第一篇：用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生經(jīng)歷用兩步連乘解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的探索過(guò)程，在具體情境中理解用連乘解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，感受從已知條件出發(fā)或從所求問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行思考都能有效地確定解題思路，并能用連乘方法解決實(shí)際問(wèn)題。

2.學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問(wèn)題的能力，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力和主動(dòng)性，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):能對(duì)獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn):理解數(shù)量之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程

一、激活經(jīng)驗(yàn)、初步感知

1.談話導(dǎo)入。在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法云思考、解決。2.創(chuàng)設(shè)情境。多媒體呈現(xiàn)小明去體育用品商店買(mǎi)乒乓球的片段:小明買(mǎi)了4袋羽毛球，每袋6個(gè)，然后將畫(huà)面定格在“一個(gè)羽毛球標(biāo)價(jià)2元”上。3.收集信息。從剛才的影片中你們知道了哪些信息? 學(xué)生自由發(fā)言。

4.問(wèn):根據(jù)這些信息你能提出哪些問(wèn)題?(學(xué)生相互議議)例如:(1)4袋羽毛球 一共有多少個(gè)?(2)買(mǎi)1袋要多少元?(3)這些羽毛球一共要多少元? 等等。誰(shuí)能解答。(指名口答)5.出示例題。你能把剛才了解到的信息和問(wèn)題合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 學(xué)生自由表述題意。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上選擇出示:每個(gè)羽毛球的價(jià)錢(qián)是2元，小明買(mǎi)了4袋，每袋6個(gè)，一共要用多少元?

二、合作探究、解決問(wèn)題 1.組織探究。

這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你可以自己先想辦法解決，然后在小組里討論。2.匯報(bào)交流。

哪一組來(lái)匯報(bào)一下你們的解決方法? 各小組自由匯報(bào)，教師邊聽(tīng)邊板書(shū)。解法一：6×2=12(元)12×4=48(元)問(wèn):你是怎樣想的? 教師借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生看圖理解:6表示什么?2呢?“每袋6個(gè)”和“每個(gè)羽毛球 的價(jià)錢(qián)是2元”這兩個(gè)條件有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這2個(gè)條件可以求出什么問(wèn)題?(買(mǎi)一袋羽毛球要用多少元?)知道了買(mǎi)一袋羽毛球的價(jià)錢(qián)，就可以求出什么?(買(mǎi)4袋羽毛球要用多少錢(qián)?)教師接著問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這種方法先算什么，再算什么?(先算買(mǎi)一袋羽毛球要用多少錢(qián)?再算買(mǎi)4袋羽毛球要用多少錢(qián)?)解法二:6×4=24(個(gè))24×2=48(元)問(wèn):你是怎么想的? 教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，多媒體輔助。問(wèn):6表示什么?4呢?根據(jù)“每袋6個(gè)”和“買(mǎi)了4袋”這兩個(gè)條件可以求出什么問(wèn)題?(4袋羽毛球一共有多少個(gè)?)知道了4袋一共有多少個(gè)羽毛球以后就可以求出什么?(買(mǎi)24個(gè)羽毛球一共要用多少元?)提問(wèn):這種方法先算什么，再算什么?(先算4袋羽毛球一共有多少個(gè)，再算買(mǎi)買(mǎi)24個(gè)一共要用多少錢(qián)?)如果學(xué)生還有其它算法，比如: 2×6=12(元)12×4=48(元)教師應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的計(jì)算依據(jù)。

如果學(xué)生表述不了這樣做的理由，教師可以告訴學(xué)生，這樣算也能算出正確的結(jié)果，但計(jì)算的道理比較難理解，你們可以自己去相互說(shuō)一說(shuō)。如果說(shuō)不通的情況下最好不用這種方法。3.小結(jié)反思。

(1)問(wèn):解法一先算什么?解法二呢? 小結(jié):雖然解答方法不同。但計(jì)算結(jié)果是一樣的，還可以相互檢驗(yàn)。(2)繼續(xù)提問(wèn):你能用自己的話說(shuō)說(shuō)我們剛才解決的是什么樣的實(shí)際問(wèn)題?(板書(shū)課題:用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題)小結(jié):解決這樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要怎樣觀察和思考?(要仔細(xì)觀察圖，認(rèn)真閱讀文字，找到已知的條件，然后找有直接關(guān)系的兩個(gè)條件看能求出什么?再進(jìn)一步解答。)

