第一篇：教師面試試講答辯高中美術(shù)《拾穗者》

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教師面試試講答辯高中美術(shù)《拾穗者》

為幫助各位考生備戰(zhàn)教師面試，中公教師網(wǎng)整理了各學(xué)科教師面試試講答辯語(yǔ)音示范，以下是教師資格面試高中美術(shù)《拾穗者》試講答辯，希望對(duì)各位考生有所幫助！1面試備課紙

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2高中美術(shù)《拾穗者》語(yǔ)音示范 3高中美術(shù)《拾穗者》教學(xué)設(shè)計(jì)

《拾穗者》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.賞析米勒的《拾穗者》作品，及其所代表的寫(xiě)實(shí)主義的創(chuàng)作風(fēng)格和鑒賞的的基本方法。2.通過(guò)欣賞，討論，對(duì)比，教師的講解、體會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)主義的真實(shí)美感。3.感受現(xiàn)實(shí)主義的美感，提高對(duì)美術(shù)的欣賞能力，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)、體驗(yàn)生活的情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

掌握現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格特點(diǎn)及其畫(huà)面內(nèi)容?！倦y點(diǎn)】

對(duì)現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格特點(diǎn)的把握及其畫(huà)面背后的感情理解。

三、教具準(zhǔn)備 多媒體課件、繪畫(huà)作品

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：提供圖片，導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入，教師提供，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)圖片上的“內(nèi)容”，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面里描繪了什么場(chǎng)景。學(xué)生交流回答，揭示課題：拾穗者?；顒?dòng)二：賞析作品，感知分析(一)感知體驗(yàn)畫(huà)面內(nèi)容 ①展示米勒《拾穗者》。

②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察并提出問(wèn)題“在畫(huà)面中的人物都在做什么?在什么場(chǎng)景?”

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學(xué)生回答，教師總結(jié)：貧苦的婦女在田地里拾取遺落的麥穗。(二)感知體驗(yàn)畫(huà)面色調(diào) 1.尋找鄰近色

學(xué)生四人一小組交流并回答問(wèn)題：

1、畫(huà)面中都能發(fā)現(xiàn)哪些鄰近色?

2、畫(huà)面中的色調(diào)是一天中的哪一時(shí)刻? 教師總結(jié)：這種午后的暖黃色調(diào)，會(huì)營(yíng)造出溫馨動(dòng)人的感覺(jué)，讓人感覺(jué)親切自然。(三)感知畫(huà)面造型

①課件展示《拾穗者》油畫(huà)與現(xiàn)實(shí)生活照片進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)賞。②教師設(shè)問(wèn)“兩種畫(huà)面效果如何?給你什么感受?”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫(huà)面造型類(lèi)似，都力求真實(shí)樸素的再現(xiàn)世界，這就是現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方向。

(四)感知作者

①課件展示米勒其他的作品，共同總結(jié)米勒的題材特色。②教師設(shè)問(wèn)“通過(guò)這些作品能知道米勒的創(chuàng)作風(fēng)格是怎么樣?”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：切近生活，關(guān)心底層民眾，對(duì)生活對(duì)勞動(dòng)者有強(qiáng)烈的尊敬和憐憫之情。

活動(dòng)三：對(duì)比分析，自由表達(dá)

(一)教師再次展示《拾穗者》、《吶喊》

引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、色調(diào)、造型、表達(dá)的情感等方面對(duì)這兩幅作品進(jìn)行分析，并且進(jìn)行自己的感受的交流。

(二)課堂展示，教師總結(jié)

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分小組進(jìn)行討論后隨即挑選小組代表進(jìn)行表達(dá) 活動(dòng)四：總結(jié)回顧，小結(jié)作業(yè) 教師口頭總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

4高中美術(shù)《拾穗者》答辯題目及解析

問(wèn)題：米勒所屬于那一個(gè)藝術(shù)流派？ 【參考答案】 謝謝考官的提問(wèn)！

米勒屬于19世紀(jì)的批判現(xiàn)實(shí)主義，在當(dāng)時(shí)一大批畫(huà)家聚集在法國(guó)巴比松村莊描繪優(yōu)美的自然風(fēng)景與風(fēng)土人情，因?yàn)橹塾诂F(xiàn)實(shí)生活，描繪最自然的生動(dòng)的貧苦勞動(dòng)人民的生活，所以稱(chēng)之為現(xiàn)實(shí)主義，又因?yàn)樵谀承┳髌分辛髀冻鰜?lái)了對(duì)現(xiàn)實(shí)不公的一種抗?fàn)幒投窢?zhēng)，甚至是一種嘲諷，所以也稱(chēng)之為批判現(xiàn)實(shí)主義!以上就是我的回答，謝謝各位考官！

