第一篇：小動物過冬天教學(xué)案例

小班語言教學(xué)案例《小動物過冬天》

教師：豐蕾

（此案例獲2014年縣級評比三等獎）

教學(xué)設(shè)計：

今天我展示的內(nèi)容是小班語言活動《小動物過冬天》，這是幼兒園建構(gòu)式課題《動物，我們的朋友》主題活動中的一個活動。

一、設(shè)計意圖：

《小動物過冬天》這首兒歌充滿童趣，瑯瑯上口，幼兒非常喜歡，讓幼兒在欣賞作品、感受作品的同時，慢慢去體會其中大地景物變換的生活活力。通過對兒歌的多種感官感知，幼兒了解了冬天，了解了人和動物過冬的不同方式。比較有季節(jié)性，適合在這一季節(jié)開展，并且符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要，而且通過與幼兒談話培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，小班幼兒的語言表達(dá)能力需要老師的耐心培養(yǎng)，要給幼兒機(jī)會，幼兒在展示自己收集來的小動物時又進(jìn)一步激發(fā)了幼兒表達(dá)的積極性。

二、說教材

（一）教材分析

兒歌《小動物過冬天》語言樸實、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒歌，內(nèi)容簡童，句子少少的、短短的，并且通過押韻，給整首兒歌以注入了律動感，幼兒念起兒歌來相當(dāng)順口，使幼兒自主性誦讀的頻率增加，亦開拓幼兒在口語游戲中學(xué)習(xí)的機(jī)會。另外，作者相當(dāng)關(guān)注幼兒的發(fā)展階段，貼近幼兒的生活經(jīng)驗。在內(nèi)容敘寫上，以具體的事實為開端，包括：北風(fēng)、雪花以及落葉，繼而則是將大地的景物擬人化，在寒冷的季節(jié)里，大自然依舊保有其活力與轉(zhuǎn)換，尤其是“小動物呀！躲到洞里睡大覺”更是相當(dāng)鮮活地表現(xiàn)小動物過冬天的應(yīng)變之道，更是“同理”了幼兒――冬天啊！只想要待在家中，躲在暖被窩里睡大覺！以清新的語言，形象生動的比擬描述喚起了幼兒對大自然的熱愛，朗朗上口的兒歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也符合小班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合小班教學(xué)。通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

（二）目標(biāo)定位

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設(shè)計了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、能用語言、動作、表情等，表達(dá)自己對作品的理解，并用普通話朗誦兒歌。

2、了解小動物過冬的方式，培養(yǎng)幼兒熱愛動物的情感。

3、鼓勵幼兒收集材料，能大膽表達(dá)。

（三）活動重難點(diǎn)

小班幼兒的理解能力和模仿能力較弱弱，語言發(fā)展比較緩慢，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用兒歌的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力，確定教材的重點(diǎn)為理解，掌握兒歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。因此，學(xué)習(xí)按兒歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

（四）活動準(zhǔn)備

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：教師在活動前讓幼兒熟悉兒歌內(nèi)容。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩兒歌內(nèi)容有關(guān)的課件；搜集動物圖片，認(rèn)識各種動物，并了解它們的過冬方法。

三、說教法

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽結(jié)合法、探索仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

四、說過程

本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會仿編，我將活動設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

開始部分：

教師以“人類的御寒方式”為題，引導(dǎo)幼兒對過冬這個主題產(chǎn)生興趣：冬天有什么特征？冬天里有什么特別的呢？我們是怎樣過冬的？引起幼兒對活動的興趣。

基本部分：

1、播放兒歌錄音，請幼兒欣賞，引起幼兒的興趣。讓幼兒誦讀《小動物過冬天》的兒歌，為了進(jìn)一步理解兒歌的內(nèi)容，與幼兒一同設(shè)計肢體律動的表演方式。讓小朋友想一

想怎樣來表演兒歌里的每一句話，自己創(chuàng)編動 作。北風(fēng)要怎樣呼呼吹？雪花是什么樣的？樹葉怎樣落下來？小動物為什么要 躲在洞里呢？

2、教師引導(dǎo)幼兒了解各種動物的過冬方式。通過對兒歌的感知，擴(kuò)散知識面使幼兒對動物產(chǎn)生興趣。兒歌里的小動物是怎么過冬的？小朋友你們都認(rèn)識什么小動物？它們是怎么過冬的？請幼兒來說一說。

