第一篇：2016秋六年級音樂上冊第3課《太陽出來喜洋洋》教案湘藝版

《太陽出來喜洋洋》

一、、教材分析

《太陽出來喜洋洋》是首四川民歌，描寫了舊時代人們上山砍柴的勞動生活。高亢明快的旋律，表達了他們對生活的樂觀情緒。

民歌采用了上、下兩句式的樂段結(jié)構(gòu)，其調(diào)式為五聲商調(diào)式。上句四小節(jié)：以“6”為主，構(gòu)成 三音列的旋律進行。這種進行雖然旋律線的起伏不大，但卻特別明快。這種級進式的三音列進行，更接近歌詞的語言音調(diào)。句尾落在屬音6上，形成半終止。下句六小節(jié)：以“6”為主，采用了四音列進行。旋律中強調(diào)了四度進行，這就使旋律更為高亢、豪放、有生氣。最后也是以四度進行而結(jié)束的，這種終止法很有特點，具有濃厚的地方特色。

歌中運用了模擬鑼鼓音調(diào)節(jié)奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的歡樂氣氛，具有強烈的藝術(shù)效果。同時，由于襯詞的的增加使下句擴充為兩小節(jié)，從而使民歌成為不等長的兩句式樂段，打破了對稱的兩句式樂段結(jié)構(gòu)，顯得更加活躍。

二、目標預設(shè)

1、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度和熱愛中國民歌的感情。

2、過程與方法：

（1）、圍繞歌曲展開活動，使學生在體驗、探究、合作的過程中學會表現(xiàn)歌曲。

（2）、引導學生運用探索性學習的思維，在課堂學習這一空間中，通過師生、生生間合作交流，探索表現(xiàn)音樂的各種手段（重點：節(jié)奏、聲音）。

3、知識與技能：能用爽朗的歌聲演唱《太陽出來喜洋洋》，能合作討論表現(xiàn)歌曲，初步了解山歌的特點，并能根據(jù)山歌的特點，分辨出是山歌的歌曲。

三、課前準備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器

四、教學重難點

1、引導學生感悟音樂情緒，并學會合作、討論表現(xiàn)歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。

2、引導激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，在音樂學習中善于發(fā)現(xiàn)音樂的變化之處，探索表現(xiàn)音樂的各種手段（重點：節(jié)奏、聲音）。

3、能根據(jù)山歌的特點，分辨出是山歌的歌曲。

五、教學過程

（一）導入

1、視聽歌曲

師：今天，老師給你們帶來了幾首歌曲，咱們一起來欣賞欣賞吧！在欣賞時注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點？（媒體播放音樂）音樂片斷一：《放馬山歌》云南民歌 音樂片斷二：《信天游》陜北民歌 音樂片斷三：《牧歌》內(nèi)蒙民歌 師：三首歌曲的聲音有什么共同點？ 生：高亢、嘹亮、拉長聲??

2、欣賞圖片

師：老師在去年暑假去了位于我國四川省北部的風景旅游勝地——九寨溝，哎呀，當一踏進九寨溝時，我的心都醉了：那里風光旖旎，草木青蔥，千峰競秀，萬壑爭流，到處都是迷人的景象。讓我們一起來看看九寨溝的風景吧。（媒體播放九寨溝風景，并伴有《太陽出來喜洋洋》的音樂。）

師：要說吸引我的可不光是這些，更有那高亢、激昂的四川民歌。

（二）、學唱歌曲

1、教師范唱《太陽出來喜洋洋》。

2、學生用“l(fā)a”跟著鋼琴哼唱。

3、歌譜教學。

（1）、教師唱歌譜，學生思考：這首歌曲用了哪些音？ 生：do、re、mi、sol、la。

師：民歌通常都是由這五個音構(gòu)成音調(diào)的?！短柍鰜硐惭笱蟆愤@首歌曲中開頭是“re”，結(jié)尾也是“re”，中間還出現(xiàn)一些“re”，這種調(diào)式叫“re”調(diào)式。讓咱們再來欣賞一首“re”調(diào)式歌曲吧！（媒體播放《繡金匾》）

（2）、師：請同學們看下列兩條旋律，你有什么發(fā)現(xiàn)？（媒體出示）旋律變化一： 旋律變化二：

生：兩條旋律都是歌曲《太陽出來喜洋洋》的曲譜??

