第一篇：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法-內(nèi)容總結(jié)復(fù)習(xí)（模版）

根據(jù)中國大學(xué)MOOC 《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)發(fā)》-汪瓊老師團(tuán)隊(duì)授課整理

翻 轉(zhuǎn) 課堂教學(xué)法

內(nèi)容總結(jié)復(fù)習(xí)

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課件中記分評論、作業(yè)：我學(xué)了什么？學(xué)到什么？還想學(xué)什么？

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第一講 什么是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法？

（1）我學(xué)習(xí)了: ? 美國林地高中、北京大學(xué)老師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的案例；

? 昌樂一中翻轉(zhuǎn)課堂專題介紹和報(bào)道；

? 一線老師介紹翻轉(zhuǎn)課堂的好處；

? 青島孔老師分享翻轉(zhuǎn)課堂中的小經(jīng)驗(yàn)；

________________________________________ ? 翻轉(zhuǎn)課堂究竟是什么？不是什么？

? TED演講：視頻重塑教育；

_______________________________________ ? 掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法；

? 成功教學(xué)的秘訣

________________________________________ ? 整體化教學(xué)設(shè)計(jì)；

? 開始翻轉(zhuǎn)課堂的5個步驟；

? 如何判斷學(xué)生適合什么樣的翻轉(zhuǎn)。

（2）我學(xué)到了：

? 翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂的區(qū)別；

? 翻轉(zhuǎn)課堂常見的一些誤解；

? 掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法的原則；

? 成功教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)；

? 整體化教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生活動；

? 判斷了我的學(xué)生屬于依賴型。

（3）我還想學(xué): ? 想看到更多的成功的翻轉(zhuǎn)教學(xué)的案例！

第二講 如何布置課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)？

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（1）我學(xué)習(xí)了: ? 課前任務(wù)和傳統(tǒng)預(yù)習(xí)的區(qū)別；

? 學(xué)習(xí)5個案例，看了別的老師如何設(shè)計(jì)課前任務(wù)；

? 課前任務(wù)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)（?個人認(rèn)為是重點(diǎn)）；

________________________________________________ ? 布魯姆認(rèn)知教育目標(biāo)分類模型；

? 態(tài)度類教育目標(biāo)分類模型；

? 心智運(yùn)動技能類分類教學(xué)策略；

________________________________________________ ? 4個案例，學(xué)習(xí)別的老師如何設(shè)計(jì)課前任務(wù)；

? 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的ARCS模型；

? TED演講：數(shù)學(xué)課堂需要大改變和每一個孩子都可以成為冠軍；

________________________________________________ ? 如何設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單（?重要）；

? 2個案例（洋蔥數(shù)學(xué)很好玩，大家可以自己網(wǎng)絡(luò)搜索一下）；

? 自主學(xué)習(xí)的一些理論知識和策略。

（2）我學(xué)到了：

? 課前任務(wù)和預(yù)習(xí)的區(qū)別；

? 布魯姆認(rèn)知模型；

? 心智運(yùn)動類教學(xué)策略；

? ARCS模型；

? 課前任務(wù)單的設(shè)計(jì)。

（3）我還想學(xué)：

? ARCS更多具體應(yīng)用，如，如何激發(fā)信心等。

第三講 如何制作優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻？

（1）我學(xué)習(xí)了: ? 各種教學(xué)視屏的形式；

? 美國老師怎么做視頻的；

? 邊說邊畫，剪紙片兩種視屏形式（個人覺得剪紙片形式對于不會繪畫的老師很適用，有趣）；

________________________________________________ ? 成功錄制教學(xué)視頻的要點(diǎn)和原則；

________________________________________________ ? 錄制教學(xué)視頻經(jīng)驗(yàn)分享（全面！有用！）；

_______________________________________________ ? 5步完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；

? 如何確定視頻形式與風(fēng)格；

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? 一段畫中畫教學(xué)視頻制作的全過程。

（2）我學(xué)到了：

? 有趣的剪紙片的教學(xué)視頻形式；

? 錄制視頻的原則；

? 有用的經(jīng)驗(yàn)！

? 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的步驟（不只是發(fā)布制作視頻）；

? 錄屏軟件的應(yīng)用。

（3）我還想學(xué)：

? 怎么給視頻配字幕！

第四講 如何組織課堂學(xué)習(xí)活動？

（1）我學(xué)習(xí)了: ? 翻轉(zhuǎn)課堂的黃金法則；

? 同班教學(xué)法的理念；

? 大班如何組織翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；

? 教學(xué)活動策略的集錦；

? 什么樣的教學(xué)活動有效？

_______________________________ ? 如何設(shè)計(jì)一個好的問題；

_______________________________ ? 如何設(shè)計(jì)有效的小組活動；

? 合作發(fā)生的五大條件；

? 提高小組活動效果——制定參與規(guī)則；

? 合作性評價(jià)表--模板；

_______________________________ ? 課堂教學(xué)的一些輔助技巧；

_______________________________ ? 101中學(xué)老師介紹經(jīng)驗(yàn)。

（2）我學(xué)到了：

? 翻轉(zhuǎn)課堂黃金法則；

? 小組學(xué)習(xí)活動的一些原則和組織形式；（重要）

? 課堂教學(xué)活動中的一些有效策略。

（3）我還想學(xué)：

? 對于如何設(shè)計(jì)一個好問題，好像不是特別清楚。。

第五講 如何實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)？

（1）我學(xué)習(xí)了: 3/ 4

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? 形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)；

