第一篇：28、《斯塔笛的藏書》教案(詳案)

28、斯塔笛的藏書

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中自主識字，理解“藏書、自得其樂、脫口而出、油然而生”等詞語的意思。

2、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能簡要地介紹斯塔笛的藏書。

3、體會斯塔笛對書的喜愛，感悟讀書能使人知識豐富，能讓人變得真誠，并在此基礎(chǔ)上對“斯塔笛認(rèn)真讀書”進(jìn)行合理地想象。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句的品讀，體會斯塔笛對書的喜愛，感悟讀書能使人知識豐富，能讓人變得真誠。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：

1、備課

2、制作課件

學(xué)生：

1、讀通課文

2、自主學(xué)習(xí)詞語，通過查字典等方式理解不懂的詞語。

四、教學(xué)過程

一、揭示課題

1、理解“藏書”：孩子們，黑板上的這個詞會讀嗎？這是一個多音字，在這讀——cang，理解這個詞的意思嗎？（指名答）

好的，再看老師來寫一個人名，（板書：斯塔笛），連起來讀一讀。這個短語什么意思？（指名答）對！在這里，“藏書”是一個動詞。好，老師再補(bǔ)充一個字，（補(bǔ)：的）連起來讀一讀。意思一樣嗎？（指名答）“藏書”在這里是一個名詞，收藏的圖書。咱們讀書就要這樣咬文嚼字，才能真正弄懂語句的意思。

2、齊讀課題：好，齊讀今天的課題，預(yù)備起。

3、課前預(yù)習(xí)反饋：課前同學(xué)們都讀過了課文，知道斯塔笛是誰嗎？（學(xué)生交流）

二、初讀課文，整體感知

1、初讀要求：課文寫了有關(guān)斯塔笛藏書的哪些內(nèi)容呢？請同學(xué)們打開課本，認(rèn)真地讀讀課文，思考一下。

2、詞語教學(xué)：看看，課文中的這些詞語會讀嗎？理解嗎？

自得其樂（釋義，這個詞我們可以用拆分成詞素的方法來理解。）煥然一新（煥然的意思是？）破爛不堪（堪的意思是？）脫口而出（釋義，“脫”的意思）脊背（“脊”正音，誰能說說這個字的筆順？）

3、預(yù)習(xí)反饋：你從文中了解到了有關(guān)斯塔笛藏書的哪些內(nèi)容呢？ 學(xué)生交流。（斯塔笛的藏書放在哪；他如何保存；藏書哪來的??）

三、精讀課文，加深感悟

（一）、學(xué)習(xí)課文第1-3節(jié)。

1、過渡引語：同學(xué)們剛才談到的內(nèi)容都是課文的第1-3小節(jié)告訴我們的。讀讀課文的第一小節(jié)，了解一下斯塔笛的藏書是怎么來的。

2、學(xué)生交流

師：請同學(xué)們把這兩句話用直線畫下來，然后再用心地讀一讀，有什么感受嗎？可以抓住重點(diǎn)詞語來談一談。（來之不易，花費(fèi)心思，對書籍的熱愛??）

3、學(xué)習(xí)“積攢”：對呀，這些書是他小心保存下來的，（板書：小心保存），是他用心積攢每一個銅子兒買來的。（板書：用心積攢 “積攢”標(biāo)紅）誰來讀讀這個詞。（“攢”正音，齊讀，給它找個近義詞）

4、朗讀訓(xùn)練：斯塔笛的藏書是來之不易的，你能讀出這份不容易來嗎？（指名讀）從這兩句話我們也感受到了斯塔笛對書的熱愛，你能讀出這種熱愛嗎？（指名讀）咱們一起來通過朗讀來感受斯塔笛對書的這份熱愛。（齊讀）

5、過渡引語：那么，斯塔笛是如何存放這批數(shù)量不小的藏書的呢？讀了課文的第2-4小節(jié)你就會有所了解了。

6、學(xué)生交流

師：是呀，斯塔笛的藏書都是按順序排列的，（板書：按順序排列）他還精心地搭配了色彩，（板書：搭配色彩），還像圖書管理員一樣編了圖書目錄。（板書：編圖書目錄）從這些你又能感受到什么呢？（學(xué)生交流）

7、感受對書的熱愛：第三小節(jié)還有哪些描寫更讓你強(qiáng)烈地感受到了斯塔笛對書的這份熱愛？結(jié)合句子，來談?wù)劯惺?。（交流感受的同時，讓學(xué)生讀好句子）

8、朗讀訓(xùn)練：這段細(xì)節(jié)描寫把斯塔笛對書的熱愛表現(xiàn)得淋漓盡致，我們要通過朗讀好好地來感受一下。女生讀藍(lán)色字體，男生讀紅色字體。

