第一篇：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)一學(xué)期對(duì)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)學(xué)習(xí)C語(yǔ)言是有一定難度卻又是非常有趣的科目。也是很有幫助的，特別是對(duì)將要面對(duì)的計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。

這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我知道了C語(yǔ)言的基本特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)： 1． 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，使用靈活方便。2． 運(yùn)算符豐富，表達(dá)能力強(qiáng)。3． 數(shù)計(jì)類(lèi)型豐富。

4． 目標(biāo)程序質(zhì)量高，具有面向硬件系統(tǒng)的特點(diǎn)。5． 具有結(jié)構(gòu)化的控制語(yǔ)句和模塊化的程序結(jié)構(gòu)。6． 具有編譯預(yù)處理功能。

7． 程序設(shè)計(jì)自由度大，可移植性好。這段時(shí)間學(xué)習(xí)使我掌握了：

一、我學(xué)習(xí)了C語(yǔ)言的數(shù)據(jù)類(lèi)型、常量與符號(hào)常量、變量、C語(yǔ)言的運(yùn)算符和表達(dá)式、賦值運(yùn)算符和賦值表達(dá)式、自增自減運(yùn)算符以及逗號(hào)表達(dá)式等。

二、了解了結(jié)構(gòu)化程序的三種基本結(jié)構(gòu)、C語(yǔ)句概述、數(shù)據(jù)輸出包括字符輸出函數(shù)putchar()和格式輸出函數(shù)printf()、數(shù)據(jù)輸入包括字符輸入函數(shù)getchar()和格式輸入函數(shù)scanf()，還有一些簡(jiǎn)單的C語(yǔ)程序設(shè)計(jì)舉列等。

前幾天一直在看C++語(yǔ)法，所以對(duì)一些比較實(shí)際的例子總感到比較抽象，但是那也是一個(gè)必需階段，可能大家和我的學(xué)習(xí)方式不一樣，但從剛接觸程序到現(xiàn)在來(lái)看，發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法挺不錯(cuò)的。經(jīng)過(guò)第一階段對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得實(shí)例階段應(yīng)該是一個(gè)過(guò)渡階段吧，通過(guò)前一階段對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)之后，可能有很多概念我們都比較模糊，或者說(shuō)很多東西太抽象了，這就為我們第二個(gè)階段的學(xué)習(xí)做好了實(shí)例化的準(zhǔn)備,可以這樣說(shuō)吧，第一個(gè)階段就我們?yōu)槲覀兊膶W(xué)習(xí)一樣?xùn)|西而構(gòu)建的一個(gè)類(lèi)，里面講了我們應(yīng)該在這里面要做什么？第二階，也就是本階段，我們就應(yīng)該去把前一段的東西具體化（實(shí)例化先前創(chuàng)建的類(lèi)),也就是去練習(xí)一些小例 子，從網(wǎng)上下載的電子書(shū)上有很多這方面的例子的，如果有自己去書(shū)店買(mǎi)書(shū)的話，里面也應(yīng)該提供了不少，里面的例子，我是每次都打了一遍，也許有的人不會(huì)親自去用手打一遍，什么copy等，當(dāng)然這樣也行，但我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，最好還是自己動(dòng)手打一遍比較好，畢竟這些東西對(duì)我們來(lái)說(shuō)，都比較陌生，如果每個(gè)字都自己打完的話，有些代碼你不想記住也難了，在這里，我們得弄懂練習(xí)的每一個(gè)例子，如果能把一些例子稍稍修改，弄懂里面精髓的東西，讓自己知道為什么這樣做，那么是最好不過(guò)的了,我平時(shí)練習(xí)時(shí)，這一步是少不了的，都習(xí)慣了，所以也就成了條件反射，想不這樣都不行。最后，我們就應(yīng)該匯一下總，把前面做過(guò)的例子里所用的技術(shù)理一下，再做一個(gè)比較大的例子，盡量把到目前為止所懂的知識(shí)全部應(yīng)用到里面去，只是盡量，當(dāng)然有些東西是不能集成到一起的，也是是代碼之間的排斥性。

這是我個(gè)人的一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得，希望能更好的運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。C語(yǔ)言是一門(mén)很有用的、對(duì)于我們的就業(yè)很實(shí)際的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)好C語(yǔ)言是一項(xiàng)必須而實(shí)際的任務(wù)。我們必須要好好掌握。

第二篇：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)探討

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)探討

羅××

（湖南理工學(xué)院物電學(xué)院電子09-2BF班，學(xué)號(hào)14092500×××，序號(hào)003，湖南 岳陽(yáng) 414000）