3、朗讀、表演兒歌是幼兒感興趣的事，在幼兒感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編兒歌，提高活動的難度，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒兒語言組織能力和表達(dá)能力的發(fā)展。老師也帶來了一些小動物，我們看一看它們是怎樣過冬的？教師介紹動物過冬的方式（自然過冬、遷移過冬、冬眠過冬）

4、引導(dǎo)幼兒試著創(chuàng)編兒歌，并表演兒歌。小朋友，小動物過冬天這首兒歌好聽嗎？那我們把這些小動物也編到兒歌里好嗎？

結(jié)束部分：請幼兒一起表演兒歌.四、活動延伸

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒把自己帶來的小動物展示出來，課后可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高。

教學(xué)實施：

一、設(shè)計思路：

今年的第一場雪，敲開了冬天的大門，同時也敲開了小朋友對冬天的認(rèn)識。隨著天氣驟冷，班級中一個個把手縮在袖子里的小朋友越來越多?？吹胶⒆觽冞@么怕冷，我就思考著設(shè)計了這堂課，旨在從了解小動物過冬的各種方式，讓孩子了解今年的冬天并不可怕，并推動孩子向挑戰(zhàn)、困難迎頭敢上。

二、活動目標(biāo)：

1、能用語言、動作、表情等，表達(dá)自己對作品的理解，并用普通話朗誦兒歌。

2、了解小動物過冬的方式，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛動物的情感,激發(fā)幼兒對冬天的熱愛之情。

三、活動準(zhǔn)備：

兒歌磁帶、動物過冬課件、冬眠的小動物。

四、活動過程：

1、教師以“人類的御寒方式”為題，引導(dǎo)幼兒對過冬這個主題產(chǎn)生興趣：你們覺得冬天是怎么樣的？（幼兒自由回答）

師：冬天怎樣讓自己不冷？（多穿衣服、暖寶寶、空調(diào)、圍巾等等）

師：我們小朋友用了各種方法后，不怕冬天了，可是小動物們怎么辦呢？他們沒有空調(diào)、沒有圍巾，好可憐呀！讓我們來安靜地聽一首兒歌《小動物過冬天》看兒歌里的動物們是怎么過冬的？

2、誦讀《小動物過冬天》的兒歌，并與幼兒一同設(shè)計肢體律動。

3、教師引導(dǎo)幼兒了解各種動物的過冬方式。

兒歌里的小動物是怎么過冬的？小朋友你們都認(rèn)識什么小動物？它們是怎么過冬的？請幼兒來說一說。

4、老師也帶來了一些小動物，我們看一看它們是怎樣過冬的？教師介紹動物過冬的方式（自然過冬、遷移過冬、冬眠過冬）

5、引導(dǎo)幼兒試著創(chuàng)編兒歌，并表演兒歌。

師：北風(fēng)要怎樣呼呼吹？雪花是什么樣樹葉怎樣落下來？小動物為什么要躲在洞里呢？ 除了這些小動物外，你們還知道其他動物是怎樣過冬的呢？

6、活動延伸

（1）、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動物圖片后，送其到相應(yīng)的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。

（２）、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力

教學(xué)反思：

氣溫突然驟降，小寶貝們都感覺非常冷，在這樣的天氣里，我們學(xué)習(xí)了《小動物過冬天》這首兒歌，讓幼兒了解了冬天的天氣特征及小動物們是怎樣過冬天的，最后寶貝們都說我們不怕冷!活動前，我先向孩子及家長們了解一些有關(guān)小動物冬眠的知識，孩子們了解的不是太多，只是從一些圖書止見過，真正認(rèn)識、接觸過這類具有典型特性動物的孩子只有兩三個，設(shè)計活動中，我就充分利用圖片資料引導(dǎo)幼兒認(rèn)識，并講述一些小動物的故事幫助孩子理解冬眠的含義。憑借著情境，可以強(qiáng)化孩子們已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使孩子與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓孩子展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。孩子們也非常喜歡這類型的故事活動，活動中孩子們積極主動地參與，發(fā)言也非常精彩。有的孩子說，小動物們在冬天可以利用冬眠保護(hù)自己，我們?nèi)祟悶槭裁淳筒欢吣?，要是我們也能天天睡大覺，就不用在外面受凍了。我讓全班孩子共同討論這個想法的合理性，孩子們經(jīng)過激烈的辯論，得出結(jié)論：我們?nèi)祟惒荒芟裥游飩円粯舆M(jìn)行冬眠，我們只有堅持運(yùn)動，保證足夠的飲食才能生存。之后，我讓孩子上臺分角色表演。因為孩子已經(jīng)將畫面的內(nèi)容熟記于心，所以孩子在進(jìn)行表演時，能用自己的語言再進(jìn)行表達(dá),這就是一個內(nèi)化的過程。我們知道，任何一種技能和能力的形成，都要經(jīng)過一個從不會到會的訓(xùn)練過程。孩子們在學(xué)習(xí)了知識外，自己的說話能力也得到了進(jìn)一步的提高，他們的表現(xiàn)真是不錯！

