第一篇：2016秋六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第1課《大中國(guó)》教案湘藝版

《大中國(guó)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng)，能夠感受和表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛(ài)不同形式的歌唱祖國(guó)、歌頌友誼的歌曲。能夠背唱歌曲的音樂(lè)主題。

(二)欣賞《我的祖國(guó)》熟記旋律，回簡(jiǎn)要地分析歌曲的情緒，力度，速度；A B 兩段的對(duì)

學(xué)唱歌曲的A 部分，（注意：情緒，力度，速度）能夠辨別《我的祖國(guó)》這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。

二、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《大中國(guó)》

三、教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng)，能夠感受和表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛(ài)不同形式的歌唱祖國(guó)、歌頌友誼的歌曲。

四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)演唱歌曲《大中國(guó)》，能夠感知音樂(lè)主題及結(jié)構(gòu)；能夠辨別《我的祖國(guó)》這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。

五、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)

（一）、聽(tīng)賞《我的祖國(guó)》：

聽(tīng)《我的祖國(guó)》，你覺(jué)得我們中國(guó)是個(gè)怎樣的國(guó)家？”

生：回答

教材分析《我的祖國(guó)》是電影《上甘嶺》的插曲，是一首合唱曲。由教師介紹“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國(guó)隨即打著聯(lián)合國(guó)的旗號(hào)公然出兵干涉，并將戰(zhàn)火燒到了中國(guó)鴨綠江邊。10月19日，中國(guó)人民志愿軍跨過(guò)鴨綠江，開(kāi)赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，與朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。10月25日，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)正式爆發(fā)。)提問(wèn)：這首歌曲聽(tīng)上去有什么感覺(jué)？

生：回答

（二）、學(xué)唱《大中國(guó)》

歌曲《大中國(guó)》是一首以歌頌祖國(guó)為主題、由通俗歌曲改編而成的合唱曲。曲調(diào)吸收了我國(guó) 民歌素材創(chuàng)作而成，富有時(shí)代氣息。高楓作詞作曲，朱良鎮(zhèn)編合唱。《大中國(guó)》的音樂(lè)由引子+A+B+A′構(gòu)成復(fù)三部曲式。引子為4/

4、2/4拍，開(kāi)始在F調(diào)上，由主和弦、下屬和弦構(gòu)成的和聲來(lái)呈述：

這一曲調(diào)，造成一個(gè)明亮、柔和 的意境。然后轉(zhuǎn)為降E調(diào)，由男聲用八度和聲音程，以豪邁的氣勢(shì)，唱出A段音樂(lè)主題的音調(diào)，女聲則用和聲式二部和聲，以親切的語(yǔ)調(diào)相呼應(yīng)，在 1 屬音上造成離調(diào)結(jié)束。緊接著速度加快，兩小節(jié)間奏之后進(jìn)入第一部分A段。A段，第一部分。這段為單二部曲式，由一個(gè)主題樂(lè)段與一個(gè)變奏構(gòu)成，結(jié)構(gòu)為A(a+a′)。a 段主題樂(lè)段是一個(gè)四句體樂(lè)段，其音樂(lè)采用東北大秧歌的音調(diào)為主題發(fā)展而成，以齊唱形式呈示出來(lái)，表現(xiàn)出祖國(guó)大家庭中熱烈、歡快、意氣風(fēng)發(fā)的揚(yáng)景。a′段的第二樂(lè)段是a段的第一變奏，以混聲合唱形式演唱，使音樂(lè)更加熱烈、豐滿(mǎn)。其中有兩個(gè)小節(jié)和聲是用男聲哼鳴演唱的，造成一種云霧般背景，似描寫(xiě)在云霧中的長(zhǎng)城。B段，第二部分。這部分也是單二部曲式，結(jié)構(gòu)為B(b+c)。第一樂(lè)段b中的音樂(lè)主題音調(diào)來(lái)自河北民歌，曲調(diào)流暢活躍，抒情開(kāi)朗。在合唱處理上采用了不同手法，先由男高音聲部唱出音樂(lè)主題，與A段的音樂(lè)主題形成對(duì)比，男低音聲部與女聲則以“嗨”的喊聲在句尾相呼應(yīng)，第二句變?yōu)樗穆暡垦莩?，顯得豐滿(mǎn)，第三句先由男聲唱，女聲則以輪唱形式模仿演唱，最后以四聲部合唱結(jié)束這個(gè)樂(lè)段，使情緒更加活躍。第二樂(lè)段c是合唱曲的高潮段落，唱出中 華兒女對(duì)祖國(guó)的共同心聲，在開(kāi)始的強(qiáng)拍上就用了一個(gè)離調(diào)和弦(用3 5 7 3構(gòu)成)，使全曲 的情緒達(dá)到高潮，第二句開(kāi)始的強(qiáng)拍上用了主和弦，使語(yǔ)氣更加肯定，B段在激情中結(jié)束。在4個(gè)小節(jié)的間奏之后是第三部分。A′段，第三部分。這段音樂(lè)是A段主題的變化再現(xiàn)，與B段中的第二樂(lè)段c 的再現(xiàn)結(jié)合，其 結(jié)構(gòu)為A′(a2+c)。第三部分中A的主題再現(xiàn)是a段主題的第二變奏，它將a段主題的時(shí)值放寬，由男聲唱出，女聲則作為陪襯聲部，以對(duì)比活躍的曲調(diào)，用襯詞“啦”來(lái)演唱，這是一個(gè)活躍的聲部，既是喜悅輕快的歌聲，又似輕快的鼓點(diǎn)聲。之后女聲唱出第三、四句，男聲變?yōu)榕阋r聲部，以二部形式用“啦”演唱，在熱烈活躍的情緒中結(jié)束此段。緊接著，是第二 部分B段中的第二樂(lè)段c的再現(xiàn)。這時(shí)歌聲變?yōu)槟懈咭纛I(lǐng)唱與混聲合唱的結(jié)合形式，造成互相呼應(yīng)的效果，最后的結(jié)束處理是，混聲合唱結(jié)束在調(diào)式主和弦的主音上，而領(lǐng)唱?jiǎng)t上行到主 和弦的三音“ ”上結(jié)束，這樣的結(jié)束，給人以穩(wěn)定的感覺(jué)，又造成一個(gè)言而未盡的浪漫色彩，令人回味無(wú)窮。

