第一篇：0的認(rèn)識(shí)教案2

0的認(rèn)識(shí)教案

黃土小學(xué)：劉華蓉

教學(xué)內(nèi)容：教材第30頁(yè)“0的認(rèn)識(shí)”及練習(xí)四第1、2題。教材分析：0的認(rèn)識(shí)，教材呈現(xiàn)了生活中兒童喜歡的小猴子吃桃子的情境和“盤(pán)子里有幾個(gè)桃子”的問(wèn)題，讓孩子們知道一個(gè)也沒(méi)有用0表示。再通過(guò)常用的尺子讓學(xué)生進(jìn)一步了解0的第二個(gè)含義：0還可以表示起點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生理解和掌握“0”的兩種含義：①表示沒(méi)有；②表示起點(diǎn)。

2、通過(guò)范寫(xiě)，規(guī)范“0”的寫(xiě)法，讓學(xué)生能夠工整地書(shū)寫(xiě)“0”。

3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。學(xué)生分析：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生年齡小，自制力差，而且農(nóng)村的孩子接觸的范圍較小，因此在課堂教學(xué)中，采取他們喜歡的小動(dòng)物引出內(nèi)容，并且利用游戲鞏固所學(xué)知識(shí)，借此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握“0”的兩種含義。

突破方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生理解和掌握“0”的兩種含義。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠正確的書(shū)寫(xiě)“0”。

突破方法：通過(guò)教師示范，使學(xué)生能夠正確地書(shū)寫(xiě)“0”。

教法與學(xué)法：

教師：情境演示法、問(wèn)題教學(xué)法。

學(xué)生：通過(guò)情境聯(lián)系生活實(shí)際，觀察法，想象力，自主探討法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、0～5的數(shù)字卡片、銀幣、盒子一個(gè)、直尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提問(wèn)導(dǎo)入

1、師：孩子們，今天這節(jié)課老師還請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎？（想）

2、師：瞧，他來(lái)了。他是誰(shuí)啊？（小猴子）對(duì)?？炜?，小猴子在森林里玩的多開(kāi)心啊，(可是，小猴說(shuō)，哎呀，真渴啊！回家找媽媽去。媽媽不在家，給我寫(xiě)了一張字條。)寫(xiě)的是什么呢？

3、（孩子，我在盤(pán)子里放了你最愛(ài)吃的桃。桃子的個(gè)數(shù)比1大，比3小。那媽媽給我留了幾個(gè)桃呢？）

4、師：是啊，媽媽給小猴子留了幾個(gè)桃呢？誰(shuí)來(lái)告訴小猴子？（2個(gè)）嗯，誰(shuí)能把話說(shuō)完整。（媽媽給小猴子留了2個(gè)桃子）你說(shuō)的多完整啊。

5、師：我們來(lái)看。哇，果真是兩個(gè)又大又紅的桃子。孩子們，猜猜看，小猴子看見(jiàn)兩個(gè)又大又紅的桃子會(huì)做什么呢？（吃桃子）是嗎？請(qǐng)接著看。（PPT）

師：請(qǐng)把你剛才看到的和你同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意把你剛才看到的說(shuō)給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。（觀察的真仔細(xì)）誰(shuí)還想說(shuō)？（說(shuō)的真好）XX你

來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

6、師：孩子們，我們一起來(lái)看，盤(pán)子里有兩個(gè)桃子，用數(shù)字幾來(lái)表示？（2）小猴子吃掉了一個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩下幾個(gè)桃？（1個(gè)）用數(shù)字幾來(lái)表示？（1）好極了。小猴子最愛(ài)吃桃子了，看，它把剩下的一個(gè)桃也吃掉了，盤(pán)子里還有沒(méi)有桃子？（沒(méi)有桃子）對(duì)，盤(pán)子里一個(gè)桃也沒(méi)有，就用數(shù)字0來(lái)表示？（0）

7、師：這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友0.（板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)）0和數(shù)字寶寶1，數(shù)字寶寶2一樣，也是一個(gè)數(shù)。

二、探索交流，解決問(wèn)題

（一）0表示沒(méi)有

1、師：剛才小猴子把盤(pán)里的兩個(gè)桃都吃了，盤(pán)里一個(gè)桃也沒(méi)有，用數(shù)字幾來(lái)表示? 生：0.（引導(dǎo)生說(shuō)完整，用數(shù)字0來(lái)表示）師：請(qǐng)孩子們告訴老師，0在這里表示什么呢？ 生：0表示什么也沒(méi)有。

師：對(duì)，0可以表示沒(méi)有。板書(shū)（0表示沒(méi)有）

2、請(qǐng)看，老師手里有幾朵花？（3朵）送給XX小朋友1朵花，老師手里還有幾朵花？再送給XX小朋友1朵，再送給XX小朋友1朵，老師手里還有沒(méi)有花？（沒(méi)有）用數(shù)字幾來(lái)表示。（0）

3、游戲鞏固

師：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）（用行動(dòng)表示）接下來(lái)我們一起來(lái)做做游戲吧。

猜數(shù)游戲?？?，老師手中拿了一個(gè)盒子。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，老師在盒子里放了幾枚銀幣。（搖動(dòng)盒子）生猜數(shù)（1、2、3??）想不想知道老師到底在盒子里放了幾枚硬幣。（想）我們一起來(lái)看看吧，（打開(kāi)盒子，一起數(shù)）（3個(gè)）用數(shù)字幾來(lái)表示？（3）

請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜看，老師這次又在盒子里放了幾枚硬幣？（0個(gè)）（一個(gè)也沒(méi)有）真的嗎？（打開(kāi)盒子，向下倒）真的是一枚也沒(méi)有。用數(shù)學(xué)幾來(lái)表示？（0）

