第一篇：《小學(xué)班主任》學(xué)習(xí)心得

《小學(xué)班主任》學(xué)習(xí)心得

參加了此次楚雄市中小學(xué)班主任小本培訓(xùn)，使我受益匪淺、回味無窮，剛參加工作，第一次擔(dān)任小學(xué)班主任的我，有時(shí)遇到許多班級(jí)管理的問題是總是不知從何處下手，但認(rèn)真參加了理論學(xué)習(xí)和多次視頻觀看和討論、班主任小組討論和經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)反思以及認(rèn)真的總結(jié)筆記，把里面的很多先進(jìn)的理念不斷運(yùn)用到每天的工作中，我發(fā)現(xiàn)工作比以前輕松了，但效率卻比以前好多了，下面談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些心得：

記得書中著名教育家陳鶴琴說的話，才讓我頓開茅塞。話是這么說的“無論什么人，受激勵(lì)而改過，是很容易的，受責(zé)罵而改過，比較的是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言?！?是??！我為什么總是看到的只是學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生破口大罵；而沒有去找找學(xué)生的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。因?yàn)橐恢币詠砦叶紝?duì)學(xué)生批評(píng)得多，表揚(yáng)得少，認(rèn)為值得表揚(yáng)的都有是學(xué)生應(yīng)該做到的，因此，很少表揚(yáng)學(xué)生，整天板著面孔，瞪大眼睛，“捕捉”學(xué)生的錯(cuò)誤，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就臉呈不悅之色，大發(fā)雷霆，把學(xué)生拉到教師辦公室，對(duì)學(xué)生臭罵一頓，然后打發(fā)學(xué)生回教室。接下來就是不斷的埋怨說：“唉！這學(xué)生真不像人，怎么又違反校規(guī)了，偏跟我這個(gè)老師作對(duì)。”

現(xiàn)在，我終于明白到：對(duì)犯了錯(cuò)誤和存在不足的學(xué)生要批評(píng)，對(duì)具有良好思想行為的人更要進(jìn)行表揚(yáng)。在表揚(yáng)和批評(píng)這對(duì)矛盾中，要提倡以表揚(yáng)為主。我想以前沒成功，最大原因是我吝嗇了表揚(yáng)的語言，而過多地誤用了批評(píng)。正確處理好表揚(yáng)與批評(píng)。我相信，我以后的課堂會(huì)活氣十足，并會(huì)成為一位優(yōu)秀的班主任。

第一章講的是“走進(jìn)那片綠陰地”，也就是要我們班主任學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，法國(guó)大作家雨果曾說過“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的心靈?！币胱哌M(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界可真不是一件易事，這就需要我們班主任能夠在工作中更主動(dòng)，能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，另外還得掌握一定的技術(shù)，只有方法得當(dāng)，相信冰山也會(huì)融化。第二章講的是《我們擁有一個(gè)家》，講的是班集體的建設(shè)，班集體的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，一個(gè)好的班集體要有共同的奮斗目標(biāo)，要有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，還有有融洽的人際關(guān)系，更要有嚴(yán)密的規(guī)章制度和集體心理，班集體的形成和發(fā)展是有規(guī)律可循的，而我們班主任找對(duì)這樣的規(guī)律尤為重要。

在學(xué)習(xí)班主任的職責(zé)、應(yīng)具備的素質(zhì)；班主任的工作內(nèi)容、特點(diǎn)；班主任的培養(yǎng)和提高；小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)與班主任教育；班主任工作的基本原則；班級(jí)組織；班級(jí)的管理；班級(jí)活動(dòng)的開展；班級(jí)教育工作及班主任的工作評(píng)價(jià)進(jìn)行了深入淺出的論述，讀后感到受益匪淺，由于時(shí)間的關(guān)系，我不能把全書的內(nèi)容都介紹一遍，在這里我只談?wù)剷杏嘘P(guān)班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容。