師：聽老師唱這兩條曲譜，請同學們思考這兩條旋律變化了什么？ 生：變化了音的長短，音的強弱?? 師：音的長短，音樂中我們稱為什么？ 生：節(jié)奏（媒體出示）；

師：音的強弱，音樂中我們稱為什么？ 生：力度（媒體出示）；

師：演唱時有時連貫，有時跳躍是什么在變化？ 生：聲音在變化。（媒體出示）

師小結(jié)：演唱歌曲是一種創(chuàng)作活動，以上兩條旋律通過用延長記號、斷音記號、等音樂記號使音樂中的節(jié)奏、力度、聲音發(fā)生變化，從而使人產(chǎn)生不同的感受，塑出不同的音樂形象。

4、學習難點（1）、波音

a)、師：（媒體出示）請同學們看大屏幕，這個記號象什么？ 生1：象字母。生2：象彈簧。

師：你們表達得挺形象的，這叫“波音”記號，屬于裝飾音的一種。b）、講解唱法。

師：當某個音符上面標有波音記號時，先唱這個音，再唱這個音的上方音，最后再迅速地唱這個音。(媒體出示)如：“re”上面有波音時，就唱成“re-mi-re”。

c)、師：老師分別用有無波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞，你們聽聽，說說它們有區(qū)別嗎？（師演唱）

加上波音能感覺出心在顫動，加上波音有得意的感覺，加上波音能感覺出歌聲在山谷里回蕩，加上波音有喜氣洋洋的感覺??（2）、襯詞

師：在民歌中，有一些詞沒有實在意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，突出民歌風格的作用，如我們?nèi)昙壪聦W期學過的北京民歌《對鮮花》里的“呀格呀根唷”，這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來源于生活，如：“羅兒”是呼牛吆喝聲；“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲；“歐郎羅”是四川地方語。這些襯詞很有特色，具有濃郁的地域特色（媒體出示），唱起來朗朗上口。

5、學生齊唱歌曲。

（三）、表現(xiàn)歌曲

1、以小組為單位，合作討論五段的表現(xiàn)形式。（教師給于適當?shù)奶崾荆?/p>

第一段：第一組合作討論由一男生大聲喊“太陽出來啦”作為歌曲的引子，再演唱第一段。第二段：第二組合作討論由男生齊唱第二段，因為由男生齊唱更能表現(xiàn)出山里人“不怕虎豹 和豺狼”的英勇氣概。

第三段：第三組討論用歌伴舞形式表現(xiàn)歌曲。由一女生舞蹈，其余人齊唱。開始時舞蹈動作慢些，然后還原成先前的速度，表現(xiàn)出“懸崖陡坎”很難走，所以要小心的慢慢走，后面的還原成先前的速度，表現(xiàn)出山里人樂觀向上的精神。第四段：第四組合作討論用自由的速度演唱。第五段

師：教師提供了獨唱和齊唱兩種演唱形式來演唱第五段，你們覺得哪種形式更好些？為什么？

學生：齊唱的形式更好些。因為此段是結(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式更能表現(xiàn)出熱鬧的氣氛。

2、用打擊樂器伴奏。

師：咱們來聽聽，這是什么聲音？（媒體點擊“鑼”發(fā)出的聲音）生：“鑼”的聲音。（媒體點擊“鑼”的圖片）師依次點擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。師：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音？ 生：象打擊樂器鑼、鼓、镲的聲音。

