第一篇：蘇教版八年級語文上冊第二單元第6課《棗核》教學(xué)設(shè)計

《棗核》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文主要內(nèi)容，理清課文的線索、結(jié)構(gòu)層次，積累生字詞。

2、學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思，以小見大的寫作手法。

3、體會海外華人對故鄉(xiāng)的依戀之情，增強熱愛自己民族的情感。教學(xué)重點：理清思路，體會人物思鄉(xiāng)愛國之情，學(xué)習(xí)本文寫法。教學(xué)難點：重要句子的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放歌曲《我的中國心》，回顧上一學(xué)期所學(xué)習(xí)的歌詞《我的中國心》，再次感受海外華人的思鄉(xiāng)之切、愛國熱情。

今天，讓我們再來傾聽一位已經(jīng)風(fēng)燭殘年的海外游子的心聲。

二、整體感知

1、聽錄音范讀，完成以下任務(wù)：

（1）在書上圈點勾畫，利用課下注釋和手頭資料積累字詞。（2）找出文章的線索。

2、幾顆小小的棗核，牽動了游子多少濃濃的情思，作者是如何用“棗核”來串聯(lián)全文的呢？請默讀課文，結(jié)合示例，在橫線上在橫線上填上合適的詞語。索 棗核——用途蹊蹺

棗核——

棗核—— 議 棗核——民族之情

3、課文開頭有沒有交待她要棗核的目的？直到什么時候才知道？這樣寫有什么效果？

交流，明確：懸念的特點是先把疑問提出來，把矛盾擺出來，直至高潮，1

再解開疑問，寫出結(jié)局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果?！稐椇恕穼訉釉O(shè)置懸念，除有上述特點外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。

三、品味探究

1、在這幾顆棗核上，寄托了海外游子對故土的依戀和思念。請找出文中最能概括文章主題思想的句子。

2、小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離故土近半個世紀(jì)的美籍華人思戀故土的深情，品讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的句子或詞語，品味精妙所在。

? 引導(dǎo)一：動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。

? “再三”，表達(dá)出舊時同窗索要生棗核心情的急切，進(jìn)而表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之切。

? 引導(dǎo)二：擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆生棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

? “殷切”，表達(dá)心情的急切與真誠；“托”，表達(dá)對棗核的珍惜程度。

? 引導(dǎo)三:那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼摹?/p>

? “幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠(yuǎn)；；“一塊塊親手”，老同窗對此事的重視與認(rèn)真；“論公斤買下”，老同窗不惜重金購置。總之，表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。

四、拓展遷移

——人情重懷土，游子思故鄉(xiāng)。游子對故鄉(xiāng)的情意讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？

五、布置作業(yè)

“誰憐愛國千行淚，一寸山河一寸金”。傾聽了已屆風(fēng)燭殘年的海外游子的 2

心聲后，相信你對愛國情懷又有了新的理解。請用樸實的語言敘寫一個你熟悉的感動人心的愛國故事。

附板書設(shè)計：

棗核 蕭乾

索棗核——用途蹊蹺（設(shè)置懸念）見棗核——如獲至寶（加深懸念）話棗核——為解鄉(xiāng)愁（解開懸念）議棗核——民族之情（以小見大）

第二篇：第6課《棗核》教學(xué)設(shè)計

《棗核》教學(xué)設(shè)計

主備人

復(fù)備人

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對人物的語言、心理、動作描寫的分析，理解海外游子思鄉(xiāng)愛國之情。

2、領(lǐng)悟本文巧設(shè)懸念的獨特構(gòu)思。

3、體會本文以小見大、以物傳情的寫法。

教學(xué)重點：緊扣語言文字，進(jìn)行揣摩、品析，體會本文的寫作手法和思想內(nèi)涵。教學(xué)難點：揣摩、理解重點語句的深層次內(nèi)涵。教學(xué)媒體：多媒體、錄音機、ppt課件。教材分析：

這是作家蕭乾親身經(jīng)歷的一件事。記述了“我”訪美時，探望了一位舊時同窗好友，并帶去了好友再三托付的幾顆生棗核。他領(lǐng)“我”踏訪他精致勻稱的后花園。與他交談中，才知道由于想家鄉(xiāng)總布胡同院里那棵棗樹，所以才托“我”帶幾顆棗核?！拔摇备惺艿搅送昂糜褢涯罴亦l(xiāng)，眷戀故土的真摯情感，由衷地感慨道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。” 文章以棗核為線索，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。教學(xué)設(shè)想：