9、理解父親的話：對于這樣一個小男孩，他的父親又是怎樣評價他的？（指名讀，“結(jié)實(shí)”正音）

出示句子：“你覺得他怎么樣，嗯？你覺得他這個青銅腦袋怎么樣？結(jié)實(shí)得很，將來可不得了！”

（1）為什么父親說他的腦袋像青銅一樣結(jié)實(shí)？

（2）看來父親是在夸自己的兒子呢！父親語氣中的自豪和驕傲溢于言表。咱們一起來讀好這句話。（齊讀）

（二）、學(xué)習(xí)課文第5-8節(jié)

1、過渡引語：在斯塔笛相處了一個小時以后，他給“我”留下了怎樣的印象呢？請同學(xué)們讀一讀課文第5-8小節(jié)。

2、學(xué)生交流：（很嚴(yán)肅；真的當(dāng)他是個大人了；心中油然而生敬意；很喜歡到他那兒去??）隨機(jī)教學(xué)詞語：油然而生

是的，斯塔笛讓“我”心中油然而生一股敬意。（板書：油然而生敬意 “油然而生”標(biāo)紅）理解“油然”在這個詞中的意思嗎？“油然而生”的意思是？

3、理解“心服”：爸爸說，“我”之所以對斯塔笛留下了這樣的印象，是因?yàn)椤R讀。什么“心服”？（指名答）那么，學(xué)習(xí)了課文，你知道“我”佩服斯塔笛什么呢？（學(xué)生交流）

4、表達(dá)練習(xí)：讓我們通過這樣的句子，結(jié)合課文內(nèi)容和你的理解來說一說。

出示：我在斯塔笛家中看到（了解到），這讓我真切地感受到，這樣的男孩怎能不令人心中油然而生敬意呢？

5、朗讀訓(xùn)練：老師想和同學(xué)們再一起讀讀“我”和爸爸的對話，感受斯塔笛給“我”留下的印象。老師讀爸爸的話，你們讀“我”的話。

四、小結(jié)課文，讀寫結(jié)合

1、讀寫結(jié)合：同學(xué)們，今天我們和斯塔笛交了朋友，透過他的藏書，使我們了解到他是那么的愛書，那么你能想象一下他認(rèn)真讀書時的樣子嗎？在書后補(bǔ)充一段這樣的描寫。

2、了解作品：同學(xué)們，我們今天的這篇課文《斯塔笛的藏書》選自意大利作家亞米契斯的一部作品《愛的教育》，我們也來了解一下。（出示資料介紹）希望同學(xué)們也做一個像斯塔笛一樣愛讀書的人，在課外閱讀這本書。

五、課后作業(yè)

1、抄寫本課詞語。

2、了解了斯塔笛后，你能想象一下他認(rèn)真讀書時的樣子嗎？請?jiān)囍鴮懸粚憽?/p>

板書設(shè)計(jì)：

28、斯塔笛的藏書

小心保存 用心積攢

按順序排列 搭配色彩 編圖書目錄

油然而生敬意

第二篇：五年級上語文教學(xué)設(shè)計(jì)-斯塔笛的藏書-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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斯塔笛的藏書

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在閱讀中自主識字，理解“藏書、自得其樂、寶貝珍玩、油然起敬”等詞語的意思。

2、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能簡要地介紹斯塔笛的藏書。

3、體會斯塔笛對書的喜愛，感悟讀書能使人知識豐富，能讓人變得真誠。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、在閱讀中自主識字，理解“藏書、自得其樂、寶貝珍玩、油然起敬”等詞語的意思。

2、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能簡要地介紹斯塔笛的藏書?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能簡要地介紹斯塔笛的藏書。

2、體會斯塔笛對書的喜愛，感悟讀書能使人知識豐富，能讓人變得真誠。

【教學(xué)過程】

一、開門見山，出示課題

1、今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第28課斯塔笛的藏書。

斯塔笛可是一個和我們差不多大的小男孩，一起來讀讀他的名字?！安亍边@個字筆畫特別多，跟著老師寫一寫?！安亍鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是個“草字頭”，下面這個字念“臧”。（師板書藏書）

2、誰來讀課題？（指名讀、齊讀）

3、讀了課題后，你覺得作者會寫些什么呢？（斯塔笛的藏書放在哪？哪來的？怎樣收藏？??）

二、初讀課文，整體感知

1、出示：就請同學(xué)們把書打開，輕聲地讀讀課文，看看大家剛才提到的這些內(nèi)容作者寫了嗎？又是怎么寫的？用直線畫出相關(guān)句子。

2、學(xué)習(xí)生字：脊（1）掌握“脊”的筆順（2）了解什么是書的“脊” 正音：當(dāng)作的當(dāng)讀準(zhǔn)字音。(隨機(jī)正音)