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣。

第二篇：小動物過冬教學(xué)案例

《小動物過冬》第一課時教學(xué)案例

東昌路小學(xué) 陳麗麗 語文

教材分析：

本課是一篇童話，內(nèi)容淺顯易懂，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文共8個自然段，不僅生動介紹了有關(guān)動物的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。學(xué)情分析：

小學(xué)二年級學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，對于小動物的喜歡更是有很強(qiáng)的好奇心，所以對于本節(jié)課的朗讀教學(xué)會有很大的興趣，同時學(xué)生又有極大的表現(xiàn)欲，所以在生字教學(xué)這部分，我采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，積極對待并肯定學(xué)生的想法。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：能正確書寫、認(rèn)讀本課生字，理解由生字組成的詞語。2.能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：通過朗讀能初步感受小動物之間的相互關(guān)心。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確書寫、認(rèn)讀本課生字，2.能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能對“量”、“暖”、“商”三個字正確書寫。教學(xué)準(zhǔn)備“

動物貼圖、生字卡片、多媒體課件、田字格小黑板。教學(xué)過程：

（一）猜謎導(dǎo)入

師：“同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？” 生：“喜歡”

師：“早就聽說咱班同學(xué)是猜謎語的高手，本節(jié)課我們先來猜幾個謎語怎么樣？” 生：“好”

這時將幾個謎語說給同學(xué)們聽，來猜一猜，1.小姑娘穿黑衣，秋天飛走春天回，帶上一把小剪刀，在春風(fēng)里 飛呀飛。

師：“請同學(xué)們猜一猜這是什么動物？” 此時同學(xué)們異口同聲地說：“小燕子”

師：“好，同學(xué)們猜得非常正確，我們在猜一個，”

2.人夸游泳小健將，小時穿著綠衣服，長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。生：“青蛙”

師：“非常正確，你們真厲害，老師這里還有一個謎語，請同學(xué)們聽好”

3.小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。生：“蜜蜂”

師：“果然名不虛傳，老師送你們一個大大地感嘆號，” 這時，老師伸出大拇指，對學(xué)生的回答給予肯定的回答。師：“今天我們就讓這三個小動物跟我們一起學(xué)習(xí)《小動物過冬》怎么樣？喜歡嗎？” 生：“喜歡“

這時出示本課的課題-------小動物過冬，并讓同學(xué)們齊讀課題。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

師：“讀完課題，你想到了哪些問題？”

通過提問，引導(dǎo)同學(xué)們展開對本課的想象，此時已有同學(xué)開始舉手。

生1：“課文中寫了哪些動物？” 生2：“他們是怎樣過冬的？”

師：“說的非常好，下面我們一起去課文里找找答案吧！” 指導(dǎo)同學(xué)們打開課本118頁，并借助拼音把課文讀三遍，遇到生字或難讀的句子多讀幾遍。放手讓學(xué)生們自己去尋找問題。師：“好，讀完的同學(xué)都已經(jīng)做好了，剛才你們朗朗的讀書聲喚醒了文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們也來到了課堂上，快和它們打個招呼吧！”

出示多媒體課件，把生字展示給同學(xué)們，并通過學(xué)生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀，齊拼等形式讓學(xué)生認(rèn)識生字，出現(xiàn)錯誤時教師及時糾正。

師：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)サ羝匆?，你還會讀嗎？”

相機(jī)出示多媒體課件，去掉拼音的生字，并通過指名讀、男生讀、女生讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生認(rèn)識生字。師：“如果我們把這些生字放到詞語里，你還認(rèn)識嗎？” 出示帶有生字詞語的多媒體課件，讓學(xué)生去認(rèn)識，這次通過開火車的游戲讓學(xué)生學(xué)會生字，出現(xiàn)錯誤時及時糾正。