大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，一個(gè)也沒(méi)有，用誰(shuí)來(lái)表示？（0）

（二）0表示起點(diǎn)

1、師：看到孩子們表現(xiàn)這么棒，小博士也來(lái)了。看，他給孩子們帶來(lái)了什么學(xué)習(xí)用具？

2、（出示直尺）這是什么？（直尺）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你在尺子上發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)字寶寶，讀一讀它們。（0、1、2、3、4、5）

3、師：直尺上也有我們的新朋友數(shù)字寶寶0.它在哪里呢？（0在最前面，在誰(shuí)的最前面）0在直尺的最前面。對(duì)，直尺上的刻度是從0開(kāi)始的，在這里，我們就說(shuō)，0表示起點(diǎn)。請(qǐng)拿出你的直尺，找一找數(shù)字寶寶0的位置，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，0在這里表示什么？（0表示起點(diǎn)）

4、師：我們的新朋友0，不僅能表示沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)。在我們的生活中，到處都能見(jiàn)到數(shù)字寶寶0.（出示圖片）這是什么，它身上有數(shù)字寶寶0嗎？（有）那你們?cè)谄綍r(shí)的生活中，還在哪里看見(jiàn)了數(shù)字寶寶0.（生說(shuō)）0真是神通廣

大，無(wú)處不在。我們?cè)谶@里都能見(jiàn)到數(shù)字寶寶0（出示圖片）。

三、教學(xué)數(shù)的順序

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了0,知道0可以表示沒(méi)有，0還可以表示起點(diǎn)?？匆?jiàn)孩子們表現(xiàn)這么棒，數(shù)字寶寶也來(lái)了。想和孩子們玩游戲，你們?cè)敢鈫?？（愿意?/p>

1、（出示數(shù)字卡片）孩子們，都來(lái)了哪些數(shù)字寶寶呢？讀一讀。

2、誰(shuí)能給這些數(shù)字寶寶排排隊(duì)嗎？（0、1、2、3、4、5）你能告訴大家，你是按什么順序給他們排得隊(duì)？（從小到大）數(shù)字寶寶要來(lái)到乖孩子的身邊，請(qǐng)拿到數(shù)字寶寶的同學(xué)站到黑板前，誰(shuí)應(yīng)該站在0的位置，1的位置上是誰(shuí),???

3、剛才我們是從小到大排列，我們還可以怎樣給數(shù)字寶寶排隊(duì)？（從大到?。┱?qǐng)拿到數(shù)字寶寶的孩子來(lái)到前面來(lái)，按從大到小的順序找到自己的位置，他們找對(duì)了嗎？一起來(lái)讀一讀。（5、4、3、2、1、0）

四、教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)

師：數(shù)字寶寶排好了隊(duì)，要回家了。這時(shí)候，數(shù)字寶寶0不高興了，他說(shuō)，孩子們，你們雖然認(rèn)識(shí)了我，但還不會(huì)寫(xiě)我呢？那么0怎么寫(xiě)，想知道嗎？（想）請(qǐng)和小精靈一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)0的寫(xiě)法吧。

1、師：0像什么呢？（雞蛋）老師還給孩子們準(zhǔn)備了一首兒歌，我們一起來(lái)讀讀吧。請(qǐng)起立，（我起立）請(qǐng)你學(xué)我這樣做。數(shù)字0，像雞蛋,從上往下寫(xiě)，從左往右彎。）

出示田字格，師示范。小朋友，請(qǐng)伸出你的手指，和老師一起邊

念兒歌邊寫(xiě)0。

2、下面我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的好？請(qǐng)孩子們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第30頁(yè)，找到田字格，用鉛筆把紅色虛線的0描寫(xiě)一遍。（孩子們，寫(xiě)字的時(shí)候，左手壓本子，右手寫(xiě)字）

3、老師相信，你的0一定寫(xiě)的很漂亮。但是老師要告訴你，寫(xiě)0的時(shí)候，要注意：(0是一筆寫(xiě)成的，要封口，要寫(xiě)的長(zhǎng)而圓，不能有棱角)

五、小結(jié)

孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了0，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)0.誰(shuí)來(lái)告訴大家，0可以表示什么？說(shuō)的真好。

教學(xué)反思：在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“小猴吃桃”這個(gè)情境，把要學(xué)的知識(shí)融入到生動(dòng)活潑的情境中，不僅有利于知識(shí)的獲得，更有利于孩子感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生了喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)中教師為孩子提供了豐富多彩的活動(dòng)素材，并給予孩子們大量的時(shí)間與空間。他們通過(guò)自己觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)中不僅從情景的創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，而且兩次“0的含義”教學(xué)中，都讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找找生活中哪些地方還有數(shù)字0，這樣拓展了孩子的思維，沒(méi)有把孩子們局限在課堂內(nèi).讓孩子思維發(fā)散，充分把已有的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，充分感受數(shù)學(xué)就在生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)。另外，在這節(jié)課上，還細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：認(rèn)識(shí)1和2教案

認(rèn)識(shí)1和2教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是1和2的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字1和2．

2．掌握1和2的順序以及2的組成，認(rèn)識(shí)“＞”．

3．通過(guò)觀察主題圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教育他們從小要愛(ài)學(xué)習(xí)，做事要認(rèn)真．

教學(xué)重點(diǎn)

理解1和2的含義，掌握2的組成．

教學(xué)難點(diǎn)

正確書(shū)寫(xiě)1和2．

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅熟悉的圖畫(huà)，你們想不想看？下面就請(qǐng)你們看大屏幕．

二、教學(xué)1的認(rèn)識(shí)

1．觀察主題圖

出示圖片“1的主題圖”．

問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

師：你看，這個(gè)同學(xué)寫(xiě)字多認(rèn)真呀!