? 翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的保障需要學(xué)校、老師、學(xué)生、家長四方面；

? 開展翻轉(zhuǎn)課堂研究的幾個案例；

（2）我學(xué)到了：

? 如何形成性評價(jià)，其重要性；

（3）我還想學(xué)：

? 關(guān)于教師角色轉(zhuǎn)變的更多學(xué)習(xí)內(nèi)容~

-END-

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Rachel D.2015.08.27

第二篇：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法 中國大學(xué)MOOC（慕課）

單元一測驗(yàn)部分試題

1.掌握教學(xué)法要求老師在教授新課前，應(yīng)對學(xué)生的先備知識予以（D）了解。A.基本 B.初步 C.有所 D.充分 2單選)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的老師職業(yè)滿意度(A)A.上升 B.不變 C.不變 D.下降 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中教學(xué)視頻是老師的A A.延伸 B.留言板 C.偷閑工具 D.替代品

4關(guān)于本杰明·布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論，以下哪些說法是正確的？

AB A.B.絕大多數(shù)差生是由于學(xué)習(xí)過程中的失誤積累(未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的日積月累)以及未能得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的 C.D.學(xué)生學(xué)習(xí)能力呈正態(tài)分布

5下面哪個活動是在激活學(xué)生的已有知識？

BD A.讓學(xué)生畫本節(jié)課的知識概念圖 B.讓學(xué)生做些復(fù)習(xí)題

C.放一段錄像介紹相關(guān)的知識 D.讓學(xué)生舉例說明其經(jīng)歷

6在陳江老師那段視頻中，北大的學(xué)生談到：在有了教學(xué)視頻之后，他們希望面授課程做什么？

A、B、D A.通過一些活動幫助加深對教學(xué)視頻的理解 B.很想知道其他同學(xué)看視頻時(shí)的感受

C.老師視頻講得不夠細(xì)，上課還是應(yīng)該補(bǔ)充講細(xì)一些。D.圍繞視頻教學(xué)內(nèi)容，課上進(jìn)行研討

7教授技能型知識，重要的是：正確答案： A、B、C、D A.整合練習(xí)B.強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵 C.示范講解 D.遷移練習(xí)

8知識的組織方式之所以會影響學(xué)習(xí)的，是因?yàn)闀绊懹洃?，組織得好就記得牢，但知識的組織方式不會影響知識運(yùn)用。正確答案： A 9翻轉(zhuǎn)課堂是在課前只了解新知識，課上做些練習(xí)，課后做更難更綜合的作業(yè)。正確答案： A A.B.√

10如果學(xué)生看不清學(xué)習(xí)目標(biāo)的價(jià)值，而且他認(rèn)為對于這個任務(wù)自己并沒有能力完成，在這種情況下，如果我們給他提供學(xué)習(xí)的相關(guān)支持，這個學(xué)生將會接受并完成任務(wù)。正確答案： A A.B.√

1整體化教學(xué)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的是什么？正確答案： A A.其設(shè)計(jì)應(yīng)包含學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動 B.系統(tǒng)化的設(shè)計(jì) C.以教為中心

D.以教育教學(xué)理論為依據(jù),以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)

2掌握教學(xué)法要求老師在教授新課前，應(yīng)對學(xué)生的先備知識予以（）了解。正確答案： A A.充分 B.基本 C.初步 D.有所 3正確答案： D

A.替代品 B.偷閑工具 C.留言板 D.延伸

4本杰明·布魯姆提出的影響學(xué)業(yè)成績變量包括以下哪些？正確答案： A、B、C、D A.學(xué)習(xí)態(tài)度 B.前期知識準(zhǔn)備 C.學(xué)習(xí)動機(jī) D.教學(xué)質(zhì)量

5在陳江老師那段視頻中，北大的學(xué)生談到：在有了教學(xué)視頻之后，他們希望面授課程做什么？正確答案： A、C、D A.很想知道其他同學(xué)看視頻時(shí)的感受

B.老師視頻講得不夠細(xì)，上課還是應(yīng)該補(bǔ)充講細(xì)一些。C.圍繞視頻教學(xué)內(nèi)容，課上進(jìn)行研討

D.通過一些活動幫助加深對教學(xué)視頻的理解 Salman Khan（可汗）談到學(xué)生為什么喜歡看可汗學(xué)院的視頻和練習(xí)。下面哪些觀點(diǎn)他沒有提到：正確答案： A、D A.制作非常精美

B.教學(xué)設(shè)計(jì)十分用心

C.可以多次嘗試，直到掌握為止

D.提前學(xué)會了，可以到學(xué)校去顯擺，有“真功夫”

7在傳統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境下，一些雖然努力但是成績?nèi)耘f不好的學(xué)生是因?yàn)?/p>

