第一篇：新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教

學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第74、75頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。

2．能在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。3．通過(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

目標(biāo)解析：

本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的多樣活動(dòng)，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。

第 1 頁(yè) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

（一）課件演示：體育館情境圖 1．猜一猜：體育館大約能坐多少人。2．?dāng)?shù)一數(shù)：

（1）一排位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么數(shù)？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）

（2）一百個(gè)位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)方便？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）

（二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來(lái)探究1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆?！?/p>

二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法

（一）在演示中感知： 1．課件演示：10個(gè)小正方體。

（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

（2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少？板書(shū)：10個(gè)一是一十。

2．課件演示：100個(gè)小正方體。

（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

（2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少？板書(shū)：10個(gè)

第 2 頁(yè) 十是一百。

3．想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來(lái)你想怎么數(shù)呢？

（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。

（2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)到九百后是幾個(gè)百？（10個(gè)百）10個(gè)百是多少呢？板書(shū)：10個(gè)百是一千。

（3）整體感知1000個(gè)小正方體。（課件演示）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)形結(jié)合，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義；通過(guò)知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系?！?/p>

（二）在操作中感受：

1．分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）

（1）一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。

（2）十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。

（3）師生合作數(shù)小棒。

一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千；從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。2．同桌合作撥珠子。

按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。

第 3 頁(yè)（1）從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。

（2）從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。

（3）從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。3．合作歸納說(shuō)方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。

【設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

（三）在比較中感悟：

估一估，比一比，感悟生活中的1000。

1．1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。

2．1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢？

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對(duì)象，從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感?！?/p>

三、深化練習(xí)，提升數(shù)感

（一）填一填。

第 4 頁(yè) 1．10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（）。2．九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（）。3．六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。

（二）數(shù)一數(shù)。

1．練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。2．練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

（三）想一想。

找規(guī)律填數(shù)：

1．336、337、338、339、（）、（）2．580、590、（）、（）、620 3．（）、900、800、700、600、（）

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解?！?/p>

四、全課總結(jié)，歸納延伸

（一）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（二）歸納延伸：通過(guò)個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí)，你還想到什么？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生既能對(duì)本課知識(shí)有個(gè)整體的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好延伸，留給學(xué)生更大的思考空間?！?/p>

第 5 頁(yè)

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)且對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和萬(wàn)以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。下面給大家分享《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第76至77頁(yè)例2、例3及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解10000以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

2．在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，理解數(shù)的意義，初步體會(huì)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的一般方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。

3．通過(guò)了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

目標(biāo)解析：

在學(xué)生掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和讀、寫(xiě)法基礎(chǔ)上，利用知識(shí)的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)10000以?xún)?nèi)數(shù)的組成及讀、寫(xiě)法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識(shí)，提升能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫(xiě)10000以?xún)?nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫(xiě)數(shù)的本質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣

（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）

1．?dāng)?shù)一數(shù)。

（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。

（2）下面共有（）個(gè)小正方體。

2．說(shuō)一說(shuō)。

（1）86里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

（2）68由()個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。

3．估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？

（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)10000以?xún)?nèi)的數(shù)。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)在引入新課時(shí)讓學(xué)生估一估，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，又激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。】

二、活動(dòng)展開(kāi)，探究新知

（一）圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。

1．同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

2．匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

3．課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。

4．學(xué)生回答：2個(gè)一百是多少？（二百）它與3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？板書(shū)：二百三十五

（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。

1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

2．匯報(bào)交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

3．課件出示：

（1）

說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四百六十。

（2）

說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百和（）個(gè)一組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四百零五。

【設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作中，讓學(xué)生直觀的感知數(shù)的組成，同時(shí)，設(shè)計(jì)了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié)，既鞏固了數(shù)的組成知識(shí)，又為下面學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)提供較好的素材?！?/p>

（三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫(xiě)法。

1．自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。

（2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。

（3）撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。

2．寫(xiě)數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫(xiě)一寫(xiě)，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒(méi)有珠子時(shí)用0占位。

（1）比一比。46和460,45和405有何不同。

（2）說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生直接說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)數(shù)的組成。

3．讀數(shù)。

（1）獨(dú)自讀：235、460和405。

（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？

4．舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。

5．小結(jié)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)都從最高位起；讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無(wú)論有幾個(gè)0都不讀。寫(xiě)數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。

【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究10000以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法，教師做好引導(dǎo)。為了突破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫(xiě)法這一難點(diǎn)，教學(xué)中有意設(shè)計(jì)了“比一比”和“舉例”環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的理解?！?/p>

（四）看數(shù)軸，豐富對(duì)10000的認(rèn)識(shí)。

1．?dāng)?shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。

（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè)；之后每100個(gè)圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100，也就是10000個(gè)彩點(diǎn)。

（2）比一比，填一填。對(duì)照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，（10個(gè)）根據(jù)對(duì)應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。

2．說(shuō)發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）說(shuō)說(shuō)10000的組成。例如：10000里面有（10）個(gè)（100）或（100）個(gè)（10），（900）和（100）合起來(lái)是10000。

（2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。

例如950里面有（95）個(gè)十，（59）個(gè)（十）是590等。

3．玩游戲。

（1）找位置。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù)，38個(gè)十組成的數(shù)等。

（2）說(shuō)組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)它的組成。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是數(shù)形結(jié)合的綜合體現(xiàn)，彩點(diǎn)圖與數(shù)軸的對(duì)應(yīng)，直觀形象與抽象思維的碰撞在這當(dāng)中體現(xiàn)得淋漓盡致，通過(guò)多方互動(dòng)，真正寓教于樂(lè)。在學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)10000的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！?/p>

三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知

（一）基本練習(xí)

