第一篇：教師面試試講答辯初中音樂(lè)《圖畫(huà)展覽會(huì)》

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教師面試試講答辯初中音樂(lè)《圖畫(huà)展覽會(huì)》

為幫助各位考生備戰(zhàn)教師面試，中公教師網(wǎng)整理了各學(xué)科教師面試試講答辯語(yǔ)音示范，以下是初中音樂(lè)《圖畫(huà)展覽會(huì)》試講答辯，希望對(duì)各位考生有所幫助！

【面試備課紙】

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【語(yǔ)音示范】 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《圖畫(huà)展覽會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞樂(lè)曲《圖畫(huà)展覽會(huì)》感受音樂(lè)不同選段抒發(fā)的情感，體會(huì)作者對(duì)好友懷念之情。

2.通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，以小組合作、模仿的方式探究樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，提高對(duì)音樂(lè)的感知能力。

3.能正確體會(huì)音樂(lè)不同選段所表達(dá)的內(nèi)容，并有感情的哼唱主題旋律。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

欣賞樂(lè)曲《圖畫(huà)展覽會(huì)》中《漫步主題》、《基輔大門》、《牛車》三個(gè)音樂(lè)段落，感受音樂(lè)情緒的變化，體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)得形象特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能感情的哼唱主題旋律，并了解音樂(lè)的情感內(nèi)容。

三、教學(xué)方法

欣賞法、合作探究法、講授法。

四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

教師通過(guò)激趣問(wèn)答的方式導(dǎo)入新課。同學(xué)們，當(dāng)你們遇到好看的風(fēng)景，想告訴其他不在場(chǎng)的朋友時(shí)怎么辦呢?學(xué)生自由回答，教師說(shuō)出自己的答案。可以用音符把它譜寫(xiě)下來(lái)，今天讓我們一同走進(jìn)《圖畫(huà)展覽會(huì)》去聆聽(tīng)美麗的畫(huà)作。從而引出課題。

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(二)聆聽(tīng)感悟

1.教師分別播放樂(lè)曲兩遍，并引導(dǎo)學(xué)生的聆聽(tīng)的過(guò)程中，分別思考兩個(gè)問(wèn)題：(1)樂(lè)曲給你什么樣的感覺(jué)，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢?(2)樂(lè)曲一共描繪了幾幅圖呢? 2.學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)自由回答后，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并總結(jié)在欣賞圖畫(huà)的過(guò)程中感覺(jué)有輝煌、低落的。一共描繪了十幅不同的圖畫(huà)，曲作者穆索爾斯基去參觀亡友遺作展覽后，經(jīng)過(guò)篩選從中挑出他最感親切的肖像畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫(huà)面，寫(xiě)成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》等十段音樂(lè)。

(三)研究欣賞

1.教師分別播放樂(lè)曲《圖畫(huà)展覽會(huì)》中《漫步主題》、《基輔大門》、《牛車》三個(gè)音樂(lè)選段，并引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：如果為你參觀的步伐配上音樂(lè)，你會(huì)選擇哪一種呢? 2.學(xué)生仔細(xì)思考自由回答后，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并總結(jié)剛才大家所選擇的音樂(lè)《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫(huà)展覽會(huì)》中最為重要的一段音樂(lè)。因?yàn)檫@部鋼琴曲套曲共分十段音樂(lè)。每一段樂(lè)曲描繪了特定的景物，而整個(gè)作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來(lái)，所以說(shuō)這段音樂(lè)在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的地位。

