第一篇：一年級上冊聲母教案

漢語拼音1

a o e

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會a o e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格里書寫a o e。

二、課時安排：10課時

三、新課教學(xué)

第 1--4 課時

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生讀，插入順口溜-----張大嘴巴a a a，學(xué)生開火車讀。個別發(fā)音錯誤，當(dāng)場糾正。

2．教師在黑板上范寫“a”，告訴學(xué)生：這個字母兩筆寫成，先畫半圓，再寫豎彎（邊書空邊記憶）。先向?qū)W生介紹，這個拼音叫四線格，a要寫在四線格的中間一格。再要求學(xué)生在課本上寫一個“a”，教師巡視，看寫得是否標(biāo)準(zhǔn)。

3．再給“a”的頭上帶上帽子，a戴上了第一頂小帽子“—”（用紅筆標(biāo)聲調(diào)符號，讓學(xué)生記形）就是第一聲。讀音也是平平的。領(lǐng)讀（邊讀邊用手勢示范）。

a戴上了從下到上的小帽子“/”（用紅筆標(biāo)二聲調(diào)號）聲調(diào)就變了，從低到高，就像上山坡。（領(lǐng)讀、指名讀）插入句子：??？這是怎么回事？

a戴上了第三頂帽子“√”（用紅筆標(biāo)三聲調(diào)號）聲調(diào)又變了。（范讀第三聲，打手勢由中到低再到高。（領(lǐng)讀，指名讀）。a戴上了第四頂小帽子“”（用紅筆標(biāo)出四聲調(diào)號）聲調(diào)又不同了，聲音從高到低就像下山坡。（范讀，齊讀）

4．分小組讀，讀熟口訣，學(xué)生個別讀，全班齊讀。請一個讀得好的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生一起讀。

5．在出示a的四個聲調(diào)，第二和第三聲的對比讀，第二與第四聲的標(biāo)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生記清楚，并且在讀的過程中配合手勢。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀卡片a，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。

2.讀a的四聲，齊讀，個別讀。

第 5--7課時

3.出示卡片a，老師打手勢，學(xué)生讀聲調(diào)。二、教學(xué)新課。

1.教學(xué)o音。教師范讀，學(xué)生跟著讀。

2.教學(xué)生記住一句話：攏圓嘴唇ooo，老師巡視指導(dǎo)讀，學(xué)生個別讀。再開火車讀，把發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生馬上糾正。

3．學(xué)習(xí)o的四聲。出示o的四個聲調(diào)，讓學(xué)生說一說聲調(diào)符號的名稱。小汽車平走一聲ō，小汽車上坡二聲ó，小汽車拐彎三聲ǒ，小汽車下坡四聲ò 讓學(xué)生齊讀，個別讀，分小組讀，熟練這個口訣。

4．插入聲調(diào)練習(xí)，對比朗讀，ā-ō，ǒ-ó等。

第 8--10課時 一、復(fù)習(xí)檢查。

1.認(rèn)讀卡片a o，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。

2.讀a，o的四聲，齊讀，個別讀。

3.復(fù)習(xí)小汽車的兒歌。

二、e的教學(xué)

1.教“e”的讀音。提問：老師讀e時口形是什么樣子？（嘴巴扁扁的，微笑的樣子，口形不變）教順口溜：“嘴巴扁扁 e e e?！鳖I(lǐng)讀、指名讀。開火車讀，及時糾正讀音錯誤的學(xué)生。.教讀e的四聲。利用小汽車的口訣，讓學(xué)生熟讀e的四個聲調(diào)。

3.用開火車，指明讀的方式糾正個別發(fā)音錯誤的學(xué)生。

4.教師范寫e，學(xué)生先看，再要求學(xué)生在書上寫一個，教師巡視，把有筆順錯誤或者寫不到位的學(xué)生糾正。

漢語拼音2

i

u

ü

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會i u ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格里書寫i u ü。

二、課時安排：8課時 三．新課教學(xué)

第 1--3 課時

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生讀，插入順口溜-----張大嘴巴i i i，學(xué)生開火車讀。個別發(fā)音錯誤，當(dāng)場糾正。

2．教師在黑板上范寫“i”，告訴學(xué)生：這個字母兩筆寫成，先寫點，再寫豎（邊書空邊記憶）。i要寫在四線格的上格和中格。再要求學(xué)生在課本上寫一個“i ”，教師巡視，看寫得是否標(biāo)準(zhǔn)。

3．學(xué)習(xí)i的四聲。出示i的四個聲調(diào)，讓學(xué)生說一說聲調(diào)符號的名稱。

4．分小組讀，讀熟口訣，學(xué)生個別讀，全班齊讀。請一個讀得好的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生一起讀。

第 4--6課時

1.教學(xué)u音。教師范讀，學(xué)生跟著讀。教學(xué)生記住一句話：嘴巴鼓鼓u u u，老師巡視指導(dǎo)讀，學(xué)生個別讀。再開火車讀，把發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生馬上糾正。教師在黑板上范寫“u”，告訴學(xué)生：這個字母兩筆寫成，先寫豎彎，再寫豎（邊書空邊記憶）。u要寫在四線格的中格。再要求學(xué)生在課本上寫一個“ui ”，教師巡視，看寫得是否標(biāo)準(zhǔn)。

3.學(xué)習(xí)u的四聲。出示u的四個聲調(diào)，讓學(xué)生說一說聲調(diào)符號的名稱。

4.插入聲調(diào)練習(xí)，對比朗讀。

第7--8課時

1.教“ü”的讀音。提問：老師讀ü時口形是什么樣子？（嘴巴的，微笑的樣子，口形不變）教順口溜：“嘴巴

üüü?！鳖I(lǐng)讀、指名讀。開火車讀，及時糾正讀音錯誤的方式糾正個別發(fā)音錯誤的學(xué)生。

2.教讀ü的四聲。利用小汽車的口訣，讓學(xué)生熟讀ü的四個聲調(diào)。

3.用開火車，指明讀的學(xué)生。

4.教師范寫ü，學(xué)生先看，再要求學(xué)生在書上寫一個，教師巡視，把有筆順錯誤 或者寫不到位的學(xué)生糾正。

漢語拼音3

b p m

f 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)b p m f四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫 重點：讀準(zhǔn)聲母bpmf的音 難點：f的書寫，bp的辨別。教學(xué)時間：8課時 教學(xué)過程：

第 1--5課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指讀、齊讀6個單韻母 2．小組讀帶調(diào)韻母a o e i u ü

師：從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母 1．指導(dǎo)看圖

（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；

摸瞎子；工藝品佛像）（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā) p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。學(xué)順口溜：兩扇小門rn－rn－m。

范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜： 傘柄朝上 f一f一f。3．指導(dǎo)正確摹寫

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導(dǎo)書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

第6--8課時

學(xué)生分別摹寫bpmf一次，再在本上分別練習(xí)寫三遍。

漢語拼音4

d t n l 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．.培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力。重點：學(xué)會 dtnl的音、形。難點： nl的發(fā)音。教學(xué)時間：8課時 教學(xué)過程：

第1--5課時

一、復(fù)習(xí)