正確答案： B、D A.智力有差距

B.未能得到合理的幫助 C.沒有得到老師的關(guān)注 D.學(xué)習(xí)過程中的失誤積累

8學(xué)生的先前已有知識會影響對新知識的學(xué)習(xí)，這個影響過程是自動發(fā)生的，無需教師觸發(fā)。正確答案： A A.B.√

9卡羅爾學(xué)校學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)程度=所用時(shí)間/所需時(shí)間。正確答案： B A.×

B.10翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境是靈活多樣的，學(xué)生可以自主選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，甚至學(xué)生可以為自己制定課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。正確答案： B A.B.×

1整體化教學(xué)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的是什么？正確答案： D A.以教育教學(xué)理論為依據(jù),以課程內(nèi)容為基礎(chǔ) B.系統(tǒng)化的設(shè)計(jì) C.以教為中心

D.其設(shè)計(jì)應(yīng)包含學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動

2從美國翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生方面有哪些變化是常見的，除了? 正確答案： B

A.學(xué)生有更多的選擇權(quán)和自由度了，或效率很低，或無所適從 B.學(xué)生比以往會看更多的書，做更多的題，負(fù)擔(dān)加重，叫苦連天 C.學(xué)生與同學(xué)之間談學(xué)習(xí)的機(jī)會多了，一起解決問題的機(jī)會增加了 D.學(xué)生與老師的平均交流機(jī)會增多，交流的質(zhì)量也有所提高

3掌握教學(xué)法要求老師在教授新課前，應(yīng)對學(xué)生的先備知識予以（）了解。正確答案： A A.充分 B.基本 C.初步 D.有所

4下面哪些課堂活動的設(shè)計(jì)符合翻轉(zhuǎn)課堂的理念？正確答案： A、C

A.B.C.D.5研究發(fā)現(xiàn)，什么樣的練習(xí)是有效的呢？正確答案： A、B、D A.難度適中的練習(xí)B.達(dá)到一定頻率的練習(xí)C.學(xué)生愛做的練習(xí)D.目標(biāo)導(dǎo)向的練習(xí)

6美國林地中學(xué)的亞倫老師為什么允許學(xué)生畫漫畫作為作業(yè)提交？正確答案： B、C、D A.因?yàn)橛械膶W(xué)生學(xué)不了化學(xué)，隨他們?nèi)チ恕?/p>

B.這大概就是所謂的信息時(shí)代的“另類教學(xué)評價(jià)方法”吧。

C.如果漫畫內(nèi)容能夠證明學(xué)生達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，就可以等價(jià)于完成了老師布置的作業(yè)。

D.創(chuàng)造性的加工所學(xué)的知識，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解，是很好的策略。

7在傳統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境下，一些雖然努力但是成績?nèi)耘f不好的學(xué)生是正確答案： B、C A.沒有得到老師的關(guān)注 B.學(xué)習(xí)過程中的失誤積累 C.未能得到合理的幫助 D.智力有差距

8如果給予學(xué)生充分的時(shí)間以達(dá)到掌握，如果對于什么構(gòu)成掌握有了某種明確的準(zhǔn)則的話，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)得到了幫助，那么所有學(xué)生事實(shí)上都能掌握他們在學(xué)校所學(xué)的大量事物。正確答案： A A.B.×

9判斷翻轉(zhuǎn)課堂就是學(xué)生在家看教學(xué)視頻、在學(xué)校做作業(yè)。正確答案： B A.√

B.10翻轉(zhuǎn)課堂是在課前只了解新知識，課上做些練習(xí)，課后做更難更綜合的作業(yè)。正確答案： B A.√

B.

第三篇：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法研修總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法研修總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)先驅(qū)喬納森·伯格曼和亞倫·薩姆斯經(jīng)過了多年的實(shí)踐和調(diào)研，總結(jié)了翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)施中體現(xiàn)出來的優(yōu)勢：

1、翻轉(zhuǎn)可以幫助繁忙的學(xué)生

今天的學(xué)生都很忙，學(xué)生會工作、義工、訓(xùn)練、比賽、演出等常常讓一部分學(xué)生沒辦法安靜的坐著聽老師講課。但是又不可能放棄這些課外活動，因?yàn)椴粌H是大學(xué)招生需要它們。因此，這些學(xué)生非常需要能快速傳遞的課程內(nèi)容，以不至于在忙的時(shí)候錯過學(xué)習(xí)。

顯然，翻轉(zhuǎn)課堂能提供很棒的機(jī)會。其巨大的靈活性讓他們自主安排忙碌的時(shí)間——可以提前學(xué)習(xí)或事后補(bǔ)課，做到課程和活動兩不誤。

2、翻轉(zhuǎn)能幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式中，往往最受教師關(guān)注的是最好和最聰明的學(xué)生。他們在課堂上積極舉手響應(yīng)或提出很棒的問題。而與此同時(shí)，其他學(xué)生則是被動的在聽，甚至跟不上教師講解的進(jìn)度。