本課的詞語很豐富，應(yīng)重視讓學(xué)生積累；理解課文的內(nèi)容、思想、感情，要引導(dǎo)學(xué)生整體把握。對于重點語句，要引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、體會所表達(dá)的思想感情，對于文題的品味，意在欣賞文題的準(zhǔn)確、簡潔、形象，要通過學(xué)生的討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，集思廣益。課時安排 ：一課時 教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會唱，讓我們一起來試試。（歌曲《我的中國心》，全班齊唱。）這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情呢？（思鄉(xiāng)愛國之情）那么，如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時間的流逝，高山大海的阻隔，會滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。【板書：課題、作者】

二、作者簡介

蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當(dāng)代著名作家、翻譯家、記者。

三、朗讀課文，整體感知文章。

1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

①蹊蹺（qī qiāo）嫣紅（yān）倘若（tǎng）山坳（ào）掀啟（xiān）鑲嵌（qiàn）②風(fēng)燭殘年 故弄玄虛 安頓 感慨良深 精致勻稱 泛舟

2、課文的題目是《棗核》，請同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？ 共有三處：

第一段，求帶棗核；第三段:托棗核在掌心；第七段，試種棗樹。

四、游子的思鄉(xiāng)之情及其表達(dá)

自由朗讀感悟、小組合作討論下列問題：

1、這位友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

2、當(dāng)因為種種原因（上學(xué)、探親、旅游等）而離家之后，時間稍長一點，你會有什么感受？會用什么方式表達(dá)這種感受？（學(xué)生自由討論、發(fā)言）

3、這位老人是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的？從課文的哪些地方可以看出？

4、老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？

（老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。）

五、知識拓展

1、通過這個故事，作者想告訴我們一點什么呢？從文中勾畫出相關(guān)語句。

（學(xué)生勾畫、齊讀）“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的?！?/p>

2、我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？

3、通過剛才的學(xué)習(xí)，還有什么疑問嗎？ 例如：

①“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”說明了什么？

（游子心境無法填補的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。）

②老人為什么在介紹優(yōu)越的家庭時卻“不好意思”？ ③為什么“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”卻說“沒出息”？

4．教師設(shè)疑，突破難點：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？

從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）。

六、再讀課文、揣摩語言 思考：

這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請你們感情朗讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會妙處所在。（殷切、托、劈頭、感慨良深、那是??開、挑選、買、拉、堆）語言樸實，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。

七、課堂小結(jié)

1、本文借一個故事表達(dá)了什么樣的主題？（思鄉(xiāng)愛國）

2、你覺得本文在寫作上有什么獨特的地方值得自己借鑒？ ①敘事樸實，以小見大。②設(shè)置懸念，引人入勝。③用詞精當(dāng)，線索清晰。

3、總結(jié)：一事一物總關(guān)情。鄉(xiāng)愁在每個人心中可能是不一樣的，但有一點是一樣的：世界上沒有哪一個民族像我們這樣思戀、依戀的。正如作者的友人想要告訴我們的，祖國、家鄉(xiāng)的一景一物她都思念。這思念之情是集住宅、稱心的家庭和事業(yè)所無法替代的，所以她托朋友不遠(yuǎn)萬里從祖國帶回幾顆棗核，來寄托她對民族、故土的眷戀。同學(xué)們，希種純真而濃烈的思想情懷，能蕩漾在我們心中，成為我們心田上永不凋零的合花。

八、效果檢測

請同學(xué)們借鑒這種以小見大的寫法，構(gòu)思一段文章，表達(dá)一種感情，而且用上“我想??想??想”的句子：

1、你準(zhǔn)備怎樣說？

2、你準(zhǔn)備怎樣擬題？

九、欣賞《月之故鄉(xiāng)》，結(jié)束課文

天上一個月亮，水里一個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；天上一個月亮，水里一個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，思故鄉(xiāng)；一個在水里，一個在天上；看月亮，思故鄉(xiāng)，一個在水里，一個在天上，看月亮，思故鄉(xiāng)，一個在水里，一個在天上。板書設(shè)計：

棗 核

蕭乾

索（用途蹊蹺）

見（故弄玄虛）

話（為解鄉(xiāng)愁）

議（民族之情）

棗核（線索）

思鄉(xiāng)愛國

見（大）傳（情）

以（?。?/p>

以（物）

第三篇：蘇教初中語文八年級上冊《6棗核》教案

網(wǎng)絡(luò)分享 歡迎下載

《棗核》

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解本文的中心――海外華人對故土的依戀之情 2．設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思

3．體會本文的語文特色

二、教學(xué)重難點： 設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思

體會本文的語文特色

三、教學(xué)時間：一課時

四、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1．看文題，猜想以此為題可能寫什么內(nèi)容？ 2．讀課文5遍，了解作者。

3．在書上作圈點勾畫，利用頁下注和手頭資料（包括詞典）解決疑難字詞。結(jié)合書后詞表內(nèi)容進(jìn)行，朗讀抄寫直至掌握。（掌握字詞）

4．作者是如何結(jié)構(gòu)全文的，請編寫結(jié)構(gòu)提綱。（理清結(jié)構(gòu)）5．作者寫作內(nèi)容及目的是什么？（明確中心）