請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，圖中數(shù)量是1的都有什么？

生：有1張桌子、1把椅子、1個(gè)小朋友、1個(gè)鉛筆盒、1個(gè)作業(yè)本．

師：圖上的桌子、椅子、人、鉛筆盒、作業(yè)本的數(shù)量都是1，他們都可以用“1”來(lái)表示，這就是數(shù)字“1”．

出示數(shù)字卡片“1”（印刷體的）．

2．理解1的含義

出示圖片“小鹿圖”．

問(wèn)：這是幾只小鹿？用數(shù)字幾來(lái)表示？

師：請(qǐng)你舉起一根小棒．

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)?yè)艹鲆活w珠子？你能說(shuō)出教室里什么物體的數(shù)量是1嗎？

學(xué)生舉例．

3．指導(dǎo)寫(xiě)“1”

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了“1”，同學(xué)們會(huì)數(shù)、會(huì)認(rèn)了，那么“1”怎么寫(xiě)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕．

演示動(dòng)畫(huà)“1的寫(xiě)法”．

師：剛才我們看到的是手寫(xiě)的“1”，你覺(jué)得“1”像什么？

生：像小棍．

師 ：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第7頁(yè)，在下面的`田字格中描紅，體會(huì)“1”怎么寫(xiě)．

三、教學(xué)2的認(rèn)識(shí)

1．觀察主題圖

出示動(dòng)畫(huà)“2的認(rèn)識(shí)”．

師：炎熱的夏天過(guò)去了，秋天來(lái)到了，天是那么藍(lán)，看，誰(shuí)來(lái)了？

數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量．

生：有2只小鳥(niǎo)、2個(gè)小朋友、2架小飛機(jī)．

師：2只小鳥(niǎo)、2個(gè)小朋友、2架小飛機(jī)都可以用數(shù)字“2”來(lái)表示．這就是數(shù)字“2”．

出示數(shù)字卡片“2”（印刷體的）．

問(wèn)：2是一筆寫(xiě)成的，你覺(jué)得它像什么？

生：像小鴨子在游水．

2．理解2的含義

（1）（繼續(xù)出示動(dòng)畫(huà)“2的認(rèn)識(shí)”）：河中有兩只小鴨子游水．

問(wèn)：有幾只小鴨子在游水？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

找一找自己的身上長(zhǎng)著幾個(gè)2？

生：2只耳朵、2只眼睛、2個(gè)鼻孔、2只手、2只腳等．

（2）老師演示撥珠子：先撥1顆珠子，再撥一顆珠子就是2顆珠子，1添1就是2．

（3）學(xué)生數(shù)圓片：

問(wèn)：1的后面是幾？2的前面是幾？

（4）比大小

出示實(shí)物圖：教材第8頁(yè)中間的方塊圖．

師：左邊有幾個(gè)方塊？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：2）

右邊有幾個(gè)方塊？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：1）

2和1比，結(jié)果怎么樣？

生：2比1多．

師：2比1多也就是2大于1，在2和1的中間要寫(xiě)大于號(hào)“>”

這就是大于號(hào)，這個(gè)式子讀作：“2大于1”．

學(xué)生練習(xí)讀．

（5）2的組成

依次出示2片楓葉圖，演示1再添上1．

問(wèn)：這是幾片楓葉？用幾來(lái)表示？

2是由幾和幾組成的呢？

板書(shū):

學(xué)生讀：2是由1和1組成的，1和1組成2．

學(xué)生用小棒擺：1根，再添上1根，合起來(lái)就是2．

2根可以分成1根和1根．

3．指導(dǎo)寫(xiě)“2”

（出示動(dòng)畫(huà)“2的寫(xiě)法”）：演示2的寫(xiě)法．

學(xué)生在教材第8頁(yè)下面的第一行田字格中練習(xí)描2．

四、鞏固練習(xí)

1．出示動(dòng)畫(huà)“1、2的認(rèn)識(shí)”：觀察圖中數(shù)量是1的有誰(shuí)？數(shù)量是2的有誰(shuí)？

2．用手指練習(xí)數(shù)的組成．左、右手各舉一個(gè)手指．

問(wèn)：1和1組成幾？ 答：1和1組成2．（兩手指合并）

2可以分成幾和幾？ 2可以分成1和1．（兩手指分開(kāi)）

3．練習(xí)書(shū)寫(xiě)

學(xué)生獨(dú)立完成第8頁(yè)的第2行田字格上1和2的書(shū)寫(xiě)，老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)．

五、課堂小結(jié)

師：今天我們認(rèn)識(shí)了兩位數(shù)字朋友，是誰(shuí)呀？板書(shū)課題：1和2的認(rèn)識(shí)

1和2在我們的生活中用途非常大，課下你可以去找一找，什么地方有1和2．

板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課是學(xué)習(xí)數(shù)字的開(kāi)始，因此通過(guò)大量的圖片和動(dòng)畫(huà)來(lái)刺激學(xué)生的感官，使他們感受到數(shù)學(xué)原來(lái)就在身邊。

學(xué)生以前可能接觸過(guò)數(shù)字，但卻很少有人能寫(xiě)得好。因此教學(xué)中通過(guò)演示兩個(gè)數(shù)的寫(xiě)法的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生能夠從容、重復(fù)地觀看數(shù)的寫(xiě)法。

關(guān)于1、2認(rèn)識(shí)的板書(shū)設(shè)計(jì)

