第一篇：學(xué)與問優(yōu)質(zhì)教案

學(xué)與問

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——《學(xué)與問》（生齊讀課題）

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《學(xué)與問》是一篇什么類型的文章？這類文章的特點(diǎn)是什么？（說明事理的文章，議論文，通過“擺事實、講道理”的方法闡述自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。）

3.那么作者圍繞“學(xué)與問”一開始提出了一個怎樣的觀點(diǎn)？出示1：“知識是學(xué)來的，也是問來的?！?/p>

4.課文還有一處也說明了作者的這個觀點(diǎn)，請同學(xué)們找一找。出示2：“學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知?！?.齊讀作者的觀點(diǎn)。過渡：為了證明這個觀點(diǎn)啊，作者列舉了兩個事例，請你回顧一下，分別用一句話概括。

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、是的，作者列舉了哥白尼和沈括的事例。那就讓我們首先走進(jìn)哥白尼，看看作者列舉哥白尼的事例是怎樣證明自己的觀點(diǎn)的。（課件出示圖片）看，這就是哥白尼。誰愿意向大家簡單介紹一下？老師也準(zhǔn)備了一段資料，誰來讀一讀？指名讀。你從中知道了什么？（偉大的天文學(xué)家，提出了“日心說”，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念??）

2、是啊，哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家，是和他小時侯的學(xué)習(xí)習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走進(jìn)哥白尼，一起來看課文的第二自然段。

3、師：請大家默讀第二自然段，邊讀邊作批注，及時記下自己的所思所想。

4、說說讀了課文后你知道了什么？（生交流：他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)??）他問了哪些問題？其實他問的這些問題都是司空見慣的，我們很少有人會有疑問。但哥白尼卻產(chǎn)生了很多的為什么。你還能提出哪些問題？（評：只要你想去研究，就一定會有答案。你就是小小哥白尼。）【相機(jī)板書：勤學(xué)好問 】

5、師：你還從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？（非常喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那）（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）

6、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？正如第一自然段所說：（出示句子：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。）

7、小結(jié)：從哥白尼的事例上，我們真正認(rèn)識到了“問”在成功道路上的重要性，俗話說：“人不學(xué)無以知，人不問無以明”“學(xué)無涯而問不止，問無休而學(xué)有成”（課件出示）

8、師：學(xué)到這里，我想大家對這兩句話肯定有了更深刻的理解了。（出示：知識是學(xué)來的，也是問來的。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。）

過渡：哥白尼生活的世界已經(jīng)距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？我們又該怎樣去做呢？讓我們一起來看看課文的第三自然段。

五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指名讀，思考：文中哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點(diǎn)？（五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變）

2、現(xiàn)在我們生活的這個世界日新月異、瞬息萬變，我們有新奇，我們有疑惑，那么，有了問題，我們該怎么做？——（教師接讀——拜“能者為師”）

3、找一找，書上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。出示：“只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。”（指名回答，齊讀。）

4、關(guān)于這個道理，孔子也說過這樣兩句話。出示：三人行，必有我?guī)?。敏而好學(xué)，不恥下問。（指名說意思）

5、在平時的學(xué)習(xí)過程中，你們有過這樣的體會嗎？（生交流）

6、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向別人請教，拜——能者為師，只有這樣，我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、過渡：哥白尼的例子告訴我們“問”的重要性，圍繞作者的中心論點(diǎn)，列舉沈括的例子又想說明什么？請大家默讀課文的第四自然段，把你的理解批注在課文中。

2.好，我們先來了解一下沈括。指名學(xué)生讀沈括的資料。

3.下面我們來交流作者列舉沈括的例子又想說明什么？：（在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。）（沈括不僅是一個勤學(xué)好問的人，他還善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。）

