主備人

曹鷹

審核人

劉亞萍、黃鳳暉

課 型

新授

課 題

讀數(shù)、寫數(shù)

單 元

第四單元（2）

上課日期

教學重難點

重點：理解數(shù)位、計數(shù)單位等概念。

難點：區(qū)分“數(shù)位”與“位數(shù)”，“數(shù)位”與“位置”。

教學方法

教法：講授法、小組合作探究法，練習法

教學準備

課件、學具、實物

導學共樂

1.課件出示習題。

2.情境導入。

師：猜一猜，老師手中是什么？(1顆珠子)

師：老師會用這顆珠子表示10，你們信嗎？(出示計數(shù)器，把珠子放在十位上)怎么樣，現(xiàn)在它表示多少？(10)

師：一顆珠子如果在計數(shù)器的十位上，就表示10，計數(shù)器是我們學習數(shù)學的好朋友。看下面的計數(shù)器，你覺得怎么樣？（課件出示）

同桌間相互合作完成。（課件出示標明個位和十位的計數(shù)器）

3.揭示課題。

師：這節(jié)課我們來學習100以內數(shù)的讀、寫。(板書課題：讀數(shù)和寫數(shù))

自學共思

課件出示教科書P36例3。每種顏色的紐扣各有多少粒？

師：同學們，課件上有一些五顏六色的紐扣，你們能很快數(shù)出每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？

師：這三個數(shù)都比20大，又都是100以內的數(shù)，它們又該怎樣來讀、寫呢？

合學共研

兩位數(shù)的寫法與讀法。

(1)教學“40”的寫法與讀法。

①擺一擺。

師：黃紐扣有四十粒，先用小棒擺一擺。

4捆小棒，1捆10根。

②撥一撥。

師：那你會用計數(shù)器來表示出4捆小棒的數(shù)量嗎？同桌兩人合作，在計數(shù)器上表示出來。

請一位同學在黑板上展示這種方法。

師：十位上的這4顆珠子，表示什么呢？個位上怎么1顆珠子也沒有？

師：這個數(shù)怎么寫呢？

指名學生在黑板上板書。

師：你為什么要這么寫呢？個位上的0不寫行嗎？為什么？

師：這個數(shù)該怎么讀呢？

板書：讀作：四十

展學共享

1．知識遷移。

①出示27根小棒。

師：請你在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，說說你是怎么撥的，然后寫出“27”并讀出來。

②出示33根小棒。

師：像剛才一樣，撥、說、寫、讀這個數(shù)。

學生演示撥法。

師：兩個“3”的意思一樣嗎？同桌相互議一議。

師小結：同樣都是數(shù)字“3”，放在不同的數(shù)位上表示的意思就不一樣，十位上的“3”表示3個十，個位上的“3”表示3個一。

2.建立數(shù)感。

師：三種顏色的紐扣一共有多少粒？(一共有100粒)

(1)在計數(shù)器上撥珠。先一顆一顆地撥，在個位上撥9顆。

師：再撥一顆是幾顆？

師：10個一是多少？怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？

(2)在十位上，一顆一顆地撥，撥出9顆珠子。

師：這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？

師：10個十是多少？怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？

(3)在計數(shù)器上表示出100。

學生在計數(shù)器上填“百位”，再撥出100。

(4)引導學生探究100的讀法和寫法。

師：對照計數(shù)器試寫100，并讀一讀。

延學共促

1.完成教科書P37“做一做”第2題。

學生直接在教科書上完成，然后同桌間交流。

2.完成教科書P39“練習八”第5題。

學生獨立完成后集體訂正。

3.課件出示習題。

檢學共長

1、基礎訓練（讀讀寫寫）

（1）三十八 二十二 四十三 三十六 九十九

_______ _______ _______ _______ _______

（2）19 34 88 58 100

_______ _______ _______ _______ _______

（3）5個一8個十 4個十1個一 5個十 13個一

_______ _______ _______ _______

2、能力提升（按要求寫數(shù)，各寫5個）

個位是6的兩位數(shù) 十位是3的兩位數(shù)

