第一篇：怎樣教書不累人心得體會

學(xué)習(xí)《怎樣教書不累人》視頻的心得體會

怎樣教書不累人？即不讓教師教學(xué)累，也不讓學(xué)生學(xué)習(xí)累。目前，教育教學(xué)方面存在以下四方面的問題：（1）“忙”—心+亡=忘；身體辛苦，心也苦，學(xué)生忙于作業(yè)，疏于總結(jié)與知識梳理，教師忙于上課備課，身心疲憊；（2）“茫”—教得茫然；教師教學(xué)知識化，缺少核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；（3）“盲”—教得盲目；教師盲目教學(xué)，卻疏于綜合能力的培養(yǎng)；（4）“莽”—教得魯莽；教師教學(xué)過于魯莽，缺少與學(xué)生的溝通交流，缺少對學(xué)生的了解。作為教師，一定要關(guān)注我們所教的每一位學(xué)生。（1）做學(xué)生的“知心人”：弄清學(xué)生“有什么”，理想的教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)該定在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生能夠有底氣地學(xué)習(xí)；弄清學(xué)生“友什么”，理想的教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)該定在學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)情感區(qū)，讓學(xué)生能夠有興趣地學(xué)習(xí)；弄清學(xué)生“憂什么”，理想的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該定在學(xué)生學(xué)習(xí)的最大困惑區(qū)，讓學(xué)生能夠有啟發(fā)地學(xué)習(xí)。（2）做知識的“介紹人”：弄清學(xué)生“由什么”，教師要思考教學(xué)“從哪里來”的問題，理想的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該既要抓住知識的發(fā)展脈絡(luò)，又要搭準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知脈搏，做到有根有據(jù)；弄清教學(xué)“憂什么”，教師要思考教學(xué)“到哪里去”的問題，才會有勁頭。作為教師，一定探求有效的教學(xué)方法—授人以幾個(gè)“yu”。授人以魚，還要授人以漁；授人以漁，還要授人以欲；要學(xué)會傾聽學(xué)生的想法，感謝學(xué)生的付出，尊重學(xué)生的地位，寬恕學(xué)生的錯誤；凸顯學(xué)習(xí)興趣的重要性，因?yàn)樘觳啪褪菑?qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。授人以欲，還應(yīng)授人以娛，要讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得開竅，教師教得開明，教得開放。授人以娛，還要授人以愚，因?yàn)楹脰|西是聰明人加笨方法做出來的，能夠爬上金字塔的只有兩種動物，雄鷹和蝸牛。授人以愚，還要授人以遇；授人以遇，還要授人以譽(yù)；善于表彰學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與激情。授人以譽(yù)，還要授人以羽，教學(xué)能夠讓學(xué)生從“思想著”成為“思想者”；提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。授人以羽，還要授人以宇，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)不是“方法”問題，而是“心態(tài)”問題。我們必須讓我們的課堂充滿思想、生機(jī)、靈動、熱情和純樸。不一樣的課堂讓教師教的不累，不一樣的每天讓教師活得不累，只有內(nèi)心豐富，才能擺脫這些生活表面的相似。

聽完本次講座，結(jié)合所教學(xué)生；深深體會到我為什么覺得累？我應(yīng)該做個(gè)“懶人”；進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的核心，教師應(yīng)做一個(gè)“引路人”；所以，應(yīng)在教學(xué)教法上深入研究，探究出高效的課堂模式，以不變應(yīng)萬變。同時(shí)，作為班主任與任課教師，還應(yīng)善于傾聽學(xué)生的心聲與意見，做一個(gè)“傾聽者”，不斷深入了解學(xué)生與自己，以尋求教師與學(xué)生之間產(chǎn)生良好的化學(xué)反應(yīng)。真正做到“怎樣教書不累人”，讓教師不累，讓學(xué)生不累。

第二篇：這樣教書不累人學(xué)習(xí)反思

這樣教書不累人

——教師，相“成”何太急

本學(xué)期在學(xué)校的組織下我認(rèn)真全面的學(xué)習(xí)了《這樣教書不累人》這本書，學(xué)習(xí)完我感受頗多，給我印象深刻的是 “教師，相“成”何太急”這一章節(jié)。