應(yīng)用說(shuō)明：

教學(xué)中應(yīng)注意知識(shí)的趣味性，最大限度地吸引兒童的注意力．如：教師問(wèn)（出示小鹿圖后），誰(shuí)能告訴大家這是什么？ 圈里有幾只小鹿？板書(shū)“1”，認(rèn)識(shí)印刷體與手寫(xiě)體的區(qū)別，并教兒歌：小棒斜放1、1、1．用小鴨圖教“2”．認(rèn)識(shí)了1與2后，有機(jī)地滲透思想道德素質(zhì)教育，即讓學(xué)生從天安門(mén)廣場(chǎng)掛圖中尋找1個(gè)與2個(gè)的事物．在教學(xué)2的組成時(shí)，教師把兩片楓葉分開(kāi)，并說(shuō)明2片楓葉可以分成1片和1片，我們就說(shuō)2可以分成1和1，并隨之板書(shū)．

在結(jié)課時(shí)板書(shū)課題：今天我們學(xué)習(xí)了1和2。

認(rèn)識(shí)1和2教案2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1. 教幼兒認(rèn)識(shí)1、2，知道它們能表示物體的數(shù)量。

2. 養(yǎng)幼兒安靜地傾聽(tīng)老師和同伴的`講話以及愉快地參加小組活動(dòng)習(xí)慣。

3. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講述操作過(guò)程。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

圖卡1—2、貼絨動(dòng)物卡1—2若干、數(shù)卡1—2、教學(xué)掛圖等。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、以游戲“捉謎藏”引入：幼兒找動(dòng)物圖卡并數(shù)一數(shù)圖卡上有幾只動(dòng)物。

2、出示動(dòng)物卡、數(shù)卡、請(qǐng)幼兒給動(dòng)物卡匹配數(shù)字讓幼兒了解數(shù)的實(shí)際意義。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2，并請(qǐng)孩子想象它們分別像什么？

4、分組活動(dòng)：

第一組：給數(shù)卡排隊(duì)，匹配實(shí)物。

引導(dǎo)語(yǔ)：這里有許多的數(shù)字卡片，分別是…（讓幼兒說(shuō)），請(qǐng)小朋友把他們按順序排好，排好后按順序讀一遍，再看看是數(shù)字幾就送幾個(gè)花片。

第二組：給數(shù)卡排隊(duì)，做點(diǎn)卡。

引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友把這些數(shù)字卡按順序排在操作板上，按順序讀一遍。再用印章在紙張上蓋印，做成實(shí)物卡，數(shù)字是幾就印幾個(gè)，然后按順序排在各自的數(shù)字卡下。

第三組：數(shù)物拼板。

引導(dǎo)語(yǔ)：這里有許多的數(shù)字卡和實(shí)物卡，當(dāng)數(shù)字卡找

實(shí)物卡朋友時(shí)，拼起來(lái)便會(huì)成一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)小朋友為每個(gè)數(shù)字卡找對(duì)實(shí)物卡朋友，然后把它們拼在一起。

5、展示第二組個(gè)別幼兒的操作卡，引導(dǎo)幼兒檢查，看印得對(duì)不對(duì)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真操作的幼兒。

【活動(dòng)延伸】

在日常生活中，可以隨機(jī)地利用環(huán)境中的物品鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)(如：一張凳子用數(shù)字1來(lái)表示，兩張桌子用數(shù)字2來(lái)表示)

認(rèn)識(shí)1和2教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)1-2。

2、理解它們表示的數(shù)量。

3、會(huì)用手指頭表示1-2。

4、會(huì)寫(xiě)1和2。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

寫(xiě)1和2

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、貼紙、數(shù)字卡片1-2、可數(shù)的`物件

教學(xué)時(shí)間：

學(xué)習(xí)1-2 20分鐘，寫(xiě)1和2 15分鐘，5分鐘互動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、師：小朋友們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？那你們知道數(shù)字還有一個(gè)特別的名稱嗎？（阿拉伯?dāng)?shù)字）那你在哪見(jiàn)到過(guò)數(shù)字？（出示課件）

2、師：從今天起咱們就要來(lái)學(xué)習(xí)這些數(shù)字，不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。咱們要來(lái)比一比看一看，看誰(shuí)的數(shù)字學(xué)得好！

二、新授

1、師:請(qǐng)小朋友伸出你們的手指。你們知道哪個(gè)手指表示1嗎？那你覺(jué)得哪個(gè)手指做起來(lái)最舒服？那我們可以用食指表示1。誰(shuí)會(huì)寫(xiě)1，那就更厲害了。（指名）

2、齊讀，指名讀。

3、師：1像什么？（1像鉛筆來(lái)寫(xiě)字）（出示課件）

4、（出示課件）咱們來(lái)數(shù)一數(shù)

5、師：這有幾只小鴨？（出示課件）引出2有誰(shuí)會(huì)寫(xiě)2？（指名）（齊讀）

6、師：2像什么？（2像小鴨水中游）用手指怎么表示呢？

三、鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)生用手指表示數(shù)字。

2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。

3、請(qǐng)生來(lái)帶讀數(shù)字。

4、請(qǐng)生寫(xiě)1和2。

四、作業(yè)寫(xiě)1和2各20個(gè)。

教學(xué)反思：大部分孩子上課開(kāi)始慢慢懂規(guī)矩了，基本消滅亂走動(dòng)現(xiàn)象。1和2大部分寫(xiě)得不錯(cuò)。4、5人動(dòng)作較慢，2、3人不會(huì)動(dòng)筆。重要的是把習(xí)慣培養(yǎng)好了，再開(kāi)始慢慢教學(xué)。

