第一篇：9《植物的根》活動(dòng)探究精品教案

植物的根

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用。過程與方法：

能用簡單的工具對(duì)植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能利用簡單器具做根吸水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)到合作與交流的快樂；意識(shí)到搞科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

知道根有固定植物、吸收水分和養(yǎng)分的作用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察植物的根

教師準(zhǔn)備：帶根的植物（芹菜、蔥、蘿卜）及相關(guān)的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等），提前做好的根吸水實(shí)驗(yàn)的植株

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

老師：同學(xué)們我們一起來看一段視頻。（插入視頻：欣賞類《植物的根》）老師：你們?cè)谝曨l中看到了什么？（學(xué)生回答：根）

老師：同學(xué)們觀察了那么多植物的根，那同學(xué)們知道紅薯、蘿卜也是根嗎？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一下《植物的根》（板書課題）。

（二）根的特點(diǎn)

老師：今天老師帶來了三種蔬菜：香菜、蔥、蘿卜，大家觀察這三種蔬菜的根有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生回答）

老師：大家所說的不同很多，下面我們就從根的形狀、長度、小根數(shù)量這三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，分小組進(jìn)行觀察記錄。（將三種蔬菜分發(fā)給各小組）

（學(xué)生按小組觀察記錄，交流結(jié)果）

老師：同學(xué)們的結(jié)果記錄的如何？我們請(qǐng)幾個(gè)小組來說一下記錄的結(jié)果。（學(xué)生回答）

老師：正如大家的記錄結(jié)果，蔥的小根數(shù)量最多，每個(gè)小根粗細(xì)長短無明顯的區(qū)別，根長度較短，根的形狀蓬松，為須根；香菜的小根數(shù)量相對(duì)較少，有一根主根，小根明顯比主根細(xì)，為直根，根比蔥的根長，根整體呈條狀；蘿卜的根是營養(yǎng)根形狀特殊，膨大且光滑，較長，小根數(shù)量偏少。香菜和蔥有無主根的明顯區(qū)別，植物的根可以分為直根和須根兩種。

（三）根的作用

老師：紅薯、蘿卜都是植物的根，這些根是可以食用的，除了紅薯、蘿卜，很多植物都有根，而大多數(shù)植物的根是不能食用的，它們都有根，植物為什么要長根呢？根對(duì)于植物有什么作用呢？

（同學(xué)回答：固定植物）

老師：正如同學(xué)們所說，長長的根深深地扎進(jìn)土里，可以讓植物牢牢的長在地面上不被風(fēng)等外力因素弄倒，起到固定植物的作用，那么除此之外根還有什么作用呢？為什么人們總是給扎根的植物所在的土地澆水呢？

（同學(xué)回答：植物會(huì)從土壤中吸收水分）

老師：給植物所在的土壤澆水，是讓植物從土壤中吸收水分，那么吸收水分的是不是植物的根呢？我們一起用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下吧，那要怎么做才能達(dá)到驗(yàn)證是植物的根在吸收水分的目的呢？

（學(xué)生小組討論，交流）

老師：同學(xué)們想法很對(duì)，將健康一株小植株的根部插入裝有水的容器中，在水面處做標(biāo)記，放在陽光下，一段時(shí)間后觀察水面是否下降，可是同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)什么遺漏的地方？

（學(xué)生討論）

老師：容器的口敞開著，水分可能會(huì)因?yàn)樘柕恼丈涠舭l(fā)，就不容易判斷下降的水面是蒸發(fā)消失的，是被植物的根吸收了，所以我們要用棉花把容器口處塞上，同時(shí)也起到了固定植株的作用，或者也可以滴幾滴油來防止水分的蒸發(fā)。那么下面大家就一起動(dòng)手操作吧。再動(dòng)手做之前，我們一起看一段視頻，看看標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)步驟。

（插入視頻：實(shí)驗(yàn)類《根的作用》）（將實(shí)驗(yàn)器材分發(fā)給各小組）

老師：做好后就可以把你們的實(shí)驗(yàn)植株拿到太陽下，等待結(jié)果了，結(jié)果出來至少需要半天，老師這里有一個(gè)昨天做了該實(shí)驗(yàn)的植株，大家看水面和先前的水面標(biāo)記，有什么發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生答：水變少了）

老師：沒錯(cuò)，這說明少了的水被植物吸收了，證明，植物的根除固定植物外，還是吸收水分的主要部分，不僅如此，植物的根在吸收水分的同時(shí)，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。

