第一篇：江蘇省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 棗核教學(xué)案(無答案) 蘇教版

棗核

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解棗核在文中的線索作用。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，選材具體，小中見大的寫作手法。

3、體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解本文樸實(shí)的敘述、精巧的結(jié)構(gòu)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

2、理解作者通過選用細(xì)小的生活材料，曲折的表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想的寫作手法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)展示

1、給下列加點(diǎn)的字注音。嫣紅（）蹊蹺（）山坳（）．．．．掀啟（）鑲嵌（）倘若（）．．．．

2、解釋詞語。風(fēng)燭殘年： 故弄玄虛： 感慨良深：

3、查閱資料，了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

4、熟讀課文，劃分段落，歸納段意。

二、合作探究

1、文章開頭說棗核“用途很蹊蹺”，你現(xiàn)在知道棗核的

用途了嗎？

2、文字上一開始并沒有直接說，而是設(shè)置了（懸念），接著一步步揭開這個(gè)（懸念），請(qǐng)同學(xué)們從文中找出 與棗核有關(guān)的句子。

3、文章開頭說“東西到不占分量”這里的分量是重量的 意思，是說棗核不重，攜帶方便，但即便如此，美國買 不到嗎？為什么要這么費(fèi)事從中國帶呢？你能掂量出棗 核真正的“分量”嗎？

4、這篇文章反映了友人怎樣的情感？這種情感又是通過 怎樣的方式表達(dá)出來的？文中哪一句揭示了文章的主題？

5、理解下列句子中詞語的意思

（1）動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寄來封航空信，再三托 付我為她帶幾顆生棗核。句中“再三”的意思是什么？有何

作用？（2）、一下車，她已經(jīng)在站臺(tái)上等了。

除了這兩個(gè)例句，你還能在文中找出這樣的語句嗎？

5、思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的話題，古往今來，多少文人墨客 吟詠過這個(gè)不變的主題，同學(xué)們能說說古今詩詞中的 思鄉(xiāng)之句嗎？

6、將這些思鄉(xiāng)之句與《棗核》這篇課文相比較，看課 文在寫作手法上有什么特點(diǎn)？通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲呢？（可以從思想感情上、欣賞文 章的方法上等來談）

三、課堂整理

四、當(dāng)堂練習(xí)

1、填空（1）《棗核》的作者是，是著名的、、記者。本文體裁是。

（2）本文由 引出一番記述，表現(xiàn)了一位美 籍華人對(duì)故鄉(xiāng)的之情。文中概括中心的一句話是。（3）本文的線索是：（）棗核——（）棗核

——（）棗核——（）棗核

2、寫出一組思鄉(xiāng)的詩句：。

3、理解下列語句的的含義。（1）、睡蓮的清香迎風(fēng)撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘 佳色。

（2）沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土。

第二篇：江蘇省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元《古詩四首》教學(xué)案(無答案) 蘇教版

《古詩四首》

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀背誦并默寫這四首詩。

2、理解詩歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。

3、細(xì)心品味膾炙人口的千古名句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

4、背誦默寫詩歌。

5、體會(huì)詩歌的意境。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)展示

1、熟讀詩歌，了解詩歌大意。

2、了解詩人生存的社會(huì)環(huán)境。

3、試著背誦這四首詩。

4、借助工具書掃清字詞障礙。

二、合作探究

1、朗誦比賽

在各自朗讀的基礎(chǔ)上，小小組推選代表上臺(tái)比賽。

（注意點(diǎn)：要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如 音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美 的樂章。）

2、名句推薦

閱讀詩歌，朗誦固然不可缺少，但賞析名句，同樣 十分重要。大家推薦詩歌名句，并說說推薦的理由。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（理由略）

三、課堂整理

1、品味特色

優(yōu)秀的詩歌，其藝術(shù)特色必然是獨(dú)具匠心。請(qǐng)同學(xué)們

談?wù)勥@幾首詩在寫作方面有什么特色，值得我們學(xué)習(xí)。春望：全詩緊扣“望”字，層層深轉(zhuǎn)，情景交融，曲折 細(xì)膩；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一環(huán)緊扣一環(huán)；語言精煉，言簡(jiǎn)意賅。泊秦淮：構(gòu)思細(xì)密而精巧，首句渲染氣氛，二句點(diǎn)名環(huán) 境，后兩句議論作結(jié)。