師：對的！下面請三位同學用打擊樂器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏，其余同學在此處雙手拍節(jié)奏。

師：你們覺得加上打擊樂器好不好？為什么？ 生1：好！因為加上打擊樂器會更激動些。生2：因為加上打擊樂器會更興奮些。生3：因為加上打擊樂器更有喜氣洋洋的感覺。

（四）、歸納評價，深化遷移

1、總結(jié)山歌特點

師：四川是個多山的地區(qū)，人們在山野間的交流，會用怎樣的聲音？ 生：聲音連貫的、高亢的、悠長的??（媒體出示）師：演唱歌曲時的節(jié)奏通常是怎樣的？ 生：節(jié)奏舒展的、自由的??（媒體出示）

師：襯詞的特點我們也總結(jié)過了：具有濃郁的地域特色。

師小結(jié)：通過演唱、聽賞同學們對四川民歌《太陽出來喜洋洋》已耳熟能詳了。這種人們在 山野間勞動時演唱的民歌，稱為“山歌”，“山歌”的風格特點，同學們已提煉出來了。咱們一起來讀一讀吧?。襟w出示）山 歌 的 特

點

聲音

連貫、高亢、悠長

節(jié)奏

舒展、自由

襯詞

具有濃郁的地域特色

其實山歌只是民歌中的一種，民歌按體裁分為：山歌、勞動號子和小調(diào)。（媒體出示）我們將在以后的學習中學習勞動號子和小調(diào)。

2、民歌拓展，分辨“山歌”，聽賞《飛歌》（1）、媒體播放《飛歌》

師：老師給同學們帶來了些歌曲，咱們來聽聽，哪些是山歌？哪些不是山歌？請注意一定要根據(jù)山歌的特點來辨別。（媒體播放）

《放馬山歌》云南民歌

《牧歌》內(nèi)蒙民歌 《繡荷包》云南民歌

《沂蒙山小調(diào)》山東民歌 《信天游》陜北民歌

《茉莉花》江蘇民歌 師：剛才聽的歌曲是不是山歌，依據(jù)是什么？ 生：（略）

師：他的回答對嗎？下面我們就請他上來用鼠標點擊答案吧。

學生逐一分別予以回答與點擊答案。

師：如果你想進一步了解 “山歌”這一體裁的各地民歌，請收集相關(guān)資料。老師提供一個網(wǎng)址給你們：

相信你們定會從中學到很多音樂知識。（媒體播放音樂，學生緩緩離開音樂教室。）

第二篇：四年級音樂_《太陽出來喜洋洋》教案

第五單元 多彩的鄉(xiāng)音之《太陽出來喜洋洋》教案

英德市第七小學 黃雪霞

一、教學目標：

1、情感態(tài)度及價值觀：啟發(fā)學生熱愛民歌，并懂得熱愛勞動、熱愛生活，明白我們幸福的生活是要我們通過自己的雙手來創(chuàng)造的；

2、過程與方法：通過演唱，了解民歌的風格特點及演唱方法。

3、知識與技能目標：指導學生用高亢明快的歌聲來演唱《太陽出來喜洋洋》，學習波音、連音的演唱方法，并了解常用的知識與技能。

二、教學重點：

學會歌曲，及“波音”“連音線”這些樂理知識。

三、教學難點：

學唱歌曲，并能夠運用波音”“連音線”的演唱方法結(jié)合山歌風格特點進行演唱。

四、教學準備：多媒體課件、鋼琴、鼓、雙響筒

五、教學過程：

一、玩音樂游戲，導入新課

同學們，你們喜歡玩游戲嗎？今天，老師給你們帶來了一個好玩有趣的游戲。

1、玩音樂游戲，讓學生聽音樂，搶答歌名是什么？是哪里的民歌？ ①茉莉花（江蘇民歌）

②草原就是我的家（蒙古族）③鳳陽花鼓（安徽民歌）

2、師小結(jié)，導入新課： 同學們，剛才我們通過玩游戲，聽了三首來自不同民族和地區(qū)好聽的民歌。今天，老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)走進多彩的鄉(xiāng)音世界，去學習其他地區(qū)的民歌。