1．教材第77頁(yè)“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了10000以?xún)?nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。

2．教材第77頁(yè)“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫(xiě)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的，寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。

（二）綜合應(yīng)用

1．9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫(xiě)作（），讀作（），它里面共有（）個(gè)十。

2．蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年。讀出這兩個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固已學(xué)的知識(shí)，在綜合應(yīng)用中脫離了直觀的材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力?！?/p>

四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華

（一）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)。

（二）生活中你見(jiàn)過(guò)哪些10000以?xún)?nèi)的數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生完整建構(gòu)本課知識(shí)體系，同時(shí)感受生活中的大數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。】

課題：

撥一撥-讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，處理課本30頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的興趣。

2、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：

讀、寫(xiě)中間末尾有0的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器

學(xué)具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫(xiě)著計(jì)數(shù)單位）入場(chǎng)，一個(gè)小朋友說(shuō)，我們五個(gè)是親兄弟，誰(shuí)能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）

2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說(shuō)：我們?nèi)苏驹谝黄?，就是一個(gè)大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。

3、老師：你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）

4、揭示課題：剛才我們學(xué)會(huì)了讀大數(shù)，這些大數(shù)應(yīng)該怎樣寫(xiě)出來(lái)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)讀寫(xiě)大數(shù)。板書(shū)課題：讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)

二、自主學(xué)習(xí)新知。

（一）一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。

1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。

2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫(xiě)出來(lái)。

學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

一個(gè)小組匯報(bào)，可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。

重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的，對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫(xiě)的。

4、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)的中間有一個(gè)0，要讀出來(lái)，數(shù)的末尾的0不讀。

寫(xiě)數(shù)時(shí)，數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫(xiě)出來(lái)。

（二）一百一百地?cái)?shù)數(shù)。

1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。

2、一百一百地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）

3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來(lái)。

4、寫(xiě)數(shù)。

老師撥出上面的幾個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出來(lái)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫(xiě)。

5、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀，寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就對(duì)著那一位寫(xiě)0。

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)

第1課時(shí) 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)挛锏囊庾R(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

談話(huà)：小朋友們瞧，天使姐姐來(lái)了，她還帶來(lái)了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。

（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？

（1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。（2）同桌交流。

（3）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的？

小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。

追問(wèn)：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。

二、思索探究，交流共享：

1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

（2）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？

A、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。B、匯報(bào)結(jié)果。

2、認(rèn)數(shù)。

（1）談話(huà)：數(shù)的王國(guó)里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？

（2）出示方塊圖（3堆2條），問(wèn)：一共有幾個(gè)小方塊？（320個(gè)）你是怎么知道的？320里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十呢？

（3）又增加了4個(gè)小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時(shí)一共有幾個(gè)小方塊呢？（324個(gè)）同桌交流，你是怎么知道的？

（4）談話(huà)：我們用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨芎脝?？同桌合作，撥?jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。

（5）提問(wèn)：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？

（7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2、數(shù)數(shù)。

（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）

（2）討論：再搬來(lái)一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨?、說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后全班交流。

（3）提問(wèn)：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會(huì)是多少呢？

3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)

（1）一十一十地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)三百九十后面的數(shù)是多少？

（2）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)九百八十九后面的數(shù)是多少？

（3）九百九十九添上1是多少？

（4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000.4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問(wèn)：看著計(jì)數(shù)器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）

（2）教師再問(wèn)：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）

（3）請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。

（4）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）

5、出示“10板”小方塊。

A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請(qǐng)你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù)，看一共有多少？

B、讓學(xué)生伸出手指對(duì)著方塊一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時(shí)教師問(wèn)：九百再加一百是多少個(gè)一百呢？如果學(xué)生回答是10個(gè)一百，教師追問(wèn)：10個(gè)一百是多少？

C、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問(wèn)：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。

由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。

追問(wèn)：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？

（4）提問(wèn)：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎(jiǎng)你們呢！不過(guò)，天使姐姐想出幾道題來(lái)考考大家，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？

A、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說(shuō)出是幾百。B、說(shuō)幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。

三、反饋完善： 1.完成“想想做做”第1題。

課件出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。2.完成“想想做做”第2題。

利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)，沒(méi)有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？ 學(xué)生交流、得出答案。3.完成“想想做做”第3題。

課件出示小棒圖后問(wèn)：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？

集體交流，總結(jié)答案。4.完成“想想做做”第4題。

課件出示題目，提問(wèn)：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？ 小組合作，集體探究討論。5.完成“想想做做”第5題。

課件出示圖后問(wèn)：圖中有幾種面值的人民幣？你會(huì)統(tǒng)計(jì)它們各有多少?gòu)垎?？這些人民幣一共有多少元？

小組合作，得出結(jié)論。

6.完成“想想做做”第6題。

提問(wèn)：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說(shuō)出它的組成？這個(gè)數(shù)是多少？

課件出示圖后問(wèn)：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？

四、全課總結(jié)： 談話(huà)：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲？ 小朋友們，生活中處處有數(shù)學(xué)，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們?cè)敢鈫幔?/p>

五、課堂作業(yè)

六、教后反思

第2課時(shí) 千以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě) 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個(gè)位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫(xiě)三位數(shù)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)的寫(xiě)法和讀法。教學(xué)難點(diǎn)：

末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：

一、先學(xué)探究

1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從489數(shù)到502.2.數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？ 3.讀寫(xiě)兩位數(shù)。

（1）師在計(jì)數(shù)器上面撥出46，提問(wèn)：這個(gè)數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫(xiě)呢？師在學(xué)生回答討論后總結(jié)：這個(gè)數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫(xiě)4；個(gè)位上面是6，我們讀作：六，在個(gè)位上面寫(xiě)6.（2）師在計(jì)數(shù)器上面演示：撥去剛才個(gè)位上面的6個(gè)算珠問(wèn)：這個(gè)數(shù)讀作什么？怎樣寫(xiě)？