3.教師播放《漫步主題》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨旋律做出行走的律動(dòng)，體會(huì)漫步的感覺(jué)。4.當(dāng)《漫步主題》音樂(lè)結(jié)束，學(xué)生停下腳步時(shí)。待音樂(lè)結(jié)束后教師立即播放《牛車》音樂(lè)選段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)想象這是一幅什么樣的畫(huà)作? 5.學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)自由作答后，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)通過(guò)多媒體呈現(xiàn)《牛車》音樂(lè)選段所對(duì)應(yīng)的畫(huà)作圖片。教師總結(jié)圖畫(huà)作品的標(biāo)題叫《牛車》，樂(lè)隊(duì)中低聲部緩慢而沉重，表現(xiàn)了沉重的牛車艱難前行，用悲戚的音調(diào)表達(dá)農(nóng)民生活沒(méi)有自由、艱苦的悲痛感受。利用小鼓模仿牛車吱吱的聲音，再利用低音單簧管閃現(xiàn)，表現(xiàn)牛車漸行漸遠(yuǎn)的感覺(jué)。

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6.教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨鋼琴，哼唱主題旋律，注意音樂(lè)氣勢(shì)輝煌的感覺(jué)。

7.繼續(xù)播放《漫步主題》，音樂(lè)結(jié)束后教師立即播放《基輔大門》音樂(lè)選段，引導(dǎo)學(xué)生想象這是一幅什么樣的畫(huà)作? 8.學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)自由作答后，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)通過(guò)多媒體呈現(xiàn)《基輔大門》音樂(lè)選段所對(duì)應(yīng)的畫(huà)作圖片。教師總結(jié)這是一幅基督大門宏偉的建筑畫(huà)作，穆索爾斯基運(yùn)用管弦樂(lè)器的合奏強(qiáng)調(diào)出它特有的氣質(zhì)、莊嚴(yán)的氣魄，具有古俄羅斯的建筑風(fēng)格特點(diǎn)。

9.教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨鋼琴，哼唱主題旋律，注意音樂(lè)氣勢(shì)輝煌的感覺(jué)。

10.教師完整的播放樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中，想象自己參觀畫(huà)展的景象。提升對(duì)音樂(lè)的感知能力與想象力。

(三)拓展延伸

今天我們欣賞了俄國(guó)作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的《圖畫(huà)展覽會(huì)》中的《牛車》、《基輔大門》兩首音樂(lè)作品。兩首音樂(lè)都有與之對(duì)應(yīng)的繪畫(huà)作品，而且兩首音樂(lè)都在描寫(xiě)和描繪著現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)個(gè)不同的自然景物，像這樣具有描繪性的交響詩(shī)就被稱為“音畫(huà)”。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課重要內(nèi)容，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)感受到了音樂(lè)獨(dú)具特色的魅力。2.作業(yè)：課后同學(xué)們聆聽(tīng)《圖畫(huà)展覽會(huì)》的其他選段，下節(jié)課分享自己所聽(tīng)到的圖畫(huà)。

【答辯題目及解析】

《圖畫(huà)展覽會(huì)》答辯

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問(wèn)題：本節(jié)課你如何引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情感? 【參考答案】 謝謝考官的提問(wèn)!新課標(biāo)指出，學(xué)生是課堂的主體，老師為主導(dǎo)。我將根據(jù)這一要求發(fā)揮引導(dǎo)的作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)接受能力，選用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

首先，激趣引導(dǎo)。我將結(jié)合該年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)和音樂(lè)的風(fēng)格進(jìn)行引導(dǎo)，該階段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)已有了一定的感知能力，自我認(rèn)知力也逐漸加強(qiáng)。我將采用看圖聽(tīng)音樂(lè)的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式可以緩解單一教學(xué)而產(chǎn)生的負(fù)面因素，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)的加入到教學(xué)活動(dòng)中。

其次，言語(yǔ)引導(dǎo)。語(yǔ)言是教師與學(xué)生進(jìn)一步溝通的橋梁，通過(guò)與學(xué)生的交流可拉近師生之間的情感，更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。結(jié)合音樂(lè)特點(diǎn)和該學(xué)段學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，我將采用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行描述，以及問(wèn)答的方式進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生在我的語(yǔ)言引導(dǎo)下感受樂(lè)曲所傳達(dá)的情感內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象能力與對(duì)音樂(lè)的感知力。