摘要：本文對(duì)c語(yǔ)言的難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等方面作了簡(jiǎn)要的介紹，并談到了一些個(gè)人的學(xué)習(xí)心得，僅供參考。

關(guān)鍵字：C語(yǔ)言；程序結(jié)構(gòu)；指針；心得體會(huì)

A Study of the Learning of C Language Program Design

Luo × ×

(Hunan Institute of Science and Technology, school of Physics and Electronics, Yueyang,Hunan, China 414000)

Abstract: In this paper,C language's difficulties, learning methods are briefly introduced

and describes some of the personal learning experience, for reference only.Key words: C language；program structure；pointer；feelings and experience

C語(yǔ)言是在國(guó)內(nèi)外廣泛使用的一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，它具有功能豐富、表達(dá)能力強(qiáng)、使用靈活方便、應(yīng)用面廣、目標(biāo)程序效率高、可移植性高等特點(diǎn)，但由于c語(yǔ)言牽涉的概念比較復(fù)雜，規(guī)則繁多，使用靈活，容易出錯(cuò)，不少初學(xué)者感到困難。在此

本人談?wù)勛约旱捏w會(huì)和見(jiàn)解。1我的C語(yǔ)言基礎(chǔ)分析

通過(guò)上學(xué)期所開(kāi)設(shè)的《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)c語(yǔ)言有了初步的認(rèn)

識(shí)和理解，對(duì)數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)和存儲(chǔ)方式、程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)法算法以及程序的調(diào)試都具備了一定的理論基礎(chǔ)。通過(guò)上機(jī)親自編寫(xiě)和調(diào)試小程序，掌握編程的常見(jiàn)方法和步驟，我的實(shí)踐能力也得到了不少的提高。但總的來(lái)說(shuō)，我的基礎(chǔ)還是比較薄弱的，我希望通過(guò)下一階段的學(xué)習(xí)得到更大的提高。

2C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)難點(diǎn)

就個(gè)人而言，我覺(jué)得c語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于邏輯算法和結(jié)構(gòu)控制。我自己在編

程的時(shí)候常常是知道如何用數(shù)學(xué)方式表達(dá)出來(lái)，但要轉(zhuǎn)化成程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言就比較困難，其一是因?yàn)楸磉_(dá)式的語(yǔ)法規(guī)則繁多運(yùn)用不如自然語(yǔ)言的語(yǔ)法得心應(yīng)手導(dǎo)致出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，其二是因?yàn)閷?duì)邏輯思維的要求較高，要實(shí)現(xiàn)一個(gè)程序功能，其流程控制顯得比較難，一個(gè)小小的步驟不能實(shí)現(xiàn)就會(huì)使整個(gè)程序編寫(xiě)寸步難行。所以多做編程練習(xí)顯得尤其重要，這也是真正提高編程水平的最根本的方法。

3指針的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

指針是c語(yǔ)言的一個(gè)特色，也是c語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最難掌握的部分，一是因?yàn)樗某橄笮裕且驗(yàn)樗撵`活性。通過(guò)指針的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)用其他語(yǔ)句所不能實(shí)現(xiàn)的功能，它也可以使程序變得簡(jiǎn)潔、緊湊、高效。指針既是地址，它牽涉到數(shù)據(jù)的存

儲(chǔ)和訪問(wèn)方式，這往往是比較隱晦的，若還和數(shù)組及函數(shù)等結(jié)合更讓人費(fèi)解，比如

說(shuō)如何理解“指向指針的指針”。指針變量的靈活運(yùn)用也是個(gè)比較難掌握的的技能，我在使用它的時(shí)候通常都畫(huà)出它在內(nèi)存中的示意圖，以便能清晰看到它的運(yùn)算和引

用過(guò)程，這對(duì)加強(qiáng)初學(xué)者對(duì)指針的運(yùn)作機(jī)制的理解是很有幫助的。

4對(duì)教師教學(xué)的建議

梅老師授課很細(xì)致認(rèn)真，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題尤其講得很透徹，使我們對(duì)c語(yǔ)

言的理論知識(shí)的全面掌握很有幫助。但我們最缺少的是上機(jī)實(shí)踐，以前在上機(jī)課上，我們遇到的困難和問(wèn)題往往不能立即得到老師的指導(dǎo)，課后往往就不會(huì)再去仔細(xì)鉆

研它們，這使得我們的問(wèn)題累積得越來(lái)越多，所以希望老師能把理論和實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái)，才能高效迅速提高我們的編程水平。

5總結(jié)本學(xué)期C語(yǔ)言學(xué)習(xí)的收獲

本學(xué)期通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)了梅老師的每一節(jié)課，首先在c語(yǔ)言理論學(xué)習(xí)上又更進(jìn)了一

