第一篇：昆明理工大學(xué)聽課心得體會(huì) 晁春燕

昆明理工大學(xué)聽課心得體會(huì)

魯家村小學(xué) 晁春燕

2013年4月12——14日，在教導(dǎo)處的安排下，我有幸參加了2013全國(guó)著名教育家竇桂梅高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)—走進(jìn)昆明的聽課活動(dòng)。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

本次活動(dòng)從4月13日8:30開始，到4月14日16:00結(jié)束。兩天一共聽了4節(jié)課和4個(gè)講座。13日上午，全國(guó)著名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》（蘇教版），課后聽了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》。下午聽了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》（繪圖本）和《清華附小1+X課程育人模式的構(gòu)建》的講座。14日上午聽了江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)許習(xí)白老師的古詩(shī)示范課《尋隱者不遇》和《理想的語(yǔ)文教學(xué)》的講座。下午聽了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》，和陳潔老師的講座《讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人文熏陶在課堂上同生共長(zhǎng)》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文，但是教學(xué)是相通的，整個(gè)聽課學(xué)習(xí)的過程使我受益匪淺，感到各位教師不但素質(zhì)過硬，而且極富有教學(xué)智慧，親和力也很強(qiáng)。他們?cè)谡n堂上創(chuàng)造出了博愛、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)的組織都是以學(xué)生為本，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中自主探究新知，這些都值得我學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)將自己聽課后的一些心得總結(jié)如下：

一、要改造我們的課堂，首先要改造自己

竇桂梅老師的課上，不論從學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，都能感受到教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和厚實(shí)的知識(shí)素養(yǎng)。講座中，竇老師提倡：教師要針對(duì)不同的文本上出不同的味道。童話要有童話味，小說要有小說味，古詩(shī)要有古詩(shī)的韻味。這就要求教師具備應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng)，才能對(duì)文本有正確的判斷，即抓住文體意識(shí)。特別是對(duì)于小學(xué)高段的課文而言，要抓住矛盾的主要沖突，滲透小說的文本特色，神話傳說的特色，童話題材的特色，與文中人物進(jìn)行對(duì)話，讓自己在文中好好的活一回，做個(gè)“長(zhǎng)大了的兒童”。

改造自己就得多學(xué)習(xí)。學(xué)普通話的發(fā)音，朗讀的技巧，指導(dǎo)朗讀的方法，學(xué)習(xí)與文本有關(guān)的知識(shí)等等?！耙o學(xué)生一瓢水，教師要有長(zhǎng)流水?！敝挥胁粩嗟膶W(xué)習(xí)，才能提升自身的學(xué)科素養(yǎng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀

學(xué)生的知識(shí)除了從課本上獲得，更多的應(yīng)該從課外閱讀中來獲取。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，能最大限度地讓學(xué)生獲得許多知識(shí)。如何指導(dǎo)呢？胡蘭老師提倡重視兒童的閱讀，讓學(xué)生得法與課內(nèi)，上導(dǎo)讀課、閱讀分享課，開展主題閱讀活動(dòng)，給學(xué)生提供一些閱讀書目等。這些有效的指導(dǎo)讀書法，使我對(duì)閱讀指導(dǎo)方法有更明確的認(rèn)識(shí)。

三、古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重文本的挖掘

與許老師的古詩(shī)教學(xué)對(duì)比，自己的教學(xué)還處在會(huì)理解詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的感情的層面上。而許老師在讀、說、寫、情幾個(gè)方面層層深入，留給學(xué)生足夠的自主空間，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。課前還應(yīng)多了解與古詩(shī)背景相關(guān)的資料，充分挖掘文本，給學(xué)生提供更多的思考空間。

通過聽了4位老師的課，在反思對(duì)照自己的教學(xué)，就發(fā)現(xiàn)自己和他們有很大的差距，看出了自身的弱點(diǎn)，也許由于懶惰、也許由于時(shí)間關(guān)系疏于學(xué)習(xí)，自己的授課水平一直是原地踏步。這是我自己的體會(huì)也是反思。總之，在今后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì)，提高學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量。再此，再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

第二篇：擺 教學(xué)設(shè)計(jì) (晁春燕)

教材分析

《擺》是江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《物體的運(yùn)動(dòng)中》的第五課，旨在通過做擺，探究擺得快慢與什么有關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究過程，學(xué)會(huì)控制變量，在學(xué)習(xí)和解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。

