第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)(比多、比少)微型課教案設(shè)計(jì)（定稿）

小學(xué)數(shù)學(xué)（比多、比少）微型課教案設(shè)計(jì)

有趣的魚胡子！數(shù)學(xué)問題：

魚的胡子：鯉魚有4根胡子，鯰魚有8根胡子，泥鰍有10根胡子。（1）鯉魚的胡子比鯰魚少多少根？（2）鯉魚和鯰魚一共多少根胡子呀？（3）兩條鯰魚有多少根胡子?（4）你還能提什么問題？ 問題解答：

（1）8-4=4（根）（2）4+8=12（根）（3）8+8=16（根）

（4）只要孩子能提出問題并作出回答都可以。

小朋友想不到吧！魚也長胡子！讓你更想不到的是魚的“胡子”還有很多妙用呢！魚是用它的胡子（也就是魚須）來嘗味道的。鯰魚就是用魚須來感覺味道的。鯉魚的胡子實(shí)際是它們的觸覺和味覺器官。泥鰍主要通過胡須的觸覺和味覺作用在水層底部感受食物的化學(xué)和機(jī)械刺激。哈哈！魚的胡子真有趣！2.像花朵一樣的海星！

數(shù)學(xué)問題： 海星走得很慢，每分鐘只能在海底移動(dòng)5至8厘米。照這樣計(jì)算海星2分鐘至少能移動(dòng)多少厘米，最多能移動(dòng)多少厘米？ 問題解答：

（1）5+5=10（厘米）（2）8+8=16（厘米）

海星兩分鐘最多走16厘米，小朋友拿出你鉛筆盒中的直尺看看16厘米有多長！是不是很短的呀！

海星是生活在大海中的一種棘皮動(dòng)物，它們有很強(qiáng)的繁殖能力。如果海星的腕、體盤受損或自切后，都能夠自然再生長出來哦！海星的任何一個(gè)部位都可以重新生成一個(gè)新的海星。

3.小朋友知道紅牌和黃牌嗎？

紅牌罰下 黃牌警告 數(shù)學(xué)問題：

在體育中裁判對運(yùn)動(dòng)員的行為會(huì)出示黃牌和紅牌。在2006年第18屆世界足球錦標(biāo)賽（簡稱世界杯）上的荷蘭隊(duì)和葡萄牙隊(duì)比賽中，主裁判共向葡萄牙隊(duì)出示了9張黃牌和1張紅牌，向荷蘭隊(duì)出示了7張黃牌和3張紅牌。（1）在本場比賽中，主裁判共出示了幾張黃牌？幾張紅牌？（2）在本場比賽中，主裁判共出示了幾張牌？（3）你還能提出什么問題？ 問題解答：

（1）9+7=16（張）1+3=4（張）（2）16+4=20（張）

（3）只要孩子能提出問題并作出回答都可以。小朋友，你知道紅黃牌的由來嗎？紅黃牌發(fā)明者為英國裁判阿斯頓。他偶然間在十字路口遇到紅綠燈時(shí)突發(fā)奇想，若是利用這醒目的紅黃指示信號(hào)來約束警告那些嚴(yán)重犯規(guī)的足球球員會(huì)如何呢？阿斯頓于是利用他在國際足聯(lián)裁判委員會(huì)擔(dān)任主席職務(wù)之便，極力推廣他的紅、黃牌制度。終于，在1970年世界杯賽上，包括紅、黃牌在內(nèi)的幾項(xiàng)“阿斯頓建議”被正式采用?？梢哉f，他的這一發(fā)明給足球運(yùn)動(dòng)帶來了一次歷史的飛躍 4.你知道奧運(yùn)會(huì)嗎？

數(shù)學(xué)問題： 新中國成立后，于1984年第一次參加了第23屆洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，在這次歷時(shí)半個(gè)月，有140個(gè)國家參加的盛會(huì)中，共奪得金牌15枚，銀牌8枚，銅牌9枚。（1）獲得的銅牌數(shù)比銀牌數(shù)多幾枚？（2）獲得銀牌和銅牌共幾枚？（3）還能提出哪些問題？ 問題解答：

