第一篇：山東學習心得體會

篇一：赴山東濰坊學習心得體會

赴山東濰坊學習心得體會

為了提升我區(qū)中小學管理水平，深化課堂教學改革，由區(qū)教育局組織的全區(qū)中小學58位校長，以教育局申局長為領隊，于10月21日赴山東濰坊培訓學習，10月22日上午我們參觀了濰坊一中“容雅”校園文化和三中傳統(tǒng)文化教育，下午走進濰坊外國語學校，觀摩了兩節(jié)公開課，聽了兩位講課老師的說課并與兩位講課老師進行互動交流，之后參觀了濰坊外國語教育集團的根基教育；10月23日上午聽了聽取濰城教育局副局長韓吉東做的“現(xiàn)代學校管理與實踐”的報告，濰坊外國語教育集團理事長程新民做的“根基教育生態(tài)課堂”的報告，通過兩天的參觀校園、現(xiàn)場聽課、互動交流、聽專家報告，覺得這幾所學校獨特的校園文化的營建和創(chuàng)造是值得我們學習和借鑒的。

一、濃厚的校園文化

這幾所學校的校園都是修煉人品、鍛造人性的地方，他們開展了豐富多彩的德育活動，提高學生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學生們主動探究的學習態(tài)度，使學生們養(yǎng)成良好的行為習慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。學校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁、講臺邊、書架上，學生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里?處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學校的文化。正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學生樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度，所以自主學習的高效課堂模式在這里能成功開展，應該是順理成章的了。

二、高效的課堂教學

濰坊外國語學校的生態(tài)課堂，其實質(zhì)是把課堂交給學生，讓課堂活起來。生態(tài)課堂的個性特征：

（1）課堂教學生活化。生態(tài)課堂堅持教學與生活的有機結(jié)合，鼓勵教師在教學內(nèi)容上大面積吸納生活資源，高密度聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，將發(fā)生在學生身邊或?qū)W生耳聞目睹的國內(nèi)外時事、新聞、重大事件、社會生活、家鄉(xiāng)變化等鮮活的生活資源，有機地融入到課堂中。

（2）學生學習主動化。生態(tài)課堂教學，始終注意啟發(fā)學生的生命自覺，激發(fā)學生學習的主動性。這一探索觸及到了課堂教學改革的核心問題，有助于充分弘揚學生的主動性，有助于加強學生基礎能力以及核心能力的培養(yǎng)。這種核心能力主要是指主動學習的能力、養(yǎng)成學習習慣和方法的能力。

（3）教學過程動態(tài)化。生態(tài)課堂秉持理解、交往、動態(tài)生成的課堂過程觀。師生之間圍繞教學內(nèi)容，共同參與，通過對話溝通和合作活動，以動態(tài)生成的方式推進教學過程，教師和學生之間始終包含情感的交流、彼此的理解和寬容。課堂教學過程成為動態(tài)的知識傳播與生成過程，成為教師和學生生命成長與形成的過程，成為師生之間、生生之間有效互動的過程。

（4）教學評價多樣化。生態(tài)課堂教學，改變了考試和試卷作為評價學生唯一手段的做法，將學生的各類習作納入學習成績評價體系，這大大強化了學生的動手能力，有助于拓寬學生的發(fā)展空間，讓學生的說和做實現(xiàn)最大化，從根本上發(fā)展了學生的核心能力。

生態(tài)課堂的方法要求：

以“有效的教”，促進“高效的學”的理念為指導，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索常態(tài)教學條件下，實現(xiàn)三維目標的有效教學方式和策略。

一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。

二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。

三、今后努力的方向

我們目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式，濰坊外國語學校的生態(tài)課堂使得學生在充分自主的課堂上，協(xié)作學習，分享成果，這種課堂切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態(tài)，達到課堂高效。我們也常說：教學有法，教無定法。我們在實際的課堂教學中，要靈活的結(jié)合學科特點、課時內(nèi)容、學生學情，逐步建立我校的高效課堂模式，讓我們的每個學生都能健康、快樂的學習、成長。

我們應該認清當前教育形勢--素質(zhì)教育是我國教育的方向，是關系到我們國家和民族的前途和命運的大事。作為一個教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學實際出發(fā)，針對學生實際，制定適合我們學校切實可行的素質(zhì)教育計劃，努力實現(xiàn)應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。先學形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動，加強學生、老師的情感教育，調(diào)動全體師生的積極性，細化管理，充分發(fā)揮學生自主能動性，打造屬于我們自己的高效課堂。篇二：赴山東學習心得體會

擇善而從

——赴山東學習心得體會 語文教研組 苗娟 七日的山東之行太匆匆，雖然時間于不經(jīng)意之間流逝無痕，但是有些東西卻雁過留聲，或深或淺地映入我心，久久不能消逝。

伴隨著火車的隆隆聲，睜開雙眼，映入我眼簾的恰是被朦朦細雨籠罩著的齊魯大地，火車里是溫溫的暖，車窗外，樹有殘留的綠意，水有多情的柔波——此情此景，在我的眼里倒像是初春一般。忽地想到老舍先生的“濟南的冬天”，我笑了。

我們的學習學校定于山東濰坊東明學校、北海學校、昌樂二中、山東大學附屬中學、泰安實驗學校等五所學校。每所學校都有自己的特色，有自己的創(chuàng)新之處，這些閃光點熠熠生輝，令人難以忘懷。

一、精彩紛呈的墻壁文化

墻壁文化被這五所學校發(fā)揮地淋漓盡致。

班級墻壁文化所有的內(nèi)容都是學生們親手寫、親手畫、親手做的，字跡整潔工整，繪畫色彩協(xié)調(diào)、線條流暢，手工藝品制作精細，有些圖畫甚至讓我感到震撼，但是真正令我感動的是，這些走廊上的書法、繪畫和手工藝品即使發(fā)黃了，有了落塵，但是絕對沒有人為毀壞的現(xiàn)象，五個學校無一例外。

