第一篇：學(xué)與問教案

18.學(xué)與問

一,激趣導(dǎo)入

1, 板書“學(xué)問”一詞,指名讀,你知道什么叫學(xué)問嗎(生:知識,學(xué)識,文化??)2,板書“學(xué)與問”,老師在中間加上了一個“與”,又是什么意思呢(生:學(xué)習(xí)與提問)3,這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章,叫《學(xué)與問》.齊讀課題.4,介紹文體及寫作方法

這是一篇說明事理的文章,也就是議論文.議論文通常在開頭鮮明地提出觀點(diǎn),然后通過“擺事實(shí),講道理”的方法闡述自己的觀點(diǎn),最后得出結(jié)論.5,那么,本文作者提出了一個什么觀點(diǎn) 又是怎樣把這個觀點(diǎn)說清楚的呢 讓我們共同走進(jìn)第二十三課.二,初讀感知,了解內(nèi)容.1,默讀課文,思考:在這篇文章里,作者提出了一個怎樣的觀點(diǎn) 討論: 出示1:“知識是學(xué)來的,也是問來的.” 齊讀

課文還有一處也說了作者這個觀點(diǎn),請同學(xué)們找一找.出示2:“學(xué)與問是相輔相成的,只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知.” 齊讀 2,這兩句話一句在開頭,起的作用是——總領(lǐng),一句在結(jié)尾起的作用是——總結(jié).兩句話又形成的關(guān)系是——首尾呼應(yīng).3,這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要——勤學(xué)好問.板書:勤學(xué)好問

“好”就是“喜歡,喜愛”的意思.齊讀詞語兩遍 4,再讀課文,理清文章思路.課文第一,第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問這個觀點(diǎn),圍繞這個觀點(diǎn),課文中間三小節(jié)各寫了什么(指名朗讀回答.)第2自然段:哥白尼從小喜歡“問”,導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求.相機(jī)理解“不懈探求”懈,松懈.不斷探索.第3自然段:小學(xué)生有問題要請教別人,拜能者為師.相機(jī)理解“瞬息萬變”指變化速度快.“日新月異”指變化大.第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來.過渡:這三小節(jié)中,寫到了兩個偉人,一個是哥白尼,一個是沈括,我們先來認(rèn)識一下哥白尼.三,學(xué)習(xí)課文第二自然段.1,(課件出示圖片及人物的生平簡介)看,這就是哥白尼.請同學(xué)把這段文字讀一讀,想一想,他給你怎樣的印象

2,同學(xué)們,看了剛才的簡介,我們知道了哥白尼取得了令人矚目的成就.為什么他會有這么大的成就 我們一起來看課文的第二自然段.討論.(好問.)3,你從哪些地方看出他的好問的

從省略號你想象小哥白尼還會提哪些問題呢

4,指導(dǎo)朗讀.5,從哥白尼的事例中,你悟出了什么道理

正如書上所說:(出示句子:“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石)6,同學(xué)們,你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎(牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬有引力;瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機(jī))7,小結(jié):從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上,我們真正認(rèn)識了“問”在成功道路上的重要性.四,學(xué)習(xí)課文第四自然段

1,過渡:作者為了說明自己的觀點(diǎn),還列舉了北宋時的大科學(xué)家沈括的例子,請大家自由讀第四段,完成練習(xí).出示練習(xí)

(1),這段話中的總起句是().(2),說說“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”的意思.(3),()時期的沈括是個(),他讀白居易的詩《大林寺桃花》時,產(chǎn)生了一個疑問:()但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán),后來他在深山的寺廟里觀察思考發(fā)現(xiàn)了:原來().2,交流上述問題.過渡 :無論是哥白尼生活的世界,還是沈括生活的世界,它們距離我們已經(jīng)有好長時間了,我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界 又該怎么做呢 我們一起來看看第三自然段.五,學(xué)習(xí)課文第3自然段

1,默讀課文,看看哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點(diǎn)(五彩繽紛,日新月異,瞬息萬變)2,現(xiàn)在我們生活的這個世界日新月異,瞬息萬變,我們有疑惑,我們該怎么做 ——(教師接讀——拜“能者為師”)3,找一找,書上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思.出示:“只要他確實(shí)能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請教.” 朗讀