6．劃出你認(rèn)為最精彩的地方并加以分析說明。（個性化解讀）做讀中提示。（不少于3處）7．不懂之處做標(biāo)記。

五、教學(xué)流程： 1．導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

2．自主學(xué)習(xí)記錄卡自學(xué)情況反饋（展示）

（1）我掌握了：（掌握課文中字詞詩句等默寫）

嫣紅（）揣（）山坳（）籬笆（）掐（）蹊蹺（）瑪瑙（）．．．．．．．．（2）我知道了：（概括課文內(nèi)容）

文章內(nèi)容歸納：“我”的同窗離開故土五十余年，在美國家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。

主旨句：“改了國籍，不等于改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的?！保?）我了解了：（理清課文的結(jié)構(gòu)）索棗核——用途蹊蹺。

見棗核——如獲至寶。

說棗核——為解鄉(xiāng)愁。

議棗核——民族之情。（4）我不理解的地方

我的困惑是：

3． 集體討論，釋疑解難

（1）他們是采用了哪些方法來寄托自己的思鄉(xiāng)之情的呢？

（美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。）

（2）棗核是全文的線索，同時作者又用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到舉足輕重的重要作用。那么，你認(rèn)為課文設(shè)置了哪些懸念呢？這樣設(shè)置懸念的好處是什么？

網(wǎng)絡(luò)分享 歡迎下載

網(wǎng)絡(luò)分享 歡迎下載

懸念一：“動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺”。是“蹊蹺”，背井離鄉(xiāng)幾十年，故土牽魂奪魄之物多矣，為何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平，但一下子抓住了讀者，不由你不讀下去。

懸念二：二人見面“擁抱之后，她就殷切地問我：‘帶來了嗎？’我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”?！拔覇柶饤椇说挠猛?，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：‘等會兒你就明白啦。’”這“故弄玄虛”，的確很吊人胃口，棗核的用途一問便知，可她偏不正面作答，非讓你“等會兒”，那么，讀者只好帶著疑問去讀下文了。

懸念三：“她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領(lǐng)我去踏訪他的后花園”。兩個“分手快有半個世紀(jì)”的同學(xué)不去傾心長談，為何踏訪花園？懸念之上又設(shè)懸念，真可謂是“緊鑼密鼓”。

當(dāng)層層設(shè)置懸念之后，“她”才道出了棗核的用途：“近來，我老是想總布胡同院里的那棗樹。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下。”簡簡單單幾句話，卻說出了她“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”的感情，至此，我們也被她的情緒深深地感染了。

好處：懸念的特點是先把疑問提出來，把矛盾擺出來，直至高潮，再解開疑問，寫出結(jié)局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果?！稐椇恕穼訉釉O(shè)置懸念，除有上述特點外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。栽垂柳。

（3）找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語或句子，體會妙處所在，并說說你的理解?！霸偃保磉_(dá)出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切。“殷切”，表達(dá)心情的急切與真誠?！巴小?，表達(dá)對棗核的珍惜程度。

“珍珠瑪瑙”，通過比喻加深了貴重的程度?！皫资锿狻?，老同窗不怕路途遙遠(yuǎn)?！罢摴镔I下”，老同窗不惜重金購置?！耙粔K塊親手”，老同窗對此事的重視與認(rèn)真。

總之，透過這些樸實的字詞，體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈。游子心境無法填補的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。

（4）寫沿途風(fēng)光的目的是什么？（目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。）（5）“一座兩層小樓”，“車庫的門就像認(rèn)識主人似的自動掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設(shè)備也都有了”，以上這些話語表明了什么？有什么作用？（這些話語表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。）

（6）“這里一過圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達(dá)效果？（“一……就……”這個詞語起強調(diào)的作用，“一”過圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達(dá)得自然深沉。）

（7）列出文中美籍華人傾訴心里活動和借助談話寫人物行動的句子，說說這些句子在語言方面有何特點？體現(xiàn)了人物什么思想感情？（美籍華人直接傾訴內(nèi)心活動的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡傁袢秉c什么”，“我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡

網(wǎng)絡(luò)分享 歡迎下載

網(wǎng)絡(luò)分享 歡迎下載

同院里那棵棗樹?！边@些句子語言的特點是樸實，“心上總像缺點什么”是對游子心境最樸實的描述，身在異國，心永遠(yuǎn)系著故鄉(xiāng)，“都如意”也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對故鄉(xiāng)的思念句句是思鄉(xiāng)之苦。）（8）以小見大的寫法（9）（語文描寫、對比襯托）4．質(zhì)疑 5．拓展延伸