十一月風(fēng)雨大作：通過風(fēng)雨將現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境巧妙地聯(lián)系起來。過零丁洋：前面六句從縱橫兩方面構(gòu)思，從自身到國事，又從國事到自身；從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復(fù)渲染了憂 憤悲苦的情調(diào)，到結(jié)尾兩句，卻轉(zhuǎn)而逼出激情慷慨的絕 唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊，后兩 句才是主旨。

2、把握主題

這幾首詩的主題有什么共同點(diǎn)？又有什么細(xì)微的差異？（共同點(diǎn)：愛國。不同點(diǎn)：四首詩依次為——憂國思家； 針砭時(shí)弊，抒發(fā)心中不滿；表達(dá)收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國而 獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望；寧死不屈。）

四、當(dāng)堂作業(yè)

1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。

風(fēng)飄絮（）秦hu i（）夜泊（）

夜闌（）寥落（）惶恐（）2．解釋下列句子中的詞語：（6分）

⑴烽火連三月，家書抵萬金（烽火：）⑵僵臥孤村不自哀（僵臥：）⑶尚思為國戍輪臺(tái)（尚思：）⑷夜闌臥聽風(fēng)吹雨（夜闌：）⑸干戈寥落四周星（干戈：）⑹留取丹心照汗青（汗青：）

3．對(duì)下面四首詩的作者、朝代、體裁說法正確的一項(xiàng)是（）A．《春望》——杜牧——唐——五言律詩 B．《泊秦淮》——杜甫——唐——七言絕句 C．《十一月四日風(fēng)雨大作》——陸游——北宋——七言絕句 D．《過零丁洋》——文天祥——南宋——七言律詩 4．詩句默寫。（4分）

①感時(shí)花濺淚。

②，隔江猶唱《后庭花》。③，尚思為國戍輪臺(tái)。

（2分）2）

④，身世浮沉雨打萍。

第三篇：江蘇省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 明天不封陽臺(tái)教學(xué)案(無答案) 蘇教版

明天不封陽臺(tái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)抓住對(duì)象的特征進(jìn)行描寫的手法。

2、理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。

3、關(guān)心身邊的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)自我環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住對(duì)象的特征進(jìn)行描寫的手法。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。教學(xué)過程：

一、自學(xué)展示

1、導(dǎo)入新課

2、根據(jù)括號(hào)中的注音，在橫線上填字成詞（1）、鱗次________比（zhì）（2）、變________莫測(cè)（huàn）（3）、________若朝霞（càn）（4）________身立命（ān）（5）、情不自________（jīn）（6）、自________自足（jǐ）（7）、不________之客（sù）（8）、________淡和諧（tián）

3、用一句話概括課文內(nèi)容。

4、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思路。

二、合作探究

1、作者一開始為什么決定要封陽臺(tái)？后來又為什么改變了主 意呢？

2、最終不封陽臺(tái)的原因是什么？

3、文章中對(duì)鴿子的描寫也很傳神，請(qǐng)把它找出來。

4、面對(duì)著這只受傷的鴿子，這個(gè)可愛的生靈，假如我們與它 來一次心靈對(duì)話，此時(shí)此刻它會(huì)對(duì)你說什么？你又會(huì)對(duì)它說 點(diǎn)什么呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段心理對(duì)話。

5、找出最能觸動(dòng)你心靈的句子，并說說理由。第9段：“仿佛我們不是第一次來到這個(gè)陌生的所在，而是游子 終于回到了久別的故鄉(xiāng)，那份感情真是說不清，道不明。隨后便 把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽大地母親的心音?！?/p>

第11段：“兒子10了，在這座樓房中長大，原來樓前有一塊草坪，蹣跚學(xué)步的兒子在這塊草坪上練習(xí)過走路，也在夏季的草坪上捉過 小蟲和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，這塊草坪仿佛是一 個(gè)極樂的伊甸園，曾給兒子留下了多少溫馨的記憶。”

賞析句子是：“我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪 大驚恐的眼睛望著我們?！薄傍澴右娢覀儧]有傷害它的意思，重新

安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人 憐愛?！?/p>

6、看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺(tái) 與“我”決定不封陽臺(tái)，有什么相同和不同的考慮？你認(rèn)為全文表 達(dá)的主要意思是什么？

7、愛護(hù)這一只鴿子，可以不封陽臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來水 和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然資源，愛護(hù)一切有益的生命”的方法：（1）、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可 能危及其他物種的農(nóng)藥等。（2）、保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對(duì)于瀕臨滅 絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。（3）、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識(shí)，地球意識(shí)。

四、當(dāng)堂作業(yè)