（1）9-8=1（枚）（2）9+8=17（枚）

（3）只要孩子能提出問題并作出回答都可以。

奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)起源于古希臘，因舉辦地點(diǎn)在奧林匹克而得名。第1屆古代奧運(yùn)會(huì)于公元前776年舉行，到公元394年共舉行了293屆。運(yùn)動(dòng)會(huì)每隔4年舉行一屆。后來人們將這一周期稱為奧林匹克周期。自1883年開始，法國人顧拜旦致力于古代奧運(yùn)會(huì)的復(fù)興。經(jīng)他與若干代人的努力，國際奧林匹克委員會(huì)于1894年6月23日成立，1896年4 月6日－15日第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)在希臘的雅典舉行。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題(比多比少)

1、商店有蘋果235千克，梨189千克，蘋果比梨多多少千克？蘋果和梨一共有多少千克？

2、光明小學(xué)圖書室存有785本故事書，比連環(huán)畫多196本，光明小學(xué)存有多少本連環(huán)畫？

3、農(nóng)場里有鴨子211只，鵝比鴨少79只，農(nóng)場里一共有鴨子和鵝多少只？

4、水果店新進(jìn)梨521千克，比橘子多43千克，水果店新進(jìn)多少千克橘子？

5、糧店運(yùn)來一批大米和白面，其中有大米321袋，比白面多28袋，糧店運(yùn)來白面多少袋？

6、超市上午賣出145袋食鹽，比下午多賣出46袋，下午賣出多少袋鹽？

7、小李身高90厘米，比小張矮10厘米，小李和小張身高一共多少厘米？

8、一條路，已經(jīng)修了26千米，比沒修的少32千米，這條路修完后有多少千米？

9、我有210本故事書，小李比我多56本，我和小李共有多少本故事書？

10、奶奶家養(yǎng)了小雞88只，養(yǎng)的鴨子比小雞多19只，比大鵝少16只，奶奶家養(yǎng)了多少只鴨子？多少只鵝？

11、你能自己編一道這樣類型的應(yīng)用題嗎？試著自己解決一下。

第三篇：比多比少教學(xué)反思

比多比少教學(xué)反思

一年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的應(yīng)用題，學(xué)生在具體操作的基礎(chǔ)上理解了解題思路，但是一旦脫離了具體的情境，有時(shí)候就會(huì)列成加法算式，所以要求學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。我要求學(xué)生找出問題中的關(guān)鍵字“比……多（或少）……”，然后找出比較的兩個(gè)數(shù)量，形象的說就是”比”的鄰居，知道哪個(gè)鄰居多，哪個(gè)鄰居少，要找準(zhǔn)每個(gè)鄰居的具體數(shù)量是多少。句子中出現(xiàn)了“比”這個(gè)字，說明是比較兩個(gè)數(shù)量之間的差距了，比較一下兩個(gè)數(shù)量之間的差距大不大，要看差是多少來決定，如果是求兩個(gè)數(shù)量的總和的話，句子中就不會(huì)出現(xiàn)“比”字，兩個(gè)數(shù)量就不需要比較了。這種題型學(xué)生問題不是很大，但是一定要給學(xué)生使學(xué)生明白算理，懂得為什么要“大數(shù)—小數(shù)=相差數(shù)。這樣才不會(huì)在二年級(jí)的第一學(xué)期，教材中出現(xiàn)了“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾），又已知一個(gè)數(shù)（或另一個(gè)數(shù)），求另一個(gè)數(shù)（或一個(gè)數(shù)）是多少？”混淆。因此，在教學(xué)比多比少的應(yīng)用題中，我是這樣做的。正如蘇霍姆林斯基說:“兒童的智慧出在手指尖上。” 《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,教師應(yīng)向?qū)W生充分提供從事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),通過動(dòng)手實(shí)踐、探索與合作交流等方式使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！边@些都充分說明動(dòng)手操作應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效手段。因此，在教學(xué)比多比少應(yīng)用題教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了生本導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生先學(xué)后教。從動(dòng)手畫一畫、擺一擺、涂一涂、說一說、找一找等教學(xué)手段入手，充分讓學(xué)生明白其實(shí)比多比少應(yīng)用題的本質(zhì)就是“知道總數(shù)和一部分，求另一部分”，當(dāng)然用減法計(jì)算。

