第一篇：比多比少教學(xué)反思

比多比少教學(xué)反思

一年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的應(yīng)用題，學(xué)生在具體操作的基礎(chǔ)上理解了解題思路，但是一旦脫離了具體的情境，有時(shí)候就會(huì)列成加法算式，所以要求學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。我要求學(xué)生找出問(wèn)題中的關(guān)鍵字“比……多（或少）……”，然后找出比較的兩個(gè)數(shù)量，形象的說(shuō)就是”比”的鄰居，知道哪個(gè)鄰居多，哪個(gè)鄰居少，要找準(zhǔn)每個(gè)鄰居的具體數(shù)量是多少。句子中出現(xiàn)了“比”這個(gè)字，說(shuō)明是比較兩個(gè)數(shù)量之間的差距了，比較一下兩個(gè)數(shù)量之間的差距大不大，要看差是多少來(lái)決定，如果是求兩個(gè)數(shù)量的總和的話，句子中就不會(huì)出現(xiàn)“比”字，兩個(gè)數(shù)量就不需要比較了。這種題型學(xué)生問(wèn)題不是很大，但是一定要給學(xué)生使學(xué)生明白算理，懂得為什么要“大數(shù)—小數(shù)=相差數(shù)。這樣才不會(huì)在二年級(jí)的第一學(xué)期，教材中出現(xiàn)了“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾），又已知一個(gè)數(shù)（或另一個(gè)數(shù)），求另一個(gè)數(shù)（或一個(gè)數(shù)）是多少？”混淆。因此，在教學(xué)比多比少的應(yīng)用題中，我是這樣做的。正如蘇霍姆林斯基說(shuō):“兒童的智慧出在手指尖上。” 《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,教師應(yīng)向?qū)W生充分提供從事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、探索與合作交流等方式使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。”這些都充分說(shuō)明動(dòng)手操作應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效手段。因此，在教學(xué)比多比少應(yīng)用題教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了生本導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生先學(xué)后教。從動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、找一找等教學(xué)手段入手，充分讓學(xué)生明白其實(shí)比多比少應(yīng)用題的本質(zhì)就是“知道總數(shù)和一部分，求另一部分”，當(dāng)然用減法計(jì)算。

又比如我還設(shè)計(jì)這樣一個(gè)“對(duì)比”環(huán)節(jié)（圖略），男孩子有5人，女孩子有45人，女孩子比男孩子多多少人？；男孩子有5人，男孩子和女孩子一共有45人，女孩子比男孩子多多少人？我先讓學(xué)生自己試著做，然后再通過(guò)對(duì)比。因?yàn)檫@兩道題目有很多孩子都會(huì)列45-5=40人，其實(shí)，第2道題目應(yīng)該是先把女孩子的人數(shù)算出來(lái)。然后再算女孩子比男孩子多多少人？列出的算式應(yīng)該是，45-5=40人（女孩子的人數(shù)），然后再算女孩子比男孩子多多少人？40—5=35人。這樣通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)真分析題意，沒(méi)有對(duì)某些相似的題型進(jìn)行對(duì)比，找出不同點(diǎn)。遇到這種情況，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析，找到這種題型解題思路的相同之處，找出題與題之間的聯(lián)系和區(qū)別，教給學(xué)生分析題的方法，而不是單純的死記套套，不能只看局部，要從整體分析，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了解題方法，才能做到獨(dú)立解題，提高解題的正確率。

《連續(xù)比多比少的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

城子小學(xué)：馮秋梅

一：指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。新課標(biāo)中明確提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用與價(jià)值，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在本節(jié)課中，針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取了讓學(xué)生嘗試解題的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)的采用小組合作的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合奧運(yùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。二：教學(xué)背景分析