3、思維拓展（猜猜我是誰）

我是87和89的鄰居（）我和55一樣大（）

我由3個十和6個一組成（）我是70個一（）

我是22前面的數(shù)（）我由3個一和9個十組成（）

我是29后面的數(shù)（）我是6個十（）

板書設計

課后反思

主備人

曹鷹

審核人

劉亞萍、黃鳳暉

課 型

練習

課 題

練習八

單 元

第四單元（3）

上課日期

教學重難點

重點：理解數(shù)位、計數(shù)單位等概念

難點：掌握100以內數(shù)的讀法和寫法

教學方法

教法：引導法、練習法、講授法

教學準備

課件、學具、實物

導學共樂

l、數(shù)數(shù)。

(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2．看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

自學共思

1.完成教科書P39“練習八”第4題。

學生獨立完成后同桌之間交流。

2.完成教科書P39“練習八”第6題。

(1)獨立寫出這些數(shù)。

(2)說一說每個數(shù)的組成。

3.完成教科書P39“練習八”第8題。

(1)獨立完成后同桌之間交流。

(2)師：你在生活中還見過哪些數(shù)？

合學共研

1.完成教科書P39“練習八”第7題。

師：題目要求我們按怎樣的要求寫數(shù)？

學生獨立完成后小組內交流方法。

(1)學生獨立數(shù)一數(shù)。

(2)同桌間交流數(shù)的方法。

2.完成教科書P40“練習八”第9題。

(1)學生獨立數(shù)一數(shù)。

(2)同桌間交流數(shù)的方法。

展學共享

1.完成教科書P40“練習八”第10題。

(1)獨立數(shù)一數(shù)、填一填。

(2)完成后小組內交流。

師：你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？

十個十個地數(shù)。

2.完成教科書P40“練習八”第12題。

學生獨立完成。

師：怎樣做我們能不重復、不遺漏地得出所有的答案？

延學共促

完成教科書P40“練習八”第11題。

學生獨立完成后交流展示。

師：同學們能數(shù)出48后面的5個數(shù)嗎？

檢學共長

1、一個兩位數(shù)，十位上是3，個位比十位小2，這個數(shù)是多少？

2、出示習題。

板書設計

課后反思

主備人

曹鷹

審核人

劉亞萍、黃鳳暉

課 型

新授

課 題

數(shù)的順序

單 元

第四單元（4）

上課日期

教學重難點

重點：掌握100以內數(shù)的排列順序和100以內數(shù)的大小比較

難點：探索總結100以內數(shù)的順序和大小比較的方法

教學方法

教法：講授法、討論法、小組探究法

教學準備

課件、學具、實物

導學共樂

1.情境導入。

師：我們學校的學生每天都要排隊做早操。請看，這些學生排得整齊吧！數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學生排隊圖及百數(shù)表)

通過情境導入，初步了解100以內數(shù)的順序。

2.揭示課題。

師：這節(jié)課我們就來學習100以內數(shù)的順序。（板書課題：數(shù)的順序）

自學共思

課件出示教科書P41例4百數(shù)表中的前兩行。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

合學共研

1.課件出示教科書P41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。

師：中間這個缺失的數(shù)是多少？(77)

師：說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

2.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規(guī)律。

課件出示教科書P41例4百數(shù)表中從右上到左下這一斜行的數(shù)。

師：同學們仔細觀察，這一斜行數(shù)的排列有什么規(guī)律？

展學共享

1.填寫百數(shù)表，分步解構。

師：請同學們完成百數(shù)表。

(1)學生獨立完成百數(shù)表，老師巡視指導。

(2)觀察交流。

師：給十位是3的數(shù)涂上綠色；個位是3的數(shù)涂上黃色；你發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌之間互相說一說，找一找，涂一涂。課件出示涂色后的百數(shù)表。

師：我們先橫著看，先看第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他各行也有這樣的規(guī)律嗎？

(3)出示一個不完整的百數(shù)表，任意指定一個位置，讓學生說出該處的數(shù)是多少？如：第4行第8個數(shù)是多少？第5行第8個數(shù)是多少……