三、嘗試應(yīng)用，理解深化

1、“想想做做”第1題。(1)收集信息:多媒體演示小松鼠、小兔、小貓各運(yùn)了2筐蘋(píng)果，每筐蘋(píng)果重20千克。從畫(huà)面上你知道了哪些信息? 提問(wèn):有直接聯(lián)系的信息是哪些?根據(jù)這兩個(gè)信息可以先求出什么? 學(xué)生獨(dú)立分析并解決問(wèn)題，教師巡視，學(xué)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示答案，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)不同的方法先算什么，再算什么? 正確算式:2×4×20 或 20×2×4 =8×20 =40×4 =160(千克)=160(千克)同學(xué)之間再進(jìn)行相互交流、檢查。

2、“想想做做”第2題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，進(jìn)行仔細(xì)觀察，獲取有效的解題信息。有幾排兔籠，每排有幾個(gè)兔籠?每個(gè)兔籠中有幾只小兔? 學(xué)生獨(dú)立解答。集體交流評(píng)議。

3、“想想做做”第3題。(1)可以先算什么?也可以先算什么?(2)學(xué)生獨(dú)立解答后反饋。(3)問(wèn):如果我們的教學(xué)樓上也這樣擺放花盆，那一共需要多少盆花?

四、靈活運(yùn)用，拓展內(nèi)化

“超市購(gòu)物”游戲:在我們的生活中有許多用連乘解決的實(shí)際問(wèn)題，比如周末到超市去買(mǎi)東西，多媒體呈現(xiàn)超市里的購(gòu)物片段與畫(huà)面:一些物品的單價(jià)及數(shù)量 牛奶:一箱18袋，每袋2元;飲料:每箱24聽(tīng)，每聽(tīng)3元;??

活動(dòng)要求:按5名學(xué)生一個(gè)小組將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組輪流推選售貨員和顧客，其余同學(xué)按照顧客的購(gòu)物需求進(jìn)行計(jì)算，再由售貨員來(lái)判別對(duì)錯(cuò)。

五、回顧總結(jié)，體驗(yàn)價(jià)值

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?還有什么感到疑惑的地方?什么樣的解題方法你感覺(jué)比較熟練?

第二篇：《用兩步連乘解決的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《用兩步連乘解決的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣西藤縣東榮鎮(zhèn)中心校坡頭小學(xué)

吳勇慶 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)課本P80——81第1——3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中理解用連乘解決的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問(wèn)題。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問(wèn)題的能力。

3、在感受、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，有條理地分析和解決問(wèn)題。

教學(xué)對(duì)策：一方面積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思維；另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法。同時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思。

教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

小朋友們，我們學(xué)校的體育室沒(méi)有了乒乓球，我們一起去商店買(mǎi)乒乓球。

請(qǐng)看大屏幕，從圖中你看到了什么？

有幾個(gè)已知條件？哪個(gè)條件是題目沒(méi)有直接告訴我們的？ 找出有直接關(guān)系的兩個(gè)條件并說(shuō)出可以求出什么？

二、合作探究，解決問(wèn)題。

1、問(wèn)：你能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家試一試，做完后在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

2、匯報(bào)交流：哪一組來(lái)匯報(bào)一下你們的解決方法？ 方法

一、5×2=10（元）10×6=60（元）

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他的方法是先算什么，再算什么？

提問(wèn)：和他一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。你和他不一樣，能說(shuō)說(shuō)你的方法嗎？請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

方法二：6×5=30（個(gè)）

30×2=60（元）

提問(wèn)：你是怎樣想的？

這種方法先算什么，再算什么？誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)這種方法先算什么，再算什么？

3、歸納反思

（1）-提問(wèn)：剛才這道題我們用兩種方法都可以解答。誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)方法一先算什么？方法二呢？

師：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，還可以利用這個(gè)竅門(mén)互相檢驗(yàn)。（2）提問(wèn)：看黑板觀察這兩種方法，有什么相同的地方？剛才我們是用什么樣的方法解決實(shí)際的問(wèn)題嗎？（板書(shū)課題：兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題）