（三）再讀課文，解決問題

師：“現(xiàn)在我們在回到課文里，去認(rèn)識它們一下好嗎？” 指導(dǎo)學(xué)生帶上生字寶寶把課文讀一遍，爭取把課文讀正確、流利。師：“同學(xué)們都讀完了嗎？下面我們一起看看上課開始的那幾個問題，好不好？” 生：“好“

師：“哪位同學(xué)說說課文中講了哪幾個小動物？” 生：“有小燕子、蜜蜂、青蛙”

師：“你是從課文中哪句話中知道的，把它讀出來好嗎？” 讓學(xué)生帶著問題去讀課文，并鼓勵多個同學(xué)去朗讀，通過讀來理解生字。

師：“這幾個小動物是怎樣過冬的？你記住了誰的過冬方式？” 生1：“我記住了小燕子的過冬方式，它要到南方去過冬，” 師：“你能小燕子說的話嗎？” 讓生1讀完后，在指導(dǎo)幾名學(xué)生朗讀。

師：“小燕子真聰明，那它什么時候在飛回來？” 生：“春暖花開的時候，”

師：“奧，那春暖花開是什么意思？” 指名讓學(xué)生解釋詞語的意思

師：“下面我們一起看看春暖花開到底是什么樣的景色” 出示春暖花開的多媒體課件，師：“這春暖花開的景色怎么樣？” 生：“真美麗”

師：“讓我們一起記住這美麗的畫面，下面齊讀這句話---等明年春暖花開的時候我再飛回來” 師：“你還記住了誰的過冬方式？”

生2：“小青蛙準(zhǔn)備吃的飽飽的，鉆到泥土里睡上一大覺” 師：“你把小青蛙的話讀給大家聽好嗎？”

讓生2大聲朗讀青蛙說的話，并指名3—4名同學(xué)朗讀 師：“同學(xué)們，小蜜蜂是怎樣過冬的？”

通過教師的提問，讓學(xué)生們齊讀課文第七段，并在學(xué)生朗讀過中糾正發(fā)音及其它錯誤。讓學(xué)生通過多種形式的認(rèn)讀生字，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很好。

（四）小結(jié)

通過教師的總結(jié)，讓學(xué)生們理解三個小動物雖然是好朋友，卻有各自的過冬方式，并通過邊讀詞語邊回憶小動物的對話，并引出下面的教學(xué)內(nèi)容。

（五）教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，找出自己然為哪些生字容易出錯誤，并通過同桌相互討論交流，找出記住這些詞語的方法 2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫暖，商，量

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察后在練習(xí)本上描紅，仿寫，并巡視發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己說說識記的方法，學(xué)生識字的興趣很濃，降低了識字難度，學(xué)生學(xué)的很輕松。

（六）作業(yè)

讓學(xué)生查字典，給本節(jié)課學(xué)的生字寶寶組詞。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為成功的地方主要有以下幾點(diǎn)： 1.猜謎語導(dǎo)入

興趣是最直接的最好的教師，所以針對二年級的學(xué)生喜愛猜謎語的特點(diǎn)，我將本節(jié)課的導(dǎo)入定位在猜謎語上，來激起學(xué)生對小動物的喜愛之情，以這樣的形式引出課題，容易讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字

在這一環(huán)節(jié)，我通過不同形式的拼讀，去掉拼音讀，放在詞語里讀，通過大量的認(rèn)讀，不僅讓學(xué)生正確認(rèn)讀了生字，而且為接下來的朗讀重點(diǎn)段落做好了鋪墊，同時關(guān)注了全體學(xué)生，給了每一個學(xué)生鍛煉的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都找到自信，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加認(rèn)真，更加全神貫注，回答問題也積極。3.讓學(xué)生交流識字方法

在這一環(huán)節(jié)，我尊重學(xué)生的個性差異，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，并通過學(xué)生動腦、動手、動口，合作交流中掌握了多種識字方法，又牢牢地記住了生字，改變了以往的枯燥的為教生字而教生字的現(xiàn)象，可謂一舉多得。

本課的教學(xué)中，也存在著許多的不足之處

首先，這篇課文較長，學(xué)生既要正確的掌握生字，又要正確的朗讀課文，所以時間有些緊張，同時學(xué)生課堂上練習(xí)生字的時間也不多，沒有對學(xué)生寫的字給予太多的評價，并且也沒有展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，另外在調(diào)控課堂氣氛方面還有許多的不足，沒有做到收放自如，教師的語言有些隨意，不簡潔，指導(dǎo)書寫不到位，對于組織課堂紀(jì)律有些不到位。