2.化整為零，深入感知。

師：想一想，16的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那45呢？79呢？

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師根據(jù)學生的回答板書。

一個數(shù)的上面的那個數(shù)比它小10，下面的那個數(shù)比它大10

一個數(shù)的左邊的那個數(shù)比它小1，右邊的那個數(shù)比它大1。

延學共促

1.連點成畫。

完成教科書P44“練習九”第1題。

學生獨立連線后集體展示。

2.填數(shù)成軸。

完成教科書P44“練習九”第2題。

師：觀察這一條線上的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

從左到右，依次增加1。

學生獨立填數(shù)，然后說說是怎么填的。

師：77是更接近70還是更接近80？為什么？那72呢？

全課小結，促進內化師：這節(jié)課學習了哪些知識？

檢學共長

1.基礎訓練

（1）填一填

52

97

（2）比一比

46○54 76○86 58○91

66○68 100○99 56○92

53○50 9○49 48○50

2.能力提升（排一排）

１ 10 45 66 35 75 60 82

（1）從大到小排一排______________________________。

（2）從小到大排一排______________________________。

3.思維拓展

（1）、比71小而比68大的數(shù)是（）和（）。

（2）、比29大而比32小的數(shù)是（）和（）。

板書設計

課后反思

主備人

曹鷹

審核人

劉亞萍、黃鳳暉

課 型

新授

課 題

比較大小

單 元

第四單元（5）

上課日期

教學重難點

重點：掌握100以內兩個數(shù)比較大小的一般方法。

難點：歸納總結出100以內數(shù)的大小比較方法。

教學方法

教法：觀察法、討論法、小組合作法、講授法

教學準備

課件、小棒、計數(shù)器。

導學共樂

1.生活情境導入。

師：昨天老師買了兩本書，你們知道哪本書貴，哪本書便宜嗎？

課件出示老師買的兩本書。

2.揭示課題。

師：要比較這兩本書哪本貴哪本便宜，其實就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學習100以內數(shù)的大小比較。［板書課題：比較大?。?）］

自學共思

1.比較42與37的大小。

(1)師：這里有兩個數(shù)，42與37，比一比，誰大?誰?。浚ㄕn件出示）

師：請同學們嘗試比較，然后跟同桌交流一下各自的比較方法。

合學共研

1.比較42與37的大小。

(1)師：這里有兩個數(shù)，42與37，比一比，誰大?誰小？

師：請同學們嘗試比較，然后跟同桌交流一下各自的比較方法。

學生嘗試比較，教師巡視。

(2)交流展示方法。教師根據(jù)巡視情況指名匯報。

1：擺小棒。分別用小棒擺出42根和37根，42根比37根多，所以42大于37。

2：根據(jù)數(shù)的組成來比。42里面有4個十和2個一，37里面有3個十和7個一，所以42大于37。

3：根據(jù)數(shù)的順序來比。42在37的后面，所以42大于37。

4：只看十位，就可以比較出數(shù)的大小。

(3)師：同學們用這么多的方法比較出了42和37的大小，非常好！怎樣快速地比較呢？

教師板書：42＞37

展學共享

比較23與25的大小。

師：剛才我們比的都是十位不同的兩位數(shù)，那如果是十位相同的兩個兩位數(shù)，我們還能用這樣的方法來比較大小嗎？（課件出示）

(1)同桌兩人合作，分別在計數(shù)器上撥出23和25。

(2)借助計數(shù)器比較23和25的大小，并交流自己的方法。

教師板書：23＜25

延學共促

歸納總結：

師：我們剛才學習了兩位數(shù)大小的比較，誰來說一說，有什么又對又快的好方法？

檢學共長

練習。

1.比較大小。

學生獨立完成后集體訂正，并說說比較的方法。

板書設計

課后反思

主備人

曹鷹

審核人

劉亞萍、黃鳳暉

課 型

新授

課 題

多些、少些

單 元

第四單元（6）

上課日期

教學重難點

重點：正確運用“多些、少些、多得多、少得多”描述數(shù)的大小關系。

難點：理解“多些、少些、多得多、少得多”的相對性。

教學方法

教法：講授法、比較法、練習法

教學準備

課件、學具、實物

導學共樂

1.情境導入。

課件出示三個球——籃球、排球、網(wǎng)球，讓學生觀察。

師：比一比這三個球的大小。

師：籃球比網(wǎng)球大多少？你能形容一下嗎？籃球和排球呢？

2.揭示課題。

師：球的大小我們可以通過觀察比較出來，我們在生活中也經(jīng)常會進行比較，在比較幾個數(shù)量多少的時候，經(jīng)常用到“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述它們之間的關系。這節(jié)課，我們一起來比一比，說一說。

［板書課題：比較大?。?）］

自學共思

1.估一估。

(1)課件出示裝有10個黃球的瓶子。

師：數(shù)一數(shù)有多少個黃球。(10個)