（一）閑放在陽臺(tái)上的一只書架下面，忽然傳出幾聲“咕、咕”的叫聲，10歲的兒子彎下腰，稚嫩的臉頰立即燦若朝霞：“呀，鴿子！”我蹲 下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我 們。它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，就在它的羽翼開合時(shí)，我們見到 了它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕——那分明是 有人在它飛翔時(shí)用氣槍打傷的。

鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊 緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛，使我不由想起了馮至深情的詩句：“馴美的白鴿兒／來自神的身旁，它們引示我翹望著／迷離的故鄉(xiāng)?！薄@故鄉(xiāng)，該不是地域的概念，而是一種情感的歸屬罷？ 1．鴿子的眼睛為什么“驚恐”？它想到了什么？

2．身子“蜷縮”與“驚恐”有沒有關(guān)系？

3．鴿子不“驚恐”了，為什么眼睛還“緊緊盯著我們”？ 4．從“目光是那樣令人憐愛”來看，鴿子有什么心理活動(dòng)？

5．理解最后一句話的含義。

（答案：1．鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對(duì)人類的害 怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動(dòng)物關(guān)系的恐怖印象，它 自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會(huì)以多種 手段獵殺它們，對(duì)于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì)放過，因而它無比驚恐。2．身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，一方面也是由于“驚恐”，“驚恐”加劇了“蜷縮”。

3．鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，而 且還要孵蛋，它需要得到人們的關(guān)注、愛護(hù)，所以眼睛還“緊 緊盯著我們”。

4．鴿子可能在想，我受了傷，又要孵小鴿，太需要得到你們的 保護(hù)了，太需要得到你們的支持了，最低限度，你們不能封陽 臺(tái)，讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道，讓我能把小鴿子帶到外面 的天地??

5．人不應(yīng)該只給動(dòng)物留下情感歸屬的故鄉(xiāng)，應(yīng)與自然和諧相 處，共生共榮。）

第四篇：蘇教初中語文八年級(jí)上冊(cè)《6棗核》教案

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《棗核》

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解本文的中心――海外華人對(duì)故土的依戀之情 2．設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思

3．體會(huì)本文的語文特色

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思

體會(huì)本文的語文特色

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

四、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1．看文題，猜想以此為題可能寫什么內(nèi)容？ 2．讀課文5遍，了解作者。

3．在書上作圈點(diǎn)勾畫，利用頁下注和手頭資料（包括詞典）解決疑難字詞。結(jié)合書后詞表內(nèi)容進(jìn)行，朗讀抄寫直至掌握。（掌握字詞）

4．作者是如何結(jié)構(gòu)全文的，請(qǐng)編寫結(jié)構(gòu)提綱。（理清結(jié)構(gòu)）5．作者寫作內(nèi)容及目的是什么？（明確中心）

6．劃出你認(rèn)為最精彩的地方并加以分析說明。（個(gè)性化解讀）做讀中提示。（不少于3處）7．不懂之處做標(biāo)記。

五、教學(xué)流程： 1．導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

2．自主學(xué)習(xí)記錄卡自學(xué)情況反饋（展示）

（1）我掌握了：（掌握課文中字詞詩句等默寫）

嫣紅（）揣（）山坳（）籬笆（）掐（）蹊蹺（）瑪瑙（）．．．．．．．．（2）我知道了：（概括課文內(nèi)容）

文章內(nèi)容歸納：“我”的同窗離開故土五十余年，在美國家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。

主旨句：“改了國籍，不等于改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。”（3）我了解了：（理清課文的結(jié)構(gòu)）索棗核——用途蹊蹺。

見棗核——如獲至寶。

說棗核——為解鄉(xiāng)愁。

議棗核——民族之情。（4）我不理解的地方

我的困惑是：

3． 集體討論，釋疑解難

（1）他們是采用了哪些方法來寄托自己的思鄉(xiāng)之情的呢？

（美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。）

（2）棗核是全文的線索，同時(shí)作者又用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到舉足輕重的重要作用。那么，你認(rèn)為課文設(shè)置了哪些懸念呢？這樣設(shè)置懸念的好處是什么？

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懸念一：“動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺”。是“蹊蹺”，背井離鄉(xiāng)幾十年，故土牽魂奪魄之物多矣，為何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平，但一下子抓住了讀者，不由你不讀下去。