翻轉(zhuǎn)課堂的引入改變了這一切。最讓學(xué)生們興奮的是能夠暫停、倒帶、重放講座視頻，直到聽懂為止。而課堂上，教師的時(shí)間被釋放，可輔導(dǎo)每一位有需求的學(xué)生，而往往大部分時(shí)間圍繞著學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、翻轉(zhuǎn)增加課堂互動

許多實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教師強(qiáng)調(diào)，最大的好處是改變了教師與學(xué)生相處的時(shí)間。翻轉(zhuǎn)后，教師可與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，也可以把有相當(dāng)疑惑的學(xué)生聚集在一起給以小型講座或演示。顯然，教師比以往任何時(shí)候都都時(shí)間與學(xué)生互動，而不是在講臺上表演。

與此同時(shí)，學(xué)生之間的互動也比以前更多了。在教師忙于與某部分同學(xué)對話時(shí)，學(xué)生們發(fā)展自己的合作小組。學(xué)生間互相幫助學(xué)習(xí)，而不是依靠老師作為唯一的知識傳播者。

無形中翻轉(zhuǎn)課堂幫助我們形成了一種學(xué)習(xí)文化。那就是學(xué)生們不再學(xué)習(xí)當(dāng)做完成任務(wù)，而是一件自我需求且有意義的活動。

4、翻轉(zhuǎn)讓教師更了解學(xué)生

一個好的教師總能與學(xué)生建立良好的關(guān)系。翻轉(zhuǎn)課堂讓我們花更多的時(shí)間與學(xué)生在一起，因此我們能更好的了解學(xué)生，更清楚的知道誰學(xué)習(xí)有困難，誰能迅速的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并可從一些額外的挑戰(zhàn)性工作中受益。

進(jìn)一步，我們還能了解學(xué)生的生活。并有機(jī)會確認(rèn)他們需要幫助的點(diǎn)在哪里，或者識別和跟蹤他們潛在的問題。

5、翻轉(zhuǎn)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)

每 個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都不同。雖然我們早認(rèn)識到這一點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)統(tǒng)一的課堂卻無法真正分層教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂承認(rèn)了學(xué)生的不同，并能真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，每 個學(xué)生可以按自己的速度來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生可以掌握更難的課程內(nèi)容，速度慢的學(xué)生則可以反復(fù)學(xué)習(xí)，并尋求教師的幫助。

初期的翻轉(zhuǎn)課堂仍然要求學(xué)生在同一天晚上看完同一個視頻，回到課程完成同樣的活動或作業(yè)。而進(jìn)化的翻轉(zhuǎn)課堂將改革這種統(tǒng)一的

部署，允許學(xué)生按照自己的進(jìn)度安排學(xué)習(xí)和完成與之匹配的作業(yè)。當(dāng)然這需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐。

6、翻轉(zhuǎn)改變了課堂管理

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，我們必須始終密切注意課堂上的學(xué)生動向。因?yàn)橐恍W(xué)生稍有分心就會跟不上進(jìn)度或者影響其他人的學(xué)習(xí)。他們通常要么是無聊或者只是簡單地不守規(guī)矩。

當(dāng)我們翻轉(zhuǎn)課堂后，我們發(fā)現(xiàn)許多課堂管理問題消失了。搗亂課堂的學(xué)生的表演失去了觀眾，因?yàn)槠渌瑢W(xué)都在忙于活動或小組協(xié)作。無聊的學(xué)生也沒時(shí)間無聊，因?yàn)樘α恕?/p>

翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)科實(shí)踐

許多翻轉(zhuǎn)課堂的論述都只是提出了大體的操作策略，而不同的學(xué)科和學(xué)習(xí)項(xiàng)目在實(shí)踐操作中又各有區(qū)別。

1、外語課

教師會預(yù)先錄制好語法課程和聊天話題，這樣可騰出課堂時(shí)間用于學(xué)生練習(xí)和應(yīng)用語言。諸如更多外語口語聊天，閱讀外語文學(xué)作品，用外語寫故事等。比如在一節(jié)西 班牙語課上，學(xué)生們不但按老師指導(dǎo)的方式

用口語和手勢進(jìn)行對話互動，還回答教師提問。這一切都得益于視頻釋放了課堂時(shí)間，才有機(jī)會開展這樣有趣的活動。

2、數(shù)學(xué)課

翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師用視頻講解時(shí)間來幫助學(xué)生深入理解理解數(shù)學(xué)基本概念。其它時(shí)間則進(jìn)行數(shù)學(xué)演算和使用新技術(shù)工具，讓學(xué)生不只是學(xué)習(xí)算法計(jì)算，還更能深入理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課演變成發(fā)展計(jì)算思維、探究和連通其它STEM學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室。

3、科學(xué)課

翻轉(zhuǎn)科學(xué)課，讓教師創(chuàng)造出更多時(shí)間和機(jī)會在課堂上開展探究式學(xué)習(xí)。初期的模式是學(xué)生在課前觀看教師錄制的視頻，課堂上學(xué)生課堂是開展探究式活動和進(jìn)行更深入的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在的模式是利用POGIL（面向過程的引導(dǎo)式探究學(xué)習(xí)），在探究活動中幫助學(xué)生對概念的理解。由于POGIL活動已經(jīng)替代了視頻所起到的作用，很多情況下已經(jīng)沒必要錄制直接講解的視頻。但是視頻講解仍然被一些學(xué)生作為補(bǔ)救資源加以利用。