最后，為了緩解視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)上的疲勞，我將引導(dǎo)學(xué)生與我一起視唱音樂(lè)的主題旋律。通過(guò)演唱的方式更近一步的感受音樂(lè)抒發(fā)的情感，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。

在引導(dǎo)的過(guò)程中，我時(shí)刻遵循以學(xué)生是主體，老師作為主導(dǎo)這一原則開(kāi)展教學(xué)。以上就是我的回答，謝謝各位考官!更多關(guān)于內(nèi)蒙古教師招聘考試詳細(xì)資訊請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注內(nèi)蒙古教師招聘考試網(wǎng)

第二篇：初中音樂(lè)《圖畫(huà)展覽會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖畫(huà)展覽會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞樂(lè)曲《圖畫(huà)展覽會(huì)》感受音樂(lè)不同選段抒發(fā)的情感，體會(huì)作者對(duì)好友懷念之情。

2.通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，以小組合作、模仿的方式探究樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，提高對(duì)音樂(lè)的感知能力。

3.能正確體會(huì)音樂(lè)不同選段所表達(dá)的內(nèi)容，并有感情的哼唱主題旋律。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

欣賞樂(lè)曲《圖畫(huà)展覽會(huì)》中《漫步主題》、《基輔大門》、《牛車》三個(gè)音樂(lè)段落，感受音樂(lè)情緒的變化，體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)得形象特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能感情的哼唱主題旋律，并了解音樂(lè)的情感內(nèi)容。

三、教學(xué)方法

欣賞法、合作探究法、講授法。

四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

教師通過(guò)激趣問(wèn)答的方式導(dǎo)入新課。同學(xué)們，當(dāng)你們遇到好看的風(fēng)景，想告訴其他不在場(chǎng)的朋友時(shí)怎么辦呢?學(xué)生自由回答，教師說(shuō)出自己的答案?？梢杂靡舴阉V寫(xiě)下來(lái)，今天讓我們一同走進(jìn)《圖畫(huà)展覽會(huì)》去聆聽(tīng)美麗的畫(huà)作。從而引出課題。

(二)聆聽(tīng)感悟

教師分別播放樂(lè)曲兩遍，并引導(dǎo)學(xué)生的聆聽(tīng)的過(guò)程中，分別思考兩個(gè)問(wèn)題：(1)樂(lè)曲給你什么樣的感覺(jué)，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢?(2)樂(lè)曲一共描繪了幾幅圖呢? 2.學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)自由回答后，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并總結(jié)在欣賞圖畫(huà)的過(guò)程中感覺(jué)有輝煌、低落的。一共描繪了十幅不同的圖畫(huà)，曲作者穆索爾斯基去參觀亡友遺作展覽后，經(jīng)過(guò)篩選從中挑出他最感親切的肖像畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫(huà)面，寫(xiě)成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》等十段音樂(lè)。

(三)研究欣賞

1.教師分別播放樂(lè)曲《圖畫(huà)展覽會(huì)》中《漫步主題》、《基輔大門》、《牛車》三個(gè)音樂(lè)選段，并引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：如果為你參觀的步伐配上音樂(lè)，你會(huì)選擇哪一種呢? 2.學(xué)生仔細(xì)思考自由回答后，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并總結(jié)剛才大家所選擇的音樂(lè)《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫(huà)展覽會(huì)》中最為重要的一段音樂(lè)。因?yàn)檫@部鋼琴曲套曲共分十段音樂(lè)。每一段樂(lè)曲描繪了特定的景物，而整個(gè)作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來(lái)，所以說(shuō)這段音樂(lè)在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的地位。