校園墻壁文化主題豐富多元，涉獵范圍極廣，文學、社會、自然、健康、傳統(tǒng)美德與社會公德、名人傳記與名書名畫、名著介紹與古跡博覽等等，同時還專門設立幾個板塊同步更新國內(nèi)外社會要聞。

在這樣充滿文化韻味與藝術氣息的校園環(huán)境中，孩子們的目光不再僅僅局限于薄薄的課本，而是將視野延伸到更加廣闊、更加現(xiàn)實、更加多彩的領域。學校不再那么單調(diào)、冰冷、嚴肅，而是充滿浪漫色彩，充滿人文氣息，充滿歡聲笑語的大家庭。這樣的環(huán)境給我的感覺就是——孩子們學得有動力，玩得很盡興，活得很滋潤，學校不僅為他們提供了一個有寬度、有高度、有長度的立體的知識世界，而且為他們添上了靈動的眼睛，插上了會飛的翅膀。

二、令人印象深刻的“學生成長日記”

“學生成長日記”，這個名詞給我?guī)砹松钌罡袆?、震撼，也讓我幡然醒??它是我在昌樂二中的學生課桌上，一堆小小的書山中搜尋到的。一本淺黃色封皮32k的小本兒，封面正中標題“山東昌樂二中學生成長日記”，左上是?；眨路绞前嗉壓托彰?，扉頁上是鼓勵學生堅持不懈與承擔責任的誓言，下有學生簽名與自我激勵的座右銘。全本大概有150頁左右，一天對應一頁，節(jié)假日也不例外，設計一致，都有五個部分組成：日期與星期、一日高效學習計劃、今日反思、明日提醒、激勵語。

最令我印象深刻的是初一三班的一名叫徐子靜的女孩兒，她的“成長日記”就像是一部紀錄片，是一本真正意義上的成長日記，里面的內(nèi)容詳細、充實，既有目標，又有反省，既有學習，又有休閑。2013年11月20日星期三

時間就像海綿里的水，擠一擠總會有（她寫給自己的話）

高效學習計劃

7：20——7:45 背英語m6、u1、u2單詞，熟練背誦

7:45——7:55 背地理《天氣與氣候》的概念和天氣符號 12:20——12:25 放電影：語文：寓言四則的寓意和內(nèi)容

18:00——19:00 完成英語導學案（m6），扎實掌握每一個知識

點；整理英語期中試題中的錯題；（剩余時間）

練英語書法。

19:10——20:00 完成語文導學案；完成生物導學案；整理英語

10道題

20:00——20:45 清底子：數(shù)學：常亮與變量，函數(shù)與函數(shù)值，導學案，先改正導學案，再整理至少3道題

21:20——21:25 放電影：生物：軟體動物和節(jié)肢動物。今日反思：今天晚自習不如昨天效率高。

明日提醒：明天有信息技術課！（畫了一個笑臉，看來她比較喜

歡和期待這門課程）

激勵語：我要用完成計劃，高效學習，實現(xiàn)目標，證明我是一個說話算話的人，有責任心的人。

反思日記：

期中總結(jié)大會反思與感悟

通過這次大會，使我受益匪淺。

1、我明白了成功需要目標，并且要將大目標劃分成一個個小目標。

2、我懂得了學習需要動力，我明白了我為什么要來這里學習，我學習的目的是什么。

3、我知道了學習公式：x + y + h = a，即動力+目標+方法=成功。從今天起我要超越自己，改掉拖拉的壞習慣，向那兩位同學學習。

期末目標：個人：（1）繼續(xù)沖刺全班第一

（2）沖進年級前20名

小組：（1）小組總分進全班前三

（2）超越六組

加油！加油！加油！

這就是徐子靜同學一天的收獲與成長，而且翻翻她的成長日記，每一頁幾乎都是這樣的容量，天天有計劃，天天去執(zhí)行，天天會反省，天天有收獲，看著看著，我仿佛覺得自己是看著她一天天逐漸進步的。寫到這里，我覺得其實已經(jīng)沒有必要再多說些什么了。我只想問，如果我們的孩子每個都能擁有這樣一本厚重的“成長日記”，并親力親為地去創(chuàng)造、去執(zhí)行、去堅持的話，孩子們的明天會是怎樣的？高新教育的明天又會是怎樣的？

三、規(guī)范系統(tǒng)的學校文化建設體系

濰坊高新區(qū)東明學校有著一套系統(tǒng)化的學校文化建設體系，中心在于致力打造“責任文化”，錘煉“東明精神”。下設四個大板塊：理念文化、環(huán)境文化、形象文化、師生行為文化。

（一）理念文化下設校訓校風、教風學風、及學校發(fā)展目標。

（二）環(huán)境文化下設校園園林文化、墻壁文化、教室文化、校內(nèi)外宣傳欄文化、辦公室文化。

（三）形象文化下設校徽、校歌、校報、校服、班牌、網(wǎng)站、宣傳冊以及辦公用品（各種文件用紙、信封、手提袋、水杯等）。

（四）師生行為文化下設教師日常行為規(guī)范、學生日常行為規(guī)范、學生活動文化（社團文化、其他活動文化）、課堂教學文化（課堂模式、個性化教學等）。這一學校文化建設體系，內(nèi)容豐富，思路清晰，范圍廣闊，使得學校至上而下，從宏觀到微觀，方方面面的文化建設得到有效規(guī)劃與整合，使得后續(xù)的建設工作有序展開。這樣學校的文化建設就有了風向標、有了藍圖。