就我個(gè)人來說，我是一個(gè)急脾氣的人，我的急脾氣在以前的教育過程中也給我造成了一些困惑或損失。通過學(xué)習(xí)我明白了太急的教育始終有一個(gè)危險(xiǎn)，就是很容易被外在的利益所占領(lǐng)，讓教師逐漸誤以為教育可以速成，最終剩下的只有浮躁。在教育的熱鬧中，需要教師的冷靜與耐性。教育的性子是慢性——欲速則不達(dá)，教育的滋味是品的，悠然見南山。如果教師在熱血沸騰與熱火朝天中也能經(jīng)常提醒自己等一等、靜一靜、想一想，不就可以更順利地走到成功的彼岸嗎？我通過對本文的學(xué)習(xí)，總結(jié)出來這樣的規(guī)律：不冒火，不冒進(jìn)。主要是以下幾點(diǎn)：

一、教師普遍心里太急

1、教師時(shí)常急火攻心。

教師不是火柴，不能一擦就著。對火柴來說，冒火是他的優(yōu)點(diǎn)，對教師來說，總是一擦就著是他的弱點(diǎn)。教育無難事，只要教師有耐心，什么事都不成為事。

2、教師時(shí)常急功近利

教育的實(shí)際是腦筋活絡(luò)的學(xué)生和內(nèi)容動感的教材往往只有那幾個(gè)那幾課，大量存在的是需要靜思的學(xué)生與靜觀的教材。熱鬧總歸是

外部活動，而任何外部活動若沒有一種精神追求為其動力，沒有一種精神價(jià)值為其目標(biāo)，那么不管表面上多么轟轟烈烈、有聲有色，本質(zhì)上必然是乏味和空虛的。

二、教師學(xué)會打太極

1、對學(xué)生要運(yùn)氣，更要底氣

人生如競技，教育也如競技。生活的競技只是一時(shí)，教育的競技其實(shí)更加漫長，什么都不是一眼看的到頭的。要耐得住寂寞，享受安靜。教育人生最好的境界就是豐富的安靜。安靜，是因?yàn)榻處煍[脫了外界的虛名浮力的誘惑；豐富，是因?yàn)榻處煋碛辛藘?nèi)在精神世界的寶藏。

2、對學(xué)生:要有勁，更要后勁

教育也要隨人的等待，教師的資格也要求學(xué)會等待，并能時(shí)刻準(zhǔn)備著，因?yàn)榻逃牡却刃枰环N安于寂寞的靜守，又需要一種審時(shí)度勢的清醒。這是一種伺機(jī)而發(fā)的等待，一種充滿著生命張力的等待，時(shí)刻都在捕捉教育中春天的氣息。

正如前面所感：在教育的熱鬧中，需要教師的冷靜與耐性。教育的性子是慢性——欲速則不達(dá)，教育的滋味是品的，悠然見南山。如果教師在熱血沸騰與熱火朝天中也能經(jīng)常提醒自己等一等、靜一靜、想一想，不就可以更順利地走到成功的彼岸嗎？

不冒火，不冒進(jìn)。可進(jìn)步，可成功。

5年級部

第三篇：怎樣教書不累人培訓(xùn)心得體會

幸福做教師

——怎樣教書不累人培訓(xùn)心得體會

2016年9月13日，我有辛聆聽了楊為民副校長的培訓(xùn)，讓我感觸頗深。近幾年來，教書讓我感覺越來越累，壓力越來越大，總覺得自己好像總是找不到一套行之有效，并且適合自己學(xué)生的一套教法，參加此次培訓(xùn)后，使我深思。

