第一篇：2014.04.10奈比多房產(chǎn)分析

Nay Pyi Taw property sees resurgence

By Pyae Thet Phyo|Thursday, 10 April 2014

Nay Pyi Taw’s flailing property market is showing signs of rebirth as cautious interest from residential buyers and industrial investors gathers momentum, industry players said.A man

walks through a housing project in Nay Pyi Taw.Photo: Staff

After the government inaugurated Nay Pyi Taw as the country’s executive and administrative capital in 2006, under the coaxing of the then-military

government the property market in the Bago Region city ballooned.Land prices rushed skyward, peaking in about 2009 when average land values of K300,000 per plot in 2005, surged to K10 million or more.After transitioning to quasi-civilian government in 2011 the property market in Nay Pyi Taw cooled to pre-2006 prices.“Most of the land owners have known about past high prices, so they now wait and see whether prices will increase,” said U Kyaw Swar Myint, secretary of the Myanmar Real Estate Association of Nay Pyi Taw.He said 8000 to 10,000 square foot blocks in popular Dekkhina Thiri township were selling for between K20 million and K120m in 2014 – compared with between K35 and K150 before 2011.However interest is starting to grow in industrial or commercial ventures as well as residential purchases, real estate agents said.“Transactions and rents are up again with the purpose of making investment or settlement for second homes,” said Ko Atee from Shwe Latpan Real Estate Agency.On the commercial front, office buildings and car showrooms have increased in recent years, Ko Atee said.“[Investors] see more transparent process for inviting tenders for government projects, so it attracts many companies and they open offices here to compete in the bidding process,” he said, adding that Nay Pyi Taw’s price-per-square-foot in almost all townships was lower than prices in the traditional commercial hubs Mandalay and Yangon.Alongside commercial and industrial growth in the administrative capital, the residential market is showing signs of turning the corner, industry players said.“Transactions and renting numbers are increasing for people seeking to create a second home in Nay Pyi Taw,” Ko Atee said.U Kyaw Swar Myint said the residential market was being helped by government policies to provide high-quality infrastructure like roads and electricity and also the earmarking of certain townships for residential purposes.“Special zones 1 and 2 in Ottara Thiri township are still restricted for buying and selling activities to be residential purposed,” he said, adding that interest from major property developers in entering the market had also peaked interest in residential property.Gearing sales toward residential buyers was a way to avoid market speculators inflating prices but was not boosting population numbers, U Kyaw Swar Myint said.奈比多屬性看到回潮

通過Pyae忒Phyo |周四，2014年4月10日

奈比多的揮舞房地產(chǎn)市場正顯示出重生的跡象，從住宅購買者和工業(yè)投資者謹(jǐn)慎關(guān)注步伐加快，業(yè)內(nèi)人士表示。

一名男子走過在內(nèi)比都一個(gè)住房項(xiàng)目。圖文：斯達(dá)男子走過在內(nèi)比都一個(gè)住房項(xiàng)目。圖文：工作人員

之后，政府在2006年開始了內(nèi)比都作為國家的行政機(jī)關(guān)和行政首都，當(dāng)時(shí)的軍政府對房地產(chǎn)市場的勃固地區(qū)城市膨脹的哄騙下。

土地價(jià)格沖上天空，峰值約在2009年的時(shí)候K300的平均土地價(jià)值，在2005年000元的情節(jié)，飆升至K10萬以上。

過渡到準(zhǔn)文職政府在2011年之后，樓市在內(nèi)比都冷卻到2006年之前的價(jià)格。

“大部分的土地所有者都知道過去價(jià)格高，所以他們現(xiàn)在觀望價(jià)格是否會(huì)增加，”吳覺SWAR敏，內(nèi)比都的緬甸房地產(chǎn)協(xié)會(huì)的秘書說。

他說，在流行Dekkhina Thiri鄉(xiāng)鎮(zhèn)8000至10000平方英尺的樓宇是在2014年的銷售之間的K20萬元，K120m-與2011年之前K35和K150之間進(jìn)行比較。

但是興趣開始在工業(yè)或商業(yè)企業(yè)以及住宅的購買增長，房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人說。

