第一篇：《0的認(rèn)識(shí)》參考教案1

《0的認(rèn)識(shí)》參考教案教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第17頁(yè)例題和第18頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)02、掌握0～

53、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解0的不同含義。教學(xué)難點(diǎn)：了解0的不同含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件，放大的尺子圖，小黑板，計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、（出示0的卡通形象）“0”自我介紹說(shuō)：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)我呢？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)）

2、“0”再說(shuō)：那么你們知道我可以表示哪些意思呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)）

3、今天這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)0。揭示課題：0的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、教學(xué)例1。

講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來(lái)看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。（出示例1圖）

學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫(xiě)出3、2、1、0。教師在寫(xiě)0時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫(xiě)的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明一個(gè)也沒(méi)有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。

2、教學(xué)試一試及0的寫(xiě)法。

先出示試一試的圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

原來(lái)的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢？教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒(méi)有用0表示。你會(huì)寫(xiě)0嗎？讓學(xué)生先想一想怎樣寫(xiě)0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書(shū)寫(xiě)0。教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)做出評(píng)價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。

學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫(xiě)的0進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫(xiě)出兩個(gè)0，教師巡視，注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。

3、教學(xué)例

3講述：通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么？是不是所有的0都表示一個(gè)都沒(méi)有呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開(kāi)始的地方是幾？

直尺上的數(shù)是怎樣排列的？4

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)0能表示什么意思？

三、多樣練習(xí)，鞏固新知

1、“想想做做”第1題（“小猴摘桃”的故事）

（1）小猴來(lái)到果園里，它看到樹(shù)上有幾個(gè)桃呀？可以用幾表示？（2）小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃？用幾表示？（3）小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)桃？用幾表示？（4）小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來(lái)表示樹(shù)上的桃呢？

2、“想想做做”第2學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)其中0所表示的意思。

3、“想想做做”第3（1）請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其

（2）

4、“想想做做”第4（1）想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)0？（2）看一看課本中第4題里畫(huà)了些什么？你能看懂嗎？

四、總結(jié)全課

1、（出現(xiàn)0的卡通形象）小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意思嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。

3、（0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn)）小朋友們拍手齊唱數(shù)學(xué)歌。

第二篇：0的認(rèn)識(shí)-1教案

0的認(rèn)識(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn): 認(rèn)識(shí)0并能夠理解0在日常生活中的意義。教材分析：

教材呈現(xiàn)是學(xué)生在課堂上“摘蘋(píng)果”的活動(dòng)情境，活動(dòng)過(guò)程以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)。

學(xué)生分析：學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)0 教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解0的不同含義，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字0。

2.體會(huì)0在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)0，理解0的含義。教學(xué)難點(diǎn)：0的寫(xiě)法。教具準(zhǔn)備： 蘋(píng)果樹(shù)、直尺、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天，老師帶來(lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上有10個(gè)蘋(píng)果）我要把上面紅紅的蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給聽(tīng)講最認(rèn)真、回答問(wèn)題最積極的孩子，你想得到老師的禮物嗎？回答第一個(gè)問(wèn)題：樹(shù)上一共有幾個(gè)蘋(píng)果，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（學(xué)生回答，師摘下一個(gè)蘋(píng)果給孩子作為獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在黑板上貼上一個(gè)相應(yīng)的數(shù)字）依次進(jìn)行，直到樹(shù)上沒(méi)有蘋(píng)果。

二、自主探究 1.認(rèn)識(shí)0 樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果都沒(méi)有，用什么來(lái)表示？（黑板上貼0，板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）師問(wèn)：0在這里表示什么？

小結(jié)：0和1、2??10一樣，也是一個(gè)數(shù)。2.排序

你能給黑板上的數(shù)字排排隊(duì)嗎？（指一學(xué)生板演）問(wèn)：你是按什么順序排的？還有別的排法嗎？ 3.生活中的0 我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，你還在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字0？（全班交流）（1）（出示課件直尺）拿出尺子找一找，看尺子上有沒(méi)有數(shù)字0？ 你知道尺子上的0表示什么嗎？