學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣十足，已基本具備了觀察、思考和整理數(shù)據(jù)的能力，也能夠?qū)κ占降臄?shù)據(jù)進(jìn)行比較、分類，但探究過程中過程與方法的運(yùn)用還有待提高。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢，反之則快。

2、認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法，知道可以用數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。過程與方法：

1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素

2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；能測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

3、能夠使用“控制變量”的方法，通過測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性；

2、體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)自己制作的擺，推測(cè)影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：通過小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無(wú)關(guān)，只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、展示擺鐘，引出課題

1、利用幻燈片向?qū)W生展示擺鐘，讓學(xué)生思考它是由哪幾部分組成？

2、揭示“擺”和“擺動(dòng)”的定義，板書課題。

3、利用幻燈片向?qū)W生展示擺，并引導(dǎo)學(xué)生思考擺是由幾部分組成。

1、通過觀察，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)為擺鐘是由鐘面和鐘擺等物件構(gòu)成。

2、指認(rèn)出擺的構(gòu)成部件，并說出其名稱。

通過生活中的事物引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、制作簡(jiǎn)易擺，提出問題

1、請(qǐng)學(xué)生用線和砝碼等材料做一個(gè)簡(jiǎn)易的擺。

2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示自己的擺。

3、歸納補(bǔ)充注意事項(xiàng)，利用幻燈片展示比賽規(guī)則，通過比賽看看在相同的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)的擺擺得快。

4、分析所得數(shù)據(jù)，提出問題。

1、小組合作制作擺。

2、學(xué)生諫言比賽中的注意事項(xiàng)：如何計(jì)數(shù)、如何規(guī)范操作等。

3、學(xué)生正確操作，準(zhǔn)確計(jì)數(shù)。

4、學(xué)生提出問題：在相同的時(shí)間內(nèi)為什么有的擺擺動(dòng)的次數(shù)多，有的擺擺動(dòng)的次數(shù)少？

在制作擺的過程中，掌握基本的科學(xué)的使用方法，為下面的研究作鋪墊。

三、探究環(huán)節(jié)

1、猜想

1、踢球：那你猜猜為什么有的擺擺得快，有的擺擺得慢？板書。

2、利用幻燈片向?qū)W生介紹“擺角”。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，根據(jù)研究問題，小組合作制定實(shí)驗(yàn)方案，初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。

4、教師總結(jié)完善，幻燈片出示溫馨提示。

1、大膽猜想，羅列出影響擺運(yùn)動(dòng)快慢的因素。

2、大膽猜想，填寫觀察記錄表。

3、從影響擺運(yùn)動(dòng)快慢的因素中選擇一種開展研究。

4、匯報(bào)研究方案。

5、說說在研究過程中你有什么要提示大家的么？

培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，真正落實(shí)本冊(cè)情感態(tài)度價(jià)值觀中“想知道，愛提問”的學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

2、分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證想法

1、給各組分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，如剪刀、尺子（測(cè)量擺線的長(zhǎng)度）、半圓儀（測(cè)量擺角）、標(biāo)有不同重量的砝碼若干，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說說它在本次實(shí)驗(yàn)中的用途。

2、告訴學(xué)生要想驗(yàn)證猜想就要親自嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手測(cè)一測(cè)，看看在其它因素不變，一種因素變化的條件下，十秒鐘內(nèi)兩次試驗(yàn)擺擺動(dòng)的次數(shù)是否一樣。

1、將數(shù)據(jù)記錄下來，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

2、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

分組合作，降低難度的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主性。在控制變量的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)與擺得快慢有關(guān)系的因素。

3、交流、討論

1、請(qǐng)小組匯報(bào)員說說各自的結(jié)論。

2、如果實(shí)驗(yàn)中有一些特殊的情況，那得讓學(xué)生臺(tái)展示一下，共同來找找出錯(cuò)的原因在哪兒？

3、板書。

4、總結(jié)。

1、通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：擺的快慢和擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重都是無(wú)關(guān)的，跟擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。

2、整理實(shí)驗(yàn)用品。經(jīng)過思維加工，學(xué)生得出結(jié)論，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。

四、活動(dòng)延伸

1、通過介紹伽利略的機(jī)械表首次被醫(yī)生用在了測(cè)量脈搏上的故事，引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課的收獲為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)——設(shè)計(jì)一個(gè)擺的長(zhǎng)度，使擺在10秒鐘擺動(dòng)的次數(shù)是5次或10次或15次。