3.教師播放《漫步主題》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨旋律做出行走的律動(dòng)，體會(huì)漫步的感覺(jué)。4.當(dāng)《漫步主題》音樂(lè)結(jié)束，學(xué)生停下腳步時(shí)。待音樂(lè)結(jié)束后教師立即播放《牛車》音樂(lè)選段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)想象這是一幅什么樣的畫(huà)作? 5.學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)自由作答后，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)通過(guò)多媒體呈現(xiàn)《牛車》音樂(lè)選段所對(duì)應(yīng)的畫(huà)作圖片。教師總結(jié)圖畫(huà)作品的標(biāo)題叫《牛車》，樂(lè)隊(duì)中低聲部緩慢而沉重，表現(xiàn)了沉重的牛車艱難前行，用悲戚的音調(diào)表達(dá)農(nóng)民生活沒(méi)有自由、艱苦的悲痛感受。利用小鼓模仿牛車吱吱的聲音，再利用低音單簧管閃現(xiàn)，表現(xiàn)牛車漸行漸遠(yuǎn)的感覺(jué)。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨鋼琴，哼唱主題旋律，注意音樂(lè)氣勢(shì)輝煌的感覺(jué)。

7.繼續(xù)播放《漫步主題》，音樂(lè)結(jié)束后教師立即播放《基輔大門》音樂(lè)選段，引導(dǎo)學(xué)生想象這是一幅什么樣的畫(huà)作? 8.學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)自由作答后，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)通過(guò)多媒體呈現(xiàn)《基輔大門》音樂(lè)選段所對(duì)應(yīng)的畫(huà)作圖片。教師總結(jié)這是一幅基督大門宏偉的建筑畫(huà)作，穆索爾斯基運(yùn)用管弦樂(lè)器的合奏強(qiáng)調(diào)出它特有的氣質(zhì)、莊嚴(yán)的氣魄，具有古俄羅斯的建筑風(fēng)格特點(diǎn)。

9.教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨鋼琴，哼唱主題旋律，注意音樂(lè)氣勢(shì)輝煌的感覺(jué)。

10.教師完整的播放樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中，想象自己參觀畫(huà)展的景象。提升對(duì)音樂(lè)的感知能力與想象力。

(三)拓展延伸

今天我們欣賞了俄國(guó)作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的《圖畫(huà)展覽會(huì)》中的《牛車》、《基輔大門》兩首音樂(lè)作品。兩首音樂(lè)都有與之對(duì)應(yīng)的繪畫(huà)作品，而且兩首音樂(lè)都在描寫(xiě)和描繪著現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)個(gè)不同的自然景物，像這樣具有描繪性的交響詩(shī)就被稱為“音畫(huà)”。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課重要內(nèi)容，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)感受到了音樂(lè)獨(dú)具特色的魅力。2.作業(yè)：課后同學(xué)們聆聽(tīng)《圖畫(huà)展覽會(huì)》的其他選段，下節(jié)課分享自己所聽(tīng)到的圖畫(huà)。

第三篇：教師面試試講答辯初中音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》

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教師面試試講答辯初中音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》

為幫助各位考生備戰(zhàn)教師面試，中公教師網(wǎng)整理了各學(xué)科教師面試試講答辯語(yǔ)音示范，以下是初中音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》試講答辯，希望對(duì)各位考生有所幫助!【面試備課紙】

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【語(yǔ)音示范】

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【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《讓世界充滿愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)歌曲優(yōu)美的旋律，情感在愛(ài)的旋律被感染，充分感受真情的可貴，愛(ài)——人類永恒不變的主題。

2.運(yùn)用聆聽(tīng)法、小組討論法、對(duì)比法等相結(jié)合的方式，互相合作學(xué)習(xí)。3.掌握附點(diǎn)音符以及切分音，體會(huì)并演唱二聲部旋律。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

準(zhǔn)確唱出附點(diǎn)音符以及切分音，分辨出歌曲演唱形式的變化，并準(zhǔn)確體現(xiàn)?！倦y點(diǎn)】

帶感情演唱歌曲，并準(zhǔn)確唱出二聲部旋律。

三、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入

1.課前放翁倩玉《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲，渲染一種濃濃的情感氛圍。

教師分別提出問(wèn)題：在你的心中的愛(ài)是什么樣子的?在什么情況下，你愿意將自己的愛(ài)分享給別人呢?學(xué)生自由作答。教師根據(jù)學(xué)生回答引出本節(jié)課主題《讓世界充滿愛(ài)》，介紹歌曲背景。