（師小結(jié)）尺子上的0表示起點(diǎn)，從0—1是一大格，0—2是兩大格??（2）（出示課件溫度計(jì)）溫度計(jì)上的0表示分界線(xiàn)，0的上面是零上幾度，下面是零下幾度。

4.總結(jié)：0有三個(gè)含義：一個(gè)也沒(méi)有，起點(diǎn)，分界線(xiàn)

三、0的寫(xiě)法（1）示范0的筆順

師在田字格里寫(xiě)0，講解0的寫(xiě)法，落筆，起筆向左，寫(xiě)圓滑。（2）寫(xiě)0 書(shū)寫(xiě)，描紅，寫(xiě)0。師巡視，糾正。

四、自主練習(xí)1.看圖寫(xiě)數(shù)

說(shuō)題意，先數(shù)一數(shù)盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果，用數(shù)字幾來(lái)表示？ 巡視，糾正，強(qiáng)調(diào)最后一個(gè)（一個(gè)也沒(méi)有，用數(shù)字0表示）。2.按順序連線(xiàn)

要求：連點(diǎn)，所有的點(diǎn)都要連起來(lái)。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，跟同桌交流一下。

第三篇：認(rèn)識(shí)0 教案

認(rèn)識(shí)0教案

師姑莊小學(xué)

雷靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解0的具體含義,會(huì)讀、寫(xiě)0；

2、掌握0—5的順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序；

3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。

教學(xué)重點(diǎn)：不僅知道“0可以表示沒(méi)有”，還要了解“0”的另外幾種含義，并

能正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。教具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)導(dǎo)入

在之前的課程中我們認(rèn)識(shí)了從1至5的5個(gè)好朋友，大家學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要送給大家一個(gè)大大的笑臉。

1、出示笑臉（三根頭發(fā)）。

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看笑臉上有幾根頭發(fā)？用數(shù)字幾來(lái)表示？ 生：3根。

PPT出示數(shù)字“3”。

同上依次出示數(shù)字“2”和“1”，最后出示沒(méi)有頭發(fā)的笑臉。問(wèn)：這回用幾來(lái)表示？

生：用數(shù)字0來(lái)表示。

2、揭示課題

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友-數(shù)字0。

(板書(shū)：認(rèn)識(shí)0)

二、0的意義

1、出示猴子吃桃子圖片。

問(wèn)：第一個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)桃子？第二個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)桃子？第三個(gè)呢？

生：學(xué)生依次回答盤(pán)子中桃子的數(shù)量。

2、出示小朋友手中拿起球圖片。

問(wèn)：開(kāi)始的時(shí)候小朋友手中拿了幾個(gè)起球？

后來(lái)手松開(kāi)了小朋友手中還有幾個(gè)起球？用幾來(lái)表示？

學(xué)生回答。

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也沒(méi)有。問(wèn)：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪里有0？

學(xué)生回答（如尺子，號(hào)碼盤(pán)，溫度計(jì)等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起點(diǎn)

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開(kāi)始排起的。你們知道是誰(shuí)嗎，看誰(shuí)先找出來(lái)。

觀察尺子左邊的0，(點(diǎn)擊課件0)猜猜看，這個(gè)0也是表示沒(méi)有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看，尺子上的刻度是從哪里開(kāi)始的？(生：從0開(kāi)始的)對(duì)，從0開(kāi)始,我們就可以說(shuō)，0表示的是起點(diǎn)(板書(shū)：起點(diǎn))師：觀察尺子，從0這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，越往右走，數(shù)字越大，離起點(diǎn)0也就越來(lái)越遠(yuǎn)。出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。(①.起跑圖；②.立定跳遠(yuǎn)圖)（2）0表示界限

出示溫度計(jì)圖片，在溫度計(jì)中0不代表什么也沒(méi)有，0表示的是冰水混合物的溫度，水在0度以上是液體，在0度以下就結(jié)冰變成固體；

（3）0表示精確度

出示天平圖片，在儀器上的0通常表示精確度，也是儀器的精準(zhǔn)度，在科學(xué)研究中，越精密的儀器它的精確度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的圖片，在這里0是起到占位的作用，0越多錢(qián)的數(shù)額就越大；