（四）課堂拓展

同學(xué)們，課后你們可以觀察對(duì)比一下，大家的實(shí)驗(yàn)植株，看看是不是水分下降的相同，根可以吸收水分，根有許多根毛，根吸收水分的多少與根毛多少有沒有關(guān)系呢？大家可以課下自己進(jìn)行探究。

（五）課堂練習(xí)

1．根據(jù)植物根的不同形態(tài)，植物的根可以分為________和________兩類。

2．根具有吸收__________和__________的作用，還具有_____________的作用。3．植物的哪一部分長在地底下（）。

A．根 B．葉 C．花 D．果實(shí) 答案：1．直根、須根

2．固定植物、吸收水分、吸收養(yǎng)分

3．A

（六）課堂總結(jié)

同學(xué)們，這堂課你收獲了什么呢？

（七）板書設(shè)計(jì) 植物的根 根的特點(diǎn) 根的作用

第二篇：植物的根教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察了解植物的根有直根、須根、塊狀根三種。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)要求對(duì)各種的蔬菜的根進(jìn)行分類。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活的觀察力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多種植物：菠菜，蘿卜，蔥，多種常見蔬菜。

2、幼兒用書

活動(dòng)過程：

一、教師引導(dǎo)幼兒常識(shí)按常見蔬菜的根進(jìn)行分類。

1、出示多種蔬菜，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)多種蔬菜。

師：小朋友，今天鐘老師為你們帶來很多的禮物，看看都是什么吧?你們認(rèn)識(shí)他們嗎?那他們都是些什么蔬菜呢?我們一一來認(rèn)識(shí)他們吧!

2、引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜的根。

師：那每一種蔬菜都有哪幾部分組成呀?我們來看看吧!那今天我們專門來看看這些蔬菜的根。蔬菜的根都相同嗎?你們能把他們相同根的蔬菜的放在一起嗎?

二、引導(dǎo)幼兒了解根的種類。

1、說一說分類的結(jié)果，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表不同的意見。

師：你們都放好了吧!為什么你們要把他們放在一起呢?

(引導(dǎo)幼兒用完整的語言來描述蔬菜的根)

教師小結(jié)：蔬菜根是不一樣的，有的是一根一根的，有的一塊一塊，有的是一根一根小小的)

2、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，教師逐一總結(jié)植物的根。

師：第一圖上的蔬菜是什么?菠菜的根是一條粗粗的，旁邊會(huì)有一些細(xì)小的根，這樣的根叫直根。

(其他兩種類型的根的引導(dǎo)同上)

3、請(qǐng)幼兒再次對(duì)蔬菜進(jìn)行分類。

4、根據(jù)根的種類相互對(duì)分類進(jìn)行檢查，教師指導(dǎo)。

三、了解根的作用。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)根的作用。

師：植物為什么要有根?根有什么作用呢?你們先和小朋友說一說根的作用吧!

(要求幼兒和同伴相互組織)

教師小結(jié)：植物的根可以吸收貯存、合成泥土中的營養(yǎng)，幫助植物體固著，還可以進(jìn)行繁殖作用。

四、收拾教具，結(jié)束活動(dòng)。

第三篇：《植物的根》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《植物的根》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)根的形狀特征分類，并能夠舉出幾個(gè)例子。

2、知道根的基本功能。

3、培養(yǎng)探究植物的根的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)根的形狀特征分類。教學(xué)難點(diǎn)：植物根的特殊功能。課時(shí)安排：2課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備：

①圖片資料：移栽植物幼苗的場(chǎng)景；植物扎根土壤的圖片；小朋友用力拔草的圖片；蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、洋蔥圖片。

②實(shí)物材料：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿，放大鏡、直尺、鑷子等。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：新鮮的帶根的鳳仙花兩棵、上窄下寬的透明玻璃瓶兩個(gè)、中間有孔并且一分為二（為了便于固定放在瓶子里的鳳仙花）的瓶蓋兩個(gè)、橡皮泥等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出生活問題導(dǎo)入。

1．教師提出生活問題：臨沂市為了提高城市綠化面積，需要從鄉(xiāng)村移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的場(chǎng)景圖片），為了讓這些移植的樹苗更容易存活，你覺得應(yīng)怎樣處理這些植物幼苗？說說你的理由。學(xué)生討論。