理解:什么叫“能者”(確實(shí)能給別人啟發(fā),給別人幫助的人)說明:根據(jù)書上的句子解釋詞語是一種好方法,但有時應(yīng)稍作修改.③什么叫“能者為師”(不管他年長年幼,地位高低,確實(shí)能給別人啟發(fā),給別人幫助的人,都可以成為別人的老師,都應(yīng)該向他請教.“)4,關(guān)于這個道理,孔子也說過這樣兩句話.出示:三人行,必有我?guī)?不恥下問.講解:三個人一起走路,其中必定有人可以作為我的老師.說明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí).不認(rèn)為向職位比自己低,學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱.齊讀

5,小結(jié):看來,遇到了問題,我們應(yīng)該多向人請教,拜能者為師,只有這樣,我們才會學(xué)到許許多多的知識.六,總結(jié)拓展: 1,過渡:課文學(xué)到這里,我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,因?yàn)?導(dǎo)讀)”我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣??“ 2,是的,勤學(xué)好問,不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法,更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),有許多的名人名言也驗(yàn)證了這一點(diǎn),下面請大家看幾則名人名言.(出示名人名言:)(1)不學(xué)不成,不問不知.—— 王充

(2)讀書好問,一問不得,不妨再問.——清 鄭燮(xiè)(3)提出一個問題,往往比解決一個問題更重要.——愛因斯坦(4)有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問.——普列漢諾夫 七,作業(yè): 過渡:下面老師想檢驗(yàn)一下大家活學(xué)活用的能力: 出示故事:古時候有一個很有學(xué)問的人家,得到了一塊當(dāng)朝宰相贈送的書有”學(xué)問“兩個字的金匾.這家主人過世后,他的兩個兒子分家,誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾,互不相讓.結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二.老二得到了有”學(xué)“字的半塊.于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué),見什么學(xué)什么,從不多問.幾年下來,卻一無所獲.一天他在街上遇到了一位智者??

各位同學(xué)假如你是這位智者,你會怎樣來說服這位只知”學(xué)"的老二呢!請你寫一段話來說服他.一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《23學(xué)與問》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了作者主要是講什么？（問）

2、是的、這節(jié)課我們就重點(diǎn)圍繞“問”，進(jìn)一步走進(jìn)文本，去觸摸作者思想的脈搏。

二、為什么問？（“問”的重要性）

1、為什么要問呢？誰來讀讀這句話-—出示：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！?/p>

指名讀，說說你讀懂了什么？（問很重要）再讀，通過你的朗讀表現(xiàn)。作者用兩個極其形象的比喻說明了問是很重要的。齊讀

2、同學(xué)們，我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界日新月異，瞬息萬變。問就顯得更加重要(再讀：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！?

3、知道了問有這么重要，那我們又該“怎樣問”呢？

三、怎樣問？

默讀課文2－4小節(jié)，想想作者告訴我們該怎樣問？

（一）、多問（好問）

1、生：我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問幾個“為什么”，學(xué)會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。（板書：好問）

2、哥白尼是怎樣做的呢？讓我們一起走進(jìn)他的故事。

（自由讀）說說你讀懂了什么？（好問）你從那里讀懂的？

抓住“經(jīng)常”“纏著”——引導(dǎo)學(xué)生讀好

（學(xué)生也可能從省略號讀出——好問）

3、補(bǔ)充介紹哥白尼——引讀：哥白尼對科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。

4、哥白尼如此偉大的成就，以及他對科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。難怪作者會說：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！保R讀）

（二）、能者為師

除了好問，我們還應(yīng)怎樣問？

1、有了問題我們該怎么辦呢？（請教別人）瀏覽第3節(jié)

結(jié)合自己的理解說說“能者為師”（板書：能者為師）

2、齊讀第3節(jié)有關(guān)內(nèi)容。出示：有了問題，可隨時隨地請教別人。你可以請教父母和老師，也可以請教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。古人說的“能者為師”就是這個道理。

3、學(xué)到這里，老師想與同學(xué)們一起重溫一下我國偉大的教育家孔子的兩句名言：不恥下問；三人行必有我?guī)?。（誰想讀？）——（齊讀）

（三）、勤學(xué)好問與觀察思考相結(jié)合

同學(xué)們要想獲得真知，做到了好問，能者為師就行了嗎？還要怎樣問？

1、生：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。

（板書：勤學(xué)