三、精讀課文，加深感悟

（一）、學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)。

1、誰能說說斯塔笛的藏書放在哪里？（用胡桃木做成的漂亮?xí)鴻焕铮?/p>

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2、那他的藏書哪來的？誰能用自己的話說說（保存所有學(xué)過的課本，親戚送的，自己買的）出示句子：他并不富有，買不起多少書......和親戚們送他的書。（小心下面加點(diǎn)）a輕聲讀讀這句話，邊讀邊思考句中帶點(diǎn)字讓你感受到什么？

師：是啊！斯塔笛多么愛惜書呀！他將所有的書小心地保存。一齊讀讀這句話。（師板書：小心保存）

b斯塔笛的藏書除了來自于他的小心保存外還來自于——他用心積攢著每一個銅子兒，然后把他們?nèi)蓟ㄔ跁昀铩?/p>

出示句子：他用心積攢著......全都花在書店里。

c既然斯塔笛用心積攢每一個銅子兒，可他為什么又將錢全都花在書店里呢？這不是令人費(fèi)解嗎？

師：斯塔笛愛買書，盡管他并不富有，可對于買書他卻愿意傾囊而出。d誰能讀好這句話？（指名讀、齊讀）

師：看來斯塔笛這批數(shù)量不小的藏書來自于小心保存，用心積攢，（板書：小心保存、攢錢買書）

3、那他藏書的方法是什么？誰能簡要地說說（按順序排列、編圖書目錄、小心整理）（1）引讀句子： 斯塔笛的書是按順序排列的：——他懂得搭配色彩：——白的放在紅的邊上，黃的放在黑的邊上，藍(lán)的挨著白的。站在遠(yuǎn)處望過去，——他還總是——自得其樂地變換排列順序?！?/p>

a“自得其樂”是什么意思？

b為什么給書排列順序會讓斯塔笛感到快樂呢？

出示：書是按順序排列的：有故事書、旅行記、詩集，還有畫冊，有些書里還有插圖。他懂得搭配色彩：白的放在紅的邊上，黃的放在黑的邊上，藍(lán)的挨著白的。站在遠(yuǎn)處望過去，好看極了！他還總是自得其樂地變換排列順序。

（2）引讀句子：不僅如此，斯塔笛還像圖書館員一樣，給書編了——（圖書目錄）。他?！抠I回一本新書——

（斯塔笛是這樣翻書的嗎？如果是的話他的書早就破爛不堪了，要知道他翻書可是小心翼翼的呀?。┮黄鹪賮碜x讀這句話。

a寶貝珍玩指的是（珍貴的供玩賞的東西），斯塔笛把什么當(dāng)作了寶貝珍玩？（書）b斯塔笛把書當(dāng)作了寶貝珍玩——（他每買回一本新書......）可見斯塔笛是多么愛惜書呀！

對新書更是愛不釋手。

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4、現(xiàn)在你能根據(jù)黑板上的提示，試著簡要地介紹一下斯塔笛的藏書嗎？

5、那作者除了介紹斯塔笛的藏書外還寫了什么”？

6、原來作者不僅介紹了斯塔笛的藏書，還寫了“他的父親”、“我”和“我的爸爸”對他的評價。了解了課文內(nèi)容，再看看課題，你有什么疑問嗎？（既然是寫藏書，為什么作者還要寫斯塔笛的父親以及“我”和爸爸對他的評價呢？）

過渡：真會提問，相信大家通過接下來的學(xué)習(xí)一定會找到答案。

7、就讓我們先來看看對于這樣一個小男孩，他的父親又是怎樣評價他的？

出示句子：“你覺得他怎么樣，嗯？你覺得他這個青銅腦袋怎么樣？結(jié)實(shí)得很，將來可不得了！”

a了解什么是“青銅”。（青銅是銅和錫的合金，質(zhì)地堅(jiān)硬，抗腐蝕性強(qiáng)，多用來制作零件。b為什么父親說他的腦袋像青銅一樣結(jié)實(shí)？

（因?yàn)樗哪X袋里裝滿了知識，是知識充實(shí)了他的大腦。可見斯塔笛去書店不僅僅是因?yàn)閻圪I書，更重要的是他愛看書、愛讀書。）

c是??！斯塔笛愛看書，他的腦袋里裝滿了知識，這樣的男孩長大后一定不得了。看來父親是在夸自己的兒子呢！誰能讀好這句話？（指名讀、齊讀）d聽了父親的話，斯塔笛半閉著雙眼，像條（??）