4.沈括遇到了什么問題？ 5.講解《大林寺桃花》

6、同是桃花，開花的時間為什么相差那么遠(yuǎn)呢？他去問媽媽？可媽媽是怎么說的？這個答案沈括滿意嗎？為什么？抓住“興許”。

7、是的，媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán)，他仍然把這個問題放在心上去思考，請同學(xué)們想象一下，沈括會怎么想？怎么說？怎么做呢？

8、是啊，這個問題一直在沈括的心里，直到有一次，他隨大人去山里，才明白了其中的道理。開花時間相差那么遠(yuǎn)的原因竟是因為（生答：山上的溫度比山下低得多）。一直放在心頭的問題終于得到了解決，這正是沈括將勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來，并通過親自實踐的結(jié)果。果然是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”??！

9、是呀，古人云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思是說，光學(xué)習(xí)而不去思考，就會迷惑而無所得；光思考而不去學(xué)習(xí)，就會精神疲倦而無所得。所以在求知的過程中，我們還要善于把——（生接答第一句話）課文中列舉沈括的事例就是為了說明這樣一個問題，那就是——（出示第一句話，生齊讀）（板書：觀察思考）

10、哥白尼和沈括的故事學(xué)完了，現(xiàn)在你知道作者為什么要選這兩個事例了嗎？（中外的典型事例，更有說服力。一個強(qiáng)調(diào)勤學(xué)好問，一個強(qiáng)調(diào)觀察思考。）

11.圍繞中心論點(diǎn)，如果給你一個機(jī)會，你會選什么事例？（學(xué)生點(diǎn)評。提示：《滴水穿石的啟示》）

六、課堂總結(jié)

1、過渡：課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定懂得了，我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，因為（出示最后一個自然段）引讀一：“我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣??”

引讀二：要想成為一個有學(xué)問的人，我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，因為“我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣??” 引讀三：要想真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，因為“我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣??”（板書：求得真知）

2、是的，勤學(xué)好問，不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有許多的名人名言也驗證了這一點(diǎn)。（出示名人名言）（1）不學(xué)不成，不問不知?！?王充

（2）讀書好問，一問不得，不妨再問。—— 鄭燮(xiè)（3）提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！獝垡蛩固梗?）有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問?！樟袧h諾夫

3、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，那就是——（勤學(xué)好問、觀察思考）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能求得真知，成為一個有學(xué)問的人！（完成板書：勤學(xué)好問＋觀察思考＝求得真知）

七、拓展延伸 學(xué)問學(xué)問，學(xué)問之道既貴問，也貴，還貴。老師也填了兩個字，送給大家，一起讀一讀。

八、作業(yè)建議

搜集名人勤學(xué)好問的小故事或名言，與同學(xué)交流。板書設(shè)計：

學(xué)與問 勤學(xué)好問＋觀察思考＝求得真知

第二篇：《學(xué)與問》教案

教學(xué)重點(diǎn)：

理解多問與勤學(xué)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

教具準(zhǔn)備：

光盤、掛圖、錄音機(jī)。

教學(xué)時間：

二課時

第一課時

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

１、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。

２、揭示課題：18

學(xué)與問

３、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文。

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

２、檢查自學(xué)情況。

（１）認(rèn)讀詞語。

鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異（２）大致交流詞義。

（３）指名讀課文，讀通順。

３、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

第1自然段：問是打開知識殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡問，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo)

１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

２、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

１、抄寫詞語。

２、讀課文。

第二課時

一、聽寫詞語

鑰匙

疑團(tuán)

殿堂 日新月異

好奇

強(qiáng)健

探求

瞬息萬變

二、精讀課文

１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（１）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?(2)

理解不懈追求。

(3)

簡介哥白尼及其地動說。

(4)

結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙的含義。

２、學(xué)習(xí)第3自然段。

（１）知名朗讀。

（２）結(jié)合上下文，理解五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變。

（３）提問：我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？

（４）問：向誰問？

（５）聯(lián)系生活實際談?wù)剬δ苷邽閹煹睦斫狻?/p>

（６）引讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢？

（２）自己讀第4自然段。

（３）沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠(yuǎn)呢？

（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？

（６）從這個事例中，你明白了什么？

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

（１）指名讀。

（２）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人？

三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)

