第一篇：北師大版初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)體會(huì)

北師大版初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)體會(huì)

在新課程推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)刻，為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程的理念，加強(qiáng)對(duì)新課程新教材的把握，我們參加了區(qū)教育局舉辦了新課標(biāo)培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到教師不僅要有高素質(zhì)，而且要有較強(qiáng)地課程駕馭能力，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，靈活地用教材教；還要有較強(qiáng)的資源意識(shí)，下面將培訓(xùn)的一些心得體會(huì)簡(jiǎn)單羅列。

（一）新舊教材的對(duì)比：從教材與以往教材對(duì)比來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：（１）新舊課本內(nèi)容上，新教材較以往更廣泛，它涉及到了概率，視圖與投影，專門(mén)增設(shè)了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，數(shù)據(jù)的處理等內(nèi)容．從內(nèi)容體系上來(lái)看，編排順序與以往也有較大差別，比如在幾何證明中，把學(xué)生學(xué)會(huì)證明書(shū)寫(xiě)格式及要求放在全等三角形，四邊形內(nèi)容之后學(xué)習(xí)。（２）新舊課本在知識(shí)深度上相比，新教材有一定程度下降。

（二）教師教法的轉(zhuǎn)變：在應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下，教師一般采用的是滿堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位。對(duì)精講多練的理解也有所偏差，認(rèn)為精講多練就是把公式、定理告訴給學(xué)生，然后相對(duì)于公式、定理的應(yīng)用，編擬出很多題目要求學(xué)生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而使學(xué)生理解為學(xué)數(shù)學(xué)就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。學(xué)生學(xué)到的不是數(shù)學(xué)，而只是解題技巧。數(shù)學(xué)新教材的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變：在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如何確定？傳統(tǒng)的提法是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意，教師主導(dǎo)，導(dǎo)得過(guò)多，導(dǎo)得過(guò)細(xì)，學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有真正得到體現(xiàn)。而新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，不要過(guò)多地考慮課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一，以接受性學(xué)習(xí)為主，即：老師講，學(xué)生聽(tīng)，靠單純的記憶、模仿和訓(xùn)練，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識(shí)結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽(tīng)，把教師講的記下來(lái)，考試時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時(shí)就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng).總之，本次課程改革與以前的幾次課程改革不同，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書(shū)的替換，而是牽涉到教育觀念、教學(xué)方式的改革更新，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變等諸多方面。

第二篇：初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

鄄城實(shí)驗(yàn)中學(xué)

李志立

2017年9月27日，縣教育局教研室為進(jìn)一步提升我縣中學(xué)數(shù)學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新教程的理解，掌握新教程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，舉行了中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的培訓(xùn)，組織我們學(xué)習(xí)了七年級(jí)數(shù)學(xué)新教材，有幸聽(tīng)了從江蘇來(lái)的老師對(duì)新教材的解讀與評(píng)析，受益匪淺。經(jīng)過(guò)對(duì)教材的疏理，讓我對(duì)七年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。下面就這次新教材培訓(xùn)，如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用新教材談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)

一、新時(shí)期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高，技能水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍。

1、百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地區(qū)的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才，當(dāng)前國(guó)內(nèi)、外教育發(fā)展形勢(shì)

使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊(duì)伍，必須具備綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的本領(lǐng)。

2、開(kāi)闊了教師的視野，提高了知識(shí)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。講座老師廣博的知識(shí)，精深的研究，獨(dú)到的見(jiàn)解，最新的科技信息，打開(kāi)了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽(tīng)了講座后說(shuō)：“不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了?！?/p>

二，對(duì)人教版的中學(xué)數(shù)學(xué)教材有了更詳細(xì)和深刻的理解。

通過(guò)講座老師對(duì)教材的詳細(xì)講解，使我對(duì)教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認(rèn)識(shí)。之前我總是埋怨課本的練習(xí)太少了，以致于沒(méi)有練習(xí)題給學(xué)生訓(xùn)練。聽(tīng)了老師的講解以后，才知道教材的編本是有要求的，甚至對(duì)教材的重量都有嚴(yán)格的要求。三，對(duì)教育教學(xué)中的一些常規(guī)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

應(yīng)用題新課不要講過(guò)多的內(nèi)容，一節(jié)新課兩道題足夠。在教學(xué)過(guò)程中，要兩線并行：建模（閱讀——分析——找量）；練習(xí)（學(xué)案）。要給學(xué)生足夠的建模時(shí)間，可以通過(guò)檢查學(xué)案給學(xué)生

獨(dú)立思考時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，思維方式也很重要，蓋高樓瘦身，不要越講，內(nèi)容越多。

總之，通過(guò)本次培訓(xùn)我不管是從教材的把握，還是從如何提高課堂的教學(xué)等方面都有所提高，收獲很大：首先改變了自我認(rèn)識(shí)，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，了解到課任教師所肩負(fù)的責(zé)任。而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識(shí)。我相信，通過(guò)這次新教材培訓(xùn)，我一定會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)，提高自已的教學(xué)技能，因?yàn)橹挥姓嬲莆樟私虒W(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師,也才是一個(gè)對(duì)學(xué)生幫助很大的老師。