觀察

思考）——齊讀

2、為了說明這一點(diǎn)，作者為我們列舉了我國宋代大科學(xué)家沈括的例子。默讀第4節(jié)，想一想，從哪你讀出了沈括的勤學(xué)好問和善于觀察思考？

3、學(xué)生交流（勤學(xué)好問與觀察思考）

（1）

沈括怎么知道：同是桃花，開花的時間相差很遠(yuǎn)的？（引導(dǎo)學(xué)生體會沈括的善于思考）

（2）

抓住“仍然”體會心里時時掛念著這個問題，從來沒有停止過思考和探索，所以后來去山里時才能有所發(fā)現(xiàn)，明白詩中的道理。（重點(diǎn)品讀善于觀察思考）

4、正是憑著勤學(xué)好問和善于觀察思考沈括——補(bǔ)充沈括的主要成就?？梢?，出示：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”——齊讀

四、總結(jié)全文，深化中心

1、是啊，同學(xué)們！知識是學(xué)來的，也是問來的。（結(jié)合板書）師述：勤學(xué)、好問、并善于觀察、思考，相信一定可以獲得真知。（板書：真知）

2、出示第5節(jié)，引讀———（1）“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”是指什么？

（2）你們想真正成為學(xué)習(xí)的主人嗎？讀讀這兩段話，你會有更多的收獲。

出示：

a、學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

b、在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。

(3)（指名說）你想真正成為學(xué)習(xí)的主人嗎？你覺得自己應(yīng)該怎么做？

（個別評價），并引讀：“到那時，知識的天空將任你（我）翱翔，宇宙的奧秘將任你（我）探求，你（我）將真正成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

（4）相信大家都能養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，都會真正成為學(xué)習(xí)的主人。（齊讀a、b、句）——引讀最后一句

五、了解結(jié)構(gòu)，借鑒寫法

1、學(xué)完了《23學(xué)與問》這篇說道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個事例介紹，這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。以后想要和別人講道理時，可以想想這篇文章的寫法。

2、借鑒寫法

考考大家“活學(xué)活用”的本領(lǐng)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

古時候有一個很有學(xué)問的人家，得到了個當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者 ??各位同學(xué)你們現(xiàn)在就是這位智者，我就是這家的老二，你該如何幫助我這位只知“學(xué)”的青年呢！

第二篇：學(xué)與問教案

《學(xué)與問》

教學(xué)要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

３、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。

４、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

教學(xué)時間： 二課時

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《學(xué)與問》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了作者主要講述了一個什么道理？

出示 ：“知識是學(xué)來的，也是問來的?！畣枴３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！?/p>

齊讀，說說讀了這句話你明白了什么。（問很重要）

第一自然段，對于整篇文章來說是很重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲?，也是文章的中心論點(diǎn)，下面的文字都是為了說明第一自然段，作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個事例。課文先說了誰呀？

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（指名說完后，教師出示投影）老師也找了一些材料，請同學(xué)們看一看。（投影出示）

2、聽了大家對哥白尼的介紹，你對哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問；愛提問題；留心觀察；充滿好奇??）

3、是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時候的這些習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

4、請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)??）

（板書：好問）

5、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？

（小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、問這問那、省略號）

（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）

6、從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會問，才能取得成功??）

7、讀了第二自然段，我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

8、這是一篇議論文，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面，作者又列舉了一位名人的例子，他是誰呀？

三、自學(xué)第4自然段

1、（出示沈括的簡介）師讀簡介后。

沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧，看看他小時候是什么樣的？

2、請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成黑板上的題目。出示閱讀訓(xùn)練題，題目：

（1）、沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？（理解詩句）（2）、后來沈括是怎樣解開這個疑問的？（3）、從這個事例中，你受到什么啟發(fā)？

4、同桌交流答案

指名回答（理解，朗讀）

5、小結(jié)：看完這段文字，你覺得沈括又是個怎樣的人呢？（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動腦筋??）是呀，課文中列舉了沈括的事例是為了說明一個問題，那就是——（出示“在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。”齊讀）這個事例也再次證明了作者第一自然段提出的觀點(diǎn)，那就是-——（出示第一自然段，齊讀）