2、活動(dòng)：把小組制作的擺進(jìn)行展示，并仔細(xì)觀察，呈現(xiàn)出什么樣的圖形？你有什么發(fā)現(xiàn)？

1、小組合作設(shè)計(jì)完成計(jì)時(shí)器。

2、互相交流討論，得出結(jié)論：擺線越長(zhǎng)，擺速越慢；擺線越短，擺速越快。

加深對(duì)“擺長(zhǎng)影響擺得快慢”的認(rèn)識(shí)。

五、拓展：生活中的擺

1、鼓勵(lì)學(xué)生說說擺在生活中的應(yīng)用，出示短片，展現(xiàn)生活中的擺。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在探究中解決那些類似于擺鐘走不準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)問題，讓自己越來越“擺”（厲害），激發(fā)學(xué)生下課后的探究性學(xué)習(xí)和思考。

聯(lián)系實(shí)際說說擺的應(yīng)用。

將收獲延伸到生活中，為生活服務(wù)。

板書設(shè)計(jì) 擺

擺錘輕重

擺繩長(zhǎng)短

擺幅大小

無(wú)關(guān)

有關(guān)

無(wú)關(guān)

材分析

本課在認(rèn)識(shí)了擺的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)后，一單擺為話題，以單擺為話題，讓學(xué)生再一次經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——結(jié)論”的科學(xué)探究過程，再次使用“控制變量”的科學(xué)方法來收集證據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。

學(xué)情分析

1、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課是比較有興趣的。

2、個(gè)別學(xué)生對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的積極性還不夠積極。

3、學(xué)生的各種科學(xué)能力還學(xué)認(rèn)真培養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

1、知道擺的快慢逾擺長(zhǎng)有關(guān)。

2、能夠和老師共同設(shè)計(jì)擺的快慢的因素并參與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。思想教育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。能力培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，記錄能力，對(duì)比分析能力以及 總結(jié)概括能力等。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 研究擺的快慢與什么因素有關(guān)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

1、多媒體出示各種座鐘、掛鐘，突出鐘擺。問：1）、這是什么？ 2）、什么叫擺？

2、提起一個(gè)擺（鑰匙、線組成的擺）問：擺有什么和什么組成？

（老師在黑板上畫了一個(gè)擺，并指出了那是擺線，那是擺錘。）

3、演示并講述：1）、擺要擺動(dòng)，提起的這個(gè)角度，叫做擺角。（并在黑板上標(biāo)出了擺角）2)、擺來回往返一次算擺動(dòng)一次。

4過渡：擺線可長(zhǎng)可短，擺錘可重可輕，擺角可大可小。

想想：擺的快慢與什么有關(guān)？

二、研究擺的快慢與什么有關(guān)

1、學(xué)生提出假設(shè) 老師板書 1）、與擺錘有關(guān)：擺錘越重，擺得越快。2）、與擺角有關(guān)：擺角越大，擺得越慢。3）、與擺線有關(guān)：擺線越長(zhǎng)，擺得越慢。

2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 1）、學(xué)生取下自己脖子上的鑰匙，老師選六位學(xué)生上臺(tái)。其他學(xué)生按座位分六組，心中默數(shù)擺動(dòng)次數(shù)并做好記錄。2）、時(shí)間15秒，老師掐表。

3、實(shí)驗(yàn)一：

1）、臺(tái)上的六位同學(xué)將手捏在擺線同樣長(zhǎng)的位置，提起擺錘做好準(zhǔn)備。

2）、老師掐表，同學(xué)默數(shù)做好記錄，連續(xù)三次。

3）、匯總結(jié)果：11次

4）、問：這六位同學(xué)所拿的擺，擺錘重量一樣嗎？這說明什么？

這六位同學(xué)剛才提起的擺角的大小一樣嗎？這說明什么？

5）、小結(jié)：擺的快慢，與擺錘的重量無(wú)關(guān)，與擺角的大小無(wú)關(guān)。實(shí)驗(yàn)二：

1）、臺(tái)上的六位同學(xué)，按擺線由短到長(zhǎng)重新站好。

2）、老師掐表，學(xué)生默數(shù)做好記錄，連續(xù)三次。

3）、匯報(bào)結(jié)果：17、15、13、10、9、7。4）、問：以上結(jié)果說明了什么？ 5）、小結(jié)：擺的快慢與擺線長(zhǎng)短有關(guān)。擺線越長(zhǎng)，擺得越慢；擺線越短，擺得越快。