第三篇：初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

澄邁縣白蓮中學(xué)蔡親梅

2010年3月27日，縣教育局教研室為進(jìn)一步提升我縣中學(xué)數(shù)學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新教程的理解，掌握新教程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，舉行了中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的培訓(xùn)，組織我們學(xué)習(xí)了七年級(jí)數(shù)學(xué)新教材，有幸聽(tīng)了從北京來(lái)的老師對(duì)新教材的解讀與評(píng)析，受益匪淺。經(jīng)過(guò)對(duì)教材的疏理，讓我對(duì)七年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。下面就這次新教材培訓(xùn)，如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用新教材談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)

一、新時(shí)期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高，技能水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍。

1、百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地區(qū)的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才，當(dāng)前國(guó)內(nèi)、外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊(duì)伍，必須具備綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的本領(lǐng)。

2、開(kāi)闊了教師的視野，提高了知識(shí)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

講座老師廣博的知識(shí)，精深的研究，獨(dú)到的見(jiàn)解，最新的科技信息，打開(kāi)了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽(tīng)了講座后說(shuō)：“不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了?！?/p>

二，對(duì)人教版的中學(xué)數(shù)學(xué)教材有了更詳細(xì)和深刻的理解。通過(guò)講座老師對(duì)教材的詳細(xì)講解，使我對(duì)教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認(rèn)識(shí)。之前我總是埋怨課本的練習(xí)太少了，以致于沒(méi)有練習(xí)題給學(xué)生訓(xùn)練。聽(tīng)了老師的講解以后，才知道教材的編本是有要求的，甚至對(duì)教材的重量都有嚴(yán)格的要求。而且提出了課本的練習(xí)題夠用，好的教師要根據(jù)原來(lái)的練習(xí)題變通去猜練習(xí)，比如：+=5改為或+=5或-=5。

三，對(duì)教育教學(xué)中的一些常規(guī)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

應(yīng)用題新課不要講過(guò)多的內(nèi)容，一節(jié)新課兩道題足夠。在教學(xué)過(guò)程中，要兩線并行：建模（閱讀——分析——找量）；練習(xí)（學(xué)案）。要給學(xué)生足夠的建模時(shí)間，可以通過(guò)檢查學(xué)案給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，思維方式也很重要，蓋高樓瘦身，不要越講，內(nèi)容越多。

總之，通過(guò)本次培訓(xùn)我不管是從教材的把握，還是從如何提高課堂的教學(xué)等方面都有所提高，收獲很大：首先改變了自我認(rèn)識(shí)，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，了解到課任教師所肩負(fù)的責(zé)任。而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識(shí)。我相信，通過(guò)這次新教材培訓(xùn)，我一定會(huì)不斷努-2-

力學(xué)習(xí)，提高自已的教學(xué)技能，因?yàn)橹挥姓嬲莆樟私虒W(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師,也才是一個(gè)對(duì)學(xué)生幫助很大的老師。

第四篇：新課程培訓(xùn)體會(huì)

談新課標(biāo)新教材的體會(huì)

假期我參加了為期三天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)邀請(qǐng)的都是有實(shí)際教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，所以這次的培訓(xùn)跟我想象培訓(xùn)有所不同，但卻是我所向往的培訓(xùn)方式。培訓(xùn)會(huì)上我認(rèn)真聆聽(tīng)專家報(bào)告，記筆記，回去后又及時(shí)消化反思，有不少收獲，開(kāi)拓了自己的視野，為自己在今后的教育教學(xué)工作上積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)專家講解，了解了化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)以后的教學(xué)也有了清晰的思路。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

一、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中情景素材折射出的教育理念

修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了許多新的教學(xué)情景素材，象：新型陶瓷，導(dǎo)電塑料等，這些與時(shí)具進(jìn)的教學(xué)情景素材的加入，讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，知識(shí)會(huì)不斷更新，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更重要。增加了貼近學(xué)生生活實(shí)際，如：硬水對(duì)日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)等。這些情景能讓學(xué)生更真實(shí)地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會(huì)存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材，并在標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)高要求學(xué)生“認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們提高自我保護(hù)意識(shí)。”，讓我進(jìn)一步了解了培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和尊重生命的重要性。編入了：侯德榜對(duì)我國(guó)制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻(xiàn)身精神。從義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識(shí)的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個(gè)載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過(guò)硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會(huì)，我們的國(guó)家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會(huì)的接班人。社會(huì)才能發(fā)展，國(guó)家才能強(qiáng)大。

二、新教材變化的啟示

通過(guò)這次的培訓(xùn)中專家對(duì)新教材的解讀，讓我了解到新教材的編寫(xiě)確確實(shí)實(shí)落實(shí)了“以人為本”，“讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)”，“ 以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”等教育理念。原教材中的對(duì)“自然界的水”和物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的呈現(xiàn)次序和課題內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，呈現(xiàn)順序調(diào)整達(dá)到了分散難點(diǎn)的目的，而且更有利于學(xué)生對(duì)水的全面了解。而“自然界的水”中課題順序的變化，有利于學(xué)生從生活中宏觀物質(zhì)水平

