第一篇：9、《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計

9、《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(第二課時)教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會“文包詩”形式的課文的一般學(xué)法，即通過誦讀故事理解古詩的內(nèi)容。

3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。教學(xué)重、難點

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛母親的情感。

2、理解體會課文第三段“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情??！”這兩句話的意思。教學(xué)過程

一、談話，整體感知

同學(xué)們，今天我們談話的題目是母親，母親也就是我們親愛的媽媽。母愛是世界上最無私的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。

二、品讀文本，感悟真情

1、詩人孟郊他從小把母親的恩情銘記在心，到五十歲時寫了著名的小詩《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀一下？（指明學(xué)生讀）

2、學(xué)生自由讀課文第一段，看圖思考，說說圖上畫了什么，體會母

親的關(guān)懷和慈愛。（學(xué)生交流）

3、指導(dǎo)朗讀前四句詩。

4、出示圖：天亮了，兒子要走了，母親把兒子一直送到村口的大路旁。

思考:母親會對孟郊說些什么？（交流學(xué)習(xí)第二自然段）

三、深情誦讀，品味詩句

孟郊依依不舍地告別了母親，踏上了遠(yuǎn)行的路，心里百感交集，請小朋友讀讀第三自然段，想一想孟郊看到了什么，想到了什么。出示:“太陽出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃?！?/p>

“沐浴著陽光的小草，無論怎樣也報答不了太陽的恩情??！” 思考:

1、小草為什么長得這樣生機勃勃？

2、孟郊由小草想到了誰，由太陽的光輝想到了什么？

（指導(dǎo)理解“沐浴著陽光的……恩情??！母親的慈愛……光輝嗎？”這兩句話的意思）

3、指導(dǎo)朗讀后兩句詩。

四、感情誦讀，升華情感

母親的恩情如此深厚，讓孟郊難以忘懷，一生都銘記在心，于是在五十歲那年，他寫下來這首詩表達(dá)自己的情懷，誰來讀好這首詩？（指名讀。）

五、拓展延伸，真情永駐

學(xué)生交流:用具體的事情說說母親對你的愛。

六、布置作業(yè)

1、把《游子吟》美美地朗讀給媽媽聽。

2、制作一張愛心卡，寫上你想對媽媽說的話。板書設(shè)計

母親的恩情

母親

深夜縫衣

清晨送兒

孟郊

銘記在心

第二篇：9 母親的恩情

母親的恩情

教學(xué)要求：

1.會認(rèn)“孟、縫”等9個生字，會寫“恩、針”等7個生字，理解有生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，并背誦《游子吟》。

3.理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)重難點：

1.識字寫字，理解和背誦《游子吟》。

2.體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母、懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片、課文朗讀錄音。課時劃分：兩課時 教學(xué)設(shè)計：

第一課時

課時目標(biāo)：

1.會認(rèn)“孟、縫”等9個生字，會寫“恩、針”等7個生字，理解有生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容，知道孟郊是在什么情況下寫出《游子吟》的，初步體會母親對子女的關(guān)愛之情。教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，解釋課題

1.播放歌曲《游子吟》。引導(dǎo)：這首歌好聽嗎？想看看歌詞嗎？（課件出示歌詞：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?。?/p>

2.要求學(xué)生自由讀古詩，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.設(shè)疑：大家知道這首歌的名字嗎？（《游子吟》）那么你們指導(dǎo)歌詞是誰寫的嗎？（孟郊）教師簡要介紹詩人孟郊。

4.導(dǎo)入：今天，讓我們一起走進(jìn)課文《母親的恩情》，了解這首詩背后的故事。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，提出要求：邊讀邊在文中標(biāo)出生字，并借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）課件出示詞語。指名讀，開火車讀，指名朗讀，全班跟讀。（2）指導(dǎo)讀好長句子。（3）檢查課文，整體感知。

①指名讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文一共幾個自然段，寫了一件什么事？指名回答，交流得出：課文一共五個自然段。

②課件出示填空，要求學(xué)生口頭填空。

孟郊是（）朝的詩人。他永遠(yuǎn)銘記著（），就在他（）歲那年，寫成了這首著名的小詩《 》。

三、指導(dǎo)寫字 1.課件出示生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生識記生字。思考：你們有什么好辦法記住這些字嗎？在書寫時，有什么需要注意的地方嗎？匯報交流。

