第一篇：《-1—5的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

1—5的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1―――5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫（第14面――――第16面）

完成第21頁(yè)的第1題――――第4題 教學(xué)要求：

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫的工整，2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)

感，并能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)寫1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件

生：5根小棒、水彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： 出示主題畫(huà)：

問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：5 板書(shū)：1、2、3、4、5

三、課堂練習(xí):

1、小試身手。

2、連一連。

3、看數(shù)涂色。

4、在小旗上填寫正確的數(shù)。

5、圈一圈，填一填。

四、課堂小結(jié)。

五、練習(xí)書(shū)寫寫數(shù)字1――5

1、教師引導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫姿勢(shì)

2、學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫數(shù)字1~5。

第二篇：《1—5的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)2

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1―――5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫（教案）

教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁(yè)——第16頁(yè)

教學(xué)要求：

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1——5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫的工整。

2、能用1——5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)寫1——5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 投影儀 師：5個(gè)正方形磁片。生：5根小棒。

教 學(xué) 過(guò) 程

一、談話導(dǎo)入：課件出示主題畫(huà)：

師：我們長(zhǎng)沙的動(dòng)物園就要搬家了，到時(shí)候就是野生動(dòng)物園了。大家知道什么是野生動(dòng)物園嗎？今天老師就帶了一張小朋友們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園的圖片，大家可以以先來(lái)了解了解。師：你從這幅圖里看見(jiàn)了些什么呢？

（羊 長(zhǎng)頸鹿 小朋友 老師 花 云 太陽(yáng)……）

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1（1）你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請(qǐng)你擺出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2（1）你看到圖中有哪些物體是用2表示的？（學(xué)生隨意回答）（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字2表示的？（3）請(qǐng)你擺出2根小棒

3、認(rèn)識(shí)3（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

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（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）說(shuō)一說(shuō)

師：剛才我們數(shù)了數(shù)圖上的東西，現(xiàn)在我們可以數(shù)數(shù)教室里，自己身上的東西嗎？（數(shù)的時(shí)候按順序，從1數(shù)到5）

三、教學(xué)寫數(shù)字1――5 師：剛才老師看同學(xué)都擺了擺小棒，現(xiàn)在老師收也癢了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師擺一擺好嗎？ 1.學(xué)習(xí)1并書(shū)寫

先擺一個(gè)正方形，問(wèn)：你認(rèn)為這可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生答，師板書(shū)：1）師：同學(xué)們跟著老師來(lái)寫寫好嗎？

教寫數(shù)字1的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅；（使用投影儀演示）2.學(xué)習(xí)2并書(shū)寫

如果再增加一個(gè)正方形呢，又可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生答，師板書(shū)：2）教寫數(shù)字2的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅；（使用投影儀演示）3.學(xué)習(xí)3并書(shū)寫

如果再增加一個(gè)正方形呢，又可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生答，師板書(shū)：3）教寫數(shù)字3的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅；（使用投影儀演示）4.學(xué)習(xí)4并書(shū)寫

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生答，師板書(shū)：4）教寫數(shù)字4的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅；（使用投影儀演示）5.學(xué)習(xí)5并書(shū)寫

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如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生答，師板書(shū)：5）教寫數(shù)字4的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅；（使用投影儀演示）

四、鞏固學(xué)習(xí)

1.讀數(shù)1~5 全班齊讀 正讀反讀幾遍 再點(diǎn)同學(xué)讀 2.按順序填數(shù)

? 1

（）

? 5

3.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)

? 3的前面是幾？ ? 3的后面是幾？

? 與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是？3.請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手

請(qǐng)你伸出3根手指頭

請(qǐng)你擺出2根小棒

請(qǐng)你拿出5個(gè)小圓片

（）

()

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第三篇：《1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。

本課難點(diǎn)是：滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

二、說(shuō)教法

1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景：新課開(kāi)始，電腦出示“野生動(dòng)物園”的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫(huà)面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.舉例說(shuō)明法在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

3.發(fā)現(xiàn)法教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過(guò)擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1.觀察法觀察主題圖的畫(huà)面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察畫(huà)面上都畫(huà)了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2、實(shí)踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；