四、學(xué)習(xí)第3自然段

1、無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。

2、我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬變??）

是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？

3、自由讀第3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題）

4、向誰問? 是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

5、老師這里也有孔子的兩句名言，誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說說是什么意思嗎？

投影出示：不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>

6、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。

五、總結(jié)全文，深化中心

1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、好問）

2、那學(xué)與問是什么關(guān)系呢？學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。（出示第五自然段）

（板書：學(xué)與問結(jié)合）

3、怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人呢？”（板書：養(yǎng)成習(xí)慣）

是的，養(yǎng)成習(xí)慣就能成為學(xué)習(xí)的主人，相信大家都能養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，都會真正成為學(xué)習(xí)的主人。齊讀——第五自然段最后兩句話。（把“你”換成“我”大聲朗讀。）

4、讀了全文后，你知道以后你怎么做了嗎？

5、同學(xué)們，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)《學(xué)與問》這一課后自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切?，F(xiàn)在我們回過頭來看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個小故事呢？好好想想，與周圍的同學(xué)交流自己的看法。（是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點(diǎn)。）

是??！這兩個故事對于這篇文章很重要，這就是說理性文章所具有的寫作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時可要多想想這篇課文的寫法。

六、拓展

同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙?，F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個有學(xué)問的人！看！（出示陶行知的兩段話）陶行知先生是我國偉大的教育家，這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩，希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩，相信對你們會有所幫助。

七、作業(yè)

1、摘抄文中的好詞佳句。

2、課外收集關(guān)于學(xué)與問的名言警句。附板書：

勤學(xué)

23、學(xué)與問 學(xué)與問結(jié)合 養(yǎng)成良好習(xí)慣

好問

每事問（1924）陶行知

發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。

問到底（1924）陶行知

天地是個悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。您不問它您怕它，他一被問它怕您。您若愿意問問看，一問直須問到底。

第三篇：《學(xué)與問》教案

學(xué)與問（第二課時）教案

【教材分析】

《學(xué)與問》是一篇說明事理的文章。課文緊緊抓住“勤學(xué)好問”這一點(diǎn)進(jìn)行敘述。先寫“問”的重要性，再舉例子來證實(shí)；接著寫向誰“問”，然后寫“問”與“思考”要結(jié)合；最后有理有據(jù)地深化論點(diǎn)：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。這篇課文層次清楚，中心鮮明，是一篇很好的說理范文?！緦W(xué)情分析】

蘇教版小學(xué)語文教材以前選編了為數(shù)不多的說理文教材，到六年級學(xué)生已有一定的知識積累和方法習(xí)得。在教學(xué)《學(xué)與問》一文時努力體現(xiàn)知識、能力、情感這三個維度，既考慮到語文教學(xué)的工具性，又能恰當(dāng)?shù)卣f清道理，體現(xiàn)人文性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。掌握說理文的文體特征。學(xué)會收集勤學(xué)好問的小故事或名言，懂得與同學(xué)交流。

2.過程與方法：憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

3.情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識勤學(xué)好問的重要意義，養(yǎng)成這種好習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。2.難點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。【教法和學(xué)法】

1.教法：講述法、啟發(fā)談話法。2.學(xué)法：讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、歸納法?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（《學(xué)與問》）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文屬于什么體裁的文章？（說明事理的議論文）

2.我們以前學(xué)了哪些說理性的議論文？（《說勤奮》《談禮貌》《滴水穿石的啟示》）

二、師生探究、構(gòu)建新知

1.這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文，共同觸摸作者的思想脈搏。2.瀏覽課文，看看作者亮出了怎樣的觀點(diǎn)？（1）觀點(diǎn)：知識是學(xué)來的，也是問來的。

（2）作者用了兩個比喻來形象地說明“問”的重要性，誰能說一下這兩個比喻是什么？

（“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。）

3.文中作者介紹了哪些名人事例來證明自己的觀點(diǎn)？

三、閱讀事例

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.哥白尼為什么能取得如此巨大的成就呢？從哪些地方能感受到他的勤學(xué)好問？ 2.哥白尼取得如此偉大的成就以及他對科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。難怪作者會說：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”（齊讀，連接下文）

（二）自學(xué)第四自然段

1.過渡：有了問題要向別人請教，不過有時問題不能完全靠別人來解答。遇到這樣的情 況該怎么辦呢？用你喜歡的方式學(xué)習(xí)第四自然段，試著抓關(guān)鍵語詞體會。