1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母b p m f

3．認(rèn)讀音節(jié)：

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．學(xué)習(xí)d

（l）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙

床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區(qū)別？

2．學(xué)習(xí)t

（1）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3．學(xué)習(xí)n

（1）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4．學(xué)習(xí)l

（l）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)l音。

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l

5．指導(dǎo)書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

第7--8課時

一、學(xué)生分別摹寫bpmf一次，再在本上分別練習(xí)寫三遍。

二、1．指讀聲母d t n l。

2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

漢語拼音5

g k h 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會g、k、h3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．讀準(zhǔn)g、k、h。

教學(xué)重點難點：g、k、h的發(fā)音及書寫。課時安排：5課時。教學(xué)過程

第1--3課時

一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

二、學(xué)習(xí)聲母g

1．看圖，.教學(xué)聲母g。

(1）指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母g。誰認(rèn)識？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感

悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音?？?/p>

以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

(3)指名試讀

2．學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3．利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦 法記住g的形。

4．教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

三、學(xué)習(xí)聲母k。

1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫 呱呱。

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2．指名試讀。

3．領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

4．告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5．“開火車”讀k。

6．提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

8．范寫k，學(xué)生書空練寫。

五、教學(xué)聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

1．試讀h音。

2．示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

3．比較讀k、h，讓學(xué)生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)g時感覺不到氣流沖出；發(fā)k時有氣流沖出； 發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母

4．教順口溜：小椅子h、h、h。

5．范寫h，學(xué)生書空練寫。

第4--5課時

一、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫g、k、h

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左 彎；“”叫左斜右斜。

二、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

漢語拼音

j

q

x

教學(xué)目的：學(xué)會j q x三個聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確，正確書寫。教學(xué)重難點：學(xué)會j.q.x的音、形、書寫。教學(xué)課時: 5課時 教學(xué)過程:

第1--5課時

一、看圖學(xué)習(xí)j的音、形、書寫。

老師板書：j 問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？

（學(xué)生應(yīng)答出，圖上畫的是一只母雞，我認(rèn)為這個字母讀j。）

學(xué)生領(lǐng)讀。

集體學(xué)讀（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強的學(xué)生易讀錯。）

2.字母j與圖有什么關(guān)系？應(yīng)當(dāng)怎樣記呢？

（學(xué)生應(yīng)答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

教兒歌：母雞捉蟲j j j

3.看書上的拼音格，應(yīng)當(dāng)怎樣來寫j呢？

（先說占哪個格，再說筆順。）

教師板書：j

二、看圖學(xué)習(xí)q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

1.要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

3.區(qū)別q與p的形。

教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。

4.指導(dǎo)書寫

三、看圖學(xué)習(xí)x的音、形、書寫。（方法同上）

1.要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的讀音。

2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

3.強調(diào)x的筆順是xx

教兒歌：切開的西瓜x x x

4.指導(dǎo)書寫（2課時）

漢語拼音7

z

c s

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會z c s三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

教學(xué)重難點：z c s的讀準(zhǔn)音。教學(xué)時間：5課時 教學(xué)過程：

第1--5課時

一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀已學(xué)過的聲母。

二、提出教學(xué)目標(biāo)。

（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們

是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？

三、教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。1.教學(xué)聲母z。

（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。（2）教學(xué)z的發(fā)音。

示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。2.教學(xué)聲母c。

（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。（2）教學(xué)c的發(fā)音。

示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

3.教學(xué)聲母s。

（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

四、指導(dǎo)書寫。（2課時）

學(xué)生分別摹寫一次，再在本上分別練習(xí)寫三遍。

漢語拼音8

zh

ch

sh

r

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。教學(xué)重點：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個聲母。教學(xué)難點：r的發(fā)音比較難掌握。教學(xué)時間：6課時 教學(xué)過程：

第一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀：z c s這三個字母叫什么？

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。

三、教學(xué)zh ch sh r四個聲母。1.教學(xué)zh。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今 天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和 前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。2.從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？

（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌 尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示 范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）（4）誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。3.教學(xué)r。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，1--4課時 發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短 一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

第5--6課時

一、指導(dǎo)書寫。

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。學(xué)生分別摹寫一次，再在本上分別練習(xí)寫三遍。

漢語拼音9

y

w

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會聲母 y w 整體認(rèn)識音節(jié) yi wu yu 及其四聲。2.了解整體認(rèn)讀音節(jié) yu 書寫時上兩點省寫的規(guī)則。3.能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)重點、難點：

1.兩個聲母及其整體認(rèn)讀音節(jié)的正確發(fā)音。2.了解整體認(rèn)讀音節(jié) yu 書寫時上兩點省寫的規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、卡片 教學(xué)時間：4課時 教學(xué)過程：

第1--4課時

課前休息：教師播放《世上只有媽媽好》歌曲，引導(dǎo)孩子跟著唱。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．小朋友們，這幾個星期我們在拼音的世界里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂??！葉老師要來檢查一下，比比誰學(xué)得最好。

（1）出示聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

（2）出示韻母卡片：a o e i u ü（讀正確的同學(xué)就獎一種小水果圖形）

二、導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音

1．你們知道，上課前我們聽的是什么歌嗎？（生答）

2．是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣涼了，瞧！屋子里有誰呀？媽媽在做什么? 那屋外的樹上有什么呀？烏鴉媽媽在干什么呢?

師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很關(guān)心自己的孩子。那你們的媽媽平時是怎樣關(guān)心你們的呢？誰來說說？

師：老師這兒有首兒歌，讓我們一起來夸夸媽媽們。

教學(xué)語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。（隨機出示 y w yi wu）

三、借助形象，學(xué)習(xí)字母音和形

1．看，圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?（學(xué)生交流）

（1）出示：y，我們今天要學(xué)的第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?

（2）請一行同學(xué)“開火車”念。

（3）誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點像?

（4）你覺得y還像什么?

（5）誰能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢? 古代衣領(lǐng)y—y—y 小小樹權(quán)y—y—y

（6）這個y和我們以前學(xué)得哪個拼音字母讀音很像？(區(qū)別y和i)

（7）這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)（出示）跟老師讀、指名讀、男女生比賽讀

（8）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？（課件出示帶調(diào)的音節(jié) yi）自由練讀、指名讀、齊讀

（9）你能幫他們找個朋友，為他們組詞嗎？（四聲組詞）

師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要?13 們細(xì)心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)。

2．這幅圖上又畫了什么呀？(課件出示圖片）

（1）房屋的“屋”和我們要學(xué)的這個聲母又差不多，出示：w

教師領(lǐng)讀

指名讀

開火車讀

（2）看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？（屋頂相連www）

（3）w 和我們以前學(xué)的哪個字母讀音很像？（區(qū)別w和u）

（4）這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，出示：wu 教師領(lǐng)讀

指名讀

小組比賽讀

（5）那戴上帽子后又怎么讀？（出示四聲）自由練讀

教師領(lǐng)讀

齊讀

（6）你也能為這些音節(jié)找朋友嗎，看誰找得多！3.教學(xué) yu

（1）師：單韻母ü看到i 和 u 都都找到了他們的好朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他該怎么做呀？（學(xué)生交流）

（2）小結(jié)：ü這么有禮貌，相信y肯定愿意和他交朋友的，你們看，ü把墨鏡摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)（出示yu）跟讀、開火車讀、齊讀