懸念二：二人見面“擁抱之后，她就殷切地問我：‘帶來了嗎？’我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”?！拔覇柶饤椇说挠猛荆幻嫱露道锎?，一面故弄玄虛地說：‘等會(huì)兒你就明白啦?！边@“故弄玄虛”，的確很吊人胃口，棗核的用途一問便知，可她偏不正面作答，非讓你“等會(huì)兒”，那么，讀者只好帶著疑問去讀下文了。

懸念三：“她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪他的后花園”。兩個(gè)“分手快有半個(gè)世紀(jì)”的同學(xué)不去傾心長談，為何踏訪花園？懸念之上又設(shè)懸念，真可謂是“緊鑼密鼓”。

當(dāng)層層設(shè)置懸念之后，“她”才道出了棗核的用途：“近來，我老是想總布胡同院里的那棗樹。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，卻說出了她“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”的感情，至此，我們也被她的情緒深深地感染了。

好處：懸念的特點(diǎn)是先把疑問提出來，把矛盾擺出來，直至高潮，再解開疑問，寫出結(jié)局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果?！稐椇恕穼訉釉O(shè)置懸念，除有上述特點(diǎn)外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。栽垂柳。

（3）找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語或句子，體會(huì)妙處所在，并說說你的理解?！霸偃保磉_(dá)出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切?！耙笄小保磉_(dá)心情的急切與真誠。“托”，表達(dá)對(duì)棗核的珍惜程度。

“珍珠瑪瑙”，通過比喻加深了貴重的程度?！皫资锿狻保贤安慌侣吠具b遠(yuǎn)。“論公斤買下”，老同窗不惜重金購置?！耙粔K塊親手”，老同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真。

總之，透過這些樸實(shí)的字詞，體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈。游子心境無法填補(bǔ)的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。

（4）寫沿途風(fēng)光的目的是什么？（目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。）（5）“一座兩層小樓”，“車庫的門就像認(rèn)識(shí)主人似的自動(dòng)掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設(shè)備也都有了”，以上這些話語表明了什么？有什么作用？（這些話語表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。）

（6）“這里一過圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達(dá)效果？（“一……就……”這個(gè)詞語起強(qiáng)調(diào)的作用，“一”過圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達(dá)得自然深沉。）

（7）列出文中美籍華人傾訴心里活動(dòng)和借助談話寫人物行動(dòng)的句子，說說這些句子在語言方面有何特點(diǎn)？體現(xiàn)了人物什么思想感情？（美籍華人直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡傁袢秉c(diǎn)什么”，“我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡

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同院里那棵棗樹?！边@些句子語言的特點(diǎn)是樸實(shí)，“心上總像缺點(diǎn)什么”是對(duì)游子心境最樸實(shí)的描述，身在異國，心永遠(yuǎn)系著故鄉(xiāng)，“都如意”也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補(bǔ)心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對(duì)故鄉(xiāng)的思念句句是思鄉(xiāng)之苦。）（8）以小見大的寫法（9）（語文描寫、對(duì)比襯托）4．質(zhì)疑 5．拓展延伸

（1）介紹一個(gè)海外游子思念祖國的事例。（2）古今思鄉(xiāng)詩文名句積累展示。

（3）請(qǐng)你再補(bǔ)充一兩個(gè)思鄉(xiāng)的事例，寫出來與文中內(nèi)容進(jìn)行比較。6．課堂總結(jié)與反思（方法歸納）

生：收獲：知識(shí)、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 師：形散神不散 線索

六、作業(yè)

1．查閱資料，再向同學(xué)介紹一個(gè)海外游子思念祖國的事例。2．古今思鄉(xiāng)詩文名句積累展示。

3．整理學(xué)習(xí)的收獲。（知識(shí)、能力、方法）附相關(guān)資料： 板書設(shè)計(jì)

