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      蘇教版《用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 16:35:24下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:蘇教版《用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

      蘇教版《用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

      ◆您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:

      蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書 數(shù)學(xué)三年級(jí)(上冊(cè))第4344頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生能根據(jù)所給的信息,畫線段圖表示數(shù)量之間的聯(lián)系。

      2、使學(xué)生能借助線段圖分析、推理、探索解決問題的方法和步驟。教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鋪墊

      1、要求:第一行畫兩個(gè)圓,第二行畫第一行的3倍。(學(xué)生動(dòng)手畫圓)提問:第二行有多少個(gè)??jī)尚幸还灿卸嗌賯€(gè)?

      2、根據(jù)問題說出所需要的條件。(1)香皂和肥皂一共有多少塊?(2)男生比女生多多少人?

      二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

      觀察:(課件出示課本第43頁(yè)的主題圖)

      第 1 頁(yè) 從圖中你看出了哪些信息?(學(xué)生交流)(課件出示:一條褲子的價(jià)錢是28元,上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。)提問:(1)這樣的題目,你能解答嗎?為什么不能解答?(2)你能給這道題補(bǔ)充一個(gè)用兩步計(jì)算的問題嗎? 根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)板書以下兩個(gè)問題。問題一:一套衣服要多少錢?

      問題二:一件上衣比一條褲子貴多少元?

      三、探索交流,學(xué)畫線段圖

      1.談話:我們把從圖中了解的信息,與提出的第一個(gè)問題組合成了這樣的實(shí)際問題:一條褲子的價(jià)錢是28元,上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。買一套衣服要多少元?

      提問:你能畫線段圖來(lái)反映數(shù)量之間的關(guān)系嗎?你想怎樣畫呢?(學(xué)生討論、交流)引導(dǎo) :大家想出了許多畫線段圖的辦法,那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍嬕划?,好嗎?/p>

      (學(xué)生試著在課本第43頁(yè)上畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系,教師巡視指導(dǎo)。)全班交流:(1)如果用1厘米長(zhǎng)的線段表示褲子的價(jià)錢,28元怎么標(biāo)在圖上?

      (2)對(duì)著上面的線段左端,在下面再畫一條線段表示上衣的價(jià)錢是褲子的3倍,這條線段要畫多長(zhǎng)?為什么?3倍怎樣

      第 2 頁(yè) 標(biāo)在圖上?

      (3)在圖上怎樣表示要求的問題? 28元

      一套衣服要?元 褲子 上衣

      是褲子的3倍

      師生交流并在黑板上完成線段圖:

      歸納:根據(jù)大家討論的結(jié)果,我們知道這個(gè)線段圖由上下兩條線段構(gòu)成。上面的線段表示一條褲子的價(jià)錢28元,下面線段的長(zhǎng)度應(yīng)是上面線段的3倍,表示一件上衣的價(jià)錢。這樣兩部分線段的和就表示買一套衣服要多少元

      2.借助直觀線段圖,組織學(xué)生圍繞下面的問題討論,理清解題。

      (1)要求買一套衣服要多少元,必須知道哪兩個(gè)條件?(2)這兩個(gè)條件中,哪個(gè)條件不知道?(3)解答這個(gè)實(shí)際問題,需要幾步計(jì)算呢?(4)先算什么,再算什么?

      小結(jié):要求一套衣服的價(jià)錢,要先求出一件衣服的價(jià)錢,再算買一套衣服要多少元。

      3.讓學(xué)生把這道題獨(dú)立解答出來(lái),教師巡視指導(dǎo),可能會(huì)有兩種不同的解法。

      第 3 頁(yè) 解法一:先算買一件上衣多少元,再算買一套衣服要多少元。283=84(元)28+84=112(元)解法二:先算一套衣服的價(jià)錢是幾個(gè)28元,再算一套衣服的價(jià)錢。1+3=4 284=112(元)

      讓多個(gè)學(xué)生說明兩種解法不同的解題思路。

      4.出示修改后的問題: 一條褲子的價(jià)錢是28元上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。一件上衣比一條褲子貴多少元?