認(rèn)識(shí)1和2教案4

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備

數(shù)位順序表

教學(xué)過(guò)程

⊙談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)。小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？希望通過(guò)本節(jié)課對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的復(fù)習(xí)，能幫你找到正確的答案。

⊙回顧與整理

1．分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位。

(1)什么是分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？

(把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)，表示這樣1份的數(shù)是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位)

(2)用盡可能多的方式解釋“”的含義。

(出示教材68頁(yè)情境圖)

預(yù)設(shè)

生1：“”表示把3個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，取其中的.1份。

生2：“”表示把1個(gè)圓平均分成4份，取其中的3份。

生3：＝3÷4。

生4：3個(gè)是。

(3)指導(dǎo)學(xué)生完成教材69頁(yè)3題，并互相交流訂正。

2．分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。

學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生：除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分母，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。

強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?不能作除數(shù)，所以所有分?jǐn)?shù)的分母都不能為0。

(2)把下面的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成除法算式，把除法算式寫(xiě)成分?jǐn)?shù)。

30÷120

6÷5 5÷32

(獨(dú)立完成后，訂正)

3．真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)。

(1)分?jǐn)?shù)可以分為哪幾類？

(分?jǐn)?shù)可以分為真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)兩大類，帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的特例)

(2)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)各有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。

預(yù)設(shè)

生1：真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值小于1，如。

生2：假分?jǐn)?shù)的分子大于或等于分母，假分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值大于或等于1，如，。

4．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分。

(1)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？

[分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變]

(2)什么是約分和通分？

(把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等但是分子、分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)，叫作約分。把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫作通分)

(3)什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？

(分子和分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫作最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù))

5．百分?jǐn)?shù)、成數(shù)及折數(shù)。

(1)什么是百分?jǐn)?shù)、成數(shù)、折數(shù)？

(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫作百分?jǐn)?shù)，也叫作百分率或百分比。幾成就是十分之幾，幾折就是百分之幾十)

(2)讀一讀教材69頁(yè)1題的資料，說(shuō)一說(shuō)從資料中了解到什么，并解釋一下這些數(shù)據(jù)的具體意義。

(組內(nèi)交流自己對(duì)題中百分?jǐn)?shù)意義的理解)

第三篇：2的認(rèn)識(shí)教案

《2的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間：2014年5月5日 授課班級(jí)：培智二班 授課地點(diǎn)：培智一班教室 教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是2的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字2，并掌握2的組成。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是2的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字2，并掌握2的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、2的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖、、2個(gè)小圓形、兩只水彩筆、兩個(gè)杯子、學(xué)生寶物袋10個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)

1、今天是幾月幾號(hào)？星期幾？在日歷上找一找。認(rèn)識(shí)日歷的同時(shí)講解五一節(jié)，給學(xué)生滲透勞動(dòng)的光榮，讓學(xué)生不管在家還是在學(xué)校都要?jiǎng)趧?dòng)。

2、手指操活動(dòng)。

3、手指比數(shù)。（1——5）

二、新授課

1、激趣導(dǎo)入、揭示課題。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅熟悉的圖畫(huà)，大家想不想看？下面就請(qǐng)看大屏幕。

師：寒冷的冬天過(guò)去了，溫暖的春天來(lái)了，小朋友們一起到郊外去游玩。看，圖上都有什么？

生：有小朋友、有飛機(jī)、有小鳥(niǎo)。師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量吧。師帶著學(xué)生一邊數(shù)，一邊板書(shū)：2個(gè)小朋友

2架飛機(jī)

2只小鳥(niǎo)

師：上面的2架飛機(jī)、2個(gè)小朋友、2只小鳥(niǎo)都可以用數(shù)字2來(lái)表示。

板書(shū)“2”

師：這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2字是一筆寫(xiě)成的，你們看他像什么？ 生：像小鴨子。

師：對(duì)，2字就像小鴨子在水里游泳。跟老師一起讀：2像鴨子水中游。

2、鞏固對(duì)2的認(rèn)識(shí)，理解2的數(shù)量。

①、大家學(xué)得真棒，看誰(shuí)來(lái)了。出示課件：兩個(gè)蘋(píng)果、兩個(gè)草莓、兩只小狗、兩包香蕉兩頭小豬。

讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的物體，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量。并說(shuō)一句完整的帶數(shù)量詞的短語(yǔ)。如：兩個(gè)蘋(píng)果。②我身邊的2 找一找教室里邊有哪些物體的數(shù)量是2，找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。找一找我們的身體里邊哪些器官的數(shù)量是2，找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。③老師桌上有許多物品的數(shù)量也是2，找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。④擺一擺

師給學(xué)生發(fā)小寶物袋，讓學(xué)生找里邊的物品，拿出2個(gè)相同的物品擺一擺，一邊擺，一邊數(shù)。

三、課堂練習(xí)

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了2這個(gè)數(shù)字，下面我們來(lái)做個(gè)游戲，看大家學(xué)到了多少。

闖關(guān)游戲：

第一關(guān)：數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)

出示課件，說(shuō)說(shuō)圖中的東西的數(shù)量。（本練習(xí)要求學(xué)生復(fù)習(xí)1，鞏固2.）

第二關(guān)：找出能用2表示的物體，說(shuō)一說(shuō)。第三關(guān)：讀一讀。

課件出示1和2，讓學(xué)生認(rèn)讀。

第四關(guān)：拍兩次手，原地跳兩下，拍兩次桌子。

四、書(shū)寫(xiě)2字

1、教師一邊寫(xiě)，一邊說(shuō)說(shuō)寫(xiě)2字的要求，重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、學(xué)生分層練習(xí)

A層學(xué)生：在小楷本上寫(xiě)。B層學(xué)生：大字描紅。五：教師小結(jié)