（1）介紹一個海外游子思念祖國的事例。（2）古今思鄉(xiāng)詩文名句積累展示。

（3）請你再補充一兩個思鄉(xiāng)的事例，寫出來與文中內(nèi)容進(jìn)行比較。6．課堂總結(jié)與反思（方法歸納）

生：收獲：知識、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀 師：形散神不散 線索

六、作業(yè)

1．查閱資料，再向同學(xué)介紹一個海外游子思念祖國的事例。2．古今思鄉(xiāng)詩文名句積累展示。

3．整理學(xué)習(xí)的收獲。（知識、能力、方法）附相關(guān)資料： 板書設(shè)計

棗 核

索棗核——用途蹊蹺。設(shè)置懸念

見棗核——如獲至寶。以小見大 形散神不散

說棗核——為解鄉(xiāng)愁。對比襯托

議棗核——民族之情。精彩語言 【走近作者】

蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。蒙族人，祖籍內(nèi)蒙古，生于北京。1929年進(jìn)燕京國文專修班學(xué)習(xí)，一年后考入輔仁大學(xué)。1933年轉(zhuǎn)入燕京大學(xué)新聞系，選修“特寫——旅行通訊”課程，1935年6月畢業(yè)。1939年他赴英講學(xué)，開始了七年的歐美生活。第二次世界大戰(zhàn)期間，他曾作為《大公報》的記者，奔波在西歐的反法西斯戰(zhàn)場上。1945年，他從萊茵河前線返回倫敦，經(jīng)加拿大東岸轉(zhuǎn)舊金山，采訪了聯(lián)合國成立大會。在那些年代里，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《南德的暮秋》及《美國之行》等優(yōu)秀特寫。他的《美國之行》，是40年代對美國認(rèn)識的真實記錄。1979年8月，蕭乾應(yīng)邀赴美進(jìn)行訪問交流，回國后將自己在美的見聞，寫成系列文章。《棗核》便是蕭乾的特寫《美國點滴》中的一篇（或一章），寫于1980年4月，是年5月全文分為10篇先后在《人民日報》連載，它猶如一股從大西洋彼岸吹來的春風(fēng)，送來了一束有關(guān)美麗現(xiàn)代社會生活及一些海外華人心態(tài)的信息，而受到廣大讀者的歡迎。（此段材料視學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同可以適當(dāng)刪減，可用幻燈投影。）

重點難點如何突破？設(shè)置臺階有一定的梯度 整理收獲：

網(wǎng)絡(luò)分享 歡迎下載

網(wǎng)絡(luò)分享 歡迎下載

如何操作： 自學(xué)卡如何操作 答案要規(guī)范：

教學(xué)機智：與教學(xué)目標(biāo)相關(guān) 展示的形式多樣：唱跳表演 激勵機制小組考評（記錄表）質(zhì)疑問題的篩選

網(wǎng)絡(luò)分享 歡迎下載

第四篇：八年級上冊第6課戊戌變法教學(xué)設(shè)計

八年級上冊第6課戊戌變法教學(xué)設(shè)計

（川教版）

【教材分析】

本課是《中國歷史》八年級上冊第二單元近代化的探索中第7課內(nèi)容。本課學(xué)習(xí)的是在中國近代化過程中中國人民為救國圖強不斷探索的其一重要階段。本課主要介紹了戊戌變法運動從開展到失敗的艱難歷程。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識和理解維新派進(jìn)行變法的過程，同時激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和歷史責(zé)任感，培養(yǎng)他們努力學(xué)習(xí)振興中華的高尚情操和敢于開拓創(chuàng)新的精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)：“知道‘百日維新’的主要內(nèi)容，認(rèn)識戊戌變法對中國近代社會的影響。”

（二）據(jù)學(xué)情，本課教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力

（1）通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基礎(chǔ)知識。

（2）結(jié)合課文、利用圖片、視頻資料等培養(yǎng)學(xué)生分析和理解維新變法運動興起的背景，歸納總結(jié)康、梁的主要活動；通過討論 “戊戌變法的意義”培養(yǎng)學(xué)生利用歷史知識綜合分析問題的能力。

2、過程與方法

（1）通過創(chuàng)設(shè)情境播放視頻導(dǎo)入新課；通過歷史情節(jié)表演對康有為上書了解康有為的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感，完成情感目標(biāo)；

（2）通過共同討論，小組合作，學(xué)生情境表演等活動培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力，完成能力目標(biāo)。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)維新人士的進(jìn)步立場和為變法圖強勇于犧牲的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感，樹立以天下為已任的正確人生觀和價值觀。

【教學(xué)重點】

公車上書、百日維新的主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

戊戌變法的歷史意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師的準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生的準(zhǔn)備：知識預(yù)習(xí)、歷史短劇、資料收集

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

[播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境]