1、“你們講的這些，都說(shuō)明我們的中國(guó)很大。今天，我?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲《大中國(guó)》，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

“你們講的這些，都說(shuō)明我們的中國(guó)很大。今天，我?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲《大中國(guó)》，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

1、欣賞歌曲一遍。（仔細(xì)傾聽(tīng)）提問(wèn)：

（1）從這首歌中，你聽(tīng)到了什么？想到了什么？又感覺(jué)到了什么呢？（2）歌曲中用了一個(gè)比喻，把中國(guó)比做一個(gè)家，那兄[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]弟姐妹指的是什么？（是指五十六個(gè)民族在中國(guó)大家庭里，就像兄弟姐妹一樣相親相愛(ài)）

2、欣賞歌曲第二遍（1）你聽(tīng)到歌里唱了哪些美麗景色？

（2）“家里盤(pán)著兩條龍，是長(zhǎng)江與黃河”是什么意思？

（3）我們中國(guó)的什么山峰是世界最高山峰？（教師以歌詞總結(jié)）（4）長(zhǎng)城在古代是派什么用處的？（抵御敵人的入侵）（5）歌曲中為什么說(shuō)“看那青藏高原比那天空還遼闊”？

（6）“經(jīng)過(guò)那個(gè)多少，那個(gè)風(fēng)吹和雨打”是什么意思？（祖國(guó)經(jīng)歷了很多磨難，才有了我們今天的幸福生活，我們要好好珍惜。）

三、布置作業(yè)：比一比，這首歌與《我的祖國(guó)》在風(fēng)格上有什么不同？

四、板

書(shū)

設(shè)計(jì)：

《我的祖國(guó)》是電影《上甘嶺》的插曲

第一部分：贊美祖國(guó)的秀美江山

熱愛(ài) 第二部分：贊美祖國(guó)的強(qiáng)大

自豪

五、總結(jié)：

這首歌屬于通俗音樂(lè)范圍，在這節(jié)課中帶領(lǐng)學(xué)生重新學(xué)習(xí)了這首熟悉的歌，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生感受到了祖國(guó)所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，并珍惜現(xiàn)在美好生活的信念。

第二篇：四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第1課《楊柳青》教案 湘藝版

楊柳青

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，感受民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并對(duì)“楊柳青”這類(lèi)的揚(yáng)州小調(diào)有初步的認(rèn)識(shí)與了解；

2、學(xué)習(xí)方言來(lái)演唱歌曲《楊柳青》，以及正確的演唱歌曲中出現(xiàn)的一字多音；

3、培養(yǎng)學(xué)生用歌聲表達(dá)情感，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，激起孩子們學(xué)習(xí)民歌的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《楊柳青》注意音準(zhǔn)與節(jié)奏、讀音的準(zhǔn)確性，用接近揚(yáng)州方言的音 調(diào)先讀字、再學(xué)歌。