下的水的學(xué)習(xí)，逐步進(jìn)入微觀水平上了解，使學(xué)生能初步知道對(duì)物質(zhì)認(rèn)識(shí)的過(guò)程和方法。教材加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，刪減了其它學(xué)科中學(xué)生學(xué)會(huì)了和知識(shí)內(nèi)容，這些變化來(lái)之不易，是經(jīng)過(guò)了近十年的教學(xué)實(shí)踐才得到的認(rèn)識(shí)。雖然這是課程標(biāo)準(zhǔn)的一貫理念，但真正落實(shí)并不容易。反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)并不缺新的有效的教學(xué)理念，而這些好的教學(xué)理念卻很難落實(shí)到教學(xué)的行動(dòng)中，其中的原因即復(fù)雜又簡(jiǎn)單，復(fù)雜的是不能落實(shí)是因?yàn)榇嬖诮虒W(xué)習(xí)慣、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)能力、知識(shí)水平等等諸多問(wèn)題的影響。說(shuō)其簡(jiǎn)單是因?yàn)閷?duì)這些理念落實(shí)不到位的關(guān)鍵因素只有一個(gè)，這就是認(rèn)識(shí)問(wèn)題。人們說(shuō)認(rèn)識(shí)決定行動(dòng)，只有認(rèn)識(shí)到位，才能在行動(dòng)中落實(shí)到位，這次的培訓(xùn)讓我對(duì)這些教育教學(xué)的理念有了新的更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注重以下幾方面。

（一）、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。

(二)、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

四、新課程給我?guī)?lái)的思考

1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

這次培訓(xùn)收獲很多，使我深深體會(huì)到新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。在今后的我會(huì)更多地參與學(xué)習(xí)，在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學(xué)的行動(dòng)中，更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高教學(xué)效果。

第五篇：初中數(shù)學(xué)新課程的實(shí)踐與體會(huì)

“課程整合”的教學(xué)模式是我國(guó)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程整合的研究與實(shí)施為打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)封閉、僵化的模式，為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，必將使數(shù)學(xué)教育朝著現(xiàn)代化課程方向發(fā)展。為此，信息技術(shù)必須加強(qiáng)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程的整合，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育和數(shù)學(xué)教育的雙贏。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的含義

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，是強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面，一方面信息技術(shù)要廣泛進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)科；另一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)要廣泛采用信息技術(shù)。所謂“整合”，就是必須有所“整”，而后才有二者的緊密融合。因此，“整合”意味著數(shù)學(xué)教學(xué)的一場(chǎng)革命，一次挑戰(zhàn)。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的教學(xué)優(yōu)勢(shì) 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展將對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，特別是要充分考慮計(jì)算機(jī)（計(jì)算器）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來(lái)，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”這不僅是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)理念，也為今天的數(shù)學(xué)教學(xué)改革指明了一個(gè)方向。

1、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，有利于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)課程教材與信息技術(shù)整合的過(guò)程中，利用信息技術(shù)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體需要，以組合的或動(dòng)態(tài)的方式靈活地向?qū)W生提供圖、表、文字或符號(hào)等各種表示方法，創(chuàng)設(shè)一種具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，給學(xué)生提供探索數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的機(jī)會(huì)，從而引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái)，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。這樣的案例不勝枚舉。

2、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，有利于知識(shí)的獲取與保持。

信息技術(shù)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)知識(shí)的獲取與保持，都是非常重要的。

如在教學(xué)《有理數(shù)加法》的法則時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)如下情景：利用“幾何畫(huà)板”作出數(shù)軸，在數(shù)軸上作兩個(gè)粗實(shí)的箭號(hào)，使箭頭號(hào)始點(diǎn)固定在原點(diǎn)。使用時(shí)兩個(gè)箭號(hào)的箭頭指向可以通過(guò)鼠標(biāo)往數(shù)軸的兩個(gè)方向左右拉動(dòng)，當(dāng)箭號(hào)的箭頭指向哪個(gè)刻度時(shí)，同時(shí)同步顯現(xiàn)刻度讀數(shù)并且組成有理數(shù)加法的算式。這個(gè)操作可以是老師操作，更多的應(yīng)該讓學(xué)生代表操作。這樣采用數(shù)形結(jié)合的方法，所給的算式是隨機(jī)的。能較好地展示知識(shí)形成的過(guò)程, 有力地支持學(xué)生的學(xué) 和 老師的教，使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程變得看得到摸得著，使高水平、深層次的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)獲得有力的支持，使學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)成為可能并得到落實(shí)，學(xué)生的探究興趣濃厚，從而記憶深刻。

3、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。

信息素養(yǎng)這個(gè)新概念，正在引起世界各國(guó)教育界的高度重視，并逐漸成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾條渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的廣闊空間。

（1）學(xué)生課前組織收集信息。

（2）教會(huì)學(xué)生整理信息。

（3）信息加工，針對(duì)疑點(diǎn)，篩選信息。

（4）引導(dǎo)學(xué)生利用信息。

（5）相互交流，擴(kuò)大信息。

4、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，有利于學(xué)生自主地加入到數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程的實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)有力的工具”；“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！苯ㄗh“在教學(xué)中要盡可能地使用計(jì)算機(jī)以及有關(guān)軟件，這種現(xiàn)代教育手段和技術(shù)將有效地改變教學(xué)方式，提高教學(xué)的效益?！?/p>