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第二篇：教師資格面試高中美術(shù)《拾穗者》試講答辯教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.賞析米勒的《拾穗者》作品，及其所代表的寫(xiě)實(shí)主義的創(chuàng)作風(fēng)格和鑒賞的的基本方法。2.通過(guò)欣賞，討論，對(duì)比，教師的講解、體會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)主義的真實(shí)美感。3.感受現(xiàn)實(shí)主義的美感，提高對(duì)美術(shù)的欣賞能力，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)、體驗(yàn)生活的情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

掌握現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格特點(diǎn)及其畫(huà)面內(nèi)容。【難點(diǎn)】

對(duì)現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格特點(diǎn)的把握及其畫(huà)面背后的感情理解。

三、教具準(zhǔn)備 多媒體課件、繪畫(huà)作品

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：提供圖片，導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入，教師提供，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)圖片上的“內(nèi)容”，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面里描繪了什么場(chǎng)景。學(xué)生交流回答，揭示課題：拾穗者。活動(dòng)二：賞析作品，感知分析(一)感知體驗(yàn)畫(huà)面內(nèi)容 ①展示米勒《拾穗者》。

②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察并提出問(wèn)題“在畫(huà)面中的人物都在做什么?在什么場(chǎng)景?” 學(xué)生回答，教師總結(jié)：貧苦的婦女在田地里拾取遺落的麥穗。

二)感知體驗(yàn)畫(huà)面色調(diào) 1.尋找鄰近色

學(xué)生四人一小組交流并回答問(wèn)題：

1、畫(huà)面中都能發(fā)現(xiàn)哪些鄰近色?

2、畫(huà)面中的色調(diào)是一天中的哪一時(shí)刻? 教師總結(jié)：這種午后的暖黃色調(diào)，會(huì)營(yíng)造出溫馨動(dòng)人的感覺(jué)，讓人感覺(jué)親切自然。(三)感知畫(huà)面造型

①課件展示《拾穗者》油畫(huà)與現(xiàn)實(shí)生活照片進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)賞。②教師設(shè)問(wèn)“兩種畫(huà)面效果如何?給你什么感受?”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫(huà)面造型類(lèi)似，都力求真實(shí)樸素的再現(xiàn)世界，這就是現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方向。

(四)感知作者

①課件展示米勒其他的作品，共同總結(jié)米勒的題材特色。②教師設(shè)問(wèn)“通過(guò)這些作品能知道米勒的創(chuàng)作風(fēng)格是怎么樣?”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：切近生活，關(guān)心底層民眾，對(duì)生活對(duì)勞動(dòng)者有強(qiáng)烈的尊敬和憐憫之情。

活動(dòng)三：對(duì)比分析，自由表達(dá)

(一)教師再次展示《拾穗者》、《吶喊》

引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、色調(diào)、造型、表達(dá)的情感等方面對(duì)這兩幅作品進(jìn)行分析，并且進(jìn)行自己的感受的交流。

(二)課堂展示，教師總結(jié)

分小組進(jìn)行討論后隨即挑選小組代表進(jìn)行表達(dá) 活動(dòng)四：總結(jié)回顧，小結(jié)作業(yè) 教師口頭總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三篇：教師面試試講答辯小學(xué)美術(shù)《秦陵兵馬俑》

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教師面試試講答辯小學(xué)美術(shù)《秦陵兵馬俑》

為幫助各位考生備戰(zhàn)教師資格面試，中公教師網(wǎng)整理了各學(xué)科教師資格面試試講答辯語(yǔ)音示范，以下是小學(xué)美術(shù)《秦陵兵馬俑》試講答辯【語(yǔ)音示范】，希望對(duì)各位考生有所幫助！

【面試備課紙】

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【語(yǔ)音示范】

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

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《秦陵兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解秦陵兵馬俑的產(chǎn)生時(shí)間及相關(guān)背景，理解秦陵兵馬俑的藝術(shù)特色，能用語(yǔ)言分析品評(píng)兵馬俑的雕塑風(fēng)格及藝術(shù)特色。