3.教師范寫，學(xué)生書空。

4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起聽了《游子吟》這首歌，還知道這首歌的歌詞是唐朝大詩人孟郊寫的一首詩。下節(jié)課，我們再來看看孟郊是如何寫出這首詩的。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.結(jié)合課文內(nèi)容，理解由生字組成的詞語，并會用“忙著”造句。2.能流利地朗讀課文，并背誦《游子吟》。3.理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)過程：

一、齊讀古詩，引入課題

1.課件出示古詩《游子吟》，組織學(xué)生齊讀古詩。

2.導(dǎo)入：這首詩的大意是什么？讓我們一起走進(jìn)這篇“文包詩”，用詩文對照的方法理解這首古詩。

二、精讀課文，理解內(nèi)容

（一）理解“慈母手中線，游子身上衣”。

1.出示課文插圖（孟郊母親燈下補衣服），引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幅圖上畫的是誰？她在干什么呢？（指名回答）

2.提問：課文那個自然段是描寫這幅畫的？誰能讀一讀？

3.課件出示：慈母手中線，游子身上衣。（引導(dǎo)學(xué)生對照這一段文字，用自己的話說說這句詩的意思）

（1）同桌合作，一人讀詩，一人讀課文，再討論這句詩中每個字的意思，然后用自己的話連起來說說這句詩的意思。

（2）同桌互相合作探究，教師巡視指導(dǎo)。

（3）指名一名學(xué)生上臺匯報這句詩的意思，其他學(xué)生評價和補充。（慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣裳）

（4）課件出示：母親忙著給他縫衣服。是能用“忙著”說句話？（指名造句）

（5）教師引讀：兒子要出門了，……

（二）理解“臨行密密縫，意恐遲遲歸”

1.要求學(xué)生按照剛才的學(xué)習(xí)方法，讀讀課文第一、二自然段，將描寫這兩句詩意思的句子用橫線畫下來。同桌互相配合，通過詩文對照，弄懂詩句的意思。

2.學(xué)生讀畫句子，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生匯報，教師相機出示：

“臨行密密縫”----“夜深了，母親還在油燈下一陣陣一線線地縫著?！?“意恐遲遲歸”----“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……” 師：讀了這句詩，你覺得母親縫得怎么樣？ 生：針腳縫得很密。

師：母親為什么要這么認(rèn)真地縫呢？

生：因為母親擔(dān)心孟郊很久都不能回來，沒人給他縫補衣服。師：母親這么認(rèn)真地給孟郊縫補衣服，你想到了什么？ 生：母親太辛苦了！

生：母親對孩子的愛太偉大了！……

師：是呀，星星困得眨眼，母親還在燈下縫補衣服，油燈的光那么暗淡，母親的眼睛幾乎要看不清了，但是他還是湊近油燈，認(rèn)真地縫著，把對兒子的愛，對兒子的思念，都縫在衣服里，縫在密密的針腳里，讓我們把對母親的愛讀出來吧！

4.出示課文插圖（母親送別孟郊）

（1）引導(dǎo)：兒子要走了，母親舍得自己的兒子嗎？仔細(xì)觀察插圖，你看懂了什么？（學(xué)生仔細(xì)看插圖，同桌互相說說）

（2）提問：課文哪個自然段寫出了圖上的內(nèi)容？誰來讀一讀？（指名讀第二自然段）

（3）引導(dǎo)學(xué)生想象：俗話說，兒行千里母擔(dān)憂。此刻，孟郊年邁的母親，千言萬語匯成一句話：“郊兒，你可要早點回來呀！”孟郊看到母親頭上又多了幾根白發(fā)，此時此刻，他會說些什么？（指名說一說）

（4）指導(dǎo)朗讀：兒子要出遠(yuǎn)門了，母親舍不得兒子離開：兒子看到母親年齡大了，又那么舍不得自己，可是，自己又不得不出門，而且還不知道什么時候才能回來再見到母親，如果你是孟郊，此刻你的心情是什么？能通過你的朗讀，告訴大家嗎？（指名再讀課文第二自然段）

（三）理解“誰言寸草心，報得三春暉”