2、通過(guò)對(duì)比法，知道襯詞的作用，并唱好襯詞部分。

3、處理好第一句與最后一句一字多音部分，使學(xué)生能夠較完整以及準(zhǔn)確的進(jìn)行演唱。

新課教學(xué)

一、情境導(dǎo)入：

1.聽(tīng)江南絲竹《紫竹調(diào)》進(jìn)入教師； 2.師生問(wèn)好。

師：同學(xué)們，課前我們播放的音樂(lè)，有誰(shuí)知道是來(lái)自哪里？ 生：。。。

師：那老師提醒大家一下，那里還有一首歌曲，非常好聽(tīng)，我給大家唱一句吧！（師演唱《茉莉花》）

師：這首歌名字叫什么？ 生：《茉莉花》 3.了解江蘇

1.師：這是江蘇非常有名的一首歌曲，今天老師就帶大家到江蘇瀏覽一番。

請(qǐng)同學(xué)們一般看視頻，一邊聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)，想一想這是什么地方？（播放PPT，朗誦《送孟浩然之廣陵》）

2.師：這個(gè)是什么地方？

生：。。。3.學(xué)說(shuō)揚(yáng)州話(huà)

師：同學(xué)們真是“乖乖的龍地龍”大家一定很奇怪，這句話(huà)是哪兒的話(huà)？是什么意思？這是江蘇揚(yáng)州話(huà)，表示很好、很棒的意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，給自己加油。（生自由練習(xí)）

二、新歌學(xué)習(xí)1.初聽(tīng)歌曲

師：美麗的蘇州，有美麗的瘦西湖，我們來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)迎接我們了。船娘一邊搖著船，一邊講解當(dāng)?shù)氐奶厣?，還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，想一想這首歌與我們平時(shí)聽(tīng)的歌有什么不一樣？ 生：。。。

師：這首歌是用當(dāng)?shù)胤窖詠?lái)演唱的，名字就叫《楊柳青》，關(guān)于江蘇方言，老師學(xué)了一句，看看你們能不能聽(tīng)的懂。“吳儂軟語(yǔ)，因?yàn)檐?，好?tīng)”。這里的吳，指的就是江蘇，軟表示柔軟。吳儂軟語(yǔ)就形容了當(dāng)?shù)氐奶厣?學(xué)習(xí)歌詞

1.既然這么好聽(tīng)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。出示PPT 七（qie)搭七呢 崩啊謔(nia)楊柳石(se)子 松啊謔 松又松謔 崩又崩謔

松松么 青又青哪 哥(guo)哥 楊柳葉子 青啊謔

2.師讀，生跟，找語(yǔ)言特點(diǎn)（蘇州話(huà)沒(méi)有翹舌音）。3.生齊讀

3旋律學(xué)唱

1.師帶旋律唱一唱第二部分

師：老師剛剛把歌詞帶到旋律中去了，同學(xué)們也欣賞了一邊旋律，請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴?lài)L試著唱一唱旋律，你們找一找反復(fù)出現(xiàn)的一小節(jié)是什么？ 生。。。

2.那我們做一個(gè)旋律接龍游戲。老師唱前一句，你們唱后一句

4歌詞填唱

1.我們把歌詞帶進(jìn)去一起唱一唱，比如：老師楊柳葉子，同學(xué)們青啊虐 2.解決難點(diǎn)

3.解決一字多音部分

5完成演唱后部分

（二）1師：我們把方言解決了一個(gè)部分，我們?cè)賮?lái)找一找有些詞沒(méi)有實(shí)際意義，卻在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師唱一唱，仔細(xì)找一找。生找襯詞 2講解襯詞

（1）加襯詞唱一次，不加襯詞唱一次，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受襯詞的作用（2）師：襯詞襯托了唱歌的氣氛，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奶厣?。?）師：那襯詞應(yīng)該怎么唱？（強(qiáng)還是弱）

3學(xué)唱第一部分

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍，找一句實(shí)際意義的歌詞，交代了時(shí)間、地點(diǎn)。