以上都是我需要耐心學(xué)習(xí)的地方，在以后的教學(xué)中，一定要虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，多反思，爭取在教學(xué)上能夠在上一個臺階。

第三篇：觀察小動物教學(xué)案例

觀察小動物實驗教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)三年級科學(xué)教材第二單元的實驗課觀察小動物（以螞蟻為例）。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會用多種方法觀察螞蟻，并用文字記錄觀察結(jié)果和組織語言向全班匯報；

2、使學(xué)生學(xué)會傾聽其他同學(xué)的想法和建議，并與他人交換意見，愿意與他人合作并交流想法；

3、使學(xué)生能對螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題；

4、通過觀察和捉螞蟻等活動，使學(xué)生知道螞蟻的外形特征和生活習(xí)性；

5、使學(xué)生體驗到探究螞蟻秘密的樂趣；

6、通過活動交流，使學(xué)生自我受到愛護(hù)小動物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生會用多種方法觀察螞蟻，并用文字記錄觀察結(jié)果和組織語言向全班匯報觀察結(jié)果。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師課前指導(dǎo)學(xué)生捉螞蟻：

把全班分成5個小組，每組6人。每個小組發(fā)3個透明的塑料昆蟲盒，教育學(xué)生小組合作自己想辦法捉螞蟻（如用筷子前端沾點(diǎn)糖水，靠近螞蟻，等螞蟻一上來，就輕輕地把它甩進(jìn)瓶子等），但不要弄傷它們，同時注意安全，不爬上危險的地方去捉螞蟻。

2、教具準(zhǔn)備：放大鏡、昆蟲盒、小棒、糖水、蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲、噴水壺，教師自制的螞蟻身體放大結(jié)構(gòu)圖等。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，老師看到同學(xué)們桌子上的昆蟲盒子里都裝有許多小螞蟻，心里非常高興，說明同學(xué)們都非常愛學(xué)習(xí)，愛小動物，從這點(diǎn)看，老師相信同學(xué)們今后定會有人成為一名出色 的生物學(xué)家、科學(xué)家。那么，為使我們能真正成為一名出色的科學(xué)家，現(xiàn)在我們就一起來研究小螞蟻，好嗎？

二、以小組為單位，每小組請一個代表說一下你們的小螞蟻是在哪捉到的，是怎么捉的？（教師注意糾正學(xué)生的語言表達(dá)，說明螞蟻?zhàn)钕矚g在洞穴里。）

三、觀察并描述螞蟻的外形特征。

1、指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察螞蟻；

2、學(xué)生分組自己仔細(xì)觀察；

3、指導(dǎo)學(xué)生把觀察結(jié)果寫在或畫在活動記錄上；

4、教師出示螞蟻放大結(jié)構(gòu)圖，小結(jié)螞蟻身體各部分名稱（頭、胸、腹）。

四、研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。

1、教師指導(dǎo)實驗方法：

① 把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。② 再多放幾只試試，注意使數(shù)量不等。

2、學(xué)生分組研究。

3、學(xué)生分組匯報研究結(jié)果。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們研究了一種可愛的小動物——螞蟻，你對它有哪些了解了呢？（螞蟻頭上有兩根觸角，胸部有6只足，螞蟻全身分為頭、胸、腹三部分，它喜歡生活在洞穴里。）

同學(xué)們，我們捉到的螞蟻現(xiàn)已跟我們在一起有一兩個小時了，大家說一下，現(xiàn)在你有什么想法？

（教師可提示：它們想家了嗎？想它的爸爸媽媽了嗎？想它的兄弟姐妹了嗎？那我們該怎么辦呢？應(yīng)把螞蟻放回到它原來生活的地方，以受到愛護(hù)小動物教育。）

六、作業(yè)

學(xué)生自主完成實驗報告冊。

七、布置課外作業(yè)：

1、探究螞蟻的食性。

（1）教師指導(dǎo)實驗活動方法：

到室外把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻?zhàn)疃唷?/p>

（2）分小組去研究，下節(jié)課各小組匯報螞蟻吃什么，最愛吃什么。

2、研究下雨時螞蟻的反應(yīng)。

（1）教師指導(dǎo)實驗方法：

用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應(yīng)。

（2）分組研究觀察，下節(jié)課匯報研究結(jié)果。

從江縣參與式教學(xué)競賽教學(xué)案例封面

教案標(biāo)題：觀察小動物實驗教學(xué)案例 作者姓名：梁義軍

所在單位：高增鄉(xiāng)中心小學(xué)