“交易及租金均達(dá)到再次作出投資或結(jié)算第二套住房的目的，”高ATEE從丹瑞Latpan地產(chǎn)代理說。

在商業(yè)方面，辦公樓及汽車展廳，近幾年有所增加，高ATEE說。

“ [投資者]更多透明的程序進(jìn)行招標(biāo)的政府項(xiàng)目，所以它吸引了很多公司，他們開設(shè)辦事處在這里的招投標(biāo)過程中的競爭，”他補(bǔ)充說，奈比多的價(jià)格每平方英尺幾乎各鄉(xiāng)鎮(zhèn)較傳統(tǒng)的商業(yè)中心曼德勒和仰光價(jià)格走低。

除了在行政首都的商業(yè)和工業(yè)增長，住宅市場正顯示出走出谷底的跡象，業(yè)內(nèi)人士表示。

“交易和租賃的數(shù)量正在增加人們尋求建立第二家在奈比多，”高ATEE說。

吳覺SWAR敏表示，住宅市場正在得益于政府的政策提供像道路和電力，同時(shí)某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的專款專用作住宅用途的高品質(zhì)的基礎(chǔ)設(shè)施。

“特別是區(qū)域1和2中Ottara Thiri鄉(xiāng)鎮(zhèn)仍局限于購買和銷售活動(dòng)是住宅意，”他補(bǔ)充說，在進(jìn)入市場的主要地產(chǎn)發(fā)展商的興趣也達(dá)到高峰，住宅物業(yè)的興趣。

對住宅購買者摩拳擦掌銷售是一種方法來避免市場投機(jī)膨脹的價(jià)格，但并沒有提高人口數(shù)量，吳覺SWAR敏說。

第二篇：房產(chǎn)分析

房產(chǎn)市場以穩(wěn)為主，短期內(nèi)不會(huì)反彈

“金九”已經(jīng)過去，“銀十”也走過了大半，房地產(chǎn)市場未來的走向究竟如何，卻是眾說紛紜。說漲的，論跌的，每個(gè)人都能拿出證據(jù)來論證自己的觀點(diǎn)。在這里，小編為大家搜集了一些權(quán)威機(jī)構(gòu)和業(yè)內(nèi)人士的觀點(diǎn)，希望能對大家有所幫助。

近日，住建部政策研究中心副主任王鈺林表示，房地產(chǎn)調(diào)控初見成效，但依然不穩(wěn)定，仍需堅(jiān)持調(diào)控政策不動(dòng)搖。與此同時(shí)，還要加快房產(chǎn)市場調(diào)控的步伐，以求早日完成房地產(chǎn)瞳孔長效機(jī)制建設(shè)。

在之前的七月下旬之八月上旬，國務(wù)院曾派出8個(gè)督查組，對北京，天津等十六個(gè)省市落實(shí)房地產(chǎn)調(diào)控政策措施的實(shí)施情況進(jìn)行了督促檢查，并對某些通過放松限購條件、發(fā)放購房補(bǔ)貼等方式刺激住房消費(fèi)的地區(qū)提出明確整改意見，要求立即糾正已經(jīng)出現(xiàn)的放松調(diào)控的苗頭。并強(qiáng)調(diào)，各地不得以任何理由變相放松調(diào)控。

而在政策方面，住建部近期曾明確表態(tài)，“樓市繼續(xù)限購，房價(jià)不具備全面反彈條件，”此外，為確保全年房價(jià)控制目標(biāo)，住建部還將對房價(jià)上漲過快的地區(qū)實(shí)行問責(zé)，今年四季度的樓市調(diào)控將“嚴(yán)防死守”，同時(shí)國稅總局也明確表示，房產(chǎn)稅將擴(kuò)大征收。

在市場方面，眾多專業(yè)機(jī)構(gòu)也紛紛表示，年內(nèi)樓市量價(jià)上升的可能性不大，尤其是在多家銀行明確表示 將取消對首套房貸85折的利率優(yōu)惠，對二套房貸的利率也可能進(jìn)一步上浮。

在浙江世貿(mào)會(huì)展中心和和平會(huì)展中心舉辦的浙江省第十九屆房博會(huì)上眾多開發(fā)商的遭遇似乎也從側(cè)面驗(yàn)證了市場不會(huì)大幅度反彈。