很多人都認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)很舒服，風(fēng)吹不著雨打不著，還有暑假、寒假、雙休日、法定假日，近三分之一的時(shí)間是在假期中度過的，可做教師的沒有不說“累”的。近幾年，教育界也一直都在講要提升教師的職業(yè)幸福感，然而，得到的回答幾乎都是：“不幸福，好累！”我們的累主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是工作壓力，二是工作倦怠。據(jù)調(diào)查研究，教師的累有以下幾種情況：教師的角色期待神圣化給教師帶來的心理壓力和精神束縛，僵化的教師管理體制給教師帶來的身心枷鎖，教師教育思想的貧乏，教學(xué)行為模式化，工作方式的“封閉”與孤立，師生關(guān)系的對立，等等。它們是造成教師累的直接原因，也是造成學(xué)生累的間接原因。怎樣教書才能不累人呢？我想就此談幾點(diǎn)自己的看法：

一、做一個(gè)有思想的教師，堅(jiān)定自己的目標(biāo)不動搖

1、做事之前一般要問自己兩個(gè)問題：第一個(gè)問題是做這件事情的目的是什么，；第二個(gè)問題是需要多少努力才能夠把這件事情做成。

2、不讓自己陷入“逐兔獵雀”的功利場中，不被外界的紛繁擾亂了前進(jìn)的腳步。

3、要堅(jiān)持不懈。有位名人曾經(jīng)寫道：“你知道大人物是什么嗎？就是一直不斷努力的小人物。

二、馬上行動

有思想而不行動的人，只能永遠(yuǎn)徘徊在成功之門的外面。有句話寫得好：“如果你不射門，就百分之百沒有命中率?！?/p>

三、要有信念

一個(gè)人只要有自信，那他就能成為他希望成為的那樣的人。例如，李開復(fù)曾是奧巴馬的同學(xué)，他透漏：“我是班上第二靦腆的學(xué)生，他是班上第一靦腆的學(xué)生?！笨涩F(xiàn)在，奧巴馬卻不是這樣子，這說明：人可以通過努力變成自己想變成的人。人的生命是有限的，在有限的生命長河中，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么，改變點(diǎn)什么，為他人留下點(diǎn)什么，讓自己的生命更充實(shí)更有意義。我們雖不能選擇改變命運(yùn)的長度，卻可以增加命運(yùn)的寬度，讓自己的生命變得厚重。

四、探究規(guī)律，簡化教學(xué)，打造高效課堂

教育中，教師不應(yīng)該全盤揭示所有的知識，而應(yīng)該只點(diǎn)撥給學(xué)生一個(gè)例子、一種方法、一種思想，引導(dǎo)學(xué)生能夠舉一反三，憑借教師給予的“一瓢水”，引發(fā)更多更好的知識方法。我認(rèn)為語文教師要用好教科書這一瓢水，引出學(xué)生的生活之水。僅僅學(xué)習(xí)教科書是枯燥的，但生活是多姿多彩的，學(xué)生不僅要學(xué)好書本上的學(xué)問，也要讀好生活這本書。為了打造高效課堂，我們不妨嘗試著做到以下幾點(diǎn)：

1、落實(shí)“三講三不講”——高效課堂的關(guān)鍵

“三講”是指：重點(diǎn)講、難點(diǎn)講、易混易錯易漏點(diǎn)講；“三不講”是指：學(xué)生已會的不講、學(xué)生自己能學(xué)會的不講、講了學(xué)生也學(xué)不會的不講。

首先，教師要做好學(xué)情調(diào)研，其次，教師要對教材有很好的把握，第三，要善于將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合。

2、體現(xiàn)“三高”——高效課堂的核心

“三高”是指單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生參與程度高、單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生思維量高、單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握的知識量高。能否在課堂教學(xué)中落實(shí)“三高”，關(guān)鍵看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要精于教學(xué)設(shè)計(jì)：一是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，二是教學(xué)過程設(shè)計(jì)，三是學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)。

3、堅(jiān)持“三反思”——高效課堂的延伸

“三反思”是指教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。

教學(xué)前反思是指教師在進(jìn)行教學(xué)活動之前，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)生認(rèn)知水平自覺地進(jìn)行審視，進(jìn)行教學(xué)預(yù)測和分析，再次查漏補(bǔ)缺。

教學(xué)中反思是指教師對教學(xué)活動中的某些教學(xué)現(xiàn)象、環(huán)節(jié)以及突出事件進(jìn)行及時(shí)、有效地調(diào)控和機(jī)智地應(yīng)變。要求教師有較強(qiáng)的駕馭課堂能力，及時(shí)地反思自己的教學(xué)行為，善于捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