(2)課件出示裝有15個藍球的瓶子。

師：猜猜藍球有多少個，你是怎樣猜的？

合學共研

課件出示裝有58個紅球的瓶子。

1.師：估一估有多少個紅球。

2.比一比，說一說。

（1）體會“多一些、多得多、少一些、少得多”的含義。

師：哪種球最多？哪種球最少？

師：請同學們任意選兩瓶比一比，并用“多一些、多得多、少一些、少得多”來描述比的結果。

同桌之間相互說一說

展學共享

1.交流展示。

教師指定任意兩瓶進行比較，由學生說出比的結果。

師：紅球和黃球比呢？藍球和黃球比呢？

師：同樣都是和黃球比，為什么藍球就“多一些”，紅球卻“多得多”呢？

師：黃球和其他兩種顏色的球相比呢？

師：同樣都是拿黃球去和其他兩種顏色的球相比，為什么和藍球比就“少一些”，和紅球比就“少得多”呢？

2.小結提煉。

師：兩個數(shù)比較時，什么時候用“多得多、少得多”？什么時候用“多一些、少一些”？

延學共促

1.完成教科書P43“做一做”。

(1)任選兩種進行比較，說一說它們之間的多少關系。

(2)指名學生說一說。

2.完成教科書P45“練習九”第4題。

(1)師：從題目主題圖中你知道了什么？

給出的數(shù)據(jù)來確定相應的數(shù)據(jù)。

(2)學生獨立完成，同桌互相檢查正誤。

3.數(shù)學游戲。

(1)以教科書P45數(shù)學游戲為例，教師指名兩名學生上講臺示范。

(2)同桌兩人玩游戲。

檢學共長

主備人

曹鷹

審核人

劉亞萍、黃鳳暉

課 型

新授

課 題

解決問題

單 元

第四單元（7）

上課日期

教學重難點

重點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

難點：理解靈活數(shù)數(shù)的方法，學會剩下的不夠一組時怎樣處理。

教學方法

教法：講授法、討論法、小組合作學習法

教學準備

課件、學具、實物

導學共樂

大家玩過串珠游戲嗎？

出示例7。課件呈現(xiàn)一些串珠。

師：這些串珠都是用小珠子一顆一顆穿起來的。今天我們就來研究穿珠子中的數(shù)學問題。(板書課題：解決問題）

自學共思

1.觀察發(fā)現(xiàn)，獲取信息。

課件出示教科書P46例7。

師：讀題看圖，你知道了什么？要解決的問題是什么？

合學共研

1、嘗試解決。

（1）討論：你們能解決這個問題嗎？把你的想法寫在練習本上。

(2)小組交流。

師：把你的想法和答案與同桌交流一下。

(3)全班交流，感受多樣化策略。

師：誰愿意到前面來展示你的解題思路和過程？

展學共享

2、指名學生講述，教師根據(jù)學生的回答及時訂正。

（1）用小棒擺一擺，每10根小棒捆一捆，58根小棒可以捆5捆，還多8根，所以58個珠子，每10個珠子穿一串，可以穿5串，還剩8個珠子。

（2）用數(shù)的組成解決問題。58里面有5個十和8個一，所以能穿5串，還剩8個珠子。

教師根據(jù)學生的回答板書。

延學共促

及時檢驗，回顧思考。

1、解答正確嗎？怎樣檢驗？

課件配合演示：1串10個，2串20個……5串50個，加上剩下的8個，一共有58個。

2、回顧一下，我們解決這個串珠中的數(shù)學問題的思考步驟是怎樣的？用了哪些方法來解答這個問題？

檢學共長

1.基礎訓練

50顆星星，每個班級分到８顆，可以分給幾個班級？

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.能力提升

星期天，一（4）班的小朋友去種樹。有19棵小樹苗，每行種三棵，可以種幾行？

3.思維拓展

有14瓶牛奶，每個盒子能裝三瓶，五個盒子能裝的下嗎？

板書設計

課后反思

主備人

曹鷹

審核人

劉亞萍、黃鳳暉

課 型

新授

課 題

整十數(shù)加一位和相應的減法

單 元

第四單元（8）

上課日期

教學重難點

重點：掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的口算方法。

難點：理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的算理。

教學方法

教法：講授法、觀察法、小組合作學習法、練習法

教學準備

課件、學具、實物

導學共樂

1.課件出示習題。

學生獨立完成后小組內交流。

2.揭示課題。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習新的知識。（板書課題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法）