在房博會(huì)的當(dāng)天，對這次房博會(huì)抱有很大期望的開發(fā)商們想盡辦法吸引人氣。在新天地集團(tuán)和平會(huì)展中心展位上，新天地集團(tuán)特意請來了洋模特舉行意大利奢侈手袋秀，在其他的一些展位甚至搞起了比基尼模特秀。一些開發(fā)商采取了傳統(tǒng)但實(shí)用的“以價(jià)換量”手段，某些樓盤在展會(huì)期間的最大折扣達(dá)到了十萬元之多。但是現(xiàn)場的人氣并未如開發(fā)商所預(yù)料的那樣火爆，某位開發(fā)商高層吐糟說，這次房博會(huì)他們公司的讓利幅度和宣傳程度是歷屆以來最大的一次，但樓盤現(xiàn)場的人氣還是很平淡。

某些參加房博會(huì)的購房者也表示，盡管對于開發(fā)商的讓利有所心動(dòng)，但是還是猶豫著沒有下定決心。不下單，怕錯(cuò)過機(jī)會(huì)，下了單，又怕被套牢，心里也是頗為糾結(jié)，還是打算等市場形勢明朗以后再說。另外，一些購房者也表示，這次浙江省房博會(huì)的120個(gè)參展樓盤中，新盤的數(shù)量很少，大部分參展樓盤都是“老面孔”了，這似乎也從側(cè)面說明了現(xiàn)如今房地產(chǎn)市場的不景氣。

鏈家地產(chǎn)市場研究部張絮認(rèn)為，當(dāng)前市場不僅出現(xiàn)了成交量滯漲，買賣雙方對于價(jià)格預(yù)期也有明顯的分歧。隨著價(jià)格繼續(xù)上漲，購房者再度陷入觀望，這種不溫不火的行情或持續(xù)到明年3月份。

第三篇：《拍球比多》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

拍球比多

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出游戲名稱，知道游戲的方法和要求。

2、能做出原地連續(xù)拍球的基本動(dòng)作。

3、能克服困難，勇于參加各種形式的拍球比賽。

三、教學(xué)過程：

（一）準(zhǔn)備部分：

集合，宣布本課教學(xué)目標(biāo)及要求

（二）基本部分：

教 法：

1、組織學(xué)生進(jìn)行連續(xù)拍球練習(xí)，重點(diǎn)提示手拍球練習(xí)，重點(diǎn)提示手拍球時(shí)擊球的部位。

2、分組游戲時(shí)盡可能多分組，以提高游戲練習(xí)密度。

3、選擇各組拍球動(dòng)作好的同學(xué)進(jìn)行示范表演。

學(xué)練法：

1、分組進(jìn)行連續(xù)拍球練習(xí)，體會(huì)正確的擊球點(diǎn)對拍球所起的控制作用。

2、分組游戲時(shí)，先比一比誰拍球的動(dòng)作正確，再比誰拍的球多。

3、仔細(xì)觀察示范表演同學(xué)的拍球動(dòng)作，并與自己的拍球動(dòng)作進(jìn)行對比，找出不足。

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（三）結(jié)束部分：

1、整隊(duì)、小結(jié)、放松

2、布置回收器材

3、下課

第四篇：讀分析后感奈米獵殺

詞·清平樂

禁庭春晝，鶯羽披新繡。

百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。

日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

《奈米獵殺》讀後感一年孝班 11號(hào) 林靖婕

在科技快速發(fā)展的今日，各種的奇想似乎不再是無稽之談，而現(xiàn)在炙手可熱的奈米科技，似乎也在蓬勃發(fā)展中，然而科技所帶來的並非像我們所期待的那樣美好，人類的醜陋面貌隱藏在面具之後，人性的黑暗，貪婪的心，懷疑、揣想、自私，終於一場危機(jī)爆發(fā)了，一群小到看不見的奈米群集，竟發(fā)展出人類的思想，可以學(xué)習(xí)、繁衍，甚至能模仿人類一切的行為包括外貌，這是高科技發(fā)展所帶來的科學(xué)災(zāi)難，誰能想到奈米科技帶來的不是造福人群的偉大發(fā)明，而成為獵殺人類的毀滅性產(chǎn)物，那些『人造生物』不但以驚人的速度適應(yīng)環(huán)境，且漸漸的演化出人類所無法控制的力量，進(jìn)而去控制人類，多麼讓人驚恐且難以想像的事啊，但沒有人可以預(yù)知未來，人類如果過度追求科技，而忽略了應(yīng)有的道德與精神，那麼「科技的反撲」應(yīng)該是指日可待。