１、指名讀課問。

２、指名說說主要內(nèi)容。

３、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。

第三篇：學(xué)與問教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

教學(xué)時間：共2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

1、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。

2、揭示課題：18

學(xué)與問

3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀詞語。

（2）大致交流詞義。

（3）指名讀課文，讀通順。

3、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

第1自然段：問是打開知識殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡問，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

2、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語(指名讀齊讀)鑰匙

（輕聲）

日新月異

堅持不懈

翱翔

瞬息萬變

（翹舌音）

相輔相成

二、再讀課文，理清文章思路。

（一）、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

要點(diǎn)：先寫問的重要性；再寫向誰問；接著寫怎樣問？最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

（二）、精讀課文，深入悟解

1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考:然后看看這道填空題，把它完成。

填空：知識就是指有（），知識是學(xué)來的，也是（）。問常常是（），是（）。

（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評點(diǎn)，（重點(diǎn)講比喻，明確問的重要性）最后齊讀）把什么比作什么?

1）對于整篇文章來說，第一自然段是非常重要的，因為它是文章的總起段，直接表明了作者的觀點(diǎn)。作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個事例。

讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（生自由回答）

（學(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說）

介紹資料：杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛科學(xué)，大學(xué)讀書時萌發(fā)了地球是運(yùn)動的思想。20多歲去意大利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位。他的大部分時間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究，不論寒暑，每天，都用自己制造的天文儀器來觀測、計算、研究，30年如一日。根據(jù)豐富的觀測資料和細(xì)致的計算研究，寫出了劃時代的巨著〈天體運(yùn)行論〉。哥白尼的日心說，第一次沖破了人類對宇宙的認(rèn)識。

是啊，哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走進(jìn)哥白尼?？凑n文第二段。

2）請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？作批注，及時記下自己的所思所想。（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)）

（板書：好問）

3）你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？

（小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號）

（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語氣。）

不懈探求（理解懈聯(lián)系上下文來理解）

4）小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）

5）從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會問，才能取得成功）

6）我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

7）結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談?wù)剢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙的含義。

這是一篇說理性文章，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1）教師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。

2）我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬變）

（1）具體舉例子說明對這兩個詞語的感受。

（2）是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？

3）自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題）

4）是呀，古人云：能者為師，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

5）誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，想到什么名言？說說是什么意思嗎？

投影出示：敏而好學(xué),不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>

7）小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。（板書：勤學(xué)）

3、自學(xué)第4段

過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事，下面請看沈括的故事。

1）（直接出示沈括的簡介）師讀簡介。讀了介紹后你有什么感受？

（沈括很有成就、了不起）沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧，看看他小時候是什么樣的？

2）請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。

題目：

（1）、沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？（理解詩句）

（2）、后來沈括是怎樣解開這個疑問的？

（3）、從這個事例中，你受到什么啟發(fā)？

3）（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動腦筋）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是為了說明一個問題，那就是（讀第一句話）

三、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、好問）

2、那學(xué)與問是什么關(guān)系呢？學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

（板書：學(xué)與問結(jié)合）

3、怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人呢？（板書：養(yǎng)成習(xí)慣）

4、你知道以后你怎么做了嗎？

5、同學(xué)們，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問〉這一課后，自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切。現(xiàn)在我們回過頭來看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個小故事呢？好好想想，與周圍的同學(xué)交流自己的看法。（是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點(diǎn)。）

是??！這兩個故事對于這篇文章很重要，這就是說理性文章所具有的寫作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時可要多想想這篇課文的寫法。