2.通過(guò)賞析、討論和探究，領(lǐng)悟兵馬俑雕塑的特點(diǎn)，逐步提高審美品位和鑒賞能力。3.學(xué)生能在寓教于樂(lè)的氛圍中拓寬視野，感悟雕塑藝術(shù)的生命力，養(yǎng)成尊重?zé)釔?ài)傳統(tǒng)文化的審美態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

掌握兵馬俑的藝術(shù)特色與歷史背景，能用語(yǔ)言進(jìn)行品評(píng)鑒賞。【難點(diǎn)】

學(xué)生對(duì)秦陵兵馬俑為代表的傳統(tǒng)藝術(shù)文化的藝術(shù)感受理解程度。

三、教學(xué)方法

討論法、展示法、提問(wèn)法等。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教材、多媒體課件、鉛筆、素描紙等。

五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

教師播放3分鐘《古今大戰(zhàn)秦俑情》片段，激發(fā)學(xué)生興趣，放映結(jié)束提出問(wèn)題：秦陵兵馬俑給大家什么樣的視覺(jué)感受? 學(xué)生踴躍回答，教師總結(jié)發(fā)言：兵馬俑體現(xiàn)出威嚴(yán)的、英勇的武士形象。順勢(shì)引出課題——《秦陵兵馬俑》。

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(二)直觀(guān)感知

教師展示秦陵兵馬俑普通士兵和軍官以及車(chē)兵的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考：普通士兵和官員的形象各有什么特點(diǎn)?分別通過(guò)什么特征進(jìn)行區(qū)分的? 教師依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)，并予以鼓勵(lì)?？偨Y(jié)出：普通士兵衣飾較簡(jiǎn)潔，官員衣飾較華麗，通過(guò)頭飾和鎧甲來(lái)體現(xiàn)的。教師引申補(bǔ)充車(chē)兵因?yàn)橐{車(chē)所以沒(méi)有護(hù)肩的知識(shí)點(diǎn)。

(三)具體分析

教師繼續(xù)展示車(chē)兵、普通士兵、軍官的頭部和鎧甲的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生將其一一對(duì)應(yīng)連線(xiàn)。安排小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合課前收集資料圍繞：秦陵兵馬俑是什么時(shí)期出現(xiàn)的?出于什么目的被制造?進(jìn)行討論。

討論完畢總結(jié)并發(fā)言：兵馬俑出現(xiàn)于秦朝，是秦始皇死后隨葬的人形俑，為了歌頌秦始皇的個(gè)人功績(jī)。真實(shí)的兵馬俑與真人等高，極其壯觀(guān)。

(四)鞏固提高

教師布置練習(xí)任務(wù)，明確創(chuàng)作要求。

同桌兩人為一組，用陶泥選擇一個(gè)身份塑造一個(gè)兵馬俑。塑造結(jié)束后倡議全班把制作的兵馬俑按照秦陵俑坑排列方式排列在講桌上。

鼓勵(lì)學(xué)生自愿擔(dān)當(dāng)秦陵兵馬俑導(dǎo)游，為大家講解兵馬俑的知識(shí)。(五)小結(jié)作業(yè)

教師以提問(wèn)形式與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)。提出問(wèn)題：秦陵兵馬俑如果上顏色應(yīng)該是什么顏色? 學(xué)生思考，激發(fā)探索興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在上課時(shí)給制作的陶俑上色，并提醒收拾衛(wèi)生。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

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【答辯題目及解析】

問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)秦始皇兵馬俑的彩繪工藝？ 【參考答案】 謝謝考官的提問(wèn)！