4、社會科學(xué)/語文課

社會科學(xué)課教師說，翻轉(zhuǎn)課堂后，他們有了額外的時(shí)間，可在前一天晚上的教學(xué)視頻來論述目前發(fā)生的事件。課堂上則有更多時(shí)間組織學(xué)生辯論，演講，模擬法庭等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更深入。語文老師說，他們在視頻中對原始文本進(jìn)行深入的分析解讀，課堂則有充裕時(shí)間然給學(xué)生寫、寫、寫，甚至更多的時(shí)間通過同行評議來分析和討 論各自的寫作。

5、體育課

體育教師對翻轉(zhuǎn)課堂尤其興奮，他們往常花了太多時(shí)間給學(xué)生講解比賽規(guī)則或技術(shù)動作示范。而體育課主要是讓學(xué)生運(yùn)動起來，而不是坐著看和聽。因此，他們錄制了翻轉(zhuǎn)視頻，這樣體育課上，學(xué)生一到操場就能迅速的動起來了。

6、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂與基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）也能結(jié)合起來。PBL是 由

興趣和問題驅(qū)動學(xué)生去發(fā)現(xiàn)探索現(xiàn)實(shí)世界的學(xué)習(xí)方式。不過這個過程需要他們有相應(yīng)的知識儲備。教師面臨選擇是，讓全班學(xué)生先坐下了聽老師講解，還是創(chuàng)建視 頻讓需要的學(xué)生隨時(shí)查詢和學(xué)習(xí)？如果選擇后者，那么這樣較好的學(xué)生可以直接開始他們的項(xiàng)目，而準(zhǔn)備不足的學(xué)生可以在過程中按需學(xué)習(xí)。

第四篇：翻轉(zhuǎn)課堂總結(jié)

研

究

報(bào)

告

《信息化環(huán)境下 “翻轉(zhuǎn)課堂”研究與實(shí)踐》課題組

鹽場小學(xué)

張景翠

【摘要】，隨著新課程的改革，翻轉(zhuǎn)課堂模式日漸盛行，也將成為教育教學(xué)精神發(fā)展的永恒。本課題《信息化環(huán)境下 “翻轉(zhuǎn)課堂”研究與實(shí)踐》是在通過對農(nóng)村小學(xué)生家庭信息化環(huán)境的了解前提下進(jìn)行的，通過觀看視頻，完成導(dǎo)學(xué)案的方式讓孩子們先學(xué)后教，課堂中抓住學(xué)生們的疑難問題進(jìn)行討論、研究，從而達(dá)到高效課堂的一種教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】信息化

翻轉(zhuǎn)課堂

研究與實(shí)踐

一、引言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，但課前學(xué)生的處自主學(xué)習(xí)關(guān)注，慢慢養(yǎng)成了學(xué)生在校依賴?yán)蠋?，在家依靠父母的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很少自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。加之部分學(xué)生或許因?yàn)樯〉确N種原因不能按時(shí)到校學(xué)習(xí)，那么這些學(xué)生就會因此而落下一大節(jié)，這樣的問題如何解決呢？這就是我們現(xiàn)在要研究的問題。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、課題界定：信息化環(huán)境下 “翻轉(zhuǎn)課堂”研究與實(shí)踐是一個長期堅(jiān)持的過程，沒有一個固定的模式，因此，課題研究必須立足長時(shí)間觀察，調(diào)杳，家訪，實(shí)踐等工作，全面了解農(nóng)村學(xué)生的家庭信息化環(huán)境。

2、理論依據(jù)：

（1）素質(zhì)教育理論。

國家普及素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會主義接班人，目的在于提高學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。然而家庭作業(yè)是教學(xué)基本過程中的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，更是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。

（2）蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》的第50條“學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的奧秘在哪里？”他指出，學(xué)齡中期特別是學(xué)齡后期學(xué)生的精神生活中的一大缺陷，就是他們被剝奪了一項(xiàng)巨大的財(cái)富——自由支配的時(shí)間，然而讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)不就是讓他去支配時(shí)間嗎？

四、課題研究方法：

本文主要采用歷史研究法、相關(guān)與比較研究法、文獻(xiàn)研究法和實(shí)踐驗(yàn)證法。通過上網(wǎng)查閱資料學(xué)習(xí)課堂理論知識，深入了解學(xué)生的基本狀況，采取簡單可行的自學(xué)方式，只要達(dá)到先學(xué)后教的目的即可。

五、課題研究的主要過程

該項(xiàng)研究計(jì)劃力爭在一年內(nèi)完成。具體安排如下：

（1）第一階段：2014年9月——2015年1月：文獻(xiàn)收集整理和前期調(diào)研階段。完善課題方案。

（2）第二階段：2015年3月——2015年6月：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷表，對學(xué)生、家長、教師信息技術(shù)能力進(jìn)行摸底統(tǒng)計(jì)?？偨Y(jié)出翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施應(yīng)具備的條件、學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用模式、云平臺學(xué)習(xí)資源庫的制作與開發(fā)、翻轉(zhuǎn)課堂評價(jià)方式等方法和策略。