四、走“動態(tài)連動式”校本研修之路

濰坊高新區(qū)東明學校一直秉承著“用未來思考今天”的校訓，堅持奉行著“勤奮、求實、創(chuàng)新、和諧”的校風，不斷追求“建立新型組織，打造精品化團隊”的管理策略，走校本研修之路，全面打造教書育人隊伍，抓教師團隊建設，幫助每一位教師成長，成就每一位教師，促進新課堂的形成，鞏固教育主陣地，為學校的長遠發(fā)展提供不竭動力。

經(jīng)過幾年的不斷探索與研究，逐漸形成“六段聯(lián)動校本研修”模式：即“讀課”——“集體備課”——“說課”——“磨課”——“同備課組聽課”——“賽課”這六個階段。

（一）讀課：備課前，教師自我默讀，將教材讀通、讀透。然后備課組內(nèi)教師互讀，實現(xiàn)對教材的準確理解與表達，為集體備課做好鋪墊。這是一個凝練思想、凝練語言的階段。

（二）集體備課：主要包括“個人主備、集體研討、確定課堂流篇三：赴山東濰坊學習培訓心得體會

赴山東濰坊學習培訓心得體會

按照縣委縣政府的安排，我們53人前往濰坊市參觀學習農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和新農(nóng)村建設。我對這次考察培訓格外重視，異常珍惜，積極地看、聽、記、想。在濰坊培訓的幾天時間里，濰坊市委黨校教授、農(nóng)學博士、專家、濰坊市鄉(xiāng)企局局長分別講授了《農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、標準化生產(chǎn)、國際化競爭》、《建設社會主義新農(nóng)村是解決“三農(nóng)”問題的根本出路》、《濰坊市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化成就巨大的原因分析－兼談加強農(nóng)村黨的基層組織建設》、《農(nóng)民專業(yè)合作組織與新農(nóng)村建設》、《農(nóng)字號龍頭企業(yè)的培植與發(fā)展》等知識。專家講授一天，實地參觀一天。這次赴山東濰坊的學習培訓使我對濰坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化有了清晰的認識，在理性上和直觀上有了不少的收獲：

一是產(chǎn)業(yè)模式多樣?！叭罅　蹦Ｊ绞菫H坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的法寶，成為濰坊農(nóng)民增收和市場接軌的支柱，也使濰坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化成為全國農(nóng)業(yè)發(fā)展的龍頭。濰坊市各縣市充分發(fā)揮當?shù)刭Y源、區(qū)位、技術和資金等優(yōu)勢，推行區(qū)域化、規(guī)?；?、標準化種養(yǎng)殖，大力培育扶持企業(yè)龍頭，積極推進農(nóng)貿(mào)市場建設。特別是以安丘為代表的外銷出口模式：龍頭企業(yè)自建基地，一步到位建成標準化、規(guī)?；⑸唐坊氖卟嘶?，實施的是國外的訂單農(nóng)業(yè)，也就是按照國外訂單要求進行生產(chǎn)，然后加工包裝外銷。安丘模式很好地解決了六個問題：一是中國農(nóng)產(chǎn)品和國際市場直接接通，不用走中間商的環(huán)節(jié)；二是解決了一家一戶小生產(chǎn)方式與國際大市場的矛盾；三是解決了農(nóng)民二次收入問題，農(nóng)民出租土地給企業(yè)，然后又為企業(yè)打工。四是解決了農(nóng)村剩余勞動力的消化問題，在家門口打工，不必外出。五是加快了農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，拉動了各項建設。六是加快了農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設步伐。安丘模式真正凸顯出“一村一品、一縣一業(yè)”特色，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化形成了市場拉動、企業(yè)帶動、群眾聯(lián)動的良性循環(huán)。

二是結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)快。由于已經(jīng)形成了產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；蛥^(qū)域化生產(chǎn)。每個農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的示范區(qū)，最小的單元是以萬畝為單位的。因此，濰坊的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整幅度來得比較快，比較統(tǒng)一，群眾接受很快。一個區(qū)域內(nèi)，要種西瓜就全部種西瓜，要種韭菜就全部種韭菜，整個外銷成為一個整體。三是生產(chǎn)環(huán)節(jié)精。由于有龍頭企業(yè)的把關，市場說了算，農(nóng)民的增收就和企業(yè)緊緊捆綁在一起。為了達到雙贏，企業(yè)和農(nóng)戶形成了利益共同體。種子、肥料、技術都是企業(yè)的，農(nóng)民只管按照操作規(guī)程完成就行，這種生產(chǎn)方式達到了統(tǒng)一品種、統(tǒng)一技術、統(tǒng)一生產(chǎn)方式，企業(yè)統(tǒng)一回收加工銷售，避免和消除了農(nóng)民生產(chǎn)環(huán)節(jié)的各自為政，為農(nóng)產(chǎn)品的檢疫檢測帶來了便利，訂單銷售在品牌和誠信的基礎上得到了共贏。

四是銷售渠道好。市場的建設對濰坊農(nóng)產(chǎn)品的流通作用很大。農(nóng)民是生產(chǎn)者，企業(yè)是市場的經(jīng)紀人，需要政府的搭臺。建設市場由政府買單，有了中轉(zhuǎn)站，銷售就方便，這就是濰坊農(nóng)業(yè)立于不敗之地的秘笈。

通過在山東濰坊的學習和參觀，我得到了很多有益的啟示。相對濰坊，我們甘井鎮(zhèn)存在著產(chǎn)業(yè)規(guī)模小、市場活力低、生產(chǎn)技術差、沒有龍頭企業(yè)等諸多差距。對于甘井鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，我有以下幾點思考：

