第一篇：如何在政治課堂上靈活使用視頻資源

如何在政治課堂上靈活使用視頻資源

曹村中學(xué)政治組 陳潔

高中思想政治從知識(shí)結(jié)構(gòu)來看由經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)構(gòu)成，是一門一直被認(rèn)為枯燥乏味、既難教又難學(xué)的課程。隨著教育信息化與多媒體課堂的深入發(fā)展，越來越多的政治教師開始關(guān)注如何利用新技術(shù)提高學(xué)生對(duì)政治課堂的興趣和參與度，其中豐富多彩的視頻資源以其直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)更是顯示出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過視頻資料呈現(xiàn)的知識(shí)能夠模擬、演示出事物發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)的過程，能夠更加真實(shí)地展示出相關(guān)的事物和場(chǎng)景，能夠更強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的多重感官，并且，視頻資料的快速顯現(xiàn)可以有效突破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，使得課堂教學(xué)形式下的思想政治教學(xué)活動(dòng)不再封閉單一，而變得更加開放。

在引入新課時(shí)運(yùn)用視頻資源，使課堂引人入勝，扣人心弦；突破重點(diǎn)時(shí)運(yùn)用視頻資源，能做到深入淺出，事半功倍；組織探究時(shí)運(yùn)用視頻資源，可以拋磚引玉，德育滲透。

雖然視頻資料的應(yīng)用可以提升思想政治課堂教學(xué)的有效性，但在多媒體教學(xué)中，視頻資料的應(yīng)用還是要講求一定的方法和技巧的。如果盲目使用視頻資料，不但無法發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，反而會(huì)降低教學(xué)活動(dòng)的有效性。曾經(jīng)聽過一節(jié)公開課，課題是“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”，教師走上講臺(tái)，簡(jiǎn)單介紹了本節(jié)課的主要內(nèi)容，接下來就給學(xué)生播放了一段視頻資料，內(nèi)容是本地某村召開村民會(huì)議制定鄉(xiāng)規(guī)民約的視頻短片。通過視頻資料的展示，不僅成功吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也使得學(xué)生對(duì)民主管理有了一個(gè)初步而直觀的認(rèn)識(shí)，為接下來教學(xué)活動(dòng)的開展開了一個(gè)好頭，這段視頻資料的使用是非常恰當(dāng)且有效的。然而，還沒進(jìn)行總結(jié)，教師又開始播放另一段視頻，這次的內(nèi)容換成村委會(huì)的成員選舉過程，自此以后，基本上每隔兩三分鐘，教師就會(huì)播放一段視頻資料。就這樣，整個(gè)課堂猶如電影院一般，教學(xué)過程變成了教師不斷“放電影”的過程。一節(jié)課下來，光是視頻資料的展示就耗費(fèi)了大半堂課的時(shí)間，教師和學(xué)生都沒有機(jī)會(huì)說上幾句話，一堂課下來，留在學(xué)生頭腦中的都是一些零散的視頻畫面，至于本節(jié)課究竟講了哪些內(nèi)容，反而沒有留下太深的印象，這就是典型的濫用視頻資料的表現(xiàn)?？戳艘惶谜n的“電影”，學(xué)生也沒有搞清楚本節(jié)課的重點(diǎn)在哪里，誤導(dǎo)了學(xué)生的注意力，沒有對(duì)知識(shí)形成深刻的認(rèn)識(shí)。由此可見，在多媒體教學(xué)中，視頻資料的應(yīng)用一定要恰當(dāng)合理，要講求方法和技巧。我們?cè)谶\(yùn)用視頻資料的過程中需要注意那些問題呢？