生：使植物的根部帶有較多的泥土，這樣植物就不會(huì)枯死，容易存活。2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：為什么在移栽植物時(shí)，要使根部帶有較多的泥土？ 生：為了使樹從根部獲得營養(yǎng)。

師：看來植物的根對(duì)于植物的生長而言是非常重要的，這一節(jié)課就讓我們一起來研究“植物的根”（板書課題）

二、猜想假設(shè)

1．引發(fā)學(xué)生猜想：根的作用是什么。

同學(xué)們都養(yǎng)過花吧？我們?cè)陴B(yǎng)花的時(shí)候需要細(xì)心呵護(hù)，例如定時(shí)給花澆水、施肥、松土等。老師有一個(gè)問題想問同學(xué)們：給花澆的水、施的肥到哪里去了？ 生：到植物的身體里面去了。

師：是植物的哪一部分把這些水分、養(yǎng)分吸收到植物身體里面去的呢？ 生：我認(rèn)為是根能吸收水分、養(yǎng)分。因?yàn)槲覀儩不〞r(shí)總是把水澆在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。

三、制定方案

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究根的作用。

師：對(duì)科學(xué)的探究不能只憑腦筋猜測(cè)，更重要的是要進(jìn)行實(shí)踐。

現(xiàn)在我們就來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證“根是不是有吸收水分和養(yǎng)分的作用?！?課前老師為每個(gè)小組的同學(xué)準(zhǔn)備了一套實(shí)驗(yàn)材料：有帶根的鳳仙花、上窄下寬的透明酒瓶、蓋子、橡皮泥。你們能不能用這些材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根有吸收水分的作用。

學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。

教師可以著重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)兩種實(shí)驗(yàn)方法：

①在瓶子里放上一些水，把帶根的鳳仙花放進(jìn)去，用兩半蓋子卡住鳳仙花的莖，在水面處做一個(gè)記號(hào)，一段時(shí)間后看看瓶子里的水有沒有下降，如果下降了，就說明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶蓋有孔的地方用橡皮泥封好。②用兩個(gè)瓶子，一個(gè)瓶子里放上鳳仙花，另一個(gè)瓶子里不放，讓這兩個(gè)瓶子里的水面相平，然后看一看一段時(shí)間后會(huì)不會(huì)還相平。

四、實(shí)施探究

（一）學(xué)生分組組裝實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生把組裝的實(shí)驗(yàn)裝置放在向陽處，過一段時(shí)間觀察結(jié)果。

（本課分兩課時(shí)進(jìn)行，以下為第二課時(shí)的內(nèi)容）

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察根的特點(diǎn)。

老師為學(xué)生準(zhǔn)備各種植物：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等，工具：放大鏡、直尺、鑷子等。讓學(xué)生利用這些工具對(duì)這些植物的根進(jìn)行觀察。1．學(xué)生觀察（引導(dǎo)學(xué)生從根的形狀、根的長度、小根的數(shù)量等方面進(jìn)行觀察。）

2．學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

師總結(jié)：植物的根形態(tài)各異，小根的數(shù)量較多，那么這樣的根對(duì)植物體有什么意義呢？ 師出示圖片：

①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂風(fēng)吹來，樹干依然很值。

②一個(gè)小朋友在用力拔草，身體向后仰了，但依然沒有拔出來的情景。師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：植物的根具有固定植物的作用。

五、展示交流

1、讓學(xué)生觀察根有吸收水分作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

①玻璃瓶的水位會(huì)下降。

②有鳳仙花的玻璃瓶和沒有鳳仙花的玻璃瓶水位不一樣。

師總結(jié)植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同時(shí)，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。

2、師出示蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、洋蔥、藕，讓學(xué)生辨別哪些是根，哪些不是根。

六、拓展創(chuàng)新

成語“根深蒂固”、“根深葉茂”說明了什么科學(xué)道理？

第四篇：《植物的根、莖、葉》教案

科學(xué)領(lǐng)域《植物的根、莖、葉——蘋果樹長大了》

授課教師：崔云巧

活動(dòng)名稱：科學(xué)領(lǐng)域《植物的根、莖、葉》

活動(dòng)時(shí)間：2017年11月10日

活動(dòng)內(nèi)容： 觀察認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉，了解其在生長過程中各部分的作用

活動(dòng)目標(biāo)：1。培養(yǎng)幼兒觀察事物，主動(dòng)思考的能力，以及動(dòng)手操作的能力。

2.通過觀察認(rèn)識(shí)實(shí)物，讓幼兒能掌握植物各個(gè)部分的作用。

3.提高幼兒的科學(xué)興趣及探究能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、植物的實(shí)物、一組植物的卡片，一組手工操作貼片