（5）0用來(lái)編號(hào)

用來(lái)給物品編號(hào)排序使用；

（6）數(shù)字0

出示電話(huà)和警車(chē)，電話(huà)號(hào)碼110 是報(bào)警電話(huà)，同學(xué)們?cè)谏钪杏龅轿ｋU(xiǎn)和困難的時(shí)候就可以撥打110找警察叔叔幫忙。

三、數(shù)字0的寫(xiě)法

1、出示課件，展示0。

問(wèn)：0像什么？

生：0像鴨蛋；

問(wèn)：寫(xiě)0時(shí)怎么寫(xiě)？

生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。

師演示書(shū)寫(xiě)，并說(shuō)小兒歌。生伸出小手書(shū)空。(溜溜一個(gè)圓,從上往下寫(xiě),從左往右彎,寫(xiě)完像鴨蛋。)

2、練習(xí)描紅。

(提問(wèn)在書(shū)寫(xiě)0是應(yīng)該注意什么)

生:占格，起筆位置，運(yùn)筆方向，落筆位置。

四、鞏固練習(xí)

1、連線(xiàn)

2、比較大小

3、數(shù)字排序

五、課堂總結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見(jiàn)到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)0 田格書(shū)寫(xiě)0

認(rèn)識(shí)0練習(xí)

1、數(shù)一數(shù)，連一連

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填

第四篇：0的認(rèn)識(shí) 教案

教學(xué)內(nèi)容：

0的認(rèn)識(shí)，教材第16~17頁(yè)及“自主練習(xí)”。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步理解0的具體含義。

2、規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。教學(xué)重點(diǎn)：

理解0的具體含義。教學(xué)難點(diǎn)：

按順序把0寫(xiě)的流暢一些。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用：

直尺實(shí)物及圖。教學(xué)過(guò)程：

今天老師來(lái)咱們班聽(tīng)課,大家高興嗎?(高興),那這節(jié)課大家好好表現(xiàn)阿!讓老師知道我們班同學(xué)是最棒的!

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

故事: 有四只小白兔去采蘑菇，老大、老

二、老三都采得很仔細(xì)，老大一會(huì)兒功夫就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到草地里就又捉蜻蜓又捉蝴蝶的,于是兄弟們都采到了蘑菇,只有老四一個(gè)蘑菇也沒(méi)有采到。

故事講到這里,我想問(wèn)大家個(gè)問(wèn)題,那大家來(lái)想一下: 每個(gè)小兔采的磨菇可以分別用哪幾個(gè)數(shù)來(lái)表示？

那大家想一想,然后在田格本中寫(xiě)下這幾個(gè)數(shù)字,首先看一下老大的,它采到幾朵蘑菇啊!(非常好,老二老三類(lèi)似),那我們就遇到一個(gè)問(wèn)題了,老四一個(gè)也沒(méi)有采到應(yīng)該怎么表示呢?(鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試用自己的方式來(lái)表達(dá),問(wèn)問(wèn)他們是怎么知道用0 來(lái)表示的,0在這里表示什么意思呢,大家能再給出一個(gè)例子嗎)氣球飛了, 有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天,突然一陣鞭炮聲響,三只小鳥(niǎo)飛走了.老師再給出一個(gè)例子,我 豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾。

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)手指都沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？

強(qiáng)調(diào)說(shuō)明一個(gè)也沒(méi)有用0表示，這里值得注意,的是: 0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù),但是卻 比1、2、3、4??要小。并強(qiáng)調(diào)0就是什么都沒(méi)有。（1）學(xué)生“分鉛筆“

理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）想一想“0還可以表示什么？（2）剛才我們認(rèn)識(shí)了“0”，在什么時(shí)候要用“0”來(lái)表示？

“一個(gè)物體也沒(méi)有”和“沒(méi)有了”就用“0”來(lái)表示（3）板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”