2.組織教學(xué)

教師彈奏鋼琴，請(qǐng)同學(xué)們分兩組跟著課本譜例，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

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(二)初步聆聽(tīng)

1.教師初次播放音頻并提問(wèn)：歌曲的速度和感受分別是怎樣的? 2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歌曲速度較慢，抒情。聽(tīng)著歌曲非常感動(dòng)，充滿愛(ài)和正能量。(三)探究學(xué)習(xí)1.再次聆聽(tīng)

教師再次播放音樂(lè)并提問(wèn)：歌曲分為幾個(gè)段落?每個(gè)段落力度、演唱形式等有什么不同? 學(xué)生經(jīng)過(guò)討論給出答案，教師給予適當(dāng)鼓勵(lì)后總結(jié)，歌曲分為三個(gè)段落。第一段的力度較弱，獨(dú)唱;第二段力度較強(qiáng)，二聲部合唱;第三段力度較弱，二聲部同樣旋律。

2.分段學(xué)唱

(1)教師展示曲譜并播放歌曲第一部分，學(xué)生用“em”的聲音跟唱，用指揮手勢(shì)打節(jié)拍。跟唱結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中切分音和附點(diǎn)音符，并重點(diǎn)練習(xí)。(附點(diǎn)音符是體育課口令齊步-走的節(jié)奏，切分音可以用作大大的瓜)

(2)教師彈奏鋼琴，學(xué)生加入歌詞跟唱，教師作出指導(dǎo)和糾正。

(3)學(xué)生以小組為單位，學(xué)習(xí)第二部分旋律，并加入歌詞，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)課程難點(diǎn)。(4)教師彈琴，學(xué)生共同跟唱一、二聲部，熟悉旋律并加上歌詞。然后請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行合唱練習(xí)。

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(5)教師彈琴，學(xué)生帶歌詞跟唱第三部分歌曲。

(6)教師播放音頻完整演唱歌曲，并思考：每段旋律的情緒有什么變化，和力度有什么對(duì)應(yīng)關(guān)系。

(7)學(xué)生分組討論，教師總結(jié)：第一段的旋律情緒柔和，對(duì)應(yīng)力度較弱;第二段的旋律情緒堅(jiān)定，對(duì)應(yīng)力度較強(qiáng);第三段的旋律情緒回歸柔和，對(duì)應(yīng)力度較弱。教師予以鼓勵(lì)。

3.教師播放音頻，學(xué)生帶感情完整跟唱整首選段，用歌聲表達(dá)情感，學(xué)生的情感在愛(ài)的旋律中被感染。

(四)拓展延伸

1.學(xué)生以小組為單位討論自己還聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)于愛(ài)的歌曲，并以小組為單位推選代表上前演唱。

2.展示完之后教師給予鼓勵(lì)性他評(píng)。(五)課堂小結(jié)

1.師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容并體會(huì)愛(ài)的偉大。

2.留下開(kāi)放性作業(yè)，學(xué)生自主搜集其他關(guān)于愛(ài)的歌曲聽(tīng)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

【答辯題目及解析】

問(wèn)題：結(jié)合課程內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性? 【參考答案】

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謝謝考官的提問(wèn)!學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，直接關(guān)乎課堂學(xué)習(xí)氛圍，并且決定這堂課成功與否，和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是直接掛鉤的。所以，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是至關(guān)重要的。在本節(jié)課，我是這樣做的：

首先，我以討論法和創(chuàng)設(shè)情境法、對(duì)比法激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課程開(kāi)始抓住學(xué)生的注意力引發(fā)學(xué)生興趣為下面的課程做一個(gè)很好的鋪墊。