首先是什么是后進(jìn)生，后進(jìn)生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上同齡兒童的學(xué)生，后進(jìn)行不是指那些由于大腦器官的損傷而引起的認(rèn)識(shí)活動(dòng)持續(xù)阻礙的屬特殊教育問題的“智力落后學(xué)生”，而是指在下常生長(zhǎng)發(fā)育過程中那些品德差、學(xué)習(xí)差的“雙差生”，或?qū)W習(xí)雖不差，但缺點(diǎn)錯(cuò)誤較多較嚴(yán)重的學(xué)生，要防止只看學(xué)習(xí)成績(jī)，不重思想品德，成績(jī)好，考分高就“一俊遮百丑”的傾向。同時(shí)也要反對(duì)和防止只看熱心社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)工作，不看學(xué)習(xí)是否刻苦努力的傾向。劃分后進(jìn)生時(shí)，班主任要用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，不能靜止地對(duì)待后進(jìn)生，不能單純以是否調(diào)皮，甚至愛“挑刺”，但他們思想活躍，敢于發(fā)表意見，這當(dāng)然不能簡(jiǎn)單地視為后進(jìn)生；不能單純以學(xué)業(yè)成績(jī)來衡量，而應(yīng)以品德、學(xué)業(yè)兩方面來劃分，有些學(xué)生雖然學(xué)業(yè)成績(jī)不夠好，但他們熱愛集體、熱愛勞動(dòng)、助人為樂，這當(dāng)然不能視為后進(jìn)生。其次是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的意義，后進(jìn)生的人數(shù)雖少，但其影響大、危害性，所以，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實(shí)際意義：

1、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是建設(shè)優(yōu)良班集體的需要。

2、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是發(fā)揮學(xué)校教育主導(dǎo)作用的需求。

3、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有利于提高教學(xué)質(zhì)量。最后是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法和途徑，1、深入了解后進(jìn)生的心理特征，后進(jìn)生無論是在思想品德上的后進(jìn)，還是在學(xué)業(yè)成績(jī)上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而在多方面的因素的影響下長(zhǎng)期慢性發(fā)展的結(jié)果，了解這些外部因素，熟悉學(xué)生交往的對(duì)象，可為制定教育方法提供重要的參數(shù)，同時(shí)還要了解后進(jìn)生的心理變化的特征、思想品德狀況，才能為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作打下基礎(chǔ)。后進(jìn)生的心理特征，一般表現(xiàn)為如下矛盾狀態(tài)：

①自尊和得不到自尊的矛盾。②好勝而不能取勝的矛盾。

③有上進(jìn)心的愿望和意志薄弱的矛盾。

2、確立后進(jìn)生也能成才的堅(jiān)強(qiáng)信念。

相信大家都知道一些曾經(jīng)是后進(jìn)生，而長(zhǎng)大成才的一些偉人、名人的一些事實(shí)。

3、善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素 ①要相信他們身上也有積極因素。

②要慎重對(duì)待、牢牢抓信他們表現(xiàn)出的來多方面的積極因素。③要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。④捕捉后進(jìn)生身上積極因素的最佳時(shí)機(jī)

比如說：進(jìn)入新學(xué)?；蛐掳嗉?jí)的時(shí)候，進(jìn)入一個(gè)新學(xué)期或新學(xué)年的時(shí)候，后進(jìn)生偶然得到一次高分?jǐn)?shù)或?yàn)榧w做出貢獻(xiàn)而受到表揚(yáng)時(shí)等。

4、創(chuàng)造后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和各種條件，促成轉(zhuǎn)化。①培養(yǎng)后進(jìn)生積極的興趣。②幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。③熱愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。④發(fā)揮集體力量，爭(zhēng)取多方支持。⑤利用正確輿論，督促后進(jìn)生。

5、抓反復(fù)、反復(fù)抓。

后進(jìn)生有動(dòng)蕩的心理特征，其“通病”就是在前進(jìn)中容易出現(xiàn)反復(fù)，正因?yàn)槿绱耍D(zhuǎn)變后進(jìn)生的任務(wù)就顯得尤其艱巨。經(jīng)驗(yàn)證明，教育后進(jìn)生的工作并非一帆風(fēng)順，一勞永逸，后進(jìn)生的進(jìn)步過程中的反復(fù)因人而異，有的反復(fù)次數(shù)多，有的反復(fù)次數(shù)少；有的反復(fù)程度，有的反復(fù)程度低。任何一個(gè)后進(jìn)生，均在前進(jìn)中反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn)，因此要求班主任在教育過程中要抓反復(fù)，反復(fù)抓。

