第一篇：2016秋三年級音樂上冊第5課《小貓釣魚》教案湘藝版

5、小貓釣魚

【教學目標】

（1）指導學生以輕松、詼諧的歌聲表現(xiàn)小貓釣魚的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。

（2）通過教學，調(diào)動學生的學習興趣和積極性，創(chuàng)造性的參與音樂活動，并在學習中引導學生體驗音樂的情緒表現(xiàn)，感知音樂要素?！窘虒W重點】

啟發(fā)學生如何根據(jù)歌詞內(nèi)容來處理并表演歌曲。【教具準備】

鋼琴、多媒體投影、電腦CAI課件、錄音機等 【教學時間】兩課時 【教學過程】

第一課時 ［基本練習部分］

（1）

跟我唱：1=F←→bB（2）

1 1 1 7 6 5 0 5 3 3 3 3 2 1 0

LaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLa

教師在練習過程中提出要求：身體坐平穩(wěn)，嘴巴自然張開，跳躍地跟老師唱。（2）跟我拍：

X X O X | X X X | X X X X | X –|| X X X X | X X X | X X X X | X O|| 教師組織學生評價自己拍擊的節(jié)奏與老師有沒有不同？

結合學生回答提出“休止符”與“附點八分音符”注意拍擊正確。[歌曲教學部分]（情景導入）：階段目標：通過幻燈片師生交流導入課題

點擊CAI課件（用PowerPoint制作的幻燈片）幻燈片①，貓的圖片及名稱。

師：“貓是我們大家都喜歡的小動物，誰能說一說，你都知道關于貓的哪些故事？”引入課題《小貓釣魚》（點擊幻燈片②出示課題）

（德育滲透）：階段目標：通過《小貓釣魚》的故事，學生獲得“做事要一心一意”的道理。師：哪位同學能給我們講一講《小貓釣魚》的故事？（學生講述）師：從這個故事中，你懂得了什么道理？ 生：做事要專心；做事要一心一意；做事不要三心二意……

師小結：我們大家在生活和學習中無論做任何事都要專心，不要三心二意。（感受歌曲）：階段目標：初步感受歌曲音樂風格，簡析歌曲。

分別點擊幻燈片③－⑦并插入歌曲錄音同步播放，引導學生有表情的欣賞。初步感受音樂的情緒、風格，并分組討論、歸納、簡析歌曲。師：你認為這首歌曲有什么特點？（分組討論并匯報結果）生：情緒活潑幽默。

生：歌曲為與相結合的混合拍子。生：歌曲中的八休止符運用比較多。

生：歌曲的二段詞表現(xiàn)了小貓不同的態(tài)度和心情…… 教師根據(jù)學生回答小結歌曲特點(略)。

（學習歌曲）：階段目標：通過學生分組學習找出難點，培養(yǎng)學生的音樂實踐能力和自學能力。

第二課時

（1）復欣賞歌曲，學生分小組嘗試學習歌曲旋律，并找出難點，師生共同解決。師：通過學習，你認為歌曲旋律中哪些地方較難學唱？ 學生提出：“53 03|34 31|20 20|5 0|”中“ 20”如何唱？

“06|70 06|70 06|77 76|54 32|1-|1 0|”中休止符不容易掌握，如何唱？ 教師采用對比聽辨、范唱與講解相結合的方法解決，并與學生復唱進行鞏固。

（2）由于歌曲中休止符運用較多，教師分別示范，運用休止符唱和沒有休止符唱兩種方式，學生通過比較得出休止符在表現(xiàn)歌曲效果中的作用。①53 03|34 31|20 20|5 0| ②53 3 |34 31|2 2 |5-|(教師范唱，學生比較)師：通過比較你認為哪一種演唱更形象？

生：第一種更形象地表現(xiàn)出小貓活潑可愛的形象。

師小結：運用休止符形象的刻畫了小貓活潑、好動的性格。

（3）聽教師鋼琴彈奏歌曲旋律，學生分兩大組分別承擔歌曲三部分旋律的學習。（4）學生劃拍自學，教師檢查分組學習情況，并進行個別指導。（5）學生分組分句相互教唱歌曲旋律。