      討論:(1)你怎樣根據(jù)題目的變化來(lái)改動(dòng)這個(gè)線段圖呢?(學(xué)生改畫線段圖)◆您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 28元

      比褲子貴?元元 褲子 上衣

      (2)獨(dú)立列式解答,再說說先算什么,再算什么。(讓多個(gè)學(xué)生說)5.引導(dǎo):上面的兩題有什么相同的地方?有什么不同的地

      第 4 頁(yè) 方?

      逐步引導(dǎo)學(xué)生概括出相同點(diǎn):

      (1)題目提供的條件和線段圖所表示的數(shù)量關(guān)系相同;(2)都是用兩步計(jì)算解答的實(shí)際問題,第一步都應(yīng)求買一件上衣多少元或先算出所示問題有幾份。

      不同點(diǎn):(1)兩題所求的問題不同,表現(xiàn)在線段圖上也不同;(2)第一題要求買一套衣服要多少 元,就是求上衣和褲子價(jià)錢的和,用加法計(jì)算。第二題要求買一件上衣比一條褲子貴 多少元,就是求上衣和褲子價(jià)錢的差,用減法計(jì)算。

      四、運(yùn)用知識(shí),解決問題 1.教學(xué)想想做做第1~6題。

      2.看線段圖先說出數(shù)量關(guān)系,再列式計(jì)算。紅布 花布 多?米 8米(1)26米 12米 一共修路?米 第一天 第二天

      第 5 頁(yè)(2)

      3、先畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系,再列式計(jì)算。

      (1)王奶奶養(yǎng)鴨有18只,養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的4倍,王奶奶養(yǎng)雞比鴨多多少只?

      (2)李明每分鐘走45米,比陳紅多走8米。兩人一分鐘一共走了多少米? 說明

      只有兩個(gè)條件的用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)力求從下面三個(gè)方面來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。

      第一,重視知識(shí)鋪墊。課始復(fù)習(xí)中,通過動(dòng)手畫圓的練習(xí),提示了基本的倍數(shù)關(guān)系,為下一步學(xué)習(xí)畫線段圖作好準(zhǔn)備;同時(shí)還安排了問題說出所需要的條件的練習(xí),又使學(xué)生進(jìn)一步明確了解決實(shí)際問題的基本途徑。

      第二,探索解答方法。讓學(xué)生借助直觀的線段圖,理清數(shù)量關(guān)系,是學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題的重要策略。在教學(xué)過程中,首先引導(dǎo)學(xué)生把握相關(guān)信息,主動(dòng)提出問題,組合成用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題;然后嘗試畫出線段圖來(lái)表示數(shù)量之間的關(guān)系,注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線段圖的畫法,體會(huì)線段圖表示數(shù)量關(guān)系的合理性,重視借助線段圖理清解題思路;接著放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,倡導(dǎo)解決問題方法的多

      第 6 頁(yè) 樣化;最后對(duì)改變后的問題與原問題進(jìn)行比較與反思,從整體上把握這兩個(gè)問題數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)以及解題方法的聯(lián)系和區(qū)別,從而逐步學(xué)會(huì)合理地選擇問題的方法。

      第三,強(qiáng)化應(yīng)用練習(xí)。有層次地安排一些針對(duì)性的練習(xí),不僅鞏固了例題中學(xué)習(xí)的基本解題方法和策略,而且通過讓學(xué)生解決一些生活中的實(shí)際問題,積累實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn),提高解決實(shí)際問題的能力。

      第 7 頁(yè)

      第二篇:“用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題”教學(xué)反思

      此課內(nèi)容是兩步計(jì)算解決實(shí)際問題中的一個(gè)難點(diǎn),它只有兩個(gè)已知條件,兩個(gè)量之間有倍數(shù)關(guān)系,即傳統(tǒng)上的和倍、差倍問題,數(shù)量關(guān)系較抽象,學(xué)生理解有一定難度,“用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題”教學(xué)反思。教材要求引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系,解決問題。遵循學(xué)生思維特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)要求,我從以下幾方面解決本節(jié)課的重難點(diǎn):

      首先是通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出新知,然后創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知,接著開放練習(xí),拓展提高,最后課堂總結(jié),學(xué)用結(jié)合