師小結(jié)：解決這樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要自己觀察圖，認(rèn)真閱讀文字，找到已知的信息，然后找有直接關(guān)系的兩個(gè)信息看能求出什么，再一步步地解答

三、嘗試應(yīng)用，拓展深化

1、想想做做1 剛才我們?nèi)ド痰曩I(mǎi)了東西，現(xiàn)在一起去動(dòng)物園逛逛。

⑴收集信息，問(wèn)：從圖中你知道了哪些信息？

⑵問(wèn)：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這兩個(gè)信息你能先求出什么？

⑶學(xué)生獨(dú)立分析并解決，教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示答案，并重點(diǎn)問(wèn)不同的方法先算的各是什么

2、想想做做2

在動(dòng)物園里兔子會(huì)亂跑，管理員就把它們關(guān)在籠子里養(yǎng)，一起去看看養(yǎng)了多少只？

從畫(huà)面上你知道了哪些信息？學(xué)生獨(dú)立分析并解決（在小組你說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的），教師重點(diǎn)問(wèn)不同的方法先算的各是什么？。

四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎？

2、學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題我們?cè)谡n后請(qǐng)留心觀察，找出數(shù)學(xué)問(wèn)題并選擇正確的方法解答進(jìn)行解答，再想想從中學(xué)到了什么。相信你的數(shù)學(xué)會(huì)越學(xué)越好，你也會(huì)越來(lái)越聰明。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題 方法一：先算一袋要多少元。

5×2=10（元）

10×6=60（元）方法二：先算一共有多少個(gè)。

5×6=30（個(gè)）

30×2=60（元）

第三篇：用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)后記

教學(xué)《用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題》，用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)后記。這部分內(nèi)容是學(xué)生首次接觸條件多于兩個(gè)的解決問(wèn)題，與其它兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題相比，此類(lèi)實(shí)際問(wèn)題中的已知條件往往更便于進(jìn)行不同的組合，因而解決問(wèn)題的方法也就更靈活，讓學(xué)生到同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法，教學(xué)反思《用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)后記》。

上新課前，學(xué)生借助學(xué)習(xí)指導(dǎo)充分感知了用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題。因此，課堂上我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)解決問(wèn)題的思路。比如：在新授教學(xué)結(jié)束后，我讓學(xué)生看完題目后，只思考“先算（）；再算（）。”而并不需要說(shuō)算式和結(jié)果，讓學(xué)生的思維方法得到強(qiáng)化，然后再進(jìn)行相應(yīng)的分層練習(xí)，這樣既增加了課堂練習(xí)量，也使學(xué)生的思維得到了最大范圍的發(fā)展。

第四篇：《用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思

《用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思

本節(jié)課主要是教學(xué)用兩步連乘計(jì)算簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，與其他一些兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題相比，此類(lèi)問(wèn)題中的已知條件往往更便于進(jìn)行不同的組合，因而解決問(wèn)題的方法也就更加靈活。學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于兩步計(jì)算的一些問(wèn)題，但不同的是兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題中的已知條件更能夠進(jìn)行不同的組合，不僅需要學(xué)生去搜集信息更需要去選擇分析有用的或者是有關(guān)聯(lián)的信息，使得學(xué)生掌握不同的解題策略。

課上出示的是有關(guān)于乒乓球的例題，這是一道圖文結(jié)合的題目，首先我要他們先找一找從題目中得到哪些信息，叫他們從中選擇兩個(gè)條件進(jìn)行組合提出一個(gè)一步計(jì)算的問(wèn)題，大部分孩子都能提出問(wèn)題。通過(guò)提一步計(jì)算的問(wèn)題不僅喚起了他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也為下面學(xué)習(xí)兩步連乘做好鋪墊。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生能夠獨(dú)立的解決這樣的題目，所以我放手讓他們自己去想怎么解決，把重點(diǎn)放在了理解解題思路上，班上有大部分孩子先算了5乘2等于10，也就是一袋子的價(jià)格，為什么有這么多的孩子都用這種方法，我課后做了思考，可能他們從問(wèn)題出發(fā)了要求6袋就必須知道一袋的價(jià)格，想法是沒(méi)有錯(cuò)的，可能跟我平時(shí)的訓(xùn)練有關(guān)系，但是我這節(jié)課的重點(diǎn)是從條件出發(fā)，進(jìn)行不同的組合。所以我接著問(wèn)你是怎么想的，先算什么再算什么？第二種方法也進(jìn)行了思路的分析，最后進(jìn)行兩種方法的比較，找出了相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在我問(wèn)還有其他的方法嗎？有孩子提出了用6乘2，把兩個(gè)無(wú)關(guān)的量組合在一起，這時(shí)候需要讓孩子去說(shuō)出算式的意義，當(dāng)孩子說(shuō)不出時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)地指出我們?cè)谧鲱}的時(shí)候一定要把兩個(gè)有關(guān)系的條件聯(lián)系在一起，想想先算什么再算什么。