一、視頻資料要具有典型性

在思想政治教學(xué)中，我們提倡理論聯(lián)系實(shí)際，提倡擴(kuò)展課堂教學(xué)資源，但并不意味著材料越多越好，如果材料過多，反而會(huì)擾亂學(xué)生的視聽，影響學(xué)生的思路，給學(xué)生造成反感。因此教師在選擇視頻資料的時(shí)候，要盡量選擇一些典型性、代表性的材料，讓學(xué)生通過觀看視頻資料獲得啟發(fā)，獲得知識(shí)，形成能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如講計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的缺陷時(shí)引用一則只有幾十秒的視頻，在 80年代中期，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)隔斷了沈陽(yáng)二馬路兩端企業(yè)30多年的往來。馬路一端是沈陽(yáng)冶煉廠，產(chǎn)銅大戶，而馬路另一端是沈陽(yáng)電纜廠，是用銅的大戶。由于當(dāng)時(shí)沈陽(yáng)冶煉廠歸冶金部管，沈陽(yáng)電纜廠歸機(jī)械部管，所以沈陽(yáng)電纜廠用銅不能直接從馬路另一端的沈陽(yáng)冶煉廠購(gòu)得，必須到幾千里以外的南方購(gòu)買，運(yùn)費(fèi)每斤需要 400～500元，而沈陽(yáng)電纜廠每年用銅 17000噸，這樣一年運(yùn)費(fèi)就要 700多萬元。從這個(gè)例子可以看出計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的缺陷：企業(yè)不能根據(jù)自身的情況來安排生產(chǎn)，從而也就限制了企業(yè)和職工的發(fā)展。

二、注意與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是教與學(xué)相互統(tǒng)一的活動(dòng)，多媒體教學(xué)當(dāng)然也不例外，只有教師的教和學(xué)生的學(xué)之間能夠形成積極的互動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)才能更好地得以實(shí)現(xiàn)。然而，很多教師在實(shí)施多媒體教學(xué)的時(shí)候，尤其是在播放視頻資料的時(shí)候，卻欠缺與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師往往只負(fù)責(zé)播放視頻，最多再提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，而沒有注意引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察，整個(gè)課堂教學(xué)變成了學(xué)生與機(jī)器之間的互動(dòng)，教師反而退居二線。由于師生之間缺乏交流與溝通，很多學(xué)生在觀察視頻資料的時(shí)候往往是囫圇吞棗，難以汲取其中的營(yíng)養(yǎng)。由此可見，在播放視頻資料的時(shí)候，師生互動(dòng)至關(guān)重要。教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察視頻資料，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)應(yīng)用視頻資料輔助自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深刻挖掘視頻資料中的信息，這樣，視頻資料才能發(fā)揮出應(yīng)有的功能。

三、視頻資料要能夠貫徹教學(xué)內(nèi)容的始終

在多媒體教學(xué)中，教師可以盡量選擇一些能夠?qū)⒄n文串聯(lián)起來的視頻資料，通過對(duì)同一段材料不同角度的分析，可以讓學(xué)生掌握挖掘材料內(nèi)涵的意識(shí)和能力。一段材料在一堂課中多次應(yīng)用還能節(jié)省課堂時(shí)間，使得課堂教學(xué)活動(dòng)更顯得簡(jiǎn)潔。例如在講影響價(jià)格的因素時(shí)利用大宅門13集中，白景琦一行人在藥材市場(chǎng)先是高價(jià)購(gòu)買黃連100斤，繼而放出口風(fēng)說還需要1000斤，并持幣待購(gòu)，各藥商見有利可圖紛紛收進(jìn)黃連，結(jié)果幾天內(nèi)市場(chǎng)上黃連泛濫，價(jià)格狂降，白景琦此時(shí)購(gòu)買進(jìn)大宗黃連，節(jié)省了大批銀兩。然后設(shè)置幾個(gè)問題，（1）七爺為什么要放出口風(fēng)說還需要1000斤黃連？（2）為什么幾天后市場(chǎng)上黃連多了，價(jià)格卻下降了？（3）黃連的價(jià)格高能高過人參的價(jià)格嗎？低能低過蘿卜的價(jià)格嗎？通過視頻資料深入理解影響價(jià)格的因素（供求）以及決定價(jià)格的因素（價(jià)值）。