自學共思

課件出示教科書P48例8情境圖。

1、從圖中你知道了些什么？

2、整包的就有30本，另外還有2本單本的，根據(jù)這些信息能提一個用加法計算的問題嗎？

合學共研

1.探究整十數(shù)加一位數(shù)。

師：求一共有多少本寫字本，要怎樣列式？

師：30+2=32，你是怎樣想的？

（1）．3捆小棒加2根小棒，一共32根小棒。

（2）1包是十本，3包就是3個十本，3個十和2個一加起來就是32。

（3）用個位0+2＝2，再把十位上的3落下來，所以30+2＝32。

師：30+2=32，那么2+30等于多少？你是怎樣想的？

利用數(shù)的組成2個一和3個十合起來是32。

因為30+2=32，所以2+30＝32。

教師板書：30+2＝32 2+30=32

課件出示口算題，學生迅速搶答。

師：這些數(shù)都是整十數(shù)與一位數(shù)相加，不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結果都是幾十幾。

2.探究整十數(shù)加一位數(shù)相應的減法。

師：我們接著來看圖，現(xiàn)在我們知道，老師買了32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩多少本？如果老師拿走30本，還剩多少本？應該怎樣列式計算？先獨立算一算，然后和同桌說說自己的想法。

師：誰來說說你是怎樣算的？

（1）利用數(shù)的組成想。32里面有3個十和2個一，去掉2個一，還剩3個十，就是30。

32里面有3個十和2個一，去掉3個十，還剩2個一，就是2。

（2）根據(jù)加減法之間的關系計算。因為30+2=32，所以32－2=30，32-30=2。

教師板書：32-2=30 32-30=2

展學共享

歸納小結。

課件出示。

師：這樣的算式的計算方法有很多，怎樣計算比較快？

延學共促

1.完成教科書P48“做一做”。

(1)學生獨立完成。

(2)小組內交流訂正。

2.完成教科書P49“練習十一”第1題。

師：觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(1)學生獨立寫出算式得數(shù)，填在教科書上。