例如：在講“軸對(duì)稱”時(shí)，可以先利用“幾何畫(huà)板” 制作一只會(huì)飛的蝴蝶，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕，立刻就會(huì)吸引全體同學(xué)的注意，一些平時(shí)不愛(ài)上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時(shí)也會(huì)活躍起來(lái)。同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對(duì)稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對(duì)稱的其他實(shí)例。這時(shí)再在屏幕上顯示出成軸對(duì)稱的兩個(gè)三角形，并利用幾何畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)和隱藏功能，時(shí)而讓兩個(gè)對(duì)稱的三角形動(dòng)起來(lái)，使之出現(xiàn)不同情況的對(duì)稱圖形等；時(shí)而隱去或顯示一些線段及延長(zhǎng)線。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)不覺(jué)得枯燥，相反在 老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，并逐一找出了對(duì)稱點(diǎn)與對(duì)稱軸之間、對(duì)稱線段與對(duì)稱軸之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們很自然地就發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱的三個(gè)基本性質(zhì)并理解了相應(yīng)的定理，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。

5．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，有利于學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要把知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神相結(jié)合，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”。而信息技術(shù)提供了這樣的平臺(tái)：它為數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)放性，為學(xué)生的自主性、研究性提供了有力的支持。

例如，為了讓學(xué)生較深刻地理解兩個(gè)直角三角形全等的條件，可以讓學(xué)生利用幾何畫(huà)板做一次這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)：在該實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可通過(guò)任意改變線段的長(zhǎng)短和通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)端點(diǎn)來(lái)觀察兩個(gè)三角形的形態(tài)變化，學(xué)生從中可以直觀而自然地概括出直角三角形全等的判定公理，并不需要由教師像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣作滔滔不絕的講解，而學(xué)生對(duì)該定理的理解與掌握反而比傳統(tǒng)教學(xué)要深刻得多。

6、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，重要的數(shù)學(xué)思想更容易更有效地呈現(xiàn)。

利用多媒體豐富的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，可以使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化。因此，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，能使學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題在具體形象的環(huán)境下有效的理解，較好地把握數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，提高教學(xué)效率。同時(shí)數(shù)學(xué)中的“數(shù)形結(jié)合” 的重要思想能夠得到最完美的呈現(xiàn)。

如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)八年級(jí)下《函數(shù)》中函數(shù)的意義“一般地，如果在一個(gè)變化過(guò)程中，有兩個(gè)變量x、y，對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一的值與之對(duì)應(yīng)，我們就說(shuō)x是自變量，y是x的函數(shù)”。對(duì)于這個(gè)概念，初學(xué)的學(xué)生對(duì)“變化”、“唯一”和“對(duì)應(yīng)”都比較抽象，學(xué)生不容易理解。傳統(tǒng)的教學(xué)大多是通過(guò)多舉實(shí)際例子，盡可能幫助學(xué)生理解這些詞，這樣，學(xué)生對(duì)函數(shù)的認(rèn)識(shí)是淺薄的和不全面的，效果難于如意。教學(xué)時(shí)，我用《幾何畫(huà)板》做出函數(shù)y=2x（可以是任一個(gè)一次函數(shù)）的圖象，在圖象上確定任一點(diǎn)P（x，y），然后拖動(dòng)點(diǎn)P的位置，同時(shí)同步顯現(xiàn)出點(diǎn)P的坐標(biāo)。觀察點(diǎn)P的橫坐標(biāo)x與縱坐標(biāo)y的變化關(guān)系。同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)——隨著點(diǎn)P的位置改變，它的橫、縱坐標(biāo)也隨著改變，并且縱坐標(biāo)y始終都是橫坐標(biāo)x的2倍。通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到函數(shù)的本質(zhì)中蘊(yùn)涵著運(yùn)動(dòng)與變化，并且這種運(yùn)動(dòng)與變化通常是有規(guī)律的，即在變化過(guò)程有著不變實(shí)質(zhì)。通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生能夠一目了然，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)易于接受和理解，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)能較好地把握。

總之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過(guò)學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

1、李健平：《整合學(xué)科教學(xué)過(guò)程構(gòu)建信息技術(shù)平臺(tái)》，《教育發(fā)展研究》，2001年7期；

2、《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

3、陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議講話。

隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加快，掌握和運(yùn)用信息技術(shù)顯得日益重要?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前瞻性地指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)??把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探

索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

將信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)相關(guān)軟硬件的支持，獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)、展示包括文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)，以及網(wǎng)絡(luò)信息下各種數(shù)學(xué)材料、數(shù)學(xué)問(wèn)題的生活原形等不同形態(tài)的信息，超越課本的視野，拓寬數(shù)學(xué)的范疇，豐富教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)造出使知識(shí)、學(xué)問(wèn)來(lái)源多樣化的人文教育環(huán)境?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)插上了翅膀。