四、拓展：

1、講故事，學(xué)生討論。

（可用搜集的名言、用文中的語言、用名人的事例）

2、為感謝大家的幫助，老師搜集了幾句名言共享。

五、課外：結(jié)合四年級學(xué)的《說勤奮》和五年級學(xué)的《談禮貌》，尋找說理性文章的特點(diǎn)。

附板書：

勤學(xué)

23、學(xué)與問

學(xué)與問結(jié)合

養(yǎng)成良好習(xí)慣

好問

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

教學(xué)時間：共2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

1、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。

2、揭示課題：18

學(xué)與問

3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀詞語。（2）大致交流詞義。

（3）指名讀課文，讀通順。

3、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

第1自然段：問是打開知識殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡問，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

2、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語(指名讀齊讀)鑰匙

（輕聲）

日新月異

堅持不懈

翱翔

瞬息萬變

（翹舌音）

相輔相成

二、再讀課文，理清文章思路。

（一）、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

要點(diǎn)：先寫問的重要性；再寫向誰問；接著寫怎樣問？最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

（二）、精讀課文，深入悟解

1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考:然后看看這道填空題，把它完成。

填空：知識就是指有（），知識是學(xué)來的，也是（）。問常常是（），是（）。

（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評點(diǎn)，（重點(diǎn)講比喻，明確問的重要性）最后齊讀）把什么比作什么?

1）對于整篇文章來說，第一自然段是非常重要的，因為它是文章的總起段，直接表明了作者的觀點(diǎn)。作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個事例。

讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（生自由回答）

（學(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說）介紹資料：杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛科學(xué)，大學(xué)讀書時萌發(fā)了地球是運(yùn)動的思想。20多歲去意大利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位。他的大部分時間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究，不論寒暑，每天，都用自己制造的天文儀器來觀測、計算、研究，30年如一日。根據(jù)豐富的觀測資料和細(xì)致的計算研究，寫出了劃時代的巨著〈天體運(yùn)行論〉。哥白尼的日心說，第一次沖破了人類對宇宙的認(rèn)識。

是啊，哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走進(jìn)哥白尼?？凑n文第二段。

2）請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？作批注，及時記下自己的所思所想。（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)）

（板書：好問）

3）你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？

（小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號）

（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語氣。）

不懈探求（理解懈聯(lián)系上下文來理解）

4）小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）

5）從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會問，才能取得成功）

6）我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

7）結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談?wù)剢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙的含義。

這是一篇說理性文章，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1）教師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。2）我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬變）

（1）具體舉例子說明對這兩個詞語的感受。

（2）是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？

3）自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題）

4）是呀，古人云：能者為師，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

5）誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，想到什么名言？說說是什么意思嗎？

投影出示：敏而好學(xué),不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>

7）小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。（板書：勤學(xué)）

3、自學(xué)第4段

過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事，下面請看沈括的故事。

1）（直接出示沈括的簡介）師讀簡介。讀了介紹后你有什么感受？

（沈括很有成就、了不起）沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧，看看他小時候是什么樣的？

2）請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。

題目：

（1）、沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？（理解詩句）

（2）、后來沈括是怎樣解開這個疑問的？

（3）、從這個事例中，你受到什么啟發(fā)？

3）（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動腦筋）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是為了說明一個問題，那就是（讀第一句話）

三、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、好問）

2、那學(xué)與問是什么關(guān)系呢？學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

（板書：學(xué)與問結(jié)合）

3、怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人呢？（板書：養(yǎng)成習(xí)慣）

4、你知道以后你怎么做了嗎？

5、同學(xué)們，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問〉這一課后，自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切?，F(xiàn)在我們回過頭來看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個小故事呢？好好想想，與周圍的同學(xué)交流自己的看法。（是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點(diǎn)。）

是啊！這兩個故事對于這篇文章很重要，這就是說理性文章所具有的寫作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時可要多想想這篇課文的寫法。