活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入部分：

1.教師提問：小朋友們知道哪些事物屬于“植物”？幼兒回答，教師給予肯定。那我們“人”屬于植物嗎？桌子屬于植物嗎？幼兒回答

2.圖片導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友們欣賞植物圖片，看看你認(rèn)識(shí)它們嗎？

3.引出問題：通過觀察圖片，請(qǐng)小朋友們說說，植物有哪些部分組成？小朋友回答，教師總結(jié)植物的組成部分。

（二）活動(dòng)部分：

一、通過結(jié)構(gòu)圖，認(rèn)識(shí)植物的基本結(jié)構(gòu)——根、莖、葉

二、分別細(xì)化講解（1）植物的根分為：直根系、須根系兩類（出示實(shí)

物觀察）。植物的根具有吸收貯藏養(yǎng)分和水分的

作用，以及固著植株的作用。

（2）植物的莖：形態(tài)一般呈管狀（觀察圖片）。莖能

把根吸收的水分養(yǎng)分運(yùn)送到植物的葉、花、果實(shí)

和種子里。

（3）植物的葉子：形態(tài)各不相同（觀察圖片）。植物 的葉子在陽光的作用下，能進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生養(yǎng)

料。

三、教師提問：小朋友們平時(shí)吃的蔬菜是植物嗎？你們知道這些都是植

物的哪個(gè)部分呢？

四、實(shí)驗(yàn)1：請(qǐng)小朋友們拿出一組植物圖片，觀察并思考平時(shí)吃的是植

物的哪個(gè)部分？思考并討論。教師總結(jié)。

（土豆屬于塊狀莖，蓮藕屬于根狀莖）

（蘿卜屬于根，人參屬于根）

2：觀察圖片，說說它們又是植物的哪個(gè)部分？教師總結(jié)。

（芹菜吃的是莖和葉，白菜吃的是莖和葉，蔥吃的是莖和

葉）

五、實(shí)驗(yàn)1：請(qǐng)小朋友們拿出一組植物粘貼卡片，進(jìn)行動(dòng)手操作，將植

物的各個(gè)部分粘貼到正確的位置，并且說一說，植物各個(gè)

部分的作用是什么？小朋友回答，教師總結(jié)。

（三）活動(dòng)結(jié)束部分：

1.活動(dòng)延伸——觀察圖片，認(rèn)識(shí)了解植物的生長過程。

2.親子延伸——布置家庭觀察作業(yè)，請(qǐng)幼兒觀察植物的葉子都一樣嗎？

它們都有哪些形狀？

第五篇：10《植物的葉(一)》活動(dòng)探究精品教案

植物的葉

（一）一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

知道葉有蒸騰作用，觀察葉的蒸騰現(xiàn)象、氣孔形態(tài)，了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。

過程與方法：

通過觀察、實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生深刻了解葉的蒸騰作用，運(yùn)用顯微鏡觀察葉的氣孔形態(tài)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生養(yǎng)成善于細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生觀察和總結(jié)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課前，找一盆植物，澆足水，用透明塑料袋把這株植物的枝葉罩起來，把袋口扎緊，置于向陽處

分組實(shí)驗(yàn)材料：植物的葉片、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、碘酒

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入 觀察現(xiàn)象，引入課題

老師：同學(xué)們看老師帶來的這株盆栽，（出示提前一天套好塑料袋的植物）大家來說說這株盆栽現(xiàn)在有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生回答：被套上了塑料袋）

老師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)塑料袋內(nèi)有水珠呢？這株盆栽是昨天中午澆水后，用一個(gè)干燥的塑料袋套住扎緊，放在陽光下，此時(shí)袋上出現(xiàn)了這許多的小水珠，那么這些小水珠是怎么來的呢？

（學(xué)生回答猜測(cè)，如土壤里的水蒸發(fā)的）

老師：同學(xué)們注意，這個(gè)透明的塑料袋老師并未把花盆也扎在內(nèi)，而是扎在了植株的基部，塑料袋內(nèi)大部分是植株的什么部分？

（學(xué)生回答：葉、莖）

老師：沒錯(cuò)，就是葉子，那我們可不可以認(rèn)為，水珠是通過植株的葉跑出來的呢？植物的葉片是怎樣的，才能使得小水珠通過葉片跑出來呢？我們今天就一起來探究一下《植物的葉