今天這節(jié)課大家學(xué)得真好，讓我們表?yè)P(yáng)一下自已吧！以后讓我們記住這個(gè)好朋友。

第四篇：認(rèn)識(shí)三角形教案2

認(rèn)識(shí)三角形（2）教案

一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)

1.三角形三個(gè)角之間的關(guān)系.2.三角形按角進(jìn)行分類 3.直角三角形的性質(zhì).(二)能力目標(biāo)

1.通過(guò)觀察、操作、想象、推理、交流等活動(dòng),發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理地表達(dá)能力.2.掌握“三角形的內(nèi)角和等于180°”這個(gè)結(jié)論,并會(huì)按角將三角形分類.了解直角三角形的兩銳角之間的關(guān)系.(三)情感目標(biāo)

在學(xué)生活動(dòng)中,培養(yǎng)其相互協(xié)作意識(shí)及數(shù)學(xué)表達(dá)能力,體驗(yàn)探索、交流與成功.二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)

三角形三個(gè)內(nèi)角的關(guān)系.即三角形的內(nèi)角和為180°.2.教學(xué)難點(diǎn)

利用平行線的特性,得出三角形的內(nèi)角和.三、教具準(zhǔn)備

三角形紙片.三角板

學(xué)生用具:三角形紙片 教學(xué)課件

四、教學(xué)過(guò)程

Ⅰ.巧設(shè)現(xiàn)實(shí)情景,引入新課

[師]:出示課件圖片，三個(gè)建筑物，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到三角形的幾何圖形，并回顧三角形的定義和三角形三條邊的關(guān)系，引出知道三條邊的關(guān)系，三角形三個(gè)角有什么關(guān)系？我們這一節(jié)課就來(lái)探討它.Ⅱ.講授新課

[師]：引導(dǎo)學(xué)生探究用量角器量出三角形三個(gè)內(nèi)角的具體度數(shù)后,計(jì)算它們的和;得出結(jié)論，特殊三角形的三個(gè)角的內(nèi)角和等于180°,這個(gè)結(jié)論是否也適用于一般三角形？

（生）：學(xué)生拿出準(zhǔn)備的三角紙，進(jìn)行裁減，把三個(gè)內(nèi)角折疊拼合,一個(gè)學(xué)生到幻燈演示，(學(xué)生動(dòng)手拼擺,把具有代表性的拼圖貼在黑板上).[師]同學(xué)們拼擺得很好,通過(guò)把三角形的三個(gè)內(nèi)角撕下來(lái),拼在一起.得到了三角形的內(nèi)角和為180°，引導(dǎo)學(xué)生撕下三角形的三個(gè)角,也得到了上面的結(jié)論，撕下一個(gè)角也能得到這個(gè)結(jié)論嗎?（學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行裁剪，代表學(xué)生敘述）[生]因?yàn)榘选螦撕下后,擺放到∠C那兒后,這時(shí),邊a∥b.又由兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ),就可得到:∠A+∠B+∠C=180°.[師]噢,大家想一想他說(shuō)得有道理嗎?他是這樣做的.(1)做一個(gè)三角形紙片,它的三個(gè)內(nèi)角分別為∠1,∠2和∠3

(2)將∠A撕下,按圖5-16所示進(jìn)行擺放,其中∠1的頂點(diǎn)與∠2的頂點(diǎn)重合,它的一條邊與∠2的一條邊重合.此時(shí)∠1的另一條邊b與∠3的一條邊a平行嗎?為什么?(3)如圖所示,將∠2與∠3的公共邊延長(zhǎng),它與b所夾的角為∠4.∠3與∠4的大小有什么關(guān)系?為什么? 現(xiàn)在,你得到這個(gè)三角形的內(nèi)角和了嗎? [生甲]他說(shuō)得有道理.因?yàn)椤?撕下后,擺放到如圖的位置,且∠2的頂點(diǎn)與∠1的頂點(diǎn)重合,它的一條邊與另一條邊重合,這時(shí),實(shí)際上就形成了兩條直線被第三條直線所截.兩個(gè)∠1為內(nèi)錯(cuò)角,由“內(nèi)錯(cuò)角相等,兩直線平行”可得:a∥b.又因?yàn)椤?+∠2與∠3是同旁內(nèi)角,由“兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ)”即可得: ∠1+∠2+∠3=180°.這樣就得到了:三角形的內(nèi)角和等于180°.[師]同學(xué)們說(shuō)得很有道理,很好.如果有第(3)時(shí),那又該如何說(shuō)呢? [生乙]∠3與∠4是相等的.因?yàn)閍與b平行,∠3與∠4是同位角.由“兩直線平行,同位角相等”即可得.這樣,把∠

1、∠

2、∠4就拼成了一個(gè)平角.即:∠1+∠2+∠3=180°.同樣,也得到了三角形的內(nèi)角和.[師]同學(xué)們思路清晰,并用語(yǔ)言說(shuō)清了理由,很好.接下來(lái),大家自己任意做一個(gè)三角形紙片,重復(fù)剛才的過(guò)程,你能得到同樣的結(jié)論嗎?分小組討論、交流一下.(學(xué)生分組制作、交流)[師]怎么樣? [生齊聲]能得到一樣的結(jié)論.[師]什么結(jié)論? [生齊聲]三角形三個(gè)內(nèi)角的和等于180°.[師]這樣,我們又有了三角形三個(gè)內(nèi)角的關(guān)系了.[師]同學(xué)們表現(xiàn)得真棒.下面大家來(lái)猜一猜