拍子部分與拍子部分在音樂感覺上有何不同？ 生：拍子較歡快活潑

拍子較抒情。師：拍子部分在演唱時，要做到聲音彈跳，聲斷氣不斷，表現(xiàn)小貓活潑可愛的樣子。拍子部分在演唱時要氣息連貫地去唱。

（6）學生復聽錄音范唱，自學歌詞，教師檢查自學情況。（體驗歌曲）：階段目標：調(diào)動學生的創(chuàng)造性，參與體驗歌曲。指導學生以輕松、詼諧的聲音參與歌曲演唱。

①教師引導學生結合自己的實際感受處理歌曲，并分樂句鞏固學生處理結果。師：歌詞第一段1－18小節(jié)表現(xiàn)小貓怎樣的心情？你認為應怎樣演唱？ 生：表現(xiàn)小貓蹦蹦跳跳、興高采烈的樣子，應用跳躍的聲音唱這部分。師：12－17小節(jié)中的力度標記表現(xiàn)了怎樣的效果？應如何演唱？

生：力度由P到Mp到f，是漸強的效果，表現(xiàn)小貓躡手躡腳抓蜻蜓的樣子，演唱時聲音由弱漸漸加強力度去唱。

師：歌詞第二段25－33小節(jié)表現(xiàn)了小貓怎樣的心情？應怎樣演唱？ 生：表現(xiàn)了小貓垂頭喪氣的心情。下滑音應用很可惜的語氣唱。

師：你認為第二段詞的第一部分的情緒與第一段一樣處理行嗎？為什么？

生：不太好，因為第二段小貓改正了錯誤、堅定了信心，語氣應比第一段詞更堅定一些。師：結尾部分小貓終于釣了一條大魚，小貓成功了，祝賀的語氣應熱烈一些。②完整地鞏固處理結果，引導學生有表情、有感情的歌唱。師：大家想一想，如果你是“小貓”，你應該怎樣形象的表演？ 生：可以加入“貓”的動作來表演。

③分小組討論創(chuàng)編動作，并以組為單位，跟教師伴奏邊唱邊表演?！菊n堂小結】

對學生投入的學習與表演歌曲給予肯定和表揚。

同學們，這一課我們共同學習了《小貓釣魚》這首歌，大家積極參與討論學習和表演，把這首歌演繹的淋漓盡致。并從中得出“做事要一心一意”的道理。相信通過這一課你們學到不僅是知識，還有很多……

第二篇：六年級音樂上冊 第5課《歡樂頌》教案 湘藝版

《歡樂頌》

一、教學目標：了解歌曲創(chuàng)作的背景及貝多芬對人類音樂的偉大貢獻。在學習中聯(lián)系創(chuàng)作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表達的中心思想——只有當人們都成為兄弟時，人類才能得到幸福

教學重點：拓展學生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學習他與社會與疾病與命運抗爭到底的偉大人格，并且運用樂器編小合唱。

二、教學難點：跨小節(jié)的切分節(jié)奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。

三、教學過程：

音樂導入、創(chuàng)設情景、引出新課

1、今天老師要帶大家見一位音樂圣人：你們想知道他是誰嗎？ 教師彈奏《獻給愛麗斯》片段，請學生說出是誰的作品。

2、提問：①你還聽過貝多芬的哪些作品？

②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護？

3、現(xiàn)在老師就帶大家走進美妙的音樂殿堂，去了解一下這位偉大的作曲家多芬。

3、走進音樂圣人——貝多芬

（1）、通過聽故事談談你對貝多芬的認識。

（2）、結合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平。（簡介：路德維希?凡?貝多芬（1770－1827）偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一。貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠的小城--波恩。他的祖父是波恩宮廷樂團的樂長，父親是一個宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便已顯露出他的音樂天才，父親急于把他培養(yǎng)成為一個象莫扎特那樣的神童，從小就逼著他學習鋼琴和小提琴，八歲時他已開始在音樂會上表演并嘗試作曲，但是，他在這段時期中所受的音樂教育一直是非常零亂和沒有系統(tǒng)的）