教學(xué)后反思是指教師對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行總體地回顧、分析、反思，寫下自己執(zhí)教的體會或失誤，記下學(xué)生學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)和困惑，它是教師對課堂教學(xué)自我反饋的重要途徑，具有即時(shí)性和批判性。

五、教師富人先富心。

不斷學(xué)習(xí)，思想才能永不落伍。教師一旦出現(xiàn)“心?！鄙踔痢靶耐觥本秃苋菀桩a(chǎn)生職業(yè)倦怠。教師要分一點(diǎn)時(shí)間讀書，分一點(diǎn)時(shí)間反思，分一點(diǎn)時(shí)間練技，分一點(diǎn)時(shí)間修心。

六、保持平和的心態(tài)，常懷感恩之心。

我們把知識傳授給學(xué)生，我們是幸福的；學(xué)生有點(diǎn)滴的進(jìn)步，我們是幸福的；學(xué)生課堂上精彩的回答，我們是幸福的；領(lǐng)導(dǎo)安排工作，是錘煉我們，我們是幸福的。我們應(yīng)該在平凡的工作中尋找幸福和快樂。

總之，只要我們有樂觀向上的生活態(tài)度，再苦再累的工作我們也會覺得其樂無窮。我們既然選擇了教師這一行業(yè)，就要有一顆熱愛學(xué)生的心，就要有一種兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，就要有一種樂于奉獻(xiàn)的精神。有了這些，我們會覺得教書也是不累人的，我們當(dāng)老師的也是幸福的！

楊茹月

2016年9月14日

第四篇： 做快樂教書人心得體會范文

做快樂教書人心得體會范文

只有快樂的人，才會去快樂的工作，只有會感到幸福的人，才會覺得工作幸福。這次的培訓(xùn)內(nèi)容對于現(xiàn)在的教師真的尤為重要，尤其是對年輕教師，不僅這是關(guān)系到教師自身的發(fā)展，也關(guān)系到祖國的未來。這里給大家分享一些關(guān)于做快樂教書人心得體會范文，希望對大家有所幫助。

做快樂教書人心得體會范文1

花兒爭芳斗艷，是春天的幸福；嬰兒的啼哭，是方為人父人母的幸福；那么教師的幸福又是什么呢?是學(xué)生的瑯瑯書聲，還是后進(jìn)生的一次小小的進(jìn)步?我想都是，但我認(rèn)為教師的最大的幸福應(yīng)該是心平氣和的讀書。

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我認(rèn)為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。

常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使人感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂，誠實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)。

常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。

做快樂教書人心得體會范文2

管理處領(lǐng)導(dǎo)為了豐富職工娛樂生活和提高工作的主動性，.我抽空閱讀了《快樂工作》感到受益非淺。

對于大多數(shù)人來說，人的一生，除了吃飯睡覺，最主要的活動恐怕就是工作了。工作，首先是為了滿足人類最基本的需求：工作可以更好的提高自己的生活質(zhì)量；其次，從較高的層面來說，工作還是人們體現(xiàn)自我價(jià)值，創(chuàng)造社會財(cái)富的最主要途徑。尤其是在現(xiàn)代的社會化協(xié)作越來越成熟的時(shí)期，每個(gè)人所做出的工作都能比以往任何時(shí)代發(fā)揮更大的作用，因此，如何能盡我所能的利用才能創(chuàng)造財(cái)富和推動社會進(jìn)步就成了現(xiàn)代社會人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

本書中有這樣一句話：“在工作中不失去熱度，你會生活的更快樂?！笨梢赃@樣理解這句話，曾有人做過這樣的統(tǒng)計(jì)，在人的一生中平均工作時(shí)間是9.1小時(shí)/天，占了三分之一還多；如果你在工作中毫無熱度，得過且過，那除去睡覺休息的時(shí)間，我們生活中的大半時(shí)間都將變得索然無味。因此，快樂的工作不僅僅是關(guān)系到工作質(zhì)量的問題，還與我們的生活質(zhì)量息息相關(guān)。在一定程度上可以這么說：快樂工作等于快樂生活！但在實(shí)際工作中，還是有一部分人怎么也提不起精神和熱度，只能日復(fù)一日，年復(fù)一年的被動地完成工作，在枯燥重復(fù)的感覺中消磨時(shí)間。這是什么原因呢?原因是多方面的，書中都給我們作了分析。