(1)圖1中三角形被遮住的兩個(gè)內(nèi)角是什么角? 試說(shuō)明理由

[生甲]圖(1)的三角形被遮住的兩個(gè)內(nèi)角都是銳角.因?yàn)閳D(1)露出的角是直角.根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180°,可知一個(gè)三角形中不可能有兩個(gè)直角,也不可能有一個(gè)直角和一個(gè)鈍角.所以,圖(1)中的三角形被遮住的那兩個(gè)內(nèi)角一定是銳角.(2)如圖2中三角形被遮住的兩個(gè)內(nèi)角可能是什么角?說(shuō)明理由

[生乙] 圖(2)中的三角形被遮住的兩個(gè)內(nèi)角也一定是銳角，因?yàn)閳D2露出的角是鈍角.根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180°,可知一個(gè)三角形中一個(gè)角大于90度，另外二角和一定小于90度.所以,圖2中的三角形被遮住的那兩個(gè)內(nèi)角一定是銳角.(3)如圖3中三角形被遮住的兩個(gè)內(nèi)角可能是什么角?說(shuō)明理由 [生乙]圖3中三角形被遮住的兩個(gè)內(nèi)角是一個(gè)直角和一個(gè)銳角.[生丙]不對(duì),應(yīng)該是一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角.[生丁]不,應(yīng)該是兩個(gè)銳角.[生戊]都不對(duì),三種情況都有可能.[師]戊同學(xué)說(shuō)得對(duì)嗎? [生齊聲]對(duì).[師]當(dāng)一個(gè)三角形的兩個(gè)內(nèi)角被遮住時(shí),如果露出的那個(gè)角是直角或鈍角時(shí),那么被遮住的兩個(gè)內(nèi)角都是銳角,如果露出的那個(gè)角是銳角時(shí),那么被遮住的兩個(gè)內(nèi)角可能都是銳角,也可能是一個(gè)直角一個(gè)銳角,也可能是一個(gè)鈍角一個(gè)銳角.好,把這一結(jié)果與(1)的結(jié)果進(jìn)行比較,又會(huì)得到什么? [生]三角形按角可分為:銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形.[師]很好,我們可以按三角形內(nèi)角的大小把三角形分為三類

銳角三角形(acutetriangle)三個(gè)內(nèi)角都是銳角

直角三角形(righttriangle)有一個(gè)內(nèi)角是直角

鈍角三角形(obtusertiangle)有一個(gè)內(nèi)角是鈍角

通常,用符號(hào)“Rt△ABC”表示“直角三角形ABC”,把直角所對(duì)的邊稱為直角三角形的斜邊(hypotenuse),夾直角的兩條邊稱為直角邊.(leg)直角三角形有許多性質(zhì),你發(fā)現(xiàn)它的兩個(gè)銳角之間有什么關(guān)系嗎? [生]三角形的三個(gè)內(nèi)角和等于180°,直角三角形中有一個(gè)直角,那么另外兩個(gè)銳角的和等于90°.即這兩個(gè)銳角互余.[師]很好,這樣我們得到了直角三角形的一個(gè)性質(zhì): 直角三角形的兩個(gè)銳角互余.好,下面我們來(lái)做練習(xí)以掌握三角形的內(nèi)角和性質(zhì).Ⅲ、練習(xí)提高

（一）請(qǐng)你判斷

1.如果△ABC的兩內(nèi)角互余,則△ABC按角分類是 三角形 2.若∠A=72°,∠B=41°，則△ABC按角分類是 三角形 3.若∠A+∠B=∠C，則△ABC按角分類是 三角形 4.對(duì)于三角形的內(nèi)角,下列判斷不正確的是()A.至少有兩個(gè)銳角 B.最多有一個(gè)直角 C.必有一個(gè)角大于60° D.至少有一個(gè)角不小于60°

（二）鞏固提高

1.已知三角形的三個(gè)角的比為 1:2:3,判斷三角形的形狀.2.如圖,求∠1+∠2+∠3+∠4+∠5 +∠6的度數(shù).(三)課本P140 隨堂練習(xí)

1.在△ABC中,∠A=80°,∠B=∠C,求∠C的度數(shù).解:在△ABC中,∠A+∠B+∠C=180°,∠A=80°

∴∠B+∠C=100°

∵∠B=∠C

∴∠B=∠C=50°

2.觀察下面的三角形,并把它們的標(biāo)號(hào)填入相應(yīng)的圈內(nèi).答案:銳角三角形:③⑤

直角三角形:①④⑥

鈍角三角形:②⑦

3.一個(gè)三角形兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)分別如下,這個(gè)三角形是什么三角形? ①30°和60° ②40°和70° ③50°和20°

解:①由三角形的內(nèi)角和等于180°得: 第三個(gè)角為90°,所以這個(gè)三角形是直角三角形.②它是銳角三角形.③這個(gè)三角形是鈍角三角形.4、習(xí)題5.2。1如圖，求△ABC內(nèi)角的度數(shù)。學(xué)生在黑板上演示做題過(guò)程，教師根據(jù)情況講解，灌輸正確的解題步驟。

5、習(xí)題5.2.2，學(xué)生表述正確答案

Ⅳ.歸納總結(jié)

學(xué)生發(fā)言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：三角形三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系,并按內(nèi)角的大小把三角形進(jìn)行了分類.由“三角形的內(nèi)角和等于180°”這個(gè)性質(zhì)還推出了直角三角形的一個(gè)性質(zhì):直角三角形的兩銳角互余.Ⅴ.課后作業(yè)