又比如我還設(shè)計(jì)這樣一個(gè)“對比”環(huán)節(jié)（圖略），男孩子有5人，女孩子有45人，女孩子比男孩子多多少人？；男孩子有5人，男孩子和女孩子一共有45人，女孩子比男孩子多多少人？我先讓學(xué)生自己試著做，然后再通過對比。因?yàn)檫@兩道題目有很多孩子都會(huì)列45-5=40人，其實(shí)，第2道題目應(yīng)該是先把女孩子的人數(shù)算出來。然后再算女孩子比男孩子多多少人？列出的算式應(yīng)該是，45-5=40人（女孩子的人數(shù)），然后再算女孩子比男孩子多多少人？40—5=35人。這樣通過對比讓學(xué)生認(rèn)真分析題意，沒有對某些相似的題型進(jìn)行對比，找出不同點(diǎn)。遇到這種情況，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對比、分析，找到這種題型解題思路的相同之處，找出題與題之間的聯(lián)系和區(qū)別，教給學(xué)生分析題的方法，而不是單純的死記套套，不能只看局部，要從整體分析，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了解題方法，才能做到獨(dú)立解題，提高解題的正確率。

《連續(xù)比多比少的實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

城子小學(xué)：馮秋梅

一：指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。新課標(biāo)中明確提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用與價(jià)值，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在本節(jié)課中，針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取了讓學(xué)生嘗試解題的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)的采用小組合作的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，并在整個(gè)教學(xué)過程中結(jié)合奧運(yùn)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。二：教學(xué)背景分析

學(xué)生情況：學(xué)生是在學(xué)習(xí)了簡單比多比少的基礎(chǔ)上和解決簡單實(shí)際問題的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)連續(xù)比多比少的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對于連續(xù)比多比少的兩步計(jì)算的實(shí)際問題已經(jīng)有了不同的生活經(jīng)驗(yàn)，但是，對于連續(xù)比多比少的實(shí)際問題的中間問題相當(dāng)多的一部分學(xué)生還找不到分析途徑，找不準(zhǔn)中間問題。鑒于這種情況，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，創(chuàng)設(shè)紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)比賽的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的思維處于積極活躍的狀態(tài)，在寬松、和諧的氛圍中積極主動(dòng)地探究新知，從而有效地組織教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

教學(xué)內(nèi)容分析：眾所周知，應(yīng)用題教學(xué)不好理解，學(xué)生也不太感興趣，我在整節(jié)課當(dāng)中都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)他們喜歡的情境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情。在這部分教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量之間的傳遞關(guān)系，找準(zhǔn)中間問題。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是理解數(shù)量之間的傳遞關(guān)系。

教學(xué)方式、手段與技術(shù)：本節(jié)課以探究、體驗(yàn)為主要的教學(xué)方式，以講授的教學(xué)方式為輔進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生分析完線段圖以后，由學(xué)生自主探究、嘗試解題，給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，教師在這里只需適時(shí)地引領(lǐng)、組織和及時(shí)小結(jié)。本節(jié)課注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，教師為學(xué)生不斷的創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，如：比賽、角色扮演等以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，結(jié)合奧運(yùn)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。本節(jié)課還運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境達(dá)到圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整節(jié)課中都出處于積極活躍的狀態(tài)。三：教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)新理念、新課標(biāo)的前提下對應(yīng)用題教學(xué)而進(jìn)行的一次大膽嘗試。第一、通過創(chuàng)設(shè)紅、黃、藍(lán)三隊(duì)比賽的情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

第二、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，讓學(xué)生探究新知、嘗試解決藍(lán)隊(duì)有多少人，并當(dāng)場驗(yàn)證，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊。