生：。。

2.用江蘇話(huà)學(xué)習(xí)一下

Zao cen xia tian luo sui do 早 晨下 田 露（?。┧?多

Di di luo sui run mai mia 點(diǎn) 點(diǎn) 露 水 潤(rùn) 麥 苗 3.帶旋律跟著老師唱一唱

4師：想一想描繪了什么樣的場(chǎng)景。5處理歌曲

（三）1.表演唱

（1）什么動(dòng)作是表示下田？

（2）用棍子當(dāng)鋤頭，在11 10 處敲打，沒(méi)有棍子的同學(xué)，拍手 2.請(qǐng)全班學(xué)生一起來(lái)表演

3.老師表演村長(zhǎng)，吆喝一聲，同學(xué)們演村民，一起下田唱一唱 4.各組PK，每組選一個(gè)村長(zhǎng)，比一比哪組最好。

三 拓展

我們都很熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，我們永嘉也有著自己的楊柳青，那我們能用家鄉(xiāng)話(huà)嘗試唱一唱楊柳青嗎？（唱一句）

四 課堂小結(jié)：

我們這節(jié)課學(xué)到了江蘇的什么特點(diǎn)？ 吳儂軟語(yǔ)的地方語(yǔ)言特色。

在江蘇屬于魚(yú)米之鄉(xiāng)，風(fēng)景優(yōu)美，文人墨客輩出，特別是他們那邊的人熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，于是就形成了溫柔婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩內(nèi)斂的語(yǔ)言特色，我們?cè)?演唱的過(guò)程中，不僅要柔，而且要帶亮的特色，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)，隨著村長(zhǎng)的吆喝聲，一起走出教室。

課后反思：

以前我對(duì)音樂(lè)教學(xué)以及師生關(guān)系的理解就是：讓學(xué)生在音樂(lè)課中學(xué)的開(kāi)開(kāi)心心、熱熱鬧鬧，一節(jié)課能完整的唱對(duì)歌曲，那就可以了。

經(jīng)過(guò)上學(xué)期新教師培訓(xùn)，以及這些課堂實(shí)踐下來(lái)的之后，我開(kāi)始對(duì)自己以往的教學(xué)觀念有種新的改觀。音樂(lè)課要用音樂(lè)的知識(shí)去吸引他，用音樂(lè)的美去感染他，用音樂(lè)的行動(dòng)去引導(dǎo)他。音樂(lè)課特別是唱歌課最終的目的就是如何把歌曲唱的好聽(tīng)唱的動(dòng)情，這都需要老師在課堂四十分鐘時(shí)間里不斷引導(dǎo)和潛移默化，而這些要求并不是讓大家開(kāi)心的唱就可以完成的。

在教學(xué)《楊柳青》一課中，我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)江南民歌?！稐盍唷肥墙K民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣、熱情，很富有地方特色。在設(shè)計(jì)《楊柳青》一課時(shí)，我通過(guò)趣味性地音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，用揚(yáng)州方言夸孩子來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。

用方言唱《楊柳青》是這首歌曲的一大特點(diǎn)，也是民歌的精髓所在，教唱新歌的時(shí)候，讓學(xué)生找方言的不同讀音并用方言來(lái)演唱，從學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)生動(dòng)的表情上所，我看到了學(xué)生表現(xiàn)出的積極性?？吹某鰧W(xué)生學(xué)得很專(zhuān)注，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了學(xué)習(xí)民歌的新鮮感和民歌特有的音樂(lè)性。在處理歌曲期間，我隨即拋出了問(wèn)題，讓學(xué)生了解江南地區(qū)民歌的兩大特點(diǎn)：歌曲方言性和襯詞的非語(yǔ)意性。

整節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格，盡管學(xué)生對(duì)揚(yáng)州比較陌生，也首次嘗試用方言來(lái)表現(xiàn)歌曲，但這都不影響他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn)欲望。我想我的目標(biāo)基本達(dá)到了，因?yàn)樗麄兌际强鞓?lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。但也留下了一些遺憾，如本人的范唱還不夠民族味；讓學(xué)生參與音樂(lè)表演的形式太過(guò)單一，還不夠多元，這些都是不足之處。在時(shí)間把握上也欠缺，還有在表演上應(yīng)該做的更到位。希望通過(guò)以后的課堂實(shí)踐，更好的上好音樂(lè)課。

第三篇：2016秋六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第4課《栗子大豐收》教案湘藝版

《栗子大豐收》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、均衡、和諧的合唱能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)演***曲，讓學(xué)生了解合唱、喜歡合唱。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與表現(xiàn)的能力。

3、能從音樂(lè)中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)豐收樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。

2、通過(guò)音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握和兩個(gè)聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一來(lái)表現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、學(xué)生隨音樂(lè)《豐收鑼鼓》走進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好

二、發(fā)聲練習(xí)

要求：氣息通暢、跳音“跳”起來(lái)，興奮起來(lái)。

三、新授

（一）欣賞導(dǎo)入

師：歡迎大家來(lái)到我們的音樂(lè)王國(guó)。今天，老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（1）第一遍聆聽(tīng)