（1）你摸過狗嗎？小狗受到你的愛撫會怎么樣？看來斯塔笛聽了父親的話，心里（??）（2）這篇文章選自《愛的教育》一書，作者是意大利作家亞米契斯，由于文化背景的不同，因此在語言表達(dá)上與我們有一些差異。我們一起再來讀讀這句話。

8、引讀：當(dāng)這個比我大一歲的男孩還是那幅嚴(yán)肅的面孔對我說再見時，我真的當(dāng)他（是個大人），那是因?yàn)椋ㄋ孕信e止像個大人，他像個大人一樣擁有一批數(shù)量不小的藏書）。

（二）、學(xué)習(xí)課文5——7節(jié)

1、回到家后“我”又是怎樣對爸爸說的呢？我們一起來讀讀課文的5——7節(jié)。請同學(xué)們讀“我”說的話，老師讀“爸爸”說的話。

2、原先斯塔笛在我的印象中一直是一個（既沒有才氣，也沒有風(fēng)度，長得又可

笑）的人，可為什么在與他相處一小時后，他卻讓我心中油然起敬呢？這與他的藏書有什么關(guān)系呢？請你再次快速閱讀課文1——4節(jié)，結(jié)合文中的內(nèi)容用上這樣的句式說一說你的感受？

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出示：我在斯塔笛家中看到（了解到），我。

3、原來在于斯塔笛相處的那一小時里，透過他的藏書讓我真切地感受到他是那么的（??），那么的（??）那么的（??），而且他還將當(dāng)作寶貝珍玩的書給我看，可見他對我也是那么的（??，怪不得我的爸爸說他有一顆真誠的心。這樣的男孩怎能不令人油然起敬呢？

4、透過斯塔笛的藏書不僅讓作者，也讓我們對他有了更深的了解，拿起書，和老師一起讀。在我眼中斯塔笛既沒有——也沒有——長得——可他卻讓我——那是因?yàn)椤?。雖然跟他呆在一起的那一個小時里——那是因?yàn)椤?/p>

5、現(xiàn)在你能說說作者為什么要以斯塔迪的藏書為題嗎？

四、小結(jié)全文

同學(xué)們，今天我們和斯塔笛交了朋友，透過他的藏書，使我們了解到他是那么的愛書，更感悟到讀書的魅力，讀書使他知識豐富，使他言行舉止像個大人，使他變得真誠，可見他的書不僅僅藏在書櫥里，更藏在（腦子里）（心里）。愿大家也和他一樣愛書，讓書成為我們生活中的良師益友。

1、出示：

理解詞語，選擇一個詞語寫一句話。煥然一新、破爛不堪、脫口而出、油然起敬

五、課后作業(yè)

1、抄寫詞語，每個寫1行。

2、結(jié)合你對斯塔笛的了解和感受想象一下他認(rèn)真讀書的鏡頭并試著寫一寫。

附板書：

28、斯塔笛的藏書

用心積攢 按順序排列 青銅腦袋 小心保存 編圖書目錄 像個大人 數(shù)量不小 小心整理 待人真誠

第三篇：教案詳案

人教版新目標(biāo)七年下英語

Section A(1a-2c)教案

Unit 7 It’ s raining.一、教材分析

本單元我們主要學(xué)習(xí)如何描述天氣和談?wù)撜诎l(fā)生的事，圍繞課文中的話題，學(xué)生將在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，結(jié)合生活實(shí)際，用已有的信息來促進(jìn)本單元的學(xué)習(xí)。要求同學(xué)們能夠掌握有關(guān)天氣的詞匯（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相關(guān)句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并圍繞天氣這一題材對人們的活動進(jìn)行對話。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時，已經(jīng)會簡單描述人們正在做的事，本單元談?wù)撜诎l(fā)生的事是對上單元內(nèi)容的鞏固及提高，并且與天氣相結(jié)合。學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，并且對于天氣這一話題也比較熟悉、感興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、看圖片、聽錄音、口語練習(xí)掌握表示天氣的詞匯：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…

2.讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)及聽力學(xué)會使用現(xiàn)在進(jìn)行時的相關(guān)問句及答語。

3.讓學(xué)生通過聽、說等方式學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型對天氣情況進(jìn)行詢問和描述。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握記匯：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

3、讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)對不同天氣的不同態(tài)度及原因。

4、讓學(xué)生學(xué)會描述人們在不同的天氣里所做的各種活動。

五、教學(xué)步驟

模塊一 觀看視頻，導(dǎo)入新課

學(xué)生觀看《雨中曲》的視頻，說出那個人在做什么及天氣狀況，導(dǎo)入新課。（通過英語視頻創(chuàng)設(shè)輕松地英語環(huán)境，是學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）模塊二 預(yù)習(xí)檢測，出示目標(biāo) 模塊三 目標(biāo)語一教學(xué)