層樓，以前很模糊的概念、不太重視的細(xì)節(jié)問(wèn)題和雜亂的知識(shí)體系現(xiàn)在都很清晰明

了了，其次對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有了更好的理性認(rèn)識(shí)，至少不會(huì)再犯一些

低級(jí)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。最重要的是學(xué)到了程序設(shè)計(jì)的思想以及思維方式，這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)、工作、生活各個(gè)方面都是有幫助的，使得我們?cè)谔幚砥渌聞?wù)時(shí)也能有個(gè)清

晰的邏輯思維和程序化的處理方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 譚浩強(qiáng)著.C程序設(shè)計(jì)（第三版）.北京：清華大學(xué)出版社，2005

[2] 李麗娟，馬淑萍主編.C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（第二版）.北京：中國(guó)鐵道出版社，2009

作者簡(jiǎn)介：羅××（1991-），男，湖南衡陽(yáng)人，湖南理工學(xué)院物電學(xué)院本科學(xué)生，主要研究方向

為電子技術(shù)。

第三篇：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)心得體會(huì)

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)心得體會(huì)

在這為期半個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)我們小組各成員之間的相互討論和合作，我們完成了學(xué)生信息管理系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)，更值得高興的是我們的程序得到了大家的喜愛(ài)，在每次的簡(jiǎn)報(bào)中都得到了較好的成績(jī)。

雖然在上個(gè)學(xué)期中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》這門(mén)課，但是我所學(xué)的知識(shí)最多也就是在做作業(yè)的時(shí)候才會(huì)用到，平時(shí)沒(méi)有什么練習(xí)的機(jī)會(huì)，這次的課程設(shè)計(jì)是我第一次通過(guò)自己構(gòu)思，和同學(xué)討論并且不斷查閱資料來(lái)設(shè)計(jì)一項(xiàng)程序。這次設(shè)計(jì)，不僅鞏固了我以前所學(xué)的知識(shí)，還讓我對(duì)c語(yǔ)言有了更深一步的了解，掌握了更多的技巧和技能。

C語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的重要理論基礎(chǔ)，在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中都有著十分重要的地位。要學(xué)好這種語(yǔ)言，僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是不夠的，還要經(jīng)常自己動(dòng)手，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。只有多動(dòng)手，經(jīng)常編寫(xiě)程序，才能發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)上的漏洞和自己的不足，并在實(shí)踐中解決這些問(wèn)題，不斷提高自己轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力。

在我們小組有解決不了的問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)主動(dòng)查閱相關(guān)的資料，或向其他同學(xué)詢問(wèn)，這不僅豐富了我們的知識(shí)，還增進(jìn)了我們同學(xué)之間的友誼。為了增大信息的安全性，需要用文件來(lái)存儲(chǔ)信息，由于我們?cè)谏险n時(shí)不注重對(duì)文件的運(yùn)用，所以在這方面有較大的困難。我先將書(shū)本認(rèn)認(rèn)真真地看了一遍，又做了一下課后習(xí)題來(lái)驗(yàn)證和增進(jìn)自己的理解，終于，經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，我們小組的程序有了突破，成功地實(shí)現(xiàn)了用文件來(lái)保存并查看學(xué)生的信息。

這次設(shè)計(jì)中，我的收獲還有就是學(xué)會(huì)了用流程圖來(lái)表達(dá)自己的想法，并根據(jù)流程圖來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)程序的功能。開(kāi)始的時(shí)候，我畫(huà)流程圖很是困難，需要一個(gè)多小時(shí)才能清楚的根據(jù)自己的想法畫(huà)出圖來(lái)，后來(lái)畫(huà)多了，就更加了解它的功能，十分得心應(yīng)手，能夠比較快而準(zhǔn)確的畫(huà)出來(lái)。

在這次課程設(shè)計(jì)中，我們首先對(duì)系統(tǒng)的整體功能進(jìn)行了構(gòu)思，然后用結(jié)構(gòu)化分析方法進(jìn)行分析，將整個(gè)系統(tǒng)清楚的劃分為幾個(gè)模塊，再根據(jù)每個(gè)模塊的功能編寫(xiě)代碼。而且盡可能的將模塊細(xì)分，最后在進(jìn)行函數(shù)的調(diào)用。我們?cè)诤瘮?shù)的編寫(xiě)過(guò)程中，我們不僅用到了for循環(huán)、while循環(huán)和switch語(yǔ)句，還用到了函數(shù)之間的調(diào)用（包括遞歸調(diào)用）。由于我們是分工編寫(xiě)代碼，最后需要將每個(gè)人的代碼放到一起進(jìn)行調(diào)試。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人寫(xiě)的函數(shù)的思想不都一樣，所以在調(diào)試的過(guò)程中也遇到了困難，但經(jīng)過(guò)我們耐心的修改，終于功夫不負(fù)有心人，我們成功了！