（3）第三階段：2015年6月——2015年8月：研究成果的整理、總結(jié)、驗(yàn)證階段。

六、課題研究的主要結(jié)論與觀點(diǎn)

（一）教學(xué)方式變了。

現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學(xué)方式。課前創(chuàng)造情境，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平選取優(yōu)質(zhì)視頻，先學(xué)后教，邊聽邊學(xué)，邊聽邊記錄，采取一種全新的教學(xué)模式，大大吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生精神煥發(fā)，課中適時(shí)運(yùn)用“討論”，“探究”，“發(fā)現(xiàn)”等方法促使學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們感到不枯燥，不緊張，輕松學(xué)習(xí)，在課后，教師引領(lǐng)學(xué)生參加各種課外活動，增強(qiáng)師生情感。

(二)學(xué)習(xí)方式變了。

先學(xué)后教的預(yù)習(xí)化。仔細(xì)剖析該教學(xué)模式，基本上與我們的先學(xué)后教非常相識。目前我們的課前預(yù)習(xí)大多數(shù)是紙質(zhì)的預(yù)習(xí)學(xué)案，再先進(jìn)一點(diǎn)就是如一些小學(xué)實(shí)行的校訊通，把學(xué)生的作業(yè)以短信的形式發(fā)給家長，從這點(diǎn)上看，我們的導(dǎo)學(xué)案，校訊通與美國的翻轉(zhuǎn)課堂有相識之處，異曲同工，形式相識，目的一樣。最終還是讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，只不過是學(xué)生預(yù)習(xí)的材料豐富一些，伴有教師的指導(dǎo)和建議，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容形象化、具體化，更有利于學(xué)生的預(yù)習(xí)罷了。學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由死讀書，讀死書的已有知識的存儲器變?yōu)榉e極、活潑、創(chuàng)新的探究者，在學(xué)習(xí)的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題的舞臺，學(xué)生可以盡情地提出問題，發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，既獲取知識，又開發(fā)智力。真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

七、課題研究存在的問題與今后的研究設(shè)想

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差的同學(xué)還不能達(dá)到自我學(xué)習(xí)的目的，對這種模式還不是很熟悉，不會邊看邊發(fā)現(xiàn)問題，也不會記錄。

2、部分學(xué)生條件不成熟，達(dá)不到自學(xué)的效果，可放在課前先學(xué)后教，課堂時(shí)間很緊張，顯得很急忙。

3、注重在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，不怕挫折，不怕失敗；同時(shí)注意及時(shí)提煉、反思總結(jié)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

第五篇：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法單元一測驗(yàn)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法單元一測驗(yàn)

本次得分為：5.00/5.00, 本次測試的提交時(shí)間為：2016-01-26, 如果你認(rèn)為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗(yàn)作業(yè)討論區(qū)分享你的測試成績和想法。1 單選(0.5分)整體化教學(xué)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的是什么？ 得分/總分 A.系統(tǒng)化的設(shè)計(jì) B.以教育教學(xué)理論為依據(jù),以課程內(nèi)容為基礎(chǔ) C.其設(shè)計(jì)應(yīng)包含學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動0.50 /0.50 D.以教為中心

正確答案： C 你選對了 2 單選(0.5分)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中教學(xué)視頻是老師的 得分/總分 A.替代品 B.延伸0.50 /0.50 C.偷閑工具 D.留言板

正確答案： B 你選對了 3 單選(0.5分)昌樂一中的學(xué)生崔瀟在談到學(xué)生如何適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的時(shí)候，談到了兩個坎，這兩個坎是： 得分/總分 A.沒有電腦，不愛提問 B.不會預(yù)習(xí)，不會合作 C.不會自我管理，提不出問題 D.不會閱讀，不會提問0.50 /0.50 正確答案： D 你選對了 4 多選(0.5分)為什么說技術(shù)支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)掌握學(xué)習(xí)理想？ 得分/總分 A.計(jì)算機(jī)上的自測系統(tǒng)可以讓學(xué)生花足夠的時(shí)間來診斷發(fā)現(xiàn)和自我矯正0.13 /0.50 B.學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新知的速度有差異，教學(xué)視頻可以滿足其需要。0.13 /0.50 C.學(xué)生能夠掌控自己的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣0.13 /0.50 D.老師省下批改作業(yè)的時(shí)間，可以用來更有針對性的幫助需要幫助的學(xué)生0.13 /0.50 正確答案： A、B、C、D 你選對了 5 多選(0.5分)在傳統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境下，一些雖然努力但是成績?nèi)耘f不好的學(xué)生是因?yàn)?得分/總分 A.未能得到合理的幫助0.25 /0.50 B.智力有差距 C.學(xué)習(xí)過程中的失誤積累0.25 /0.50 D.沒有得到老師的關(guān)注