師：好聽(tīng)嗎？這首歌曲的演唱形式是什么，你 們聽(tīng)出來(lái)了嗎？（生答）合唱，幾個(gè)聲部？（生答）對(duì)的，是一個(gè)二聲部的合***曲。這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的一首新歌《栗子大豐收》。

（2）再次聆聽(tīng)

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這一遍，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣兩個(gè)問(wèn)題去聆聽(tīng)：

1、歌曲的情緒是什么樣的？

2、歌曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？或者說(shuō)你看到了一幅什么樣的畫(huà)面？請(qǐng)聽(tīng)！

（生答）歌曲情緒是非常歡快、活潑的。我們仿佛看到了一幅農(nóng)民伯伯忙著收栗子的場(chǎng)景。農(nóng)民伯伯看到栗子大豐收了，心情非常的高興。那我們呆伙唱這首歌曲的時(shí)候，就要把農(nóng)民 1 伯伯那種歡快、喜悅的心情給唱出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)安排了兩次聆聽(tīng)。第一次聆聽(tīng)主要是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的的演唱形式，能聽(tīng)辨出合唱的兩個(gè)聲部。第二次聆聽(tīng)是為了加深學(xué)生對(duì)歌曲的整體印象，并檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)辨結(jié)果。）

（二）視唱練習(xí)，難點(diǎn)突破

師：請(qǐng)同學(xué)們，看到歌譜，這首歌曲是一首二聲部的合***曲。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)，老師將它挑出來(lái)，我們一起來(lái)先來(lái)將它攻破了，大家有沒(méi)有信心？看到黑板！這里有一個(gè)記號(hào)，這個(gè)叫做下滑音記號(hào)。（師范唱）自然滑下來(lái)，不要將它唱成附點(diǎn)的節(jié)奏。

師：我們先來(lái)唱一聲部的旋律。（2遍）我們?cè)賮?lái)唱一唱二聲部旋律。（3遍）我們現(xiàn)在分成2個(gè)聲部，這邊同學(xué)唱高聲部，這邊同學(xué)唱二聲部。（1遍）我們將口風(fēng)琴拿出來(lái)，吹C調(diào)。高聲部吹一遍。。低聲部來(lái)。。兩個(gè)聲部一起來(lái)。后三排吹口風(fēng)琴，前面的同學(xué)我們來(lái)唱，預(yù)備走。。把口風(fēng)琴放下，我們?nèi)嘁黄鸱致暡縼?lái)。預(yù)備，走……（給音）

（三）朗讀歌詞

1、分析作品

師：非常棒！好，我們來(lái)看歌譜。大家看到這首歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)？（生答）有很多“啦“還有幾個(gè)“嘟嚕嘟嚕”，這樣的詞，我們將它叫做“襯詞”。（板書(shū)：襯詞）襯詞即“語(yǔ)氣詞”，襯詞的加入可以大大增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。比如：一長(zhǎng)串的“啦”，（師唱）它表現(xiàn)的是什么？像不像是農(nóng)民伯伯在挑栗子？這一長(zhǎng)串的“啦”我們是不是用一口氣把它唱完？（不是）譚老師在這里畫(huà)了換氣符號(hào)，請(qǐng)大家注意在這幾個(gè)地方換氣。

2、按歌曲節(jié)奏，學(xué)生朗讀低聲部歌詞，老師朗讀高聲部歌詞

師：我們一起來(lái)把這首歌曲的歌詞按歌曲的節(jié)奏朗讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們注意加入歌曲的情緒，我們朗讀得歡快一點(diǎn)。老師朗讀高聲部，你們來(lái)朗讀低聲部。準(zhǔn)備好了沒(méi)有？預(yù)備，走。。

3、學(xué)生分二聲部按歌曲節(jié)奏朗讀

師：請(qǐng)大家看黑板，我們來(lái)看這兩處地方，它有漸強(qiáng)記號(hào)，那我們應(yīng)該怎樣朗讀？我們來(lái)試一試，我高聲部你們低聲部，走。。

現(xiàn)在，請(qǐng)你們分兩個(gè)聲部一起來(lái)朗讀一遍。注意朗讀時(shí)帶上歌曲的情緒和力度的處理。預(yù)備，走。。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)歌曲的整體框架、歌曲“對(duì)唱”有整體感知）

4、練習(xí)“對(duì)唱”

師：太棒了！你們?cè)趧倓偫首x的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，高低聲部休止的地方，正好交錯(cuò)開(kāi)來(lái)，形成“一問(wèn)一答”，就好像是兩個(gè)聲部在對(duì)話(huà)。我們把這幾個(gè)地方提出來(lái)唱一唱。你們二聲部來(lái)，先唱旋律（1遍），再***詞（1遍）