棗 核

索棗核——用途蹊蹺。設(shè)置懸念

見棗核——如獲至寶。以小見大 形散神不散

說棗核——為解鄉(xiāng)愁。對(duì)比襯托

議棗核——民族之情。精彩語言 【走近作者】

蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。蒙族人，祖籍內(nèi)蒙古，生于北京。1929年進(jìn)燕京國文專修班學(xué)習(xí)，一年后考入輔仁大學(xué)。1933年轉(zhuǎn)入燕京大學(xué)新聞系，選修“特寫——旅行通訊”課程，1935年6月畢業(yè)。1939年他赴英講學(xué)，開始了七年的歐美生活。第二次世界大戰(zhàn)期間，他曾作為《大公報(bào)》的記者，奔波在西歐的反法西斯戰(zhàn)場(chǎng)上。1945年，他從萊茵河前線返回倫敦，經(jīng)加拿大東岸轉(zhuǎn)舊金山，采訪了聯(lián)合國成立大會(huì)。在那些年代里，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《南德的暮秋》及《美國之行》等優(yōu)秀特寫。他的《美國之行》，是40年代對(duì)美國認(rèn)識(shí)的真實(shí)記錄。1979年8月，蕭乾應(yīng)邀赴美進(jìn)行訪問交流，回國后將自己在美的見聞，寫成系列文章。《棗核》便是蕭乾的特寫《美國點(diǎn)滴》中的一篇（或一章），寫于1980年4月，是年5月全文分為10篇先后在《人民日?qǐng)?bào)》連載，它猶如一股從大西洋彼岸吹來的春風(fēng)，送來了一束有關(guān)美麗現(xiàn)代社會(huì)生活及一些海外華人心態(tài)的信息，而受到廣大讀者的歡迎。（此段材料視學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同可以適當(dāng)刪減，可用幻燈投影。）

重點(diǎn)難點(diǎn)如何突破？設(shè)置臺(tái)階有一定的梯度 整理收獲：

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如何操作： 自學(xué)卡如何操作 答案要規(guī)范：

教學(xué)機(jī)智：與教學(xué)目標(biāo)相關(guān) 展示的形式多樣：唱跳表演 激勵(lì)機(jī)制小組考評(píng)（記錄表）質(zhì)疑問題的篩選

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第五篇：七年級(jí)上冊(cè)語文第二單元復(fù)習(xí)教學(xué)案

七年級(jí)上冊(cè)語文第二單元復(fù)習(xí)教學(xué)案（蘇教版）學(xué)案（蘇教版）第二單元復(fù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本單元的文學(xué)常識(shí)。

2.識(shí)記本單元重點(diǎn)字詞的字音字形，積累成語。

3.進(jìn)一步鞏固古文閱讀方面的重點(diǎn)詞匯注解和重點(diǎn)句子翻譯。4.體會(huì)文章所表達(dá)思想感情的豐富和用詞的準(zhǔn)確性 5.鞏固背誦。

6.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3、5三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)4、5

二、知識(shí)點(diǎn)梳理 1.文學(xué)常識(shí)

（1）《往事依舊》的作者是著名特級(jí)教師

（2）《幼時(shí)記趣》的作者是

，字，朝人，本文選自他的（3）《十三歲的際遇》作者

，本文是為了紀(jì)念北京大學(xué)建校

周年而作的，當(dāng)時(shí)她年僅

歲。

2.重點(diǎn)字詞：根據(jù)拼音寫漢字 , 給加點(diǎn)的字注音。

cháng yáng（）

chán（）娟

浩miǎo()

xī（）利

雕lòu()

juān（）刻

安tián()

怪pì（）自xǔ（）

時(shí)máo()

薈cuì（）

童 zhì（）

hè

lì（）（）云端

凹者為hè（）

藐（）小

凹凸（）（）

土礫（）龐（）然大物 3.補(bǔ)全下面成語

記憶

新

走

無路

美不

收

其貌不

談笑風(fēng)

塞頓開

白

過隙

然若失

不屈不

無動(dòng)于

揚(yáng)揚(yáng)

小心

道聽

說

罪

禍?zhǔn)?/p>

莫

其妙

心曠神

明察秋

雀無聲 4.根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（1）幾十年過去，不少事情已經(jīng)

。有的搜索枯腸而不可得。

（2）書，給我以廣闊的天地，而其中

我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》

（3）這種感情

了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了。

5.用課文中的詞或句子填空。

（1）我渴望生活，渴望

，渴望。

（2）喜歡讀北大的書，更喜歡讀

??吸引我的，往往不是他們爭(zhēng)辯的題目，而是北大人特有的，學(xué)生特有的，言談的與

，精神壯態(tài)的。

6.《往事依依》中作者寫出了多少含有季節(jié)和色彩的詩句？你能寫出下面的句嗎？（1）詠草

（2）詠風(fēng)

（3）詠花

（4）詠雨

7.熟記《幼時(shí)記趣》重點(diǎn)詞匯注解

余（我）

稚（幼小）明察秋毫（形容眼力可以看清極其細(xì)小的東西）紋理（泛指花紋）

藐（?。?/p>

心之所向（心中想象的景觀）

項(xiàng)為之強(qiáng)（脖頸）（“強(qiáng)”同“僵”，僵硬）

素帳（白色的）

徐噴以煙（慢慢的）鶴唳（高亢的叫）云端

怡然（喜悅的樣子）自樂 壑（山溝）

龐然大物（很大的樣子）8.按要求用課文原句填空。

（1）余憶童稚時(shí)。見藐小微物。

（2）《幼時(shí)記趣》中表現(xiàn)“我”觀賞群鶴舞空?qǐng)D的專注，入迷的語句是。

（3）

，，神游其中，怡然自得。（4）《幼時(shí)記趣》中“，”一句表現(xiàn)了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真童心。