一是調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新發(fā)展格局。此次沿途考察的山東各縣（市）區(qū)，在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面一個顯著的特點，就是依托資源優(yōu)勢，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，做大做強，進而形成了農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收的支柱產(chǎn)業(yè)。壽光和諸城的做法就是很好的應證。壽光市依托蔬菜產(chǎn)業(yè)先后六次躋身全國農(nóng)村經(jīng)濟綜合實力百強縣（市）行列；諸城市則立足區(qū)位優(yōu)勢，大力組織實施農(nóng)業(yè)國際化戰(zhàn)略，通過培植壯大外向型龍頭、培育開拓國際市場、加快建立農(nóng)業(yè)標準化體系等措施，促進了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化升級。我們甘井鎮(zhèn)是一個農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。近幾年，通過結(jié)構(gòu)調(diào)整，我鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟有了很大發(fā)展。但相對而言，我們結(jié)構(gòu)調(diào)整力度小，規(guī)模小，效果小。因此，學習濰坊的經(jīng)驗就是要適應市場經(jīng)濟發(fā)展的新形勢、新要求，積極推進農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，改變粗耕簡種、靠天吃飯的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，大力發(fā)展獨具特色的品牌農(nóng)業(yè)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)專業(yè)化生產(chǎn)、特色化經(jīng)營。具體講，就是要以市場為導向，立足我鎮(zhèn)傳統(tǒng)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，真正把“果、畜、煙、菜”和云寂寺、黃土地休閑觀光旅游這些具有我鎮(zhèn)較強生產(chǎn)優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢的品牌做大做強。將優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品做出規(guī)模，做出成效，使地方特色產(chǎn)品發(fā)展成為我鎮(zhèn)經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)。

二是加強市場開拓，擴大銷售領域。農(nóng)產(chǎn)品銷售難、價格低是制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要“瓶頸”。濰坊農(nóng)業(yè)發(fā)展的模式和經(jīng)驗告訴我們，開拓農(nóng)產(chǎn)品市場、搞活農(nóng)產(chǎn)品流通，是農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的一項戰(zhàn)略任務。我們要加快建立多層次、多領域的農(nóng)產(chǎn)品市場網(wǎng)絡，大力培植發(fā)展大棚菜、牛羊販運等農(nóng)產(chǎn)品流通的專業(yè)合作組織，提高農(nóng)民的組織化程度，加強集鎮(zhèn)建設，改善農(nóng)產(chǎn)品流通環(huán)境，積極促進和帶領農(nóng)民進入流通領域，努力擴大我鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品的銷售空間。

三是推行規(guī)范生產(chǎn)，實施品牌經(jīng)營。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和安全是當今農(nóng)產(chǎn)品進入市場的通行證。我們必須下決心、下力氣首先抓好農(nóng)業(yè)規(guī)范化生產(chǎn)，在此基礎上再推行標準化，提高農(nóng)產(chǎn)品內(nèi)在質(zhì)量，提高農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)化程度，增強農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力。

四是發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)移剩余勞力。農(nóng)業(yè)要發(fā)展，農(nóng)民要增收，根本出路還是要大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)，減少農(nóng)村剩余勞動力。從我鎮(zhèn)情況看，近年來農(nóng)民收入不斷增加，但從長遠看，要從根本上解決農(nóng)民增收問題，關鍵還是要大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力，這才是根本之策。因此，我們要學習壽光、諸城等地的作法，一方面要通過大力引進企業(yè)投資，吸納農(nóng)村剩余勞動力，讓農(nóng)民離土不離鄉(xiāng)，變農(nóng)民為工人，保證農(nóng)民有固定的收入，從根

第二篇：山東學習心得體會（范文模版）

讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園

——赴山東學習心得體會

君埠中心小學

陳群

2015年4月6日到10日，帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們一行18人在縣教研室的組織和帶領下赴山東濰坊市安丘市實驗小學和興安小學考察學習。4月8日，我們走進實驗小學，上午先聽取了王娜校長《最是書香能致遠》主題實踐研究專題報告，接著進課堂觀摩；下午參觀了他們的校園文化、作品展，聽了一節(jié)讀書指導課并觀摩了他們的個性化課程展示。4月9日上午觀摩了一節(jié)閱讀匯報交流課，觀摩了濰坊市書畫家們的現(xiàn)場寫字作畫。下午走進了興安小學，聽取了孫英主任《雙閱讀主題習作教學法》的專題報告。4月10日上午在興安小學觀摩了兩節(jié)公開課，下午聆聽了他們學校關于《品行銀行建設》、《依托地域優(yōu)勢，傳承京劇藝術》的專題報告并觀看了師生帶來的精彩的京劇表演。

為期一周的學習，通過聽專家講座、課堂實地聽課、與山東學校的師生進行交談以及與同去的老師交流，讓我對教育教學有了一個全新的認識，現(xiàn)將此行的收獲和感悟向大家作一個匯報。

一、兩所學校都具有濃厚的校園文化氛圍和自己的辦學特色。

走進實驗小學的校園，一股濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園不大但很美，每個班級的教室外墻都有文化長廊，學校隨處可見教師、學生的字畫作品等，包括樓梯轉(zhuǎn)角的圖書角等使整個校園洋溢著濃厚的文化氣息。實驗小學的每一面墻都會說話，都警示著、鼓勵

著、感動著、引導著每一個在這兒生活學習的師生，同時也滌蕩著每一個來訪者的心。極力營造“書香校園”的和諧氛圍，力爭師生做“學習型”、“專業(yè)型”、“學者型”的人才，這一舉措也是卓有成效。