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出新知

      在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我利用多媒體課件展示了藍(lán)帶子和紅帶子長(zhǎng)度之間的關(guān)系,帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的與倍有關(guān)的實(shí)際問題的求解方法,在此過程中,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察圖片搜索信息,得出結(jié)論。同時(shí),在學(xué)生熟知問題的基礎(chǔ)上將彩帶簡(jiǎn)化成線段,目的在于引出線段圖及其畫法與注意事項(xiàng),最后,讓學(xué)生一邊看線段圖一邊復(fù)述問題的內(nèi)容,這樣,使學(xué)生漸漸熟悉線段圖在數(shù)學(xué)問題求解過程中的作用,感受它的優(yōu)越性。

      (二)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知

      在新課的開始部分,出示教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中提供的信息,用自己的話將圖中的信息表述出來(lái),這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力與對(duì)信息的搜索、整理與反饋能力,又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

      接著,我先在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖,教授學(xué)生如何在線段圖上標(biāo)出數(shù)據(jù),然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我畫的線段圖畫出表示上衣價(jià)錢的線段圖,利用小學(xué)生敏銳的模仿力教學(xué)線段圖的畫法,同時(shí),鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。畫完線段圖后,我沒有直接給出需要求解的問題,而是讓學(xué)生通過線段圖中給出的信息自己提出問題,對(duì)于學(xué)生給出的問題,都給予了積極的評(píng)價(jià),從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。這既符合新課標(biāo)所提倡的“將課堂還給學(xué)生”,又開發(fā)了學(xué)生的智力,活躍了課堂氛圍。

      在接下來(lái)的教學(xué)里,帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了如下兩個(gè)問題,即“買一套衣服多少元?”以及“一件上衣比一條褲子貴多少元?”在求解買一套衣服要多少元時(shí),先要讓學(xué)生明白“一套衣服”的含義是什么,接著請(qǐng)同學(xué)在原先畫好的線段圖中標(biāo)出這個(gè)問題的所在,使學(xué)生進(jìn)一步理解線段圖所表達(dá)的含義,教學(xué)反思《“用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題”教學(xué)反思》。同時(shí),請(qǐng)同學(xué)自己去解決這個(gè)問題,交流看法,在合作交流的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)與溝通能力,在自主探索的過程中學(xué)習(xí)新知從而獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí),在解題過程中,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決同一個(gè)問題,開拓學(xué)生的思維,同時(shí),讓學(xué)生完整的將自己的方法表述出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維力與口頭表達(dá)能力,使學(xué)生聽、說、讀、寫、畫全面發(fā)展。而在復(fù)述的過程中,也使得同學(xué)對(duì)利用畫線段圖反映實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系有了更深的理解。

      (評(píng)析:數(shù)學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)和必需的數(shù)學(xué),就應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生生活,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分,數(shù)學(xué)是生動(dòng)、有趣的,步步深入,設(shè)計(jì)了“上街買衣服”等生活實(shí)例,激活學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),誘發(fā)出“我參與,我收獲,我快樂”的意識(shí)。讓學(xué)生充分交流想法,尊重學(xué)生個(gè)體思維,呈現(xiàn)方式的多樣化體現(xiàn)了課堂的開放性。一方面培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物的習(xí)慣,另一方面使學(xué)生感覺到書本上的知識(shí)來(lái)源于人的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。)

      (三)開放練習(xí),拓展提高

      在這個(gè)環(huán)節(jié)里我準(zhǔn)備了5個(gè)問題,針對(duì)學(xué)生之間存在的差異性,我將問題由淺入深、由易到難的排列,使不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

      (四)課堂總結(jié),學(xué)用結(jié)合

      通過課堂小結(jié),讓學(xué)生回顧這一節(jié)課自己學(xué)到了哪些知識(shí),有什么收獲與體會(huì),并和全班同學(xué)一起交流與分享。在這個(gè)過程中,不僅使學(xué)生互相交流了心得與體會(huì),更深入的了解本節(jié)課的內(nèi)容,而且也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,在輕松愉快中學(xué)會(huì)了兩步計(jì)算的應(yīng)用題。同時(shí),使學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,只要我們多觀察,勤動(dòng)腦,任何難題都難不倒我們的!