2.交流反饋：（1）沈括小時侯碰到什么疑問，他是怎么做的？（為什么同是桃花，開花的時間相差這么遠(yuǎn)？把勤學(xué)好問和觀察思考相結(jié)合）

（2）從“仍然”知道了他一直在思考。追問：想象一下，他是怎樣一直在思考？（看書時思考，賞花時思考，遇到別人繼續(xù)請教等）

3.小結(jié)：他終于發(fā)現(xiàn)是溫度不同造成花開有早有遲。一個善問的人，不會滿足于別人給的模糊的解釋，而會用自己的眼光去觀察，自己的大腦去思考，得出科學(xué)的答案。沈括就為我們做出了榜樣。我們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)問。

4.學(xué)生質(zhì)疑“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！?/p>

5.師總結(jié)：是啊，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。生齊讀：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。

四、深入理解

過渡：現(xiàn)在，我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界日新月異，瞬息萬變。1.平時我們有了問題都向誰請教過？指名學(xué)生說。2.課文中告訴我們要向誰請教呢？默讀第3自然段。

3.文中有一個詞叫“能者為師”。（出示文字）你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。

五、學(xué)習(xí)第五自然段

1.最后作者深化了觀點(diǎn)。快速瀏覽課文。（學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。）

2.作者說：我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。（1）“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”指的是什么？（勤學(xué)、好問）

（2）能夠自由地翱翔知識的天空，探求宇宙的奧秘你會感到怎樣？（高興、自豪??）就把這種感情融入到你的朗讀當(dāng)中。齊讀最后一節(jié)。

六、歸納收獲與課堂練習(xí)

1.學(xué)完全文，我相信同學(xué)們一定有不少啟示。你最大的收獲是什么，想一想，然后寫下來。寫后交流。

2.小結(jié)：學(xué)無涯而問不止，問無休而學(xué)有成。

3.同學(xué)們思考過嗎：學(xué)習(xí)貴在問，還貴在什么？（貴在恒，貴在勤等）（學(xué)習(xí)課文而不局限于課文，發(fā)散思維，明白學(xué)習(xí)的方法。）【課外作業(yè)】

選擇你喜歡的勤學(xué)好問名言摘抄下來，做成書簽，送給同學(xué)和朋友?！景鍟O(shè)計】

提出觀點(diǎn) 勤學(xué)好問

金鑰匙

鋪路石

哥白尼

舉例證明

沈 括

注意方法 觀察思考

深化觀點(diǎn)

相輔相成 養(yǎng)成習(xí)慣 【教學(xué)反思】

本文是一片說理性的文章，層次鮮明、清晰，我講解本文時穿插了三個故事，使文章變得生動有趣，講解時聲音宏亮、語言流暢，教態(tài)自然大方，很有吸引力和感染力，充分使 用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，圖文并茂，內(nèi)容充實(shí)，感情豐富，板書設(shè)計合理、優(yōu)美，收到了良好的效果。

第四篇：教案---《學(xué)與問》

課 題：《學(xué) 與 問》

（六年級語文上冊）

授課教師：劉偉光

單位：紀(jì)臺鎮(zhèn)中心小學(xué)

《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗誦課文；理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)： 教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神。

教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、多媒體。

教學(xué)時間： 二課時

第一課時

一、講故事導(dǎo)入法，激發(fā)興趣，設(shè)疑

１、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。

２、揭示課題：《學(xué)與問》

３、提問：學(xué)與問有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文。

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

２、檢查自學(xué)情況。

（１）認(rèn)讀詞語。

鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

（２）交流詞義。

（３）指名讀課文，讀通順。

３、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，他對科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題要請教別人，拜能者為師。第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo)

１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰 繽 瞬 輔 翱

２、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

１、抄寫詞語。

２、讀課文。

第二課時

一、聽寫詞語

鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬變

二、精讀課文

１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

（2）理解“不懈追求”。

（3）簡介哥白尼及其地動說。

（4）結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。

２、學(xué)習(xí)第3自然段。

（１）指名朗讀。

（２）結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。

（３）提問：我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？

（４）問：學(xué)生？

（５）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/p>

（６）引讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢？

（２）自己讀第4自然段。

（３）沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

理解古詩意思，知道沈括的疑問：為什么同是桃花，開花的時間相差這么遠(yuǎn)呢？

（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？

（６）從這個事例中，你明白了什么？

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

（１）指名讀。

（２）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？

三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)

