第一篇：《1～5的認(rèn)識(shí)》參考教案

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《1～5的認(rèn)識(shí)》參考教案

教學(xué)目標(biāo)

1．在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1～5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1～5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀這5個(gè)數(shù)。

2．借助計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖、小棒等學(xué)習(xí)用具，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3．在精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

1～5的基數(shù)含義和寫法。教學(xué)難點(diǎn)

1～5的寫法，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備

小棒、點(diǎn)子圖、計(jì)數(shù)器、課件等。教學(xué)過程

一、引入新知。

教師：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，更是個(gè)豐收的季節(jié)。你們看！李奶奶家的院子里熱鬧極了。（課件出示第14～15頁的主題圖。）

教師：認(rèn)真觀察,從這幅圖中你都看到了什么？（留給學(xué)生充足的時(shí)間自主觀察。）

教師：把你看到的和同伴說一說。

二、認(rèn)識(shí)數(shù)的基數(shù)含義，認(rèn)、讀數(shù)。1．引導(dǎo)學(xué)生有序觀察

教師：你能說說它們分別是多少嗎？

教師：同學(xué)們一會(huì)兒說5個(gè)南瓜、一會(huì)兒說1只小狗、一會(huì)兒又說到3只小鳥……大家這么說，你有什么感受呀？

教師：仔細(xì)想一想，如果你和全班同學(xué)說你看到了什么，你覺得按照什么樣的順序說，就能讓別人聽清楚、看明白？快和小伙伴交流一下。（看圖也是有方法的只有按照一定的順序觀察。才能不重不漏。）

知識(shí)改變命運(yùn)

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2．認(rèn)識(shí)1 教師：1只小狗、1個(gè)老奶奶（主題圖下面顯示出1個(gè)老奶奶、1小狗）……數(shù)量是幾？用幾來表示？

教師：像1個(gè)老奶奶、1只小狗這樣數(shù)量是1的物體，都可以用數(shù)“1”來表示。（同時(shí)在老奶奶、小狗圖的下面貼上圖片1。）

3．認(rèn)識(shí)2 教師：繼續(xù)看，你還看到了什么？

教師：2只鵝、2個(gè)盤子（主題圖下面顯示出2只鵝、2個(gè)盤子），數(shù)量是幾？用幾來表示？

教師：2只鵝、2個(gè)盤子就可以用“2”來表示。（并在鵝、盤子圖的下面貼上圖片2。）

4．認(rèn)識(shí)3、4、5 教師：仔細(xì)觀察，圖上還有什么？（3、4、5教學(xué)方法同上。）教師：大家能在這幅圖中發(fā)現(xiàn)那么多的數(shù)，真了不起！

三、鞏固數(shù)的基數(shù)含義。

教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1～5這幾個(gè)數(shù)，現(xiàn)在我要考驗(yàn)一下同學(xué)們的動(dòng)手能力。

教師：誰能舉出數(shù)量是1的小棒？你拿了幾根？ 教師：請(qǐng)你擺出數(shù)量是2、3、4、5的小棒。

實(shí)物投影一上展示、交流：他擺的是什么圖形？用了幾根小棒？

四、理解1～5的順序。

教師（用計(jì)數(shù)器撥1顆珠子）：撥了幾顆珠子，用數(shù)幾表示？（撥了l顆珠子，用l表小。）

教師（再撥1顆）：你看見了什么？（老師又撥了1顆珠子。）教師：現(xiàn)在是幾顆？用兒來表示？（現(xiàn)在是2顆珠子，用2表示。）教師：2是怎么得到的？（2是在l顆珠子的基礎(chǔ)上再添1顆珠子得到的。）教師讓每個(gè)人撥好2顆珠子。

教師：要想得到3怎么辦？用你手中的計(jì)數(shù)器試試看。教師：4呢？5呢？

知識(shí)改變命運(yùn)

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教師最后要求學(xué)生每?jī)扇艘唤M，在計(jì)數(shù)器上從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。（一人撥，一人數(shù)，然后交換。）

五、借助點(diǎn)子圖加深對(duì)數(shù)序的理解。

教師：這兒有一些點(diǎn)子圖，你能給點(diǎn)子圖排排隊(duì)嗎？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上排。）