4、總結(jié)：?jiǎn)枺阂陨蟽蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)，你能匯總一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？

三、嘗試應(yīng)用 解決問題 問：1）、如果讓你改變一個(gè)擺的擺動(dòng)速度，你要改變擺的什么？

2）、那么，我現(xiàn)在要加快手中擺的擺動(dòng)速度，該怎么辦？ 3）、又如：你要減慢擺現(xiàn)在的速度，又該怎么做呢？

4）、想想說說：這節(jié)課我們研究了什么問題？學(xué)到了什么知識(shí)？

第三篇：昆明理工大學(xué)助研項(xiàng)目心得體會(huì)

助研項(xiàng)目心得體會(huì)

科研項(xiàng)目：水凝膠微球的制備與表征

科研成員:吳易梅，楊海波，胡向明，孫景陽(yáng)，黃福山 指導(dǎo)老師：蘇紅瑩

項(xiàng)目背景：水凝膠微球的納米尺度是其性質(zhì)和功能基礎(chǔ)，因此制備尺寸均勻，形貌可控的微球是其制備方法的技術(shù)關(guān)鍵。本課題擬采用中性天然多糖高分子作為基礎(chǔ)材料，通過反相微乳液體系中進(jìn)行的化學(xué)交聯(lián)反應(yīng)制備水凝膠微球并表征，并對(duì)微乳液體系的構(gòu)成和反應(yīng)條件進(jìn)行探索。

項(xiàng)目研究：水凝膠是（Hydrogel）一種聚合物通過物理或化學(xué)交聯(lián)形成的三維網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在水溶液中能夠溶脹并保持大量水分而又不能溶解，親水的小分子可以在水凝膠網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中擴(kuò)散。二十世紀(jì)六十年代，Wichterle和Lim首次合成了交聯(lián)的HEMA水凝膠[1]，它的親水特性和潛在的生物相容性引起了生物材料科學(xué)家的較大興趣。這種三維結(jié)構(gòu)的水凝膠具有柔軟的、橡膠狀的性質(zhì)，其物理化學(xué)性質(zhì)類似于活體組織，具有良好的生物相容性[2]。水凝膠作為高吸水材料、外科軟組織填充材料、軟性角膜接觸鏡和皮膚移植材料、隔水混凝土填加劑、石油回收堵水劑等在衛(wèi)生、生物醫(yī)學(xué)、建筑、化工等諸多領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。

（1）心得體會(huì)：去年的時(shí)候聽到學(xué)校助研項(xiàng)目，我們覺得這是個(gè)實(shí)踐的好機(jī)會(huì)，可以更好地讓我們了解專業(yè)知識(shí)。因此我們商量著 申請(qǐng)了這個(gè)項(xiàng)目。很榮幸的是我們的申請(qǐng)得到了批準(zhǔn)。接著我們進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃和進(jìn)度安排。試驗(yàn)進(jìn)度：

（1）2014年1月-4月：文獻(xiàn)知識(shí)查閱（2）2014年4月-7月：葡聚糖的制備和表征（3）2014年9月-12月：水凝膠微球的制備表征 我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程當(dāng)中遇到了很多困難，太多的問題擺在我們面前有時(shí)候讓我們不知所措，這要考驗(yàn)同學(xué)的動(dòng)手能力，還好在蘇老師的指導(dǎo)幫助下，我們學(xué)到了很多東西，我們克服了很多難題。

在研究方面，最深的體會(huì)就是勤于思考，主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦。做的課題對(duì)于我們來說，是一個(gè)沒有接觸過的新領(lǐng)域。需要自己去找文獻(xiàn)查資料，去弄明白每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理，然后確定創(chuàng)新的方向，按照這個(gè)方向一點(diǎn)一點(diǎn)的去努力，所以每一步都需要認(rèn)真的思考。做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都會(huì)出現(xiàn)做好多次都不會(huì)成功，我們?nèi)匀缓芘Φ娜ヒ淮我淮蔚膰L試，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后得出結(jié)論。這其中遇到過很多的問題，我們向老師尋求過幫助，最重要的還是自己的思考。

再創(chuàng)新方面，首先確定了創(chuàng)新的方向和目標(biāo)。方向和目標(biāo)是貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)的核心，圍繞這個(gè)方向努力下去才會(huì)有結(jié)果。只要不是別人做過的東西，在自己力所能及的范圍內(nèi)都可以去發(fā)現(xiàn)，我時(shí)思維會(huì)出現(xiàn)“停滯不前”的狀況，感覺只能思考到這個(gè)程度了。這是我們發(fā)散自己的思維多方位的考慮，做出大膽的猜測(cè)。在用實(shí)驗(yàn)一步一步的去證實(shí)自己的猜測(cè)。