（四）、學(xué)旋律

1、跟琴輕唱低聲部旋律

師：我們來(lái)一起唱一唱低聲部旋律

2、跟琴輕唱高聲部旋律

師：我們?cè)賮?lái)唱高聲部，注意四拍以后進(jìn)，預(yù)備走。。

3、低聲部唱旋律

師：我們現(xiàn)在分聲部來(lái)，低聲部的同學(xué)先來(lái)一遍

4、高聲部唱旋律

師：高聲部預(yù)備。。

5、二聲部合唱旋律（2遍）

師：現(xiàn)在我們兩個(gè)聲部一起來(lái)合一下。注意帶上情緒，預(yù)備。。

（五）學(xué)***曲歌詞

1、二聲部合***詞

師：現(xiàn)在我們將歌詞加入，“啦啦啦啦”。。

2、歌曲處理

3、合音樂(lè)伴奏，完整演唱

師：我們合音樂(lè)伴奏來(lái)一遍

（六）吹奏口風(fēng)琴

1、生自由練習(xí)吹奏，師巡視指導(dǎo)

師：請(qǐng)同學(xué)們把口風(fēng)琴拿出來(lái)，我們分聲部吹奏。給大家3分鐘的時(shí)間，先練習(xí)一下。

2、全體分聲部合奏

師：我們一起來(lái)，準(zhǔn)備好了沒(méi)有？預(yù)備，走。。

（六）參與表現(xiàn)

師：最后，我們一起把這首合***曲來(lái)唱一遍，請(qǐng)后三排的同學(xué)為我們伴奏。

四、課堂小結(jié)

師：今天，我們一起體驗(yàn)了合唱藝術(shù)的魅力。在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，完成了這首合***曲《栗子大豐收》。最后，祝愿我們的農(nóng)民伯伯每年都有大好收成，也祝愿我們的同學(xué)們學(xué)業(yè)有成！

五、聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)教室

第四篇：2016秋六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第9課《丟丟銅》教案湘藝版

《丟丟銅》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用圓潤(rùn)、明亮的聲音和歡快活潑的情緒演唱歌曲《丟丟銅》。

2、積極參與創(chuàng)編合作，用背景音響材料與同學(xué)之間的合作進(jìn)行合唱。

3、在活動(dòng)中了解臺(tái)灣的音樂(lè)文化，堅(jiān)定祖國(guó)統(tǒng)一的信念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用圓潤(rùn)、明亮的聲音并能有感情的演唱歌曲

三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用背景音響材料參與合唱

四、教學(xué)設(shè)備： 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

1、老師朗誦長(zhǎng)沙民謠《月亮粑粑》

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本地民謠進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)閩南語(yǔ)的興趣。

（二）、新課教學(xué) A:歌詞學(xué)習(xí)1.解釋稱(chēng)詞

2.“磅孔”是客家話(huà)中隧道的意思。而“丟丟銅”即山頂巖石縫中水滴落的聲音“滴滴咚” 3.按節(jié)奏朗誦 4.創(chuàng)作背景 B: 歌曲學(xué)習(xí)

1、播放閩南語(yǔ)版《丟丟銅仔》。

2、教師一句一句帶唱

3、四二拍節(jié)奏特點(diǎn)及下滑音講解

4、學(xué)生演唱，注意“丟丟”等下滑音的演唱和歌曲歡快的情緒體現(xiàn)。

5、提問(wèn)：哪里體現(xiàn)出臺(tái)灣風(fēng)味？（方言、下滑音、稱(chēng)詞）

6、初步改變演唱模式 加入齊唱領(lǐng)唱

設(shè)計(jì)意圖：了解歌曲的由來(lái)，體會(huì)民歌的地域性。通過(guò)有節(jié)奏的朗誦歌詞，使得新歌的學(xué)習(xí)變?nèi)菀?。結(jié)合閩南方言進(jìn)行教唱，體會(huì)原汁原味的宜蘭小調(diào)風(fēng)味。

（三）、合唱

1、播放合唱版音樂(lè)，學(xué)生找出與之前音效相比有何不同 火車(chē)汽笛 火車(chē)行進(jìn) 增加了演唱形式（領(lǐng) 齊 輪）

2、解釋輪唱并分組練習(xí)輪唱

3、學(xué)生思考：模仿出以上音效

4、練習(xí)火車(chē)行進(jìn)聲音（克特克特）

5、練習(xí)火車(chē)汽笛聲（嗚~）

6、兩聲部合唱（行進(jìn)+嗚）

7、講述火車(chē)聲音在聽(tīng)覺(jué)上的由小變大再變小的過(guò)程。

8、將背景音響材料與二聲部輪唱有機(jī)結(jié)合，反復(fù)練唱。注意聲部之間的配合。

設(shè)計(jì)意圖：提問(wèn)的形式，教師起引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，鍛煉學(xué)生的思考力、模仿力，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。感受合唱的魅力、豐富歌曲的表現(xiàn)。