教師：誰能讀讀這些數(shù)？ 教師：倒著讀會(huì)嗎？ 教師：1的后面是幾？ 教師：5的前面是幾？

教師：3的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的后面一個(gè)數(shù)是幾？

六、教學(xué)1～5的寫法。

教師：現(xiàn)在我們對(duì)1～5這幾個(gè)數(shù)都比較熟悉了。下面我們一起看看怎么寫這些數(shù)。

教師：大家會(huì)寫l嗎？我們來一起看看書上是怎么寫的（出示教材范例）。教師：“1”從哪兒起筆？你是怎么看出來的？（小圓點(diǎn)。）教師：在哪兒收筆？它是怎么表示的？（小箭頭。）教師在田字格里寫，學(xué)生書空寫。

教師：看看“1”像什么呀？（小棒、筷子等。）

教師：“1”除了可以表示1個(gè)老奶奶、1只小狗之外，在生活中還可以表示什么呀？

教師：看來數(shù)量是1的物體我們都可以用1來表示。教師：我們來一起看看書上是怎么寫“2”的。教師：2由幾筆完成？

教師：從哪兒起筆？在哪兒收筆？你是怎么知道的？

教師：注意觀察老師寫“2”，看看要注意什么。（拐彎要圓滑。）學(xué)生跟著書空寫。

教師：看它像什么？（小鴨。）

教師：生活中還有哪些物體也可以用“2”來表示？ 教學(xué)3、4、5的寫法同上。

知識(shí)改變命運(yùn)

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讓學(xué)生動(dòng)手描、寫數(shù)學(xué)書第1～6頁練習(xí)格里的數(shù)字。

七、課堂練習(xí)。

完成數(shù)學(xué)書第1 6頁“做一做”的第1題、第2題。

八、全課總結(jié)。

教師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了1～5這幾個(gè)數(shù)朋友，說一說這節(jié)課你有哪些收獲？沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

知識(shí)改變命運(yùn)

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一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識(shí)改變命運(yùn)

第二篇：1~5的認(rèn)識(shí) 教案

1～5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容:本冊(cè)教科書第14～16頁,練習(xí)二中的第1～4題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1～5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù),并注意書寫工整。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1～5的基數(shù)含義和寫法。難點(diǎn)：1～5的寫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備“農(nóng)家小院”電腦課件、1～5各數(shù)的寫法課件、計(jì)數(shù)器;學(xué)生準(zhǔn)備15根等長(zhǎng)的小棒、1～5共5張數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器若干個(gè)(每小組一個(gè))、教科書第16頁上的點(diǎn)子圖及“做一做”中的實(shí)物圖片5張。

教學(xué)過程:

一、教學(xué)第14～15頁的“農(nóng)家小院”圖

1.出示主題圖。

秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，更是個(gè)豐收的季節(jié)。你們看！李奶奶家的院子里熱鬧極了。

2.數(shù)畫面中的人和物。

讓學(xué)生觀察以上畫面,然后每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人和物,各有多少個(gè)(或多少只)。學(xué)生說的時(shí)候,教師到各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時(shí)最好按一定的順序數(shù),先數(shù)數(shù)目小的,再數(shù)數(shù)目大的。

3.用1～5各數(shù)表示畫面中的人和物。

在學(xué)生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上,派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當(dāng)學(xué)生說“1個(gè)老奶奶、1只狗”時(shí),告訴學(xué)生, 1個(gè)老奶奶、1只狗都用數(shù)“1”來表示。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出數(shù)字卡片“1”,擺放在桌子上。并提問:“這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)可以用1來表示?”學(xué)生通過認(rèn)真觀察,可能有許多答案。如,“有一間房子”等。2、3、4、5的教學(xué)過程和1的教學(xué)過程相同。

4.1～5各數(shù)的形狀的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生用1～5各數(shù)表示出圖中的人和物以后,閃動(dòng)5張數(shù)字卡片,學(xué)生對(duì)著自己擺的1～5這5張數(shù)字卡片,每個(gè)人發(fā)揮想象,同桌的或在小組里說一說,1～5這5個(gè)數(shù)字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說的也許是我們教師不曾想到的物體,對(duì)學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺,應(yīng)積極鼓勵(lì)。最后師生共同概括出1～5各數(shù)的形狀特征:1像小棒,2像小鴨,3像耳朵,4像小旗,5像秤鉤。通過這些形象的比喻,加深學(xué)生對(duì)1～5這5個(gè)數(shù)的形狀的正確記憶。