第三、不斷創(chuàng)設(shè)新的生活情境，使學(xué)生在不同的情境中采用不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并結(jié)合奧運(yùn)對學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行思想教育。

第四、運(yùn)用多種手段和形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的、聲像并茂的學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，采用角色扮演等新形式運(yùn)用在應(yīng)用題教學(xué)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生理解題意。

激發(fā)興趣，情景導(dǎo)入 四：教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1、使學(xué)生初步了解連續(xù)比多比少實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)。

2、借助線段圖和關(guān)系圖幫助學(xué)生理解、分析三者之間的傳遞關(guān)系，能夠比較準(zhǔn)確地找到中間問題，從而解答簡單的實(shí)際問題。能力：

1、提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。情感：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣。

2、使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：搞清三個(gè)數(shù)量之間的傳遞關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：搞清三個(gè)數(shù)量之間的傳遞關(guān)系。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、掛圖、小篇子 突出（突破）方法：嘗試法 教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天我們要來一場激烈的比賽，想?yún)⒓訂幔?/p>

2、想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)就快速坐正，仔細(xì)聽老師講比賽的要求： 我們分紅、黃、藍(lán)三個(gè)隊(duì)。（指板書：紅、黃、藍(lán)）。

4、比一比哪個(gè)隊(duì)最團(tuán)結(jié)、哪個(gè)隊(duì)員最會(huì)學(xué)習(xí)就會(huì)為本隊(duì)贏得一面彩旗。（哪隊(duì)就獎(jiǎng)那種顏色的彩旗）

（二）、分析數(shù)量關(guān)系，解決身邊的問題。

1、借助線段圖，理解數(shù)量關(guān)系。

（1）課件出示：紅隊(duì)有12人，黃隊(duì)比紅隊(duì)多6人，藍(lán)隊(duì)比黃隊(duì)少4人。藍(lán)隊(duì)有多少人？

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意的同時(shí)在黑板上畫出線段圖。

老師邊畫線段圖邊敘述：黃隊(duì)比紅隊(duì)多6人，就在紅隊(duì)的下面先畫出和紅隊(duì)同樣多的部分，再畫比紅隊(duì)多出來的6人。

問：藍(lán)隊(duì)比黃隊(duì)少4人，我在畫藍(lán)隊(duì)時(shí)應(yīng)該比黃隊(duì)怎么樣？（短）老師邊畫線段邊敘述：我先假設(shè)藍(lán)隊(duì)和黃隊(duì)同樣多，再畫出藍(lán)隊(duì)比黃隊(duì)少的4人。問題是藍(lán)隊(duì)有多少人？（師畫括線和問號(hào)）

（3）請每個(gè)隊(duì)的代表上來指著線段圖說一說，從哪到哪表示本隊(duì)的人數(shù)？（4）學(xué)生指線段圖：

2、根據(jù)線段圖，嘗試解題。

（1）怎樣求藍(lán)隊(duì)有多少人？（學(xué)生獨(dú)立思考）

（2）指生發(fā)言、請小老師指著圖說、同伴說。

（3）教師小結(jié)的同時(shí)板書關(guān)系圖：藍(lán)隊(duì)

黃隊(duì)

紅隊(duì)

？人

？人

12人

（4）列式解答：

① 板書：12+6=18（人）

18-4=14（人）

追問：每一步求的是什么？請黃隊(duì)的同學(xué)們起立，驗(yàn)證。

② 有列綜合算式的嗎？ 板書：12+6-18=4（人）

追問：先求什么，再求什么？

（5）小結(jié)：不管是列分步算式還是列綜合算式，都是根據(jù)紅隊(duì)有12人，黃隊(duì)比紅隊(duì)多6人這兩個(gè)已知條件，先求出黃隊(duì)有多少人？再根據(jù)藍(lán)隊(duì)比黃隊(duì)少12人，求出藍(lán)隊(duì)有多少人？