引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫(xiě)。

二、交流共享 1.教學(xué)例3.（1）師在計(jì)數(shù)器上面撥出500問(wèn)：這個(gè)數(shù)百位上面是幾個(gè)算珠？表示什么？怎樣寫(xiě)？怎樣讀？十位上有幾個(gè)算珠？怎樣寫(xiě)？要不要讀？個(gè)位上呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：5個(gè)百是500，讀作五百。

（2）師在計(jì)數(shù)器上面撥出534問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的？百位上怎樣寫(xiě)？怎樣讀？十位上怎樣寫(xiě)？怎樣讀？各位呢？

（3）師在計(jì)數(shù)器上面撥出1000.問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由什么組成，讀作什么？

預(yù)設(shè)A：有學(xué)生會(huì)讀，就讓他說(shuō)出怎樣讀的？為什么這樣讀。預(yù)設(shè)B：沒(méi)有學(xué)生會(huì)讀，師問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千組成的，怎樣寫(xiě)？怎樣讀？哪幾個(gè)數(shù)位沒(méi)有？怎樣寫(xiě)呢？怎么讀？

出示例3的3幅圖，請(qǐng)學(xué)生思考：我們讀寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)的時(shí)候都是從哪個(gè)方向開(kāi)始的？

末尾有0的時(shí)候，我們?cè)鯓訉?xiě)？要不要讀？

總結(jié)：讀千以?xún)?nèi)的數(shù)都是從左邊開(kāi)始讀寫(xiě)的，也就是從最高位開(kāi)始讀寫(xiě)的，末尾有0的時(shí)候，我們不讀，但是要寫(xiě)，并板書(shū)。

2.教學(xué)“試一試”

出示“試一試”后問(wèn)：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面討論。

小組匯報(bào)后總結(jié)：

左圖的末尾沒(méi)有算珠，只寫(xiě)不讀。右圖的中間沒(méi)有算珠，既寫(xiě)又讀。

三、反饋檢測(cè)

1.完成“想想做做”第1題。

提問(wèn)：從圖上面你能看出來(lái)是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會(huì)一百一百地?cái)?shù)數(shù)嗎？

學(xué)生回答后填數(shù)軸。

師問(wèn)：200和700，哪個(gè)數(shù)比較接近1000？ 2.完成“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流：中間的0又讀又寫(xiě)，末尾的0只寫(xiě)不讀。3.完成“想想做做”第3題。出示后指名作答，集體評(píng)價(jià)。

師問(wèn)：如果讓你們給這四個(gè)數(shù)分類(lèi)的話(huà)，你準(zhǔn)備怎樣分？ 師相機(jī)導(dǎo)出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫(xiě)不讀。

4.完成“想想做做”第5題。

學(xué)生讀題后師問(wèn)：573的3表示幾個(gè)幾？跟哪個(gè)方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？

學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。5.完成“想想做做”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后師生討論解題規(guī)律。6.完成“想想做做”第4題。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？

我們讀寫(xiě)數(shù)時(shí)要從哪兒開(kāi)始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個(gè)位上是幾就讀幾。如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾不管有幾個(gè)0都不讀。

五、課堂作業(yè)

第3課時(shí) 算盤(pán)認(rèn)數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)算盤(pán)各個(gè)部分的名稱(chēng)，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。

2.能正確掌握讀寫(xiě)算盤(pán)上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握讀寫(xiě)算盤(pán)上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：1~9在算盤(pán)上面怎樣表示。教具準(zhǔn)備：算盤(pán)、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

教師拿出算盤(pán)說(shuō)：老師今天帶來(lái)一位新朋友，看你們認(rèn)識(shí)他嗎？

今天這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)算盤(pán)認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)。

二、交流共享 1.教學(xué)例4.（1）認(rèn)識(shí)算盤(pán)。提問(wèn)算盤(pán)上面有什么？

根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動(dòng)態(tài)介紹算盤(pán)各個(gè)部分的名稱(chēng)。在介紹檔位的同時(shí)從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。

你們認(rèn)識(shí)它了嗎？請(qǐng)你們摸一摸、指一指、說(shuō)一說(shuō)。小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤(pán)部件的名稱(chēng)。

教師邊指邊問(wèn)，學(xué)生獨(dú)立回答。（2）學(xué)習(xí)在算盤(pán)上面表示1~9.師：計(jì)數(shù)時(shí)，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計(jì)數(shù)。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5，師邊撥珠邊板書(shū)。

出示教材上“下面算盤(pán)上表示的數(shù)各是多少？”請(qǐng)學(xué)生在小組里討論一下。

學(xué)生充分討論后集體評(píng)價(jià)后教師引出：

第1幅圖：個(gè)位檔上面的算珠是4，表示有4個(gè)一。

第2幅圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3個(gè)十；個(gè)位檔上面的算珠是7，表示有7個(gè)一。

第3幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6個(gè)十；個(gè)位檔上面沒(méi)有。

第4幅圖：百位檔上面的算珠是8，表示有8個(gè)百。十位檔上面沒(méi)有，個(gè)位檔上面的算珠是2，表示有2個(gè)一。

第5幅圖：百位檔上面是9，表示有9個(gè)百。

你會(huì)寫(xiě)出這些數(shù)嗎？請(qǐng)你們?cè)诮滩牡?4頁(yè)上面做一做。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織集體評(píng)價(jià)。2.學(xué)撥珠。

我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎？你會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9的數(shù)嗎？出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。