學(xué)生情況：學(xué)生是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單比多比少的基礎(chǔ)上和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)連續(xù)比多比少的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)于連續(xù)比多比少的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題已經(jīng)有了不同的生活經(jīng)驗(yàn)，但是，對(duì)于連續(xù)比多比少的實(shí)際問(wèn)題的中間問(wèn)題相當(dāng)多的一部分學(xué)生還找不到分析途徑，找不準(zhǔn)中間問(wèn)題。鑒于這種情況，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，創(chuàng)設(shè)紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)比賽的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生的思維處于積極活躍的狀態(tài)，在寬松、和諧的氛圍中積極主動(dòng)地探究新知，從而有效地組織教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

教學(xué)內(nèi)容分析：眾所周知，應(yīng)用題教學(xué)不好理解，學(xué)生也不太感興趣，我在整節(jié)課當(dāng)中都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)他們喜歡的情境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情。在這部分教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量之間的傳遞關(guān)系，找準(zhǔn)中間問(wèn)題。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是理解數(shù)量之間的傳遞關(guān)系。

教學(xué)方式、手段與技術(shù)：本節(jié)課以探究、體驗(yàn)為主要的教學(xué)方式，以講授的教學(xué)方式為輔進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生分析完線段圖以后，由學(xué)生自主探究、嘗試解題，給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，教師在這里只需適時(shí)地引領(lǐng)、組織和及時(shí)小結(jié)。本節(jié)課注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，教師為學(xué)生不斷的創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，如：比賽、角色扮演等以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，結(jié)合奧運(yùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。本節(jié)課還運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境達(dá)到圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整節(jié)課中都出處于積極活躍的狀態(tài)。三：教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)新理念、新課標(biāo)的前提下對(duì)應(yīng)用題教學(xué)而進(jìn)行的一次大膽嘗試。第一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)紅、黃、藍(lán)三隊(duì)比賽的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

第二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，讓學(xué)生探究新知、嘗試解決藍(lán)隊(duì)有多少人，并當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊。

第三、不斷創(chuàng)設(shè)新的生活情境，使學(xué)生在不同的情境中采用不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并結(jié)合奧運(yùn)對(duì)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行思想教育。

第四、運(yùn)用多種手段和形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的、聲像并茂的學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，采用角色扮演等新形式運(yùn)用在應(yīng)用題教學(xué)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生理解題意。

激發(fā)興趣，情景導(dǎo)入 四：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1、使學(xué)生初步了解連續(xù)比多比少實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)。

2、借助線段圖和關(guān)系圖幫助學(xué)生理解、分析三者之間的傳遞關(guān)系，能夠比較準(zhǔn)確地找到中間問(wèn)題，從而解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。能力：

1、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。情感：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣。

2、使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：搞清三個(gè)數(shù)量之間的傳遞關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：搞清三個(gè)數(shù)量之間的傳遞關(guān)系。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、掛圖、小篇子 突出（突破）方法：嘗試法 教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天我們要來(lái)一場(chǎng)激烈的比賽，想?yún)⒓訂幔?/p>

2、想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)就快速坐正，仔細(xì)聽(tīng)老師講比賽的要求： 我們分紅、黃、藍(lán)三個(gè)隊(duì)。（指板書(shū)：紅、黃、藍(lán)）。

4、比一比哪個(gè)隊(duì)最團(tuán)結(jié)、哪個(gè)隊(duì)員最會(huì)學(xué)習(xí)就會(huì)為本隊(duì)贏得一面彩旗。（哪隊(duì)就獎(jiǎng)那種顏色的彩旗）

（二）、分析數(shù)量關(guān)系，解決身邊的問(wèn)題。

1、借助線段圖，理解數(shù)量關(guān)系。

（1）課件出示：紅隊(duì)有12人，黃隊(duì)比紅隊(duì)多6人，藍(lán)隊(duì)比黃隊(duì)少4人。藍(lán)隊(duì)有多少人？

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意的同時(shí)在黑板上畫(huà)出線段圖。

老師邊畫(huà)線段圖邊敘述：黃隊(duì)比紅隊(duì)多6人，就在紅隊(duì)的下面先畫(huà)出和紅隊(duì)同樣多的部分，再畫(huà)比紅隊(duì)多出來(lái)的6人。