人類不斷去探求、探索以前我們所不了解的世界，於是擁有的力量也越來越可觀，遺傳工程、奈米技術(shù)、人工智慧，我們結(jié)合了知識(shí)的片段，妄想扮演的，是創(chuàng)造生命的角色。於是科技像一列失控的火車，不停的往前衝，停不下來，或許也不想停下來，沒有人知道最後會(huì)變成什麼樣子？科技越進(jìn)步，人類似乎侵佔(zhàn)了不屬於我們的地盤，妄想成為造物者，權(quán)力、慾望，還有對未知領(lǐng)域的狂熱追求，科技就像是雙面刃，帶給人類的並不全都是有益的，一項(xiàng)驚天動(dòng)地的科技極有可能就象徵著毀滅，我們像是矇著眼走在鋼索上，每一步都踩得令人膽顫心驚。

動(dòng)物並不需要許多的智慧、沒有中心組織，可是牠們創(chuàng)造出的，是人類都自嘆不如的成就，小小的個(gè)體力量有限而微不足道，但經(jīng)由平行分散的處理方式集合在一起，就能產(chǎn)生超越個(gè)人智慧的集體睿智，而人類以萬物之靈、高等生物之觀，自以為了不起的偏見，在這科學(xué)進(jìn)步的時(shí)代裡，危險(xiǎn)度也就越高，如果我們的價(jià)值觀和道德水準(zhǔn)並沒有隨著科技的前進(jìn)而提高，那麼在沒有了良心的把關(guān)之下，所謂的高科技，將成為人類史上最大的浩劫，或許等不到下次冰河時(shí)期的來臨，等不到慧星撞地球的機(jī)會(huì)，人類的世界末日將會(huì)來到，人性的自私，在公司的存亡與人命的喪失之間，利己與利他的選擇，或許關(guān)係到的是整個(gè)人類的未來，如果我們的眼光只在於及功近利、唯利是圖的短視下去，那麼距離人類的毀滅也就不遠(yuǎn)了。

奈米獵殺真的是一本很好看的科幻小說，情節(jié)也十分接近我們的日常生活，令人覺得這一切真的有可能發(fā)生，看向窗外似乎有那一片「黑雲(yún)」接近，不僅毛骨悚然，科技始終來自於人性，但是人性是有所謂的黑暗面，科技也有一定的危險(xiǎn)性，現(xiàn)在我們的生活處處可見科技的蹤跡，也越來越依靠科技所帶來的物質(zhì)生活，在發(fā)展科技的同時(shí)，地球資源也逐漸消耗殆盡，於是我們用

盡各種方法來使人類能永續(xù)發(fā)展，所下的賭注越大，相對影響程度就越高，而進(jìn)行這些危險(xiǎn)賭盤的，是全世界少數(shù)的高科技知識(shí)份子，但高知識(shí)並不代表高品德，有可能因?yàn)橐荒钪?、一己之私，就走偏了正道，忘了所背?fù)的是全人類的未來，而妄加操弄，於是像奈米獵殺的危機(jī)，將成為現(xiàn)實(shí)生活的大災(zāi)難，在努力發(fā)展科技的今日，這點(diǎn)是值得我們省思也該去檢討的。