學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集反饋信息。下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢(shì)撥珠。學(xué)生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢(shì)。3.試一試 出示試一試。提問(wèn)：你會(huì)撥嗎？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。匯報(bào)撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。

三、反饋檢測(cè)

1.完成“想想做做”第1題。

你能看出各個(gè)數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。

你能讀一讀算盤(pán)上面表示的數(shù)嗎？會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)你們邊讀邊在教材上面寫(xiě)一寫(xiě)。

2.完成“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后師問(wèn)：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？

3.完成“想想做做”第3題。

先讀數(shù)，再撥數(shù)，請(qǐng)同桌的互相讀一讀、撥一撥。4.完成“想想做做”第4題。

做游戲，讓學(xué)生小組一人說(shuō)數(shù)，另外幾個(gè)組員撥數(shù)，看誰(shuí)撥得又對(duì)又快。

四、課堂總結(jié)

提問(wèn)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲和體會(huì)？ 歸納：

1.算盤(pán)各個(gè)部分的名稱(chēng)。2.上珠下珠各表示幾。3.學(xué)會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9.五、課堂作業(yè)

第4課時(shí) 練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生借助于算盤(pán)讀寫(xiě)數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫(xiě)數(shù)及相應(yīng)的口算。教學(xué)難點(diǎn)：

能利用數(shù)的組成去探索開(kāi)放性的問(wèn)題。教具準(zhǔn)備： 課件、計(jì)數(shù)器、算盤(pán) 教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.出示“練習(xí)三”第1題。

請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤(pán)，小組合作。在算盤(pán)上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。

小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。2.出示“練習(xí)三”第2題。

指著第1題的“六百九十五”問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。

二、基本練習(xí)

1.完成“練習(xí)三”第3題。

獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對(duì)第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。

2.千以?xún)?nèi)的數(shù)的加減法 完成“練習(xí)三”第4題。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)千以?xún)?nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會(huì)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎？出示第4題。

指著第一組問(wèn)：這樣一組口算，我們?cè)撛鯓酉肽?？引?dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十，還剩下3個(gè)百，結(jié)果是300.3.千以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě) 完成“練習(xí)三”第5題。

師：下面我們玩一個(gè)小游戲，拿出你們準(zhǔn)備的小卡片，拼成一個(gè)三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。

三、綜合練習(xí)

1.完成“練習(xí)三”第6題。

師：你能寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數(shù)嗎？說(shuō)一說(shuō)在你的腦袋里面這兩個(gè)數(shù)到底有多少？

2.完成“練習(xí)三”第8題。

出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢？ 3.找規(guī)律，在計(jì)數(shù)器上面表示數(shù)。（1）完成“練習(xí)三”第7題。

這個(gè)小火車(chē)上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面交流一下。

交流好了以后，指名評(píng)價(jià)。

師拿出計(jì)數(shù)器，問(wèn)：現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5個(gè)算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面交流一下。

（2）完成“練習(xí)三”思考題。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

五、課堂作業(yè)

第6課時(shí) 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠借助于算盤(pán)經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的組成，增強(qiáng)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫(xiě)沒(méi)有0和末尾有0的四位數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（沒(méi)有0和末尾有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教具準(zhǔn)備： 算盤(pán)、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、先學(xué)探究

1.讀出下面的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)它的組成。375 309 420 200 2.想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？ 3.出示體育館的場(chǎng)景圖，師問(wèn)：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個(gè)信息時(shí)，師導(dǎo)入新課：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)較大的數(shù)——萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，板書(shū)。

二、交流共享 1.教學(xué)例5.提問(wèn)：七千人到底有多少呢？你能用自己的話(huà)在小組里面說(shuō)一說(shuō)嗎？

小組交流以后指名匯報(bào)，師放手讓學(xué)生大膽地說(shuō)，只要有道理都應(yīng)鼓勵(lì)。七千是7個(gè)一千，7個(gè)一千是多少？你想知道7個(gè)一千在算盤(pán)上面怎樣表示嗎？請(qǐng)看屏幕，師出示課件。

引導(dǎo)得出：千位上是7，在千位上寫(xiě)7，百位、十位、個(gè)位上都是0，這個(gè)數(shù)讀作：七千。

你能照樣子在算盤(pán)上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤(pán)圖。學(xué)生撥好以后問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成？ 這個(gè)怎樣寫(xiě)呢？指名板演。一起讀一讀。2.教學(xué)“試一試”。學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。

集體評(píng)價(jià)，提醒第2幅圖中十位、個(gè)位上面沒(méi)有珠子應(yīng)寫(xiě)0占位，但不要讀出來(lái)。

3.教學(xué)例6.下面請(qǐng)同學(xué)們以小組集中，按要求在算盤(pán)上面撥數(shù)。出示例6的課件。

學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會(huì)十進(jìn)制的關(guān)系。

接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請(qǐng)你們用算盤(pán)研究一下。

學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬(wàn)。一萬(wàn)究竟有多少呢？先來(lái)看一看這個(gè)圖。

課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個(gè)，那我們看一看一萬(wàn)里面有多少塊這樣的小方塊，課件動(dòng)態(tài)演示一千一千地?cái)?shù)后引導(dǎo)得出：10個(gè)一千是一萬(wàn)。

到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？引導(dǎo)學(xué)生看算盤(pán)得出，學(xué)習(xí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位，從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？你能把教材第39頁(yè)上面的數(shù)位順序表填寫(xiě)完整嗎？

三、反饋檢測(cè)

1.完成“想想做做”第1題。

教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥，還是放手讓學(xué)生在小組以?xún)?nèi)撥一撥。

2.完成“想想做做”第2題。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫(xiě)后集體講解。

3.完成“想想做做”第3題。

幾個(gè)千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個(gè)百呢？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫(xiě)。