（3）誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？（出示四聲）指名讀、分組讀、齊讀

（4）這些音節(jié)也好想有朋友，我們來幫幫他們吧?。▽W(xué)生用四聲組詞）

（5）比比誰最棒，能把三組連起來讀！

四、教學(xué)書寫 y w

師：剛才，我們認(rèn)識聲母家族的最后兩個朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰能把他們寫神氣！

（出示：筆順圖）

1.由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

（y 由兩筆寫成，一筆“右斜”，二筆“左斜彎”。w 由兩個 v 寫成，v“斜下斜上”）2.每一筆寫在哪個位置。3.上臺交流。

4.分別書寫，描紅，教師巡視輔導(dǎo)。

第二篇：學(xué)前班拼音聲母上冊教案

篇一：學(xué)前班拼音公開課教案

學(xué)前班拼音公開課教案

教師：周勝香 時間：2014年10月29日

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母b,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會讀聲母b和單韻母a拼成的音節(jié)。

教學(xué)重點：b的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點：韻母帶調(diào)拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備：單韻母、聲母卡片，蘋果樹、單韻母蘋果卡片。課前談話：

師：小朋友們好，今天這節(jié)課和我們以前上課有什么不一樣嗎？請大家仔細(xì)觀察，動動你們的小腦筋，想好了告訴老師。生：今天教室里來了很多老師。

師：小朋友們觀察得很仔細(xì)，今天教室里來了很多老師，老師們今天來和小朋友一起上課，看看我們班的那些小朋友表現(xiàn)得最好。老師希望我們學(xué)前班的小朋友表現(xiàn)得最棒。

活動過程：

創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)6個單韻母：（師出示平蘋果樹和蘋果）

師：今天老師帶小朋友們一起到果園去摘果子，好嗎？生：好（齊聲回答）。

師：請小朋友們認(rèn)真看看，樹上的蘋果漂亮嗎？，他們分別叫什

么？（單韻母）

2、摘蘋果。

師：現(xiàn)在請幾位小朋友上來，把這些蘋果摘下來。

把摘到的蘋果上的韻母大聲的讀一讀，領(lǐng)讀，生齊讀。

（1）分別說說這幾個單韻母的順口溜。

（2）給這6個單韻母排排隊。

師：小朋友們表現(xiàn)得真不錯，老師把這些蘋果送給你們，拿回家和爸爸媽媽分享吧。

生：謝謝老師！

過渡：師：小朋友們真棒，前面我們在拼音王國里認(rèn)識了6個單韻母，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢。今天這節(jié)課我們來學(xué)認(rèn)識漢語拼音聲母中的第一個聲母，師出示卡片ｂ,我們來和他打打招呼，好嗎？

探索新知：

1、教學(xué)聲母 b（1）學(xué)習(xí)ｂ的讀音：有的小朋友已經(jīng)會讀了，請小朋友試讀一次。

（師評價，講解發(fā)音要領(lǐng)：聲母的發(fā)音應(yīng)該輕短一些，現(xiàn)在請聽老師讀一次。發(fā)ｂ的音時，先雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出。）

（2）學(xué)生試讀：請小朋友們跟老師讀幾次：ｂ b b(3)指名讀并評價。

(4)個別領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

2、識記ｂ的形

師：小朋友你們說說b像什么？（像6，像倒掛的氣球??）

（1）學(xué)習(xí)順口溜：愛吃菠蘿ｂｂｂ，像個6字ｂｂｂ，右下半圓ｂｂｂ

（2）生齊讀順口溜。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫聲母ｂ

（1）師：請小朋友們注意觀察ｂ的家住在哪里？師范寫。請小朋友看看上面四線格中ｂ的位置，它占了幾格？（兩個格）是那兩個格？

（2）書寫要領(lǐng)：寫ｂ時，要先寫豎，然后在中格緊接著寫右下半圓，請小朋友們跟老師書空幾次，邊書空邊念名稱：豎，右下半圓。

（3）生自己試寫幾次。

師：b占幾格？（兩格）哪兩格?(中上格）

課間操：

（全體學(xué)生站立讀拍手歌并加上動作）小手小手拍拍拍，小手小手?jǐn)[擺擺，小手小手藏起來，小手小手伸出來。

4、教學(xué)單韻母的拼讀：

師：看，小朋友們都有自己的好朋友，可是聲母ｂ覺得自己好孤單，它多想找到一個好朋友啊，我們幫幫他，好嗎？（師一手持字母卡片b，一手持字母卡片a）

師：我是ｂ，誰是我的好朋友？（請兩位小朋友上前）

生：我是a，我是你的好朋友。

師：ｂ－a－ｂa 生：ｂ－a－ｂa 師：你真聰明，獎給你一朵小紅花。喜歡嗎？

師：還有誰也想來找好朋友？(引導(dǎo)：聲母ｂ除了和 a做好朋友，還可以和誰做好朋友呢？）

生：和i ｂ－i－ｂi 師：小朋友們真是太棒啦，老師還要考考你們，給韻母戴上聲調(diào)帽子，大家還會讀嗎？

師板書：ｂü ｂü bǎ b?（學(xué)生自由試讀）

師：老師聽出來啦，好多小朋友都會讀，夸夸自己吧！（學(xué)生：夸 夸 夸，我真棒?。?/p>

師：那位小朋友愿意到前面來讀一讀呢？（請小朋友到前面領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。)鞏固練習(xí)

１.送聲母寶寶回家：

聲母ｂ和我們成了好朋友，它出來很久了，想回家了。我們幫幫他，好嗎？你們知道他的家在哪里嗎？（再次和學(xué)生一起復(fù)習(xí)聲母b在四線三格中的位置）

2、學(xué)生練習(xí)書寫：

請小朋友們拿出拼音課本，翻到第十頁，完成下面的描一描，寫一寫。（注意ｂ在四線格中的位置。)

3、師檢查，指導(dǎo)。訂正。

活動結(jié)束：

這節(jié)課我們認(rèn)識了ｂ，學(xué)會了正確書寫b，還學(xué)會了拼讀ｂ和單韻母交朋友拼成的音節(jié)。小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，表現(xiàn)得很棒。老師非常高興，下節(jié)課我們再見。

篇二：學(xué)前班拼音k教案

拼 音

篇三：學(xué)前班拼音教學(xué)設(shè)計

學(xué)前班拼音教學(xué)設(shè)計

學(xué)前班拼音聲母《g》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 1 2 3 4 教學(xué)重點：

教學(xué)難點： 1 2 活動準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：、復(fù)習(xí)鞏固單韻母及標(biāo)聲調(diào)的單韻母的讀法。、學(xué)會g 這個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。、學(xué)會g與單韻母e、u相拼。、能夠用g與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。學(xué)會g 這個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。、學(xué)會g與單韻母e、u的拼讀。、用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。拼音卡片、圖片

一、談話導(dǎo)入。

（1）老師：小朋友們好，又到了學(xué)習(xí)漢語拼音的時候了，今天我們一起去漫游拼音王國，好嗎？

老師：那就讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧！“小小火車開起來，轟隆轟隆，嗚??”