在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，想想做做第一題因?yàn)閳D畫(huà)比較豐富，孩子受到了一些無(wú)關(guān)信息的干擾，對(duì)每個(gè)小動(dòng)物推幾個(gè)車(chē)，每個(gè)車(chē)子幾筐蘋(píng)果不是很能準(zhǔn)確的表達(dá)，這里我先帶著孩子一起看圖，說(shuō)圖意，再指名說(shuō)，同桌說(shuō)，所以浪費(fèi)了不少時(shí)間。對(duì)于兩步連乘應(yīng)用題，在理解題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生往往能根據(jù)個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)或題中條件敘述的順序，很容易想到一種解題方法，但對(duì)其它不同的解題方法容易忽略。而對(duì)于部分邏輯思維能力不強(qiáng)的學(xué)生，在接觸了多種解題策略后，思維容易混亂，缺乏條理性。在教學(xué)中，首先要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，利用學(xué)生感興趣的事物來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)生活原型，喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維。其次，要讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考和交流，在討論、爭(zhēng)辯中，展示自己的想法，反思自己見(jiàn)解，在合作交流中，相互啟發(fā)、補(bǔ)充，積極主動(dòng)地探索解決問(wèn)題的策略。最后，要注重訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，表達(dá)完整的解題過(guò)程和解題思路，在說(shuō)的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性。

第五篇：《用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

《用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版三（下）第80~81頁(yè)例題和“想想做做”第1~7題。[教材簡(jiǎn)析]本課教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，初步了解乘法的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，這些都為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識(shí)鋪墊和思路孕伏。教材安排本內(nèi)容，一方面是為了鞏固兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，另一方面是使學(xué)生學(xué)會(huì)用連乘方法解答實(shí)際問(wèn)題，為今后解決較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。教材以現(xiàn)實(shí)的情境呈現(xiàn)兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題，先給出了“6袋乒乓球”“每袋5個(gè)”“乒乓球每個(gè)2元”這三條信息，并提出“買(mǎi)6袋乒乓球一共多少元”的問(wèn)題，然后利用直觀圖幫助學(xué)生探索數(shù)量之間的關(guān)系和解決問(wèn)題的方法、策略，并鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流，展示不同的解決問(wèn)題的方法?！跋胂胱鲎觥敝械膯?wèn)題，選取了學(xué)生身邊所熟悉和感興趣的素材，并繼續(xù)提供直觀圖幫助學(xué)生理解題意。教材這樣安排，有利于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能力。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.在具體情境中找有哪些數(shù)學(xué)信息以及會(huì)找有哪些數(shù)量關(guān)系式，并能用連乘方法解決實(shí)際問(wèn)題。

2.了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，并會(huì)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

[教學(xué)重點(diǎn)] 能對(duì)獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。[教學(xué)難點(diǎn)] 使學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，并能有條理地分析和解決問(wèn)題。

教學(xué)方法 導(dǎo)學(xué) 展交 訓(xùn)練 教學(xué)用具 課件 [教學(xué)過(guò)程]

一、課前三分鐘（生展示，自評(píng)并互評(píng)）二出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)要求 1：在具體情境中找有哪些數(shù)學(xué)信息以及會(huì)找有哪些數(shù)量關(guān)系式，并能用連乘方法解決實(shí)際問(wèn)題

三、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1.同學(xué)們，喜歡體育課嗎？學(xué)校體育室缺乏體育器材，我校體育教師想購(gòu)買(mǎi)一些，需同學(xué)們幫忙算一下，你們?cè)敢鈫?？（課件出示情境圖）