第五篇：比多比少教學(xué)反思

比多比少教學(xué)反思

一年級第二學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的應(yīng)用題，學(xué)生在具體操作的基礎(chǔ)上理解了解題思路，但是一旦脫離了具體的情境，有時(shí)候就會(huì)列成加法算式，所以要求學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。我要求學(xué)生找出問題中的關(guān)鍵字“比……多（或少）……”，然后找出比較的兩個(gè)數(shù)量，形象的說就是”比”的鄰居，知道哪個(gè)鄰居多，哪個(gè)鄰居少，要找準(zhǔn)每個(gè)鄰居的具體數(shù)量是多少。句子中出現(xiàn)了“比”這個(gè)字，說明是比較兩個(gè)數(shù)量之間的差距了，比較一下兩個(gè)數(shù)量之間的差距大不大，要看差是多少來決定，如果是求兩個(gè)數(shù)量的總和的話，句子中就不會(huì)出現(xiàn)“比”字，兩個(gè)數(shù)量就不需要比較了。這種題型學(xué)生問題不是很大，但是一定要給學(xué)生使學(xué)生明白算理，懂得為什么要“大數(shù)—小數(shù)=相差數(shù)。這樣才不會(huì)在二年級的第一學(xué)期，教材中出現(xiàn)了“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾），又已知一個(gè)數(shù)（或另一個(gè)數(shù)），求另一個(gè)數(shù)（或一個(gè)數(shù)）是多少？”混淆。因此，在教學(xué)比多比少的應(yīng)用題中，我是這樣做的。正如蘇霍姆林斯基說:“兒童的智慧出在手指尖上?！?《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,教師應(yīng)向?qū)W生充分提供從事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),通過動(dòng)手實(shí)踐、探索與合作交流等方式使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！边@些都充分說明動(dòng)手操作應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效手段。因此，在教學(xué)比多比少應(yīng)用題教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了生本導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生先學(xué)后教。從動(dòng)手畫一畫、擺一擺、涂一涂、說一說、找一找等教學(xué)手段入手，充分讓學(xué)生明白其實(shí)比多比少應(yīng)用題的本質(zhì)就是“知道總數(shù)和一部分，求另一部分”，當(dāng)然用減法計(jì)算。

又比如我還設(shè)計(jì)這樣一個(gè)“對比”環(huán)節(jié)（圖略），男孩子有5人，女孩子有45人，女孩子比男孩子多多少人？；男孩子有5人，男孩子和女孩子一共有45人，女孩子比男孩子多多少人？我先讓學(xué)生自己試著做，然后再通過對比。因?yàn)檫@兩道題目有很多孩子都會(huì)列45-5=40人，其實(shí)，第2道題目應(yīng)該是先把女孩子的人數(shù)算出來。然后再算女孩子比男孩子多多少人？列出的算式應(yīng)該是，45-5=40人（女孩子的人數(shù)），然后再算女孩子比男孩子多多少人？40—5=35人。這樣通過對比讓學(xué)生認(rèn)真分析題意，沒有對某些相似的題型進(jìn)行對比，找出不同點(diǎn)。遇到這種情況，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對比、分析，找到這種題型解題思路的相同之處，找出題與題之間的聯(lián)系和區(qū)別，教給學(xué)生分析題的方法，而不是單純的死記套套，不能只看局部，要從整體分析，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了解題方法，才能做到獨(dú)立解題，提高解題的正確率。

《連續(xù)比多比少的實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

城子小學(xué)：馮秋梅

一：指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。新課標(biāo)中明確提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用與價(jià)值，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在本節(jié)課中，針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取了讓學(xué)生嘗試解題的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)的采用小組合作的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，并在整個(gè)教學(xué)過程中結(jié)合奧運(yùn)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。二：教學(xué)背景分析

學(xué)生情況：學(xué)生是在學(xué)習(xí)了簡單比多比少的基礎(chǔ)上和解決簡單實(shí)際問題的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)連續(xù)比多比少的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對于連續(xù)比多比少的兩步計(jì)算的實(shí)際問題已經(jīng)有了不同的生活經(jīng)驗(yàn)，但是，對于連續(xù)比多比少的實(shí)際問題的中間問題相當(dāng)多的一部分學(xué)生還找不到分析途徑，找不準(zhǔn)中間問題。鑒于這種情況，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，創(chuàng)設(shè)紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)比賽的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的思維處于積極活躍的狀態(tài)，在寬松、和諧的氛圍中積極主動(dòng)地探究新知，從而有效地組織教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

教學(xué)內(nèi)容分析：眾所周知，應(yīng)用題教學(xué)不好理解，學(xué)生也不太感興趣，我在整節(jié)課當(dāng)中都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)他們喜歡的情境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情。在這部分教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量之間的傳遞關(guān)系，找準(zhǔn)中間問題。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是理解數(shù)量之間的傳遞關(guān)系。