聯(lián)系電話：***

第四篇：幼兒園科學(xué)教案小動物過

小動物過冬

設(shè)計意圖：

冬天到了，天氣一天天變冷了，寶寶們都穿上了冬衣?？稍偻嫱尥藜視r，我發(fā)現(xiàn)有的寶寶會將布娃娃的衣服或鞋子脫掉。寶寶們只熱衷于他自身的動作發(fā)展，全然不顧娃娃的冷暖。設(shè)計本活動，想通過讓寶寶自己幫小動物想辦法：怎樣過冬？怎樣取暖？從而不僅知道一些取暖的方法，更激發(fā)他們愛護(hù)小動物的情感。

活動目標(biāo)：

1、嘗試用感官感知冷和暖，初步了解一些取暖的方法。

2、初步萌發(fā)關(guān)心小圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干

活動準(zhǔn)備：

各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干

活動過程：

1、師用冰涼的手與寶寶握手，引出主題：

比較誰的手冷？誰的手暖？

2、討論：怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？

3、師根據(jù)寶寶的回答出示相應(yīng)的取暖物品，讓寶寶感知暖（個別、集體）。

4、以小動物哭聲引起寶寶的注意，引發(fā)寶寶為小動物準(zhǔn)備過冬的物品。

5、游戲：小動物過冬

引導(dǎo)寶寶做媽媽，為小動物帶上不同的取暖物品。學(xué)說：寶寶，現(xiàn)在還冷嗎？

6、表揚(yáng)“媽媽”們的積極表現(xiàn)。動物的情感。

大變小

設(shè)計思路：

在生活中，小年齡幼兒有著強(qiáng)烈的模仿成人行為的欲望，他們會情不自禁地想?yún)⑴c各種各樣的勞動，如切菜、洗碗、掃地等，為此，我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征，選擇了幼兒最熟悉的一些食物(如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果等)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動作，滿足幼兒參與勞動的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達(dá)出來，以培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達(dá)能力。由于活動中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，因此應(yīng)事先準(zhǔn)備一些創(chuàng)可貼、消毒藥水等，并向家長做好宣傳工作，確保幼兒的探索活動順利進(jìn)行。

一、活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識。

2、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過程。

二、活動準(zhǔn)備：

1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

2、各種工具：湯匙、剪刀、小刀。

三、活動過程：

1、認(rèn)識各種食物。

師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認(rèn)識大部分的食物，他們爭先恐后地說出名稱。說到大蒜時，有一個孩子說：“這是饅頭?！庇谑?，教師就引導(dǎo)幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗，得出“這是我們吃過的大蒜”的結(jié)論。

2、預(yù)測“大變小”的可能性。

師：我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去嗎? 引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達(dá)出來。如有的幼兒不會表達(dá)，只是一個勁兒地點(diǎn)頭，教師就有意識地引導(dǎo)他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說出“能”或“不能”，教師就進(jìn)一步引導(dǎo)他說說“為什么”；個別幼兒在教師的幫助下能說出：“瓶子太小，東西太大。” 師：怎樣才能把東西放進(jìn)去呢? 教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。當(dāng)幼兒看到教師將食物剪小時，興奮地拍起手來：“變小了!變小了!”

3、進(jìn)行“大變小”的實驗。

幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小，并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實驗過程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點(diǎn)皮。星星說：“我很勇敢的，不哭!”教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達(dá)操作過程。如：“變變小，放進(jìn)去?！庇捎谛∧挲g幼兒常常用語言指導(dǎo)動作，所以他們會邊操作，邊和教師一起重復(fù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，理解“大”“小”的概念?？吹接械挠變河眉舻秾⒉巳~剪小，教師便有意識地提問：“你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。有個別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。在操作過程中，教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時對他們進(jìn)行安全教育。

4、師幼共同探討。

①討論問題一：你是怎么把食物放進(jìn)瓶里的?