總結(jié)：經(jīng)過這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，實(shí)踐提高了我們的動(dòng)手能力，提高了我們的解決問題的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的合作精神，增加了我們對(duì)化工實(shí)踐動(dòng)手的興趣，也讓我們對(duì)自己更有信心，雖然一次次的失敗，但是換來了成功。使我們對(duì)自己的專業(yè)有更深的了解并激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，更好的為創(chuàng)造增添想法。并加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作能力。此次的科研訓(xùn)練還讓我意識(shí)到，自己對(duì)本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及重大的科研成果沒有多少認(rèn)知，化工在各個(gè)領(lǐng)域都是有很廣泛的用途，所以我們只淺顯的學(xué)到學(xué)校要求的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力要跟上科技時(shí)代的發(fā)展，自己在今后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)積極了解有關(guān)本專業(yè)的前沿科技信息，自主學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)技術(shù)軟件的應(yīng)用并積極培養(yǎng)自主常新的能力。

第四篇：lunix心得體會(huì)-昆明理工大學(xué)-

考查課報(bào)告

課程名稱： Linux程序設(shè)計(jì) 學(xué) 院： 信息工程與自動(dòng)化學(xué)院 專業(yè)年級(jí)： 計(jì)科121 學(xué) 號(hào)： 201210405106 學(xué)生姓名： 和云山 指導(dǎo)教師： 舒國(guó)鋒 日 期： 2015-6-15

目錄

目錄 ________________________________________________________________________ 2

一、摘要_____________________________________________________________________ 3

二、Linux簡(jiǎn)介 _______________________________________________________________ 3

三、Linux與Window的區(qū)別的聯(lián)系 ______________________________________________ 4

四、我學(xué)習(xí)Linux的收獲 _______________________________________________________ 4

一、Linux常用命令 _______________________________________________________ 5

二、文本編輯 _____________________________________________________________ 5

三、Linux Shell程序設(shè)計(jì) _________________________________________________ 5

四、Linux內(nèi)核 ___________________________________________________________ 6

五、Linux開發(fā)工具和開發(fā)環(huán)境 _____________________________________________ 6

六、Linux系統(tǒng)管理 _______________________________________________________ 6

七、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及管理 _______________________________________________________ 7

一、摘要

Linux操作系統(tǒng)這個(gè)名詞記得在很早以前就聽過，但當(dāng)時(shí)并不知道具體是什么樣的操作系統(tǒng)，只知道是一個(gè)與嵌入式密切相關(guān)的操作系統(tǒng)。因?yàn)槲沂菍W(xué)習(xí)嵌入式方向的，這學(xué)期就選修了這門專業(yè)任選課。為了更好的學(xué)習(xí)這門課程，我不僅課上認(rèn)真聽講，課下也努力學(xué)習(xí)，為此還在自己的電腦上安裝了Ubuntu系統(tǒng)。眼看這個(gè)學(xué)期的Linux課程已經(jīng)告一段落了，我覺得有必要寫一遍心得體會(huì)來總結(jié)一下這學(xué)期對(duì)著門課程的學(xué)習(xí)。

二、Linux簡(jiǎn)介

Linux是一種廣泛使用的類UNIX操作系統(tǒng)，它不僅可以在Intel，AMD等系列個(gè)人計(jì)算機(jī)上運(yùn)行，也可以運(yùn)行在許多工作站上。它是真正多用戶、多任務(wù)操作系統(tǒng)，他繼承了UNIX系統(tǒng)的主要特征，具有強(qiáng)大的信息處理功能，特別在Internet和Intranet應(yīng)用中占有明顯優(yōu)勢(shì)。

1991年，芬蘭赫爾辛基大學(xué)的學(xué)生Linux Torvalds在Inter386個(gè)人計(jì)算機(jī)上開發(fā)了Linux核心，并利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布了源代碼，從而創(chuàng)建了Linux操作系統(tǒng)。之后，許多系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)專家共同對(duì)它進(jìn)行改進(jìn)和提高。到現(xiàn)在為止，Linux已成為具有全部UNIX特征、與POSIX兼容的操作系統(tǒng)。