4、走進名曲——《歡樂頌》（1）、欣賞《歡樂頌》

①結合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導學生展開豐富的聯(lián)想。②提問：聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？（2）、學唱《歡樂頌》

①提問：你想用什么方法學習這首歌？ ②試用學生提出的方法學唱，解決難點。

③全體齊唱，相互評價指出不足之處，并提出修改意見。④教師指揮，全班有感情地齊唱。

5、拓展、延伸、運用

（1）、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵，學生齊答這些樂器的名稱，并找個別同學示范演奏方法。

（2）、學生小組合作、討論，將《歡樂頌》這首歌根據(jù)自己的理解運用這些樂器自編合唱。（3）、分組上臺表演，相互評價。

（4）、教師總結引導學生合唱要“動”起來，要有創(chuàng)新，應在隊型和變化方面多下功夫。

5、小結

1、用一句話說出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學到了哪些精神？ 第二課時

教學內(nèi)容：

1、演唱《土撥鼠》

2、欣賞《土耳其進行曲》 教學目標：

1、啟發(fā)學生用悠長平穩(wěn)的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。

2、通過音樂素材類比，分析歌曲的音樂元素，更好的表現(xiàn)歌曲。

3、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教學重點難點：

1、分析歌曲的音樂元素，引導學生自己發(fā)現(xiàn)音樂的表現(xiàn)形式。

2、了解音樂家的生平，通過對其音樂作品的欣賞、感受，學習音樂家不屈不撓的堅強性格。初步培養(yǎng)學生理解思想內(nèi)涵深刻的音樂作品能力。

教學過程：

一、音樂導入，創(chuàng)設情景

1、同學們，今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這首作品表達了怎樣的情緒？

2、提問小結：游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨與凄涼，對故鄉(xiāng)、親人的思念之情。

3、今天我們來學習一首表現(xiàn)游子思念親人、家鄉(xiāng)的歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。

4、通過欣賞，你想知道什么？

二、以問激情，再次感受

1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請你說說你看到他的第一感受。

2、學生各抒己見，談感受。

3、這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢？請大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過程中要求： A、請你把你認為應該吸氣換氣的地方用筆標注一下。B、找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么？結束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音樂元素：調(diào)式、速度、力度。（1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構成的主干音和結束音，并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律（譜略），請同學們哼唱，也找出它們的主干音、結束音。得出結論：旋律主干音是6 1 3，并且以6結尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調(diào)歌曲，演唱情緒抒情、優(yōu)美。（2）復聽歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂句，對比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對比。前一段旋律比較平穩(wěn)、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動。（3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運用力度來演唱歌曲的高潮部分，恰當?shù)谋憩F(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念之情？（前一句用稍強的的力度來表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念，后一句用稍弱的力度來表現(xiàn)那種無可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、學生分組表演歌曲 要求：每組設計一個表演形式（領、齊，打擊樂，拍手擊）

五、小結下課

第三篇：2016秋五年級音樂上冊第5課《木瓜恰恰恰》教案湘藝版

木瓜恰恰恰

教學目標：

1、用歡快、活潑的情緒，喜悅的心情，熱情的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、學生能了解印度尼西亞一些相關的文化及“叫賣歌”的藝術形式。教學重點：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》 教學難點：