視頻資料的應(yīng)用在多媒體教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，與傳統(tǒng)的知識(shí)呈現(xiàn)方式相比，視頻資料無論是形式還是內(nèi)容都顯得更加豐富，一段幾分鐘的視頻資料往往蘊(yùn)含著大量的信息內(nèi)容，這對(duì)于提高課堂教學(xué)的效率具有突出的作用。不僅如此，視頻資料能夠用直觀生動(dòng)的方式將課堂外的信息資源呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使得學(xué)生即使不出校門也能夠覽盡天下事，大大開拓了學(xué)生的眼界。作為一名高中思想政治教師，我們?cè)趹?yīng)用視頻資料輔助教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要注意方式方法的應(yīng)用，通過對(duì)視頻資料的恰當(dāng)應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

第二篇：競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)在政治課堂上的應(yīng)用

競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)在政治課堂上的應(yīng)用

在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上，中共中央進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力?！蓖瑫r(shí)，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中也指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)”。那么，如何在學(xué)科教學(xué)中貫徹、落實(shí)黨的這一方針政策呢？在政治課教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用合作、競(jìng)爭(zhēng)型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一主渠道作用收到良好效果?，F(xiàn)對(duì)政治課合作、競(jìng)爭(zhēng)型教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)歸結(jié)如下，供同仁們參考。

一、課前準(zhǔn)備

課前充分準(zhǔn)備是課堂教學(xué)必備的條件，也是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

（一）全面規(guī)劃，不留空白

競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)往往容易使學(xué)生出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，即優(yōu)者因鍛煉機(jī)會(huì)多而更優(yōu)，差者因?yàn)橹鲃?dòng)參與不夠而更差。針對(duì)此類現(xiàn)象，在競(jìng)爭(zhēng)過程中應(yīng)注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，設(shè)置的問題應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生興趣，采取多種形式使全體學(xué)生積極參與。如“叫號(hào)式”，即讓學(xué)生回答問題時(shí)，不叫姓名而叫學(xué)號(hào)，以避免兩極分化。

（二）由易到難，逐層深入

教師設(shè)置問題時(shí)，應(yīng)注意難易適中，由易到難，逐層深入。開始一段時(shí)間教師應(yīng)提出問題，然后讓學(xué)生看書，找出相關(guān)答案，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。等學(xué)生這方面的能力有所加強(qiáng)后，再加深難度，由只找問題的答案變成即找問題又找問題的答案，并找出每句話的重點(diǎn)詞語，進(jìn)而整個(gè)答案的核心內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。最后設(shè)置一些較易理解的資料，以培養(yǎng)學(xué)生分析史料、聯(lián)系實(shí)際的能力。

（三）培養(yǎng)興趣，指導(dǎo)學(xué)法

孔子說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！苯虒W(xué)過程應(yīng)該成為一種愉悅的情緒生活和積極的情感過程。教師應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，設(shè)置的問題應(yīng)集知識(shí)性、趣味性、激勵(lì)性和幽默感于一體，便于激發(fā)興趣，使其樂于表現(xiàn)。另外，教師應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，這是素質(zhì)教育最核心的內(nèi)容，也是當(dāng)前在我校教學(xué)中所面臨的最關(guān)鍵的問題。生物學(xué)家達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，良好的學(xué)習(xí)方法是打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。”也有人說：未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。任何人的輔導(dǎo)都是孩子探求知識(shí)的外因，只有孩子自身才是學(xué)習(xí)的主人，教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，等于給了孩子“點(diǎn)金術(shù)”。思想政治課要求學(xué)生要勤思考，多實(shí)踐，做主人，反對(duì)死記硬背，提倡學(xué)以致用。作為教師在把握教材重點(diǎn)理論知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注重學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，自主性，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在教法和指導(dǎo)方法上下功夫，競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)的關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生如何理解、分析問題和用簡(jiǎn)便的方法記憶知識(shí)點(diǎn)。