其次，我會(huì)在課堂多采用提問(wèn)溝通的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生在提問(wèn)和回答當(dāng)中自己找到答案，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的培養(yǎng)，從而調(diào)動(dòng)積極性。

再次，我會(huì)采用多種形式來(lái)組織教學(xué)，比如小組討論、演唱展示、分組合唱等形式，學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)。

最后，新課標(biāo)指出，課程的主體是學(xué)生。我在課程中采用多自主，多引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)課程重難點(diǎn)并引導(dǎo)解決，學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的“主人”。

以上就是我的回答，謝謝各位考官!更多關(guān)于內(nèi)蒙古教師招聘考試詳細(xì)資訊請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注內(nèi)蒙古教師招聘考試網(wǎng)

第四篇：教師面試試講答辯高中語(yǔ)文《登高》

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教師面試試講答辯高中語(yǔ)文《登高》

為幫助各位考生備戰(zhàn)教師面試，中公教師網(wǎng)整理了各學(xué)科教師面試試講答辯語(yǔ)音示范，以下是高中語(yǔ)文《登高》試講答辯，希望對(duì)各位考生有所幫助！

【面試備課紙】

【語(yǔ)音示范】

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩(shī)人杜甫及其重要作品，把握詩(shī)歌意象，品味詩(shī)歌意境。

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2.通過(guò)合作探究品析“即景傷懷”的手法，養(yǎng)成合作探究意識(shí)，進(jìn)而理解作者所表達(dá)的思想感情。

3.體會(huì)作者沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)，并逐步樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷和審美體驗(yàn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

合作探究品析景、情的關(guān)系，體會(huì)“即景傷懷”的手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大胸襟和志士情懷。

三、教學(xué)方法

吟誦法、點(diǎn)撥法、小組合作探究法

四、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入(1)導(dǎo)入語(yǔ)

學(xué)生觀看王維《九月九日憶山東兄弟》。

人們往往喜歡在春意盎然、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天去野外踏春，感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩(shī)人王維就在《九月九日憶山東兄弟》中寫(xiě)到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。同樣是登高，“詩(shī)圣”杜甫又是怎樣的處境與心情呢? 今天，就讓我們一起走進(jìn)杜甫的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略他的才情，去觸摸他的靈魂深處。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的七言律詩(shī)—《登高》。

(二)品讀詩(shī)歌

①教師范讀，學(xué)生默讀。

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(學(xué)生注意詩(shī)歌的字音、節(jié)奏、節(jié)拍、韻腳，體味本詩(shī)音韻低沉，回環(huán)的原因。)②選取學(xué)生，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(注意四點(diǎn)要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。)③學(xué)生自由朗讀。

(結(jié)合注釋默讀，領(lǐng)悟詩(shī)歌的大意。)再次朗讀，思考問(wèn)題：可否用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)概括這首詩(shī)的感情基調(diào)? 【明確】悲涼。(三)精讀詩(shī)歌

1.先看詩(shī)的頭兩句，也就是首聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

首聯(lián)主要是寫(xiě)景。景物有：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來(lái)描寫(xiě)。十四個(gè)字寫(xiě)六種景，極為凝練。這些景物給我們的感覺(jué)是顯得十分悲涼、凄清?！鞍А弊值於巳?shī)的情感基調(diào)：自然之悲象，人生之艱難。也是全詩(shī)的詩(shī)眼。作者巧妙的運(yùn)用了一系列描繪哀景的詞，既是自然環(huán)境的客觀描繪，也是作者心情的折射與投影。正像清代詩(shī)人王夫之所說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。這種融情于景，情景交融的寫(xiě)法請(qǐng)大家注意。

2.頷聯(lián)：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。

提問(wèn)：聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來(lái)聯(lián)想，面對(duì)此情此景，詩(shī)人想到了什么? 【明確】落木蕭蕭：①杜甫看到落葉飄零，會(huì)引起韶光易逝的感覺(jué)。②也許會(huì)加重鄉(xiāng)愁，他會(huì)問(wèn)自己，這常年飄泊的生活何時(shí)能結(jié)束。