（一）》（板書課題）。

（二）葉片的氣孔

老師：同學(xué)們，為了更好地了解植物的葉片，老師帶來了顯微鏡，運(yùn)用顯微鏡觀察植株的葉片，可以看到我們?nèi)庋劭床坏降慕Y(jié)構(gòu)。同學(xué)們我們先來一起認(rèn)識(shí)一下顯微鏡。（出示顯

微鏡，一邊講解一邊介紹給學(xué)生）顯微鏡可以分為：目鏡、調(diào)焦螺旋、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡。我們將葉片的表皮撕下一小片，貼在玻璃片上，放在顯微鏡下觀察，大家可以來看一下可以看到什么呢？

（請(qǐng)同學(xué)觀看）

老師：大家看這些圖片，是葉片在顯微鏡下的圖片，（出示帶有氣孔的葉片顯微圖片），大家看到了什么？

（學(xué)生回答）

老師：同學(xué)們所看到的由兩個(gè)半月狀構(gòu)成的物質(zhì)，它們中間的孔就是葉片上的氣孔。

（三）葉的蒸騰作用

老師：看到植物上的氣孔結(jié)構(gòu)，同學(xué)們對(duì)于從植物體內(nèi)跑出去的小水珠有什么新的想法呢？

（學(xué)生討論交流）

老師：通過大家的討論，同學(xué)們可以將自己對(duì)于植物體內(nèi)水分排出的過程用畫簡單地畫下來，我們來看看誰的畫表達(dá)得更充分形象呢？

（學(xué)生畫畫，并展示）

老師：同學(xué)們，畫的都不錯(cuò)，植物的根在土壤中吸收水分，在太陽的照射下，植物體內(nèi)的水分吸收周圍的熱，變成水蒸氣從葉的氣孔跑出，騰飛到空中，葉的這種作用叫蒸騰。

（四）蒸騰作用對(duì)植物的影響

老師：同學(xué)們，了解了植物的蒸騰作用，有沒想到其實(shí)跟我們?nèi)梭w的一個(gè)現(xiàn)象很像呢？蒸騰作用是水分從植物體內(nèi)散發(fā)到外界，跟我們身體的什么現(xiàn)象很像呢？

（學(xué)生回答：出汗）

老師：沒錯(cuò)，就是同人體出汗很像，那么結(jié)合我們的出汗，同學(xué)們猜想植物為什么要進(jìn)行蒸騰作用呢？

（學(xué)生回答：天氣太熱）

老師：蒸騰作用跟溫度有一定關(guān)系，那植物蒸騰作用能帶來什么好處呢？植物為什么一定要進(jìn)行蒸騰作用呢？我們?nèi)梭w為什么要每天喝水呢？出汗和喝水有什么關(guān)系嗎？

（同學(xué)回答：讓植物吸收水分）

老師：非常對(duì)，植物的蒸騰作用除了可以給植物散熱，還可以促進(jìn)植物的根不斷地吸收土壤中的水分和養(yǎng)分。除此之外，同學(xué)們知不知道植物的蒸騰作用對(duì)人類有什么益處呢？大家想一想蒸騰作用散發(fā)在空氣中的水汽。

（學(xué)生回答：濕空氣濕潤）

老師：沒錯(cuò)，植物的蒸騰作用，像是自然界中的天然加濕器，使我們呼吸的空氣變得濕潤，改善空氣的質(zhì)量。

（五）課堂練習(xí)

1．在葉的下表皮，有很多供氣體出入的小孔，叫做________。

2．_________________________________________叫做植物的蒸騰作用。

3葉的蒸騰作用可以使植物在炎熱的夏季“________”一些，可以促進(jìn)根不斷地吸收________、________，還可以使空氣________

答案：1．氣孔

2．植物體內(nèi)的水分吸收周圍的熱，變成水蒸氣從葉的氣孔跑出，騰飛到空中，葉的這種作用叫蒸騰

3．涼快、水分、養(yǎng)分、濕潤

（六）課堂總結(jié)

同學(xué)們，你們“認(rèn)識(shí)”植物的葉了嗎？這堂課你們收獲了什么呢？

（七）板書設(shè)計(jì) 植物的葉

（一）葉片上有：氣孔

促進(jìn)植物吸收水分、養(yǎng)分，是植物降溫 使空氣濕潤