在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生分析此項(xiàng)原則并找出最簡(jiǎn)便的記憶法。經(jīng)過分析，有同學(xué)用八個(gè)字作出總結(jié)：“道路，專政，領(lǐng)導(dǎo)，思想?！边@樣既簡(jiǎn)明扼要，又便于記憶。

二、課堂競(jìng)爭(zhēng)

課前準(zhǔn)備是為課堂競(jìng)爭(zhēng)服務(wù)的，課堂上的激烈競(jìng)爭(zhēng)式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的核心，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂競(jìng)爭(zhēng)。

（一）對(duì)話式競(jìng)爭(zhēng)

教師與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話?！皩?duì)話”本質(zhì)不是把一種觀念強(qiáng)加于另一種觀念之上，而是一種共享――共享知識(shí)，共享經(jīng)驗(yàn)，共享智慧，共享人生的意義和價(jià)值。教學(xué)中為充分啟動(dòng)學(xué)生個(gè)性化思維，我不斷探索，同時(shí)也獲得了一些切實(shí)可行的方法和途徑。

（二）小組合作競(jìng)爭(zhēng)

新課程把自主、合作、探究性學(xué)習(xí)擺在了重要位置。這就要求我們不得不打破傳統(tǒng)式課堂教學(xué)模式，放開學(xué)生手腳，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生離開座位，自主組合、討論、探究，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。如講授“活動(dòng)課”時(shí)，本人采取“小組合作”式競(jìng)爭(zhēng)法，有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生學(xué)的生動(dòng)活潑，從而嘗試成功的喜悅，既能發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的潛能，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。組建小組時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，興趣愛好，學(xué)習(xí)能力，心里素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，還應(yīng)尊重學(xué)生自愿的原則，通常每小組以4――5人為宜，有1人擔(dān)任小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)一般是學(xué)習(xí)成績(jī)較好、知識(shí)面相對(duì)較廣、樂于助人，有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、具有一定的合作創(chuàng)新意識(shí)、語言表達(dá)能力和組織能力的學(xué)生。各組間無明顯差別，力求均衡，便于公平競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅和互助關(guān)愛的真摯情感，既學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)、合作，又增強(qiáng)了自信心。具體做法是：在課堂上以組建的小組為單位，通過“讀、議、答”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，并給每組回答問題的同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)分。最后評(píng)出優(yōu)勝組，給予獎(jiǎng)分和掌聲鼓勵(lì)。在這種形式下，全班每位同學(xué)（包括平時(shí)積極主動(dòng)的還是不自愿參與者）都積極參與，認(rèn)真思考，勇于討論，盡力而為，因?yàn)檎l都不愿意做“大烏龜”，認(rèn)真做到了“面向全體學(xué)生的全面發(fā)展?！背浞职l(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生是主體作用。

（三）分層式競(jìng)爭(zhēng)

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，教師可采用分層式競(jìng)爭(zhēng)。教師將一節(jié)課的知識(shí)做到難易結(jié)合，既有留給成績(jī)優(yōu)異學(xué)生需要認(rèn)真思考的問題，又有廣泛聯(lián)系實(shí)際需舉例回答的問題，也有需發(fā)揮想象去創(chuàng)設(shè)的問題。后兩種問題則大大調(diào)動(dòng)了那些后進(jìn)生的積極性，往往他們的回答比那些“循規(guī)蹈矩”的好學(xué)生更大膽，更具現(xiàn)實(shí)意義，而且他們的思維還能跳出老師已經(jīng)設(shè)置好的條件框框，看到窗外的“世外桃源”，令老師和學(xué)生耳目一新。

另外，分層時(shí)，不僅要對(duì)知識(shí)的難易分層，而且要對(duì)學(xué)生的要求分層，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生要求要拔高，中等生要向更高目標(biāo)邁進(jìn)，后進(jìn)生向中等生靠攏，這樣，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得以調(diào)動(dòng)，有利于形成一種積極、有序、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課題氛圍。