教學(xué)方式、手段與技術(shù)：本節(jié)課以探究、體驗(yàn)為主要的教學(xué)方式，以講授的教學(xué)方式為輔進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生分析完線段圖以后，由學(xué)生自主探究、嘗試解題，給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，教師在這里只需適時(shí)地引領(lǐng)、組織和及時(shí)小結(jié)。本節(jié)課注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，教師為學(xué)生不斷的創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，如：比賽、角色扮演等以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，結(jié)合奧運(yùn)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。本節(jié)課還運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境達(dá)到圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整節(jié)課中都出處于積極活躍的狀態(tài)。三：教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)新理念、新課標(biāo)的前提下對應(yīng)用題教學(xué)而進(jìn)行的一次大膽嘗試。第一、通過創(chuàng)設(shè)紅、黃、藍(lán)三隊(duì)比賽的情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

第二、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，讓學(xué)生探究新知、嘗試解決藍(lán)隊(duì)有多少人，并當(dāng)場驗(yàn)證，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊。

第三、不斷創(chuàng)設(shè)新的生活情境，使學(xué)生在不同的情境中采用不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并結(jié)合奧運(yùn)對學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行思想教育。

第四、運(yùn)用多種手段和形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的、聲像并茂的學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，采用角色扮演等新形式運(yùn)用在應(yīng)用題教學(xué)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生理解題意。

激發(fā)興趣，情景導(dǎo)入 四：教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1、使學(xué)生初步了解連續(xù)比多比少實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)。

2、借助線段圖和關(guān)系圖幫助學(xué)生理解、分析三者之間的傳遞關(guān)系，能夠比較準(zhǔn)確地找到中間問題，從而解答簡單的實(shí)際問題。能力：

1、提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。情感：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣。

2、使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：搞清三個(gè)數(shù)量之間的傳遞關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：搞清三個(gè)數(shù)量之間的傳遞關(guān)系。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、掛圖、小篇子 突出（突破）方法：嘗試法 教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天我們要來一場激烈的比賽，想?yún)⒓訂幔?/p>

2、想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)就快速坐正，仔細(xì)聽老師講比賽的要求： 我們分紅、黃、藍(lán)三個(gè)隊(duì)。（指板書：紅、黃、藍(lán)）。

4、比一比哪個(gè)隊(duì)最團(tuán)結(jié)、哪個(gè)隊(duì)員最會(huì)學(xué)習(xí)就會(huì)為本隊(duì)贏得一面彩旗。（哪隊(duì)就獎(jiǎng)那種顏色的彩旗）

（二）、分析數(shù)量關(guān)系，解決身邊的問題。

1、借助線段圖，理解數(shù)量關(guān)系。

（1）課件出示：紅隊(duì)有12人，黃隊(duì)比紅隊(duì)多6人，藍(lán)隊(duì)比黃隊(duì)少4人。藍(lán)隊(duì)有多少人？

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意的同時(shí)在黑板上畫出線段圖。

老師邊畫線段圖邊敘述：黃隊(duì)比紅隊(duì)多6人，就在紅隊(duì)的下面先畫出和紅隊(duì)同樣多的部分，再畫比紅隊(duì)多出來的6人。

問：藍(lán)隊(duì)比黃隊(duì)少4人，我在畫藍(lán)隊(duì)時(shí)應(yīng)該比黃隊(duì)怎么樣？（短）老師邊畫線段邊敘述：我先假設(shè)藍(lán)隊(duì)和黃隊(duì)同樣多，再畫出藍(lán)隊(duì)比黃隊(duì)少的4人。問題是藍(lán)隊(duì)有多少人？（師畫括線和問號(hào)）

（3）請每個(gè)隊(duì)的代表上來指著線段圖說一說，從哪到哪表示本隊(duì)的人數(shù)？（4）學(xué)生指線段圖：

2、根據(jù)線段圖，嘗試解題。

（1）怎樣求藍(lán)隊(duì)有多少人？（學(xué)生獨(dú)立思考）

（2）指生發(fā)言、請小老師指著圖說、同伴說。

（3）教師小結(jié)的同時(shí)板書關(guān)系圖：藍(lán)隊(duì)

黃隊(duì)

紅隊(duì)

？人

？人

12人

（4）列式解答：

① 板書：12+6=18（人）

18-4=14（人）

追問：每一步求的是什么？請黃隊(duì)的同學(xué)們起立，驗(yàn)證。

② 有列綜合算式的嗎？ 板書：12+6-18=4（人）

追問：先求什么，再求什么？

（5）小結(jié)：不管是列分步算式還是列綜合算式，都是根據(jù)紅隊(duì)有12人，黃隊(duì)比紅隊(duì)多6人這兩個(gè)已知條件，先求出黃隊(duì)有多少人？再根據(jù)藍(lán)隊(duì)比黃隊(duì)少12人，求出藍(lán)隊(duì)有多少人？