正確答案： A、C 你選對了 6 多選(0.5分)本杰明·布魯姆提出的影響學(xué)業(yè)成績變量包括以下哪些？ 得分/總分 A.教學(xué)質(zhì)量0.13 /0.50 B.前期知識準(zhǔn)備0.13 /0.50 C.學(xué)習(xí)態(tài)度0.13 /0.50 D.學(xué)習(xí)動機(jī)0.13 /0.50 正確答案： A、B、C、D 你選對了 7 多選(0.5分)對于陳江老師要求學(xué)生看完視頻后上課前要出一道題的作業(yè)，學(xué)生是什么對待的？ 得分/總分 A.一定要出那些老師視頻中講得不清楚的，難倒同學(xué)就是勝利0.17 /0.50 B.為了出好一道題，不僅會看這門課的教材，也會去看其他的教材0.17 /0.50 C.通過交流出題的想法能夠增進(jìn)對知識的理解0.17 /0.50 D.從其他教材上抄題目

正確答案： A、B、C 你選對了 8 判斷(0.5分)雖然不少學(xué)校的翻轉(zhuǎn)就是課上做題，做好多題，但是它訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所以翻轉(zhuǎn)課堂既能服務(wù)于應(yīng)試教育，又能超越傳統(tǒng)教學(xué)形式。得分/總分 A.× B.√0.50 /0.50 正確答案： B 你選對了 9 判斷(0.5分)翻轉(zhuǎn)課堂一定要用在課前看教學(xué)視頻。得分/總分 A.×0.50 /0.50 B.√

正確答案： A 你選對了 10 判斷(0.5分)翻轉(zhuǎn)課堂是在課前只了解新知識，課上做些練習(xí)，課后做更難更綜合的作業(yè)。得分/總分 A.×0.50 /0.50 B.√

正確答案： A 你選對了 單元一測驗(yàn) 返回

本次得分為：4.74/5.00, 本次測試的提交時(shí)間為：2016-01-25, 如果你認(rèn)為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗(yàn)作業(yè)討論區(qū)分享你的測試成績和想法。1 單選(0.5分)金陵館長介紹的昌樂一中課上“訓(xùn)練展示”階段的流程中（）是問題的解決者，（）是問題的解釋者，（）是問題的質(zhì)疑者得分/總分 A.學(xué)生；老師，學(xué)生；學(xué)生 B.學(xué)生，老師；學(xué)生，老師 C.學(xué)生；學(xué)生，老師；學(xué)生 D.學(xué)生；學(xué)生；學(xué)生，老師0.50 /0.50 正確答案： D 你選對了 2 單選(0.5分)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中教學(xué)視頻是老師的 得分/總分 A.替代品 B.延伸0.50 /0.50 C.留言板 D.偷閑工具

正確答案： B 你選對了 3 單選(0.5分)昌樂一中的學(xué)生崔瀟在談到學(xué)生如何適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的時(shí)候，談到了兩個坎，這兩個坎是： 得分/總分 A.不會預(yù)習(xí)，不會合作 B.沒有電腦，不愛提問 C.不會自我管理，提不出問題 D.不會閱讀，不會提問0.50 /0.50 正確答案： D 你選對了 4 多選(0.5分)關(guān)于本杰明·布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論，以下哪些說法是正確的？ 得分/總分 A.大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)速度的競爭上0.25 /0.50 B.絕大多數(shù)差生是由于學(xué)習(xí)過程中的失誤積累(未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的日積月累)以及未能得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的0.25 /0.50 C.學(xué)生學(xué)習(xí)能力呈正態(tài)分布 D.只有少數(shù)學(xué)生能夠完全學(xué)會所教的東西 正確答案： A、B 你選對了 5 多選(0.5分)本杰明·布魯姆提出的影響學(xué)業(yè)成績變量包括以下哪些？ 得分/總分 A.前期知識準(zhǔn)備0.13 /0.50 B.教學(xué)質(zhì)量0.13 /0.50 C.學(xué)習(xí)態(tài)度0.13 /0.50 D.學(xué)習(xí)動機(jī)0.13 /0.50 正確答案： A、B、C、D 你選對了 6 多選(0.5分)在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，可以采取下列哪些策略來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)？ 得分/總分 A.要求學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，不能求助，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力 B.設(shè)計(jì)一些和生活緊密相關(guān)的任務(wù)情境，幫助學(xué)生認(rèn)識到完成任務(wù)的重要意義0.17 /0.50 C.布置可選任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)做出選擇和決策0.17 /0.50 D.設(shè)計(jì)一些支持性的問題或資源，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成預(yù)習(xí)任務(wù)0.17 /0.50 正確答案： B、C、D 你選對了 7 多選(0.5分)Salman Khan（可汗）為什么認(rèn)為將科技應(yīng)用于教育提高了教育的人性化？下面哪些觀點(diǎn)他沒有提到。得分/總分 A.人性化教育不看師生比，而是看老師有多少時(shí)間能用在學(xué)生身上0.12 /0.50 B.老師從計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中可以了解到班上學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，而不用問學(xué)生：你懂了嗎？ C.老師可以不再將時(shí)間用于判作業(yè)而是解決學(xué)生問題，師生在一起的時(shí)間更多0.12 /0.50 D.學(xué)生可以按照自己的步調(diào)看教學(xué)視頻，滿足不同學(xué)生需要 正確答案： A、B、C、D 你錯選為A、C 8 判斷(0.5分)雖然不少學(xué)校的翻轉(zhuǎn)就是課上做題，做好多題，但是它訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所以翻轉(zhuǎn)課堂既能服務(wù)于應(yīng)試教育，又能超越傳統(tǒng)教學(xué)形式。得分/總分 A.× B.√0.50 /0.50 正確答案： B 你選對了 9 判斷(0.5分)學(xué)生的先前已有知識會影響對新知識的學(xué)習(xí)，這個影響過程是自動發(fā)生的，無需教師觸發(fā)。