興安小學主要研究的課題是“雙閱讀主題教學法”，倡導學生在閱讀生活的基礎上閱讀文本，做到厚積而薄發(fā)，積累語言，提高閱讀效率，培養(yǎng)閱讀能力。并且依托地域優(yōu)勢，學校將學唱京劇納入特色文化建設，讓“京劇”這一國粹在學校得到傳承，做到每位老師，甚至每個孩子都能哼唱上一兩段，全方位推進、營造學唱京劇的濃郁氛圍，提高孩子們的藝術素養(yǎng)。

學校除了整體的文化氛圍的營造外，獨具特點的文化學習氛圍的營建和創(chuàng)造也是值得我們借鑒和學習的。這次考察的兩所學校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。這些學校在建設與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設，校園文化和辦學傳統(tǒng)使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。他們開展了豐富多彩的德育活動，提高學生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學生們主動探究的學習態(tài)度，使學生們養(yǎng)成良好的行為習慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。清晨朗朗的讀書聲;學校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁、講臺邊、書架上，學生們書籍、筆記本的扉頁上??處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學校的文化!學生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住優(yōu)美的句子，一個小小的知識點，這一份細心感動了

我。正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學生樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度，所以主題學習課堂模式在這里能成功開展，應該是順理成章的了。

二、學習后的反思。

作為一名小學語文教師，在新形勢下如何立足，不被淘汰。我感覺首先應該改變：

（1）備課方式的轉(zhuǎn)變。備課無需再“怎樣講的精彩”上花時間，而是更多思考的是如何提高學生的學習積極性，如何協(xié)助學生完成學習任務。

（2）老師也必須變成一個讀書型教師，學會讀書，學會思考，學會寫作。才能更正確地引導學生完成主題閱讀。

（3）改變教學方式，從孩子們的學習愿望出發(fā)，不去模仿哪一個名師的教學方式，而是在自己的課堂里和孩子一起實現(xiàn)自己的夢想，使自己的個性得到張揚。

三、存在的困惑。

語文主題學習，對于好學生而言，這樣的形式比較受歡迎，對于拓寬知識面也很有效，但對于學困生來說，就有些生搬硬套，他們跟不上大隊伍的步伐，這樣的形式比較難開展，應該怎么辦呢？

四、今后的努力方向

我們目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式，這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協(xié)作學習，分享成果，這種課堂切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態(tài)，達到海

量閱讀、課堂高效。我們也常說：教學有法，教無定法。我們在實際的課堂教學中，要靈活的結(jié)合學科特點、課時內(nèi)容、學生學情，進一步完善我校的主題學習課堂模式，讓我們的每個學生都能健康、快樂地學習、成長。

學習時間很短暫，只有短短的三天，然而與這兩所學校的經(jīng)驗交流給我們的啟發(fā)是很大的、是長遠的。下一步應該靜下心來，想想我們在教學當中存在的問題，社會需要我們培養(yǎng)怎樣的人才？怎樣從學生實際出發(fā)，為學生的發(fā)展進行有效的教育？怎樣從學校實際出發(fā)，提高教育教學質(zhì)量？這些都是我們要思考的問題。作為一個教育工作者，要從我們的教學實際出發(fā)，針對學生實際，制定適合自己切實可行的教育計劃，先學形式，再加內(nèi)容，充分發(fā)揮學生自主能動性，打造屬于我們自己的學習課堂!

第三篇：山東學習心得體會

山東學習心得體會

作為孫家岔九年制學校的一名教師，承蒙學校的厚愛，能去我國的教育強省山東進行學習，我萬分激動。經(jīng)過半天一夜的路程我們到了濟南，面對這個最先在老舍文章里認識的城市，我欣喜若狂，恨不得立刻就能欣賞到趵突泉泉涌，走走大明湖畔乾隆與夏雨荷相遇的地方，在逛逛商場，最重要的是能嘗嘗山東的美食美味。但這些暫時只能是想法，因為要去那個早在多年前就因課改而聞名全國的杜郎口中學。

天還沒亮，我們經(jīng)過濟南高樓林立的繁華地段，寬闊的柏油馬路，曲折的鄉(xiāng)村小道，來到杜郎口，載我們的司機大哥說：“杜郎口中學是建在一塊田地里的學校，周圍什么都沒有，門口只有一家小賣部，特別囑咐我們有什么需要時去那兒買東西，那兒的東西比較便宜。”我疑惑的是在這樣偏僻的地方能有這樣高標準的學校，怎么可能？高標準高質(zhì)量的學校不都是在城市里的嗎？可想想我們工作的學校，對這個這個疑問，我似乎理解了一些。

到地方安頓下來后，我們做的第一件事情就是觀看杜郎口中學的升旗儀式，操場上他們的學生統(tǒng)一著裝，站立整齊，在一名學生的主持下，升旗儀式開始了，當然全國各地中小學升旗儀式的都大同小樣，杜郎口與我們不同的是他們在升旗時增加了“每周要聞”，“文本展示”環(huán)節(jié)，同時國旗下講話是由兩人或多人組成誦讀，升旗儀式結(jié)束時我第一次聽到“到位”這兩個字，因此咨詢下一他們的老師，到位是指每班到操場的先后順序及隊列隊形秩序，并在升旗儀式結(jié)束時，給予先來班級口頭表揚，相反來遲的班級則要被批評。

升旗儀式結(jié)束后，我們被安排在報告廳去聽他們的反思會，從此刻起，我似乎像杜郎口的學生一樣開始他們緊張而又忙碌的一天，半個小時的反思會，老師們又跳舞，又展示文本，之后便在自己的黑板上寫了起來，走近一看原來又是文本展示。因為我不是那種中規(guī)中矩的人，覺得沒有意思時，便提前離開報告廳去他們教室，首先映入眼簾的就是教室四面墻壁與教室墻外數(shù)不清的黑板，學生們都很忙碌，又是寫，又是背，把“自主學習”的含義在這個教室里表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我驚嘆不已。