四、拓展：

1、講故事，學(xué)生討論。

（可用搜集的名言、用文中的語言、用名人的事例）

2、為感謝大家的幫助，老師搜集了幾句名言共享。

五、課外：結(jié)合四年級學(xué)的《說勤奮》和五年級學(xué)的《談禮貌》，尋找說理性文章的特點(diǎn)。

附板書：

勤學(xué)

23、學(xué)與問

學(xué)與問結(jié)合

養(yǎng)成良好習(xí)慣

好問

尼古拉哥白尼1473年2月19日出生于波蘭（Kingdom of

Poland）維斯杜拉河畔的托倫市（city of

Toruń）的一個富裕家庭。18歲時就讀于波蘭舊都的克萊考大學(xué)（Krakw

University），學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)期間對天文學(xué)產(chǎn)生了興趣。1496年，23歲的哥白尼來到文藝復(fù)興的策源地意大利，在博洛尼亞大學(xué)和帕多瓦大學(xué)（Bologna

University，University of

Padua，）攻讀法律、醫(yī)學(xué)和神學(xué)，博洛尼亞大學(xué)的天文學(xué)家徳諾瓦拉（de

Novara，1454

-1540）對哥白尼影響極大，在他那里學(xué)到了天文觀測技術(shù)以及希臘的天文學(xué)理論。后來在費(fèi)拉拉大學(xué)（University of

Ferrara）獲宗教法博士學(xué)位。哥白尼作為一名醫(yī)生，由于醫(yī)術(shù)高明而被人們譽(yù)名為神醫(yī)。哥白尼成年的大部分時間是在費(fèi)勞恩譯格大教堂任職當(dāng)一名教士。哥白尼并不是一位職業(yè)天文學(xué)家，他的成名巨著是在業(yè)余時間完成的。

一、沈括的趣聞軼事

沈括處處精細(xì)觀察，事事獨(dú)立思考，敢于發(fā)表與眾不同的見解，這是他取得杰出成就的重要原因之一。

四月桃花開沒有錯

據(jù)說有一次，許多人議論白居易寫的《游廬山大林寺》中人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開兩句詩，嘲笑白居易寫錯了，理由是這首詩寫于唐元和十二年四月九日，那時桃花都謝了?？墒巧蚶▍s認(rèn)為，深山里氣候比較寒冷，所以桃花比平原上開得遲，白居易尊重事實，沒有寫錯。

彈琵琶手指位置沒有錯

還有一次，一些人看開封相國寺里一幅壁畫，壁畫上畫著管樂隊在演奏。有人說畫家畫錯了，理由是管樂演奏者在吹四字音，可是那個彈琵琶的手指不是在撥四字音所在的上弦，而是掩著下弦。沈括仔細(xì)琢磨以后，欽佩地說，這位畫家太高明了，很精通音樂！接著他用親身體驗作了精辟的說明：弦樂同管樂是不同的。吹奏管樂，手指按在什么部位就發(fā)什么音，是同時的；彈琵琶就不同了，手指先撥弦，然后才發(fā)音，也就是動作要比聲音早。所以，演奏管樂的人在吹四字音的時候，彈琵琶的人的手指已準(zhǔn)備撥下一個音了。在場的人無不為沈括的高見所折服。

二、學(xué)問之名言

1、疑，思之始，學(xué)之端。

2、學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

3、智能之上，不學(xué)不行，不問不知。

4、君子之學(xué)必好問。

5、學(xué)而知，問而廣。

6、知而好問然后能成才。

7、學(xué)問二字需要拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問。

8、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

9、好問的人，只做了五分鐘的愚人；恥于發(fā)問的人，終身做愚人。

10、提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。

11、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。

12、敏而好學(xué)，不恥下問。

13、不知則問，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德。

14、打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號，而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么。