秦俑彩繪技術(shù)也有許多獨(dú)到之處。一般在彩繪之前對(duì)陶俑表面先進(jìn)行處理。由于陶俑是沒(méi)有釉的素陶，具有較多的毛細(xì)孔，表面不能滑潤(rùn)。而彩繪則要求毛細(xì)孔不易太多，也不能太少，表面不易太滑，也不能太澀。為了達(dá)到這一要求，陶俑在燒造之前表面似用極細(xì)的泥均勻涂抹，并加以壓光，減少了毛孔，又提高了光潔度，同時(shí)在陶俑燒造之后，好似進(jìn)行了化學(xué)物理處理。從陶俑陶片斷面觀(guān)察，也證明了陶俑燒造之前表面曾用細(xì)泥涂抹，有的部位不只涂抹一次，陶俑表面還涂有一層薄薄的類(lèi)似于膠質(zhì)的物質(zhì)，表面涂膠減少了陶俑兩者緊密地粘接起來(lái)，使之彩繪不易脫落。彩繪技法則是根據(jù)不同部位采取不同的方法。一般陶俑的顏面、手、腳面部分先用一層赭石打底，再繪一層白色，再繪一層粉紅色，盡量使色調(diào)與人體膚色接近。而袍、短褲、鞋等處的彩繪則是采取平涂一種顏色，只是在衣袖與袖口、甲片與連甲帶之間運(yùn)用不同的色調(diào)作對(duì)比，更顯示出甲衣的質(zhì)感。有些胡須、眼眉的處理，則是用黑色繪成一道道細(xì)細(xì)的毛發(fā)。

以上就是我的回答，謝謝各位考官！

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第四篇：大班美術(shù)活動(dòng)：拾穗者

大班美術(shù)活動(dòng)：拾穗者

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞米勒的《拾穗者》，理解畫(huà)面內(nèi)容，感受畫(huà)面凝重的色彩和人物動(dòng)態(tài)。

2、嘗試創(chuàng)作不同人物的勞動(dòng)動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT。

2、作畫(huà)工具：記號(hào)筆、油畫(huà)棒、紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞米勒的《拾穗者》。

師：

1、這幅畫(huà)畫(huà)的是什么季節(jié)？

2、你們是從什么地方看出是秋天？

3、小朋友們看這3個(gè)農(nóng)婦在干什么？

彎腰，撿起地上被遺落的一根根的麥穗。講解土地上面積那么大，一根根的麥穗都要撿起，為了不浪費(fèi)一點(diǎn)糧食，她們是不是很辛苦?。磕俏覀儜?yīng)該怎么樣？

——愛(ài)惜糧食不浪費(fèi)。那中午吃飯時(shí)不要把飯飯掉在桌上和地上，菜菜、湯湯都

要吃光哦。

4、小朋友們仔細(xì)看看她們的服裝和我們的有什么不一樣？——破舊、長(zhǎng)

5、她們是外國(guó)人，穿著衣服不一樣。

6、老師告訴你們一個(gè)小秘密，這幅畫(huà)是法國(guó)著名畫(huà)家米勒的代表作《拾穗者》。

二、幼兒創(chuàng)作繪畫(huà)。

師：小朋友看了大畫(huà)家米勒的《拾穗者》，老師還給你們帶來(lái)了一些其他小朋友畫(huà)的畫(huà)，讓我們一起來(lái)欣賞一下。（初初講解一下動(dòng)作，撿起的是一根根的麥穗）

看了其他小朋友畫(huà)的畫(huà)，那我們班的小朋友今天想不想也來(lái)當(dāng)一回小畫(huà)家，畫(huà)一畫(huà)你們想象中的《拾穗者》。

活動(dòng)延伸：

小朋友們的畫(huà)都畫(huà)好了，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下吧。

第五篇：教師面試試講答辯高中語(yǔ)文《登高》

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教師面試試講答辯高中語(yǔ)文《登高》

為幫助各位考生備戰(zhàn)教師面試，中公教師網(wǎng)整理了各學(xué)科教師面試試講答辯語(yǔ)音示范，以下是高中語(yǔ)文《登高》試講答辯，希望對(duì)各位考生有所幫助！

【面試備課紙】

【語(yǔ)音示范】

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩(shī)人杜甫及其重要作品，把握詩(shī)歌意象，品味詩(shī)歌意境。

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2.通過(guò)合作探究品析“即景傷懷”的手法，養(yǎng)成合作探究意識(shí)，進(jìn)而理解作者所表達(dá)的思想感情。

3.體會(huì)作者沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)，并逐步樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷和審美體驗(yàn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

合作探究品析景、情的關(guān)系，體會(huì)“即景傷懷”的手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的博大胸襟和志士情懷。

三、教學(xué)方法

吟誦法、點(diǎn)撥法、小組合作探究法

四、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入(1)導(dǎo)入語(yǔ)