驚嘆學生漢字書寫的規(guī)范。驚嘆學生語言表利的流利。驚嘆與羨慕他們大聲地展示自我。

午飯后，我們與杜郎口的老師進行了對接，我的輔導老師叫商龍龍，是位美女，對于我們這些外來培訓的老師，她表現(xiàn)的的應付自如，帶我們?nèi)⒂^了音樂教室、舞蹈教室、團隊活動室，這些部室有一個共同特點就是室內(nèi)充滿淡淡的泥土味。

之后是杜郎口中學崔其升校長的報告會，會上我看到了這位校長，年齡50多歲，語氣和藹可親。報告開始后每當有遲到的人進來時他就會停止講話，直到他們坐下來才開始。

對于崔校長的報告會給我感觸最深是以下幾點：

1、治校應以人為本，嚴格校規(guī)校紀。（口頭陳述——學生處罰事件）

2、做人要認真、善良、寬厚、包容。（口頭陳述，工友子女與教師子女打架事件）

3、課堂教學應該多用獎勵、表揚機制，并且要靈活多變，用學生喜歡方式進行獎勵，讓學生從真正意義上找到“主人”的意識。（口頭舉例西瓜、冰棍的故事）

4、工作比生命重要，愛校強國愛家。（多次舉例本校先進教師事例）

在感觸頗深的報告會后一整天的學習結(jié)束了，讓我意外的是，偌大的學校，800多學生，我沒有看見一個學生在操場上活動，因此操場成了這所學校最寂靜的地方。這里不像我所理解的學校一樣，它像一個高標準的實驗室，對教師和學生一尺一寸的衡量，衡量的標準很高，也有著更為嚴格的要求。

而我覺得杜郎口中學更像一件價值很高的商品，好的讓人羨慕，讓人嫉妒，可以說我沒聽過，更沒有見過這么高級的教育模式，然而在某一方面獲得很高成就的同時，失去的東西也就多了，我很期望能看到杜郎口中學10后樣子，或許更久遠?? 寫到這我講兩個小插曲：

1、這里的學生就餐很文明，倆餐時各班排隊到食堂吃飯，每班都有專人負責打飯，各班分區(qū)明確，排隊有序，沒有拋灑飯菜的現(xiàn)象，也沒有大聲喧嘩。

2、杜郎口中學的饅頭是很香很甜的，又有嚼勁，因此我和謝元坤老師一天半吃了15個饅頭，建議下批去的老師們多吃些那里的饅頭，養(yǎng)胃。

結(jié)束了緊張而又忙碌的杜郎口之行，一行人準備去往昌樂第二中學，中午臨行前大伙一起拍了照，與杜郎口中學這個中國教育神話般地方做了最后的留念，車子開離了杜郎口中學，我看著學校周圍田地，樹林、草木和漸漸遠去的林間小道，深思，杜郎口中學之所以這么聞名，一定有它魅力，它更像一個堅強的巨人，佇立在這片土地上，而作為西北的地區(qū)文化水平稍顯落后的我們，向他們學習的還很多很多。

次日一早，我們在萬老師的組織下踏入了昌樂第二中學的大門，第一眼看到這所學校，就覺得它高大、文明、先進，大門口用石頭刻成的書本，最引人注目。在一名老師的帶領下我們?nèi)チ藞蟾鎻d，學校培訓中心的老師發(fā)給我們課表、教室分布圖及研修手冊，之后我們便開始了走課。我首先去的是高二年級區(qū)，這里的教室前后是黑板，每班的板報是在教室墻外的，板報由學生們自己創(chuàng)作，凸顯出了班級的特點，最讓我動心的是在他們教室的墻上有一塊名為”本周壽星和本日壽星”的區(qū)域，我問過學生，只要有人過生日，全班就會一起給他唱生日歌，一起給他送祝福，想想能在這樣的班級生活，能在這樣的學校學習能不感到幸福嗎？

我走馬觀花似得欣賞著每一間教室，每一名學生，每一位老師，偶遇到高一2班在上信息技術課，但在黑板上寫的確是“超級演說家”的課題，出于好奇，我便停下來看看，果然錯不了，這確實是信息技術課，不一樣的是他們的信息課是有主題的，這節(jié)課是以超級演說家為主題，學生自己制作PPT、MV等課件，在講臺上與同學們一起分享自己的故事，最后學生評價，老師總結(jié)，我聽了幾位同學的演講，他們的故事是“我的減肥日記”，“我與哥哥”，“天才來自勤奮”，“我的弟弟妹妹”，聽后我茅塞頓開，感觸頗深，這里的學生動手能力是那么強，他們的課件制作很優(yōu)美，很直觀，有位同學甚至把“愛情、金錢、權利、態(tài)度”等詞語的英文翻譯用數(shù)字加起來列成百分比，來對比以上詞語的價值，一個學生能有這樣的思維，作為老師的我都會妒忌。

午后，我們再次進入昌樂二中，因為我是一名音樂老師，特別想聽一節(jié)音樂課，看了下課表我去了高一11班，上課鈴還沒響我就走進教室，學生向我問了好，我找個位置坐下后，不禮貌地翻起了學生的書本，發(fā)現(xiàn)一本筆記，封面寫著“個人成長計劃”，里面有日期、每日學科計劃，學科計劃完成情況，每完成一項學習任務就畫一個勾，并且每日都有一總結(jié)，一反思，難以想象一個學生的學習任務都做的這么精細。上課許久，教室里還有若干的空座位，一會又從外面進來兩名學生，我不解地問他們，得到的答案是：這里的音體美課是可以選修的，只要是同年級的學生，在同一時間進行的音體美課，是可以選擇自己喜歡的課去上的，心想昌樂二中能夠把音體美課程設置的這么靈活，也著實讓我佩服。