4.完成“想想做做”第4~5題后集體評(píng)價(jià)。5.完成“想想做做”第6題。

提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對(duì)于有困難的學(xué)生可以借助于算盤(pán)進(jìn)行寫(xiě)數(shù)。

四、課堂總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

歸納：今天我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，知道從右邊起依次是個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。

第7課時(shí) 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě) 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有0、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫(xiě)。2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索，在小組活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：

中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫(xiě)。教具準(zhǔn)備： 算盤(pán)、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、先學(xué)探究 1.老師說(shuō)，你們撥。

（1）8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)

十、6個(gè)一組成的數(shù)是（）。（2）3個(gè)千、4個(gè)百、2個(gè)十組成的數(shù)是（）。（3）5個(gè)千組成的數(shù)是（）。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)沒(méi)有0和末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)，教師把答案寫(xiě)在黑板上面。比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？末尾不管有幾個(gè)0都不讀。

2.讀出下面各數(shù)。309、101、304、905 上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時(shí)候怎么讀。3.引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。

二、交流共享 出示教材例7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P(pán)上面撥一撥，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成的。4個(gè)千怎樣寫(xiě)？（寫(xiě)0占位）怎樣讀；6個(gè)十怎樣寫(xiě)？怎樣讀？個(gè)位上沒(méi)有怎樣讀寫(xiě)呢？（板書(shū)）

我們合起來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。老師說(shuō)，你們撥：3個(gè)千、6個(gè)十 8個(gè)千、2個(gè)十 這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖：7個(gè)千怎樣寫(xiě)？怎樣讀？百位和十位上面沒(méi)有怎樣寫(xiě)？（寫(xiě)兩個(gè)0），怎樣讀呢？引導(dǎo)有兩個(gè)0只讀一個(gè)0并板書(shū)；3個(gè)一怎樣寫(xiě)？怎樣讀？

這個(gè)數(shù)合起來(lái)讀作：七千零三。老師說(shuō)，你們撥。

5個(gè)千、8個(gè)一 2個(gè)千、3個(gè)一 小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。

寫(xiě)數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，是幾十就在十位上寫(xiě)幾，是幾就在個(gè)位上寫(xiě)幾。哪一位上什么也沒(méi)有，就在那一位上用0占位。

三、反饋檢測(cè)

1.完成“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后師問(wèn)：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類(lèi)的話(huà)，你準(zhǔn)備怎樣分？

第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個(gè)0的，我們讀一個(gè)0.第2幅圖中間有兩個(gè)0，我們也讀一個(gè)0.2.完成“想想做做”第2題。出示題目后師指名回答。3.完成“想想做做”第3題。出示題目。

在做這一道題時(shí)先來(lái)回憶一下數(shù)位順序表。

（1）我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開(kāi)始還是從最低位開(kāi)始讀的？ 我們寫(xiě)數(shù)時(shí)也要從高位開(kāi)始寫(xiě)。四千在千位上寫(xiě)4，那有幾個(gè)百？沒(méi)有應(yīng)該寫(xiě)幾？2個(gè)十在十位上寫(xiě)2，8個(gè)一在個(gè)位上寫(xiě)8.（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二幅圖中的數(shù)應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

六千在千位上寫(xiě)6，幾個(gè)百？怎么寫(xiě)？（0）幾個(gè)十怎么寫(xiě)？（0）幾個(gè)一？（在個(gè)位上寫(xiě)9）（3）一萬(wàn)怎么寫(xiě)？

4.完成“想想做做”第4題。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。

總結(jié)：我們寫(xiě)數(shù)的時(shí)候一定要從最高位起，一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位去寫(xiě)。

5.完成“想想做做”第5題。

集體獨(dú)立完成后，師指名問(wèn)問(wèn)是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說(shuō)。

6.完成“想想做做”第6題。

出示后師說(shuō)：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。

四、反思總結(jié)

提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？ 歸納：

1.讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)哦0，末尾的0不讀。

2.寫(xiě)數(shù)時(shí)，要從最高位想起，千位上是幾就寫(xiě)幾，百位上是幾就寫(xiě)幾，十位上是幾就寫(xiě)幾，個(gè)位上是幾就寫(xiě)幾。

五、課堂作業(yè)

第8課時(shí) 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。

2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：

位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。教具準(zhǔn)備：算盤(pán) 教學(xué)過(guò)程：

一、先學(xué)探究 比較大?。?/p>

19○38 19○12 9○12 你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。

二、交流共享 1.創(chuàng)設(shè)情境。

張阿姨家剛裝修完房子，從商場(chǎng)里面購(gòu)進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個(gè)寶貝可開(kāi)心了，都吵著自己花的錢(qián)最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰(shuí)用的錢(qián)最多，誰(shuí)用的錢(qián)最少呢？

2.位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。

聽(tīng)，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？

指名學(xué)生回答判斷：

學(xué)生1： 2530不到3000,3180超過(guò)3000，所以2530比3180小。

學(xué)生2： 2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千，2千多的比3千多的小。

總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。3.位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。

師：電視機(jī)沒(méi)有比過(guò)空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。

電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請(qǐng)你們小組討論一下，再回答。

學(xué)生小組討論。

匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。

4.位數(shù)不同的數(shù)的比較。

洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架，也不甘寂寞，跳著說(shuō)，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？

指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒(méi)有幾千多，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。

5、現(xiàn)在你們知道誰(shuí)第一，誰(shuí)第二？誰(shuí)第三，又是誰(shuí)是最后一個(gè)嗎？

總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個(gè)數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。

三、反饋檢測(cè)