1.出示課文第二幅插圖，提問：這幅圖畫的是什么？（指名按順序說說圖上的內(nèi)容）

2.追問：哪個自然段描寫的是這幅圖的內(nèi)容，誰能讀一讀？（指名讀第三自然段）3.要求學(xué)生聯(lián)系插圖想想：孟郊看到了什么？當(dāng)孟郊摸著母親為自己縫制的衣服，思念著遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的母親，又會想到什么呢？（要求學(xué)生再讀第三自然段，并回答問題）

（1）課件出示：誰言寸草心，報得三春暉。提問：“寸草心”指什么？“三春暉”又指什么？學(xué)生讀文后匯報：“寸草”指沐浴著陽光的小草，這里比喻子女；“心”既指草木的莖干，又指子女的心意；“三春暉”指春天太陽的光輝，這里指慈母之恩。

（2）教師引讀：是呀，母親的愛就行陽光，子女就是沐浴著陽光的小草，小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情，子女不管怎么做，也報答不了父母的養(yǎng)育之恩，所以，孟郊情不自禁地吟出“誰言寸草心，報得三春暉”。

4.思考：同學(xué)們，孟郊的母親愛他，那么，我們的父母愛我們嗎？父母的哪些言行讓你感覺到他們對你的愛？（學(xué)生暢所欲言）

5.教師引讀：是呀，父母對我們傾注了無盡的關(guān)愛，我們做兒女的，無論為父母做多少事，也報答不了他們的養(yǎng)育之恩。讓我們將對父母的這份感情帶到課文中，一起讀讀第三自然段。教師范讀，并強調(diào)讀好反問和感嘆的語句，學(xué)生朗讀。

三、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦

1.指名讀《游子吟》。同桌互讀，小組讀，男女生對讀，全班齊讀。2.指導(dǎo)背誦。提示：一邊看著插圖，一邊想著詩的意思，嘗試背誦。3.嘗試背誦。（背誦音樂，讓學(xué)生跟著音樂吟出《游子吟》）

四、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)：我們是父母手心的寶貝，我們生病的時候，父母照顧我們；我們遇到困難的時候，父母幫助我們；我們犯了錯誤的時候，父母教育我們，那么我們該怎樣報答父母呢？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：現(xiàn)在我們還小，除了好好聽話，幫助父母做力所能及的事情外，更重要的是要好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績報答他們。板書設(shè)計： 父母的恩情 慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

第三篇：母親的恩情教學(xué)設(shè)計

《母親的恩情》第二課時教學(xué)設(shè)計

大河面九年制學(xué)校 劉曉艷

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級下冊《9母親的恩情》

教材分析：這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演繹而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚，詩文交融，更讓人體會到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個故事，有時間、地點、人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況，一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激起人們對母親的感激和報答之情。教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、理解課文內(nèi)容，體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之情，教育學(xué)生不忘父母養(yǎng)育之恩，懂得要尊重、孝敬父母。

教學(xué)重難點：在讀中感悟要尊重和孝敬父母。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、讀讀詞語。（課件出示）

恩情 孟郊 縫補 撫摸 沐浴 永遠(yuǎn) 報答 銘記 注視 慈愛 著名 光輝 濕潤 一針針 幾根白發(fā) 遲遲歸 寸草心（1）開火讀。（2）齊讀。

2、引入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《9母親的恩情》。（板書課題）

二、精讀課文,借文悟詩

1、請小朋友們默讀課文第1、2自然段，想一想從哪些句子可以看出母親對兒子的關(guān)愛?用直線畫出來，并談?wù)勛约旱母惺?。預(yù)設(shè)：

學(xué)生甲：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。（1）學(xué)生談體會。(交流過程中引導(dǎo)看圖)（2）你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(學(xué)生談看法，老師告訴學(xué)生在我國古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會早早歸來，反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望兒子早日歸來。)（3）

所以，雖然夜已經(jīng)很深，油燈昏暗，可母親——（引讀這句）

（4）

孟郊即將出門遠(yuǎn)行，母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服，所以——(引讀這句)（5）母親邊縫衣服邊想什么呢?(生談)（6）說著說著，我們就能把書讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧！(讀這句)（7）過渡： 真是兒行千里母擔(dān)憂呀！母親的關(guān)愛還從哪句可以看出來? 學(xué)生乙：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”