二、感受歌曲，了解歌曲

1、聆聽歌曲，思考：這首歌表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

2、讓學生說說歌曲描繪了一個怎樣的勞動情景？他們是帶著怎樣的心情在勞動？你是怎么知道的？從哪里知道？

同學們說得真好。這首描繪了勞動人民上山砍柴的歌曲就是我們今天要學習的四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

3、再聽歌曲，聽聽老師拍手的地方歌詞有什么特點？

4、學習襯詞：

（1）剛才老師拍手的地方出現(xiàn)的這些詞就是歌曲的襯詞，為什么要加這 些襯詞呢？(更能表現(xiàn)出喜洋洋的心情，還能表現(xiàn)出他們勞動時有力量)（2）剛才老師介紹過這首歌曲是四川民歌，四川人民喜歡在歌曲里面加入自己的地方方言來表現(xiàn)歌曲。同學們再聽一聽,哪句襯詞是用四川方言唱的？

學用四川方言學習襯詞“朗朗扯 光扯”（可先讓學生試說）（3）聽全曲，讓學生跟著吆喝襯詞。

三、學習歌曲

同學們吆喝得真好聽，下面，我們就來完整地學習這首歌曲。

1、跟琴唱譜，認識和學習“連音線”和“波音”的演唱方法。

2、用“l(fā)u”哼唱。

3、學唱歌詞：（1）、學唱第一段。a.跟琴唱；

b.師生接龍唱（指導學生用高亢明快的聲音演唱）。（2）、繼續(xù)學習第二至五段歌詞：聆聽全曲，心里默唱。（3）、聽范唱跟唱全曲（提醒學生唱完第三段后有一段間奏）。（4）、有感情地完整演唱《太陽出來喜洋洋》（師在襯詞處加入擊鼓進行伴奏）。

四、表現(xiàn)歌曲

同學們唱得真好聽，好多樂器都想加入你們的演唱中。大家同意嗎？

1、師生合作依次為打擊樂（鼓、雙向筒）創(chuàng)編表現(xiàn)形式；

2、打擊樂合奏；

3、把學生分成三組：打擊樂組、演唱組、吆喝組；

3、集體合作，完整展示。

五、歌曲拓展

親愛的同學們，你們說山里的樵夫每天都要上山砍柴，辛苦嗎？可他們還唱著豪邁、熱情的山歌，我們可以看出樵夫們身上怎樣的品質(zhì)？（樂觀、積極的人生態(tài)度）。

歌詞最后一句說：只要我們多勤快，不愁吃不愁穿，說明什么？

（我們的幸福生活是要我們通過自己的說手來創(chuàng)造的，培養(yǎng)學生以音樂為伍，與音樂為伴的樂觀主義精神。）

第三篇：太陽出來喜洋洋教案

歌曲《太陽出來喜洋洋》教案

教學目標：

１、能用清晰明亮的聲音富有表情的演唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》。２、體驗同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并體驗不同形式帶來的不同風格。