首先是定位，寸有所短，尺有所長，一個(gè)人應(yīng)該清楚自己的特長和興趣，且以之作為主要條件來選擇你的工作，而隨波逐流或盲目跟

風(fēng)所選的工作自然不容易培養(yǎng)興趣，又怎能有快樂呢?“要實(shí)現(xiàn)自己的理想，享受自己在奮斗過程中的幸福和快樂，就要選擇正確的道路?！?/p>

其次，高效的工作也是重要的因素。如果，拖延的工作作風(fēng)會給我們帶來什么，相信很多人都會有所體會，當(dāng)時(shí)間、精力在拖延中一點(diǎn)點(diǎn)的被磨掉，當(dāng)沒做完的工作越來越多，而限定時(shí)間越來越近的時(shí)候，那種被山壓迫一般的沉重感不是誰都可以談笑應(yīng)對的。因此有很多人之所以在工作中慢慢變得煩躁不安，心情惡劣，就是因?yàn)橐粋€(gè)不好的習(xí)慣――拖延。要在工作中感到快樂，就要減少“不快樂”的事，“珍惜時(shí)間，管理時(shí)間，學(xué)習(xí)科學(xué)管理時(shí)間的方法和技巧，減少低效率重復(fù)勞動”就是我們的工作良藥了。

再次，優(yōu)良的人際關(guān)系和有效的學(xué)習(xí)能力也很重要，有句俗話說的好“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，而后者則決定了事業(yè)發(fā)展的前景和深度，如果把工作當(dāng)作人生中長途旅行的話，學(xué)習(xí)能力就是這個(gè)漫長征程中的一個(gè)個(gè)加油驛站。

最后一點(diǎn)就是協(xié)調(diào)好生活與工作之間的關(guān)系了，工作帶動生活質(zhì)量，生活質(zhì)量又反過來影響工作狀態(tài)，兩者之間的平衡十分重要。我們既不能一味的瘋狂工作，做個(gè)加班狂人，又不能好吃懶做，縱情享樂。瘋狂工作只是在透支自己的精力，很容易造成身體變差―加倍工作的惡性循環(huán)；而好吃懶做則是種消極的生活狀態(tài)，是任何一個(gè)投入生活的人所不恥的。

如何快樂的工作，可以概括為：了解自己，確立方向，高效工作，和諧人際，協(xié)調(diào)生活。如果你還在為工作而煩惱，就試著改變一下自己吧。即使不能做到如魚得水，也應(yīng)該向“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的庖丁學(xué)習(xí)。

做快樂教書人心得體會范文3

最近拜讀了___老師的《做幸福的教師》一書，陶老師說：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲蓄?！彼麛S地有聲的話深深地觸動了我的心弦，我不禁陷入了深思：作為老師，我幸福嗎?自己真的收獲了職業(yè)幸福感了嗎?