（1）問學(xué)生你從這句話中感受到了什么？

（2）縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰來當(dāng)這位萬分不舍的母親?(一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，此時此刻千言萬語就匯成了一句話：齊讀)（3）是呀，聽著這叮嚀，這囑咐，孟郊已經(jīng)說不出話來，只是(齊讀)（4）孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語，也難以表達(dá)。現(xiàn)在如果你就是孟郊，那么你在想什么?(多懂事的孩子，多體貼的郊兒。

（8）母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，（板書）她的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由得寫下了這樣的詩句：(齊讀)慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

2、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感慨萬千。默讀第3自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏ ”劃出他想到的。

（1）看到的：太陽出來了，小草生機勃勃。指圖：小草長得很茂盛，這就是“生機勃勃”。

（2）孟郊看到此情此景，想到了什么呢？（學(xué)生交流）)母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？/沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!（3）你從中想到了什么?（引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀）

（4）50歲的孟郊難忘此情此景，寫下了這句詩：“誰言寸草心，報得三春暉！”

（5）這似山高似海深的愛就是——(引讀)母親的恩情。

（6）母親的恩情我們永遠(yuǎn)報答不了，也會永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。(孟郊40歲才當(dāng)上了江蘇溧陽的一個小官，接著就把母親接到身邊，50歲寫下了小詩《游子吟》。)從“50歲”你能想到什么？深深地牢記母親的恩情，這就是——銘記。

3、輕輕吟誦《游子吟》，看看第一至三自然段，說說這首詩的意思。

提示：“意恐”是放心不下或擔(dān)心的意思?！罢l言”是“誰說”問學(xué)生你從這句話中感受到了什么？)的意思。“寸草”指小草?！按簳煛笔谴禾炖锾柕墓廨x。

大意：兒子就要出遠(yuǎn)門了，慈愛的母親雙手飛針走線，忙著為遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細(xì)又密，只怕兒子回家太遲。啊，母親，您就像春天的陽光，我就像那小草，做子女的怎能報答得了您的恩情？

四、吟誦古詩，升華情感

同學(xué)們，讓我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。

夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生動情地說——(齊背《游子吟》)師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住地叮嚀早回來，男生真情地說——(齊背《游子吟》)這就是生活中那細(xì)微的母愛。母親愛孩子可以不辭辛苦，不顧一切。我們又該怎樣做呢?(生談)不知你們還記不記得“烏鳥私情”這個成語(生談)，小烏鴉長大后，當(dāng)母親老了飛不動找不到食物時，它就四處找可口的食物嘴對嘴地喂母，回報母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動物尚且如此，更何況我們?nèi)四?。更?yīng)該懂得：誰言寸草心，報得三春暉。

五、布置作業(yè)

想一想媽媽是怎樣對自己的?你打算怎樣做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子。板書設(shè)計：

9、母親的恩情

母親 縫衣送兒

孟郊 銘記在心 《游子吟》

第四篇：母親的恩情教學(xué)設(shè)計

《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計

教材分析 ：這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演繹而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個故事，有時間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。

學(xué)情分析 ：每個人都有自己的母親，每個人對母親的感受又是不同的。教師上課時可以讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己事情而引出課文。大多數(shù)學(xué)生對這首古詩有所了解甚至能熟背，學(xué)習(xí)課文時，重點讓學(xué)生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語，如：銘記 撫摸 沐浴、游子吟等。會用“忙著”造句。

3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

教學(xué)重點：識字寫字，重點指導(dǎo)“補”、“求”。

教學(xué)難點：理解《游子吟》的詩意。通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親，不忘母恩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間 ：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：識字寫字；理解《游子吟》的詩意；通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親，不忘母恩之情。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：母親，多么親切的字眼，小朋友們，你們平常怎么喊自己的母親？板書：母親

2、師：是呀，母親就是我們平常所說的媽媽，提起母親，你能想到那些詞語？（善良、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、勞累、平易近人、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔??）

師：我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”。師板書，“恩”是本課的生字，請同學(xué)們和老師一起寫?！岸髑椤笔侵干詈竦那檎x。

師:讓我們深情地讀好課題。（指名讀，再齊讀）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、蘋果精靈今天還給我們帶來了兩個小小的閱讀提示，我們一起來看：（1）課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號。（2）借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀小提示。