1.完成“想想做做”第1題。

引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。

充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右圖，這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。2.完成“想想做做”第2題。

出示后師問(wèn)：請(qǐng)你們把這6題分為兩類(lèi)。

在討論后總結(jié)分成的兩類(lèi)：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。）判斷1089○999.位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個(gè)數(shù)大。）那么這6道題，哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢？（989○898、7890○8790.）

首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。哪幾題可以通過(guò)第二位比較出大小了呢？（887○878、5680○5860.）

1001○1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。）

3.完成“想想做做”第3題。獨(dú)立完成后交流，集體評(píng)價(jià)。4.完成“想想做做”第4題。

讀題，梳理信息后問(wèn)：小紅的書(shū)可能有多少頁(yè)？如果選300頁(yè)，小紅應(yīng)該怎樣說(shuō)？

5.完成“想想做做”第5題。出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。依次解決這些問(wèn)題。

四、反思總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

歸納：萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）

五、課堂作業(yè)

第9課時(shí) 大約數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)準(zhǔn)確數(shù)與大約數(shù)的比較，理解大約數(shù)的含義。

2.初步知道準(zhǔn)確數(shù)與大約數(shù)的區(qū)別，會(huì)正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與大約數(shù)，并會(huì)恰當(dāng)選用大約數(shù)。

3.通過(guò)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對(duì)大約數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。4.體會(huì)大約數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 理解大約數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)： 合理地取大約數(shù)。教具準(zhǔn)備：課件、鉛筆 教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

師：今天老師帶來(lái)了一把鉛筆，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？

讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上面板書(shū)。

現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。（18支）

現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會(huì)怎樣說(shuō)？（學(xué)生回答：大約20支）

像這樣大概的數(shù)就是大約數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究大約數(shù)。

二、交流共享

1.匯報(bào)課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)。

師：老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)，你們做到了嗎？來(lái)看大屏幕：二年級(jí)（1）班有學(xué)生50人，那么二年級(jí)三個(gè)班大約有多少人呢？請(qǐng)你們猜一猜。

學(xué)生猜，老師板書(shū)后出示準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。

師：如果讓你們用兩句話(huà)來(lái)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)字，你會(huì)怎樣說(shuō)呢？師引導(dǎo)說(shuō)：二年級(jí)有學(xué)生154人，大約150人。

師：二年級(jí)有154人，那么全校有6個(gè)年級(jí)大約有多少人呢？ 學(xué)生猜，老師板書(shū)，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)？（前面一排是準(zhǔn)確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù)）。

像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做大約數(shù)，板書(shū)。2.教學(xué)例9 創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東山小學(xué)的學(xué)生，一天他們倆相遇了，都說(shuō)自己學(xué)校的人最多，看大屏幕。

顯示：小明：“我是龍崗小學(xué)的，我們學(xué)校大約有700人”。小華：“我是東山小學(xué)的，我們學(xué)校大約也有700人”。同學(xué)們你們知道這兩個(gè)學(xué)校到底哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)多嗎？在小組里面說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。師：現(xiàn)在我來(lái)告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學(xué)695人，東山小學(xué)703人，并引導(dǎo)得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說(shuō)大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說(shuō)大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示：

板書(shū)：695≈700 703≈700 師邊板書(shū)邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：695約等于700，703約等于700.師問(wèn)：“≈”這個(gè)符號(hào)怎么讀的？（約等于。）這個(gè)符號(hào)就叫約等號(hào)。

3.教學(xué)“試一試”。

出示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生2016人，大約是幾千人？

讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016大約是2千人，所以寫(xiě)成：2016≈2000

三、反饋檢測(cè)

1.完成“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后師問(wèn)：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？

2.完成“想想做做”第2題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。3.完成“想想做做”第3題。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。

總結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)大約數(shù)的時(shí)候通常都是約等于幾百或幾千。4.完成“想想做做”第4題。師引導(dǎo)依次討論三個(gè)子問(wèn)題。5.完成“想想做做”第5題。

怎樣擺接近2000的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數(shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)。

四、反思總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會(huì)？ 歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大約數(shù)，大約數(shù)是一個(gè)大概的數(shù)。

五、課堂作業(yè)

第10課時(shí) 練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)方法及其組成，會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實(shí)際情況取大約數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。

2.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力有進(jìn)一步的提高。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的組成；掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的大小比較，會(huì)根據(jù)要求取大約數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：有0的讀寫(xiě)，萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的大小比較。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

前面一段時(shí)間認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫(xiě)出大約數(shù)，今天我們就進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。板書(shū)：練習(xí)四。

復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)數(shù)位？你能從右往左說(shuō)一說(shuō)嗎？ 指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1題。

獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相鄰數(shù)位計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.二、基本練習(xí)

1.完成“練習(xí)四”第2題。

我們?cè)谧x寫(xiě)數(shù)的時(shí)候要從最高位想起，幾個(gè)千就在千位上寫(xiě)幾，讀幾千；幾個(gè)百就在百位上寫(xiě)幾，讀幾百；幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，讀幾十；幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，讀幾。遇到哪一個(gè)數(shù)位沒(méi)有就寫(xiě)0，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。2.完成“練習(xí)四”第6題。

對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)，同學(xué)們掌握得很好，下面考一考你們。獨(dú)立完成后提問(wèn)：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說(shuō)一說(shuō)。

3.完成“練習(xí)四”第3題。

出示后問(wèn)：下面四個(gè)數(shù)都有一個(gè)“6”，這幾個(gè)“6”有什么不同嗎？表示的意義是？

4.完成“練習(xí)四”第4、5題。

三、綜合練習(xí)