9.把下列句子中的省略成分補(bǔ)寫出來。

（1）群鶴舞（）空

（2）使（）與臺(tái)齊（3）見二蟲斗（）草間

（4）二蟲盡為（）所吞（5）鞭（）數(shù)十（）

（6）驅(qū)之（）別院（1）于（2）之（3）于（4）之（5）之

下（6）

于 10.指出下列句中的通假字，并解釋

①項(xiàng)為之強(qiáng) ：

②以土礫凸者為邱 ：

11.翻譯下列句子

①又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴

②神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

12.名句積累（會(huì)背，理解意思，能活用）（1）《千家詩》中描寫四季風(fēng)光的詩句：萬紫千紅總是春

春城無處不飛花

綠樹陰濃夏日長

五月榴花照眼明

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章

（2）辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪(dōu móu)，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉！生子當(dāng)如孫仲謀。

（3）田漢的《南歸》詩：模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。

（4）北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。（5）你卻永遠(yuǎn)年輕，微笑著擁抱一代又一代青年人的夢(mèng)想，激勵(lì)一屆又一屆學(xué)子的抱負(fù)，也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。（6）《偉人細(xì)胞》爸爸的話：不做小事的人，怎么干得成大事！（7）年華似流水

徜徉于山水之間

三、自主復(fù)習(xí)：

（一）按復(fù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)教材。

（二）強(qiáng)化記憶（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）。

四、合作探究

(一)“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，想那充滿希望的未來流淌。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（運(yùn)用比喻?！氨贝蟆笔潜倔w，“河流”是喻體，比喻詞“是”，這個(gè)補(bǔ)語形象生動(dòng)地表現(xiàn)了北大歷史悠久，表達(dá)了作者對(duì)北大未來的美好祝愿）

（二）語言是刻畫人物性格最重要的手段之一，品讀下列人物語言，想想作者刻畫了他們這樣的性格。

A “我要去大工廠打工?！辟Z里宣布道。B “你瘋了！”魯智勝不死不活地說，“人家大工廠不是慈善機(jī)構(gòu)，什么人都照顧?！?C 邱士力笑的咧開了嘴，當(dāng)然，他根本不知道賈里心里的宿怨：“少說話，多干事，你會(huì)吹小號(hào)嗎？” 【指破迷津】：語言描寫是刻畫人物的重要手段之一，分析人物需要認(rèn)真研讀人物的語言，要抓住人物語言中的重點(diǎn)語句，從而概括出性格特征。參考答案：賈里追求轟轟烈烈的人生又充滿稚氣，容易一時(shí)沖動(dòng)；魯智勝：理智、穩(wěn)健；邱士力：沉著、足智多謀。

（三）閱讀《幼時(shí)記趣》回答問題

1.給下列加點(diǎn)字或詞釋義。

（1）童稚（）

（2）藐小微物（）

（3）項(xiàng)為之強(qiáng)（）

（4）鶴唳云端（）

(5）龐然大物（）

（6）凹者為壑（）（7）秋毫（）

（8）私擬：()

（9）素帳（）

（10）怡然稱快（）

2.用原文語句回答下列問題

(1)“余”憶童稚時(shí)的特異之處如何？

(2)作者小時(shí)侯善于觀察，常常得到怎樣的妙處？(3)把蚊子記作鶴時(shí)，作者下自己入神的語句有哪些？(4)在觀察土墻、花臺(tái)時(shí)，作者有何感受？

(5)在觀察二蟲爭(zhēng)斗時(shí)，癩蛤蟆攪局，“我”的第一反應(yīng)是什么，接著有何舉動(dòng)？

3.文章處處體現(xiàn)“物外之趣”，請(qǐng)你寫出文中描寫“物外之趣”的語句。

（1）

（2）

（3）

4.“夏蚊成雷”運(yùn)用了什么修辭？“蚊”與“雷”“鶴”有何聯(lián)系？ 5.“夏蚊成雷”在文中起什么作用？

6.寫出文中三處表現(xiàn)“我”神游其間的心理描寫。7.“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”說明了什么？