Linux的功能強(qiáng)大而全面，與其他操作系統(tǒng)相比，具有一系列顯著特點(diǎn)：（1）與UNIX系統(tǒng)兼容。

（2）自由軟件和源碼公開。

（3）性能高和安全性強(qiáng)。

（4）便于定制和再開發(fā)。

（5）互操作性高。

（6）全面的多任務(wù)和真正的32位操作系統(tǒng)。

當(dāng)今的Linux有兩種版本：核心版本和發(fā)行版本。其中核心版本主要是Linux的內(nèi)核。其官方版本由Linux Torvalds本人維護(hù)著。發(fā)行版本是各個(gè)公司推出的版本，他們與核心版本是各自獨(dú)立發(fā)展的。常見的發(fā)行版本有以下7種：（1）Red Hat Linux/ Fedora Core（2）Debian（3）Ubuntu（4）Slackware（5）openSuSE（6）紅旗Linux（7）中標(biāo)普華

隨著Linux技術(shù)的更加成熟、完善，其應(yīng)用領(lǐng)域和市場(chǎng)份額繼續(xù)快速增大。目前，其主要應(yīng)用領(lǐng)域是服務(wù)器系統(tǒng)和嵌入式系統(tǒng)。然而，它的足跡已遍布各個(gè)行業(yè)，幾乎無(wú)處不在。

三、Linux與Window的區(qū)別的聯(lián)系

Windows 是圖形界面的，Linux類似以前的 DOS，是文本界面的，如果你運(yùn)行了圖形界面程序 X-WINDOWS 后，Linux 也能顯示圖形界面，也有開始菜單、桌面、圖標(biāo)等。Windows有MS-DOS 方式，在該方式下通過輸入DOS命令來操作電腦；Linux與Windows類似，也有命令方式，Linux 啟動(dòng)后如果不執(zhí)行 X-WINDOWS，就會(huì)處于命令方式下，必須發(fā)命令才能操作電腦。

另外Linux上也有很多的應(yīng)用軟件，安裝運(yùn)行了這些軟件后，你就可以在Linux上編輯文檔、圖 片,玩游戲、上網(wǎng)、播放多媒體文件等。當(dāng)然我們對(duì)Linux的學(xué)習(xí)首先是通過對(duì)它的產(chǎn)生，發(fā)展，到今天仍然在不斷完善開始的。它不同于 Windows 系統(tǒng)需要花錢購(gòu)買，因?yàn)長(zhǎng)inux的核心是免費(fèi)的，自由使用的，核心源代碼是開放的。任何人都可以根據(jù)自己的喜好來定制適合自己的操作系統(tǒng)，Linux 是搶占式多任務(wù)多用戶操作系統(tǒng)，Linux 最大的優(yōu)點(diǎn)在于其作為服務(wù)器的強(qiáng)大功能，同時(shí)支持多種應(yīng)用程序及開發(fā)工具，所以Linux操作系統(tǒng)有著廣泛的應(yīng)用空間。

四、我學(xué)習(xí)Linux的收獲

通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我慢慢的學(xué)習(xí)到了更深入的知識(shí)，知道了Linux的安裝：硬盤安裝及光盤安裝，清楚了解安裝 Linux 應(yīng)注意的有關(guān)問題。學(xué)習(xí)了Linux系統(tǒng)的進(jìn)入，關(guān)閉和重啟。掌握了Linux系統(tǒng)的硬件配置，如顯卡、聲卡、網(wǎng)卡等，并且通過對(duì)Linux系統(tǒng)基本命令的學(xué)習(xí)，尤其是 shell 命令語(yǔ)言（亦稱命令解釋器），熟悉了系統(tǒng)的基本操作。當(dāng)然在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)英文也是學(xué)好Linux的關(guān)鍵。同時(shí)還了解了Linux對(duì)應(yīng)下的一些常用軟件及這些軟件的安裝。因?yàn)?Linux 在服務(wù)器中廣泛應(yīng)用，于是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了Linux下接入Internet的 WEB服務(wù)器的安裝與配置方法。之后還了解了Linux的網(wǎng)絡(luò)安全，系統(tǒng)的安全，用戶的安全等。

詳細(xì)來講，我主要學(xué)習(xí)到了以下知識(shí)：

一、Linux常用命令

首先我了解到了從圖形界面進(jìn)入Shell界面的方法。進(jìn)入該界面之后，才可以開始輸入命令。我了解了文件的概念和文件類型，而且還學(xué)習(xí)了文件操作的命令，目錄及其操作命令，聯(lián)機(jī)幫助的命令，有關(guān)進(jìn)程管理的命令，文件壓縮和解壓的命令還有有關(guān)DOS的命令。