3、學(xué)生課文，一邊讀一邊標(biāo)出生字詞和段落號。

4、檢查生字、詞語認(rèn)讀。（課件出示，生字標(biāo)為紅色）

出示：恩情、孟郊、縫補、撫摸、沐浴、永遠(yuǎn)、報答、銘記、注視、慈愛、著名、光輝、濕潤、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心、（1）指名試讀

學(xué)生讀的過程中，適時地引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記憶字形。如“永”的讀音，“撫摸”“沐浴”的字形記憶。

（2）帶讀，開火讀、齊讀

5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

三、再讀課文，整體感知

師：讀了這篇課文,你最想說什么呢? 師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，想讀讀這首詩嗎？

1、出示古詩 指多名學(xué)生讀,齊讀。

2、這首詩你讀懂了多少?請同學(xué)說一說.師:是呀,就因為有一次孟郊要遠(yuǎn)行,母親對兒子的關(guān)愛令他難忘,他才寫成了這首小詩。

3、課文里包含著一首小詩，這樣的課文我們以前學(xué)過，你還記得嗎？

師：這種文包詩的課文，我們怎樣才能了解詩的意思，你有什么好辦法嗎？ 師：同學(xué)們的方法非常實用，下面讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文.三、精讀課文,借文悟詩

1、小聲讀1、2自然段,想一想從哪些句子可以看出母親對兒子的關(guān)愛?用直線劃出來,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

全班交流:(溫馨提示:交流可以這樣說:我劃下的句子是_______,我從中體會到——)預(yù)設(shè)：

A、夜深了,母親還在油燈獨出下一針針一線線地縫著。

學(xué)生談體會(學(xué)生交流的過程中引導(dǎo)看圖:看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代,有一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門,母親或妻子為出門人做衣服,做得針腳細(xì)密,人就會早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來。)所以,雖然,油燈昏暗,時間一分一秒的過去,可——(讀這句)孟郊即將遠(yuǎn)行,母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服,所以——(讀這句)母親邊縫衣服邊想什么呢?(生談)說著說著,我們就能把書讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。(讀這句)真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛還從那句看出來? B、她望著兒子說:“郊兒,你可要早點回來呀!”(追問你感受到了什么?)縫衣到深夜,第二天清早,母親又早起送兒子到村外。誰來當(dāng)這位萬分不舍的母親?(一句話一顆心,這就是母親的叮嚀,誰再來讀?我聽出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。是呀,千言萬語就匯成了一句話:齊讀)是呀,聽著這叮嚀這囑咐,孟郊已經(jīng)說不出話,只是(齊讀)

孟郊望著母親的白發(fā),縱有千言萬語,也難以表達(dá)?，F(xiàn)在你就是孟郊,你在想什么?(多懂事的孩子;多體貼的郊兒)母愛就是這樣偉大而又平凡,母親深夜縫衣,清晨送兒,(板書)她的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕,不由得寫下了這些的詩句:(齊讀)慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

2、帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感溉萬千,自己默讀第3自然段,用“——”劃出孟郊看到的,用“ ”劃出想到的。

A、看到:太陽出來了,小草生機勃勃。指圖:小草長得很茂盛,這就是“生機勃勃”。

B、孟郊看到此情此景,想到了什么?(學(xué)生交流)母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!你從中想到了什么?（引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀）

50歲的孟郊難忘此情引景,寫下了這句詩:“誰言寸草心,報得三春暉!”

這似山高似海深的愛就是——(引讀)母親的恩情。

母親的恩情我們永遠(yuǎn)報答不了,也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。(孟郊40歲才當(dāng)上了江蘇溧陽的一個小官,接著就把母親接到身邊,50歲寫下了小詩《游子吟》。)從“50歲”你能想到什么？深深地牢記母親的恩情，這就是——銘記。讓我們再深情地朗誦這首詩。

四、吟誦古詩，升華情感 同學(xué)們,讓我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。

夜深了,煤油燈忽明忽暗,母親揉揉酸澀的眼睛,一針針一線線地縫著兒子的衣服,女生動情地說——(齊背《游子吟》)師:清晨,母親送兒送了一程又一程,一直送到村外,還不住的叮嚀早回來,男生真情地說——(齊背《游子吟》)這就是生活中那細(xì)微的母愛。在災(zāi)難來臨時,母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來臨時,我們看到了這樣一位母親: 早已沒有呼吸的她雙膝跪著,整個上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個3、4個月大的孩子,孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”?？磻T了生離死別的醫(yī)生、救援人員,卻在這一刻落淚了。