３、在學唱歌曲的過程中知道熱愛勞動、熱愛生活并喜愛民歌。教學重點：

學唱歌曲《太陽出來喜洋洋》 教學難點：

１、體驗并接納同一首民歌的不同演唱風格 ２、上波音及切分音的演唱 教學程序：

（一）、初步感知四川民歌特點、四川風土人情（背景音樂：《康定情歌》）１、師生問好

２、師：剛才在課前老師給大家放了一首歌，有誰知道這首歌的名字？

生：《康定情歌》

師：誰知道《康定情歌》是哪里的民歌？ 生：四川

３、師：四川是個美麗的地方，有誰知道四川有什么好吃的？

生：四川有火鍋

四川有九寨溝┄┄

師：聽了大家的話，我真想馬上坐飛機去四川品嘗美味。我還聽說四川話特別有意思，誰能學說一兩句？

生：┄┄

師：四川的方言真有意思。下面我們就學著用四川方言來唱一句話

５ ０６ ２２ ６５ ６ ０２ ６ ０ 哐

扯 郎郎 一哐 扯

哐 扯（１）師范唱

師：“扯”字在四川方言里唱“ｃｈｅ”，我們來學唱一下，好嗎？

（２）生學唱（３）師：這句旋律讓你想到了四川人們在干什么？大家的歌聲讓我想到了四川的樵夫挑著擔子在山上行走的情景，我們一邊唱，一邊來模仿他們挑擔的動作。

（４）生邊唱邊做挑擔行走的動作

（二）、感知、學唱歌曲《太陽出來喜洋洋》 １、聽范唱

師：大家表演得不錯，四川是一個多山的地方，農(nóng)民們經(jīng)常在山里勞動，大家剛才唱的這一段就像他們勞動時喊的號子。（師重復唱一次）另外休息的時候，他們還喜歡放開嗓子高唱一曲山歌，既消除疲勞、由愉悅了身心，老師這兒有一段四川農(nóng)民清唱的民歌，大家想不想聽？

生聽原汁原味的《太陽出來喜洋洋》 師：好不好聽？音樂家們也覺得好聽，所以他們把農(nóng)民唱的民歌進行了整理與改進，就變得更好聽了，大家一起來聽聽。

生聽童聲齊唱《太陽出來喜洋洋》

師：這一次大家的感受還和剛才一樣嗎？ 生說自己的感受 ２、學唱歌詞

（１）讀除襯詞以外的歌詞

師：請大家把書翻到２８頁，我們一起把歌詞讀一下，括號里的襯詞先不讀。

（２）師范讀襯詞

師：下面大家讀第一段歌詞，老師把襯詞加進去。（３）生學讀襯詞

（４）生連起來讀第一段的詞。３、學唱歌曲

（１）隨琴輕唱第一段

（２）糾正切分節(jié)奏、上波音的演唱（３）隨琴輕唱全曲 ４、處理歌曲

（１）用不同速度演唱歌曲各段

師：剛才大家唱的時候，五段的歌詞都用一種速度來唱，是不是有些單調(diào)？誰能動腦筋把哪里變化一下？

（２）欣賞男聲合唱團演唱的《太陽出來喜洋洋》

師：這樣唱的感覺好多了，但大家唱的都是同一種聲音，如果改成合唱就更豐富了。我們一起來聽聽。

（３）用合唱的方式演唱《太陽出來喜洋洋》

ａ 練習引子

ｂ 練習喊叫聲

ｃ 練習歌曲中的二聲部

師：剛才他們唱的二聲部和我們剛開始上課時唱的旋律很相似，我們把它加進去。５、課堂小結(jié)

師：大家的模仿能力、演唱水平都很高，老師很佩服。同一件音樂作品，不同的人可以有不同的理解，表現(xiàn)出不同的效果，剛才，我們就聽到了農(nóng)民、合唱團的不同處理，人們還嘗試用民族樂器來表現(xiàn)它。就讓我們在中國民樂“嗩吶”演奏的音樂聲中來結(jié)束這一節(jié)課吧。（在民樂《太陽出來喜洋洋》的音樂聲中宣布下課）

第四篇：太陽出來喜洋洋教案

《太陽出來喜洋洋》教案

授課教師 應(yīng)雄

內(nèi)容：聆聽《太陽出來喜洋洋》 目的：

一、體會四川民歌的風格特點。

二、感受歌曲中熱愛家鄉(xiāng)、辛勤勞動的真摯感情。重點：感受歌曲的民歌風格，體會其中的真摯感情。難點：隨著音樂畫線條，并說出理由。教具：琴、多媒體光盤。板書：