8、讀了文章后，你能說出作者幼時(shí)的樂趣來自何處的嗎？（不超過10個(gè)字）

答案：2.⑴能張目對(duì)日，明察秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。⑵時(shí)有物外之趣⑶昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)⑷神游其中，怡然自得⑸不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。3.⑴心之所向，則或千或百果然鶴也。⑵又留蚊于素長中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，做青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。⑶以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。4.夸張和比喻?！拔摇睆奈萌何宋说穆曇襞c悶雷聲相似的特點(diǎn)聯(lián)想到雷聲，而把蚊比作鶴，也是蚊子的體現(xiàn)，長足與鶴相像，這里運(yùn)用了聯(lián)想。5.寫出蚊蟲之多，轟鳴之響；既照應(yīng)前文，又為下文鋪墊。6.怡然稱快，怡然自得，呀然驚恐7.既反映了小孩視覺敏銳，又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真。

（概括：觀察仔細(xì)、想想奇特；用原文回答是：見藐小微物，必細(xì)察紋理）

第二課時(shí)（單元檢測(cè)）

一、積累與運(yùn)用（22分）

1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（4分）

每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代。有的人的少年時(shí)代如白駒（）過隙，充滿惆（）悵；有的人的少年時(shí)代五彩紛呈（），樂趣薈cuì（）；有的人的少年時(shí)代徜（）徉在浩淼的書海中xié（）取最美的果實(shí)??愿我們的少年時(shí)代都juān（）刻著最美的記憶。mò（）然回首，年華無限。

2.下列詞語中共有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來填在下表，然后改正。（4分）危言聳聽

走頭無路

紅紫芳菲

半明半味

心曠神怡 龐然大物

茅塞頓開

相題并論

道聽途說

一視同人 錯(cuò)別字

改

正

3.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）(2分)A、《十三歲的際遇》中作者運(yùn)用敘述、議論、抒情相結(jié)合的手法。敘述自己同北大的淵源與際遇是為了抒發(fā)對(duì)北大的感情，二對(duì)北大既依戀又決心自由飛翔的復(fù)雜感情正出于對(duì)創(chuàng)造的渴望。B、《偉人細(xì)胞》這篇文章情節(jié)安排巧妙，四次失敗的經(jīng)過、結(jié)局及直接原因各不相同，從不同側(cè)面塑造了人物形象。最后一次不經(jīng)意而獲得的成功，產(chǎn)生了喜劇效果。C、《冰心詩四首》中的《紙船》，作者選用紙船這一意象，曲折地表達(dá)了對(duì)母親的愛與依戀，一波三折，情致?lián)u曳。D、《繁星》圍繞著看繁星，依次寫了“我”在不同時(shí)期，不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法，把繁星表現(xiàn)得形象而富有情趣，書寫了熱愛自然，向往美好生活的感受。

4.根據(jù)下面提供的語言環(huán)境回答問題，說話要符合人物身份。（3分）

幾個(gè)不同身份的人圍繞“世界上最寶貴的東西是什么”這一話題進(jìn)行探討，都從自己的角度去理解。國腳說：“最寶貴的東西是激動(dòng)人心的進(jìn)球?！鄙倘苏f：“最寶貴的東西是源源不斷的利潤?！碑嫾艺f：“最寶貴的東西是絢麗豐富的色彩?！睂?duì)此，小孩和病人會(huì)怎么說？ 小孩說：“

”

病人說：“

”

5.默寫（5分

每空1分，錯(cuò)字、漏字、添字不得分）。

（1）潮平兩岸闊。

(2)，自將磨洗認(rèn)前朝。

(3)誰道人生無再少。(4)

，松間沙路凈無泥。(5)，銅雀春深鎖二喬。6.填空。（4分）

《湯姆．索亞歷險(xiǎn)記》是

國作家的作品，它和<<

>>是兩部及相關(guān)又獨(dú)立的小說?！抖粗袣v險(xiǎn)》一文描寫了湯姆在歷險(xiǎn)過程中所表現(xiàn)出來的的精神，以及湯姆和蓓姬在死亡與恐怖的威脅中表現(xiàn)出來的那種毫無雜質(zhì)的人性特征與高尚純潔的友情，在今天仍有無窮的魅力。

二、現(xiàn)代文閱讀（24分）

（一）閱讀下面語段，完成練習(xí)。(10分)學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以姟分泻艽蟛糠衷姼韪柙?zhàn)鎳L(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前?！叭f紫千紅總是春”“春城無處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭(zhēng)春未肖降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”??吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