二、文本編輯

用戶往往需要建立自己的文件，無(wú)論是一般文本文件、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫(kù)文件，還是程序員文件。建立的修改文本文件都要利用編輯器。Linux系統(tǒng)常用的文本編輯器分為兩類：行編輯器（如ex，ed）和屏幕編輯器（vi）。我首先學(xué)習(xí)了進(jìn)入和退出vi編輯器的方法。而且，我還學(xué)習(xí)了文本輸入，移動(dòng)光標(biāo)，文本修改、編輯文件、字符串檢索的方法。除此之外，常用的ex命令我也有所了解。

三、Linux Shell程序設(shè)計(jì)

shell是Linux系統(tǒng)的一個(gè)重要層次，它是用戶與系統(tǒng)交互的界面。在Linux命令中，shell都作為命解釋程序出現(xiàn)，這是shell最常見的使用方式。除此之外，它還是一種高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，它有變量、關(guān)鍵字，有各種控制語(yǔ)句，如if，case，while，for等語(yǔ)句，支持函數(shù)模塊，有自己的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。利用shell程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言可以編寫功能很強(qiáng)且代碼簡(jiǎn)單的程序。特別是，它把相關(guān)的Linux命令有機(jī)地組合在一起，可大大提高編程效率，充分利用Linux系統(tǒng)的開放性能，就能夠設(shè)計(jì)出適合用戶需要的命令。

四、Linux內(nèi)核

內(nèi)核是Linux操作系統(tǒng)的主要部分，它實(shí)現(xiàn)進(jìn)程管理，內(nèi)存管理，文件系統(tǒng)，設(shè)備驅(qū)動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等功能，從而為核外的所有程序提供運(yùn)行環(huán)境。

從結(jié)構(gòu)上講，Linux操作系統(tǒng)是采用單塊結(jié)構(gòu)的操作系統(tǒng)，即所有的內(nèi)核系統(tǒng)功能都包含在一個(gè)大型內(nèi)核軟件中。當(dāng)然，Linux系統(tǒng)也支持可動(dòng)態(tài)裝載和卸載的模塊。利用這些模塊，可以方便的在內(nèi)核中添加新的組件或者卸載不需要的內(nèi)核組件。

一般來說，可以將操作系統(tǒng)劃分為內(nèi)核和系統(tǒng)程序兩部分。系統(tǒng)程序及其他所有程序都在內(nèi)核之上運(yùn)行，他們與內(nèi)核之間的接口有操作系統(tǒng)提供的一組“抽象指令”定義，這些抽象指令稱為“系統(tǒng)調(diào)用”。系統(tǒng)調(diào)用看起來像C程序中的普通函數(shù)調(diào)用。所有運(yùn)行在內(nèi)核之上的程序可分為系統(tǒng)程序和用戶程序兩大類，但他們都運(yùn)行在“用戶模式”之下。內(nèi)核之外的所有程序必須通過系統(tǒng)調(diào)用才能進(jìn)入操作系統(tǒng)的內(nèi)核。

五、Linux開發(fā)工具和開發(fā)環(huán)境

Linux系統(tǒng)提供了豐富的應(yīng)用程序和實(shí)用工具，如文本處理工具、軟件開發(fā)工具、大量的公用程序、方便的圖形用戶界面、搞笑的電子郵件、強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)，以及系統(tǒng)維護(hù)工具和對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的廣泛支持。所以，Linux系統(tǒng)是具有廣泛用途的性能很好的應(yīng)用環(huán)境。

目前，Linux系統(tǒng)主要為用戶提供了gcc，gdb，make，CVS，Perl等常用開發(fā)工具。其中，CVS是一個(gè)優(yōu)秀的版本管理與控制工具，深受開發(fā)人員與系統(tǒng)管理的喜愛。Perl是一種解釋性高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，是目前流行的Web應(yīng)用的CGI腳本開發(fā)軟件。

所有的操作系統(tǒng)都提供多種服務(wù)的接口，核外程序通過這些接口與得到內(nèi)核提供的服務(wù)。Linux都提供經(jīng)良好定義的有限數(shù)目的接口程序，他們被稱為系統(tǒng)調(diào)用。不同版本的Linux系統(tǒng)提供的系統(tǒng)調(diào)用個(gè)數(shù)不同。為了方便用戶編程的應(yīng)用，降低因執(zhí)行系統(tǒng)調(diào)用帶來的運(yùn)行模式切換所造成的開銷，Linux系統(tǒng)也提供大量的庫(kù)函數(shù)，他們運(yùn)行在用戶空間。