（四）分組創(chuàng)編、練習(xí)、合作、表演

小組間的自主活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和創(chuàng)新能力。

（六）、課堂小結(jié)：

臺(tái)灣是我們祖國(guó)大陸不可分割的一部分，雖然現(xiàn)在臺(tái)灣還沒(méi)有回歸祖**親的懷抱，但我們堅(jiān)信，當(dāng)我們唱起心中的歌謠時(shí)，兩岸人民的心是緊緊相依的，總有一天臺(tái)灣會(huì)回到母親的身邊，與我們一起舞蹈一起歌唱。

襯詞的應(yīng)用，不但可以突出歌曲的民族風(fēng)格和地方特色，同時(shí)對(duì)渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，加強(qiáng)歌唱語(yǔ)氣，烘托歌聲旋律等方面，都起著十分重要的作用。對(duì)于一些歌曲，如果把這些襯托性的詞句去掉，不僅會(huì)大大減弱歌曲的表現(xiàn)力，使歌曲頓失光彩，而且還常常會(huì)破壞歌曲結(jié)構(gòu)的完整性，甚至根本無(wú)法演唱。

襯詞對(duì)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，通常兼有表情和結(jié)構(gòu)兩方面的功能。在我國(guó)傳統(tǒng)民歌中，常用襯詞豐富音樂(lè)形象，加深感情的表現(xiàn)；有些襯詞用在句子內(nèi)部作墊字或作落尾字，以加強(qiáng)節(jié)奏，加強(qiáng)語(yǔ)氣，使音樂(lè)形象生動(dòng)、有趣；在表現(xiàn)勞動(dòng)氣氛的的歌曲中，襯詞的節(jié)奏一般較為短促，常作為兩個(gè)樂(lè)句中的間隔、連接或號(hào)子呼應(yīng)句中的應(yīng)句；有些襯詞和特定的景物連系在一起，通過(guò)襯詞豐富想象力，又能深化主題；有些襯詞和動(dòng)物鳴叫聲連系在一起，這在兒童歌曲中更為多見(jiàn)；襯詞有時(shí)直接影響歌曲結(jié)構(gòu)。

第五篇：六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第5課《歡樂(lè)頌》教案 湘藝版

《歡樂(lè)頌》

一、教學(xué)目標(biāo)：了解歌曲創(chuàng)作的背景及貝多芬對(duì)人類(lèi)音樂(lè)的偉大貢獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)中聯(lián)系創(chuàng)作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表達(dá)的中心思想——只有當(dāng)人們都成為兄弟時(shí)，人類(lèi)才能得到幸福

教學(xué)重點(diǎn)：拓展學(xué)生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學(xué)習(xí)他與社會(huì)與疾病與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎膫ゴ笕烁瘢⑶疫\(yùn)用樂(lè)器編小合唱。

二、教學(xué)難點(diǎn)：跨小節(jié)的切分節(jié)奏，要唱足時(shí)值，唱出重音，并控制好音量。

三、教學(xué)過(guò)程：

音樂(lè)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、引出新課

1、今天老師要帶大家見(jiàn)一位音樂(lè)圣人：你們想知道他是誰(shuí)嗎？ 教師彈奏《獻(xiàn)給愛(ài)麗斯》片段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是誰(shuí)的作品。

2、提問(wèn)：①你還聽(tīng)過(guò)貝多芬的哪些作品？

②他為什么被稱(chēng)為“樂(lè)圣”？為什么受到世界人民的愛(ài)戴和擁護(hù)？

3、現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)美妙的音樂(lè)殿堂，去了解一下這位偉大的作曲家多芬。

3、走進(jìn)音樂(lè)圣人——貝多芬

（1）、通過(guò)聽(tīng)故事談?wù)勀銓?duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。