１、指名讀課文。

２、指名說說主要內(nèi)容。

３、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。

第五篇：《學(xué)與問》教案

學(xué)與問（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、掌握說理文的文體特征。

3、學(xué)會收集勤學(xué)好問的小故事或名言，懂得與同學(xué)交流。

4、能憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

2、發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

家學(xué)準(zhǔn)備：制作課件； 收集有關(guān)哥白尼、沈括的資料 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

1、出示課件：同學(xué)們分析得非常正確，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)23課，明確學(xué)與問的關(guān)系。

2、出示目標(biāo)

二、整體感知。

1、過渡：那學(xué)問到底是如何得來的呢？作者自己的觀點(diǎn)是什么，請同學(xué)們大聲讀課文第一自然段，找出有關(guān)于語句。2.生：知識是學(xué)來的，也是問來的。

3.師：這一分句重在強(qiáng)調(diào)問，那問是如何重要呢，作者又是如何說的呢/

（“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！保┏鍪揪渥?。

①指名讀，說說你讀懂了什么？（把問比作金鑰匙，把問比作鋪路石，告訴我們“問”很重要）（板書：金鑰匙 鋪路石）再讀，通過你的朗讀表現(xiàn)。

②是的，作者用兩個極其形象的比喻說明了問的重要性。齊讀

三、閱讀事例。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、作者單單這樣說，也許你不相信，“問”真的有這么重要嗎？咱們一起走進(jìn)哥白尼的事例，相信你會解開這個疑惑。那作者又在文中介紹了哪些名人事例來證明自己的觀點(diǎn)？（板書：哥白尼 沈括）

2、課外同學(xué)們合作查閱了哥白尼的資料，誰來說說你知道他有哪些成就?出示哥白尼圖片

(指名學(xué)生簡介哥白尼，日星說等)

3、真是一位了不起的天文學(xué)家！哥白尼為什么能取得如此巨大的成就呢？讓我們一起走進(jìn)他的故事。默讀第2小節(jié)，在你認(rèn)為值得關(guān)注的詞語邊上寫上你的理解。

請同學(xué)們默讀文章第二小節(jié)，文中哪些地方體現(xiàn)了哥白尼的勤學(xué)好問，標(biāo)一標(biāo)，畫一畫，在旁邊寫一寫自己的感受。

4、交流：（看出哥白尼勤學(xué)好問）從那些地方特別能感受到他的勤學(xué)好問？

相機(jī)出示：A他對世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽問什么總從東方升起，從西邊落下？

（a 經(jīng)常，說明小哥白尼思考的問題多，提出的問題多。b纏，表現(xiàn)出他對問題的不懈探求。什么叫纏著？什么情況下是纏著？

生：問題必須解決的時候。

師：問題必須解決，如果沒有解決你怎么辦？

生：繼續(xù)問。

師：想一想，哥白尼如果有問題想要問媽媽，媽媽這時正在看書，沒空，哥白尼會怎么做？

生：哥白尼會纏著繼續(xù)問。

師：如果媽媽還是沒有空，說：“我看完這一點(diǎn)”，哥白尼怎么做？

生：再繼續(xù)纏著。

師：纏到什么情況為止？

生：媽媽回答他的問題。

師：一直纏到自己的問題得到解決，這說明哥白尼怎么樣？

生：勤學(xué)好問。

c指名表演“纏”。（預(yù)設(shè)：可憐狀的；執(zhí)著型的；撒嬌式的等）指讀句子。

抓住“經(jīng)?！薄袄p著”——齊讀）

B晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來，而不從母雞的肚子里出來?? a（能從省略號中讀出好問）

b如果你是小哥白尼，你還會提哪些稀奇古怪的問題？ c好了，同學(xué)們，哥白尼小時候就是這么喜歡問問題，那你知道他長大以后獲得的成就嗎？

課外同學(xué)們合作查閱了哥白尼的資料，誰來說說你知道他有哪些成就?出示哥白尼圖片

(指名學(xué)生簡介哥白尼，日星說等)師補(bǔ)充

5.哥白尼獲得如此大的成就，是什么幫他打開了科學(xué)的大門？

（——好問）

8、難怪作者會說：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”（齊讀）

9、哥白尼的偉大成就還來自于什么？

（——不懈探求）這就與“學(xué)”有關(guān)。

所以，問只是求知的第一步，除了好問，還要勤學(xué)。

（二）自學(xué)第四自然段

1、過渡：有了問題要向別人請教，不過有時問題不能完全靠別人來解答，因?yàn)閯e人也有不知道的時候。遇到這樣的情況該怎么辦呢？文中的沈括的事例較好的告訴了我們。沈括是什么人？誰來介紹一下。