1.完成“練習(xí)四”第7題。

獨(dú)立完成后師指名說(shuō)一說(shuō)比較的方法。2.完成“練習(xí)四”第8題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問(wèn)：杉樹(shù)可能栽了多少棵？說(shuō)出你的理由。3.完成“練習(xí)四”第9題。獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)價(jià)。4.完成“練習(xí)四”第10題。

問(wèn)：參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。

每天參觀的人數(shù)各接近幾千？

四、反思總結(jié)

提問(wèn)：同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

五、課堂作業(yè)

第11課時(shí) 復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的組成及讀寫(xiě)，會(huì)說(shuō)出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。

2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)的組成及讀寫(xiě)、大約數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

中間有0及末尾有0的情況讀寫(xiě)。教具準(zhǔn)備： 課件、算盤(pán) 教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)系統(tǒng)整理

提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的組成、讀寫(xiě)、大小比較、大約數(shù)。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.有誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？

出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個(gè)（）？百位、十位、個(gè)位呢？ 獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。2.出示“復(fù)習(xí)”第2題。

這兩個(gè)地方你們認(rèn)識(shí)嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。

3.小組活動(dòng)。

請(qǐng)你們?cè)诮處煹囊笙逻x4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù)，在小組里面讀一讀。

沒(méi)有0 末尾有0 中間有0 中間末尾同時(shí)有0 4.算盤(pán)上面表示數(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤(pán)把“復(fù)習(xí)”第4題中的數(shù)撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)給你的同桌看。

你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？把他們分分類(lèi)，再看一看是怎么讀寫(xiě)的。

三、綜合運(yùn)用提升 1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。

數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對(duì)計(jì)算掌握得怎么樣？ 2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。

指名說(shuō)大約是幾百或幾千，提問(wèn)：你是怎樣考慮的？ 3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。出示表格，提問(wèn)：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問(wèn)題你能解答嗎？

出示問(wèn)題，指名解答后集體評(píng)價(jià)。

四、反思總結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

五、課堂作業(yè)

第12課時(shí) 復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的大小的比較能力。

2.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的大小的比較。教學(xué)難點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)?nèi)多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)系統(tǒng)整理

前面一節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)、組成及大約數(shù)的認(rèn)識(shí)。還有什么內(nèi)容沒(méi)有復(fù)習(xí)？今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練 1.完成“復(fù)習(xí)”第8題。觀察第8題，看上下兩題有什么不同？指名回答，肯定想法。數(shù)軸上面的方框你會(huì)填嗎？ 2998<多少呢？可以填哪些數(shù)。2.獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第9題。

獨(dú)立完成后思考：哪些題是通過(guò)位數(shù)就可以比較出大小的？哪些題是通過(guò)第一位就比較出大小的？哪些是通過(guò)第二位、第三位呢？

3.小組活動(dòng)

完成“復(fù)習(xí)”第10題。

提問(wèn)：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數(shù)的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第二位、第三位呢？

3個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)各寫(xiě)一個(gè)數(shù)，然后一起在小組里面比較出大小。

三、綜合運(yùn)用提升 1.完成“復(fù)習(xí)”第12題。

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一道題是什么意思？你會(huì)填嗎？把你想出來(lái)的數(shù)在小組里面交流一下，看哪一個(gè)小組里面的答案最多。

怎樣依次想出所有的答案呢？ 2.完成“復(fù)習(xí)”第13題。

引導(dǎo)思考：你能找到規(guī)律嗎？在小組里面交流驗(yàn)證一下。3.完成“復(fù)習(xí)”第11題。

提問(wèn)：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？

學(xué)生完成后師問(wèn)：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？…… 4.出示：用0、1、2、3可以擺出多少個(gè)不同的四位數(shù)？（1）擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。

（2）怎樣有序地思考出所有答案呢？ 學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。（3）總結(jié)。

四、反思總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你最想說(shuō)的是什么？

五、課堂作業(yè)：

第四篇：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）。

2、能總結(jié)出讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

中間、末尾有0的萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、填空。

（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬(wàn)位在第（）位。千位在第（）位。

（2）6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。

2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。

二、探究新知

1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。

（1）學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。

（2）再寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)的讀法。

（3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)、讀這兩個(gè)數(shù)的。（分小組討論。）

2、匯報(bào)交流結(jié)果。

（1）這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)？

（中間有1個(gè)或者2個(gè)0）

（2）你讀了幾個(gè)0？又寫(xiě)了幾個(gè)0？

（都只讀了1個(gè)零。但4305寫(xiě)了1個(gè)0；3003寫(xiě)了兩個(gè)0）

（3）小組再次討論，為什么這兩個(gè)數(shù)都只讀了1個(gè)零，而寫(xiě)數(shù)的時(shí)候0的個(gè)數(shù)就不一樣呢？

（4305的十位上一個(gè)就沒(méi)有；而3003的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒(méi)有。教師補(bǔ)充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對(duì)吧。）

3、你知道了萬(wàn)以?xún)?nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法了吧。

（萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫(xiě)的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒(méi)有，用0補(bǔ)足）

[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，讀數(shù)寫(xiě)數(shù)互相促進(jìn)；又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

4、拓展思維訓(xùn)練做一做 第1題

（1）學(xué)生試做，小組討論。

（2）匯報(bào)情況。

這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方？

（前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0）

你讀數(shù)的時(shí)候，讀了0嗎？

（學(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì)，在試著舉例讀。結(jié)論：沒(méi)有讀）

也就是說(shuō)末尾的0不讀。

寫(xiě)數(shù)呢？

三、鞏固練習(xí)

1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)。7504 8007 9500 3207

2、寫(xiě)出下面各數(shù)。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

（1）學(xué)生寫(xiě)出這些數(shù)。

（2）請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù)并全班核對(duì)。

（3）說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的0分別代表著幾個(gè)0。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫(xiě)數(shù)都要從高位往低位讀寫(xiě)。寫(xiě)數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)0代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數(shù)位。