正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。教學準備： 多媒體課件 琴

教學過程：

一、組織教學

二、導入

1.教師在教室中賣報紙,(你們思考,我用什么形式來賣會更吸引人呢?)唱歌,那么你所知道的賣東西的歌曲還有哪些?賣湯圓***,對,這是在我們國家的商販們的叫賣歌,這就是我們要了解的一種歌曲體裁──叫賣歌，這三首歌都屬于叫賣歌。叫賣歌曲是民間風俗歌曲的一種，也是人們進行商業(yè)活動的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們在生活中經(jīng)常 能看到、聽到。有誰能模仿一下各種各樣的叫賣聲呢？例如：賣湯圓,冰糖葫蘆,磨剪子來，鏘菜刀；）我們來聽聽,各種各樣的叫賣聲.那么你知道國外的商販是怎樣叫賣的么?今天我們就來走進印度尼西亞,學習那個國家的一首叫賣歌曲<<木瓜恰恰恰>>.2.小結：印度尼西亞不僅風景秀美,并且特產(chǎn)也相當多,尤其是盛產(chǎn)各種各樣的水果，可真是琳瑯滿目,市場上到處都有叫賣水果的吆喝聲。大家看到這些水果了嗎？印尼的人民在收獲了水果之后，都是放到大集市上去賣的，他們?yōu)榱宋齽e人的注意力，就開始大聲介紹自己的水果有多么棒，希望大家都去買。你們來看看你認識哪些水果?

3.現(xiàn)在，讓我們來聽聽那些人是怎么樣叫賣這些好看又美味的水果的.(第一遍聽全曲)、完整的感受《木瓜恰恰恰》，隨樂在XX X處模仿老師拍手。4.下面我們模仿他們來向大家介紹這些美味的水果好嗎？ 三教學過程

1、(節(jié)奏練習)1

X X

X ．

X

X X X X

X-

木 瓜、芒

果、香

蕉、番 石

榴

（示范朗讀，學生跟讀）

我們先來看這是幾拍子的節(jié)奏?第一小節(jié)完整么?那么叫什么節(jié)奏?

師：讓我們用同樣的節(jié)奏來介紹第2句歌詞里的水果： 菠 蘿、榴

蓮、都

古

和 橘

子

每個學生單獨模仿，再集體模仿。特別注意附點節(jié)奏的練習。

切分節(jié)奏,單獨練一個,依次增加難度共6個,學生念一念切分節(jié)

奏，強調(diào)中間音(課件展示)

3、按節(jié)奏讀全曲歌詞.4、唱譜.學生分句領唱,后齊唱（課件：出示大歌譜）

5、自己填詞,同位倆自主學習歌詞唱法.6、生一句,師一句.后齊唱

7.歌曲處理(處理后用圖片課件演唱)(1)印尼人民收獲了這么多的水果，他們的心情是怎樣的？（自豪、高興）你體會到他們高興和自豪的心情了嗎？什么地方最能體現(xiàn)他們高興的心情？（恰恰?。ㄙu瓜人熱情招呼大家賣水果，激動的心情吆喝叫賣，音調(diào)要高）四,比賽反映力(課件)

四、拓展(課件)你知道我們煙臺有什么特產(chǎn)么?如果讓你來賣煙臺的特產(chǎn),你會創(chuàng)造什么樣的叫賣歌?(分小組自由創(chuàng)造)

六、總結：

今天同學們收獲真不小，不僅了解了印度尼西亞，還學會了《木瓜恰恰恰》這首歌，更創(chuàng)作出了簡單的叫賣歌，希望你們課后繼續(xù)討論,努力創(chuàng)作出更好的叫賣歌,下課.2