此外，還有“開飛機(jī)式”、“開火車式”、“自由組合式”、“模仿表演式”等競(jìng)爭(zhēng)方式，教師可按照課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，選擇使用。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)

課堂競(jìng)爭(zhēng)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能夠讓全體學(xué)生溶入到課堂教學(xué)的整個(gè)過程，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。在競(jìng)爭(zhēng)過程中能否給予及時(shí)評(píng)價(jià)是競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

學(xué)生回答完后，教師應(yīng)及時(shí)給予積極的、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。無論回答正確或錯(cuò)誤，完整或不完整，都應(yīng)給予積極評(píng)價(jià)，如：學(xué)生回答完后，教師應(yīng)說：“哇！男生（女生）太棒了！”或“哇，你們都是天才！”如有一方回答不上，應(yīng)說：“太遺憾了，不過沒關(guān)系，再加油！”千萬不能說：“你（你們）太笨了?！敝惖脑??？傊u(píng)價(jià)是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激發(fā)學(xué)生興趣，使其樂于表現(xiàn)。反之，則會(huì)抹殺學(xué)生的興趣，使學(xué)生不愿參與甚至害怕參與，使競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)失去真正的意義。

第三篇：科學(xué)課中使用視頻資源的優(yōu)勢(shì)

科學(xué)課中使用視頻資源的優(yōu)勢(shì)

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，但探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。當(dāng)探究受到實(shí)驗(yàn)器材、師資、地理環(huán)境等因素的影響難以開展時(shí)，科學(xué)探究也可以利用非實(shí)體材料來開展，視頻資源就是具有優(yōu)秀教育價(jià)值的非實(shí)體材料。

使用視頻資源具有如下優(yōu)勢(shì)：

1.激發(fā)學(xué)生興趣。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，喚醒學(xué)生的某種意識(shí)，使之積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來非常關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生獲得知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義建構(gòu)獲得知識(shí)，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造。使用視頻資源開展教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，印象深刻，教學(xué)效果好。當(dāng)我們的課堂不便于開展實(shí)體材料探究時(shí)，教師往往會(huì)采用講授、閱讀資料等形式開展教學(xué)。此時(shí)如果采用視頻資源開展教學(xué)，為學(xué)生模擬出親臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺，學(xué)生必然興趣盎然，教學(xué)效果也會(huì)更好。

2.視頻內(nèi)容豐富，方便獲取。傳統(tǒng)教學(xué)由于受到時(shí)間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來源。視頻以它特有的魅力誘導(dǎo)、刺激學(xué)生的多重感官，將枯燥的教學(xué)過程變生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，還可以大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。它能扣住主題，多體裁、多視角、多形式、多方位表達(dá)相同的信息。視頻資源的獲取渠道多樣：可以是自己平時(shí)積累的，也可以是他人的，還有網(wǎng)絡(luò)的，都可以方便地獲得。優(yōu)秀的視頻資源是全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華、結(jié)晶，蘊(yùn)涵了豐富的教育價(jià)值，可以使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。教師可以在課堂上輕松將視頻資料應(yīng)用在自己的教學(xué)過程中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，成為源源不絕的學(xué)習(xí)財(cái)富。

3.視頻資源可以進(jìn)行修整、增減、組合，做到主題鮮明，重點(diǎn)突出，能使教學(xué)活動(dòng)做到更加簡(jiǎn)潔、高效，更具針對(duì)性。

4.突破時(shí)空的限制?？茖W(xué)課上，有些活動(dòng)要有很大的時(shí)間、空間跨度，恰當(dāng)?shù)匾曨l資源可以突破時(shí)間、空間的限制，把課堂引到更加廣闊的世界，極大地提高課堂效率。