(2)訂正得數(shù)，說說自己是怎樣算的，再豎著一組一組讀讀算式。

3.完成教科書P49“練習十一”第2題。

師：要看55瓶礦泉水夠不夠，應該怎么想？

(1)學生獨立完成。

(2)指名學生匯報交流。

檢學共長

1.基礎訓練（我會算）

30＋2＝（）3＋10＝（）87－7＝（）

20＋4＝（）3＋20＝（）77－7＝（）

10＋6＝（）6＋30＝（）67－7＝（）

5＋20＝（）9＋40＝（）57－7＝（）

2.能力提升

40＋8＝48 6＋２０＝２６

8＋（）＝（）６＋（）＝（）

48－（）＝（）２６－（）＝（）

48－（）＝（）２６－（）＝（）

1.思維拓展

６３＝６０＋（）８０＝（）－４

６５＝（）＋５（）－７＝４０

５５＝５０＋（）７０＝（）－（）

２９＝（）＋（）３０＝（）－（）

板書設計

課后反思

主備人

曹鷹

審核人

劉亞萍、黃鳳暉

課 型

練習

課 題

練習十一

單 元

第四單元（9）

上課日期

教學重難點

重點：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。

難點：用所學的數(shù)學知識解決一些實際問題，培養(yǎng)思維的靈活性。

教學方法

教法：練習法、講授法

教學準備

課件、學具、實物

導學共樂

口答下面各題。

1．36里面有()個十和()十一。

2．5個十和7個一是()。

3．65里由()個十和()十一組成的。

4．2個十和5個一合起來是()。

自學共思

1.限時口算。

完成教科書P49“練習十一”第4題。

師：請同學們完成此題，要求在1分鐘內算完，比一比，看誰算得又快又對。

教師訂正時任指兩道算式指名學生說一說是怎樣計算的。

2.完成教科書P49“練習十一”第3題。

學生獨立完成后同桌之間交流。

合學共研

1.完成教科書P49“練習十一”第5題。

師：從圖中你知道了什么？

清楚題意后學生獨立完成。

師：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢？

2.完成教科書P50“練習十一”第6題。

師：從圖中你知道了什么？

師：這道題解決的是關于跳繩的問題，“35人”這個信息和解決這個問題有關系嗎？有什么關系？

展學共享

完成教科書P50“練習十一”第7題。

師：從圖中你知道了什么？

(1)在學生充分交流題意的基礎上完成這兩個小題。

(2)展示算式。

第(1)小題：6+50=56(分)；第(2)小題：56-50=6(分)。

延學共促

完成教科書P50“練習十一”第8題。

習題指導。

以25=20+□為例。

師：25是由2個十和幾個一組成的？

師：所以25=20+5。

師：請你按照上面的方法獨立完成其余幾題。

檢學共長

1、36個蘋果，全部裝在袋子里中，要使每袋中裝的個數(shù)和用的袋子數(shù)相同，可以怎樣做？

2、買mǎi 東dōnɡ 西xi。

（1）一雙鞋比一頂帽子貴多少元？

（2）媽媽想買一條裙子和一頂帽子，帶100元錢夠嗎？

板書設計

課后反思

主備人

曹鷹

審核人

劉亞萍、黃鳳暉

課 型

活動

課 題

擺一擺、想一想

單 元

第四單元（10）

上課日期

教學重難點

重點：探索100以內數(shù)的特點及排列規(guī)律，鞏固數(shù)位與數(shù)的概念和100以內的認識

難點：提高學生歸納的能力，發(fā)展學生良好的思維方式

教學方法

教法：講授法、動手實踐法

教學準備

課件、數(shù)位表、圓片。

導學共樂

1.激趣引入。

師：同學們喜歡變魔術嗎？今天我想和大家一起來變變數(shù)學魔術，你們想玩嗎？

呈現(xiàn)魔術道具：數(shù)位表與圓片。

師：我們來試一下。

2.演示鋪墊。

在數(shù)位表上擺1個圓片。

師：這個數(shù)是幾？

師小結：圓片所在的位置不同也就是數(shù)位不同，十位上的1個圓片表示1個十，個位上的1個圓片表示1個一。因此用1個圓片擺出了兩個數(shù)。

3.揭示課題。

師：今天這一節(jié)課我們就用圓片擺一擺。（板書課題：綜合與實踐擺一擺，想一想）

自學共思

在操作中感受“位值”思想。

用2個圓片擺數(shù)。

師：現(xiàn)在我們用2個圓片在數(shù)位表中擺一擺。請同學們先思考，再擺圓片，最后寫出所擺的數(shù)。

合學共研

1.在操作中感受有序思考。

用3個圓片表示數(shù)。

師：請同學們用3個圓片在數(shù)位表上擺一擺，然后寫一寫，完成之后，和同桌比一比，看誰寫的數(shù)更加完整、準確且有規(guī)律。同桌交流后全班交流。

出現(xiàn)以下結果：30、3、21、12或3、12、21、30或30、21、12、3。無論哪種情況，都得到4個數(shù)。

教師根據(jù)學生的回答板書。

師：看看這些擺法，你更喜歡哪種？為什么？

匯報完成后，課件呈現(xiàn)按大小順序記錄的兩組數(shù)。

師：觀察比較，這兩組記錄的擺法有什么相同點？有什么不同點？

2.探索規(guī)律。

師：剛才我們用3個圓片有序地擺出了4個數(shù)，現(xiàn)在以小組為單位，用4個、5個圓片能擺出哪些不同的數(shù)？能擺幾個？擺一擺。

操作要求：注意分工，有的同學擺，有的同學記錄，有的同學觀察，爭取做到不重復、不遺漏。

學生在數(shù)位表中擺圓片，教師巡視。

教師根據(jù)學生的回答板書。

展學共享

發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課件出示3個、4個、5個圓片能擺出的數(shù)。

師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師根據(jù)學生的回答板書。

（1）都是按照一定順序擺放的。

（2）個位上的數(shù)和十位上的數(shù)的和都相等。

（3）擺出的不同的數(shù)的個數(shù)比圓片數(shù)的個數(shù)多1（圓片數(shù)小于10個）。

延學共促

1、應用規(guī)律。

師：剛才我們用4個和5個圓片擺數(shù)發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，如果不擺，你能很快想出用6、7、8、9個圓片可以表示出幾個數(shù)嗎？是哪些數(shù)呢？想一想，寫一寫。

師：誰來說一說你擺出了幾個數(shù)呢？

學生能很快按順序說出用6、7、8、9個圓片可以擺出7、8、9、10個數(shù)，并能相應地說出具體是哪些數(shù)。

2、10個圓片能擺出幾個數(shù)呢？先想一想，再用圓片擺一擺。

檢學共長

1.基礎訓練

把２、６、０三張數(shù)字卡片中的兩張放在表內，可以表示幾個不同的兩位數(shù)。

十位

個位