教寫(xiě)0:注意筆順,要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫(xiě)圓滑.3、說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)0，除了書(shū)上的以外，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)0？

生: 溫度計(jì),直尺

先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開(kāi)始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。

再看看直尺圖，找出0，請(qǐng)問(wèn)：0在1的前面還是后面？ 直尺上刻度的起點(diǎn)是幾？體會(huì)0可以表示起點(diǎn)。

請(qǐng)小朋友按順序讀數(shù)，不看直尺，從0數(shù)到5，從5數(shù)到0。

三、自主練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？一個(gè)也沒(méi)有用什么表示？0排在誰(shuí)的前面？

老四回到家什么也沒(méi)采到，媽媽嚴(yán)肅的批評(píng)了他，媽媽說(shuō)：“做事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫?。”小白兔可后悔了，他想明天去拔蘿卜的時(shí)候一定要改正三心二意的缺點(diǎn)。小朋友們，你們想知道故事的結(jié)局嗎?故事的結(jié)局就是,第二天，老四去拔蘿卜的時(shí)候,改掉了它的壞毛病.五、作業(yè) 練習(xí)寫(xiě)0

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情景

（1）出示小貓釣魚(yú)圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題？ 第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？ 第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？ 第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？

再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？ 一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？

2、自主探索，體驗(yàn)0的含義

（1）學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有“（2）同桌交流（3）集體反饋。

得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4??要小。（4）指導(dǎo)“0”的書(shū)寫(xiě)。

3、實(shí)踐體驗(yàn)

（1）學(xué)生“分鉛筆“

理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）想一想“0還可以表示什么？ 同桌交流，全班反饋。

4、拓展鞏固

（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫(xiě)下來(lái)。（2）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

（3）說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”

5、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書(shū)第29頁(yè)：0的認(rèn)識(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片。

2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看。

1、提示第一種含義―――什么也沒(méi)有。

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2。出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1。出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒(méi)有： “用0來(lái)表示”。板書(shū)：0的認(rèn)識(shí) 板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾。

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點(diǎn) 出示直尺圖

師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)。

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”。

師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。

教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近。

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想。

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空。

3、學(xué)生寫(xiě)0：在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0。

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第30頁(yè)的第1題。

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示。第一個(gè)魚(yú)缸：5 第二個(gè)魚(yú)缸：2 第三個(gè)魚(yú)缸：0 2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)。

2、擺一擺 要求：

1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片。2）排好順序的派代表上臺(tái)演示。3）鼓勵(lì)不同的排法。

4）按要求把4、3、1、0、5、2從小到大排一排。

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。

二、探索新知

1、電腦出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。

問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？

飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？ 3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）4）要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？板書(shū)：3－3＝0 5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。

1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？ 3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？

板書(shū)：4＋0＝4 5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0

4＋0＝4 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。

第五篇：0的認(rèn)識(shí)教案

0的認(rèn)識(shí)和加減法

備課教師：朱仙娥 【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

3．通過(guò)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。4．培養(yǎng)學(xué)生的想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

0的含義及有關(guān)0的加減法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 0的意義和書(shū)寫(xiě)。【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0──關(guān)于0的含義和書(shū)寫(xiě) 1．排排隊(duì)──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。

師：老師這里有幾位數(shù)字朋友，可是他們亂了找不到自己的位置了，誰(shuí)能幫他們排排隊(duì)？（請(qǐng)一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。）

結(jié)果如下：5，4，3，2，1

師：為什么這樣排隊(duì)呢？ 師：你還有不同想法嗎？

師：真不錯(cuò)有不同想法就要這樣勇敢地說(shuō)出來(lái)。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。）

2．找朋友──認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示沒(méi)有。師：我們班小朋友這么聰明，連小猴子都忍不住了，他也來(lái)到我們的課堂中。請(qǐng)看大屏幕，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)生什么事了？（播放幻燈片）

師：最后盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？0表示什么意思？

師：哦。明白了。0，1，2，3，4，5一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。

這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友──0。板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)