問(wèn)：藍(lán)隊(duì)比黃隊(duì)少4人，我在畫(huà)藍(lán)隊(duì)時(shí)應(yīng)該比黃隊(duì)怎么樣？（短）老師邊畫(huà)線段邊敘述：我先假設(shè)藍(lán)隊(duì)和黃隊(duì)同樣多，再畫(huà)出藍(lán)隊(duì)比黃隊(duì)少的4人。問(wèn)題是藍(lán)隊(duì)有多少人？（師畫(huà)括線和問(wèn)號(hào)）

（3）請(qǐng)每個(gè)隊(duì)的代表上來(lái)指著線段圖說(shuō)一說(shuō)，從哪到哪表示本隊(duì)的人數(shù)？（4）學(xué)生指線段圖：

2、根據(jù)線段圖，嘗試解題。

（1）怎樣求藍(lán)隊(duì)有多少人？（學(xué)生獨(dú)立思考）

（2）指生發(fā)言、請(qǐng)小老師指著圖說(shuō)、同伴說(shuō)。

（3）教師小結(jié)的同時(shí)板書(shū)關(guān)系圖：藍(lán)隊(duì)

黃隊(duì)

紅隊(duì)

？人

？人

12人

（4）列式解答：

① 板書(shū)：12+6=18（人）

18-4=14（人）

追問(wèn)：每一步求的是什么？請(qǐng)黃隊(duì)的同學(xué)們起立，驗(yàn)證。

② 有列綜合算式的嗎？ 板書(shū)：12+6-18=4（人）

追問(wèn)：先求什么，再求什么？

（5）小結(jié)：不管是列分步算式還是列綜合算式，都是根據(jù)紅隊(duì)有12人，黃隊(duì)比紅隊(duì)多6人這兩個(gè)已知條件，先求出黃隊(duì)有多少人？再根據(jù)藍(lán)隊(duì)比黃隊(duì)少12人，求出藍(lán)隊(duì)有多少人？

3、組織課堂教學(xué)：通過(guò)大家的出色表現(xiàn)，許多同學(xué)都為自己的隊(duì)爭(zhēng)得了彩旗，一起看一看，展示各隊(duì)爭(zhēng)得的彩旗數(shù)量，跟老師一起鼓鼓勁。師生共同拍手喊口號(hào)（一二、一二三、一二、一二三）

（三）、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題

1、大家都知道，2008年將在北京召開(kāi)第29屆奧運(yùn)會(huì)，現(xiàn)在我們先來(lái)回顧一下上屆我國(guó)獲獎(jiǎng)牌情況。

（1）課件：銀牌（比銅牌多3塊）、金牌（比銀牌多15塊）、銅牌（14塊），金牌有多少塊？

課件演示：金牌

銀牌

銅牌

？塊

比銅牌多3塊

14塊

（2）怎樣求金牌有多少塊？你能列式解答嗎？如果有問(wèn)題可以借助線段圖也可以向我求助。

學(xué)生在小篇子上列式解答

（5）列完式和同桌說(shuō)一說(shuō)：先求什么，再求什么？

板書(shū)：14+3=17（塊）

17+15=32（塊）（6）誰(shuí)和他想的一樣？ 你是怎樣列的？

板書(shū)：14+3+15=32（塊）

2、我們看到了運(yùn)動(dòng)員們所取得的優(yōu)異成績(jī)，希望他們?cè)?8年奧運(yùn)會(huì)中再創(chuàng)佳績(jī)。我們身為北京市民為更好迎接奧運(yùn)會(huì)都積極行動(dòng)起來(lái)，許多人學(xué)起了英語(yǔ)，見(jiàn)面都用英語(yǔ)打招呼，師生用英語(yǔ)問(wèn)好：hellow（1）心算：弟弟學(xué)了多少句英語(yǔ)？（2）問(wèn)：你是怎么想的？ 課件出示：30-5=25（句）