這就是我們的母親呀,在災(zāi)難面前毫不退縮,把生的希望留給我們。此時此刻,你一定有許多話要說。(生談)母親愛孩子可以不辭辛苦,不惜生命。我們又該怎樣做呢?(生談)據(jù)說小烏鴉長大后,當(dāng)母親老了飛不動找不到食物時,他就四處找可口的食物嘴對嘴地喂母親,回報母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動物尚且如此,更何況我們?nèi)四亍８鼞?yīng)該懂得::誰言寸草心,報得三春暉。出示齊讀

五：指導(dǎo)寫字

重點指導(dǎo)“補”“永”“報”三個字。先指導(dǎo)學(xué)生觀察，再描紅，然后自己各寫一個，最后同位互評。

板書設(shè)計：，9、母親的恩情

母親

縫衣送兒

孟郊

銘記在心 《游子吟》

作業(yè)設(shè)計：

必做題：深情地背《游子吟》給媽媽聽。

選做題：想一想媽媽是怎樣對自己的?你打算怎樣做一個體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。

第五篇：母親的恩情教學(xué)設(shè)計

母親的恩情

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、鞏固生字詞。

2、進(jìn)一步理解課文中的關(guān)鍵詞語。指導(dǎo)書寫“、遲、寸、永”3個生字。

3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。能體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)重點和難點：

重點：

1、進(jìn)一步理解課文中的關(guān)鍵詞語。

2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

3、指導(dǎo)書寫“遲、寸、永”3個生字。

難點： 教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示本課詞語：縫補 慈愛 撫摸 注視 一針針

濕潤 著名 永遠(yuǎn) 銘記 遲遲歸

報答 恩情 沐浴 光輝 寸草心

檢查朗讀

選擇幾個詞語說說課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示圖1，說說你看到了什么。

課文哪部分描寫了圖上內(nèi)容，自讀第一自然段。說說你知道了什么？（母親燈下為兒縫衣）從哪些詞你感受到母親對孟郊的慈愛。（忙著 夜深了 一針針一線線）練讀

你能讀好這一段嗎？

2、齊讀。板書：深夜 縫衣

3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補衣服。讀了這一段，你想到了哪兩句詩？（慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。）

學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：一夜的操勞，衣服縫好了，孟郊即將遠(yuǎn)行。我們一起來看圖。

1、出示圖2，請學(xué)生邊看圖邊思考圖中的時間、地點、人物、事情

學(xué)生交流、討論 板書：清晨 送別

母愛體現(xiàn)在行動中，也飽含在語言里，誰來讀讀母親的話。

2、提示：從母親送兒子說的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！

3、那孟郊聽了有什么反應(yīng)呢？他會想些什么呢？為什么眼睛濕潤。（孟郊會想：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了）

看母子兩個人你一言，我一語，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動了。

4、讓我們再次深情地讀一讀。

學(xué)習(xí)第三自然段。

1、出示掛圖，問圖上這個人是誰，他看到了什么？指名讀（理解“生機勃勃”）

2、孟郊想到了什么？孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么？

3、“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細(xì)又密的針腳”這兩個動作和想到母親的慈愛有什么關(guān)系？（衣服、細(xì)密的針腳包含了母親對孟郊的慈愛）

4、讀到這里，我們想到了《游子吟》中哪兩句詩。

學(xué)習(xí)四、五自然段。

1、這首詩是孟郊在什么時候?qū)懙模吭婎}是什么？孟郊為什么要寫詩？（他不能忘記母親的恩情）

2、誰能讀讀《游子吟》。

3、理解詩歌。兒子就要出遠(yuǎn)門了，慈愛的母親雙手飛針走線，忙著為遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細(xì)又密，只怕兒子回家太遲。啊，母親，您就像春天的陽光，我就像那小草，做子女的怎能報答得了您的恩情！

4、從什么地方我們可以看出母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心？ 讀第5自然段

二、總結(jié)。

這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜給他縫補衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。

學(xué)生談體會。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字“寸、永、遲”

2、學(xué)生說書寫注意點。

3、范寫，說筆順

4、在習(xí)字冊上練寫。