第五篇：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道這些數(shù)的組成。

2.會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力。3.體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]

多媒體課件、學(xué)生練習(xí)紙。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課 1.復(fù)習(xí)千以?xún)?nèi)數(shù)的讀法

（多媒體出示5只可愛(ài)的小動(dòng)物，讓學(xué)生分別讀出每只動(dòng)物下面的數(shù)）通過(guò)復(fù)習(xí)千以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，使學(xué)生掌握讀數(shù)的基本方法，為學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法打好基礎(chǔ)。

2.引出課題：

（在多媒體上出示東川路，讓孩子們猜一猜是哪兒？）

老師昨晚在備課的時(shí)候，想到了我們學(xué)校所在東川路的長(zhǎng)度，可能是比較大的數(shù)據(jù)，于是老師上網(wǎng)找到了有關(guān)資料。（課件出示東川路商業(yè)街，全長(zhǎng)2661米。）生讀出結(jié)果并看東川路的圖像。

今天我們就來(lái)了解“萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)”。（板書(shū)）

二、操作體驗(yàn) 探索新知 1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)：

（1）猜測(cè)：一萬(wàn)到底有多大？跟我們前幾天認(rèn)識(shí)的一千有什么關(guān)系？（2）驗(yàn)證：（多媒體出示小正方體讓學(xué)生數(shù)數(shù)，一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10；接著10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100；再?gòu)?00數(shù)到1000；1000數(shù)到10000。在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，讓學(xué)生懂得相鄰數(shù)位間的關(guān)系并知道1萬(wàn)是由10個(gè)1千組成。）齊讀結(jié)論：10個(gè)一千是一萬(wàn)。（板書(shū)）（3）導(dǎo)出數(shù)位順序表： 師：大家想一想，以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)類(lèi)似這樣的話(huà)？ 復(fù)習(xí)：10個(gè)（）是（）；（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

分4人小組討論，自己創(chuàng)造數(shù)位順序表，在練習(xí)紙上寫(xiě)出來(lái)（多媒體出示空的數(shù)位順序表，學(xué)生完成后從右往左依次顯示個(gè)位，十位，百位，千位，萬(wàn)位，讓學(xué)生知道數(shù)位是由右往左依次增大的，并且知道最右邊是個(gè)位。）鞏固數(shù)位表：看著這個(gè)數(shù)位順序表考考你們。師：一萬(wàn)怎么寫(xiě)？（10000）1在什么位上？

2.在具體情景中體會(huì)“一萬(wàn)”的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

10000張紙有多厚？（多媒體出示一只小狗，讓學(xué)生幫一幫它來(lái)解決問(wèn)題，一萬(wàn)張紙有多厚？學(xué)生可以用手比劃，然后老師拿出準(zhǔn)備好的一萬(wàn)張紙給孩子們觀察。）

10000天后的小朋友會(huì)是什么樣子？（多媒體出示一家四口，讓學(xué)生知道一萬(wàn)天以后他們就會(huì)長(zhǎng)成大人了）

（多媒體出示的這2個(gè)具體情景，使學(xué)生對(duì)于一萬(wàn)這個(gè)數(shù)有了理性的認(rèn)識(shí)，直觀地知道一萬(wàn)這個(gè)數(shù)的大小。）3.數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)：

小朋友們認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，現(xiàn)在你會(huì)數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？（1）兩同桌一起一千一千地從一千數(shù)到一萬(wàn)。（2）學(xué)生自己自由數(shù)，從九百九十四數(shù)到一千。（3）全班一起，從九千九百九十五數(shù)到一萬(wàn)。

師生評(píng)價(jià)，小結(jié)交流：數(shù)數(shù)時(shí)遇到什么困難？你是怎么克服這些困難的？ 4.自學(xué)例5：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)（沒(méi)有零）的讀寫(xiě)及組成。

（1）引入：剛才小朋友不用老師教就會(huì)數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)了，接下去老師也請(qǐng)小朋友們發(fā)揮自學(xué)的本領(lǐng)，來(lái)研究萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)（出示多媒體，分四組顯示2356個(gè)小正方體，直觀地知道2356是由2個(gè)千，3個(gè)百，5個(gè)十和6個(gè)一組成。）（2）交流訂正：?jiǎn)枺鹤x數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么？（3）鞏固練習(xí)。A：說(shuō)一說(shuō)東川路長(zhǎng)度：2661的組成。（與前面東川路的長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái)，與生活中的數(shù)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就知道了今天所學(xué)的知識(shí)是有用的，也就更加樂(lè)于接受新的知識(shí)。）

B：（運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)練習(xí)，通過(guò)一個(gè)小天使飛到一些萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)上，讓學(xué)生分組讀數(shù)以及數(shù)的組成。這個(gè)練習(xí)生動(dòng)有趣，學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)行練習(xí)。）

三、應(yīng)用知識(shí) 拓展視野

老師昨天除了搜索東川路資料外，還找了課文中提到的南京長(zhǎng)江大橋的有關(guān)資料，里面有好多萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)據(jù)。

（多媒體出示南京長(zhǎng)江大橋、珠穆朗瑪峰、玉龍雪山、液晶國(guó)產(chǎn)電視機(jī)的圖片，在圖片下面配上相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，使所學(xué)的知識(shí)又一次貼近生活。通過(guò)觀看祖國(guó)雄偉的高山和建筑，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。）

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

最后，通過(guò)多媒體出示的挑戰(zhàn)題，循序漸進(jìn)，使學(xué)生對(duì)于萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成掌握更加牢固。