一、有助于使抽象的知識(shí)直觀化

多媒體計(jì)算機(jī)可以產(chǎn)生圖文聲色并茂、感染力強(qiáng)的信息和實(shí)現(xiàn)新的人機(jī)交互方式。利用信息技術(shù)支持下的動(dòng)畫(huà)演示生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題情景，可以幫助學(xué)生思維從具體問(wèn)題到抽象概念，從特殊問(wèn)題到一般規(guī)律過(guò)渡，逐步通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在《生活中的軸對(duì)稱》這一課中，可利用多媒體展示生活中的各種軸對(duì)稱圖形，然后教師引導(dǎo)學(xué)生找出這些圖形的共同特征，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的性質(zhì)。接著將其中的蝴蝶圖形框定放大，并用動(dòng)畫(huà)顯示將此圖形左右對(duì)折，讓學(xué)生觀察到此圖形的左右部分是完全重合的，由此學(xué)生對(duì)什么是對(duì)稱有了更深入的理解，并且很容易理解對(duì)稱軸的概念。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生能順利地學(xué)到知識(shí)。又如，在講授《正方體的展開(kāi)與折疊》時(shí)，如果用正方體實(shí)物，由于實(shí)物不透明，學(xué)生觀察不方便?？衫糜?jì)算機(jī)上的“幾何畫(huà)板”畫(huà)一個(gè)透明的正方體，并給其六個(gè)面著不同的顏色，標(biāo)上字母，再結(jié)合實(shí)物進(jìn)行正方體的展開(kāi)與折疊的教學(xué)。學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮想象，開(kāi)展討論，感受并認(rèn)識(shí)了正方體和它的各個(gè)側(cè)面展開(kāi)圖之間的關(guān)系。結(jié)果學(xué)生共得出11種正方體的側(cè)面展開(kāi)圖，并能正確判斷所給出的哪些平面圖形能折疊成正方體。活動(dòng)的過(guò)程發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性。

二、有利于學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)

掌握獲取知識(shí)的方法是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)上豐富的知識(shí)資源有利于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去獲取知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。例如，在講授圓的知識(shí)時(shí)，布置學(xué)生上網(wǎng)查找“割圓術(shù)”的有關(guān)資料。結(jié)果，百分之九十以上的同學(xué)都知道了是劉微獨(dú)創(chuàng)了割圓術(shù)，他計(jì)算的圓周率比德國(guó)的托勒密計(jì)算的精確一些，比古希臘阿基米德的方法更簡(jiǎn)單。又如，在講授勾股定理的證明時(shí)，布置學(xué)生上網(wǎng)查找勾股定理的證明方法。結(jié)果，同學(xué)們都了解了包括我國(guó)古代的趙爽和劉徽的證法在內(nèi)的至少五種以上的證明方法。學(xué)生都有獵奇獲新的心理，正確的引導(dǎo)可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上有目的的漫游，獲取各方面的知識(shí)，尋找自己希望解決的問(wèn)題的答案或解決途徑。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，嘗試到了成功的喜悅，產(chǎn)生了自豪感。

三、有效激發(fā)興趣，提高效率

數(shù)學(xué)課內(nèi)容抽象，概念嚴(yán)謹(jǐn)又枯燥，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中經(jīng)常要考慮如何使課本知識(shí)變得通俗易懂、生動(dòng)有趣，運(yùn)用信息技術(shù)往往可以順利收到這樣的效果。例如，在講授無(wú)理數(shù)時(shí)，放幾張有關(guān)第一次數(shù)學(xué)危機(jī)的背景資料和人物介紹的幻燈片，可引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生知道無(wú)理數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。又如，可利用“幾何畫(huà)板”演示等腰三角形的特征，直觀地表現(xiàn)其“三線合一”的現(xiàn)象，讓學(xué)生從感性上認(rèn)清概念，加深記憶；還可運(yùn)用“幾何畫(huà)板”指導(dǎo)學(xué)生自制平行四邊形、梯形的等積變形課件，引導(dǎo)他們推導(dǎo)面積計(jì)算公式，使數(shù)學(xué)思想方法更易于為學(xué)生掌握；象“垂線定理”、“圓心角、弧、弦、弦與弦心距關(guān)系定理”等需要用“翻折”、“旋轉(zhuǎn)”、“平移”等方法證明的定理，可用“幾何面板”動(dòng)態(tài)地揭示知識(shí)的形成過(guò)程，有效地提高課堂效率。

四、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

信息技術(shù)的資源豐富、手段靈活、互動(dòng)性強(qiáng)，這些都有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。如“探究性活動(dòng)：鑲嵌”可分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段為進(jìn)入情景，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)五彩繽紛的圖案王國(guó)，并提出探究的問(wèn)題；第二階段為實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生利用校園網(wǎng)，搜集一些平面鑲嵌圖案，探究各種問(wèn)題并總結(jié)規(guī)律；第三階段為表達(dá)交流，各組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流。教師提供各種邊數(shù)的正多邊形，配上各種顏色，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一、二個(gè)地板平面鑲嵌圖案。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上使用復(fù)制、粘貼、組合等圖形處理方法，設(shè)計(jì)出各種各樣很有創(chuàng)意的圖案，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

總而言之，信息技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，教師充分利用信息技術(shù)的優(yōu)異性能，最大程度地優(yōu)化課堂的教與學(xué)，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的騰飛。

讓信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂插上想象的翅膀

摘要：信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，已深入了課堂，在當(dāng)前多媒體班班通的教學(xué)背景下得到了前所未有的發(fā)展。它把聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、等電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合了起來(lái)，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相結(jié)合，極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高課堂教學(xué)有效性。作為一名教師能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，應(yīng)從自己的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，研究如何恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果達(dá)到最

優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 優(yōu)化 數(shù)學(xué) 效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出新的基本理念：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。將現(xiàn)代信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、主動(dòng)獲取知識(shí)的氛圍，使學(xué)生在民主和諧、有選擇、有自由、有競(jìng)爭(zhēng)、有合作的氣氛中學(xué)習(xí)。