與我們一樣，昌樂二中也是有大課間的，不同的是，他們需要跳自己的編創(chuàng)操，特長生要去訓練。跑道上、操場里、校園內(nèi)全部都是學生，朝氣蓬勃，因為正至秋季，樹葉散落滿地，學生們奔跑、玩耍，整個校園呈現(xiàn)出一道美麗的風景線，這也是我見過最美好的學生時代，此刻我也多么想成為昌樂二中的一名學生，在這里學習生活，最好是那種很會打籃球，唱歌又好聽的學生，我也理解了為什么中國教育看山東，山東教育看濰坊的原因。下午的最后兩節(jié)課是他們的社團活動時間，我急切地走向音樂教室，到了才發(fā)現(xiàn)，這里社團活動豐富多彩，有美術、器樂、陶瓷、合唱、手工制作等，作為學音樂的我，驚訝地發(fā)現(xiàn)這個學校竟然有一支微型管弦樂隊，我也被這壯觀的場面所吸引，錯過了與伙伴們在昌樂二中的最后合影留念。

三天的學習，我收獲頗豐，實話說我不愿意離開這，因為在杜郎口，在昌樂，我看不到豪車擁擠，看不到煙霧彌漫，看不到人們比吃穿住行，我看到是他們幸福而又知足的笑臉，笑容里體現(xiàn)了什么才是真正的先進與文明。

最后我真切的期望我的同行摯友們，在生活中，積極培養(yǎng)自己興趣愛好，豐富自己的精神世界，多讀書，多交流，樹立正確的人生價值觀。在教育教學領域能夠敢于想象，富于創(chuàng)造，善于思考，大膽實踐自己的教育教學思想，不斷嘗試，不斷改進，我們的課改也會很成功，我們的“36+2”模式也會受人推崇，我相信只要我們認真做事，用心教書，用愛育人，團結(jié)友善，我們的學校也一定會成為名校，你我也一定會成為名師。

第四篇：山東學習心得體會

赴山東參觀學習心得體會

馬集小學侯文海2012、5、3四月二十一到二十七日，我們有幸在教育局領導的帶領下，赴山東參觀、訪問、學習青島膠州市向陽小學和樂陵實驗小學，兩所學校都給我留下了深刻的影響。在樂小的課堂中我看到學生的表現(xiàn)是生龍活虎，積極踴躍，做到了全員參與。這與他們改變了課堂結(jié)構(gòu)有關。他們采用的周目標導航、前置性學習、基礎過關、成果展示四個步驟。特別是前兩個環(huán)節(jié)，令人耳目一新。周目標導航，把課程標準中的年級要求分解成各個達標點，不僅讓教師明確每個周的達標要求，更主要是每一個學生都知道了一個星期中該做些什么，逐步積累完成本年級的目標任務。以小組為單位，相互監(jiān)督，協(xié)同提高，目標清晰。前置性學習這個環(huán)節(jié)，盡管我們沒有看到這個過程，但從學生的成果展示中可以想象到，這種展示方式?jīng)]有前階段扎實的準備是很難完成預定的學習任務的，而從學生的表現(xiàn)來看，學生已形成這種習慣，初步具備這種能力。課堂結(jié)構(gòu)的改革讓學生真正意義上成為課堂的主體，學習的主人。

在參觀中我被膠州市向陽小學深深吸引住了，被向陽小學的“小學校、大智慧”給深深折服了。向陽小學是一所地處市區(qū)黃金地段、面積只有9畝，但學生卻有兩千四百多名教師八十多名的“袖珍”學校，可這所“袖珍”學校卻做出了特色教育和素質(zhì)教育大文章。

一進校園，我們就被學校的文化氛圍給吸引住了，該校在學校的文化氛圍上很動了一番心思。首先，在學校的大門口，面朝學校里面醒目地寫著：走出校門記住你是向陽人。這就時刻提醒著學生和老師熱愛自己的學校，直接起到了熱愛學校、以校為榮的教育。其次是無論學校的圍墻，還是教室的墻壁，乃至學校的樹木，都被該校得以運用到了文化宣傳上了；就連航海模型的水池的池底，也把世界地圖給畫進去了，而且還通過水底的高低，表現(xiàn)了不同海域地形的變化，給學生很強的真實感，幫助學生形成更強的解決問題的能力，可謂別具匠心。

在參觀學習過程中，我們還被學校學生的寫字教育和知識積累的系統(tǒng)性給吸引住了。無論是哪所學校，都會要求學生們把字寫好，可能會對學生提出這樣或那樣的要求，讓學生怎么樣去把字寫好。然而，在向陽小學，我們看到的是該校從一年級至六年級自始至終地培養(yǎng)著學生的寫字，他們建立了學生寫字的考級制度，大部分學生在小學畢業(yè)時都能達到六到八級，這就給了學生明確的努力的目標，極大地激發(fā)了學生持之以恒地練字的興趣，把學生的寫字習慣培養(yǎng)得相當?shù)睾茫瑢W生的各學科的作業(yè)本都干凈整潔，字也寫得很有功底，使學生終身受用。最讓我深深折服的是學校在校舍如此缺乏的情況下，學校有兩個面積較大的學生餐廳，還有別具匠心的空中生態(tài)園，讓學生在學校里就能了解大自然。