5.根據(jù)1～5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

(1)教師:“請(qǐng)你拿出1根小棒,擺放在數(shù)字‘1’的下面?！睂W(xué)生操作,可讓一名學(xué)生上臺(tái)演示。

教師:“請(qǐng)你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面,并擺出你喜歡的圖形,擺擺看?！?/p>

學(xué)生操作,教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外,還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形,可以讓學(xué)生上臺(tái)展示,讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂趣。

二、教學(xué)數(shù)序

1.逐次感知1～5的數(shù)序。

教師用電腦課件動(dòng)態(tài)展示:在計(jì)數(shù)器上撥上一顆珠,問:“教師撥了幾顆珠,用數(shù)幾表示?”學(xué)生回答后,在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上“1”。

學(xué)生以小組為單位,先在計(jì)數(shù)器上撥上1顆珠,然后教師提問,“再撥一上顆,是幾顆?1添上1是幾?”學(xué)生撥完并回答后,教師動(dòng)畫展示“1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2”的過程,并在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上“2”。

在“2”的基礎(chǔ)上,依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆,然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

2.整體感知1～5的數(shù)序。

讓每個(gè)學(xué)生將學(xué)具卡片“點(diǎn)子圖”按從少到多的順序排列。然后教師提問:“1的后面是幾?”“5的前面是幾?”“3在誰的后面又在誰的前面?”

三、教學(xué)數(shù)的寫法

1.教學(xué)1、2的寫法。

①動(dòng)畫展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局,讓學(xué)生用眼觀察;②在桌上劃(或書空)

1、2的筆順;③在書上寫字格中描出1、2。提醒學(xué)生坐端正,眼與書之間保持一定距離,書寫要工整、美觀。教師巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺(tái)在全班展示,寫得不正確的要及時(shí)糾正,以鼓勵(lì)為主。

2.教學(xué)3的寫法。

教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫3時(shí),兩個(gè)半圓組成的,開口的方向是向左。

3.教學(xué)4、5的寫法。

教學(xué)方法與1、2、3的相同。

四、課堂練習(xí)

做練習(xí)二中的第1～

4題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,然后再回答。

可將每題結(jié)果做成課件,供訂正時(shí)使用。

1.做第1題時(shí),先讓學(xué)生看圖說一說,圈中是什么動(dòng)物,然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號(hào)里寫幾。寫數(shù)時(shí),要認(rèn)真、工整。教師巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。

2.做第2題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖,提問:“有幾只口哨?用數(shù)幾表示?”動(dòng)畫將口哨圖與2連起來。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線時(shí),應(yīng)要求學(xué)生用尺畫線。

3.做第3題時(shí),使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對(duì)正。

4.做第4題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生先想想1~5的排到順序,然后在小旗上填數(shù)。

第三篇：1~5的認(rèn)識(shí)教案

1～5的認(rèn)識(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣

3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1～5的基數(shù)意義和寫法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1～5的寫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計(jì)數(shù)器；小木棒 預(yù)設(shè)流程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的認(rèn)識(shí)，看誰學(xué)得又快又好。（板書）

二、教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)：

1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個(gè)？說給你的同桌聽。（指名說）

2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）

5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

6、誰能說說生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？

三、教學(xué)數(shù)序

1、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

2、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

3、齊讀１、２、３、４、５ 4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

四、教學(xué)書寫

1、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

2、教學(xué)１、２的寫法。

（1）動(dòng)畫展示“１”、“２”筆順。（2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。（4）在書上描寫。

3、教學(xué)３的寫法。（同上）

4、教學(xué)４、５的寫法。（同上）

五、練習(xí)

P21練習(xí)二 1、2、3、第三單元 1～5的認(rèn)識(shí)和加減法 第一課時(shí) 1～5的認(rèn)識(shí)

第四篇：1~5的認(rèn)識(shí)教案

1—5的認(rèn)識(shí)

一、導(dǎo)入： 出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5 板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭

2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1――5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練