有的幼兒說：“我把它變小了?！苯處煴氵M(jìn)一步提問：“你是怎么把它變小的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達(dá)過程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。

②討論問題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最少，也是有一定危險性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時，一些孩子說出“刀是很快的”，有兩個幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出“很可怕”的樣子。

教師通過繪畫(如圖)，強(qiáng)調(diào)刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。同時，引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險，不能玩。教師還準(zhǔn)備了一份告家長書，及時將活動信息告知家長，以便家長為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。

第五篇：教案小動物過秋天

小動物過秋天

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌 《小動物過秋天》

2、學(xué)習(xí)生字：松鼠、刺猬、螞蟻

3、知道小動物的數(shù)量，并做好統(tǒng)計

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、秋天掛圖

2、小動物圖片

3、生字卡

4、兒歌圖片

5、彩筆若干

6、統(tǒng)計表若干

教學(xué)過程：

一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒說出圖上內(nèi)容。

師：小朋友們秋天來了，秋風(fēng)吹起來了，大樹媽媽也脫下了綠衣裳，換成了黃衣裳。小燕子呢？ 幼：飛回了南方

師：那么森林里還有許多小動物，他們也在忙，忙著準(zhǔn)備過冬的糧食，讓我們一起去看看他們吧！（出示小動物圖片）師：這是誰呀？ 幼：松鼠

師：它在忙著干什么呢？ 師：它們又是誰呀？ 幼：螞蟻

師：螞蟻排著隊在干什么呢? 師：小刺猬也來了，瞧，它們身上背的是什么呀？

師：那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于他們的好聽的兒歌吧！

二、出示兒歌圖片，幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

教師范讀，幼兒反復(fù)跟讀三、四遍

師：螞蟻說了，小朋友們讀得真好聽，它們運(yùn)的更起勁了，我們再為它們讀一遍吧。（幼兒跟讀）師：刺猬又說，哎呀?jīng)]有聽清楚小朋友的聲音，我們用好聽的聲音再給刺猬讀一遍吧。（幼兒跟讀）師：小朋友們讀的可真棒，小動物們可高興了，還把他們的生字朋友也帶來了，讓我們一起來看看吧！

三、出示字卡，認(rèn)識生字。

師：小朋友們我們一起來認(rèn)識一下松鼠、螞蟻、刺猬的生字朋友吧。（認(rèn)識生字?jǐn)?shù)遍）識字游戲：

1、捉迷藏目的：學(xué)習(xí)生字準(zhǔn)備：字卡方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，幼兒閉上眼睛教師把黑板上的一個字寶寶拿走，請幼兒睜開眼睛，說出誰藏起來了。

教師拿出該字寶寶，驗證對錯。

2、長高了、變矮了目的：學(xué)習(xí)生字準(zhǔn)備：字卡方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，請幼兒閉

上眼睛，教師把其中一個字卡向上移動一個字卡的距離，然后隨著教師“一、二、三”的數(shù)數(shù)聲，幼兒睜開眼睛，說出誰長“高” 了;反之，教師把其中一個字卡向下移動，請幼兒說出誰變“矮”了。

3、小動物真愛玩目的：學(xué)習(xí)生字準(zhǔn)備：字卡方法：把字卡出示在黑板上，教師邊說兒歌：“小X小X真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸Y字寶寶跑回來”邊輕輕的摸某幾個幼兒的頭，這幾名幼兒就跑到黑板前，摸摸這個字寶寶并學(xué)著這個小動物的叫聲或動作回到座位。

四、知道小動物的數(shù)量，做好統(tǒng)計。（出示統(tǒng)計表）

師：剛才我們做游戲都累了，現(xiàn)在我們歇一下，看看小動物們有困難了，它們需要我們幫助，小朋友們愿意幫助它們嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)小松鼠有幾只？ 幼：一只

師：那么我們就在小松鼠后面的格子里涂上一個方格的顏色。（教師操作涂上一個格子）師：我們再一起來數(shù)一數(shù)刺猬有幾只？ 幼：兩只

師：我們就在刺猬后面的格子里涂上兩個方格的顏色。師：我們再來數(shù)一數(shù)螞蟻有幾只？ 幼：三只

師：我們就在螞蟻后面的格子里涂上三個方格的顏色。

師：小朋友們老師也為你們準(zhǔn)備了和老師一樣的涂色卡，請小朋友們也來數(shù)一數(shù)涂一涂吧?。ㄓ變翰僮鹘y(tǒng)計表，教師巡回指導(dǎo)）

五、結(jié)束語

師：小朋友們，想一想，還有那些小動物也儲冬糧呢？讓我們回家和爸爸媽媽一起搜集一下吧！