1、通過PPT向?qū)W生展示圖片，復(fù)習(xí)并呈現(xiàn)第一個目標(biāo)語What’s he/she doing? What’re they doing?及兩個新單詞study,cook.2、句型操練并為聽力做出鋪墊。

3、聽力練習(xí)2a,2b。

4、句型操練（pairwork 和chain-drill.）

(本環(huán)節(jié)我調(diào)整了課本順序，通過復(fù)習(xí)上單元所學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時，自然呈現(xiàn)句型進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生在交際對話中捕捉信息、運(yùn)用目標(biāo)語，進(jìn)而通過多種形式對目標(biāo)與進(jìn)行操練從而達(dá)到熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時的目標(biāo)。其中chain-drill這一活動活躍氣氛，也為更多的學(xué)生參與句型練習(xí)提供了更多的機(jī)會。)模塊四 目標(biāo)語二教學(xué)

1、聽英語歌曲，令學(xué)生放松并導(dǎo)入目標(biāo)語二的教學(xué)。

2、利用圖片呈現(xiàn)表示天氣的新單詞及句型。

3、句型操練。圖片引導(dǎo)、1a的圖片搭配、1b聽力練習(xí)。

（本環(huán)節(jié)通過聽英語天氣歌，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)入新語言的學(xué)習(xí)。句型操練中，通過圖片、聲音等多種形式刺激學(xué)生的感官幫助他們學(xué)習(xí)、識記新的單詞句型。）

模塊四 綜合運(yùn)用語言

中央氣象臺播報(bào)員楊丹的播音稿件缺失了一部分內(nèi)容，你能幫她補(bǔ)充完整嗎？

（本環(huán)節(jié)通過現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，讓學(xué)生學(xué)以致用，在用中學(xué)習(xí)語言；也是通過這一活動把本課時的兩個目標(biāo)語融合在一起。）模塊五 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 模塊六 總結(jié)提升

1、讓學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的單詞，師生共同總結(jié)構(gòu)詞法：名詞后+y-形容詞。

2、學(xué)生總結(jié)本課時的目標(biāo)語句型。教師引導(dǎo)天氣對人的生活影響非常大，不同的天氣條件下，人們會有不同的行動。模塊七 布置作業(yè)

1、看中央電視臺上的天氣預(yù)報(bào)，寫下至少五個城市的天氣情況。如：Guangzhou---raining

2、收集關(guān)于天氣的單詞(不少于五個)。

3、總結(jié)以下單詞之間有什么變化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背誦 Grammar Focus中的句子。

第四篇：《米洛斯的維納斯》教學(xué)詳案..-教學(xué)教案

在沒上課之前，我想問大家這樣一個問題：在春節(jié)的眾多歌舞類節(jié)目中，哪一個節(jié)目給你的印象是最深刻的？為什么？

對，我也有同樣的感覺。這個節(jié)目能夠成功是緣于手臂的姿態(tài)變化，展示出驚人的美感，從正面看這是一個整體，但在這個整體背后，是在不同時間不同空間展示出來的手臂上的不同曲線和纖纖玉手的精巧造型。（看圖片）

如果沒有手臂，這個節(jié)目還會這么精彩嗎？我想大家的答案都和我一樣。

但是在藝術(shù)史上就有這樣的一座雕像：那就是羅丹的巴爾扎克像（看照片）羅丹在完成這尊塑像時，叫了幾個學(xué)生來一起欣賞。雕像的造型很別致：巴爾扎克披著睡衣，雙手疊合在胸前，昂著碩大的腦袋，兩眼注視著前方。一個學(xué)生指著雕像的雙手說：“老師，這手像極了！我從來也沒見過雕的這么完美的手呢。”然而，這句贊美的話使羅丹皺起了眉頭，他沉思了一會，突然舉起一把斧頭，將那雙“完美的手”砍了下來，學(xué)生們都疑惑不解。但羅丹卻神色嚴(yán)峻的說道：“這雙手太突出了。既然這雙手已經(jīng)有了自己的生命，那就不再屬于這個雕像的整體了。你們一定要記住，一件真正完美的藝術(shù)品，是沒有任何一部分比整體更重要的!”