不盡長(zhǎng)江，是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺(jué)?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”他會(huì)超越時(shí)空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。

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3.頸聯(lián)：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。提問(wèn)：什么是“作客”?是否和現(xiàn)在的“做客”相同? 【明確】“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在兵荒馬亂的年代。是長(zhǎng)久的，不斷的。“?！弊骺?。杜甫從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。

4.尾聯(lián)：“艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。提問(wèn)：這是一種什么心情?憂愁還是憂憤? 【明確】是一種憂憤的心情，心急如焚。正是心急如焚，才兩鬢染霜。提問(wèn)：杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢? 【明確】國(guó)家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民情懷，無(wú)奈年老多病，無(wú)能為力，他怎能不悲愁萬(wàn)端?古人認(rèn)為有酒方能澆愁，無(wú)奈多病不能喝酒，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結(jié)在詩(shī)中，郁結(jié)在心頭!因此，我們讀這首詩(shī)，解這首詩(shī)，既要把握詩(shī)境對(duì)表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵——詩(shī)人杜甫憂國(guó)憂民、兼濟(jì)天下的剛烈情懷!(四)拓展延伸

朗誦比賽，分小組誦讀這首詩(shī)，看哪一組讀地更有感情。(五)布置作業(yè)

課外收集并賞讀杜甫的詩(shī)歌“三吏三別”。

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【答辯題目及解析】

《登高》答辯

問(wèn)題：你這樣設(shè)計(jì)板書(shū)的原因，以及此板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。【參考答案】 謝謝考官的提問(wèn)!本著重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了的原則我設(shè)計(jì)了本課的板書(shū)。

首先由風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、木等景物引出作者蒼涼、雄渾、沉郁、悲壯的心境，最后感悟出常年漂泊、老病孤獨(dú)、憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象。這個(gè)板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是可以一目了然，清晰地把本課主要思路呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然，由于備課時(shí)間限制，無(wú)法做到盡善盡美，可能稍顯單薄，并不能把本課的更多內(nèi)容一一呈現(xiàn)。

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第五篇：教師面試試講答辯高中語(yǔ)文《歸去來(lái)兮辭》

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教師面試試講答辯高中語(yǔ)文《歸去來(lái)兮辭》

高中語(yǔ)文教師資格面試《歸去來(lái)兮辭》試講答辯語(yǔ)音示范如下： 【面試備課紙】

【語(yǔ)音示范】 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《歸去來(lái)兮辭》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

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1.朗讀并背誦全文，疏通文句，借助工具書(shū)及注釋掌握重要實(shí)詞、虛詞、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等文言知識(shí)。

2.通過(guò)小組合作討論探究，從情感表達(dá)和語(yǔ)言兩方面總結(jié)陶淵明此文平淡自然的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.體悟作者返璞歸真的人生志趣與人生境界，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

從情感表達(dá)和語(yǔ)言兩方面總結(jié)陶淵明此文平淡自然的藝術(shù)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體悟作者返璞歸真的人生志趣與人生境界，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。

三、教學(xué)方法

吟誦法、點(diǎn)撥法、小組合作探究法

四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入

同學(xué)們是否還記得，是誰(shuí)在《桃花源記》中向我們勾勒了一個(gè)烏托邦的理想社會(huì)?(陶淵明)那么，關(guān)于陶淵明，你們還了解多少呢?(學(xué)生自由回答)嗯，看來(lái)大家的課外知識(shí)都很豐富!提到陶淵明我們都會(huì)想到他向往歸隱田園的高潔情懷。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《歸去來(lái)兮辭》，正是陶淵明與官場(chǎng)訣別、同上層社會(huì)分道揚(yáng)鑣的宣言。