5.視頻資源便于存儲(chǔ)、復(fù)制、傳播，使教師之間交流起來更自由，更迅猛，使用更方便，降低了科學(xué)課的教學(xué)成本。

第四篇：在政治課中巧妙運(yùn)用視頻教學(xué)

學(xué)會(huì)在政治課堂中應(yīng)用視頻教學(xué)

懷寧縣新安中學(xué)

黃方寧

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也給社會(huì)帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，它深入到政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域，更深入到教育教學(xué)之中，作為教育教學(xué)中的實(shí)踐者人民教師必須掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，教師在備課之中不僅僅局限于紙質(zhì)材料，更多的教師開始使用電子軟件備課，有條件的學(xué)校已經(jīng)普遍利用多媒體上課，這無形之中給現(xiàn)代化的課堂帶來了豐富多彩的教學(xué)模式，作為政治學(xué)科的教育者，為了讓學(xué)生在課堂中感受現(xiàn)實(shí)生活的魅力，通常使用的就是視頻教學(xué)了，怎樣發(fā)揮視頻教學(xué)的作用，對(duì)我們來說至關(guān)重要，教師在教學(xué)中使用視頻的種類通常以微視頻為主，以幾分鐘的視頻教學(xué)促成學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的了解，從而達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的互動(dòng)，下面就來談?wù)勗鯓訉W(xué)會(huì)在政治課堂中應(yīng)用視頻教學(xué)。

1、明確視頻教學(xué)在課堂中的影響

視頻教學(xué)是學(xué)生在課堂上比較喜愛的一種教學(xué)模式，所以視頻教學(xué)對(duì)現(xiàn)代政治課堂的影響也就毋庸置疑。第一，視頻內(nèi)容豐富多彩，立體感較強(qiáng)，它能夠以動(dòng)態(tài)畫面滲透課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，輔助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和熱愛生活的高漲情趣，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。第二，感受生活中的真實(shí)情境和情感體驗(yàn)，留給學(xué)生更多的空間思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)實(shí)踐。

頻下載方法將映入眼簾。

視頻素材的選取主要是同教學(xué)內(nèi)容相匹配，否則，直接影響課堂教學(xué)任務(wù)的完成，我們不能將素材的選取與課堂主題背道而馳，這樣就不會(huì)達(dá)到理想的效果，我們要抓住教材中的關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，例如：在《政治生活》第二課第四框《民主監(jiān)督：守望公共家園》這一課，在涉及本課的主要內(nèi)容民主監(jiān)督的方式時(shí)，我們就可以應(yīng)用視頻教學(xué)，民主監(jiān)督的方式中“輿論監(jiān)督制度”，我們首先要想到監(jiān)督的對(duì)象——國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員，如果在“優(yōu)酷客戶端”輸入關(guān)鍵字，就可以輸入“國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員的違法失職行為視頻”，視頻庫(kù)里即可出現(xiàn)很多的視頻素材，將其下載編輯就可以了。這一課我運(yùn)用的素材是安徽省超級(jí)新聞場(chǎng)里“大媽開警車練倒庫(kù)，司法局長(zhǎng)稱朋友沒打招呼開走車”這段視頻，選擇這段視頻的理由是（1)民主監(jiān)督的對(duì)象是國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員的違法失職行為；（2)需要監(jiān)督的事實(shí)確鑿，已經(jīng)被相關(guān)人員拍成圖片；（3）省內(nèi)新聞是學(xué)生們比較熟悉和喜歡關(guān)注的素材，這無形之中提高了學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

再次，有效利用視頻素材，防止過于依賴

教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。政治課件中視頻教學(xué)在政治課堂中如果說擁有一定的作用，也只能說是點(diǎn)綴輔助作用，如果在什么課中都是用視頻教學(xué)，

節(jié)課的要領(lǐng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，中途使用微視頻對(duì)本課中的難點(diǎn)進(jìn)行分析講解，本節(jié)課的創(chuàng)新教學(xué)明顯的體現(xiàn)了其高效性。