以上就是這本書中有關(guān)后進(jìn)生問題的一些闡述，在實(shí)際的班級(jí)管理中，我把書中的一些方法應(yīng)用于我的班級(jí)管理中，也確實(shí)收到一定的效果，能應(yīng)用一些現(xiàn)成的方法總是比自己摸索要來的快一些，效果能好一些。我常常覺得班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。既然是社會(huì)，就有一個(gè)管理問題。管理得合理，就能人心所向，形成強(qiáng)人凝聚力。使每個(gè)人都發(fā)揮自身的潛力，集體的實(shí)力就能得到增強(qiáng)、事情才能做得順利。社會(huì)如此、班級(jí)亦如此。

總想靜下來花點(diǎn)時(shí)間多讀書，于是抽空又讀了《小學(xué)班主任》一書。

不知怎么回事，從上課以來自己的嗓子一直沒有清閑過，總是保持著渾濁低沉的狀態(tài)。我就想，難道上課真的需要這么辛苦？整天要扯著嗓子說話？后來讀了這本書的第七章，讓我有了些許感悟。

書上說：學(xué)生的成長(zhǎng)需要老師的關(guān)懷、接納和尊重，也許我們不經(jīng)意間的一點(diǎn)關(guān)懷、一個(gè)微笑、一句體貼的話語、一個(gè)愛撫的動(dòng)作，都可能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至改變他的人生命運(yùn)。我是一年級(jí)的班主任，大家都知道，一年級(jí)是問題最多的時(shí)候，年級(jí)小不懂紀(jì)律，幾乎樣樣都要管。也因?yàn)槭虑槎?，有的時(shí)候我處理起來就會(huì)顯得不那么有耐心，尤其是對(duì)待暫差生。幾乎每次一聽到有人來告他們的“狀”，就不分青紅皂白地把學(xué)生叫來批評(píng)一番，如此的草率也讓個(gè)別學(xué)生蒙受了一點(diǎn)“委屈”。愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，愛是信任，愛是尊重，愛是鞭策，愛是投入，愛是力量。班主任對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，它不僅是語言，更是行動(dòng)，乃至比行動(dòng)更為重要的感情。要做到愛學(xué)生首先應(yīng)該信任學(xué)生。信任是對(duì)學(xué)生人格的尊重，信任是對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可，信任是一種教育的民主。教師的信任，是一份尊重、一種責(zé)任，更是一份溫馨、一股幸福，一縷能夠浸潤(rùn)學(xué)生心靈的暖流。在學(xué)生純真的心田播種信任，必將會(huì)生長(zhǎng)出充滿生機(jī)的無限蔥綠?？偸怯X得自己是個(gè)有愛心的人，批評(píng)學(xué)生也是希望他們能把錯(cuò)誤改正過來，卻從沒意識(shí)到我在說話的時(shí)候正在傷害著一個(gè)可愛純凈的心靈。

讀書真的能讓人收獲匪淺，也讓我找到了治療嗓子的良方——愛學(xué)生，信任學(xué)生。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開學(xué)校的教育，同時(shí)也離不開社會(huì)、家庭的教育。為了更多地了解孩子成長(zhǎng)過程中的喜怒哀樂，我走訪了許多的家庭，還通過請(qǐng)到學(xué)校，打電話等途徑加強(qiáng)了家校雙方的聯(lián)系，在交流中，很多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式有了認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的興趣愛好有了了解，我也從中了解了孩子生長(zhǎng)的家庭環(huán)境教育。大部分家長(zhǎng)對(duì)老師的關(guān)心是感謝的，這也給我的工作加了油。我們班的一個(gè)男同學(xué)，他做事無耐心，寫的字有時(shí)連他自己也看不懂，每次批到他的作業(yè)，我總是感到無奈，但我從他那充滿期待的眼神中，知道他已經(jīng)努力了。我決心幫助他改變這一情況。一年中，我總是給他鼓勵(lì)，也聯(lián)系家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)配合教育，使他養(yǎng)成好習(xí)慣。上學(xué)期放假前，他的字已大有進(jìn)展，可誰知暑假過來，又恢復(fù)了原狀。我深知，只有家庭配合教育，才能真正改變事實(shí)。這學(xué)期中，由于加強(qiáng)了家校間的聯(lián)系，加上家長(zhǎng)對(duì)我工作的信任，對(duì)自己孩子學(xué)習(xí)的重視，所以，孩子的進(jìn)步還是大家有目共睹的。