一、將課前導(dǎo)入生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，一個(gè)枯燥乏味、平淡的開(kāi)頭，可能就會(huì)失去多數(shù)學(xué)生的注意力。而一個(gè)鮮活的、有趣的、能夠激發(fā)學(xué)生求知欲望的導(dǎo)入，則能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使課堂情景化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變主動(dòng)。多媒體教學(xué)，不但能使課堂教學(xué)變枯燥乏味為生動(dòng)活潑，而且能使學(xué)生產(chǎn)生直觀形象的感覺(jué)，在教學(xué)活動(dòng)中不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很好的情景及時(shí)喚起了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。比如在教學(xué)北師大版元、角、分與小數(shù)單元中的小數(shù)的加減時(shí)，可以設(shè)計(jì)“超市購(gòu)物”的課件。一個(gè)個(gè)商品鮮活的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激起了學(xué)生的“饞”勁，有的買(mǎi)零食，有的買(mǎi)玩具，有的買(mǎi)學(xué)習(xí)用具。每個(gè)同學(xué)都選好了自己的商品，最后到“收銀員阿姨”處結(jié)賬，先讓同學(xué)們幫“收銀員阿姨”算一算賬，請(qǐng)同學(xué)們一起監(jiān)督看誰(shuí)算錯(cuò)了，讓我們幫他一起改正，最后填好購(gòu)物單。這樣的教學(xué)，很有吸引力，通過(guò)購(gòu)物讓學(xué)生理解小數(shù)與元、角、分的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生思考、拓寬思維空間，思維得到了啟發(fā)，同

時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，有效化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，許多抽象的知識(shí)，往往難于直接感知，重點(diǎn)的內(nèi)容也不夠注意，如果只通過(guò)簡(jiǎn)單、枯燥的講述，很難在學(xué)生頭腦中形成表象，不利于學(xué)生掌握。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情拼茂的特點(diǎn)。采取多媒體動(dòng)態(tài)演示，可以將小放大，將復(fù)雜的內(nèi)容層次化、呆板的畫(huà)面活動(dòng)化、抽象的內(nèi)容具體化。將學(xué)生無(wú)法直接感知和不夠重點(diǎn)注意的事實(shí)和現(xiàn)象，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。在幾何知識(shí)的教學(xué)中，這一點(diǎn)尤其明顯。在傳授有關(guān)幾何初步知識(shí)時(shí)，利用CAI教學(xué)軟件，可以形象直觀地演示，從點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體都可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去觀察集合形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生完成由平面到立體、由二維空間到三維空間認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。三角形，梯形、平行四邊形及圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，圓柱的表面積求法和體積公式的推導(dǎo)等，都可以用課件中的圖形剪拼、填色和旋轉(zhuǎn)等，非常直觀地展示過(guò)程，滲透、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。又如在應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，一方面可以通過(guò)“變色”、“閃爍”和“平移”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件與條件、條件與問(wèn)題之間的相互關(guān)系；另一方面可以借助課件整理、摘錄相對(duì)應(yīng)的條件與問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)按題意制作的活動(dòng)場(chǎng)景，繪制線段圖，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題，理解題意?？梢?jiàn)，利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)的輕松，教

師教的省力，課堂教學(xué)效率也提高了。

三、將數(shù)學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙 之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。課堂教學(xué)，不僅給學(xué)生傳授了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，真正使數(shù)學(xué)課變成了學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展的天地?，F(xiàn)代信息技術(shù)，可以提供多種媒體來(lái)刺激學(xué)生各種感覺(jué)器官，且具有極其豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)與近、大與小、動(dòng)與靜、快與慢、虛與實(shí)、抽象與形象之間互相轉(zhuǎn)換，能生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，揭示數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。如，在教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，通過(guò)視頻媒體再現(xiàn)了生活中許多利用“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的場(chǎng)所，如銀行的營(yíng)業(yè)時(shí)間表，火車(chē)站的營(yíng)運(yùn)時(shí)間表，廣播電視上播報(bào)的時(shí)刻等，使學(xué)生了解到“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的廣泛運(yùn)用，產(chǎn)生了了解“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的興趣，并會(huì)帶著“24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么好處”、“與普通計(jì)時(shí)法有什么不同”等疑問(wèn)進(jìn)行下一步的自主探索。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏暮昧?xí)慣，真正做到“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”。利用實(shí)際生活中的素材，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。又如，教學(xué)“年、月、日”這一內(nèi)容時(shí)，教師用多媒體顯示出色彩鮮艷的太陽(yáng)、月亮、地球三顆星球運(yùn)行的規(guī)律，生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來(lái)歷。同時(shí)，學(xué)生對(duì)年、月、日是怎樣形成的，它們之間有什么關(guān)系產(chǎn)生了疑問(wèn)，產(chǎn)生了探究新知的心理，迫切要求掌握新知的欲望油然而生。因此在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把圖片環(huán)境由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的全過(guò)程淋漓盡致地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，完成由表象到抽象的思維過(guò)程。揭示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

四、將練習(xí)題層次化，加強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高數(shù)學(xué)效率