《做幸福的教師》這本書分為三板塊，一是《讀書與教師生命成長》，二是《寫作的“道”與“術(shù)”》，三是《打點(diǎn)幸福人生》。

《讀書與教師生命成長》主要談的“取法乎上”誦讀經(jīng)典，這是濃縮了精華，可以讓教師從書中汲取養(yǎng)分。讀書可以明智，可以醫(yī)愚。讀一本好書，就像在和一個(gè)高尚的人談話。學(xué)無止境，讀書不僅是學(xué)生時(shí)代的事，更是我們一輩子要做的事。每一個(gè)教師的成長都離不開書籍的陪伴，這也是時(shí)代賦予教師的責(zé)任與使命。做幸福老師，就要懂得去享受讀書的樂趣，懂得用知識去武裝自己的頭腦，豐盈自己，讓自己做一個(gè)知識廣博的人。陶老師給我們列舉了許多名人靜心讀書的事例，陶老師提到：“每一個(gè)教師只有一次生命，讀書的質(zhì)量的高下優(yōu)劣，往往決定這其走向是幸福還是悲苦。希望教師在經(jīng)典誦讀的過程中，實(shí)現(xiàn)文化升值，不但讓教育教學(xué)水平不斷攀升，而且也讓整個(gè)生命發(fā)生翻天覆地的變化?！弊鳛槔蠋?，首先應(yīng)該是個(gè)文化人，所謂文化就是以文“化”人。也就是說教師既要接受文化之“化”，又要以文“化”人。教師為人師表，首先自己得有內(nèi)涵，有修養(yǎng)，做好學(xué)生的表率。而要想擁有文化，就必須讀書，經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里，外化出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。

《寫作的“道”與“術(shù)”》主要講的是教師“立言”的必要性，以及“道”“術(shù)”并進(jìn)的理性思考與重要路徑。陶老師提到：“目前不少教師不愿寫作，甚至害怕寫作，有的當(dāng)了一輩子教師，真正用文字留下教育感悟與生命印跡者寥寥無幾。”這個(gè)章節(jié)中陶老師通過采訪勤于筆耕的教師，以及自己的寫作經(jīng)歷與感悟，讓我們教師明白一個(gè)道理：寫作非但不是難事與苦事，反而有可能成為一種審美之旅。教師寫作越多越好，教育教學(xué)水平也便越高，并可以由此照亮自己精神生命的前程。在日常的教學(xué)工作中，我也喜歡寫一些教育隨筆，把課堂及教學(xué)過程中遇到的人和事用筆記錄下來，這也是我成長過程中的一筆精神財(cái)富。

《打點(diǎn)幸福人生》幸福是一種感覺，它傳遞的是一種積極樂觀的生活態(tài)度。幸福地工作，幸福地生活，也是我們畢生的追求。作為教師，更是注重打造自己的職業(yè)幸福感。我們要學(xué)會在繁雜的工作中豐盈自己的精神與心靈世界，學(xué)會換位思考，學(xué)會寬容，學(xué)會微笑著面對生活，用一顆仁愛之心看待周圍的一切。它會讓我們從職業(yè)倦怠抑或其他痛苦的泥潭里掙脫出來，去主動地追求久違了的人生幸福，并享受“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的精神之美。你若愛，生活哪里都可愛。只要心中有愛，無論人生的路多艱難，相信都能走過去。于是，生命在持續(xù)發(fā)展中變得更加美好，快樂地走進(jìn)幸福的殿堂，這就是幸福的人生。

對于什么是幸福，仁者見仁，智者見智，不同的人會有不同的詮釋?！疤依畈谎?，下自成蹊?！边@是教師的職業(yè)幸福。幸福，并不遙遠(yuǎn)，就存于每一個(gè)人的心中！讓我們以書為友，沉淀自己，完善自我，懷著一顆仁愛之心、寬容之心，教書育人，做一個(gè)新時(shí)代的幸福教師。

做快樂教書人心得體會范文4

最近我讀了《做幸福的教師》這本書，使我感悟頗深。幸福是夏日的井水，是雨后的朝陽，是雪中送炭，是為他人忘了自己，是給別人帶來快樂。作為一名普通的教師，幸福在哪里?

首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺。一個(gè)懂得享受上課的人，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道用你的來管理學(xué)生，也許你就會離幸福更遠(yuǎn)。

其次做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會賞識學(xué)生。在評價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵，使學(xué)生時(shí)刻感到自信；當(dāng)學(xué)生犯錯時(shí)，多給學(xué)生一些寬容；當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生的欣賞者。寬容是陽光，她會讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。

3、做幸福的教師，要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師一定會給孩子營造一個(gè)富有情趣的課堂。在平時(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，讀了《做幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來。在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師！