教師播放電視劇《英雄刀少年》主題曲：肝膽相照。讓學(xué)生感受音樂帶來的熏陶，營造課堂氛圍。

教師：翻開日歷；今年是2008年，同時也是改革開放三十周年。而110年前的公元1898年9月29日，譚嗣同等六君子在北京菜市口被斬首示眾，秋風(fēng)凜冽，吹冷一腔熱血，舉國震驚，大清帝國的逍遙夢，在這一天被徹底擊碎。一切是怎么回事？讓我們把日歷往回翻。假如我們生活在那個年代，我們都是熱愛祖國、關(guān)心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)出公車上書）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、公車上書

[角色扮演，體驗歷史]：公車上書課本劇

劇情介紹：（學(xué)生課前準(zhǔn)備）1895年這一年，一個年僅30歲的青年譚嗣同正在廣為搜羅和閱讀當(dāng)時介紹西方科學(xué)、史地、政治的書籍，豐富自己的知識，有一天他在街上行走?！疤柾?，號外，京師爆發(fā)公車上書，康梁上書失??！”“給我拿一份”。譚嗣同看了報紙，心情沉重。輕聲讀出：亞洲第一海軍大國清政府嘔心瀝血多年的帝國北洋水師在甲午中日戰(zhàn)爭威海衛(wèi)戰(zhàn)役中全軍覆沒，簽定喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。甲午戰(zhàn)敗，擊碎了洋務(wù)派的自強夢，卻喚醒了更多的有識之士?？涤袨樵诒本┙M織“公車上書”，譚嗣同則嘆道，“四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州？”梁啟超則心憂“變者，天下之公理也”。

{觀看短劇，思考?xì)v史}：教師提問，學(xué)生回答

①公車上書的原因是什么？

②公車上書結(jié)果如何，有什么影響？

（引導(dǎo)學(xué)生了解公車上書的原因是因為當(dāng)甲午戰(zhàn)后《馬關(guān)條約》的簽定，影響是揭開維新變法的序幕，并補充介紹歷史知識公車，回憶公元前356年的商鞅變法，使學(xué)生理解公車上書標(biāo)志著維新思潮發(fā)展成為愛國救亡的政治運動，而唯有變法才能救國圖強）

[名片檔案，個人風(fēng)采]：學(xué)生模擬變法人物

學(xué)生分別出示康有為、梁啟超和譚嗣同的個人名片，登上講臺向大家模擬歷史人物進(jìn)行介紹。

（主要介紹代表人物：

1、康有為：少年立大志，曾經(jīng)在香港逗留的經(jīng)歷，使他深受觸動，從此萌發(fā)在中國實現(xiàn)變革實現(xiàn)資本主義的理想。

2、梁啟超：少年聰慧，13歲考中秀才，17歲中舉。在萬木草堂結(jié)識了康有為之后，即拜康有為為師，跟隨師父為維新變法奔走。

3、譚嗣同，號復(fù)生，出生官宦人家，卻厭惡科舉功名，讀了萬卷之書，走遍神州大地，立志改變中國現(xiàn)狀。）

[關(guān)注國運，發(fā)表見解]：創(chuàng)設(shè)情境寫“上書”

討論：假如你是1895年的一位愛國讀書人，請你也寫一份“上書”，陳述怎樣救亡圖存！

（三）百日維新

[舌戰(zhàn)群儒]

教師：既然有了思想就要大膽行動，公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危機，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進(jìn)行了論戰(zhàn)。

播放《走向共和》視頻片段，觀看“康有為駁榮祿，榮祿生氣中途退場”內(nèi)容。

通過舌戰(zhàn)群儒和上書內(nèi)容，可以看出康有為維護(hù)清朝統(tǒng)治、抵制人民反抗但又有憂國憂民的思想躍然紙上，所以光緒帝被深深地感動了，于是接見康有為，表示不做“亡 國之 君”，讓康有為全面籌劃變法。

師生分析總結(jié)：光緒帝為什么支持變法？

學(xué)生1：鞏固封建統(tǒng)治，希望有所作為，不當(dāng)亡 國之 君。

學(xué)生2：利用變法從慈禧手中奪回最高統(tǒng)治權(quán)。

學(xué)生3：也有愛國、保國、抵制外強的思想。

[京師現(xiàn)場采訪報道]

學(xué)生模擬《中外紀(jì)聞》的記者，在天安門城樓現(xiàn)場報道：舊歷戊戌年1898年6月11日，光緒皇帝皇帝登上天安門城樓頒發(fā)詔書，標(biāo)志變法開始。那么，變法涉及哪些內(nèi)容呢？我們來到變法記者招待會，采訪光緒皇帝，學(xué)生扮演光緒皇帝向大家介紹了變法的有關(guān)內(nèi)容：