1．本語段第1節(jié)概述________，引出對(duì)________的美好回憶。(2分)2．本語段第1節(jié)運(yùn)用了________的修辭手法。(1分)3．本語段第2節(jié)前兩句用優(yōu)美的語句贊頌________________，飽含著作者_(dá)_______________的激情。(2分)4．“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”引用時(shí)省略了一些詞，請(qǐng)補(bǔ)充完整寫在下面橫線上。_____________________________________________________(1分)5．回憶所學(xué)過的詩歌，寫出帶有“鳥”字的詩句，不少于兩句。(2分)________________________________________________________。6．《千家詩》“按春夏秋冬時(shí)序編排”，作者引用的詩句中，寫夏日的有(2分)

（二）閱讀下文，完成1-6題（14分）給美麗做道加法

就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲響，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來?？看澳桥抛谧詈蟮耐瑢W(xué)，弄碎了一塊小鏡子。

這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來，同學(xué)們正進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽光從窗外涌進(jìn)來，流淌在攤開著的課本上的字里行間。在教室的課桌間來回踱步，看長長短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，男老師感覺到自己好像一位農(nóng)

民在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。一個(gè)小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。教室里低低地有了議論： “臭美！扮啥酷呀！” “上課怎么能照鏡子？” “活該受批評(píng)了。” “看老師怎么辦？”

老師沒有言語，他有意無意地聽著同學(xué)的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職校的新生，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾經(jīng)過精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢出窩的小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男老師的心里笑著，他知道她們?cè)诘戎v臺(tái)上的反應(yīng)。其實(shí)，開始練習(xí)后不久，老師就看見那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆作業(yè)就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)夾舞動(dòng)在她的前額，花季的臉真是漂亮。男老師想提醒她，但一時(shí)沒有想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感。

他微笑著先開口問了一個(gè)物理問題。“請(qǐng)說說平面鏡的作用?！?/p>

“有反射作用?！边@很簡(jiǎn)單，全班五十六個(gè)同學(xué)幾乎異口同聲地回答。“是??！”老師說，“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里五十六位同學(xué)變成了五十七朵花，有一個(gè)同學(xué)借鏡子反射出一朵。但是，鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗。要增加美麗或者讓美麗面對(duì)歲月雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，還是保持總數(shù)不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指，我們一次次作進(jìn)步的努力，一次次為自己的目標(biāo)不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手??而此刻，對(duì)坐在教室里的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本?！?/p>

再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話——給美麗做道加法。1.根據(jù)上下文語境解釋下列詞語。（2分）

小憩

酷

2.文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析（2分）

3.文中劃線“靈感”一詞的具體內(nèi)容是什么？（2分）

4.第二段劃橫線的句子是對(duì)老師感覺的描寫，請(qǐng)說說這樣寫有什么好處？（2分）

5.概括分析文中老師是怎樣的一位老師。（2分）

6.分析下列句子的深刻含義。（4分）①歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)。

②給美麗做到加法。

三．古詩文閱讀，完成1-6題（14分）

（一）閱讀《幼時(shí)記趣》一文，完成1-4題

1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。（2分）

（1）必細(xì)察其紋理

（2）私擬作群鶴舞空

（3）素帳中

（4）果如鶴唳云端

2.翻譯下列句子（4分）

昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

能張目對(duì)日，明察秋毫

3.這段文字中，作者運(yùn)用奇特的想象，寫出了觀蚊如鶴的兩個(gè)畫面。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這兩個(gè)畫面的內(nèi)容（2分）

4.作者觀蚊如鶴，達(dá)到如此高妙的境地，根本原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）

（二）賞析古詩，完成文后問題

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

5.這首詩寫北固山冬末的美麗景色，并由此抒發(fā)詩人

的情懷。（2分）6.寫出你最欣賞的一句詩并說明理由。（2分）

四.第三部分

作文

愛，是非常珍貴而又奇妙的東西。在我們的生活中充滿著愛，它伴隨著我們的成長，豐富著我們的人生，同時(shí)我們也都在獻(xiàn)出自己的愛，使世界變得更加美好。有些，我們正在感受著，老師、父母、長輩，甚至陌生人的愛；有些，我們正在期盼著，無私、真誠、深沉，甚至永恒的愛??

請(qǐng)以《________的愛》為題作文。（40分）

要求：（1）在題目空缺處填上一個(gè)合適的詞語，構(gòu)成完整的文題；（2）不少于600字，除詩歌外，文體不限。