太陽出來喜洋洋

（男聲獨唱）

四川民歌 教學過程：

一、導入新課：

《小漁簍》這首歌你還會唱嗎？跟著音樂一起唱一唱吧。

二、集體跟著音樂演唱歌曲《小漁簍》。

三、創(chuàng)編與活動：

師：“讓我們帶著喜悅的心情跟漁家的小姑娘一起到海邊走走”。（進行課本P32創(chuàng)編與活動）

1、看看海邊的小朋友填了哪些音符貝殼？

2、你能填一填嗎？（集體進行創(chuàng)作）

3、請同學們將創(chuàng)編好的音符唱一唱，比一比，看誰唱的曲調(diào)多？

4、分小組進行，每小組派出代表演唱自己填寫的唱名形成旋律。

5、比一比哪一小組演唱得流暢、準確。

6、選出優(yōu)勝小組。

四、聆聽歌曲《太陽出來喜洋洋》 1完整的聆聽一遍歌曲：

問題：歌曲的情緒怎樣？聽后你的心情怎樣？

2、歌曲簡介： 《太陽出來喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌。歌曲大多一字一音，旋律質(zhì)樸高亢、節(jié)奏明快，流暢親切。第二句結(jié)尾處用延長音抒發(fā)感情，使得音樂悠揚舒展，爽朗樂觀，有著四川民歌高亢嘹亮的風格。這里的孩子們常常唱著它上山砍柴，抒發(fā)了孩子們不畏艱險、辛勤勞動、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情，也表現(xiàn)了他們以苦為樂、愉悅自得的樂觀主義精神。

3、復聽歌曲，聽后讓學生畫出合適的線條，并說一說為什么這樣畫？

4、再次復聽。

讓學生用打擊樂或拍手輕輕合著音樂，啟發(fā)學生輕輕隨著歌曲哼唱。（你能記住哪一句？哪一句給你的印象最深刻？）

五、創(chuàng)編與活動。

將《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》進行對比，把自己心里的感受用顏色或線條涂畫在課本上。

六、小結(jié)：

學習了這四課，你最大的收獲是什么？能為同學們講一講嗎？

師：勞動可以帶給人幸福，希望同學們能通過各種各樣的勞動來充實自己，成為熱愛生活、收獲快樂的人。課后記：

第五篇：六年級音樂上冊 第3課《猜調(diào)》教案 湘藝版

《猜調(diào)》

歌曲介紹： 《猜調(diào)》

板塊的一首表現(xiàn)兒童游戲的地方性小調(diào)。全曲童趣盎然、明快活潑、節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)短小。歌曲由弱起切入，從全曲最高音以呼喚性的音調(diào)起唱，通過一連串排比提問將歌曲推向高潮，九個小節(jié)一氣呵成，脫口而出，對答如流。尤其是結(jié)束句極富動感的切分音運用與前倚音的修飾，把兒童猜謎對唱的得意心情表現(xiàn)得淋漓盡致對此，根據(jù)新課標的要求，將“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿教學，我將采用聽辨對比、劃拍視唱、模唱等傳統(tǒng)音樂教學方法幫助學生學唱《猜調(diào)》。

1，教學目標：能用輕快明亮的聲音演唱《猜調(diào)》

教學重點：表現(xiàn)少年兒童嬉戲游玩時天真活潑的生活情趣，以及從歌中知道云南美景以及風俗。

教學難點：當屬《猜調(diào)》中密集的十六分音符快速度的節(jié)奏、7，5 小六度的準確演唱，這些在以往學習中都很少出現(xiàn)。

2.能積極主動并有創(chuàng)造性地與同學對唱歌曲，共同展示音樂的美、鑒賞音樂的美，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。

課堂準備：電子琴，PPT課件。

第一部分：組織教學，導入新課。

首先讓學生伴隨一首熟悉的《月光下的鳳尾竹》的旋律進入云南情景，創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的學氛圍，再直切主題。