出示幻燈片──光緒帝照片和百日維新內(nèi)容

政治方面：改革政府機構(gòu)，裁撤冗官，任用維新人士；

經(jīng)濟方面：鼓勵私人興辦工礦企業(yè)；

文化教育方面：開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創(chuàng)辦報刊，開放言論；（教師補充介紹京師大學(xué)堂的創(chuàng)建）

軍事方面：訓(xùn)練新式軍隊等等。

（教師出示幻燈片──變法的進(jìn)步性和變法的局限性，師生共同分析：有利于打破封建政治的體制，提高政府的辦事效率，有利于中華民族資本主義的發(fā)展；但沒有觸動封建頑固派的實權(quán)地位，沒有涉及議院、定憲法等政治主張，沒有采取維新派掌管軍隊的措施。以至于面對后來的政變陰謀束手待斃。）

（四）我以我血薦軒轅

[永遠(yuǎn)的譚嗣同]

教師：變法的結(jié)果如何呢？

學(xué)生：失敗了。變法觸動了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發(fā)動政變，囚禁了光緒帝，下令逮捕維新人士。

1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從 1898年6月11日 到 9月21日 歷時103天，所以又稱“百日維新”。

教師出示幻燈片介紹袁世凱告密，慈禧太后發(fā)動政變、光緒帝被囚禁的故事。

播放視頻：戊戌政變后，康有為、梁啟超逃往國外（日本）。有人極力勸說譚嗣同逃走，他謝絕勸告者說：“不有行者，誰圖將來？不有死者，誰鼓士氣”？“我國二百年來，未有為民變法而流血者，如有，請自嗣同始”。不久，譚嗣同等六人被殺害，這就是歷史上的戊戌六君子。

全班一起朗讀：譚嗣同的絕命詩：“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉，快哉！” 教師：維新派要殺的賊指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？

學(xué)生：賊指慈禧為首的頑固派；“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮(zhèn)壓失敗而無法挽回的局面；“死得其所”是因為譚嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。

（五）我評譚嗣同

[師生互動，討論探究]

教師：譚嗣同的死值得嗎？

學(xué)生1：不值得，是因為逃走后還可保存實力繼續(xù)斗爭，不應(yīng)該做這樣的犧牲。

學(xué)生2：值得，是因為譚嗣同用他的獻(xiàn)身精神激勵后人繼續(xù)斗爭。

教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現(xiàn)了愛國志士們?yōu)榱藝疫M(jìn)步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時間里輪回，我們會永遠(yuǎn)銘記。

教師：戊戌變法有何歷史意義？

學(xué)生討論后，師生總結(jié)：戊戌變法是一場資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的愛國救亡的政治運動和思想解放運動。雖然挫敗了，但在社會上起了思想啟蒙的作用，對社會產(chǎn)生了深刻的影響，為后人提供了有益的借鑒。

教師：戊戌變法是一場什么性質(zhì)的運動、它為什么會失??？從中得出什么結(jié)論？

學(xué)生：??

總結(jié)如下：戊戌變法的性質(zhì)：資產(chǎn)階級改良運動；失敗的原因：領(lǐng)導(dǎo)變法運動的民族資產(chǎn)階級天生軟弱，維新派力量弱小，又沒能發(fā)動群眾，依靠一個沒有實權(quán)的皇帝。頑固派勢力過于強大。結(jié)論：說明資產(chǎn)階級改良道路在中國行不通。

[小結(jié)]

教師：戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動符合歷史潮流，是愛國的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，他們的愛國精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強繼續(xù)奮斗。

【結(jié)語】

戊戌變法失敗的這一年，卻是中國民人心目中的一個吉利數(shù)字：1898。

這一年，孫中山32歲，他正在日本與菲律賓間穿梭，準(zhǔn)備發(fā)動推翻清廷的武裝起義，起義一次次失敗，但他從來未曾氣餒，清王朝終于在14年后被他領(lǐng)導(dǎo)的革命黨人所推翻。

這一年，陳獨秀19歲，他考取了杭州求是書院，從此開始接觸西方思想文化，3年后東渡日本留學(xué)，23年后，他成了中共第一任總書記。

這一年，魯迅17歲，他考取了南京江南水師學(xué)堂，初次接觸西方近代科學(xué)，4年后赴日本仙臺學(xué)醫(yī)，又4年后棄醫(yī)從文，并加入資產(chǎn)階級革命團(tuán)體光復(fù)會。

這一年，京師大學(xué)堂藏書樓建成，后改名為北京大學(xué)圖書館。李大釗9歲，20年后的1918年，李大釗任這一間圖書館的館長。

這一年，毛澤東5歲，在湖南鄉(xiāng)下度過童年。20年后，經(jīng)人介紹赴北京，在李大釗手下?lián)螆D書館助理員，開始接觸新文化以及馬克思主義。