(一)課本P142習(xí)題5.2 3、4(二)1.預(yù)習(xí)內(nèi)容P148 圖形的全等

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

§5.1.2 認(rèn)識(shí)三角形（2）

1、三角形三個(gè)內(nèi)角的關(guān)系: 三角形的內(nèi)角和等于180°

2、三角形按角進(jìn)行分類: 銳角三角形

鈍角三角形 直角三角形

第五篇：《認(rèn)識(shí)人民幣》教案2

《認(rèn)識(shí)人民幣》教案

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材52-54頁(yè)“認(rèn)識(shí)人民幣”。

教學(xué)理念：

同伴教育，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生之間的相互介紹，來(lái)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。

2、通過(guò)儲(chǔ)蓄罐，乘車付錢(qián)，買東西這三種方式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生相互間的幫助主動(dòng)探究1元=10角。

4、適時(shí)滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲(chǔ)蓄罐。

教學(xué)流程：

1、情境引入：談話，說(shuō)話。

2、認(rèn)識(shí)活動(dòng)：介紹、整體認(rèn)識(shí)。

3、探究元角：1元=10角→進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元與角的關(guān)系→運(yùn)用。具體教學(xué)過(guò)程：

一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

1、師生談話

教師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力：一個(gè)金元寶的儲(chǔ)蓄罐 教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）學(xué)生：金元寶、儲(chǔ)蓄罐

教師：看到金元寶你會(huì)想到什么？

你們有儲(chǔ)蓄罐嗎？他有什么作用呢？當(dāng)你把自己的零花錢(qián)慢慢變多的時(shí)候，你打算怎樣用他們呢？看來(lái)錢(qián)的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢(qián)。

教師：那你知道買這個(gè)要多少錢(qián)呢？

生猜價(jià)錢(qián)，教師引導(dǎo)，加深對(duì)數(shù)的大小的體會(huì)，同時(shí)感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法?！澳悴碌觅F了，便宜了??”

學(xué)生猜到后，讓他們看儲(chǔ)蓄罐上的標(biāo)簽：18元。

2、揭題 教師：剛才小朋友說(shuō)到的錢(qián)，每個(gè)國(guó)家都有自己的法定貨幣，比如美國(guó)的錢(qián)叫美元，法國(guó)的錢(qián)叫法郎，英國(guó)的錢(qián)叫英鎊······誰(shuí)知道我們中國(guó)的錢(qián)叫什么名字？

就是我們國(guó)家發(fā)行的法定貨幣----人民幣，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）

二、認(rèn)識(shí)人民幣

1、介紹

教師：在這個(gè)盒子的信封里有一套人民幣樣幣，它們的下角畫(huà)有紅線，是不可以使用的 現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作，互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，說(shuō)一說(shuō)他的特征。（學(xué)生在小組內(nèi)介紹，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，教師參與）

再看一看，說(shuō)一說(shuō)：你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內(nèi)交流。小結(jié)認(rèn)識(shí)方法。

師：對(duì)了，小朋友們說(shuō)得很好，認(rèn)識(shí)人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)值、大小等方面進(jìn)行觀察。

觀察各種人民幣有什么相同的地方？又有什么新發(fā)現(xiàn)？

國(guó)徽代表的是我們偉大的祖國(guó)，而且是我們中國(guó)制造的所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。

課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認(rèn)人民幣。搶答反饋小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請(qǐng)你快快說(shuō)出它的面值是多少，看誰(shuí)答的又對(duì)又快！

課件演示跳跳熊，學(xué)生搶答。

2、認(rèn)識(shí)人民幣單位：元、角、分 分一分，理一理。

師：這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識(shí)，真棒！請(qǐng)大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分類，理一理，比一比哪個(gè)小組整理得又快又好。

匯報(bào)交流。

剛才這個(gè)小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板書(shū)：元、角、分)這就是人民幣的三個(gè)單位。

三、探索1元=10角

1、小朋友們乘過(guò)城市公交車嗎？它需要多少錢(qián)呢？

2、可是如果身邊沒(méi)有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢(qián)，你該怎么辦呢？同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來(lái)擺一擺，比比那個(gè)同桌想出的方法多？（學(xué)生活動(dòng)）

3、學(xué)生匯報(bào)交流方法。并讓學(xué)生說(shuō)為什么這樣拿。學(xué)生自己上前，把自己拿的錢(qián)粘貼在小黑板上： 10個(gè)1角 2個(gè)5角 5個(gè)2角

1個(gè)5角2個(gè)2角1個(gè)1角 1個(gè)2角8個(gè)1角 3個(gè)2角4個(gè)1角

多付找回？？？？（展示學(xué)生付錢(qián)的一個(gè)過(guò)程）

師：1元錢(qián)原來(lái)可以付10張1角，也可以2張5角，??那么你知道1元等于幾角？ 師：那10角等于幾元？

（課件展示：板書(shū)？1元=10角，10角=1元）

4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角的關(guān)系。

師：同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了這么多的人民幣，同時(shí)也知道了1元=10角，下面我們一起來(lái)做一道換錢(qián)的題目：

課件展示：圖片形式：2角能換（）個(gè)1角 讓學(xué)生理解什么是“換”，如何是等價(jià)。在這個(gè)基礎(chǔ)上再出示其他各題：（1）、1元能換（）張5角（2）、1元能換（）張2角

（3）、5角能換（）張1角和（）張2角 師生共同校驗(yàn)結(jié)果。

重點(diǎn)對(duì)5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進(jìn)行分析。

四、買東西：

教師：人民幣的知識(shí)是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用錢(qián)去購(gòu)買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個(gè)商品都有價(jià)格，如果你有一張一元錢(qián)的紙幣，你會(huì)買些什么？你是怎么買的？

鉛筆（1角）橡皮（2角）剪刀（3角）尺（5角）棒冰（1元）

你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的同桌，再匯報(bào)。