做快樂教書人心得體會范文5

管理處領(lǐng)導(dǎo)為了豐富職工娛樂生活和提高工作的主動性，.我抽空閱讀了《快樂工作》感到受益非淺。

對于大多數(shù)人來說，人的一生，除了吃飯睡覺，最主要的活動恐怕就是工作了。工作，首先是為了滿足人類最基本的需求：工作可以更好的提高自己的生活質(zhì)量；其次，從較高的層面來說，工作還是人們體現(xiàn)自我價(jià)值，創(chuàng)造社會財(cái)富的最主要途徑。尤其是在現(xiàn)代的社會化協(xié)作越來越成熟的時(shí)期，每個(gè)人所做出的工作都能比以往任何時(shí)代發(fā)揮更大的作用，因此，如何能盡我所能的利用才能創(chuàng)造財(cái)富和推動社會進(jìn)步就成了現(xiàn)代社會人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

本書中有這樣一句話：“在工作中不失去熱度，你會生活的更快樂。”可以這樣理解這句話，曾有人做過這樣的統(tǒng)計(jì)，在人的一生中平均工作時(shí)間是9.1小時(shí)/天，占了三分之一還多；如果你在工作中毫無熱度，得過且過，那除去睡覺休息的時(shí)間，我們生活中的大半時(shí)間都將變得索然無味。因此，快樂的工作不僅僅是關(guān)系到工作質(zhì)量的問題，還與我們的生活質(zhì)量息息相關(guān)。在一定程度上可以這么說：快樂工作等于快樂生活！但在實(shí)際工作中，還是有一部分人怎么也提不起精神和熱度，只能日復(fù)一日，年復(fù)一年的被動地完成工作，在枯燥重復(fù)的感覺中消磨時(shí)間。這是什么原因呢?原因是多方面的，書中都給我們作了分析。

首先是定位，寸有所短，尺有所長，一個(gè)人應(yīng)該清楚自己的特長和興趣，且以之作為主要條件來選擇你的工作，而隨波逐流或盲目跟

風(fēng)所選的工作自然不容易培養(yǎng)興趣，又怎能有快樂呢?“要實(shí)現(xiàn)自己的理想，享受自己在奮斗過程中的幸福和快樂，就要選擇正確的道路?！?/p>

其次，高效的工作也是重要的因素。如果，拖延的工作作風(fēng)會給我們帶來什么，相信很多人都會有所體會，當(dāng)時(shí)間、精力在拖延中一點(diǎn)點(diǎn)的被磨掉，當(dāng)沒做完的工作越來越多，而限定時(shí)間越來越近的時(shí)候，那種被山壓迫一般的沉重感不是誰都可以談笑應(yīng)對的。因此有很多人之所以在工作中慢慢變得煩躁不安，心情惡劣，就是因?yàn)橐粋€(gè)不好的習(xí)慣――拖延。要在工作中感到快樂，就要減少“不快樂”的事，“珍惜時(shí)間，管理時(shí)間，學(xué)習(xí)科學(xué)管理時(shí)間的方法和技巧，減少低效率重復(fù)勞動”就是我們的工作良藥了。

再次，優(yōu)良的人際關(guān)系和有效的學(xué)習(xí)能力也很重要，有句俗話說的好“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，而后者則決定了事業(yè)發(fā)展的前景和深度，如果把工作當(dāng)作人生中長途旅行的話，學(xué)習(xí)能力就是這個(gè)漫長征程中的一個(gè)個(gè)加油驛站。

最后一點(diǎn)就是協(xié)調(diào)好生活與工作之間的關(guān)系了，工作帶動生活質(zhì)量，生活質(zhì)量又反過來影響工作狀態(tài)，兩者之間的平衡十分重要。我們既不能一味的瘋狂工作，做個(gè)加班狂人，又不能好吃懶做，縱情享樂。瘋狂工作只是在透支自己的精力，很容易造成身體變差―加倍工作的惡性循環(huán)；而好吃懶做則是種消極的生活狀態(tài)，是任何一個(gè)投入生活的人所不恥的。

如何快樂的工作，可以概括為：了解自己，確立方向，高效工作，和諧人際，協(xié)調(diào)生活。如果你還在為工作而煩惱，就試著改變一下自己吧。即使不能做到如魚得水，也應(yīng)該向“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的庖丁學(xué)習(xí)。