15、疑惑為愚者之智慧。

16、學(xué)問=學(xué)+問

17、不恥下問。

18、三人行，必有我?guī)煛?/p>

19、只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

20、如果你不懂得如何去問，那你一輩子都沒有辦法獲得知識。

善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目?！抖Y記學(xué)記》

好問則裕，自用則小。《尚書仲虺之誥》

敏而好學(xué)，不恥下問?！墩撜Z公冶長》

讀書好問，一問不得，不妨再問。鄭燮

有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。普列漢諾夫

不學(xué)不成，不問不知。漢王充《論衡實知篇》

好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人。佚

名

君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無以致疑；非問，無以廣識。劉開

發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問。

陶行知

第四篇：學(xué)與問教案

《學(xué)與問》第二課時教學(xué)設(shè)計

教者：實驗小學(xué) 朱桂蘭 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

3、學(xué)會收集勤學(xué)好問的小故事或名言，懂得與同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)：理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。教學(xué)過程：

一、名言導(dǎo)入：

勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。敏而好學(xué)，不恥下問。

好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人。

2、（出示投影）：請大家認(rèn)真讀一讀這幾句話，看看能讀出點(diǎn)什么？板書：勤學(xué)、好問。這四句話告訴我們要勤學(xué)好問，那到底學(xué)重要還是問重要呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——《學(xué)與問》（生齊讀課題），進(jìn)一步去探討學(xué)與問之間的關(guān)系。

3、講述學(xué)與問的關(guān)系。

找出表示學(xué)與問關(guān)系的句子。出示：

知識是學(xué)來的，也是問來的。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。指出：開頭是提出觀點(diǎn)，最后是總結(jié)觀點(diǎn)

二、閱讀事例，感悟思想。

1、師：為了證明這個觀點(diǎn)，文中列舉了兩個事例，一個是——哥白尼，一個是——沈括課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，也搜集了資料。請把你掌握的有關(guān)資料向大家介紹一下。

2、生介紹哥白尼和沈括的資料。

師：古今中外，凡成大業(yè)者，必是勤學(xué)好問，孜孜不倦的學(xué)者。就讓我們懷著對兩位科學(xué)家的敬仰，再次走進(jìn)課文，用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，跟隨作者清晰的寫作思路，品位一下文章的構(gòu)思之妙。（出示自學(xué)要求）

3、分組學(xué)習(xí)兩個事例

師：同學(xué)們都很會學(xué)習(xí)，有的邊讀邊想，并把自己的理解寫在一邊，在小組內(nèi)同其他同學(xué)分享。哪個小組的同學(xué)先來說一下你們的理解。

如：我敬佩哥白尼，他很好問。師：句式很簡短，卻一語中的。如：我敬佩哥白尼，他遇到事情總能問出個究竟來。（1）小組匯報：哥白尼的事例

師：你們從哪些詞句可以感受到哥白尼勤學(xué)好問的？生：表演。

師：打破沙鍋問到底，哥白尼小時候提出的問題很多。齊讀（補(bǔ)充省略的內(nèi)容）師：師：同學(xué)們有著和哥白尼一樣的天賦。

（2）思考：說說從哥白尼的事例中作者想告訴我們些什么？

（3）其實這個道理在課文第1自然段清楚地告訴了我們，指讀，齊讀。

課件出示： “問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

4、小組匯報沈括的事例

（1）填空：我敬佩沈括，他能夠把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來

師：說得真好，請你把“勤學(xué)好問”和“觀察思考”寫在黑板上好嗎？ 生：齊讀這兩個詞語

（2）沈括的問題是什么?從哪里來？（出示詩句，理解詩句的意思）（2）能從短短的一句詩中就發(fā)現(xiàn)問題，的確可以看出他的勤學(xué)好問。那他又是怎樣解開這個疑團(tuán)的呢？