羅丹強(qiáng)調(diào)了作品從整體欣賞的重要性，強(qiáng)調(diào)沒有什么比整體更重要，盡管在當(dāng)時沒有人承認(rèn)欣賞這部殘缺了的藝術(shù)品，但羅丹斷言：“我的雕像終將立于不敗之地?！彼念A(yù)言應(yīng)驗(yàn)了，“巴爾扎克”真的成為了舉世聞名的藝術(shù)珍品。

無獨(dú)有偶，在巴黎的羅浮宮也有這樣的雕像：這座薩莫色雷斯的勝利女神像是一座大理石雕像，高328厘米，約創(chuàng)作于公元前200年。雖然女神的頭和手臂都已丟失，但仍被認(rèn)為是古希臘雕塑家們高度藝術(shù)水平的杰作，不論從哪個角度，觀賞者都能看到和感受到勝利女神展翅欲飛的雄姿。她上身略向前傾，那健壯豐腴、姿態(tài)優(yōu)美的身軀，高高飛揚(yáng)的雄健而碩大的羽翼，都充分體現(xiàn)出了勝利者的雄姿和歡乎凱旋的激情。海風(fēng)似乎正從她的正面吹過來，薄薄的衣衫隱隱顯露出女神那豐滿而富有彈性的身軀，衣裙的質(zhì)感和衣褶紋路的雕刻令人嘆為觀止。作品的構(gòu)圖也十分成功，向后飄揚(yáng)的衣角和展開的雙翅構(gòu)成了極其流暢的線條，腿和雙翼的波浪線則構(gòu)成一個鈍角三角形，加強(qiáng)了前進(jìn)的態(tài)勢。

雖然這兩座雕像都是殘缺的，單卻給人以美感：這就是殘缺的美，是部分的殘缺贏得整個作品的美的和諧。

比他們更有名的是另一尊收藏在羅浮宮的，米洛斯的維納斯像。（看圖）

維納斯大家有可能聽說過，那有誰知道希臘羅馬神話中她的故事嗎？

剛才的同學(xué)說的很好，我再來做一下總結(jié)和補(bǔ)充。傳說之中，她是從大海的泡沫中誕生的（波提切利《維納斯的誕生》）后來在在三位時光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌所吸引，紛紛向她求愛?？梢娝拿利悺：髞碇嫠拱阉膼鄣呐思薜饺碎g，奧林匹斯山的眾多天神都去了，只是忘記了請紛爭女神，紛爭女神沒有受到邀請，為了發(fā)泄憤怒，她向婚宴扔下一枚金蘋果，上面寫著“給最美的女神”。天后赫拉，智慧女神雅典娜，美神阿佛羅狄忒都認(rèn)為自己最美，應(yīng)該得到金蘋果。宙斯將裁判權(quán)交給特洛伊王子帕里斯，三位女神為了得到金蘋果，紛紛向帕里斯許愿，最終帕里斯決定將金蘋果送給美神。得到金蘋果的美神，也如約幫助帕里斯，拐走希臘絕世美女——海倫，從而挑起了希臘人遠(yuǎn)征特洛伊的十年戰(zhàn)爭。（過程中，看圖片）從這之后，維納斯就被認(rèn)為是愛與美的化身。而這座斷臂女神，從雕像被發(fā)現(xiàn)的第一天起，就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊。多少年來，人們對她傾注了不計(jì)其數(shù)的贊美和歌頌。其中最為著名的就是日本作家清岡卓行的一篇《米洛斯的維納斯》。（課件）

有可能大家還不是很了解清岡卓行，那么我們就來了解一下他。（大屏幕）那位同學(xué)起來讀一下？

因?yàn)樗チ穗p臂。

1、那失去了的雙臂正濃濃地散發(fā)著一種難以準(zhǔn)確描繪的神秘氣氛，或者可以說，正深深地孕育著具有多種多樣性的生命之夢。

2、米洛斯的維納斯雖然失去了兩條由大理石雕刻成的美麗臂膊，卻出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果，向人們暗示著可能存在的無數(shù)雙秀美的玉臂。

3、這一方是包孕著不盡夢幻的“無”，而那一方面卻是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它是何等地精美絕倫。

那么我們把他總結(jié)為一句話：因?yàn)榭梢越o人以無窮的聯(lián)想。

而清岡卓行為了說明自己的觀點(diǎn)，又有哪些設(shè)想？（在文章找）

如果她沒有胳膊，會有這樣的審美，但如果有了雙臂，會怎么樣呢？我們是不是應(yīng)該給進(jìn)行一次復(fù)原呢？

1、法特·威靈丁對《斷臂維納斯》遺失的雙臂進(jìn)行了一番推敲，他的意見是：維納斯正慢慢走進(jìn)海里，有手扶持著自已的衣服，左手想要把頭發(fā)松開，所以左手握著的東西不是蘋果，而是結(jié)發(fā)的發(fā)帶類的東西。