      上這堂課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)第一種常用的方法掌握的很好,而對(duì)第二種方法用的同學(xué)就不是很多,有些同學(xué)接受的很慢,于是我又重點(diǎn)講解了第二種方法,并選取了幾個(gè)題目讓他們練習(xí)。

      第三篇:《解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

      三年級(jí)數(shù)學(xué)《解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題》

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一.教學(xué)內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第43頁(yè)例題和“試一試”,第43-44頁(yè)“想想做做”第1-4題。二.教學(xué)目標(biāo):

      1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程,感受解決問題的一些策略,學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。

      2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。三.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

      重點(diǎn):學(xué)會(huì)解答乘法、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問題。

      難點(diǎn): 理解乘法、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問題的不同解法。四.教學(xué)準(zhǔn)備:

      準(zhǔn)備上衣、褲子的圖片(褲子圖片上標(biāo)有28元的標(biāo)簽)。

      五.教學(xué)過程:

      (一)創(chuàng)設(shè)生活情境,導(dǎo)入新課。

      談話:星期天,郭老師去商場(chǎng)為孩子買衣服,了解到了以下信息,(依次貼出圖片):

      褲子:28元

      上衣:價(jià)錢是褲子的3倍

      根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(或問:你能解決哪些問題?或是你想知道什么?)(學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書:

      1、一件上衣多少錢?

      2、買一套衣服多少錢?

      3、一件上衣比一條褲子貴多少錢?(或:一條褲子比一件上衣便宜多少錢?)

      (二).探索新知,感知方法。

      談話:我們學(xué)數(shù)學(xué)可以解決生活中的許多實(shí)際問題,有時(shí)為了解決實(shí)際問題,我們可以利用“數(shù)學(xué)畫”來(lái)“畫數(shù)學(xué)”,讓“數(shù)學(xué)畫”來(lái)幫助我們發(fā)現(xiàn)數(shù)量間的關(guān)系,解決實(shí)際問題,想了解嗎? 師生討論“畫數(shù)學(xué)”的方法:

      一條褲子28元可以用一條線段來(lái)表示: ————,線段可長(zhǎng)可短,根據(jù)實(shí)際情況來(lái)畫。上衣的價(jià)錢不知道,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫。通過討論要明確上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元那么長(zhǎng)的線段。

      師生共同完成線段圖:褲子 ————

      上衣 ————————————

      1、“一件上衣多少錢?”

      提問:這個(gè)問題的問號(hào)該標(biāo)在哪兒?怎樣標(biāo)?你會(huì)解決嗎?

      (學(xué)生獨(dú)立完成)指名板書:28×3=84(元)

      師:你能給同學(xué)們說說你是怎樣想的嗎?

      2、“買一套衣服多少錢?”

      提問:誰(shuí)來(lái)講講“一套衣服”指的是什么?那么“買一套衣服多少錢?”這個(gè)問題的問號(hào)該標(biāo)在哪兒?為什么?(學(xué)生討論,并標(biāo)出問號(hào))

      師:你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成后,教師組織交流。)

      方法一:28×3=84(元)??上衣的價(jià)錢 84+28=112(元)??一套衣服的價(jià)錢

      綜合算式是:28×3+28

      方法二:3+1=4??上衣和褲子一共是4個(gè)28元

      28×4=112(元)??一套衣服的價(jià)錢

      綜合算式是:28×(3+1)

      3、“一件上衣比一條褲子貴多少錢?”

      學(xué)生嘗試畫線段圖,標(biāo)出表示問題的部分,并獨(dú)立解答。

      指名板演,組織學(xué)生交流,說說為什么要這樣畫線段圖,問號(hào)為什么標(biāo)在這兒,以及自己在解決問題時(shí)是怎樣想的?