第21頁的第1――――4題，學(xué)生做在書上（1）學(xué)生互評(píng)

（2）集體評(píng)

（3）教師評(píng)價(jià)

教學(xué)反思：讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

第五篇：1~5的認(rèn)識(shí) 教案[范文模版]

1~5的認(rèn)識(shí)

一、課前互動(dòng)

師：同學(xué)們，今天老師在黑板上畫了一面紅旗，我要把它送給這節(jié)課星星得的最多的小組，你們有信息得到嗎？ 生：有。

二、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，王奶奶家里今年大豐收，她想邀請(qǐng)大家去她家做客，你們高興嗎？ 生：高興。

師：好，那讓我們一起去吧。

三、新知探究

（一）認(rèn)識(shí)1~5 1.自由數(shù)

師：小朋友們，在王奶奶家中，你能找到些什么呢？數(shù)量是多少呢？

生：我看到了一只小狗、二只鴨··· 2.認(rèn)識(shí)“1”

師：一只小狗可以用數(shù)字幾來表示呢？ 生：1

（板書1）

師：這幅圖中海油哪些也能用數(shù)字1來表示呢？ 生：1位王奶奶、1個(gè)盆子···

師：真不錯(cuò)，今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友就是1，大家說說1像什么呀？

生：1像筷子、1像····

師：真棒!請(qǐng)你觀察教室里，你能用1來說一句話嗎？ 生：教室里有一塊黑板、一位老師、一臺(tái)電腦··· 3.認(rèn)識(shí)2 師：剛剛有小朋友從圖中找到的2只鴨，能用幾來表示呢？ 生：2 師：從圖中你還能找到哪些數(shù)量也是2的嗎？ 生：2個(gè)簸箕、2個(gè)盤子··· 師：數(shù)量是2的找完了嗎？ 生：找完了。

師：2個(gè)簸箕、2個(gè)盤子···都能用數(shù)字幾來表示呢？ 生：2（板書2）

師：小朋友們 看看，2像什么呀？ 生：2像鴨子、2像···

師：聰明的孩子，請(qǐng)你觀察你的身體，你能用2說一句話嗎？生：我有兩只手··· 4.認(rèn)識(shí)3 師：數(shù)完了2，接下來數(shù)數(shù)量是幾的呢？ 生：3 師：你找出來了嗎？有哪些呢？

生：我看到了3只小鳥、3盆花、3只蝴蝶··· 師：3只小鳥、3盆花、3只蝴蝶···都能用數(shù)字幾來表示呢？ 生：3（板書3）師：3像什么呀？ 生：3像耳朵聽聲音。5.認(rèn)識(shí)4 師：誰能把圖中數(shù)量是4的全部找到呢？ 生：我看到了4只小雞、4朵向日葵。

師：4只小雞、4朵向日葵都能用數(shù)字幾來表示呢？ 生：4.（板書4）

師：真了不起，大家說說4像什么呢？ 生：4像紅旗風(fēng)中飄、4像··· 6.認(rèn)識(shí)5 師：今天我們認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)新朋友是幾呢？ 生：5.師：王奶奶家數(shù)量是5的有哪些呢？ 生：我看到了5個(gè)南瓜、5個(gè)玉米。

師：5個(gè)南瓜、5個(gè)玉米都能用數(shù)字幾表示呢？ 生：5（板書5）

師：你能用數(shù)字5來說一句話嗎？ 生：我有5支鉛筆·····

師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新朋友呀？ 生：1、2、3、4、5（板書：認(rèn)識(shí)1~5）

（二）感知1~5的數(shù)序 1.擺小棒

師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。

師：請(qǐng)你在桌上擺出一根小棒用來表示1，會(huì)嗎？ 生：會(huì)。

師：如果要用小棒表示2，該怎么辦呢？ 生：用兩根小棒、再添一根小棒···

師：在一根小棒上再添一根小棒就是2根小棒了，也就是說1添上1就是2了。

師：那你想想2添上1就是幾呢？ 生：3.師：3添上1呢？ 生：4.師：真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你用4根小棒來擺一擺，好嗎？（學(xué)生擺，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生）