2、塔拉爾是英國醫(yī)師，右手護(hù)胸，左手拉著自己的孩子小愛神厄洛斯。

3、德國雕刻家朱·舒特拉森，考察了雕像以后認(rèn)為，《米洛斯的維納斯》不是一個單獨(dú)的雕像，而是和希臘神話中維納斯的情人戰(zhàn)神馬爾斯站在一起。不過這幅不是真正的復(fù)原圖。

5、《卡布亞的維納斯》現(xiàn)收藏在那不勒斯國立美術(shù)館。這座復(fù)原像表現(xiàn)的就是維納斯在左膝上按著盾或矛，默默注視著盾里映出的自已美麗的身影

“選擇出來的任何一種形象，都如我方才所述，根本不能產(chǎn)生超越“喪失”的美感。”應(yīng)為喪失了雙臂之后，會給人一種想象的空間。

但是想象要有一定的界限，無能無限的遐想。

那么是不是可以失掉其他的部分？如果失掉是像勝利女神一樣的頭顱，是不是也仍然魅力呢?（討論）所以說，不是任何部分都能殘缺，她只能失去雙臂。

因?yàn)槭ルp臂后，主體并未殘缺，殘缺的只是部分。

但是我們應(yīng)該想一想，是不是所有的殘缺都是美的？（討論）

從而可見，殘缺美卻不是我們所要刻意追缺的東西。這只是美的一種形式。其實(shí)我們更多的情況之下，見到的是完整的美。

但是藝術(shù)上的殘缺美可以給人以想象：想象才能給一件藝術(shù)品以生命。

這些圖片都沒有把所有的東西都畫在畫面上，但給人以無窮的想象空間。這就是湯貽汾《畫鑒析覽》 “人但知有畫處是畫，不知無畫處皆畫，畫之空處全局所關(guān)，即虛實(shí)相生法?！?/p>

（屏幕）英。赫普沃斯《帶弦的翼》（1956）這是一件充滿詩意的作品。造型如鳥兒張開翅膀，輕盈而引人遐思。中間牽拉的線造成了一種奇異的空間韻律，充當(dāng)了實(shí)體向空間過渡的中介；朱耷的鳥，畫一條生動的鳥在紙上，別無一物，別無所有，但用筆多么神妙，令人感到環(huán)繞這只鳥的是一個無垠的空間，和天際群星相接應(yīng)，真是一片 “神境”。墨荷圖，寒鴉圖；齊白石的蝦。沒有水卻感覺到蝦在水中游。

不光是雕塑和繪畫，在詩歌中，也同樣有類似的作用。比如說賈島的《尋隱者不遇》（表現(xiàn)隱者的高潔品質(zhì)，三局回答，表現(xiàn)了隱者的經(jīng)常性的活動，對大致的去向給明確的回答，熱情指引，婉轉(zhuǎn)的辭謝，請來訪者不要做徒勞的尋覓——因?yàn)閷げ灰姸娖涿溃?，崔護(hù)的《題都城南莊》（在回憶中有美好事物，所以回憶比較珍貴，才會充滿感情，正因?yàn)橛忻篮玫挠洃洠盘貏e感到失去美好事物的惆悵）。

在小說中也有梁祝的愛情悲劇。正因?yàn)槠洳怀晒?，才在人們間留下了不朽的傳奇。

在文學(xué)藝術(shù)史上還有那些類似的作品？自己回家思考。

時間不知不覺地過去了，我們這節(jié)課也接近了尾聲。只要你們培養(yǎng)了正確的審美觀，那么我們這節(jié)課的目的也就達(dá)到了。希望你們在以后的學(xué)習(xí)或生活中，樹立起正確的審美觀。

這節(jié)課就到這里，下課！

[1]

第五篇：ability 教案詳案

Unit 2 Ability

Part A

一、教學(xué)目標(biāo) ◆ 語言知識目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞can，swim，draw，run并懂得運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)句子：I can swim。

I can draw。

I can dance。

I can run。

I can sing。

3.學(xué)習(xí)字母e在重讀閉音節(jié)中的讀音。4.學(xué)唱韻律詩：I can 5.功能：討論能力 ◆語言技能目標(biāo)

1.能聽懂sing，swim，draw等指令，并做出相應(yīng)反應(yīng)。2.能準(zhǔn)確使用I can …表達(dá)自己的能力。◆情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生對自己能力的自信，并通過語言表達(dá)出來。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.掌握單詞：can，swim，draw，run