(二)初讀課文

教師范讀，學(xué)生跟讀，要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，疏通文意，并在不懂的地方做上標(biāo)記。(1)關(guān)于朗讀，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)注意以下幾點(diǎn)：

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①斷句讀。

本文以四字句、六字句為主，四字句以2/2頓讀，如“乃瞻/橫宇，載欣/載奔。僮仆/歡迎，稚子/候門”。六字句以1/2/1/2頓讀，如“舟/遙遙/以/輕飏，風(fēng)/飄飄/而/吹衣。問(wèn)/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。

②注意語(yǔ)調(diào)。

讀出語(yǔ)調(diào)——升調(diào)、降調(diào)，本文有不少感嘆句、疑問(wèn)句，應(yīng)讀出語(yǔ)氣，同時(shí)注意語(yǔ)調(diào)(感嘆句讀“↘”調(diào)，疑問(wèn)句讀“↗”調(diào))。

教師指名學(xué)生讀：要求有感情地朗讀，讀出抑揚(yáng)、輕重、緩急。(2)關(guān)于文言常識(shí)，須注意以下幾點(diǎn)： ①實(shí)詞：四個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞

役(役使)、諫(諫正、勸止)、觴(酒杯)、策(拄著)②虛詞：五個(gè)疑問(wèn)代詞

田園將蕪胡不歸(為什么)，奚惆悵而獨(dú)悲(為什么)，復(fù)駕言兮焉求(干什么)，曷不任去留(何)胡為乎遑遑欲何之(為什么)③古今異義詞：是、非、親戚。(三)深入研讀

(1)引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦第一段，思考問(wèn)題：

①陶潛辭官歸田的原因是什么?請(qǐng)依據(jù)文本作答。(田園將蕪、心為形役、已往不諫，來(lái)者可追、迷途未遠(yuǎn)，今是昨非)(2)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考、討論。朗讀第二段，思考以下兩個(gè)問(wèn)題： ①作者歸家途中的迫切體現(xiàn)在哪里? 【明確】舟遙遙、問(wèn)征夫、恨晨光，尤其一個(gè)“恨”字，迫切之情，溢于言表。

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②抵家時(shí)的欣喜體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句當(dāng)中? 【明確】載欣載奔、僮仆歡迎，稚子候門，可感悟出主仆俱迎，妻子皆樂(lè)的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出來(lái)迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比誰(shuí)都盛情，多好的一幅天倫之樂(lè)圖啊!③這一段表現(xiàn)出了作者怎樣的情懷? 【明確】淡泊明志，閑適自在的隱士情懷。(四)拓展延伸

結(jié)合古代與當(dāng)下的不同社會(huì)情況，談?wù)剬?duì)歸隱的看法。(五)小結(jié)作業(yè)

“一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特”，我們了解了陶淵明的生平，學(xué)習(xí)了他的作品，感受到了他的隱士情懷，你一定有很多自己的感悟與想法，請(qǐng)以“我眼中的陶淵明”為題，寫(xiě)一篇隨筆。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

【答辯題目及解析】

問(wèn)題：“恨晨光之熹微”中“恨”和“實(shí)迷途其未遠(yuǎn)”中“實(shí)”的意思分別是什么？ 【參考答案】 謝謝考官的提問(wèn)！

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這句話中的“恨”意為遺憾?！昂蕖弊衷诠糯鷿h語(yǔ)中通常表示“遺憾”，這句話的意思是“遺憾的是天剛剛放亮”。在文言文字詞中存在著很多古今異義的現(xiàn)象，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)下注釋，區(qū)分記憶。

“實(shí)迷途其未遠(yuǎn)”一句中“實(shí)”是確實(shí)的意思，這句話的意思是“確實(shí)走入了迷途大概還不太遠(yuǎn)”。教材中對(duì)這句話給出了注釋，在教學(xué)中可進(jìn)行結(jié)合注釋理解文章的自學(xué)能力訓(xùn)練。

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