練習(xí)可以分為強(qiáng)化學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、反饋練習(xí)。而在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)大小黑板一起上，擦了板書(shū)寫(xiě)練習(xí)的情況，這樣大大減少了課堂練習(xí)容量，降低訓(xùn)練密度，也給教師的工作增添了不少負(fù)擔(dān)，勢(shì)必造成教師沒(méi)有精力去鉆研教材，從而造成資源的浪費(fèi)。而信息技術(shù)的采用，可以彌補(bǔ)這些不足。它大大節(jié)省了教師課前準(zhǔn)備的時(shí)間，板書(shū)和擦寫(xiě)的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加?？梢园杨A(yù)先擬好的題目用多種題型全方位、多角度、多層次的展現(xiàn)出來(lái)。而且計(jì)算機(jī)可以隨時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生、老師。如，不論何種程度的學(xué)生，只要練習(xí)過(guò)了關(guān)，就會(huì)給予“好極了”、“你真棒”、“請(qǐng)多努力”、“別灰心，再來(lái)一次”等鼓勵(lì)性配音評(píng)價(jià)，運(yùn)用各種激勵(lì)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦。促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)，以不斷獲得“獨(dú)

立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的愉快體驗(yàn)”。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)更具吸引力的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，能夠有效地解決數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提供理想的探究問(wèn)題的環(huán)境及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，大大提高了課堂教學(xué)效率，給數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力開(kāi)辟?gòu)V闊的前景。

本文參考文獻(xiàn)：

1.何克抗教授《綜論信息技術(shù)與課程整合》Unit 4

Will you come to my

birthday party ? Lesson 24

教學(xué)目標(biāo): 1．知識(shí)目標(biāo)

掌握聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的詞語(yǔ)：a piece of..., wish, blow, blow out。句子：Lisa lights the candles．

掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的詞語(yǔ)：would, a cup of..., tea, glass, a glass of...句子：Would you like a cup of tea? Yes, please．/No, thanks．I'd like a glass of juice． 語(yǔ)音訓(xùn)練：字母組合fr的讀音。2．能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)談?wù)撚嘘P(guān)生日聚會(huì)的話題 3．德育目標(biāo)

培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的詞語(yǔ)：a piece of..., wish, blow, blow out。

句子：Lisa lights the candle．

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的詞語(yǔ)：would, a cup of..., tea, glass, a glass of...句子：Would you like a cup of tea? Yes, please．/No, thanks．I'd like a glass of juice．

教學(xué)難點(diǎn): 短語(yǔ)blow out的發(fā)音及短語(yǔ)句子在實(shí)際情境中的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：一些實(shí)物，課件 教學(xué)過(guò)程： Step 1 Warm--up 1.Greetings Good morning, boys and girls!2.Let’s sing a song-----Ten little candles dance Step 2 Presentation Let’s learn our new lesson

Unit 4 will you come to my party ? lesson 24

First, please look at the blackboard, T points the TV and shows the phrases.a cup of tea, T reads it Ss follow, then T calls some Ss repeat, The same way teaches other two phrases: a glass of juice, a piece of cake.2.T asks S1 : Would you like a cup of tea ? lead s answers : Yes, please / No, thanks.I’d like a glass of juice.T——S ask and answer

group work let’s chant T chant first :Would you like a cup of tea? Would you like a glass of juice? Would you like a piece of cake? Yes, please．/ No, thanks.I’d like a glass of water.S---S perform.3.T: Today is Lisa’s birthday.Now look there has a birthday cake for her.First Lisa lights the candles(T act)then look the TV what’s she doing ? Oh, she is make a wish, T reads the phrase Ss follow T.Then look the TV what’s she doing ? She is blow out the candles, T reads the phrase Ss follow T, after that look the TV what’s she doing ? she is cut the cake , T reads the phrase Ss follow T.4.Let’s listen to the tape about Just practice Step 3 Consolidation 1.Now let’s have a group work----make a birthday party

First T perform: light the candles , other sing the birthday song together ,then make a wish, others give birthday gifts for he or she ,after that blow out the candles, cut the cake．S----S practice then perform 2.Ss turn to page 46 Let’s look at the part 4 let’s read and chant read after T two times then listen to the tape carefully and repeat it.3.T writes the main phrases and sentences on the blackboard, Ss write on the desk using their fingers.Homework: Write the Just write on the exercise books(Words and phrases three times, sentences two times)

初中數(shù)學(xué)新課程的實(shí)踐與體會(huì)

初中數(shù)學(xué)新課程已經(jīng)實(shí)行幾年了，初中數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施給學(xué)生注入了一股充滿生機(jī)和希望的新鮮血液。在新課程教學(xué)中，應(yīng)因材施教，橫向到邊，縱向到底，融入情感和愛(ài)心，進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，自主探索與合作交流，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為主體，開(kāi)闊了數(shù)學(xué)視野，拓展空間，而且提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 盡管我國(guó)中學(xué)生在國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽中連獲總分第一，但在簡(jiǎn)單應(yīng)用題方面的得分率較低。另?yè)?jù)調(diào)查，初中畢業(yè)生中半數(shù)不理解利潤(rùn)，看不懂股票走勢(shì)圖，弄不清統(tǒng)計(jì)圖，不會(huì)填銀行票據(jù)，更不會(huì)計(jì)算分期付款與一次性付款的利息問(wèn)題。究其原因是在校內(nèi)外學(xué)做家庭理財(cái)和參與社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)太少了。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合，重視考查學(xué)生在面對(duì)真實(shí)情境下，解決問(wèn)題的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)應(yīng)用性問(wèn)題的領(lǐng)悟能力和解決能力。