因陋就簡，因地制宜，向陽小學不受條件所限，做足了教育大文章?！靶⌒@，大思維，處處有創(chuàng)造?！边@種做法值得我們學習，盡管來去匆匆，但我頗覺不虛此行。參觀了兩所小學，我覺得我校辦學條件簡陋，校園占地面積很小，發(fā)展受到很大的限制，但我們還是可以大有作為的。在某方面，我想完全可以做一些嘗試。只要我們有信心，有決心，肯動腦，多動手，我們同樣可以創(chuàng)造我們鄉(xiāng)小學的新的輝煌

第五篇：山東學習心得體會

讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園

——赴山東學習心得體會

君埠中心小學

陳群

2015年4月6日到10日，帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們一行18人在縣教研室的組織和帶領下赴山東濰坊市安丘市實驗小學和興安小學考察學習。4月8日，我們走進實驗小學，上午先聽取了王娜校長《最是書香能致遠》主題實踐研究專題報告，接著進課堂觀摩；下午參觀了他們的校園文化、作品展，聽了一節(jié)讀書指導課并觀摩了他們的個性化課程展示。4月9日上午觀摩了一節(jié)閱讀匯報交流課，觀摩了濰坊市書畫家們的現(xiàn)場寫字作畫。下午走進了興安小學，聽取了孫英主任《雙閱讀主題習作教學法》的專題報告。4月10日上午在興安小學觀摩了兩節(jié)公開課，下午聆聽了他們學校關于《品行銀行建設》、《依托地域優(yōu)勢，傳承京劇藝術》的專題報告并觀看了師生帶來的精彩的京劇表演。

為期一周的學習，通過聽專家講座、課堂實地聽課、與山東學校的師生進行交談以及與同去的老師交流，讓我對教育教學有了一個全新的認識，現(xiàn)將此行的收獲和感悟向大家作一個匯報。

一、兩所學校都具有濃厚的校園文化氛圍和自己的辦學特色。

走進實驗小學的校園，一股濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園不大但很美，每個班級的教室外墻都有文化長廊，學校隨處可見教師、學生的字畫作品等，包括樓梯轉(zhuǎn)角的圖書角等使整個校園洋溢著濃厚的文化氣息。實驗小學的每一面墻都會說話，都警示著、鼓勵

著、感動著、引導著每一個在這兒生活學習的師生，同時也滌蕩著每一個來訪者的心。極力營造“書香校園”的和諧氛圍，力爭師生做“學習型”、“專業(yè)型”、“學者型”的人才，這一舉措也是卓有成效。

興安小學主要研究的課題是“雙閱讀主題教學法”，倡導學生在閱讀生活的基礎上閱讀文本，做到厚積而薄發(fā)，積累語言，提高閱讀效率，培養(yǎng)閱讀能力。并且依托地域優(yōu)勢，學校將學唱京劇納入特色文化建設，讓“京劇”這一國粹在學校得到傳承，做到每位老師，甚至每個孩子都能哼唱上一兩段，全方位推進、營造學唱京劇的濃郁氛圍，提高孩子們的藝術素養(yǎng)。

學校除了整體的文化氛圍的營造外，獨具特點的文化學習氛圍的營建和創(chuàng)造也是值得我們借鑒和學習的。這次考察的兩所學校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。這些學校在建設與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設，校園文化和辦學傳統(tǒng)使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。他們開展了豐富多彩的德育活動，提高學生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學生們主動探究的學習態(tài)度，使學生們養(yǎng)成良好的行為習慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。清晨朗朗的讀書聲;學校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁、講臺邊、書架上，學生們書籍、筆記本的扉頁上??處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學校的文化!學生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住優(yōu)美的句子，一個小小的知識點，這一份細心感動了

我。正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學生樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度，所以主題學習課堂模式在這里能成功開展，應該是順理成章的了。

二、學習后的反思。

作為一名小學語文教師，在新形勢下如何立足，不被淘汰。我感覺首先應該改變：

（1）備課方式的轉(zhuǎn)變。備課無需再“怎樣講的精彩”上花時間，而是更多思考的是如何提高學生的學習積極性，如何協(xié)助學生完成學習任務。

（2）老師也必須變成一個讀書型教師，學會讀書，學會思考，學會寫作。才能更正確地引導學生完成主題閱讀。

（3）改變教學方式，從孩子們的學習愿望出發(fā)，不去模仿哪一個名師的教學方式，而是在自己的課堂里和孩子一起實現(xiàn)自己的夢想，使自己的個性得到張揚。

三、存在的困惑。

語文主題學習，對于好學生而言，這樣的形式比較受歡迎，對于拓寬知識面也很有效，但對于學困生來說，就有些生搬硬套，他們跟不上大隊伍的步伐，這樣的形式比較難開展，應該怎么辦呢？

四、今后的努力方向

我們目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式，這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協(xié)作學習，分享成果，這種課堂切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態(tài)，達到海

量閱讀、課堂高效。我們也常說：教學有法，教無定法。我們在實際的課堂教學中，要靈活的結(jié)合學科特點、課時內(nèi)容、學生學情，進一步完善我校的主題學習課堂模式，讓我們的每個學生都能健康、快樂地學習、成長。

學習時間很短暫，只有短短的三天，然而與這兩所學校的經(jīng)驗交流給我們的啟發(fā)是很大的、是長遠的。下一步應該靜下心來，想想我們在教學當中存在的問題，社會需要我們培養(yǎng)怎樣的人才？怎樣從學生實際出發(fā)，為學生的發(fā)展進行有效的教育？怎樣從學校實際出發(fā)，提高教育教學質(zhì)量？這些都是我們要思考的問題。作為一個教育工作者，要從我們的教學實際出發(fā)，針對學生實際，制定適合自己切實可行的教育計劃，先學形式，再加內(nèi)容，充分發(fā)揮學生自主能動性，打造屬于我們自己的學習課堂!