25-10=15（句）

（3）追問(wèn)：每一步求的是什么？

3、其實(shí)，同學(xué)們?cè)缇托袆?dòng)起來(lái)了，為了加強(qiáng)環(huán)保，大家都在收集廢電池。這是我統(tǒng)計(jì)的二年級(jí)收集廢電池的情況：

（1）課件出示：

同學(xué)們收集廢電池： 二（1）班 二（2）班

二（3）班

50節(jié) 比二（3）班多10節(jié)

比二（1）班少5節(jié)

二（2）班收集多少節(jié)？

（2）同桌商量：怎樣求二（2）班收集多少節(jié)廢電池？

（3）我這里有2個(gè)答案供你選擇，選擇好以后用你的表情告訴我：

課件出示：50 + 10 =60（節(jié)）

50-5=45（節(jié)）

– 5 = 55（節(jié)）

45+10=55（節(jié)）

（4）為什么選擇笑臉？

（四）全課總結(jié)：提出希望

經(jīng)過(guò)40分鐘的激烈比賽，我們一起看一看各隊(duì)的成績(jī)。希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，賽出我們的水平、賽出我們的友誼！

五：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課體現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、這節(jié)課始終注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將本班學(xué)生分為紅隊(duì)、黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)，并以這三隊(duì)進(jìn)行奪彩旗比賽導(dǎo)入新課，起到了很好的激發(fā)興趣的目的。同時(shí)，采用選擇笑臉、哭臉和分角色朗讀等多種形式活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2、充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我身邊，讓學(xué)生根據(jù)本班的真實(shí)人數(shù)計(jì)算藍(lán)隊(duì)有多少人？使學(xué)生在真實(shí)的情境中解決真實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使應(yīng)用題教學(xué)變得真實(shí)、生動(dòng)、有趣，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。最后，通過(guò)驗(yàn)證藍(lán)隊(duì)的人數(shù)進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來(lái)又回到到生活中去的理念。

3、本節(jié)課注重聯(lián)系生活實(shí)際，不斷創(chuàng)設(shè)新的生動(dòng)、有趣的現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求和探究欲望。

4、在以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題為主的同時(shí)，還采取心算和同伴交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

5、結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，選取奧運(yùn)題材，向?qū)W生滲透奧運(yùn)思想，進(jìn)行奧運(yùn)教育。

第二篇：比多比少》教學(xué)設(shè)計(jì)

《比多比少》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

比多比少是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。如果是比較物體的多少可以一個(gè)對(duì)應(yīng)著一個(gè)作比較，誰(shuí)有多余誰(shuí)就多一些？還可以根據(jù)其中的一種物體個(gè)數(shù)和物體之間的關(guān)系判斷，另外的物體的個(gè)數(shù)。教具的準(zhǔn)備： 課本及習(xí)題。教學(xué)的重難點(diǎn)：

在數(shù)數(shù)對(duì)應(yīng)以后如何畫(huà)出相應(yīng)的圖型。知道同樣多的含義，知道多少的含義。教學(xué)過(guò)程: 1:復(fù)習(xí)上節(jié)課，所學(xué)的數(shù)的概念。2:教學(xué)同樣多。

看著習(xí)題觀察習(xí)題圖上有幾只小貓幾只小魚(yú)？一只小貓吃一個(gè)小魚(yú)，有沒(méi)有多余的小魚(yú)？有沒(méi)有多余的小貓？

邀請(qǐng)同學(xué)回答學(xué)生回答后說(shuō)明像這樣一個(gè)小魚(yú)對(duì)著一個(gè)小貓，有三只小魚(yú)也有三只小貓。都沒(méi)有多余，我們說(shuō)小貓和小魚(yú)的同樣多或者一樣多。進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。3:比比誰(shuí)多誰(shuí)少。