過渡：有了問題要向別人請教，不過有時問題不能完全靠別人來解答，因為別人也有不知道的時候。遇到這樣的情況該怎么辦呢？

（3）不學(xué)不成，不問不知。從兩個人的身上，我們不難發(fā)現(xiàn)他們都有一種勤學(xué)好問的可貴品質(zhì)。

（4）出示課件：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

正因為這樣，哥白尼和沈括都取得了驚人的成就。（課件出示：哥白尼和沈括的資料。）師：子曰，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（5）師：哥白尼與沈括這兩位來自中外的科學(xué)家，穿梭了科學(xué)數(shù)百年，向我們昭示著勤學(xué)好問的重要性。這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實，講道理。這樣文章才有說服力。也讓我們進(jìn)一步明白了“學(xué)”與“問”的關(guān)系。出示課件：（6）出示：當(dāng)堂檢測：第一題

三、交流探討，深入理解。

1、師：學(xué)與問就如同我們的左膀右臂，缺一不可。

2師：如今世界日新月異，作為新一代的小學(xué)生應(yīng)該怎樣做呢？ 生：這個問題我來回答，遇事多問幾個為什么 師：如果有了問題可以—— 3理解“能者為師”？

生：只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師 師：你真會讀課文。三人行，必有我?guī)?。也是這個道理。請同學(xué)們在文中找到這句話，再來齊讀這句話。

四、總結(jié)寫法，拓展延伸

1、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天學(xué)的課文與平時的學(xué)的課文有區(qū)別嗎？ 師：是的，這是一篇（說明事理的文章），課文開頭說出作者的觀點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)，中間舉例。師：課前同學(xué)們搜集了關(guān)于勤學(xué)好問的名人故事，或名言警句，你們能夠向書上一樣用事例或名言來說明“知識是學(xué)來的，也是問來的”這個觀點(diǎn)嗎？注意：說的時候最后用上“知識 是學(xué)來的，也是問來的?！边@個觀點(diǎn)。準(zhǔn)備一分鐘。

2、牛頓被樹上掉下來的蘋果砸到，他問了個“為什么”，于是他發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特看到被蒸汽鼓動的水壺蓋，問了個“為什么”，發(fā)明了蒸汽機(jī)。所以說??

生：李時珍在寫《本草綱目》的幾十年里，讀過八百多種典籍。在研究古書時，發(fā)現(xiàn)許多醫(yī)學(xué)家的說法不一致，他便多方深入實際，親自“采藥”，同時向許多有實踐經(jīng)驗的醫(yī)生、漁夫等人請教，終于寫成了《本草綱目》。所以說知識是學(xué)來的，也是問來的。

生：清代文學(xué)家蒲松齡在路邊搭建茅草涼亭，記錄過路行人所講的故事。每次有行人路過，他就拉住他們問故事。經(jīng)過幾十年如一日地辛勤搜集，加上自己廢寢忘食的創(chuàng)作，終于完成了輝煌巨著《聊齋志異》。所以說：知識是學(xué)來的，也是問來的。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。

3、同學(xué)們，聯(lián)系一下自己的學(xué)習(xí)，除了勤學(xué)好問，你們覺得在學(xué)習(xí)中還有哪些品質(zhì)和習(xí)慣也很重要？

生：讀書做筆記、課前做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作、持之以恒、不懂就問、搜集資料、寫日記?? 師總結(jié)：是啊，只要養(yǎng)成（板書：養(yǎng)成）勤學(xué)好問、問思結(jié)合、等等（板書：------）這些習(xí)慣（板書：習(xí)慣），具備持之以恒的品質(zhì)，就能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、師：聽完同學(xué)們的回答，我感覺受益很大。哥白尼與勤學(xué)好問同行，終于發(fā)表了《天體

運(yùn)行論》，推翻了一千多年的地心說；沈括與勤學(xué)好問同行，著成《夢溪筆談》，成了中國歷史上最偉大的科學(xué)家之一。人生道路上，如果讓我們選擇同行者，那么就選擇勤學(xué)與好問吧，與他們同行，就如在沙漠中與駱駝為伴，定能在茫茫沙海盡頭找到美麗的綠洲。此刻再讓我們回到課文，誦出作者的諄諄教導(dǎo)：知識?? 學(xué)生齊背：知識是學(xué)來的，也是問來的。問??