得分/總分 A.×0.50 /0.50 B.√

正確答案： A 你選對了 10 判斷(0.5分)翻轉(zhuǎn)課堂一定要用在課前看教學(xué)視頻。得分/總分 A.√ B.×0.50 /0.50 正確答案： B 你選對了 1 單選(0.5分)金陵館長介紹的昌樂一中課上“訓(xùn)練展示”階段的流程中（）是問題的解決者，（）是問題的解釋者，（）是問題的質(zhì)疑者得分/總分 A.學(xué)生；學(xué)生，老師；學(xué)生0.00 /0.50 B.學(xué)生；學(xué)生；學(xué)生，老師 C.學(xué)生；老師，學(xué)生；學(xué)生 D.學(xué)生，老師；學(xué)生，老師 正確答案： B 你錯選為A 2 單選(0.5分)整體化教學(xué)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的是什么？ 得分/總分 A.以教為中心 B.其設(shè)計(jì)應(yīng)包含學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動 C.系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)0.00 /0.50 D.以教育教學(xué)理論為依據(jù),以課程內(nèi)容為基礎(chǔ) 正確答案： B 你錯選為C 3 單選(0.5分)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中教學(xué)視頻是老師的 得分/總分 A.替代品 B.留言板 C.偷閑工具 D.延伸0.50 /0.50 正確答案： D 你選對了 4 多選(0.5分)關(guān)于本杰明·布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論，以下哪些說法是正確的？ 得分/總分 A.學(xué)生學(xué)習(xí)能力呈正態(tài)分布該題無法得分 /0.50 B.大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)速度的競爭上 C.只有少數(shù)學(xué)生能夠完全學(xué)會所教的東西 D.絕大多數(shù)差生是由于學(xué)習(xí)過程中的失誤積累(未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的日積月累)以及未能得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的 該題無法得分 /0.50 正確答案： B、D 你錯選為A、D 5 多選(0.5分)教授技能型知識，重要的是： 得分/總分 A.示范講解0.12 /0.50 B.整合練習(xí)C.強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵 D.遷移練習(xí)0.12 /0.50 正確答案： A、B、C、D 你錯選為A、D 6 多選(0.5分)Salman Khan（可汗）為什么認(rèn)為將科技應(yīng)用于教育提高了教育的人性化？下面哪些觀點(diǎn)他沒有提到。得分/總分 A.老師從計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中可以了解到班上學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，而不用問學(xué)生：你懂了嗎？0.13 /0.50 B.學(xué)生可以按照自己的步調(diào)看教學(xué)視頻，滿足不同學(xué)生需要0.13 /0.50 C.計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可以自動判題，允許多次嘗試，不怕犯錯，只要最后掌握了即可0.13 /0.50 D.老師可以不再將時(shí)間用于判作業(yè)而是解決學(xué)生問題，師生在一起的時(shí)間更多0.13 /0.50 正確答案： A、B、C、D 你選對了 7 多選(0.5分)對于陳江老師要求學(xué)生看完視頻后上課前要出一道題的作業(yè)，學(xué)生是什么對待的？ 得分/總分 A.從其他教材上抄題目 B.出一道題之前，必須自己要做不少道題，搞懂了，才能出高水平的題0.16 /0.50 C.通過交流出題的想法能夠增進(jìn)對知識的理解0.16 /0.50 D.一定要出那些老師視頻中講得不清楚的，難倒同學(xué)就是勝利 正確答案： B、C、D 你錯選為B、C 8 判斷(0.5分)如果給予學(xué)生充分的時(shí)間以達(dá)到掌握，如果對于什么構(gòu)成掌握有了某種明確的準(zhǔn)則的話，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)得到了幫助，那么所有學(xué)生事實(shí)上都能掌握他們在學(xué)校所學(xué)的大量事物。得分/總分 A.√0.50 /0.50 B.×

正確答案： A 你選對了 9 判斷(0.5分)翻轉(zhuǎn)課堂一定要用在課前看教學(xué)視頻。得分/總分 A.√0.00 /0.50 B.×

正確答案： B 你錯選為A 10 判斷(0.5分)不少學(xué)校的翻轉(zhuǎn)就是課上做題，做好多題，所以翻轉(zhuǎn)課堂本質(zhì)上還是應(yīng)試教育的工具。得分/總分 A.×0.50 /0.50 B.√

正確答案： A 你選對了