2、交流反饋：

（1）了解沈括生平貢獻(xiàn)。在沈括的身上發(fā)生了什么事？下面請同學(xué)們默讀第四自然段，自學(xué)以下幾個問題。

1）沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？他首先是怎么做的？

（（3）從“仍然”知道了他一直在思考。追問：想象一下，他是怎樣一直在思考？你能用這樣的句式說說嘛？（看書時思考，賞花時思考，遇到別人繼續(xù)請教等）3）后來沈括是怎樣明白其中道理的

4、小結(jié)：他終于發(fā)現(xiàn)是溫度不同造成花開有早有遲。一個善問的人，不會滿足于別人給的模糊的解釋，而會用自己的眼光去觀察，自己的大腦去思考，得出科學(xué)的答案。沈括就為我們做出了榜樣。我們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)問。

5、（學(xué)生對本段文字質(zhì)疑）

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。這句詩出自（唐）代詩人（白居易）的（《大林寺桃花》）?！氨M”的意思是（凋謝了），“始盛開”的意思是（剛剛開始盛放）。后兩句詩（長恨春歸無覓處），（不知轉(zhuǎn)入此中來）。

山上的溫度比山下低，究竟會低多少？（海拔升高100米溫度降低0.6攝氏度。）

6、是阿，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。沈括的故事讓我們明白了真央的道理呢/？

齊讀總起句：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。

7.同學(xué)們，你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎？（牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機(jī)）是的這些事例都告訴我們只要勤學(xué)好問，就能有所成就。

四、深入理解。

過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界日新月異，瞬息萬變。

1、平時我們有了問題你都向誰請教過？指名學(xué)生說。

2、課文中告訴我們以誰為師呢？默讀§3

3、文中有一個詞叫“能者為師”。（出示文字）你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。）

4、學(xué)到這里，老師想與同學(xué)們一起重溫一下我國偉大的教育家孔子的兩句名言，指名讀。

三人行，必有我?guī)??！鬃?/p>

敏而好學(xué)，不恥下問。——孔子

學(xué)生理解大意：三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。

不認(rèn)為向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱。

5、這兩句名言就是告訴我們什么?(要不問年齡，不看地位，以能者為師。

出示：有了問題，可隨時隨地請教別人。你可以請教父母和老師，也可以請教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師。古人說的“能者為師”就是這個道理。

五、總結(jié)全文。

1、最后作者得出了一個怎樣的結(jié)論呢？快速瀏覽課文。出示最后一段。（學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。）板書：相輔相成

2、怪不得作者說：我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。板書：養(yǎng)成習(xí)慣

A“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”指的是什么？（勤學(xué)、好問）

指名讀好這句話，突出強(qiáng)健有力。指導(dǎo)朗讀指名讀。

B能夠自由地翱翔知識的天空，探求宇宙的奧秘你會感到怎樣？（高興、自豪??）就把這種感情融入到你的朗讀當(dāng)中。齊讀最后一節(jié)。

（完整地認(rèn)識說理文的結(jié)構(gòu)，全面把握。）

四、總結(jié)

1.課文學(xué)到這里，咱們大家都懂得了我們應(yīng)該從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，因?yàn)椋ㄒx：）“我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣??”