政治課堂中的視頻教學(xué)在現(xiàn)代政治課中不可或缺，在未來的教學(xué)中也將廣泛使用，準(zhǔn)確把握課堂中的視頻教學(xué)將使政治課豐富多彩，也會(huì)讓我們的教學(xué)充滿生機(jī)與活力，身為人民教師要精益求精、不懈的求索進(jìn)取才無愧于我們的所擁有的神圣職業(yè)！

第五篇：如何靈活使用神態(tài)描寫

如何靈活使用神態(tài)描寫。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

二、什么是人物的神態(tài)？

師：請(qǐng)你先看一下《金色的魚鉤》中的這兩段話：

“老班長(zhǎng)看到這情況，皺起眉頭，說：?怎么了，吃不下？……?”

“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意。”

這里的“皺起眉頭”，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”就是人物的神態(tài)?？梢姡宋锏纳駪B(tài)就是人物的神情姿態(tài)，主要通過人物面部的表情變化顯露出來。

三、怎樣描寫人物的神態(tài)？要注意以下兩點(diǎn)：

第一點(diǎn)，描寫人物的神態(tài)，常常與人物的外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作、語言等結(jié)合在一起。像前面說的老班長(zhǎng)“皺起眉頭”的神態(tài)，就是和人物的語言連在一起的。而《一個(gè)粗瓷大碗》中的“這些，炊事員老李在旁邊看到了，他沒有出聲，眼睛里卻含著淚花”則和人物的心理活動(dòng)有關(guān)。這樣寫，能更好地反映人物的思想感情變化，使筆下的人物栩栩如生。如《草船借箭》中，“魯肅吃驚地說：?如果曹兵出來，怎么辦？?諸葛亮笑著說：?霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去，”作者通過一個(gè)“吃驚”一個(gè)“笑”的鮮明對(duì)比，就把諸葛亮的“胸有成竹”、“神機(jī)妙算”活畫出來了。

第二點(diǎn)，描寫人物的神態(tài)，還要考慮到當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)厝宋锏男那楹臀恼虑楣?jié)的發(fā)展?！对谂诒嚨厣稀芬徽n寫了彭總的三次神態(tài)變化。第一次是“臉色有些不好看了”，第二次是“再也忍不住了”，“電閃雷鳴地發(fā)作了”，第三次是“彭總壓住了火，聲音輕了，批評(píng)的分量可更重了?！边@樣寫，好就好在神態(tài)描寫與人物的心情一致，隨著情節(jié)的發(fā)展而變化，更能突出反映人物的思想品質(zhì)。

四、除生氣、悲傷外，還可以寫喜悅、激動(dòng)、憂愁、恐懼等神態(tài)。當(dāng)然，這要考慮文章的情節(jié)和人物的處境，不能生拉硬扯。平時(shí)，要注意觀察人，大人、小孩、男人、女人在各種場(chǎng)合的神態(tài)怎樣，做到心中有數(shù)，寫人物神態(tài)就不費(fèi)難了。

五、描寫神態(tài)的詞語：

呆若木雞、目瞪口呆、神采奕奕、全神貫注、聚精會(huì)神，眉飛色舞、張口結(jié)舌、擠眉弄眼、眉開眼笑、目不轉(zhuǎn)晴。

六、神態(tài)描寫示例：

1、“怎么辦呢，該不該上去呢？”唐明賊似的看看四周，比先前更緊張了，兩腿在桌底下直發(fā)抖?！叭?，一定得上去，這是最后一個(gè)競(jìng)選項(xiàng)目了，為了以后同學(xué)們能對(duì)我另眼相看，我一定要競(jìng)選到這勞動(dòng)委員?！墒恰碧泼魃钌畹匮氏乱豢诳谒?，頭低得快貼到桌上了，呼吸更急促了。“李華一下來，我就上去……”他這么想。

2、范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。

七、作業(yè)布置：

寫一片斷描寫，描寫你的父母老師生氣時(shí)的神態(tài)。