2.掌握句子：I can …

3.學(xué)習(xí)字母e在重讀閉音節(jié)中的讀音。難點(diǎn)：1.單詞swim，draw的發(fā)音

2.能準(zhǔn)確使用I can …表達(dá)自己的能力。

三、教學(xué)用具

教學(xué)VCD、多媒體課件、單詞卡片。

四、教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.Greetings T：Good morning, everyone!Ss: Good morning, Miss Tang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Today we are going to learn a new lesson---Unit 2 Ability Part A 2.Lead in: 揭示并板書課題：Unit 2 Ability Part A。T: Now, read after me.3.Revision 1)復(fù)習(xí)幾種動物單詞，如：cat，dog，duck等.教師出示快速出示圖片，只讓學(xué)生迅速看一眼，然后猜一猜是哪種動物.T: Before our new lesson, let’s do some review.Say the animal quickly.Ready? Ss: Yes.T: Ok, let’s go.S1: Cat.S2: Dog.S3: Fish.…

2)Game: W hat can I do? 游戲規(guī)則：根據(jù)圖片的提示讓學(xué)生猜一猜這種動物的特長。如cat對應(yīng)sing等。

T：Very good.Look, what is it dong? Ss: sing.T: Great.What about this? Who can try? You please.S1: Dance.T: Yes or not? Ss: Yes.Step 2 Presentation and consolidation

（一）教學(xué)單詞run、swim、draw。

A、1.教師呈現(xiàn)ppt，引入單詞run的教學(xué) T：What is it dong? Ss: run,跑步。

2.教師出示單詞卡片，進(jìn)行單詞run的教學(xué)。（齊讀、開火車讀，手心手背讀單詞）

T: Look at my card, run.Ss: 齊讀。

B、1.教師做游泳的動作，讓學(xué)生猜是什么動作。T：Look, what am I doing? Ss: 游泳。

2.進(jìn)行單詞swim的教學(xué)。請同學(xué)注意swim尾音的發(fā)音。（大小聲，男生女生讀，手心手背讀單詞）

C、1.教師做畫畫的動作，讓學(xué)生猜，導(dǎo)入單詞導(dǎo)入draw T: What am I doing? Ss:寫字？畫畫？

2.進(jìn)行單詞draw教學(xué)，并強(qiáng)調(diào)dr的發(fā)音。（升降讀單詞，搖頭晃腦讀單詞，開火車）D、Game---I say, you do T: OK.Now let’s play a game---I say, you do.I say the word, and you do the action.Understand? Ss: Yes.T:(請A生站在講臺上，其他學(xué)生看卡片讀單詞，A生做出相應(yīng)的動作)Well done.Now let’s change.I need a student to stand here.Who can try?

（二）教學(xué)單詞can和句子：I can…

1.PPT出示鳥的圖片說;I ‘m a bird.I can sing.引出I can sing的教學(xué)。

2.教學(xué)單詞can及句型I can…(看手勢操練詞句)3.PPT出示貓的圖片說;I ‘m a cat.I can __.引導(dǎo)學(xué)生說出I can dance.4.PPT出示鴨子圖片說;I ‘m a duck.I can ___.引導(dǎo)學(xué)生說出I can swim.5.PPT出示一個畫家圖片說:I ‘m a painter.I can ___.引導(dǎo)學(xué)生說出I can draw.6.PPT出示狗的圖片說;I ‘m a dog.I can __.引導(dǎo)學(xué)生說出I can run。

6.學(xué)說韻律詩：I can Run，run，I can run.Sing，sing，I can sing.Dance, dance, I can dance.Swim，swim，I can swim.Draw，draw，I can draw.T: Look at the screen, let’s chant.Show me your hands, let’s go.（三）課文教學(xué) 1.聽音，回答問題

T：Open your book, turn to page 9.First, let’s listen and answer my question.What can Fido do ? 2.再播放課文錄音二到三次，采用全班學(xué)生跟讀，個別學(xué)生或小組跟讀的形式學(xué)習(xí)對話內(nèi)容。T：Now, listen and repeat.3.讓學(xué)生表演對話。

T: Now let’s act out the dialog.Who can try ? 4.鞏固練習(xí)。

(1)完成課本第10頁的Look and say。T: Turn to page 10.Read the sentence by yourself.(2)請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

T: Who would like to be a little teacher.Ok , you please.（四）語音教學(xué)

1.教師出示卡片ten，pen和hen，請學(xué)生跟讀并觀察、比較單詞書寫中共同的字母是什么？ 2.學(xué)習(xí)單詞中e的發(fā)音。

3.播放課文Listen and learn the English sounds.學(xué)生認(rèn)真聽并模仿。

5.出示bed，leg, desk等單詞。讓學(xué)生自己來讀一讀。Step 4 Summary T: Look at the screen, Let’s look what we have this lesson.Step 5 Homework 1.聽課文錄音并模仿。

2．完成《活動手冊》中本課的練習(xí)。

3.設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，調(diào)查班上同學(xué)都會些什么，并記錄下來。