3．猜硬幣──生動(dòng)認(rèn)識(shí)0表示沒(méi)有

師：生活中有好多關(guān)于0的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？注意聽(tīng)──

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來(lái)表示呢？我們──看一看。

師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。師：打開(kāi)盒子，向外倒。師：真的一個(gè)也沒(méi)有，是0個(gè)。

4．關(guān)于0的故事──說(shuō)說(shuō)生活中用0表示的例子。師：還能說(shuō)幾個(gè)用0表示的故事嗎？

5．直尺上的0──認(rèn)識(shí)0的另一含義：表示起點(diǎn)。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么也沒(méi)有就用數(shù)字0表示。0該排在數(shù)字隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？

生：0排在1的前面。因?yàn)?表示一個(gè)也沒(méi)有，0比1小。

師：是嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的排序？ 生：在直尺上。（播放課件）師：是嘛。你看到了什么？ 0在直尺上到底表示什么呢？

師：不錯(cuò)。0在尺子的最前面，表示起點(diǎn)。

6．書(shū)寫(xiě)0。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說(shuō)說(shuō)0長(zhǎng)什么樣嗎？ 師：觀察得真仔細(xì)。想知道0到底怎么寫(xiě)嗎？請(qǐng)看大屏幕，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。學(xué)生在桌子上書(shū)空。師：請(qǐng)大家在書(shū)本第30頁(yè)的方格中0，比一比誰(shuí)寫(xiě)得又快又漂亮。

＜學(xué)生在方格中練習(xí)寫(xiě)0。寫(xiě)好后，教師請(qǐng)一名學(xué)生在投影儀下展示自己寫(xiě)的0，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。＞

二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

1、師：你的0寫(xiě)得真棒。這兩個(gè)桃子送給你吧。請(qǐng)問(wèn)，老師手中現(xiàn)在還有幾個(gè)桃子？

生：0個(gè)。

師：能列一個(gè)數(shù)學(xué)算式嗎？ 生：2－2＝0 生：老師手中本來(lái)有2個(gè)桃子，送給小朋友2個(gè)，老師手中一個(gè)桃子也沒(méi)有了，所以2－2＝0。

師：你把話(huà)說(shuō)得這么清楚。真是好樣的。板書(shū)：2－2＝0 4

師：接著還有更好玩的事兒。請(qǐng)看── 師：你看到了什么？能提一個(gè)問(wèn)題嗎？ 2－2＝0。

師：你把話(huà)說(shuō)得這么清楚。真是好樣的。板書(shū)：2－2＝0 師：接著還有更好玩的事兒。請(qǐng)看── ＜CAI播放3只小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的動(dòng)畫(huà)＞ 師：你看到了什么？能提一個(gè)問(wèn)題嗎？

生：我看到有樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，后來(lái)小鳥(niǎo)也想到我們教室來(lái)，就飛走了，請(qǐng)問(wèn)樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)？

師：說(shuō)得真好。樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)呢？ 生：0只。

生：3只小鳥(niǎo)全飛走了，樹(shù)上一只也沒(méi)有了，就是0只。

生：3－3＝0 板書(shū)：3－3＝0 5

師：小朋友們觀察得仔細(xì)，說(shuō)得像故事一樣好聽(tīng)，還列出了算式。還能說(shuō)幾個(gè)這樣的算式嗎？

師：寫(xiě)了這么多。一起讀一讀。師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來(lái)一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說(shuō)，相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0。

2、小朋友們學(xué)得真有趣，請(qǐng)注意---誰(shuí)也趕來(lái)了。你能說(shuō)說(shuō)這張圖表示什么意思嗎？你會(huì)列式子嗎？你還能怎么列式。像這樣的有關(guān)0的加法算式你還會(huì)列嗎？

3、小朋友還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？ 5-0=？

三、游戲中鞏固0的計(jì)算

1、課件播放p30做一做，開(kāi)火車(chē)

2、P31第4、3兩題獨(dú)立嘗試，匯報(bào)交流。

四、回顧總結(jié)，談收獲

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？