師：好了，時(shí)間到！現(xiàn)在馬上把小棒收進(jìn)去。比比看，哪一組的小朋友收的又輕又快。2.中場(chǎng)休息

（學(xué)生趴著休息1分鐘）3.撥珠子

出示計(jì)數(shù)器 師：小朋友們，你們猜猜計(jì)數(shù)器上的一顆珠子可以表示幾呢？ 生：1.師：那在1顆珠子上面再添上一顆珠呢？ 生：表示2.師：也就是幾顆珠表示2呢？ 生：2顆珠子表示2.師：那3顆珠呢？ 生：3顆珠子表示3.師：再添一顆呢？ 生：4顆珠表示4 師：再添一顆呢？ 生：5顆珠子表示5.（三）小結(jié)1~5的意義

師：小朋友們，請(qǐng)看黑板。一只小狗、一位王奶奶、一根小棒、一塊黑板、一顆珠子都能用數(shù)字幾來表示呢？ 生：1.師：在生活中，我們還能看到很多像這樣的能用“1”來表示的事物。只要數(shù)量是“1”的物體就能用數(shù)字“1”來表示。師：同樣的，只要數(shù)量是“2”、“3”、“4”、“5”的物體就分別能用數(shù)字····

生：“2”“3”“4”“5”來表示。

（四）中場(chǎng)休息 好了，小朋友們都學(xué)得累了吧！我們休息一下吧?。ㄐ菹⒁环昼姡?/p>

（五）1~5的寫法

師：小朋友，你們會(huì)寫1~5嗎？ 生：會(huì)。

師：我們先看電腦老師是怎么寫的呢？（ppt先放映一遍，學(xué)生再跟著電腦寫一遍）師：會(huì)寫了嗎？請(qǐng)跟著老師一起寫一遍。

（教師利用小黑板，帶領(lǐng)學(xué)生一起寫，每個(gè)數(shù)字先讓學(xué)生跟著學(xué)生一起寫第一個(gè)，再自己 完成后面的練習(xí)）

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）鞏固數(shù)的認(rèn)識(shí)

（學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答）

（二）鞏固數(shù)的順序

四、總結(jié)

師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友呀？ 生：1、2、3、4、5 師：你能回家找到數(shù)量分別是1、2、3、4、5的東西嗎？生：能。

師：找到了，明天來學(xué)校告訴老師好嗎？ 生：好的。

板書設(shè)計(jì)：

1~5的認(rèn)識(shí)

1位王奶奶

2個(gè)簸箕

3只小鳥

4只小雞

1個(gè)盆子

2個(gè)盤子

3盆花

4朵向日葵 1根小棒

2根小棒

3根小棒

4根小棒

1顆珠子

2顆珠子

3顆珠子

4顆珠子5個(gè)南 5個(gè)玉米5根小棒5顆珠子

課后反思：這堂課從去王奶奶家玩激趣導(dǎo)入，按照低年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，新知教授部分先設(shè)計(jì)自由數(shù)再按照從1到5的順序數(shù)出王奶奶家數(shù)量分別是1、2、3、4、5的東西。并從數(shù)形、數(shù)在生活中的應(yīng)用去認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)。在經(jīng)歷這個(gè)過程時(shí)，學(xué)生知道了1只小狗、1位王奶奶、1根小棒、1顆珠子等許多數(shù)量為1的物體都能用數(shù)字1來表示。進(jìn)而總結(jié)，數(shù)量是幾的物體就可以用數(shù)字幾來表示。學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的提升，他們有了較強(qiáng)的數(shù)感。緊接著教師教學(xué)生怎樣寫數(shù)以及寫數(shù)要注意些什么，通過電腦和白板的結(jié)合突破寫數(shù)的難點(diǎn)。攻破“數(shù)的意義”“數(shù)的寫法”這兩個(gè)難點(diǎn)后，教師通過從生活中引進(jìn)例子和排序的題目來鞏固“數(shù)的順序”和“數(shù)的寫法”，最后教師布置家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家收集數(shù)量分別是“1”“2”“3”“4”“5”的東西，第二天匯報(bào)給老師和同學(xué)聽。以這個(gè)作業(yè)來鞏固“數(shù)的意義“，讓學(xué)生明白數(shù)在我們的生活中的應(yīng)用是無處不在的，這就是認(rèn)識(shí)數(shù)的意義所在。