這一年，周恩來在江蘇淮安出生。20年后，在日本旅行，逐步接觸馬克思主義。

兩年后，也就是1900年，流亡日本的梁啟超寫了一篇傳世雜文《少年中國說》。這位被公認(rèn)“筆間常帶感情”的國學(xué)大師在文中寫道：

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！?/p>

“天行健，君子以自強不息，”這是中華民族的精神。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)和了解歷史，就是要尋找歷史上成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。我們在歷史中沉思，我們在歷史中預(yù)知未來，我們更應(yīng)當(dāng)在歷史的沉思中警醒、奮起。讓我們用周恩來少年時代在沈陽讀書期間回答老師的話來共勉，“為中華之崛起而讀書！”

1、戊戌變法的領(lǐng)導(dǎo)階級是。

2、戊戌變法的代表人物有。

3、維新派的政治團(tuán)體是。

4、資產(chǎn)階級維新思潮轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹏韧稣芜\動的標(biāo)志是。這一事件的直接原因是。

5、戊戌變法發(fā)生于 年，又稱“ ”。

6、戊戌變法失敗的標(biāo)志是。

7、戊戌變法的性質(zhì)是。

8、戊戌變法的目的是 合作探究：戊戌變法失敗的原因是什么？

1、資產(chǎn)階級勢力小弱，封建勢力過于 強大；

2、沒有發(fā)動廣大人民群眾；

3、采取的改良道路不符合中國國情（半殖民地半封建社會）。、“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！贝嗽挸鲎裕ǎ〢 康有為 B 梁啟超 C 譚嗣同D 宋教仁 4、下列關(guān)于戊戌變法的說法正確的是（）

② “公車上書”為變法維新運動揭開了序幕 ②戊戌變法從開始到失敗歷時103天 ③慈禧太后鎮(zhèn)壓了戊戌變法

④戊戌變法使中國走上了資本主義發(fā)展的道路 A ①②③B ①②④C ①③④D ②③④、維新派試圖通過戊戌變法發(fā)展資本主義經(jīng)濟的主要法令是（）A 鼓勵私人興辦工礦企業(yè) B 創(chuàng)辦報刊，開放言論 C 開辦新式學(xué)堂，培養(yǎng)人才 D 改革政府機構(gòu)，裁撤冗官 資產(chǎn)階級維新思潮轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹏韧稣芜\動的標(biāo)志是（）A 強學(xué)會的建立B “公車上書”C 《定國是詔》的頒布D 保國會的建立近代化就是在經(jīng)濟上實現(xiàn)工業(yè)化，在政治上實現(xiàn)民主化的進(jìn)程。中國歷史上這兩大領(lǐng)域的開啟性事件是（）

A 洋務(wù)運動和五四運動B 五四運動和戊戌變法C 實業(yè)救國和辛亥革命D 洋務(wù)運動和戊戌變法 戊戌變法期間，慈禧太后和榮祿發(fā)生政變，囚禁了光緒帝，下令捕殺維新人士，廢除變法法令。政變的實質(zhì)反映了（）

A 統(tǒng)治階級內(nèi)部爭權(quán)奪勢的斗爭B 開明地主和封建頑固勢力的斗爭 C 資產(chǎn)階級和封建舊勢力的斗爭D 光緒帝和慈禧太后爭奪統(tǒng)治權(quán)力的斗爭 “各國變法，無不從流血而成，今中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始！”對此理解正確的是（）

② 走和死同是維新事業(yè)的需要，同樣很崇高，就像昆侖山一樣偉大 ②改革要避免流血 ③流血可以喚醒后人，也是為了進(jìn)一步推動改革 ④譚嗣同甘愿流血犧牲，體現(xiàn)了他舍生取義的崇高氣節(jié) A ①②③④B ①③④C ①②③ D ②③④

7、某學(xué)堂因廢八股，設(shè)西學(xué)而受到當(dāng)?shù)毓賳T傳訊，他們抗辯道：“此乃當(dāng)今皇上旨意，何罪之有？”這個皇上指的是（）

A、康熙帝 B、道光帝C、光緒帝D、宣統(tǒng)帝

8、以下人物中不屬于戊戌六君子的是（）A、譚嗣同 B、康有為C、楊銳D、劉光第、辯論會

（二）對于譚嗣同在戊戌變法失敗后，沒有到日本避難而最終遭殺身之禍一事，在明明和奇奇之間又展開了激烈的辯論。明明說：“譚嗣同甘愿為變法流血犧牲，以喚起民族覺醒，很值得，他是個頂天立地的大丈夫！”奇奇說：“唉！他也真是的。留得青山在，不怕沒柴燒，逃走再說。坐在家時等人家來抓，真是太傻了！” 你覺得明明和奇奇誰說的有道理？試說明理由。

同意明明觀點的可以從譚嗣同慷慨捐軀，譜寫了維新人士高尚情操和歷史責(zé)任感。大義凜然、義無反顧，令人敬仰等方面來闡述。同意奇奇觀點的可以從保存維新力量的火種，以圖將來，東山再起等方面來論證