六、Linux系統(tǒng)管理

作為UNIX系統(tǒng)的一個(gè)變種，Linux系統(tǒng)繼承了許多傳統(tǒng)UNIX系統(tǒng)的服務(wù)器端特性，這些特性包括真正的多用戶管理機(jī)制、功能強(qiáng)大的文件系統(tǒng)、靈活的備份策略，以及完備的系統(tǒng)安全管理機(jī)制等。對(duì)于一個(gè)多用戶多任務(wù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境或單機(jī)環(huán)境來說，這些服務(wù)器端特性都是不可或缺的。Linux系統(tǒng)是眾多程序的集 合，為用戶提供良好的應(yīng)用、開發(fā)環(huán)境。為了保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行，滿足用戶的不同需求，充分發(fā)揮系統(tǒng)的功能，必須由系統(tǒng)管理員進(jìn)行認(rèn)真管理和定期維護(hù)。

系統(tǒng)管理是技術(shù)性很強(qiáng)的工作，需要對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、系統(tǒng)軟件和應(yīng)用工具有廣泛、深入的了解，這樣，才能夠充分地發(fā)掘Linux的潛力。

七、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及管理

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和Internet的普及，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在人們的日常生活中占據(jù)越來越重要的地位?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)功能已經(jīng)成為操作系統(tǒng)產(chǎn)品不可或缺的重要組成部分，擁有完善，易用的網(wǎng)絡(luò)功能是一個(gè)成功與否的關(guān)鍵因素之一。

第五篇：昆明理工大學(xué)論文格式

××××××××××××（文章標(biāo)題用黑體小二號(hào)字居中）

×××（姓名，用小四號(hào)仿宋GB-2312體居中，上下行距為0.5行）

（昆明理工大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)，云南 昆明 650093）（用五號(hào)宋體居中，上下行距為0.5行）摘要：××××××（摘要兩個(gè)字用5號(hào)黑體，然后用冒號(hào)，摘要內(nèi)容用楷體GB2312體，左右縮進(jìn)2字符）

關(guān)鍵詞：×××（關(guān)鍵詞一般選擇3到5個(gè)，格式要求同摘要一樣）

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（段落首行縮進(jìn)2字符，正文均用五號(hào)宋體）×××××××（一級(jí)標(biāo)題四號(hào)黑體）或用：

一、×××××××（一級(jí)標(biāo)題四號(hào)黑體）

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（段落首行縮進(jìn)2字符，正文均用五號(hào)宋體）

1.1 ×××(二級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)黑體，上下行距為0.5行)或用：

（一）×××(縮進(jìn)2字符，二級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)黑體，上下行距為0.5行)

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（段落首行縮進(jìn)2字符，正文均用五號(hào)宋體）1.1.1 ×××(三級(jí)標(biāo)題用五號(hào)黑體，上下行距為0.5行)或用：

1、×××(縮進(jìn)2字符，三級(jí)標(biāo)題用五號(hào)黑體，上下行距為0.5行)×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（段落首行縮進(jìn)2字符，正文均用五號(hào)宋體）1.1.1.1 ×××(四級(jí)標(biāo)題用五號(hào)黑體，上下行距為0.5行)或用：

（1）×××(縮進(jìn)2字符，四級(jí)標(biāo)題用五號(hào)黑體，上下行距為0.5行)×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（段落首行縮進(jìn)2字符，正文均用五號(hào)宋體）

參考文獻(xiàn)：（用五號(hào)黑體，上下行距為0.5行）

[1] ××××××××××××（宋體，小五號(hào)）[2] ××××××××××××（宋體，小五號(hào)）……

[序號(hào)] 作者名.書名[分類號(hào)].出版地：出版社，出版時(shí)間，引用頁(yè)碼 [序號(hào)] 作者名.文章名[分類號(hào)].雜志名，出版時(shí)間，期號(hào)，引用頁(yè)碼 其它說明：A4幅面，頁(yè)邊距上下左右各2.2厘米，全文均用單倍行距。插圖一般安排在文章的右邊，較大的插圖可居中布置，插圖下的文字說明用宋體小五號(hào)字，與圖相對(duì)居中安排，如“圖1 ××××”