每個(gè)班都有一些特殊的學(xué)生，而我們班心理特殊的學(xué)生比較多。每天，除了搞好教學(xué)上的工作，還必須要處理一些學(xué)生思想上的事，和同學(xué)談心就是我每天必做的事。班中有過小偷小摸，也發(fā)生過由于借東西等引起的不愉快等瑣碎的事，為了孩子，我當(dāng)過偵探，給他們破案；我當(dāng)過調(diào)解員，給雙方家長(zhǎng)化解不愉快；我也當(dāng)過心理醫(yī)生，給孩子醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷。

班主任要做好工作，必須重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，和家長(zhǎng)攜手開展教育活動(dòng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的長(zhǎng)處，讓學(xué)生在多方面的關(guān)愛與教育下健康、快樂地成長(zhǎng)。

第二篇：《小學(xué)班主任溝通攻略》學(xué)習(xí)心得

《小學(xué)班主任溝通攻略》學(xué)習(xí)心得

聽了《小學(xué)生班主任溝通》課程，我覺得獲益良多。課程從細(xì)處出發(fā)，涉及班主任的日常工作，溝通技巧、方法，對(duì)很多之前我存在心里很久的疑問都做了非常好的回答，真的是受益匪淺。

隨著學(xué)生自主意識(shí)的增強(qiáng)，班主任與學(xué)生的交往也日轉(zhuǎn)復(fù)雜，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)班主任已不是“言聽計(jì)從”了，班主任也未必能“呼風(fēng)喚雨”，學(xué)生要考慮班主任的話在心理上能否接受，還要考慮班主任的話是否正確，這就要求班主任與學(xué)生交往過程中學(xué)會(huì)溝通的技能、技巧。

古希臘有一句民諺說：“聰明的人，借助經(jīng)驗(yàn)說話；而更聰明的人，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)不說話?！泵總€(gè)人都希望獲得別人的尊重，受到別人的重視。當(dāng)我們專心致志地聽對(duì)方講，努力地聽，甚至是全神貫注地聽時(shí)，對(duì)方一定會(huì)有一種被尊重和重視的感覺，雙方之間的距離必然會(huì)拉近。學(xué)生在自己煩惱的時(shí)候，如果可以面對(duì)面地向老師訴說，也許就會(huì)感到輕松許多。學(xué)生有什么幸運(yùn)的事，高興的事，以及有什么令人激動(dòng)的信息時(shí)，也可以面對(duì)面地向老師訴說。其實(shí)許多時(shí)候，與學(xué)生溝通，我們只需要聽就可以了。只要我們會(huì)聽，一定可以拉近與學(xué)生的距離，達(dá)到高效的溝通的目標(biāo)。

良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生學(xué)得輕松、有效而快樂，可以使學(xué)生始終保持對(duì)教育的渴望，保持對(duì)教育的興趣，而維持良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于與學(xué)生的溝通。溝通中起決定作用的是教師，教師的一言一行，教師的學(xué)識(shí)、思想、態(tài)度和對(duì)人際關(guān)系的理念等對(duì)學(xué)生都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。保持一顆愛心，尊重學(xué)生，善于傾聽，善于溝通，我們都可以成為一個(gè)受歡迎的班主任。

第三篇：班主任學(xué)習(xí)心得

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲

——班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

新學(xué)年開學(xué)伊始，我縣教育局組織了全縣班主任培訓(xùn)活動(dòng)。3 月2 日至3 日，在縣博物館，全縣班主任教師聆聽了心理專家楊敏毅和劉宵、張國(guó)強(qiáng)、劉玉華三位優(yōu)秀班主任的報(bào)告，在歷時(shí)兩天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽專家講課，積極地和各班主任老師交流，使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我從2002年9月開始工作以來，就開始擔(dān)任班主任。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長(zhǎng)溝通，開家長(zhǎng)會(huì)等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)他們?nèi)鐚?duì)自己孩子一樣的愛，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對(duì)孩子們的付出中，我第一次對(duì)工作著并快樂著有了深深的體會(huì)。

懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生。一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性

格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開發(fā)潛力。

班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交往的藝術(shù)。家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)校和家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)該注意與家長(zhǎng)交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。

在家訪過程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：

1、對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

2、對(duì)于溺愛型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。

3、對(duì)于放任不管型的家庭，班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望心理，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)

造一個(gè)合適的環(huán)境。

總之，經(jīng)過這兩天的班主任培訓(xùn)，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀。

第四篇：班主任學(xué)習(xí)心得

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

微山縣留莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 滿麗

上周五，我非常有幸去徐州參與了中小學(xué)班主任高級(jí)論壇活動(dòng)。一天半的學(xué)習(xí)時(shí)間，我們傾聽了全國(guó)著名班主任魏書生老師及南京市優(yōu)秀教師陳宇和棗莊八中校長(zhǎng)高慶堂老師的精彩講座。他們用自己獨(dú)特的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和人格魅力贏得了在場(chǎng)的每一位老師的熱烈掌聲。魏書生老師幽默的語言、豐富的閱歷、獨(dú)特的班級(jí)管理方式;陳宇老師的創(chuàng)新精神以及高慶堂老師的淳樸都給我留下了深刻印象。雖然他們都是高中的班主任，但他們管理班級(jí)的方法、教書育人的做法仍都給了我很大啟示。

第一、守住根本，保持良好心態(tài)，做好自己的本職工作。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，我們教師無論在收入還是地位上都不算太高，但不管什么原因既然我們選擇了教育，選擇了做教師，我們就應(yīng)該保持良好心態(tài)，不抱怨、不埋怨、不懈怠，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作。如果說我們有一千個(gè)理由埋怨職業(yè)的清貧、職業(yè)的平淡，那么我們更要有一千零一個(gè)理由堅(jiān)定我們的職業(yè)信念，把全部的精力和熱情獻(xiàn)給教育事業(yè)。當(dāng)我們面對(duì)無法改變的事實(shí)時(shí)，我們千萬不要發(fā)牢騷，用魏老師的話說就是要想想能從這件“倒霉事”中得到什么便宜。比如，備課對(duì)我們來說是一個(gè)繁瑣的工作，我們可以把它當(dāng)做一次練鋼筆字的好機(jī)會(huì)，可以把它當(dāng)做教師成長(zhǎng)路上的一次鍛煉。也就是說，在以后的工作生活中，我們要保持良好心態(tài)、學(xué)會(huì)享受生活，腳踏實(shí)地、從小事做起、循序漸進(jìn)，活出自我。

第二、民主加創(chuàng)新，用心做好做好班級(jí)管理工作。我覺得無論是魏書生老師民主加科學(xué)的班級(jí)管理方式還是陳宇老師獨(dú)特創(chuàng)新的管理方法，他們的共同之處都是用心。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的基層組織。班級(jí)管理工作的好壞直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何抓好班級(jí)管理工作是我們每位教師值得共同探討研究的永久性的話題。聽聽魏老師的經(jīng)歷，看看陳老師的案例，我在羨慕驚嘆之余，覺得班級(jí)的管理只需兩個(gè)字詮釋，那就是——用心。

1、用心為學(xué)生服務(wù)。我們教師不要做那些出力不討好的事，講課時(shí)一定要從學(xué)生需要的角度去調(diào)控課堂環(huán)節(jié)，管理時(shí)從學(xué)生需要的角度制定班規(guī)，不難為每一個(gè)學(xué)生也不放縱每一個(gè)學(xué)生。讓班中的每一個(gè)同學(xué)都做自己力所能及的事，讓每個(gè)同學(xué)都有為他人服務(wù)的機(jī)會(huì)。堅(jiān)信懶老師一定能培養(yǎng)出勤學(xué)生。