第四篇：四年級音樂上冊 第5課《踩雨》教案 湘藝版

《踩雨》

一、教學目標

1、通過《大雨小雨》的練習，感受力度變化，掌控自身發(fā)聲規(guī)律。

2、能用甜美輕松的演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。

3、通過學習能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛大自然，熱愛生活，熱愛音樂。

二、教學重點：

學唱歌曲，感受雨和音樂的美妙，能輕松甜美的演唱歌曲。

三、教學難點：

1、歌曲中間部分高音比較密集，學生需要掌握發(fā)聲技巧

2、休止符的出現(xiàn)，音樂及時休止一拍

四、教具準備：

多媒體設備、電子琴、教學音樂、教學PPT

五、教學過程：

課前導入：師生問好。

1、練聲曲：P57頁“我們的音樂天地”，分別練習連音與跳音。

要求身體坐正，嘴唇自然放松，聲音有彈性。連音要像穿針引線一樣收放自如；跳音要飽滿、有力，聲音像彈簧一樣張弛有度。

2、復習《大雨小雨》

體現(xiàn)f/mf/p/mp四種音樂力度，用生動的表情與形象的音色特點表現(xiàn)大雨與小雨的特點。

3、新課《踩雨》

○師：我們聽過了大自然嘩啦啦的大雨聲與沙沙沙的小雨聲，其實我們生活的環(huán)境就象是有一個交響樂團，每天在不同時間，不同地點，時刻演奏著不同情緒的旋律。而通過剛才的演唱，大自然的聲音也能通過巧妙的方式從我們的口中模仿出來對不對？

○今天周老師給大家?guī)砹艘欢尾煌挠曷?，請你們聽旋律然后用“沙沙”聲模唱出來?/p>

○帶出樂曲的引子部分。23 2 5丨 2 21 2-丨3 23 7 67丨1 1 1-‖ ○演唱歌詞--輕巧的頓音。

○展示圖片（書中配圖）請學生觀察，描述得出的信息：夏天、伙伴、踩雨、心情 ○播放音樂，學生邊聽邊分析歌詞：從哪里體現(xiàn)了踩雨的樂趣、心情…

○師：同學們，剛剛音樂的第1、2、3、4樂句有一個地方出現(xiàn)了一個音樂符號，這個符號我們應該怎么表示還記得嗎？再次聆聽音樂，注意休止符的聲音變化?！鹗痉稑肪洌霈F(xiàn)休止符時拍掌表示，并配合音樂在樂曲中排出休止符

○請同學們，跟唱音樂，但要注意幾處地方：高音區(qū)四句輕輕哼唱上去，小腹用力；音樂風格特征是明快的，請用甜美清脆的聲音演唱。

○跟唱完畢后，將學生音調(diào)不準、歌詞容易唱錯、節(jié)奏不穩(wěn)的地方逐一帶唱。○將拍手的律動加入演唱，每一小節(jié)的第一拍重音點頭表示。

○全班起立，請學生在“踩呀踩呀踩呀踩”一句交替踢腳，注意動作不要太大。

六、小結：

今天周老師和大家一起感受了一個不一樣的下雨天，不知道大家的心情是否和我一樣歡快呢？大自然的世界是如此的奇妙，除了雨天還有更多的自然現(xiàn)象等著我們呢！希望大家能積極探索，組隊交流，讓我們用音樂的方式，將生活中的美好一一呈現(xiàn)！

教學反思：

1、學生課堂表現(xiàn)很好，但因為有老師旁聽，剛開始有點拘謹，但適用后很快能積極放松地學習。

2、四年級的學生學習能力、身體協(xié)調(diào)能力比較強，可以加入更多律動的編配，動作也可以設計得更加有難度。

3、由于這首歌曲時間比較長，學唱需要更多的時間，練聲環(huán)節(jié)可以適當縮減或剔除，時間分布更精準一點。

4、學生高音區(qū)域存在音色的欠缺，在往后的音樂課中我將加強他們高音的演唱技巧，提升美感。

4

第五篇：五年級音樂上冊 第5課《匈牙利舞曲》教案 湘藝版

匈牙利舞曲

教學目標

1.通過帶領學生聽賞《匈牙利舞曲第五號》，使他們感受樂曲熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；引導學生高雅的音樂生活情趣。

2.通過律動，編配歌詞等教學手段，幫助學生記憶樂曲主題；通過分段聆聽，輔以聲勢和肢體動作，發(fā)展學生的音樂聽覺思維。

3.讓學生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特點；引導他們初步分辯三部曲式的音樂結構；體會音樂速度、力度、節(jié)奏、節(jié)音區(qū)等要素對音樂情緒的作用。