例如 某移動(dòng)通訊公司開(kāi)設(shè)了兩種通訊業(yè)務(wù)：“全球通”使用者先繳50元月基礎(chǔ)費(fèi)，然后每通話1分鐘，再付電話費(fèi)0．4元；“神州行”不繳月基礎(chǔ)費(fèi)，每通話1分鐘，付話費(fèi)0．6元（這里均指市內(nèi)通話）。若一個(gè)月內(nèi)通話x分鐘，兩種通訊方式的費(fèi)用分別為y1元和y2元。

（1）寫(xiě)出y1、y2與x之間的函數(shù)關(guān)系式；

（2）一個(gè)月內(nèi)通話多少分鐘，兩種通訊方式的費(fèi)用相同；

（3）若某人預(yù)計(jì)一個(gè)月內(nèi)使用話費(fèi)200元，則應(yīng)選擇哪種通訊方式較合算？

這類題型旨在利用與生活實(shí)際有關(guān)的具體情境，注重學(xué)生的心理歷程，搭起數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的橋梁，協(xié)助學(xué)生體驗(yàn)由生活情境中抽象出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，即學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)建模思想方法，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來(lái)考察周?chē)氖挛?，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。本問(wèn)題最終歸結(jié)為一個(gè)函數(shù)模型，函數(shù)思想是最成功、最典型的初等模型之一。

新課程帶給了學(xué)生深廣的發(fā)展空間，轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)觀念，通過(guò)數(shù)學(xué)建模將數(shù)學(xué)與應(yīng)用問(wèn)題緊緊地結(jié)合起來(lái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和探究意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注身邊的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)辟了一條行之有效的途徑。

二教師不注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

要想真正的實(shí)踐新課程的教學(xué)理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其基本點(diǎn)之一就是要使學(xué)生從維持性學(xué)習(xí)邁向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的道路，這對(duì)我們平常組織課堂教學(xué)提出了更高的要求，首先要求我們教師轉(zhuǎn)變觀念，課堂上要有“放”有“導(dǎo)”，要“放”得開(kāi)手，“導(dǎo)”得及時(shí)，讓學(xué)生自己從摔倒的地方爬起來(lái)，不要“扶”得太多；要盡可能提供粗一點(diǎn)的引導(dǎo)性素材，建構(gòu)他們創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生有思考的余地，有創(chuàng)新的時(shí)間與空間，促使學(xué)生主動(dòng)探索，合作學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)該充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過(guò)程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間合作交流與共同發(fā)展的過(guò)程。新課標(biāo)要求下的新課堂必須體現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的合作化，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異巧設(shè)合作情景，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自已意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行合作交流。教師也應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，以尋找問(wèn)題的答案。教師已經(jīng)有意識(shí)地把新課程引入課堂，但是，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上，只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性改變。學(xué)生的參與度不均衡，學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)，教師不能給學(xué)生充裕的時(shí)間，忽視對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。有些教師組織學(xué)生討論、流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問(wèn)題，也在組織討論。有些問(wèn)題需要討論，但只給不到一分鐘時(shí)間，學(xué)生還沒(méi)有說(shuō)上兩三句話，就草草收?qǐng)?。有的教師上課表面看起來(lái)課堂氣氛異?；钴S，盲目追求課堂教學(xué)中提問(wèn)題的數(shù)量，一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析；還有的教師將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問(wèn)”，也就是說(shuō)，沒(méi)有區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與。其實(shí)，教學(xué)并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所刻意追求的?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。三初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)必須融入情感和愛(ài)心

“沒(méi)有情，何求愛(ài)；沒(méi)有愛(ài)，又何求來(lái)情?！边@句話道出了人生深?yuàn)W的哲理。情感和愛(ài)心是相互結(jié)合，缺一不可的。動(dòng)之以情，曉之以理，輔之愛(ài)心。現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)也是一樣，沒(méi)有對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有把愛(ài)給予學(xué)生，學(xué)生同樣沒(méi)有對(duì)你產(chǎn)生深的感情，對(duì)你教學(xué)沒(méi)有親近感，學(xué)生怎么學(xué)得好呢？因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中必須融入情感和愛(ài)。情和愛(ài)對(duì)于初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)至關(guān)重要?！敖逃荒軟](méi)有情，不能沒(méi)有愛(ài)。沒(méi)有情和愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水，沒(méi)有水就沒(méi)有池塘。就沒(méi)有教育”。所以說(shuō)情和愛(ài)是取得數(shù)學(xué)教學(xué)成功的前提和關(guān)鍵，用情感和愛(ài)心喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的，難以學(xué)習(xí)，平時(shí)死記硬背，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)興趣可言。其實(shí)，數(shù)學(xué)并不像他們認(rèn)為，只要教師，學(xué)生，家長(zhǎng)都用了情和愛(ài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)獨(dú)特性和應(yīng)用性，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的內(nèi)在美和外在美（因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于自然，來(lái)源于生活），就會(huì)覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)具有高雅性、趣味性、享受性。

總之，新時(shí)代的進(jìn)步，促進(jìn)著教育的新形勢(shì)，同時(shí)新課標(biāo)的提出，代表著教育的進(jìn)化，指引著數(shù)學(xué)課堂的不斷更新、不斷完善，作為新時(shí)代的教學(xué)同樣也要求能善于利用新課標(biāo)的教師，其實(shí)新課標(biāo)的提出并不可怕，可怕的是“新課標(biāo)”下沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的“新課堂”。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。只有教師真正改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式，工作方式，才能穩(wěn)健地推進(jìn)課程改革。教師只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué)，才能真正走進(jìn)新課程。