板書設(shè)計：

提出觀點(diǎn) 事例證明 總結(jié)觀點(diǎn)

附板書：

養(yǎng)成

23、學(xué)與問

勤學(xué)好問

問思結(jié)合真正成為學(xué)習(xí)的主人

習(xí)慣

第五篇：學(xué)與問教案

《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)步驟：

一、激趣導(dǎo)入

1、（師板書“學(xué)”、“問”）師：老師在黑板上寫了一個詞——學(xué)問，你知道什么叫學(xué)問嗎？（知識、學(xué)識、文化??）

2、（師在“學(xué)”與“問”之間板書一個“與”字）師：老師在中間加上了一個“與”，那又該是什么意思呢？（生答）這就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。那么，學(xué)、問之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個問題共同學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1、師：我知道大家一定預(yù)習(xí)過了這篇課文，那么課文一共幾個自然段呀？（5個自然段）那我想請5位同學(xué)分別來讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣。（讀完后及時評點(diǎn)朗讀。）

2、師：每一次的朗讀，我們都會有不同的體會，現(xiàn)在我想請同學(xué)們快速瀏覽一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有學(xué)問的人，小時候都是非常好問的；學(xué)和問是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問問題，才能學(xué)到知識；學(xué)和問不能分開；??）

3、小結(jié)：通過預(yù)習(xí)，大家就了解了這么多，說明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會課文，相信大家對兩者關(guān)系的感悟會更加清楚、明白。

4、大家把課文的每段內(nèi)容用書上的話概括出來。并記熟它。

5、交流。

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

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1、師：請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，然后看看這道填空題，把它完成。

填空：知識就是指有（），知識是學(xué)來的，也是（）?！皢枴背３Ｊ牵ǎ?，是（）。

（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評點(diǎn)，最后齊讀。）

2、師：對于整篇文章來說，第一自然段是最重要的，因為它是文章的總起段。

下面的文字都是為了說明第一自然段，作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個事例。課文先說了誰呀？

那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（指名說完后，教師出示投影。）老師也找了一些材料，請同學(xué)們看一看。（見附錄一。）

3、師：聽了大家對哥白尼的介紹，你對哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問；愛提問題；留心觀察；充滿好奇??）

4、師：是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時候的這些習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

5、師：請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)??）

（板書：好問）

6、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？

（小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那??）

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（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀。）

7、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答。）

8、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會問，才能取得成功??）

9、師：我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀。）

10、師：這是一篇議論文，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面，作者又列舉了一位名人的例子，他是誰呀？

四、自學(xué)第4段

1、（出示沈括的簡介，詳見附錄二）師讀簡介后說：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧，看看他小時候是什么樣的？

2、師：請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成黑板上的題目。（出示閱讀訓(xùn)練題，詳見附錄三。）

（1）同桌交流答案。

（2）指名回答（理解，朗讀）。

3、小結(jié)：看完這段文字，你覺得沈括又是個怎樣的人呢？（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動腦筋??）是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼

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版權(quán)所有 的事例都是為了說明一個問題，那就是——（出示第一自然段，齊讀）

五、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、教師導(dǎo)入：無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。

2、我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬變??）

3、老師找了幾幅圖片，一起來看看。出示投影。

（1）指名說感受。

（2）是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？

4、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題。）

5、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍。）

6、老師這里也有孔子的兩句名言，誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說說是什么意思嗎？

投影出示：不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>

7、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。

六、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿

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堂的金鑰匙?，F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問名言的小卡片，詳見附錄四。）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個有學(xué)問的人！

2、好，打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來，誰來讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言。）

3、老師這里還有金鑰匙呢，看?。ǔ鍪咎招兄膬啥卧?，詳見附錄五。）陶行知先生是我國偉大的教育家，這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩，希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩，相信對你們會有所幫助。

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