（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

1、圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟, 明確要按一定的順序觀察。

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，（二）從圖過(guò)渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過(guò)渡到數(shù)。同學(xué)們都說(shuō)有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話。

這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

（四）動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小

1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。

3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再通過(guò)描紅、獨(dú)立書(shū)寫達(dá)到預(yù)期的效果。

這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程這一理念。

（五）鞏固深化，拓展延伸

1、新課講授完以后，出示練習(xí)題。如：“想想做做”中找朋友、看數(shù)畫(huà)圈、看圖寫數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和認(rèn)識(shí)1——5各數(shù)。

2、最后設(shè)計(jì)了一些用1表示1個(gè)整體的題目，如:1盤香蕉、1串葡萄、1雙襪子等，滲透單位“1”的概念。

五、總結(jié)全課

這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲，你覺(jué)得最成功的是什么？

整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好。

第四篇：學(xué)前班數(shù)學(xué)上冊(cè)《1到5的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

學(xué)前班數(shù)學(xué)上冊(cè)《1到5的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第14～16頁(yè)

教、學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)

從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

1.師：小朋友們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎?你們瞧，(課件演示)在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。(課件出示14～15頁(yè)主題圖)，這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物!跟你的小伙伴講一講，你看到了什么?分別有幾個(gè)?

[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境“野生動(dòng)物園”激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]

學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

[通過(guò)教師參與，滲透分類觀察的方法。]

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

[通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。]

反饋實(shí)踐

1.談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?

[從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]

2.談話：老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。

3.同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

感知數(shù)的順序

1.逐次感知1～5的順序。

課件演示，學(xué)生跟著擺。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?

……

依次感知3、4、5的來(lái)源。

[通過(guò)親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)的。]

2.整體感知。

a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。

請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。

[點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

b.擺好后提問(wèn)：“5的前面一個(gè)數(shù)是幾?”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾?”

然后同桌間互問(wèn)互答。

c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

開(kāi)放性活動(dòng)

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?用你自己的話來(lái)告訴你周圍的小伙伴。

[通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。]

a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。

b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。

學(xué)生匯報(bào)。

c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.猜數(shù)游戲。

提問(wèn)：

a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾?還可能是幾?

b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾?

c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?

[利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。]

3.張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個(gè)?

[此活動(dòng)是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。]

小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。

總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。

第五篇：1——5的認(rèn)識(shí)

《1-5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

《1-5的認(rèn)識(shí)》是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。這節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)‘?dāng)?shù)’是用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)“認(rèn)識(shí)1----5”這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。開(kāi)課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖片，想不想看看？”學(xué)生們聽(tīng)后情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我為學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這幅圖上你看到了什么？各有幾個(gè)？圖上還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用“1－5”這些數(shù)來(lái)表示？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這個(gè)兒童喜歡的情境，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又在觀察、表達(dá)的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)了1－5這些數(shù)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。為了進(jìn)一步“認(rèn)識(shí)1—5”各數(shù)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。主要通過(guò)下面四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

1、數(shù)一數(shù)。

教師操作：手里拿一根小棒，問(wèn)用數(shù)字幾來(lái)表示？添上1根是幾根？用數(shù)字幾來(lái)表示？??

2、擺一擺。

引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具（小棒）按要求擺出相應(yīng)數(shù)量的學(xué)具。（1－5個(gè)）

3、寫一寫。寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。教學(xué)時(shí)也可以引用兒歌幫助學(xué)生記憶數(shù)字的字形。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣。

4、說(shuō)一說(shuō)?！皩W(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)”是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1-5這幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們深深地體會(huì)到了數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題或練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評(píng)價(jià)。如學(xué)生觀察畫(huà)面時(shí)，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：“你觀察到的這么多，真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子！只要認(rèn)真觀察就會(huì)有多的收獲！你在觀察時(shí)還做到了按一定的順序！”。在動(dòng)手操作過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：“你的動(dòng)手能力真強(qiáng)！把你想到的動(dòng)手?jǐn)[了出來(lái)，真了不起！”。通過(guò)及時(shí)、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。