（2）老師：啊，我們到了。瞧，拼音王國朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！

二、讀讀練練（復(fù)習(xí)已學(xué)的單韻母和聲母）。

（1）請同學(xué)們讀一讀單韻母。

（2）老師：呀，這幾個朋友有一個共同的名稱你們還記得嗎？誰來告訴大家？（他們叫單韻母）單韻母有幾個？（單韻母有６個）哪6個？（a、o、e、i、u、u）

（3）小朋友真聰明，現(xiàn)在這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧。（讀代調(diào)的單韻母）

（４）老師：小朋友們讀得真好！再讓我們一起坐上火車去請出我們的聲母朋友吧！（出示已學(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友們讀一讀）

（５）老師：小朋友們真不錯，記住了我們已學(xué)的聲母朋友。今天老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認(rèn)識他吧！

三、教學(xué)聲母g。

1、看圖片說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（一只鴿子去送信）

老師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。板書：g。

2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。

（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：小白鴿g g g，9字加彎g g g。

3、練習(xí)。

（１）學(xué)習(xí)g與單韻母y、a、ū、的拼讀。

（２）認(rèn)識相應(yīng)的漢字“哥、個、姑?！?/p>

（３）用以上漢字組詞或說話。

４、指導(dǎo)書寫。

（１）老師示范書寫，小朋友們觀察。

（２）指名小朋友說出g的格式。

（3）引導(dǎo)學(xué)生書空后完成作業(yè)。

老師小結(jié)：今天的拼音王國之旅就要結(jié)束了，在今天的旅游的過程中我們結(jié)識了拼音朋友聲母g，能叫出他的名字，記住了他的字形，幫他結(jié)交了單韻母朋友，小朋友你們真是棒極了！今天你們玩得開心嗎？拼音王國里還有很多的拼音朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識，去和他們交朋友。我們結(jié)識了拼音朋友以后我們就可以認(rèn)識好多好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！

篇四：學(xué)前班拼音教案

拼音教學(xué)教案全集

漢語拼音 1 a o e 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。

2、學(xué)會a o e三個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個單韻母。

教學(xué)重點：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點：e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。

課前準(zhǔn)備：投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）

教學(xué)時間：4課時

第 一 二課時

課時目標(biāo)：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會單韻母a，認(rèn)識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

教學(xué)過程：

（一）談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。

我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

（二）教學(xué)單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順

口溜：張大嘴巴，a a a。

5、看投影片記字形。

覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么？（a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。”

（三）教學(xué)a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。

2、ü戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢助讀。）

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導(dǎo)看書，讀書。

1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學(xué)寫單韻母a。

1、認(rèn)識四線格。我們學(xué)會了a的讀音和四聲，還要學(xué)會寫a。（出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學(xué)生書空。

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、學(xué)生上黑板試寫a，講評。

（六）鞏固練習(xí)。

我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會了。

（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。

1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢?！皽?zhǔn)備”→開始。

2、在四線格中正確地描寫a。

第三四 課時

課時目標(biāo)：學(xué)會o e兩個單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個單韻母。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）

2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。

（二）教學(xué)單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴o o o。

3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

4、練習(xí)o的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

ō 公雞喔喔啼。? 原來是這樣。ǒ 現(xiàn)在我懂了。? 真是太奇怪！

5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

（三）教學(xué)單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e

2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老師讀時要注意什么？（仔細(xì)看口形）范讀、領(lǐng)讀。（3）練習(xí)e的四聲。單韻母y y y。大白鵝? ? ?。真惡心t t t。肚子餓a a a。

（4）指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

（四）復(fù)習(xí)鞏固。

1、用卡片打亂順序讀a o e。

2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：á a ǒ ? à------

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

（五）課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫o e。

（六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會i u ?三個單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、學(xué)會正確讀i u ?的帶調(diào)韻母，知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。

教學(xué)難點：讀準(zhǔn)i u ?的第二聲和第三聲。

第一二 課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會i u ?三個單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會正確認(rèn)讀i u ?的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)三個單韻母i u ?，希望每個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

（二）教學(xué)單韻母i。

1、觀察說話?？磮D說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用準(zhǔn)量詞。）

2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）

4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經(jīng)找到了？

5、教學(xué)i的四聲。

（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：? í ǐ ì）—i上的圓點不寫?！前?，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標(biāo)調(diào)去掉點。

（2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：? 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

6、練習(xí)i的書寫。

教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

（三）教學(xué)單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。

2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）

3、記字形：圖上哪個地方像u字（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

4、教學(xué)u的四聲。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。

ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。

5、練習(xí)u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。

第 三 四課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學(xué)難點：區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

課前準(zhǔn)備：3個聲母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。教學(xué)過程

第一二課時

一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。

我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

1、學(xué)習(xí)z的讀音

篇五：學(xué)前班拼音聲母z-c-s教案

學(xué)前班拼音聲母z c s教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)z c s三個聲母。能發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)z c s三個聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。

三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)z c s三個聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：講故事、畫圖畫、做動作、字母卡片。

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

教師：小朋友們早上好！今天給你們帶了3位新朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？

教師：那我們來一起看一下他們到底是誰呢？

幼兒：好的。

教師：（分別盒子里拿出3個字母聲母出來展示給幼兒看，然后開始教讀。）原來是聲母寶寶z c s，他們想和我們做朋友，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么，現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細(xì)聽好了哦。

幼兒：是聲母寶寶z c s（跟讀聲母z c s）。

教師：（拿出字母卡片，教幼兒認(rèn)清聲母的形，教幼兒讀故事。）現(xiàn)在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現(xiàn)在讓我們一起來看一下他們的樣子是什么樣的呢？而且還有一個很好的聽的故事，可以讓我們很快的記住他們的名字。

幼兒：跟讀故事： 要上小學(xué)了，小朋友要拿著筆寫字讀z。

從山上滾下來一只小刺猥 讀c。

春天到了，春蠶吐出細(xì)細(xì)的絲讀s。

教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會了故事，也認(rèn)識了新的聲母寶寶，他們說非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現(xiàn)在都躲在了桌子上的盒子里面的兒歌里，看看哪個小朋友最能干，能把他們都認(rèn)出來。

幼兒：聽故事，找出隱藏在盒子里的聲母z c s。

教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，為了鼓勵你們，老師請你們做個游戲好嗎？（說游戲規(guī)則）

游戲：神的盒子

目的：鞏固對聲母z c s的認(rèn)識。

準(zhǔn)備：一個盒子、聲母z c s的卡片三張打亂順序放在盒子里。

玩法：游戲開始，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動作：“神氣盒子里的字母多，摸出一個說一個?！背旮韬?，教師請幼兒說出撿到的聲母是什么，再將字母卡放回盒子里。

幼兒：唱歌做游戲：“神氣盒子里的字母多，摸出一個說一個”。

第三篇：小學(xué)一年級上冊語文教案 聲母 j q x

聲母 j q x 教材簡說：

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。教學(xué)理念：

重視學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會三個聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。

3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會傾聽，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，感受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點：重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。教學(xué)難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。課時安排 2課時 教學(xué)設(shè)計：

第一課時

課時目標(biāo): 學(xué)會三個聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

一、談話，導(dǎo)入新課

孩子們，從開學(xué)到現(xiàn)在，能干的你們認(rèn)識了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個小伙伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎？

來看看是誰？——大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼？ 認(rèn)識了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎？

二、教學(xué)聲母jqx

1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音（1）學(xué)習(xí)j 小魚娃跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是——（公雞）。

邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音相同。

范讀——跟讀——指名讀 出示：我有一只小花jī，今年我上一年jí。汽車上面真擁jǐ，彎腰來把鞋帶jì 邊打節(jié)拍邊朗讀（2）學(xué)習(xí)拼音q 繼續(xù)講故事：小魚娃很高興自己認(rèn)識了一個聲母朋友，他興奮地?fù)屜韧崎_了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一只。

邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（生試著發(fā)音——跟讀）

出示：

一二三四五六七，七個氣球齊飛起。一起飛到北京去，qī qí qǐ qì。（指名直接讀出——齊讀）（3）學(xué)習(xí)拼音x 繼續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！

邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。

指名讀——全班開火車讀 出示：西瓜大又圓，味道甜又香。一塊又一塊，xī xí xǐ xì。

（變化節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀——生跟讀）

2、識記jqx的形

（1）、現(xiàn)在小魚娃會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小魚娃聽?！该x

（2）、一下子認(rèn)識了三個聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？

孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

（3）、請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，現(xiàn)在你們把字母和圖對照著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。

（4）、你記住了哪個聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學(xué)們。（5）、學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了jqx的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。（6）、課間操：bpdq

3、書寫jqx（1）玩了這么久，三個聲母朋友都有點累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢？請小朋友們打開課本18頁，看看每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

（2）生邊說邊描紅

（2）誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。（3）師范寫，學(xué)生評議。

三、鞏固

我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了，我們的另一個新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。出示： j、q、x,j、q、x, 三個朋友在一起。蝴蝶飛來找小雞，七個氣球齊飛起。右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。

這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于jqx的音，形，還有書寫呢！下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什么呢？

四、鞏固練習(xí)：1.讀字母。

2.背誦學(xué)過的聲母。

第二課時

課時目標(biāo): 學(xué)會jq、×與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀！、q、×開頭的三拼音節(jié);識生字，學(xué)習(xí)兒歌。

一、復(fù)習(xí)音節(jié)

讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當(dāng)馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西?！?/p>

二、j q x 和v的拼讀

1、故事導(dǎo)入：在美麗的郊外，住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀？——隨著課件出示，——你們是誰呀？我們來自我介紹吧！指名說（評價中引導(dǎo)學(xué)生注意禮貌）——原來是j-q-x！真高興認(rèn)識你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。

2、你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、認(rèn)字詞，讀兒歌

1、看圖：圖上有哪些人在做什么？

自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。

2、拼讀音節(jié)：

下棋 洗衣服 搭積木

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi，輕聲fu。（若單獨念是第二聲）

3、讓學(xué)生說出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學(xué)生到兒歌里去找到這個字，認(rèn)讀出來。

4、出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。

爸爸好下棋，愛思考。

丁丁搭積木，味道好。

紅紅喂小雞，樂陶陶。

孩子們，快去讀讀，你發(fā)現(xiàn)什么了？

5、你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式，說一說嗎？

6、讀兒歌。

（1）學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。

（2）再找找自己還會拼哪些音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。（3）教師指導(dǎo)朗讀。（4）學(xué)生同桌合作表演讀。

四、開展活動

1、連一連、讀一讀

2、摘蘋果：把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰。

3、說說在日常生活中我們在哪些地方也見到這些生字。

第四篇：聲母教案

一、聲母的發(fā)音技巧

普通話的音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三部分組成，聲母是音節(jié)的開頭部分，傳統(tǒng)的名詞叫“字頭”。聲母由輔音充當(dāng)，而輔音的特點是時程短（除擦音外f、h、x、sh、s、r）、音勢弱，很容易受到干擾，也很容易產(chǎn)生“吃字”現(xiàn)象，從而影響語音的清晰度和可懂度。所以發(fā)聲母要努力做到“咬得準(zhǔn)、發(fā)得清”，使整個音節(jié)完整、清晰。

1.雙唇音：b、p、m（雙唇阻、塞音）

指上唇與下唇接觸構(gòu)成阻礙后發(fā)出的一種輔音，共有三個。b和p的區(qū)別在于送氣與不送氣，而b、p和m的區(qū)別則是前兩個輔音發(fā)音時軟腭提起，氣流從口腔出來。而后一個要發(fā)成鼻音，注意除阻時的爆發(fā)力。這三個音發(fā)不好的直接原因是發(fā)音唇舌無力、口腔松軟。力量應(yīng)集中在雙唇中央，不要咧嘴角、不要雙唇抿起，否則會影響音準(zhǔn)。送氣音的氣流別太強。唇部收緊，接觸有力，并注意與氣息的配合。

發(fā)音過程的三個階段：準(zhǔn)備→蓄氣→發(fā)音

b、p的本音（純粹音）聲音不很響亮，我們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)方便，可以在這兩個音的后面拼上一個元音，成了bo、po的聲音。這是它們的“讀音”。（p95《普通話訓(xùn)練指導(dǎo)》）

2.唇齒音：f（擦音）

指下唇與上齒接觸構(gòu)成阻礙后發(fā)出的一種輔音。發(fā)音時注意上齒與下唇形成阻礙時要自然接觸，不要上齒咬住下唇發(fā)音，否則成阻部位面積大，力量分散，有發(fā)成塞音趨勢，顯得笨拙。接觸面積不要太大，否則易產(chǎn)生雜音，要調(diào)理好氣息，除阻后緊接元音，這樣字音就清楚了。如fA、fei、fo、fou、fu。

3.舌尖中音：d、t、n、l

舌尖抵住上齒齦，氣流在這一部位受到阻礙后發(fā)出的聲音。練習(xí)時注意部位要準(zhǔn)確，舌尖要有力度。調(diào)整好氣息，使受腹部控制的氣流，不斷地沖擊成阻部位，讓舌尖靈活有力地彈擊上齒齦，這就是所說地“舌地彈卷力”，要能夠敲響它，所以“彈力”就是指舌尖阻被突然沖開，不要拖泥帶水。注意著力點放在舌尖上。d、t的發(fā)音部位是舌尖和齒齦。

n、ng：n是“舌尖中阻”、“鼻音”，ng是“舌根阻”、“鼻音”；n是前面用力，ng是后面用力；n在發(fā)音時，上下齒接近，ng在發(fā)音時上下齒可以離開；n的鼻氣息輕些，ng的鼻氣息重些，ng的發(fā)音部位與g、k、h相同，舌面后不要離開軟腭，讓聲音延長下去。（p139《普通話訓(xùn)練指導(dǎo)》）要練習(xí)它們的本音（純粹鼻音）的發(fā)音，發(fā)“ng”時，舌根高抬，軟腭、小舌下垂，和軟腭擠緊，鼻腔通路打開，聲帶顫動，帶音氣流由鼻孔出來形成ng，最后舌根下降，軟腭小舌上升，發(fā)音完畢。l是“舌尖中阻”“邊音”。發(fā)音時，舌尖頂住齒齦，比n稍后，聲帶顫動，氣息由舌前部兩邊出來，最后，舌尖放下，發(fā)音完了。n、l兩個音，發(fā)音方法完全不同，n是鼻孔出氣，l是舌頭兩邊出氣。都是濁音。