3、組織課堂教學(xué)：通過大家的出色表現(xiàn)，許多同學(xué)都為自己的隊(duì)爭得了彩旗，一起看一看，展示各隊(duì)爭得的彩旗數(shù)量，跟老師一起鼓鼓勁。師生共同拍手喊口號(hào)（一二、一二三、一二、一二三）

（三）、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題

1、大家都知道，2008年將在北京召開第29屆奧運(yùn)會(huì)，現(xiàn)在我們先來回顧一下上屆我國獲獎(jiǎng)牌情況。

（1）課件：銀牌（比銅牌多3塊）、金牌（比銀牌多15塊）、銅牌（14塊），金牌有多少塊？

課件演示：金牌

銀牌

銅牌

？塊

比銅牌多3塊

14塊

（2）怎樣求金牌有多少塊？你能列式解答嗎？如果有問題可以借助線段圖也可以向我求助。

學(xué)生在小篇子上列式解答

（5）列完式和同桌說一說：先求什么，再求什么？

板書：14+3=17（塊）

17+15=32（塊）（6）誰和他想的一樣？ 你是怎樣列的？

板書：14+3+15=32（塊）

2、我們看到了運(yùn)動(dòng)員們所取得的優(yōu)異成績，希望他們在08年奧運(yùn)會(huì)中再創(chuàng)佳績。我們身為北京市民為更好迎接奧運(yùn)會(huì)都積極行動(dòng)起來，許多人學(xué)起了英語，見面都用英語打招呼，師生用英語問好：hellow（1）心算：弟弟學(xué)了多少句英語？（2）問：你是怎么想的？ 課件出示：30-5=25（句）

25-10=15（句）

（3）追問：每一步求的是什么？

3、其實(shí)，同學(xué)們早就行動(dòng)起來了，為了加強(qiáng)環(huán)保，大家都在收集廢電池。這是我統(tǒng)計(jì)的二年級(jí)收集廢電池的情況：

（1）課件出示：

同學(xué)們收集廢電池： 二（1）班 二（2）班

二（3）班

50節(jié) 比二（3）班多10節(jié)

比二（1）班少5節(jié)

二（2）班收集多少節(jié)？

（2）同桌商量：怎樣求二（2）班收集多少節(jié)廢電池？

（3）我這里有2個(gè)答案供你選擇，選擇好以后用你的表情告訴我：

課件出示：50 + 10 =60（節(jié)）

50-5=45（節(jié)）

– 5 = 55（節(jié)）

45+10=55（節(jié)）

（4）為什么選擇笑臉？

（四）全課總結(jié)：提出希望

經(jīng)過40分鐘的激烈比賽，我們一起看一看各隊(duì)的成績。希望同學(xué)們再接再厲，賽出我們的水平、賽出我們的友誼！

五：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課體現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、這節(jié)課始終注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將本班學(xué)生分為紅隊(duì)、黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)，并以這三隊(duì)進(jìn)行奪彩旗比賽導(dǎo)入新課，起到了很好的激發(fā)興趣的目的。同時(shí)，采用選擇笑臉、哭臉和分角色朗讀等多種形式活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2、充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我身邊，讓學(xué)生根據(jù)本班的真實(shí)人數(shù)計(jì)算藍(lán)隊(duì)有多少人？使學(xué)生在真實(shí)的情境中解決真實(shí)的數(shù)學(xué)問題，使應(yīng)用題教學(xué)變得真實(shí)、生動(dòng)、有趣，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。最后，通過驗(yàn)證藍(lán)隊(duì)的人數(shù)進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來又回到到生活中去的理念。

3、本節(jié)課注重聯(lián)系生活實(shí)際，不斷創(chuàng)設(shè)新的生動(dòng)、有趣的現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在不知不覺中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求和探究欲望。

4、在以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題為主的同時(shí)，還采取心算和同伴交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

5、結(jié)合當(dāng)前形勢，選取奧運(yùn)題材，向?qū)W生滲透奧運(yùn)思想，進(jìn)行奧運(yùn)教育。

第四篇：比多比少應(yīng)用題和兩步應(yīng)用題

求比一個(gè)數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題

（溫馨提示）解決比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的實(shí)際問題，先把題意搞清楚；①找關(guān)鍵句來分析數(shù)量關(guān)系，②弄清誰與誰在比；③確定方法來解題，求多的數(shù)量用加法，求少的數(shù)量用減法。