（2）、結(jié)合課件簡(jiǎn)介“樂(lè)圣”貝多芬的生平。（簡(jiǎn)介：路德維希?凡?貝多芬（1770－1827）偉大的德國(guó)作曲家、維也納古典樂(lè)派代表人物之一。貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國(guó)不遠(yuǎn)的小城--波恩。他的祖父是波恩宮廷樂(lè)團(tuán)的樂(lè)長(zhǎng)，父親是一個(gè)宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便已顯露出他的音樂(lè)天才，父親急于把他培養(yǎng)成為一個(gè)象莫扎特那樣的神童，從小就逼著他學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，八歲時(shí)他已開(kāi)始在音樂(lè)會(huì)上表演并嘗試作曲，但是，他在這段時(shí)期中所受的音樂(lè)教育一直是非常零亂和沒(méi)有系統(tǒng)的）

4、走進(jìn)名曲——《歡樂(lè)頌》（1）、欣賞《歡樂(lè)頌》

①結(jié)合課件通過(guò)欣賞《歡樂(lè)頌》的演出盛況，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。②提問(wèn)：聽(tīng)完這首合唱曲你最深的感受是什么？（2）、學(xué)唱《歡樂(lè)頌》

①提問(wèn)：你想用什么方法學(xué)習(xí)這首歌？ ②試用學(xué)生提出的方法學(xué)唱，解決難點(diǎn)。

③全體齊唱，相互評(píng)價(jià)指出不足之處，并提出修改意見(jiàn)。④教師指揮，全班有感情地齊唱。

5、拓展、延伸、運(yùn)用

（1）、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵，學(xué)生齊答這些樂(lè)器的名稱(chēng)，并找個(gè)別同學(xué)示范演奏方法。

（2）、學(xué)生小組合作、討論，將《歡樂(lè)頌》這首歌根據(jù)自己的理解運(yùn)用這些樂(lè)器自編合唱。（3）、分組上臺(tái)表演，相互評(píng)價(jià)。

（4）、教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生合唱要“動(dòng)”起來(lái)，要有創(chuàng)新，應(yīng)在隊(duì)型和變化方面多下功夫。

5、小結(jié)

1、用一句話(huà)說(shuō)出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學(xué)到了哪些精神？ 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、演唱《土撥鼠》

2、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生用悠長(zhǎng)平穩(wěn)的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對(duì)土撥鼠的憐愛(ài)和親切的情感，體會(huì)流浪者的積極向上的精神。

2、通過(guò)音樂(lè)素材類(lèi)比，分析歌曲的音樂(lè)元素，更好的表現(xiàn)歌曲。

3、通過(guò)聽(tīng)、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、分析歌曲的音樂(lè)元素，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的表現(xiàn)形式。

2、了解音樂(lè)家的生平，通過(guò)對(duì)其音樂(lè)作品的欣賞、感受，學(xué)習(xí)音樂(lè)家不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)性格。初步培養(yǎng)學(xué)生理解思想內(nèi)涵深刻的音樂(lè)作品能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了兩首音樂(lè)的片斷請(qǐng)大家欣賞，聽(tīng)完之后談一談這首作品表達(dá)了怎樣的情緒？

2、提問(wèn)小結(jié)：游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨(dú)與凄涼，對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念之情。

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)游子思念親人、家鄉(xiāng)的歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。

4、通過(guò)欣賞，你想知道什么？

二、以問(wèn)激情，再次感受

1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到他的第一感受。

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，談感受。

3、這樣一個(gè)看似冷漠的人怎么會(huì)寫(xiě)出如此深情地歌曲呢？請(qǐng)大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過(guò)程中要求： A、請(qǐng)你把你認(rèn)為應(yīng)該吸氣換氣的地方用筆標(biāo)注一下。B、找出這首歌曲中最常用的幾個(gè)音是什么？結(jié)束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音樂(lè)元素：調(diào)式、速度、力度。（1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構(gòu)成的主干音和結(jié)束音，并出示另外兩段類(lèi)似《土撥鼠》的旋律（譜略），請(qǐng)同學(xué)們哼唱，也找出它們的主干音、結(jié)束音。得出結(jié)論：旋律主干音是6 1 3，并且以6結(jié)尾，這樣一類(lèi)的歌曲通常被稱(chēng)為小調(diào)歌曲，演唱情緒抒情、優(yōu)美。（2）復(fù)聽(tīng)歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂(lè)句，對(duì)比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對(duì)比。前一段旋律比較平穩(wěn)、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動(dòng)。（3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運(yùn)用力度來(lái)演唱歌曲的高潮部分，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情？（前一句用稍強(qiáng)的的力度來(lái)表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，后一句用稍弱的力度來(lái)表現(xiàn)那種無(wú)可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、學(xué)生分組表演歌曲 要求：每組設(shè)計(jì)一個(gè)表演形式（領(lǐng)、齊，打擊樂(lè)，拍手擊）

五、小結(jié)下課