2.從圖上你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？（，學(xué)困生回答：每個(gè)乒乓球2元，每5個(gè)乒乓球裝一袋，共裝6袋。）

3.你發(fā)現(xiàn)哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？（學(xué)生獨(dú)立完成，同桌之間交流）

問(wèn)題：

1、？ 算式：

2、？ 算式：

3、？ 算式：

4.完整出示例題：你能把剛才了解到的信息和這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？先思考一下再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

四、合作探究，解決問(wèn)題

1、自主嘗試解答。你能算出買(mǎi)6袋乒乓球要用多少元嗎？動(dòng)筆算一算。

2、匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

方法一：5×2＝10（元）10×6＝60（元）

第一步求的什么？（板書(shū)：買(mǎi)一袋乒乓球要用多少元？）知道了買(mǎi)一袋乒乓球要用多少元就可以求出什么？還有其他算法嗎？

方法二：6×5＝30（個(gè)）30×2＝60（元）

這種方法第一步求的什么？（板書(shū)：6袋乒乓球一共有多少個(gè)？）知道了6袋乒乓球一共的個(gè)數(shù)，就可以求出什么？

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）比較一下，第一種算法是先算什么，再算什么的？第二種呢？（2）解答方法不同，這是它們的不同點(diǎn)，那它們有什么相同的地方嗎？（先同桌互說(shuō)再指明生回答）

生：結(jié)果一樣、2個(gè)乘法算式??，雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，都是用連乘的方法解決實(shí)際問(wèn)題的。師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題。（揭示課題）4．點(diǎn)撥：

在解決這類(lèi)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)我們應(yīng)該怎樣去思考？你有什么好的策略、方法介紹給大家嗎？（關(guān)鍵就是要找到有直接關(guān)系的兩個(gè)信息，看能求出什么，再一步步地解答。）

接下來(lái)，我們就用這種方法來(lái)嘗試解決一些問(wèn)題。五出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，并會(huì)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題

六、嘗試應(yīng)用，拓展深化

（一）想想做做第5題

1．不完整出示：桃樹(shù)48棵，蘋(píng)果樹(shù)的棵數(shù)是梨樹(shù)的2倍，蘋(píng)果樹(shù)有多少棵？算一算，你有什么感受？

引出矛盾：缺少條件，不能算。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“桃樹(shù)48棵，蘋(píng)果樹(shù)的棵數(shù)是梨樹(shù)的2倍”這兩個(gè)信息之間怎么樣？（沒(méi)有直接聯(lián)系）能算出蘋(píng)果樹(shù)有多少棵嗎？（不能）

2．打開(kāi)課本，完整出示想想做做第5題。誰(shuí)來(lái)把了解到的信息和問(wèn)題連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？

先想一想哪兩個(gè)信息之間是有直接聯(lián)系的，能求出什么再解答在作業(yè)本上。3．交流：

方法一：48×3＝144（棵）144×2＝288（棵）

誰(shuí)和他的方法一樣？先算什么，再算什么？還有其他的方法嗎？ 方法二：3×2＝6 48×6＝288（棵）

你的方法真獨(dú)特，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這種方法第一步算的什么？（板書(shū)）你說(shuō)的真棒！誰(shuí)聽(tīng)懂了，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這種方法先算什么，再算什么？同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，在解答這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題時(shí)有了一定的方法，接來(lái)下我們?cè)賮?lái)練幾題。

（二）想想做做第1、3題。1．先指導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。

8筐怎么來(lái)的，是根據(jù)哪兩個(gè)信息得來(lái)的？誰(shuí)來(lái)把題意完整地?cái)⑹鲆幌隆?．讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成的同學(xué)在下面自己說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。然后交流評(píng)議，說(shuō)說(shuō)先算什么再算什么。

四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、用今天學(xué)到的方法可以解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題，比如說(shuō)如果我們學(xué)校每個(gè)教室也放6盆花，一共要放多少盆花呢？有興趣的同學(xué)課后可以去觀察、解答一下。

五、趣味思考，課后延伸。

趣味題：

在一個(gè)古老的房子里，有七個(gè)房間；每個(gè)房間都養(yǎng)著七只貓；每只貓都捕到七只鼠；每只鼠，都吃掉七面包。你能求出貓、老鼠、面包的數(shù)量各有多少嗎？