教學重點：

1.培養(yǎng)學生的音樂聽覺思維，記憶樂曲的主題。

2.感受匈牙利舞曲速度、力度特點，感受熱烈奔放的情緒。教學難點：

1.學生對旋律的記憶。

2.學生對樂曲結構的聆聽與分辨。教學方法：

整節(jié)課的聽賞程序是：整體聆聽----分段欣賞----整體復聽。

在初次整體聆聽時，讓學生提出需要知道的問題，調(diào)動學生的聽覺思維，發(fā)展音樂聽覺能力，記憶能力和感受能力，在最后的整體聆聽階段，分辨樂曲的三步曲式，加強學生對音樂的感受和理解，最后找到課前預設的問題和答案，加強對本曲的感受和記憶，最終讓學生在發(fā)展音樂聽覺思維方面和感受理解音樂方面有所收獲。

教學過程：

一、組織教學,師生友好地互相問好。（創(chuàng)設一個愉快的教學氛圍）。

二、創(chuàng)設情境導入

1、師：同學們你們有聽說過匈牙利這個國家嗎？匈牙利是著名的“音樂之都”。那里的朋友都非常的熱情。今天，熱情好客的匈牙利小朋友想邀請我們一起去聽一場音樂會。誰知道，聽音樂會的時候怎樣做一名文明的小觀眾，有哪些注意事項？（生答）能做得到嗎？看哪一位小朋友做得最好。

(播放《匈牙利舞曲》（第五號）管弦樂現(xiàn)場演奏視頻，視聽結合增強對音樂的感受)

2、師：看了這個音樂會你有什么想說的，有什么想問的？

師：剛剛我們聽的這首樂曲的曲名是匈牙利舞曲——第五號。

3、介紹作曲家生平

師：想知道這首樂曲的作曲家是誰嗎？廣告之后馬上為您揭曉。（開個玩笑……）好，馬上為您隆重推出這首樂曲的作曲家——勃拉姆斯。勃拉姆斯生前創(chuàng)作了二十一部舞曲，最有名的就是我們今天要來學習的這首《匈牙利舞曲》（第五號）。接下去我們再去感受一下這首樂曲的風采。

4.再次聆聽全曲

師：用自己的肢體語言來表現(xiàn)了音樂，當你覺得很優(yōu)美的地方你可以晃動自己的身體來表現(xiàn)，當你聽到歡快的地方你可以拍拍手，師：好多小朋友都動起來讓老師感受到了樂曲的力度跟速度的特點，那誰能來說說這首樂曲速度跟力度到底有什么特點?（師概括“時強時弱，時快時慢”）這就是樂曲的魅力，讓我們一起曲細細的品味一番。接下去，請跟蔡老師一起走進樂曲的第一樂段，先來看第一主題。請你仔細聽音樂，聽完后有什么感想？