1、大象比長勁鹿多活55年，長勁鹿可以活25年，大象可以活多少年？

2、課外活動(dòng)中，打球的76人，比下棋的多8人，下棋的有多少人？

3、同學(xué)們參加大掃除，男同學(xué)有35人，女同學(xué)比男同學(xué)多4人，女同學(xué)有多少人？

4、同學(xué)們參加大掃除，男同學(xué)有35人，比女同學(xué)多4人，女同學(xué)有多少人？

5.我有28本書，比你多13本，你有幾本書？

6.我有15本書，比你少13本，你有幾本書？

兩步應(yīng)用題

1.媽媽買來99米紗布，做蚊帳用去56米，做被用去24米，還剩多少米?(用兩種方法解答)

2.三個(gè)小隊(duì)共有40人，第一小隊(duì)有14人，第二小隊(duì)有15人，第三小隊(duì)有多少人？(用兩種方法解答)

3.水果店運(yùn)來30筐蘋果，上午賣出14筐，下午又運(yùn)來了9筐．現(xiàn)在有多少筐水果?

4.小東看一本課外書，每天看6頁，看了4天，還剩下6頁沒有看，這本書有多少頁？

6.小紅上午做了21朵紅花，比下午多做了3朵，小紅下午做了多少朵？她一天一共做了多少朵？

7.一本《我們愛科學(xué)》有90頁，小明看了4天，每天看9頁，還剩多少頁?

8.同學(xué)們分5組給解放軍叔叔寫慰問信，每組寫8封，后來又寫了15封，一共寫了多少封?

第五篇：比多比少》教學(xué)設(shè)計(jì)

《比多比少》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

比多比少是我們在生活中常見的數(shù)學(xué)問題，初步學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。如果是比較物體的多少可以一個(gè)對應(yīng)著一個(gè)作比較，誰有多余誰就多一些？還可以根據(jù)其中的一種物體個(gè)數(shù)和物體之間的關(guān)系判斷，另外的物體的個(gè)數(shù)。教具的準(zhǔn)備： 課本及習(xí)題。教學(xué)的重難點(diǎn)：

在數(shù)數(shù)對應(yīng)以后如何畫出相應(yīng)的圖型。知道同樣多的含義，知道多少的含義。教學(xué)過程: 1:復(fù)習(xí)上節(jié)課，所學(xué)的數(shù)的概念。2:教學(xué)同樣多。

看著習(xí)題觀察習(xí)題圖上有幾只小貓幾只小魚？一只小貓吃一個(gè)小魚，有沒有多余的小魚？有沒有多余的小貓？

邀請同學(xué)回答學(xué)生回答后說明像這樣一個(gè)小魚對著一個(gè)小貓，有三只小魚也有三只小貓。都沒有多余，我們說小貓和小魚的同樣多或者一樣多。進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。3:比比誰多誰少。

同學(xué)們，看到書本11頁的習(xí)題，花兒和蘋果比較時(shí)，注意一個(gè)對著一個(gè)誰有多余誰就是多，也就是說他比另外一種物體多，反過來說另外一種物體少。進(jìn)行舉一反三訓(xùn)練。如果一種物體較少，我們應(yīng)該怎么樣去畫？從而使他們兩個(gè)物體的數(shù)量相等。并進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練進(jìn)行一一講解。

4:總結(jié)和課后作業(yè)。教學(xué)反思：

課堂上的氣氛比較活躍，學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識(shí)有了基本框架。但是在對圖像進(jìn)行數(shù)數(shù)時(shí)容易數(shù)漏或者數(shù)錯(cuò)。細(xì)心度方面不夠，在課堂上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，讓課堂紀(jì)律有提升。因?yàn)樽约合氚阉俣忍嵘蟻?，所以上課過程有些迅速，導(dǎo)致做題目速度有些倉促，需要改進(jìn)。