4.舌根音：g、k、h

指舌根和軟腭相接，氣流在這一部位受到阻礙后發(fā)出的一種輔音。它們是21個聲母中發(fā)音最高靠后的3個音，音色也是屬于最暗的一組。男聲為了追求聲音的寬厚、有氣勢，把這三個本已經(jīng)靠后的舌根音發(fā)得更靠后，但它極容易把韻母也帶到了后面，導(dǎo)致發(fā)聲狀態(tài)不正確。喉音的產(chǎn)生和它有直接的關(guān)系。要注意舌位有意識地前移，也就是“后音前發(fā)”。

g、k，是“舌根阻”“塞音”。發(fā)音部位是舌根和軟腭。

h是“舌根阻”（舌根接近軟腭）“擦音”。

g、k和h的成阻點比較自由，當(dāng)與前高元音韻母相拼時，成阻點就前移，（如gei語音腭化也是這樣造成的）；當(dāng)與后元音韻母相拼時，成阻點相應(yīng)后移（如gu、ku、hu）。5.舌面音

指舌面前部抵住或接近硬腭前部,氣流在這一部位受到阻礙后形成的音。這組音最容易出現(xiàn)的問題就是尖音（舌尖化）。

為防止尖音出現(xiàn)，除做好辨音外，注意舌尖不要讓它碰到牙齒或兩齒之間。另外，部分人發(fā)得舌位比較靠后，這可能受方音影響（如雞）所以發(fā)音時要找準(zhǔn)發(fā)音部位。

j、q是“塞擦音”，是塞音和擦音兩種發(fā)音方法的混合，先“塞”后“擦”。在準(zhǔn)備和蓄氣階段，完全像“塞音”的發(fā)音方法，到第三步發(fā)音時，并不像“塞音”第三步那樣，忽然把擠緊的發(fā)音部位完全放開，而是稍稍放松，留一道窄縫，讓氣息擠著透過。這一步和“擦音”的發(fā)音方法一樣。

j、q在“塞”的階段是用舌面頂住硬腭（稍前），舌尖是下垂的，舌尖不可碰著上齒。“擦”的階段和“舌面阻”“擦音”一樣。要把這一階段的舌、腭距離與氣息通路和x比一比。這樣不送氣的就是j---，氣息弱些，“送氣”的就是q---氣息強些，把氣息噴吐出來。

x是“舌面阻”（舌面接近硬腭）“擦音”。擦音的發(fā)音方法就是在發(fā)音部位兩個部分中間，留一道極窄的縫，讓氣息由窄縫中擠出來，在擠出的時候，就發(fā)出摩擦的聲音。在普通話中j、q、x只能和前高元音i、ü相拼，因此只能出現(xiàn)在齊齒、撮口呼中。

⒍舌尖后音：zhi、chi、shi、r

指舌尖后移與齒齦后部接觸構(gòu)成阻礙發(fā)出的一種輔音。發(fā)音時易和舌尖前音相混。從發(fā)音部位上說，易產(chǎn)生兩種語音錯誤，一種情況是：聲母發(fā)得比較靠后，把翹舌音發(fā)成了卷舌音；另一種情況發(fā)音發(fā)音偏前，舌位較平，接近于平舌音的位置。矯枉部妨過正，舌尖要盡量后移，頂住硬腭前部，再發(fā)舌尖后音，聽起來就部那么偏前了。發(fā)音時注意要下巴松弛，牙關(guān)打開，氣息通暢。

Zh、ch是舌尖后阻，“塞擦音”。廣東方言的要將Zh、ch和j、q比較。

⒎舌尖前音：z、c、s

指舌尖平伸抵住或接近上齒背，氣流在這一部位受到阻礙后發(fā)出的音，又叫平舌音。這組音也是容易產(chǎn)生問題的一組。一定要部位準(zhǔn)確，舌尖要與上齒背成阻而不是舌前部整個貼在上齒背上，否則舌中部無力。第二，成阻面要小，力量要集中。第三，要避免舌尖伸到兩齒中間變成齒間音。

z、c是“舌尖前阻”“塞擦音”。在“塞”的階段是舌尖前伸，頂住上門齒的背后，在“擦”的階段和“舌尖前阻”“擦音”s的發(fā)音一樣，不送氣是z，送氣是c。念c時要用力噴出一口氣?！皊”與“x”的比較，x的舌尖是下垂的，不要接觸上齒背，舌面向硬腭接近。

第五篇：聲母教案

教學(xué)內(nèi)容：普通話聲母

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握普通話21個聲母的發(fā)音要領(lǐng)

2、念準(zhǔn)每個聲母的本音和呼讀音

3、了解本地方言語音與普通話語音中聲母的對應(yīng)關(guān)系。

課時安排：5課時 第一課時：聲母及其作用(一)聲母

聲母，就是漢語音節(jié)中開頭部分的輔音。普通話的21個聲母有兩套讀音。一套是本音，即聲母的本來音值，是根據(jù)聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法發(fā)出的音；因普通話聲母發(fā)音時大多聲帶不顫動，因此聲母本音大多不響亮；當(dāng)聲母和韻母相拼時要用本音。另一套是呼讀音，是為了便于呼讀和教學(xué)，在輔音的本音后面拼上某一個元音構(gòu)成。(二)聲母的作用

1、區(qū)分詞。聲母的主要作用是區(qū)分詞。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈāｎｇｙè-ｓ?。睿纾ǎ螅瑷颞Γ?ｓīｒéｎ。在這三組詞中兩音節(jié)的韻母與聲調(diào)相同，由于聲母不同而意思不一樣。不同方言區(qū)的人如果發(fā)不準(zhǔn)普通話聲母，就有可能造成詞的混淆或誤解而影響口語交際。

2、區(qū)別音節(jié)的清晰度。聲母發(fā)音部位比較緊張，發(fā)音短促、有力，并且在音節(jié)的開頭，發(fā)聲干脆利落，在漢語語流中就能使音節(jié)界限區(qū)別明顯，字字清晰可辯。

3、增強音節(jié)的力度和亮度。聲母發(fā)音時蓄氣充足，彈射有力，并與韻頭迅速結(jié)合，能使整個音節(jié)的力度和亮度增強。

（三）聲母的發(fā)音訓(xùn)練

輔音的主要特征，是發(fā)音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。由于阻礙氣流的位置和方式不同，而形成了不同的聲母。聲母的分類就是依據(jù)氣流受阻的位置(發(fā)音部位)和阻礙氣流的方式(發(fā)音方法)這兩大因素決定的。

1、掌握發(fā)音部位：

發(fā)音部位，是指發(fā)音時氣流在發(fā)音器官中受到阻礙的部位。上下兩個部位接觸或接近，就會形成阻礙。上位以上腭為主，是形成阻礙的被動或不動部分；下位以舌頭為主，是形成阻礙的主動即活動部分。根據(jù)氣流在口腔受阻的部位，可將聲母分為7類：雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。

訓(xùn)練目標(biāo)：找準(zhǔn)發(fā)音部位，糾正部位不準(zhǔn)的發(fā)音習(xí)慣；熟記部位名稱及相應(yīng)的上下成阻部位。訓(xùn)練要領(lǐng)：

①雙唇音，上下唇接觸。

②唇齒音f,上齒與下唇內(nèi)緣(不是外緣)接近并形成間隙。③舌尖前、中、后這三類音，并不是指把舌尖分為三部分，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分別對準(zhǔn)上齒背(前)、上齒齦(中)、硬腭前部(后)這樣三個不同部位形成阻礙。④舌根音，是指與軟腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。

⑤舌面音，是指與硬腭前部自然相對的舌面前部上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。訓(xùn)練方法：