3、組織課堂教學(xué)：通過大家的出色表現(xiàn)，許多同學(xué)都為自己的隊(duì)爭得了彩旗，一起看一看，展示各隊(duì)爭得的彩旗數(shù)量，跟老師一起鼓鼓勁。師生共同拍手喊口號(hào)（一二、一二三、一二、一二三）

（三）、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題

1、大家都知道，2008年將在北京召開第29屆奧運(yùn)會(huì)，現(xiàn)在我們先來回顧一下上屆我國獲獎(jiǎng)牌情況。

（1）課件：銀牌（比銅牌多3塊）、金牌（比銀牌多15塊）、銅牌（14塊），金牌有多少塊？

課件演示：金牌

銀牌

銅牌

？塊

比銅牌多3塊

14塊

（2）怎樣求金牌有多少塊？你能列式解答嗎？如果有問題可以借助線段圖也可以向我求助。

學(xué)生在小篇子上列式解答

（5）列完式和同桌說一說：先求什么，再求什么？

板書：14+3=17（塊）

17+15=32（塊）（6）誰和他想的一樣？ 你是怎樣列的？

板書：14+3+15=32（塊）

2、我們看到了運(yùn)動(dòng)員們所取得的優(yōu)異成績，希望他們在08年奧運(yùn)會(huì)中再創(chuàng)佳績。我們身為北京市民為更好迎接奧運(yùn)會(huì)都積極行動(dòng)起來，許多人學(xué)起了英語，見面都用英語打招呼，師生用英語問好：hellow（1）心算：弟弟學(xué)了多少句英語？（2）問：你是怎么想的？ 課件出示：30-5=25（句）

25-10=15（句）

（3）追問：每一步求的是什么？

3、其實(shí)，同學(xué)們早就行動(dòng)起來了，為了加強(qiáng)環(huán)保，大家都在收集廢電池。這是我統(tǒng)計(jì)的二年級收集廢電池的情況：

（1）課件出示：

同學(xué)們收集廢電池： 二（1）班 二（2）班

二（3）班

50節(jié) 比二（3）班多10節(jié)

比二（1）班少5節(jié)

二（2）班收集多少節(jié)？

（2）同桌商量：怎樣求二（2）班收集多少節(jié)廢電池？

（3）我這里有2個(gè)答案供你選擇，選擇好以后用你的表情告訴我：

課件出示：50 + 10 =60（節(jié)）

50-5=45（節(jié)）

– 5 = 55（節(jié)）

45+10=55（節(jié)）

（4）為什么選擇笑臉？

（四）全課總結(jié)：提出希望

經(jīng)過40分鐘的激烈比賽，我們一起看一看各隊(duì)的成績。希望同學(xué)們再接再厲，賽出我們的水平、賽出我們的友誼！

五：學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課體現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、這節(jié)課始終注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將本班學(xué)生分為紅隊(duì)、黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)，并以這三隊(duì)進(jìn)行奪彩旗比賽導(dǎo)入新課，起到了很好的激發(fā)興趣的目的。同時(shí)，采用選擇笑臉、哭臉和分角色朗讀等多種形式活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2、充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我身邊，讓學(xué)生根據(jù)本班的真實(shí)人數(shù)計(jì)算藍(lán)隊(duì)有多少人？使學(xué)生在真實(shí)的情境中解決真實(shí)的數(shù)學(xué)問題，使應(yīng)用題教學(xué)變得真實(shí)、生動(dòng)、有趣，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。最后，通過驗(yàn)證藍(lán)隊(duì)的人數(shù)進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來又回到到生活中去的理念。

3、本節(jié)課注重聯(lián)系生活實(shí)際，不斷創(chuàng)設(shè)新的生動(dòng)、有趣的現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在不知不覺中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求和探究欲望。

4、在以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題為主的同時(shí)，還采取心算和同伴交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

5、結(jié)合當(dāng)前形勢，選取奧運(yùn)題材，向?qū)W生滲透奧運(yùn)思想，進(jìn)行奧運(yùn)教育。