第五篇：語文S版六年級上冊《棗核》教學(xué)設(shè)計

語文S版六年級上冊第二單元：

9、《棗核》教學(xué)設(shè)計

(第二課時)教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力：

1.理解課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序。

2.理解題目“棗核”的含義；指導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬φn文最后一個自然段的理解，體會作者的感悟。

二、過程與方法：

1.以朗讀感悟為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，扣住人物言行品評人物，領(lǐng)會人物情懷。

2.通過質(zhì)疑互助，學(xué)習(xí)課文以棗核為線索的精巧構(gòu)思，領(lǐng)悟作者設(shè)置懸念、以小見大的表達(dá)方法。

三、情感態(tài)度與價值觀：

感受海外游子思念故鄉(xiāng)、眷戀故土的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國情操。教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，體會作者舊時同窗這位海外游子眷戀故土、思念家鄉(xiāng)的思想感情。

2、幫助學(xué)生理解課文題目“棗核”的含義；指導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬φn文最后一個自然段的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)回顧

1.出示彭邦楨的《月之故鄉(xiāng)》，播放音樂引導(dǎo)學(xué)生一起誦讀，渲染氣氛。

2.伴著這熟悉的旋律，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。一顆小小的棗核牽動著我們的心，讓我們一起來感悟凝聚在棗核上的一片深情吧。

3.請用簡潔的語言表達(dá)你對這篇課文的認(rèn)識。你可以從寫作順序、故事內(nèi)容、課文線索、主要情節(jié)等多個角度選取一個，來表達(dá)你的見解。

二、自主探究，合作交流

（一）出示“自學(xué)提示”：

1、本文體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，請你從文中找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之情的詞語和句子，體會妙在何處。

2、通過這個故事，作者想告訴我們一點什么呢？從文中勾畫出相關(guān)語句，你是怎樣理解這句話的。

3、通過自學(xué)課文，我的疑惑還有哪些？

（二）、合作探究：

以小組為單位，由小組長主持，展開探究、討論，解決“自學(xué)提示”中的問題。小組統(tǒng)一思想，推薦小組發(fā)言人、補充人，準(zhǔn)備好本小組的發(fā)言。

三、展示交流，品讀感悟

（一）、匯報交流

1、這位友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，她想做什么呢？她為什么要這樣做呢？

（你從“再三”這個詞語中體會出了什么？）

2、本文體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，請你從文中找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之情的詞語和句子，體會妙在何處。（1）她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

（2）她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”（3）我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。

（4）那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼摹Ｄ鞘俏覀兗业摹氨焙！薄?/p>

(5)家庭事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡偤孟袷侨秉c什么。也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。

（出示課文插圖與北海公園的圖片，通過對比，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界：身在異國，心系故土，“都如意”“都有了”也無法替代故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補心中的缺憾。）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出相應(yīng)的語氣，讀出自己的感受。

3、作者蕭乾是怎樣表達(dá)這位好友的思鄉(xiāng)之情的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的表達(dá)方法：扣住人物的言行抒發(fā)人物的感情。

4.通過這個故事，作者想告訴我們一點什么呢？從文中勾畫出相關(guān)語句。你是怎樣理解這句話的。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，加深理解。

（二）、質(zhì)疑交流

1、你的質(zhì)疑問題是什么?是怎樣解決的？

2、作者是不是在文章的開頭就將棗核的用途告訴我們呢？這是什么寫法？有什么作用？

（在文章的開頭棗核的用途并沒有直接告訴我們。這是“設(shè)置懸念”的寫法，激發(fā)讀者的閱讀興趣。）

3、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？

1、從內(nèi)容上看，棗核寓意著海外游子對故鄉(xiāng)的真摯的懷念之情。

2、從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文的敘事線索，更是感情線索。

3、從寫法上看，巧設(shè)懸念、以小（棗核）見大（思鄉(xiāng)之情）。

四、拓展延伸，升華情感

1、出示圖片資料，簡介愛國華僑的名言。

2、制作電子賀卡：請同學(xué)們將你對這篇文章的閱讀體驗寫下來，作為內(nèi)頁的祝福感言送給美籍華人朋友，讓海外游子傾聽來自故國的美妙鄉(xiāng)音。指名展示，師生評價。

3、播放音樂張明敏的《我的中國心》，學(xué)生齊聲歌唱，升華情感。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.積累好詞佳句，搜集更多愛國華僑的感人事跡，與同學(xué)們交流。2.推薦課外閱讀：陳慧瑛的《梅花魂》。

板書設(shè)計：

9.棗核 設(shè)置懸念

索棗核——心存蹊蹺 見棗核——如獲至寶 說棗核——暢談心緒 議棗核——民族之情

以小見大