第二課堂的開展，把理論更好的運用與實際生活中來，這樣才能讓我們剛好的鞏固所學的知識，為日后的運用于實際生產(chǎn)生活做準備，為以后的工作打下基礎。