2、是的，勤學(xué)好問，不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有許多的名人名言也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，下面請大家看幾則名人名言。（出示名人名言：）

（1）不學(xué)不成，不問不知?！獫h

王充

（2）讀書好問，一問不得，不妨再問。

——清

鄭燮（3）提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！獝垡蛩固梗?）有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。——普列漢諾夫

六、歸納收獲。

1、學(xué)完全文，相信同學(xué)們一定有不少啟示。你最大的收獲是什么，想一想，然后寫下來。寫后交流。

2、小結(jié)：學(xué)無涯而問不止，問無休而學(xué)有成。

學(xué)的越多，產(chǎn)生的問題就會越多，問的越多，學(xué)到的知識也就會越多。思考過嗎：學(xué)習(xí)貴在問，還貴在什么？（貴在恒，貴在勤等）（學(xué)習(xí)課文而不局限于課文，發(fā)散思維，明白學(xué)習(xí)的方法。）

3、同學(xué)們，剛才你們暢談了學(xué)習(xí)這一課后自己的收獲，情真意切?，F(xiàn)在我們回過頭來看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個小故事呢？（是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點(diǎn)。這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。這樣文章才有說服力。）

我們在語文課本中還學(xué)過哪些課文也是運(yùn)用這樣的方式來說理的？（《說勤奮》《談禮貌》《滴水穿石的啟示》）以后想要和別人講道理時，可以想想這類文章的寫法。

(語文學(xué)習(xí)作用之一的工具性在說理文中同樣不可忽視，學(xué)了說理文，要掌握寫法更要學(xué)會與人交際時實(shí)際運(yùn)用，當(dāng)運(yùn)用知識獲得成功時，便是對學(xué)習(xí)者最好的獎勵，莫大的鼓舞。)

4、最后老師要送給大家一把打開成功之門的鑰匙

齊讀。

七、課外作業(yè)。（二選一做）

1．選擇你喜歡的勤學(xué)好問名言摘抄下來，做成書簽，送給同學(xué)和朋友。（培養(yǎng)學(xué)生積累并且運(yùn)用名言的能力）

2．寫話練習(xí)：古時候有一戶很有學(xué)問的人家，得到了個當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者??各位同學(xué)，你們現(xiàn)在就是這位智者，你該如何幫助這位只知“學(xué)”的青年呢?。ㄓ亚樘崾荆嚎梢岳谜n文內(nèi)容及自己搜集的名人勤學(xué)好問的故事、名言等寫勸說的話。）（鍛煉學(xué)生活學(xué)活用的能力，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以模仿課文的說理方式進(jìn)行勸說，基礎(chǔ)弱一些的同學(xué)可以利用課文內(nèi)容進(jìn)行勸說，做到人人都會說。）

板書設(shè)計 ：

五、激趣拓展，活學(xué)活用。

1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了問是打開知識殿堂的金鑰匙?，F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問名言的小卡片）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個有學(xué)問的人！

（1）不學(xué)不成，不問不知。—— 王充

（2）讀書好問，一問不得，不妨再問?！?鄭燮(xiè)

（3）提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！獝垡蛩固梗?）有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問?！樟袧h諾夫（5）好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人?！?名（6）君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無以致疑；非問，無以廣識?！獎㈤_（7）知而好問，然后能才。（荀子）

（8）學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)。大疑則大進(jìn)?！惈I(xiàn)章

2、好，打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來，誰來讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）

3、老師這里還有金鑰匙呢，看?。ǔ鍪咎招兄膬啥卧挘┨招兄壬俏覈鴤ゴ蟮慕逃?，這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩，希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩，相信對你們會有所幫助。出示：陶行知先生的《每事問》

“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！?陶行知先生的《問到底》

“天地是個悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。您不問它您怕它，它一被問它怕您。您若愿意 問問看，一問直須問到底！”

4、過渡：下面老師想檢驗(yàn)一下大家活學(xué)活用的能力：

出示故事：古時候有一個很有學(xué)問的人家，得到了一塊當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩個字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者??

各位同學(xué)假如你是這位智者，你會怎樣來說服這位只知“學(xué)”的老二呢！請你寫一段話來說服他。

（友情提醒：不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故事來說服“老二”。）

六、布置作業(yè)：

1、搜集古今中外名人勤學(xué)好問的名言，寫下來。

2、搜集古今中外名人勤學(xué)好問的小故事先說一說，再寫下來。

附 板書 23 學(xué)與問

勤學(xué)好問 成為學(xué)習(xí)的主人 觀察思考

23.學(xué)與問（議論文）

提出觀點(diǎn)

金鑰匙

鋪路石

哥白尼

舉例證明

勤學(xué)好問 觀察思考

沈 括

得出結(jié)論

相輔相成 養(yǎng)成習(xí)慣