① 按順序教師范讀聲母本音、呼讀音及例詞；學(xué)生跟讀。② 部分聲母正誤部位比較，分辨聲母發(fā)音部位的正誤，請老師和同學(xué)幫你聽辨并糾正發(fā)音部位不準(zhǔn)的聲母。例如： j、q、x

正：舌面前上抬成阻，舌尖抵下齒齦。

誤：舌面前與舌尖同時上抬，發(fā)成“尖音”。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ

正：舌身略后縮，舌尖上翹，抵硬腭前。

誤：舌身未后縮，舌尖翹得不到位，抵上齒齦。誤：舌身后縮過多，舌尖卷起，發(fā)成“大舌頭”、“卷舌音”。

r 正：與sh同位，舌尖上翹，與硬腭前接近成阻。誤：與s同部位，舌尖平伸，抵下齒背。

2、掌握發(fā)音方法

聲母的發(fā)音方法可以從三個方面來分析：發(fā)音時構(gòu)成阻礙(成阻)和消除阻礙(除阻)的方式、聲帶是否振動、除阻后氣流的強弱如何。(1)阻礙的方式：根據(jù)成阻和除阻的不同方式，可以將21個聲母分成5類。①塞音：發(fā)音時，上下發(fā)音部位完全閉塞，使氣流受阻；然后突然分開，氣流迸裂而出，爆破成音。如：ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ。②擦音：發(fā)音時，上下發(fā)音部位接近，形成窄縫；然后氣流從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ。

③塞擦音：發(fā)音時，上下發(fā)音部位開始完全閉塞，氣流把阻礙部位沖開窄縫，然后從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ。

④鼻音：發(fā)音時，口腔中形成阻礙的上下部位完全閉合，軟腭下垂，打開鼻腔通路，氣流振動聲帶，從鼻腔通過而發(fā)出聲音。如：ｍ、ｎ。⑤邊音ｌ：發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，舌頭兩邊留有空隙，氣流振動聲帶，從舌頭兩邊通過。(2)聲帶是否振動：根據(jù)發(fā)音時聲帶是否振動，呼出的氣流是否帶樂音，可將21個聲母分為清音、濁音兩類。①濁音：氣流振動的同時振動聲帶，發(fā)出的較響亮聲音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4個。

②清音：氣流受阻時聲帶不顫動，發(fā)出的不響亮聲音，除上述4個濁音外，其余17個聲母是清音。

(3)氣流的強弱：根據(jù)除阻后呼出氣流的強弱，可以把塞音、塞擦音這兩類12個聲母再分為送氣音和不送氣音兩種。

①送氣音：除阻后有較強的氣流噴吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。②不送氣音：除阻后有呼出氣流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。第二課時：聲母辨正（平翹舌音）

（一）平舌音(ｚ ｃ ｓ)和翹舌音(ｚｈ ｃｈ ｓｈ)普通話里，平舌聲母和翹舌音是分得很清楚的，如“詩”讀ｓｈī，“絲”讀ｓī；“睡”讀ｓｈｕì，“歲”讀ｓｕì；“商”讀ｓｈ?。睿?，“?！弊xｓ?。睿纾弧爸鳌弊xｚｈǔ，“組”讀ｚǔ；“摘”讀ｚｈ?。?，“栽”讀ｚāｉ；“出”讀ｃｈū，“粗”讀ｃū；“春”讀ｃｈūｎ，“村”讀ｃūｎ等。但有些方言區(qū)，如吳方言、閩方言、客家方言、粵方言以及屬北方方言的武漢話卻沒有翹舌音；北方方言區(qū)還有些地方，如天津、銀川、西安等地，常把普通話里屬翹舌音的一部分字念成了平舌音。在普通話里，平、翹舌音的常用字約九百個，其中平舌音約占百分之三十，翹舌音約占百分之七十。下面介紹幾種辨正平舌音和翹舌音的方法。

1、利用形聲字偏旁類推：分別記住常用的平舌音或翹舌音的簡單字，這些字加上偏旁的其他字，大多數(shù)也念平舌音或翹舌音(極少數(shù)例外)，這樣可以帶出一批平舌音或翹舌音的字。如用“子ｚǐ”帶“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”帶“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、餿ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈ?ｕ)

2、利用普通話聲韻配合規(guī)律類推

(1)平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ決不與韻母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妝、裝、莊、樁、撞、幢、僮、狀、壯；揣、踹，窗、瘡，床、闖、愴、、創(chuàng)；刷、耍、衰、摔、甩、帥、蟀，霜、孀、雙、爽”等 字 都 念 翹舌音。(2)翹舌聲母ｓｈ決不與韻母ｏｎｇ相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、慫、聳，宋、訟、頌、送、誦”等字都念平舌音。

3、記少不記多(記單邊)：方言里的某一類音，在普通話里分為兩類音，這兩類音經(jīng)常出現(xiàn)一邊字?jǐn)?shù)較少，一邊字?jǐn)?shù)較多的情況。如韻母ɑ、ｅ、ｏｕ、ｅｎ、ｅｎｇ、ɑｎｇ與平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ相拼的字很少，而與翹舌聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ相拼的字較多。我們只記少的一邊，其余的自然屬于另一邊了。

4、用ｄ、ｔ檢示法測定翹舌音：

(1)形聲字中，聲旁用字的聲母是ｄ或ｔ的，大都念翹舌音。(2)聲母是ｄ或ｔ的形聲字的聲旁構(gòu)成的另一些形聲字，大都念翹舌音。

5、編口訣

(1)根據(jù)普通話聲韻配合規(guī)律編口訣：“ｕɑｎｇ、ｕɑｉ、ｕɑ，翹舌不用怕；ｓōｎｇ(松)、ｓǒｎｇ(聳)、ｓ?ｎｇ(宋)，翹不動”。(2)選出最有代表性的翹舌音字編口訣，以例類推(記少不記多)。“少者周中尚，壯者朱召昌，長者章主丈。”

訓(xùn)練方法：

1、常用字正音練習(xí)：（略）

2、詞語正音練習(xí)：（略）

3、繞口令練習(xí)：（略）

4、綜合練習(xí)：（略）

課后練習(xí)：讀準(zhǔn)21個聲母；

2、練習(xí)3條辨別平翹的繞口令；

3、讀熟朗讀作品1號。

第三課時：鼻音和邊音

普通話里，鼻音ｎ和邊音ｌ分得很清楚，如“男”讀ｎáｎ，“藍(lán)”讀ｌáｎ；“內(nèi)”讀ｎèｉ，“類”讀ｌèｉ；“牛”讀ｎｉú，“流”讀ｌiú；“腦”讀ｎǎｏ，“老”讀ｌǎｏ；“泥”讀ｎí，“梨”讀ｌí。但在許多方言里，ｎ和ｌ是不分的(如四川、湖北、湖南、江西、安徽、廈門等地)。有的只會念其中一個，有的兩個不加區(qū)別，隨意使用。像南京就只有ｌ，沒有ｎ，“男”、“內(nèi)”、“?！薄ⅰ澳X”、“泥”等鼻音字，都念成了邊音字。方言區(qū)的人，要想分辨鼻音和邊音，首先要學(xué)會ｎ和ｌ的正確發(fā)音，其次是分清普通話里哪些字的聲母是ｎ，哪些字聲母是ｌ。下面介紹幾種辨正鼻音和邊音的方法：