“同學們，這首優(yōu)美輕快的云南孔雀舞，仿佛呈現(xiàn)了一幅云南人民跳舞唱歌的圖畫，你們知道云南有什么風俗習慣嗎？ 下面，讓我們再聆聽一首云南民歌，聽聽他們在唱什么、怎樣唱的，聽到歌里說了什么嗎？誰又能給這首歌取一個合適的名字？

第二部分：聽唱結(jié)合，學習《猜調(diào)》 1.初聽《猜調(diào)》體驗美

經(jīng)過第一遍聆聽，學生基本能掌握歌曲歡快活潑的情緒，也能回答出歌曲是一問一答式的對唱，教師問學生答猜謎。我問你答。把云南的方言帶入其中，街叫做gai。

2.復聽《猜調(diào)》感受美

播放幻燈片，揭示謎底。看圖理解，通過視覺的刺激，可讓學生充分體會歌曲的情緒、速度、旋律、歌詞等元素的風格特點。引導學生前兩段隨樂打拍，后兩段隨樂哼唱。通過 進一步地聆聽感受，對歌曲能有較全面且準確地認識。

3.講解重點，難點：

其中，5 7 的唱法，可用5 3 1 7 的搭橋過渡法幫學生唱準音。4 2 7 和前倚音都可用聽辨對比法來突出。

練習四個十六分音符節(jié)奏的連貫性。帶入譜子和歌詞中念唱。

4.師問生答表現(xiàn)美

我將用輕巧的聲音按照歌曲節(jié)奏提問，提示學生模仿老師回答問題。前兩段一問一答，待學生掌握后，再分組學生間問答。

注：在讀的過程中，要引導學生理解把街字讀作gai的意圖，并明白米線即米粉的意思。既能幫助學生熟悉歌詞、把握情感，又為學生解決難點節(jié)奏演唱做鋪墊。

5.隨琴范唱，讓學生用“LA”模唱旋律，引導他們用富有彈性的聲音來表現(xiàn)，并再次熟悉曲調(diào)。

讓學生反復聆聽自己唱的和老師唱的、彈的有何不同，怎樣不同，再加以調(diào)整。前倚音早在《黃河船夫曲》中就已學過，學生并不陌生，加之對切分音的認識就更為深刻了。教師彈，學生聽。聽出倚音和切分的特殊性。音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學生學會分辨與發(fā)現(xiàn)。

但要通過反復模唱和聽辨對比來引導他們發(fā)現(xiàn)，前倚音恰到好處地運用與切分音的完美結(jié)合，6.結(jié)尾，將歌曲推向高潮，一起演唱，分組演唱。

隨琴演唱享受美

引導學生用明朗輕快的聲音完整地演唱歌曲，大膽表現(xiàn)并享受音樂帶給我們的童趣之美。

7．小組合作創(chuàng)造美，鼓勵發(fā)散思維創(chuàng)作。

提示學生不僅能以男女對唱、兩兩對唱、一問一答、一問眾答等不同形式自由組合，還應(yīng)發(fā)散思維編創(chuàng)歌詞。如：“什么長，長上天？”

“竹竿長，長上天” “哪樣長長 海中間？” “船兒長長 海中間?！?“什么長長 街前賣嘛？” “甘蔗長長 街前賣嘛?！?/p>

以競賽的方式激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生勇于展示并樂于參與音樂活動。

9.自評互評鑒賞美

可以通過分組畫紅旗獎花朵，這種途徑培養(yǎng)學生對音樂的感知和鑒賞能力以及創(chuàng)造力的鼓勵。

第三部分：拓展審美，總結(jié)下課。云南之美因其絢麗多彩的民歌做養(yǎng)料，而云南民歌之美因其源于生活，更因其人民懂得享受生活。讓我們，做一個享受音樂，熱愛生活的人吧。這堂課在《猜調(diào)》明快的旋律中結(jié)束。