第五篇：怎樣教書不累人觀后感

2016-2017學(xué)年第二學(xué)期培訓(xùn)心得

——《怎樣教書不累人》觀后感

阮蘭芳

在新學(xué)期開學(xué)前的培訓(xùn)中，觀看了省特級教師嚴(yán)育洪專家的《怎樣教書不累人》的講座，他生動的講解,傳授了教師實(shí)用招數(shù)，揭示了怎樣教書不累的秘訣?！敖虝焕廴恕边@是不僅一種追求，在輕松愉快中教書是每個(gè)老師都渴望達(dá)到的美好境界。

視頻中有這樣一段話：“教師總覺得有做不完的事：備不完的教案、上不完的課、改不完的作業(yè)、補(bǔ)不完的漏洞?？墒墙處焻s很少這樣想：是否可以粗線條或大板塊地備課，這樣既可以為學(xué)生生成留出空間，又可以為自己的書寫節(jié)省時(shí)間?是否可以上好每一堂課，讓學(xué)生在高效益中良性循環(huán)?是否可以讓作業(yè)精益求精，以少勝多?是否可以把課后被動補(bǔ)差變成課前主動補(bǔ)差?做好了這些持之以恒于每一天的教育改革的長遠(yuǎn)計(jì)劃，教師的工作就能做到隨意行?！弊x了這段話，想到當(dāng)前我們學(xué)校推行的新課改，集體備課，集中大家的智慧，進(jìn)行二次備課這樣可以給老師們減去很多負(fù)擔(dān)，節(jié)省了大量的時(shí)間。及最近兩年新推行的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)學(xué)稿自合學(xué)習(xí)模式，實(shí)行集體備課，在此基礎(chǔ)上老師個(gè)人在講課時(shí)只需在導(dǎo)學(xué)稿上進(jìn)行二次備課就行可，這樣可以給老師們減去很多負(fù)擔(dān)，節(jié)省了大量的時(shí)間。怎樣教書才能不累人呢?看了這個(gè)視頻我得到很大的啟發(fā)：

第一、做一個(gè)有思想的教師，堅(jiān)定自己的目標(biāo)不動搖。做事時(shí)一般會問自己兩個(gè)問題：第一個(gè)問題是做這件事情的目的是什么，因?yàn)槊つ孔鍪虑榫拖褚娏艘欢汛u頭而不知干什么用一樣;第二個(gè)問題是需要多少努力才能夠把這件事情做成，也就是需要多少磚頭才能把房子造好，之后就要有足夠的耐心，因?yàn)榇u頭不是一天就能撿夠的。

第二、與時(shí)俱進(jìn)。不斷學(xué)習(xí)，思想才能永不落伍。教師一旦出現(xiàn)“心?！鄙踔痢靶耐觥本秃苋菀桩a(chǎn)生職業(yè)倦怠。教師要分一點(diǎn)時(shí)間讀書，分一點(diǎn)時(shí)間反思,分一點(diǎn)時(shí)間練技，分一點(diǎn)時(shí)間修心。

第三、保持平和的心態(tài)，常懷感恩之心。我們把知識傳授給學(xué)生，看到學(xué)生學(xué)有所獲時(shí)，我會很欣慰。我們應(yīng)該在平常的繁忙的工作中尋找幸福和快樂。用積極樂觀的生活態(tài)度及認(rèn)真的工作精神去影響學(xué)生，用科學(xué)的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)世界之美?？傊?，想要教出優(yōu)秀的學(xué)生，自己首先要先成為優(yōu)秀的老師。作為一名老師，應(yīng)該不斷地更新自己的思想，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)設(shè)備，同時(shí)心懷感恩，認(rèn)真用心地對待每一項(xiàng)教育教學(xué)工作。在平時(shí)與學(xué)生的教育教學(xué)工作中，不僅要教授知識給學(xué)生，還要以身作則，用良好的實(shí)際行動去影響學(xué)生。在教育中，教師也應(yīng)該用醫(yī)生那善良的眼光看待學(xué)生，特別是那些所謂的“差生”讓他們看不到歧視，而看到的是他們一時(shí)“落后”與“遲到”的鼓勵和厚望。