1、利用ｎ、ｌ對照例字表，幫助了解方言區(qū)ｎ、ｌ的分合情況；（對照例字表略）

2、利用形聲字偏旁類推：分別記住常用的聲母是ｎ或ｌ的簡單字，這些字加上偏旁的其他字，大多數(shù)也念ｎ或ｌ(極少數(shù)例外)。這樣，可以帶出一批聲母是ｎ或ｌ的字。如：用“內(nèi)ｎèｉ”帶“訥、吶、納、衲、鈉”等字，用“良ｌｉáｎｇ”帶“狼、郎、廊、榔、朗、浪”等字(“娘、釀”例外，聲母是ｎ)。

3、利用普通話聲韻配合規(guī)律類推(1)ｎ不與韻母iɑ相拼，“倆”是邊音；(2)ｌ不與韻母ｅｎ相拼，“嫩”是鼻音；

(3)ｎ不與韻母ｏｕ相拼，“摟、樓、簍、漏、瘺、露、陋”等字都念邊音；(4)ｎ不與韻母ｕｎ相拼因此“掄、侖、圇、山侖、淪、輪、倫、論”等字都念邊音。

4、記少不記多(記單邊)：韻母ｅ、ü、ｅｉ、ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎ、ｉɑｎｇ、üɑｎ與鼻音ｎ相拼的字極少，而與邊音ｌ相拼的字校多，所以我們只要記住字少的一邊，其余的字就可以放心地念邊音了。

1、利用形聲字聲旁讀音類推：（略）。訓(xùn)練方法：

1、常用字正音練習(xí)：（略）

2、詞語正音練習(xí)：（略）

3、繞口令練習(xí)：（略）

4、綜合練習(xí)：（略）

課后練習(xí)：

1、練習(xí)3條辨別鼻邊的繞口令；

2、讀熟朗讀作品2號。第四課時：唇齒音ｆ和舌根音ｈ

普通話里，唇齒音ｆ和舌根音ｈ分得很清楚，如：“發(fā)”讀ｆā，“花”讀ｈｕ??；“費”讀ｆèｉ，“會”讀ｈｕì。但有些方言卻有ｆ、ｈ相混的情況，例如：閩方言多數(shù)把ｆ讀成ｂ、ｐ或ｈ；湘方言有些地區(qū)把ｆ讀ｈｕ；粵方言則是讀ｆ的字較多。有些普通話讀ｈ的字(大都是和ｕ領(lǐng)頭的韻母相拼的字)，在廣州話里都讀成了ｆ；四川、山西等省的某些地區(qū)，也有ｆ、ｈ不分的現(xiàn)象。這些方言區(qū)的人，除了要學(xué)會ｆ、ｈ的正確發(fā)音外，還要花一些氣力辨別記憶普通話里哪些是ｆ聲母字，哪些是ｈ聲母字。這里介紹幾種辨別記憶的方法：

1、利用形聲字偏旁類推：從兩組韻母相同的漢字中，分別記住簡單的常用字，作為形聲字類推的依據(jù)。如用“非”帶“菲、啡、緋、扉、霏、誹、匪、斐、蜚、翡、痱”等；用“胡”帶“湖、葫、胡、瑚、糊、蝴”等。

2、利用普通話聲韻配合規(guī)律類推

(1)ｆ決不跟ɑｉ韻相拼，方言中念“ｆɑｉ”音的字，都應(yīng)念成ｈｕɑｉ音，如“懷、踝、槐、淮、徊、壞”等。

(2)聲母ｆ和單韻母ｏ相拼的字，只有一個“佛”字，方言中念成“ｆｏ”音的其他字，都應(yīng)念成ｈｕｏ音，如“豁、活、和(和泥)，火、伙、夥、豁(豁亮)、禍、霍、獲、惑、貨”等。

利用ｂ、ｐ、ｆ都是唇音，ｇ、ｋ、ｈ都是舌根音的規(guī)律，通過聲旁聯(lián)想辨記ｆ和ｈ。訓(xùn)練方法：

1、常用字正音練習(xí)：（略）

2、詞語正音練習(xí)：（略）

3、繞口令練習(xí)：（略）

4、綜合練習(xí)：（略）

課后練習(xí)：

1、練習(xí)3條辨別聲母f-h的繞口令；

2、讀熟朗讀作品3號。

第五課時：其他聲母練習(xí)及綜合練習(xí)

1、讀準(zhǔn)零聲母

普通話的零聲母字，有些方言帶上明顯的輔音聲母。零聲母字發(fā)音時，要注意打開發(fā)音部位，不讓音節(jié)開頭有輔音成分。至于在零聲母字前加ｍ或ｎ的，則應(yīng)記住讀這些零聲母字時，要去掉開頭的輔音。與此相反，有些方言，將普通話的ｎ聲母與齊、撮兩呼相拼的一些字讀作零聲母字。例如：將“逆、虐、牛、凝、女”讀作ｉ、ｉｏ、ｉｏｕ、ｉｎ、ü。應(yīng)該記住，讀這類字時，前面要加上聲母ｎ。

2、讀準(zhǔn)ｒ聲母

普通話的舌尖后、濁、擦音ｒ有些方言區(qū)讀作舌尖前的濁擦音〔ｚ〕，即與舌尖前，清擦音ｓ相對的濁擦音。把ｒ聲母讀作〔ｚ〕的人，應(yīng)該把〔ｚ〕改讀成ｒ。發(fā)ｒ音并不難，保持發(fā)ｓｈ音的舌位不變，氣流振動聲帶就是濁擦音ｒ了。有些方言區(qū)的人，常把ｒ聲母與ｅｎ韻相拼的字，念成ｌ聲母與ｅｎ韻相拼的字。普通話里，ｌ聲母不與ｅｎ韻相拼的，學(xué)習(xí)時要特別注意糾正。

3、讀準(zhǔn)“解去鞋”類字

有些方言將普通話舌面音ｊ、ｑ、ｘ與齊、撮兩呼相拼的一些字讀成舌根音ｇ、ｋ、ｈ與開口呼相拼的音。例如：“解、去、鞋”讀作［ｋɑｉ ｋ‘ω ｘɑｉ］或［ｋε ｋ‘ｉ ｘε］；“敲下去”讀作［ｋ‘ɑｕ ｘɑ ｋ‘ω］或［ｋ‘ɑｕ ｘɑ ｋ‘ｉ］。這一類主要是來自古見系聲母的假攝、蟹攝字，在各方言中有消失的傾向。這類字常見的只有幾十個：

ｊ：家、架、嫁、皆、階、介、界、芥、疥、屆、戒、械、街、解、間、豇； q：去、敲、掐、嵌、鉗；

ｘ：蝦、下、鞋、解(姓)、懈、蟹、陷、餡、銜、限、莧、瞎、杏；

4、讀準(zhǔn)ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ與ｕ相拼的字 有些方言區(qū)的人常把聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ與韻母ｕ相拼的一些字，讀成了聲母ｊ、ｑ、ｘ與韻母ü相拼的字，學(xué)習(xí)時應(yīng)注意糾正。訓(xùn)練方法：

1、常用字正音練習(xí)：（略）

2、詞語正音練習(xí)：（略）

3、繞口令練習(xí)：（略）

4、綜合練習(xí)：（略）