在參考書(shū)上，我們不僅參考了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的高敬陽(yáng)主編的《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》，還找到了由譚浩強(qiáng)主編的第三版《c語(yǔ)言》進(jìn)行參考。

當(dāng)然，我們的程序還有一些不完善的地方，比如說(shuō)，當(dāng)輸入的數(shù)據(jù)不符合我們定義的數(shù)據(jù)的格式的時(shí)候，程序會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)主菜單的死循環(huán)；在一次程序運(yùn)行中，只能行使一種權(quán)限，要想再行使另一種權(quán)限，就只能退出程序，然后再運(yùn)行程序。

三周的小學(xué)期即將結(jié)束，時(shí)間雖短，但是我收獲了很多。最后，謝謝老師和同學(xué)們的指導(dǎo)，更要感謝我們小組成員之間的合作與交流。

第四篇：淺談如何學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

2009年8月 中 國(guó) 管理信息化 Aug．．2009 China

Informationization V01．12，No．16 第12卷第16期 Management 淺談如何學(xué)習(xí)C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

孟艷濤1，邵長(zhǎng)海2(1．長(zhǎng)春廣播電視大學(xué)，長(zhǎng)春130051；2．東北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，長(zhǎng)春130011)[摘要]c++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是一門(mén)高效實(shí)用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)c++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，并且要實(shí)質(zhì)性地提高編程

能力，有兩個(gè)關(guān)鍵因素：一個(gè)是做編程書(shū)面練習(xí)。一個(gè)是上機(jī)做實(shí)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]c++語(yǔ)言；編程練習(xí)；上機(jī)實(shí)驗(yàn)

doi：10．3969／j．issn．1673―0194．2009．16．044 [中圖分類(lèi)號(hào)]TP311[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)】1673-0194{2009)16―0128―02 C++是一門(mén)高效實(shí)用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，它既可進(jìn)行endl；

過(guò)程化程序設(shè)計(jì)，也可進(jìn)行面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)。c++語(yǔ) eout “＼n請(qǐng)輸入球半徑：＼n”； 言強(qiáng)調(diào)對(duì)高級(jí)抽象的支持。c++實(shí)現(xiàn)了類(lèi)的封裝、數(shù)據(jù) cin radius：

隱藏、繼承及多態(tài)，使得其代碼容易維護(hù)及高度可重用。double 隨著C++漸漸成為ANSI標(biāo)準(zhǔn)，這種新的面向?qū)ο蟪绦?/p>

設(shè)汁語(yǔ)言迅速成了程序員最廣泛使用的工具。endl：

double 學(xué)習(xí)c++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，并且要實(shí)質(zhì)性地提高編程能 length，width；

力，有兩個(gè)關(guān)鍵因素：一個(gè)是做編程書(shū)面練習(xí)，一個(gè)是上機(jī) eout “、n請(qǐng)輸入長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高：＼n”；

做實(shí)驗(yàn)。在初級(jí)程序設(shè)計(jì)的能力培養(yǎng)中，唯有多練，才能 cin． length width height；

真正找到編程的感覺(jué)，才能培養(yǎng)出寶貴的編程經(jīng)驗(yàn)。volume=length木width木height：

一、做編程書(shū)面練習(xí)

C++的難學(xué)，不僅在它那廣博的語(yǔ)法、語(yǔ)法背后的endl；

語(yǔ)義、語(yǔ)義背后的深層思維、深層思維背后的對(duì)象模 } 型；c++的難學(xué)，還在于它提供了不同的編程思維模型，運(yùn)行結(jié)果為： 要想學(xué)好c++，只有經(jīng)常思考、大量做題。通過(guò)做題加深 請(qǐng)輸入圓柱體的半徑和高：

對(duì)概念的理解，提高程序設(shè)計(jì)和解決問(wèn)題的能力。墼 絲

548 例如下面的問(wèn)題，我們就可以用不同的方法來(lái) 該圓柱體的體積為：141 解答。請(qǐng)輸入球半徑：

分別輸入圓柱體的半徑和高，求其體積；輸入球半 30 309．7 徑，求其表面積；輸入長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，求其體積。該球面的面積為：11 [解法一]由于其中的3個(gè)問(wèn)題是相互獨(dú)立的，所 請(qǐng)輸入長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高：