同學(xué)們，看到書(shū)本11頁(yè)的習(xí)題，花兒和蘋(píng)果比較時(shí)，注意一個(gè)對(duì)著一個(gè)誰(shuí)有多余誰(shuí)就是多，也就是說(shuō)他比另外一種物體多，反過(guò)來(lái)說(shuō)另外一種物體少。進(jìn)行舉一反三訓(xùn)練。如果一種物體較少，我們應(yīng)該怎么樣去畫(huà)？從而使他們兩個(gè)物體的數(shù)量相等。并進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練進(jìn)行一一講解。

4:總結(jié)和課后作業(yè)。教學(xué)反思：

課堂上的氣氛比較活躍，學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)有了基本框架。但是在對(duì)圖像進(jìn)行數(shù)數(shù)時(shí)容易數(shù)漏或者數(shù)錯(cuò)。細(xì)心度方面不夠，在課堂上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，讓課堂紀(jì)律有提升。因?yàn)樽约合氚阉俣忍嵘蟻?lái)，所以上課過(guò)程有些迅速，導(dǎo)致做題目速度有些倉(cāng)促，需要改進(jìn)。

第三篇：比多比少應(yīng)用題和兩步應(yīng)用題

求比一個(gè)數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題

（溫馨提示）解決比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的實(shí)際問(wèn)題，先把題意搞清楚；①找關(guān)鍵句來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，②弄清誰(shuí)與誰(shuí)在比；③確定方法來(lái)解題，求多的數(shù)量用加法，求少的數(shù)量用減法。

1、大象比長(zhǎng)勁鹿多活55年，長(zhǎng)勁鹿可以活25年，大象可以活多少年？

2、課外活動(dòng)中，打球的76人，比下棋的多8人，下棋的有多少人？

3、同學(xué)們參加大掃除，男同學(xué)有35人，女同學(xué)比男同學(xué)多4人，女同學(xué)有多少人？

4、同學(xué)們參加大掃除，男同學(xué)有35人，比女同學(xué)多4人，女同學(xué)有多少人？

5.我有28本書(shū)，比你多13本，你有幾本書(shū)？

6.我有15本書(shū)，比你少13本，你有幾本書(shū)？

兩步應(yīng)用題

1.媽媽買(mǎi)來(lái)99米紗布，做蚊帳用去56米，做被用去24米，還剩多少米?(用兩種方法解答)

2.三個(gè)小隊(duì)共有40人，第一小隊(duì)有14人，第二小隊(duì)有15人，第三小隊(duì)有多少人？(用兩種方法解答)

3.水果店運(yùn)來(lái)30筐蘋(píng)果，上午賣(mài)出14筐，下午又運(yùn)來(lái)了9筐．現(xiàn)在有多少筐水果?

4.小東看一本課外書(shū)，每天看6頁(yè)，看了4天，還剩下6頁(yè)沒(méi)有看，這本書(shū)有多少頁(yè)？

6.小紅上午做了21朵紅花，比下午多做了3朵，小紅下午做了多少朵？她一天一共做了多少朵？

7.一本《我們愛(ài)科學(xué)》有90頁(yè)，小明看了4天，每天看9頁(yè)，還剩多少頁(yè)?

8.同學(xué)們分5組給解放軍叔叔寫(xiě)慰問(wèn)信，每組寫(xiě)8封，后來(lái)又寫(xiě)了15封，一共寫(xiě)了多少封?