      方法一:28×3=84(元)??上衣的價(jià)錢

      84-28=56(元)??上衣比褲子多的錢數(shù)

      綜合算式是:28×3-28

      方法二:3-1=2??上衣比褲子多2個(gè)28元

      28×2=56(元)??上衣比褲子多的錢數(shù)

      綜合算式是:28×(3-1)

      4、比較:第2個(gè)問題和第3個(gè)問題在解的方法上有什么相同的地方和不同的地方嗎?(三)組織練習(xí),鞏固深化。

      1、“想想做做”第1題和第2題

      分別出示帶子圖,要求:先說說帶子圖所表示的意思以及問題各表示什么意思,然后獨(dú)立解答,最后在小組里交流。匯報(bào)時(shí)要說說先求什么,再求什么。

      2、“想想做做”第3題

      提問:從題目中你獲得了哪些信息?還有哪些信息我們不知道?你會(huì)解決嗎?(學(xué)生獨(dú)立填表,全班共同校對(duì))提問:看著這張表你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?你會(huì)解決嗎?(四人小組合作,互相提問并解答)

      3、獨(dú)立作業(yè):“想想做做”第4題和第6題。(四)質(zhì)疑問難,全課小結(jié)。

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你是怎樣獲得的?還有

      什么不懂的嗎? 六.作業(yè)布置:

      完成課堂練習(xí)冊(cè)和課課練上的習(xí)題

      第四篇:用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題 教學(xué)反思

      《用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題》教學(xué)反思

      白科小學(xué)鮑柳

      今天,當(dāng)我上三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題》時(shí),發(fā)現(xiàn)教材的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的接受能力。

      首先,教材的例題只設(shè)計(jì)了一道,但練習(xí)題里卻出現(xiàn)了兩類應(yīng)用題形式,同時(shí),需要學(xué)生學(xué)習(xí)的分析解決實(shí)際問題的能力還應(yīng)有多種的練習(xí),這不是一節(jié)課所能容納的知識(shí)面。其次,對(duì)于例題,需要在引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖的基礎(chǔ)上分析題目,所以又需要一節(jié)課時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生來(lái)掌握畫線段圖的技巧,同時(shí)學(xué)會(huì)分析線段圖。那么,練習(xí)中的那一類應(yīng)用題就需要放在第三節(jié)課才能解決。而鞏固練習(xí)就需要至少兩節(jié)課的時(shí)間。這樣,這一部分的教學(xué)總共需要五課時(shí)的時(shí)間,而教學(xué)用書卻安排了兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)。像這樣的時(shí)間安排,對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)來(lái)說,不但教師教起來(lái)吃力,而且學(xué)生接受起來(lái)實(shí)在是困難太大。而現(xiàn)在三年級(jí)數(shù)學(xué)課每周只安排四課時(shí)的教學(xué)時(shí)間,這給數(shù)學(xué)教師無(wú)形中增加了許多的壓力。像這樣的教學(xué)內(nèi)容就需要教師嚴(yán)格的審核自己的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),并且要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,在課堂中及時(shí)應(yīng)變。同時(shí),要調(diào)整思路轉(zhuǎn)變練習(xí)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      第五篇:《用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《用乘除兩步計(jì)算解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級(jí)下冊(cè)P31頁(yè)例

      4、做一做、練習(xí)七第1、2題。學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法的意義,解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

      2、掌握解決實(shí)際問題的步驟和方法。

      3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)乘除法的意義解決實(shí)際問題。教、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。學(xué)習(xí)過程:

      一、基礎(chǔ)練習(xí):

      1、我會(huì)算:6×3

      12÷3

      20÷5 8÷4

      7×5

      10÷2

      2、(課件出示)“8元可以買2個(gè)文具盒,每個(gè)文具盒多少錢?”

      3、一個(gè)魔方6元錢,買3個(gè)魔方多少錢?

      二、探究新知

      1、教學(xué)例4。①(課件出示主題圖)你知道這個(gè)商店每種物品的價(jià)錢嗎?②你能提出一個(gè)用乘法或除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?

      ③(課件出示例4)認(rèn)真觀察圖,把圖中數(shù)學(xué)問題完整地說一說嗎? ④試著幫這兩位同學(xué)算一算“應(yīng)付多少錢?”

      ⑤交流:你怎么算出來(lái)的?用什么方法來(lái)計(jì)算?你是怎樣想的? ⑥列式計(jì)算后,還要做什么? 2、6角錢可以買2本練習(xí),小明買5本練習(xí)本需要多少錢? 學(xué)生嘗試解答。交流。

      3、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁(yè)的“做一做”。

      三、完成練習(xí)七第1、2題。

      四、小結(jié)。

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