2、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。創(chuàng)新讓教育充滿了魅力，讓工作充滿了情趣，讓班主任發(fā)揮了才智，讓教育成就了個(gè)性。其實(shí)，陳宇老師是用富有新意的、現(xiàn)代化的班級(jí)管理方式詮釋了魏老師的為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。在處理班級(jí)工作時(shí)，把自己的需要變成學(xué)生的需要，把管理權(quán)教給學(xué)生，班中的每一件事都要討論通過，盡量發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，只要普通學(xué)生能做的事不要讓班干部做，只要班干部能做的事，老師千萬不要做。但前提是我們要有一個(gè)完善的班級(jí)管理機(jī)制，這就需要我們班主任用心去策劃、設(shè)計(jì)一個(gè)適合自己班級(jí)實(shí)際的管理制度。遇到問題多問幾個(gè)為什么，換個(gè)角度思考，一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。

第三、教師專業(yè)成長(zhǎng)——規(guī)劃加努力。

高慶堂老師用了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間主要講了自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路。他用了四個(gè)詞概括：規(guī)劃、讀書、寫作、研究。我的理解就是：我們做事要有計(jì)劃，在工作中要勇挑重?fù)?dān)，抓住機(jī)會(huì)，多學(xué)習(xí)、多讀專業(yè)書、練好基本功，準(zhǔn)備好了，做個(gè)“守株待兔人”。高老師講的讓我最認(rèn)同的也最想去做而不敢嘗試的就是寫作，寫作是我們?cè)诔砷L(zhǎng)路上留下的痕跡，我們教過再多學(xué)生都無法證明自己的成果，但寫作卻可以記錄這一切。那就讓我們?cè)谝院蟊M量養(yǎng)成寫教學(xué)日記的習(xí)慣，學(xué)著記錄自己教學(xué)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

老師們，通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺，但我覺得任何管理都不是學(xué)來的，靠的是我們自己的摸索、總結(jié)、用心經(jīng)營(yíng)。因此，在以后的工作中，我要用專家們的管理經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的工作，用自己的努力創(chuàng)造自己的管理風(fēng)格。

第五篇：班主任學(xué)習(xí)心得

班主任學(xué)習(xí)心得

為期一天的杭州文瀾中學(xué)的參觀學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：

一、作為班主任要有愛心，樹立正確的學(xué)生觀。

這種愛是無私的，是平等的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。我們要善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生，尤其是對(duì)那些所謂的“問題學(xué)生”，我們要給予更多的關(guān)愛，讓她們感受到集體的溫暖，學(xué)生只有感受到老師的愛，才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會(huì)取得預(yù)期的效果。

作為老師要樹立正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學(xué)生，文瀾中學(xué)優(yōu)秀班主任劉老師曾說：“允許學(xué)生犯錯(cuò)誤機(jī)會(huì)，對(duì)平時(shí)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要換位思考。”所以，我們要尊重學(xué)生，與學(xué)生站在同一個(gè)角度上看待他們的世界，走進(jìn)他們的心里，多給予學(xué)生需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待，實(shí)施充滿人性的管理。

二、作為班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想。

通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到：班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與四十幾名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說過：“教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)！不允許失敗。對(duì)每一個(gè)家庭來講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”劉老師在經(jīng)驗(yàn)介紹中曾提到：我們要多替家長(zhǎng)著想，學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，掌握與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，放下架子，多了解情況，融入到家長(zhǎng)的群體中，有利于更好地開展工作并提高工作效率。所以，我們必須要有責(zé)任心，要認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。

三、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。

教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無技術(shù)的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬萬不可缺少的。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。如文瀾中學(xué)優(yōu)秀班主任劉老師在處理學(xué)生迷戀漫畫書這件事上，給了我很大的啟示：要善于運(yùn)用自己的人格魅力去影響學(xué)生。要善于運(yùn)用榜樣的力量去教育學(xué)生。要善于調(diào)動(dòng)一切積極因素營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，做一名智慧型的班主任。

班主任的工作充滿藝術(shù)性和挑戰(zhàn)性，而專業(yè)化是班主任可持續(xù)發(fā)展的必由之路，在我們不斷的自我反思與體悟中，積極探索，善于總結(jié)，使班級(jí)管理水平不斷提高。

2012年10月21日