學(xué)生觀(guān)看王維《九月九日憶山東兄弟》。

人們往往喜歡在春意盎然、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天去野外踏春，感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩(shī)人王維就在《九月九日憶山東兄弟》中寫(xiě)到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。同樣是登高，“詩(shī)圣”杜甫又是怎樣的處境與心情呢? 今天，就讓我們一起走進(jìn)杜甫的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略他的才情，去觸摸他的靈魂深處。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的七言律詩(shī)—《登高》。

(二)品讀詩(shī)歌

①教師范讀，學(xué)生默讀。

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(學(xué)生注意詩(shī)歌的字音、節(jié)奏、節(jié)拍、韻腳，體味本詩(shī)音韻低沉，回環(huán)的原因。)②選取學(xué)生，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(注意四點(diǎn)要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。)③學(xué)生自由朗讀。

(結(jié)合注釋默讀，領(lǐng)悟詩(shī)歌的大意。)再次朗讀，思考問(wèn)題：可否用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)概括這首詩(shī)的感情基調(diào)? 【明確】悲涼。(三)精讀詩(shī)歌

1.先看詩(shī)的頭兩句，也就是首聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

首聯(lián)主要是寫(xiě)景。景物有：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來(lái)描寫(xiě)。十四個(gè)字寫(xiě)六種景，極為凝練。這些景物給我們的感覺(jué)是顯得十分悲涼、凄清?！鞍А弊值於巳?shī)的情感基調(diào)：自然之悲象，人生之艱難。也是全詩(shī)的詩(shī)眼。作者巧妙的運(yùn)用了一系列描繪哀景的詞，既是自然環(huán)境的客觀(guān)描繪，也是作者心情的折射與投影。正像清代詩(shī)人王夫之所說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。這種融情于景，情景交融的寫(xiě)法請(qǐng)大家注意。

2.頷聯(lián)：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。

提問(wèn)：聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來(lái)聯(lián)想，面對(duì)此情此景，詩(shī)人想到了什么? 【明確】落木蕭蕭：①杜甫看到落葉飄零，會(huì)引起韶光易逝的感覺(jué)。②也許會(huì)加重鄉(xiāng)愁，他會(huì)問(wèn)自己，這常年飄泊的生活何時(shí)能結(jié)束。

不盡長(zhǎng)江，是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺(jué)。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！彼麜?huì)超越時(shí)空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。

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3.頸聯(lián)：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。提問(wèn)：什么是“作客”?是否和現(xiàn)在的“做客”相同? 【明確】“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在兵荒馬亂的年代。是長(zhǎng)久的，不斷的。“?！弊骺汀６鸥?8歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。

4.尾聯(lián)：“艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。提問(wèn)：這是一種什么心情?憂(yōu)愁還是憂(yōu)憤? 【明確】是一種憂(yōu)憤的心情，心急如焚。正是心急如焚，才兩鬢染霜。提問(wèn)：杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢? 【明確】國(guó)家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷，無(wú)奈年老多病，無(wú)能為力，他怎能不悲愁萬(wàn)端?古人認(rèn)為有酒方能澆愁，無(wú)奈多病不能喝酒，這種愁?lèi)灒@種傷憂(yōu)，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結(jié)在詩(shī)中，郁結(jié)在心頭!因此，我們讀這首詩(shī)，解這首詩(shī)，既要把握詩(shī)境對(duì)表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵——詩(shī)人杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、兼濟(jì)天下的剛烈情懷!(四)拓展延伸

朗誦比賽，分小組誦讀這首詩(shī)，看哪一組讀地更有感情。(五)布置作業(yè)

課外收集并賞讀杜甫的詩(shī)歌“三吏三別”。

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【答辯題目及解析】

《登高》答辯

問(wèn)題：你這樣設(shè)計(jì)板書(shū)的原因，以及此板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮?謝謝考官的提問(wèn)!本著重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了的原則我設(shè)計(jì)了本課的板書(shū)。

首先由風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、木等景物引出作者蒼涼、雄渾、沉郁、悲壯的心境，最后感悟出常年漂泊、老病孤獨(dú)、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人形象。這個(gè)板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是可以一目了然，清晰地把本課主要思路呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然，由于備課時(shí)間限制，無(wú)法做到盡善盡美，可能稍顯單薄，并不能把本課的更多內(nèi)容一一呈現(xiàn)。

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