第四篇：比多比少教案

解決“比多比少”的問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題。

3、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn) ：初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn) ：初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 ：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、檢查口算

2、復(fù)習(xí)比多比少的題目 3 比5（）12 比9（）

3、出示主題圖：

請(qǐng)你們看一看小雪，小華在套圈中各套中了幾個(gè)？

他們套中圈數(shù)不同，你能根據(jù)圈數(shù)提出哪些不同的問(wèn)題呢？

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、點(diǎn)名提問(wèn)題

（1）小華比小雪多套中幾個(gè)？（2）小雪比小華少套中幾個(gè)？（3）小雪和小華一共套中幾個(gè)？

同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，通過(guò)討論提出了這么多問(wèn)題，我們選擇幾個(gè)問(wèn)題來(lái)解決好嗎？

2、教師板書(shū)

（1）小華比小雪多套中幾個(gè)？（2）小雪比小華少套中幾個(gè)？

3、分組討論

（1）小華比小雪多套中幾個(gè)？

請(qǐng)用圓形擺一擺。

誰(shuí)比誰(shuí)多多少？小雪多還是小華多？

把小華的圈數(shù)分成哪兩部分？小組里說(shuō)一說(shuō)。現(xiàn)在我們求小華比小雪多套中幾個(gè)？ 指一指小華比小雪多的部分。

我們知道了小華套中的由兩部分組成的，一部分是和小雪同樣多的部分，另一部分是小華比小雪多的部分，小雪跟小華同樣多的是幾個(gè)？那么要求小華比小雪多幾個(gè)應(yīng)該怎么辦？

同學(xué)們討論用什么方法計(jì)算。板書(shū)：12－7＝5 小華的多，是由哪兩個(gè)部分組成的？ 用什么方法計(jì)算？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)。

我們?cè)龠x擇一個(gè)問(wèn)題：我們把小華比小雪多套中幾個(gè)，還可以怎樣提出問(wèn)題？ 小雪比小華少套中幾個(gè)？ 這道題怎樣解答呢？ 用你們的學(xué)具擺一擺。

誰(shuí)能分析一下，這道題誰(shuí)多，誰(shuí)少？多的又可以分成哪兩部分？ 誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)？ 用什么方法計(jì)算？ 板書(shū)：12－7＝5 求“小雪比小華少套中幾個(gè)？”，也就是求“小華比小雪多套中幾個(gè)？”是一樣的。把小華套中的分成兩部分，從小華套中的中去掉同樣多的部分，剩下的就是“小華比小雪多套中”，也就是“小雪比小華少套中”都用減法計(jì)算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、第 23 頁(yè)練習(xí)五第7，9題

四、回顧整理，反思提升

小結(jié)：求多多少和少多少都用減法，都是大數(shù)減小數(shù)。

五、布置作業(yè)

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題(比多比少)

1、商店有蘋(píng)果235千克，梨189千克，蘋(píng)果比梨多多少千克？蘋(píng)果和梨一共有多少千克？

2、光明小學(xué)圖書(shū)室存有785本故事書(shū)，比連環(huán)畫(huà)多196本，光明小學(xué)存有多少本連環(huán)畫(huà)？

3、農(nóng)場(chǎng)里有鴨子211只，鵝比鴨少79只，農(nóng)場(chǎng)里一共有鴨子和鵝多少只？

4、水果店新進(jìn)梨521千克，比橘子多43千克，水果店新進(jìn)多少千克橘子？

5、糧店運(yùn)來(lái)一批大米和白面，其中有大米321袋，比白面多28袋，糧店運(yùn)來(lái)白面多少袋？

6、超市上午賣(mài)出145袋食鹽，比下午多賣(mài)出46袋，下午賣(mài)出多少袋鹽？

7、小李身高90厘米，比小張矮10厘米，小李和小張身高一共多少厘米？

8、一條路，已經(jīng)修了26千米，比沒(méi)修的少32千米，這條路修完后有多少千米？

9、我有210本故事書(shū)，小李比我多56本，我和小李共有多少本故事書(shū)？

10、奶奶家養(yǎng)了小雞88只，養(yǎng)的鴨子比小雞多19只，比大鵝少16只，奶奶家養(yǎng)了多少只鴨子？多少只鵝？

11、你能自己編一道這樣類(lèi)型的應(yīng)用題嗎？試著自己解決一下。