三、分段欣賞《匈牙利舞曲——第五號》

階段目標：通過隨樂曲做聲勢，分析樂曲的節(jié)奏、旋律特點，視唱旋律等方法幫助學生記憶旋律，體會音樂熱烈奔放的情緒。

（一）聆聽第一部分（感受音樂情緒并演唱主題）1.師：聽完以后感覺怎么樣？

除了力度跟速度上的特點呀，它的旋律也非常的好聽我們一起來看一看。2．幻燈片出示旋律：

3.6 1.6 #5.67 6

4.56 3

2117 7.3 6 請同學們用“啦”來唱一唱。

會唱的用簡譜來唱一唱，不會唱的用“啦”來唱。

3．師：我這里還有一條旋律非常相似，來看一看有什么不一樣。

出示3.6 1.6 #5.67 6

4.56 3

2117 7.3 6 3 6 1 6 #5 67 6 56 3

2117 73 6 進行對比唱一唱

4．分析附點：演唱附點部分并加以分析，帶有推動的感覺，要求學生身體坐直，眉毛高聳，喉嚨打開，把聲音放出來，用歌聲來表現(xiàn)熱烈、奔放的情緒。

5.帶著熱烈奔放的感覺唱一唱。

師揭示樂曲的情緒是熱烈奔放，讓生聆聽第一主題的第二部分 6.師：接下去給你們播放的這部分音樂更加熱烈奔放，為什么？讓生聆聽。出示：2/4 334.3 02 12 3213 20 22 3.2 0171 2172 10 師：因為都是高音再加上了力度記號所以更加熱烈奔放了，這就是樂曲的第一部分，看老師是怎么給她拍手伴奏的。

7.師拍手晃動身體為為樂曲伴奏。

8．出示節(jié)奏：2/4X 0 X 0

X X

X 0 讓生來拍一拍

（二）聆聽第二部分

階段性目標：通過視唱、配詞演唱、舞蹈、旋律排序等手段，引導學生記憶旋律，體會匈牙利舞曲的快慢相間的速度特點和熱情奔放的情緒。

1、師：今天老師給你們帶來了一個舞蹈，請同學們仔細觀察老師的動作跟樂曲的速度有什么聯(lián)系？（分析樂曲的力度速度）

2、師生共舞。

師：其實剛剛老師充當了兩個角色一位是男士，一位是女士，老師想邀請一位男生來跳一跳，同桌相互邀請一下。

3．填上歌詞來唱一唱。出示； 5 55 54 34

5 啦啦

啦啦

我們一起

唱

歌 55 54 32

1: 啦啦

啦啦

我們 一起

跳

舞 :3 4 2 33 44 5 5 啦

啦

啦

啦 請你一起

跳個

舞4 54 32 11 1: 啦

啦

啦

啦 我們一起 跳個 舞

（三）整體欣賞

階段目標：以聆聽為基礎，利用隨樂配聲勢、肢體律動來表現(xiàn)樂曲，通過隨樂舉牌示意，聽辨樂曲曲式結構，加深對樂曲的感受與理解。

1、完整聆聽樂曲，分辨樂曲結構。

師：剛才我們拍著手聆聽了歌曲的第一部分，唱歌跳舞聆聽了歌曲的第二部分，這首樂 曲到底有幾部分呢，接下去我們完整的聽一遍。(要求:生做動作但不能發(fā)出聲音)2.師：當你聽到第一部分的時候我們就拍手為樂曲伴奏，當你聽到第二部分的時候用剛才的舞蹈動作來表現(xiàn)一下，當聽到第三部分出現(xiàn)的時候你覺得應該用什么來表現(xiàn)呢？

3．師分析曲式結構ABA, 師：同學拍手的旋律出現(xiàn)的幾次，如果老師把第一部分用A來表示，第二部分用B來表示，你覺得第三應用什么來表示呢？（A）揭示樂曲的曲式結構。

四、欣賞卓別林的匈牙利舞曲的喜劇視頻.師：今天蔡老師把著名的喜劇之王也請上來拉，卓別林和著匈牙利舞曲的旋律盡情的表演著，但老師有個溫馨的小提醒希望同學在觀看他精彩表演的同時不要忘了關注他的動作跟樂曲上的聯(lián)系，也可以跟著他的動作來做一做。

五、教師小結

師：同學們今天我們聆聽了勃拉姆斯作曲的匈牙利舞曲——第五號，還有好多首還沒有聽過，有興趣的同學可以通過老師給你的網(wǎng)址去搜索一下認真聆聽。

微評：

下面就《匈牙利舞曲》這一課來談一談：

（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學生興趣。

“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著“匈牙利舞曲”這根主線進行和發(fā)展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使教學環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。

（二）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學，注重體驗。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習、聽音練習的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

當然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學生感受、體驗歌曲的美上，由于參觀材料準備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場；在學唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這 都有待有今后不斷的去學習、探究、總結。

如何調(diào)動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。