以，解決方法也是依次來(lái)解決這3個(gè)問(wèn)題。先輸入第 32 12 15 一個(gè)問(wèn)題的半徑和高，計(jì)算并輸出圓柱體的體積；然后 該長(zhǎng)方體的體積為：5760 輸入球半徑，計(jì)算球表面積并輸出；然后輸入長(zhǎng)、寬、[解法二]對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題，也可以采用

高，計(jì)算長(zhǎng)方體的體積并輸出。分而治之的方法，即用函數(shù)調(diào)用分別完成預(yù)訂的“小任

#include iostream．h 務(wù)”，返回其計(jì)算結(jié)果。當(dāng)然這些“小任務(wù)”要預(yù)先聲

#include math．h 明，若要能運(yùn)行，還必須有其定義：

void #include iostream．h mai．(){ #include math．h double

double r，doubleh)；

radiusCylinder(double double，height

；

eouI “請(qǐng)輸入圓柱體的半徑和高：、n”； Sphere(doubler)；

double ein

radius

height

：

Rectangle(doublel，doubleW，doubleh)；

void double main()volume=radius木height木M―PI； t cout “該圓柱體的體積為：” volume double radiusheight；

【收稿日期]2009―03―13 eout “請(qǐng)輸入圓柱體的半徑和高：＼n”；

128／C卜扭悄MANAG日征：N1一ⅡⅥ'0R^噍A刀。脅了10N 萬(wàn)方數(shù)據(jù)

教學(xué)研究

cin radius height： 現(xiàn)錯(cuò)誤，就需要從第5行開(kāi)始往前查找錯(cuò)誤并修改。

double(2)一條語(yǔ)句錯(cuò)誤可能會(huì)產(chǎn)生若干條錯(cuò)誤信息只

volume=Cylinder(radius，height)cout “該圓柱體的體積為：” volume 要修改了這條錯(cuò)誤，其他錯(cuò)誤會(huì)隨之消失。一般情況

endl； 下，第一條錯(cuò)誤信息最能反映錯(cuò)誤的位置和類(lèi)型，所以，cout “請(qǐng)輸入球半徑：＼n”； 調(diào)試程序時(shí)務(wù)必根據(jù)第一條錯(cuò)誤信息進(jìn)行修改，修改

cin radius： 后，立即運(yùn)行程序，如果還有很多錯(cuò)誤，要一個(gè)一個(gè)地

doubleareaOf Sphere=Sphere(radius)；修改，即，每修改一處錯(cuò)誤要運(yùn)行一次程序。

(3)程序設(shè)計(jì)者經(jīng)常會(huì)遇到輸入到計(jì)算機(jī)中的源

cout “該球面的面積為：” areaOfSphere endl； 程序在通過(guò)編譯后，運(yùn)行時(shí)卻得不到正確的結(jié)果，這就

double 要求程序設(shè)計(jì)者從源程序中查找錯(cuò)誤并進(jìn)行修改，再

length，width；

cout “請(qǐng)輸入長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高：＼n”； 運(yùn)行直到正確為止。

例如： cin length width height：

if(n 0)volume=Rectangle(1ength，width，height)cout “該長(zhǎng)方體的體積為：” volume if(a b)z=a； endl； else z=b：

表是 ’還是

double Cylinder(doubler，doubleh)

if(n 達(dá)的0){ if(n 0){ { if(a b)z=aif(a b)Z=a；

return else r術(shù)

r

術(shù)

M

―Z=b；

}

else Z=b；

double 為在c++中從遇到的第一個(gè)else Sphere(doubler){ 它最近的if配對(duì)。如果程序設(shè)計(jì)者要

return4{lcr木r術(shù)M―PI： 的意思就會(huì)出現(xiàn)上面說(shuō)的問(wèn)題：可以通

確的結(jié)果。程序設(shè)計(jì)者就需要認(rèn)

； PI

半

h：

} 答案是前者。因開(kāi)始，else總與離表達(dá)的是后者過(guò)編譯，但得不到正 double l，doubleW，doubleh)真檢查源程序，做出正確的修改：

Rectangle(double { 程序設(shè)計(jì)者要想表達(dá)的是后者的意思，則一定要

return1術(shù)W：Ich： 用{}。但在if語(yǔ)句的else前嵌套另一個(gè)if語(yǔ)句容易使

} 所表達(dá)的邏輯關(guān)系難于理解，應(yīng)加以避免。改成下面

該程序與上一個(gè)程序的功能一樣。但是分別將3 這種方式會(huì)

id=“l(fā)oadingAD”>

class=“ad_box”>