第一篇：山東學(xué)習(xí)心得體會

千里之行，始于足下

——談山東學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會

素質(zhì)教育進(jìn)行了這么多年，由于考試制度的束縛，其本質(zhì)也就是走過場而已。學(xué)生仍然是為了追求高分而學(xué)，教師仍然是為了讓學(xué)生考取高分而教，教育仍然是跑不出應(yīng)試教育的怪圈。

如今，又唱響了課改的號角，讓人拍手稱快。課改應(yīng)怎樣改？課改的模式是什么？課改的最終目的改成什么樣？多數(shù)同行都是一片茫然，百思而不得其要領(lǐng)。

4月23日——4月26日，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力推介下，在教研室專家的精心組織下，我們有幸參加了山東課改學(xué)習(xí)之旅。確實(shí)從學(xué)生的行為教育中看到了教學(xué)的改革力度及成果，并為之感到震驚。想不到也不敢想的事情活生生的擺在了我們面前，參觀學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)老師們無一不大受啟發(fā)，稱快叫絕。

我們眼前一亮，似乎全都頓悟了許多。雖然起步已晚，差距太大，但我們可以結(jié)合實(shí)際借鑒的吸收其精華。

一、一個(gè)有眼光有魄力有遠(yuǎn)見的校長，是一所學(xué)校課改發(fā)展的前提，今天的素質(zhì)教育課程改革更需要有追求、有創(chuàng)新精神的杰出當(dāng)家人。因?yàn)樾ｉL的思維趨向直接引領(lǐng)全體教師的思想，可以促進(jìn)學(xué)校的良好發(fā)展。

二、觀念要更新，要想真正的改革，必須樹立堅(jiān)定、理性、科學(xué)的信念。從局領(lǐng)導(dǎo)至每一位教師，要拋棄陳舊的教育思想觀念，正

確認(rèn)真地對待課程改革，不斷探索。任何改革都不是一帆風(fēng)順的，莘縣實(shí)小，樂陵實(shí)小有今天的成果，那也是校領(lǐng)導(dǎo)及老師們付出了大量時(shí)間和心血。風(fēng)險(xiǎn)保障金代表了他們的決心，星光論談，車上教研代表了他們的心血的付出，沒有付出，就沒有回報(bào)。我們要清醒地認(rèn)識到不改革，改革的步子小，就意味著淘汰，教育的滯后，就會被社會所拋棄。

三、放開膽子，敞開步子

現(xiàn)在的教學(xué)“滿堂灌”、“一言堂”的形式居多，就是有“小組合作”也是走走形式。臨時(shí)性的小組，課后解散。然而，樂陵實(shí)小和莘縣實(shí)小的組織化合作小組是捆綁式的教學(xué)形式，把該組成員的積極性充分調(diào)動起來，通過打分，給榮譽(yù)稱號等手段。

（1）教師的前期指導(dǎo)要跟上。如：學(xué)生的預(yù)習(xí)（前置性學(xué)習(xí)），教師要布置具體的任務(wù)，每位同學(xué)要發(fā)材料。

（2）強(qiáng)化合作化小組學(xué)習(xí)，均衡分組，組內(nèi)結(jié)對，以優(yōu)帶差，利用孩子們的集體榮譽(yù)感，吸引孩子們想學(xué)習(xí)。（3）展示性課堂一定要開展，不要怕浪費(fèi)時(shí)間。教師可以先指導(dǎo)組長，再帶動其他同學(xué)充分利用孩子們強(qiáng)大的表現(xiàn)欲望。給孩子們展示、鍛煉提高的機(jī)會，讓孩子真正成為課堂的主人。

四、重視學(xué)生的常規(guī)教育

無論是莘縣實(shí)小“兩排三行”、“整齊的步伐”、“響亮的

口號”、“沒有垃圾桶的校園”；還是樂陵實(shí)小的“踏步入校園”、“建老師的禮貌問候”，都是看似簡單很小，但做起來讓人感覺驚嘆的事情。教育是實(shí)實(shí)在在的。教育是潛移默化的。由此可想，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)會怎樣？他們還會交頭接耳，閑話連篇，不積極主動學(xué)習(xí)嗎？習(xí)慣教育，養(yǎng)成教育是終身教育，影響孩子們的一輩子，課堂成了孩子們展現(xiàn)自我的快樂舞臺。一節(jié)二年級的國語課更加震撼了我們，二十幾首古詩詞的背誦和名曲的欣賞，讓我們深深確信一點(diǎn)：孩子們是無所不能的，就看老師給孩子們是否提供了展示的場所和時(shí)間。

五、加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)

山東師范大學(xué)附小二年級的一節(jié)音樂課——《小火車》上課期間，孩子們很好地樂感、教師嫻熟的琴技讓我們深深懂得教師素質(zhì)又是影響教學(xué)一大客觀因素。盡管我們現(xiàn)在的師資現(xiàn)狀不是一朝一夕改變得了的，但是千里之行，始于足下，繼續(xù)教師的終身學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)校工作的重點(diǎn)。莘縣實(shí)小的老師不都是書法家，但都能給孩子們上寫字課指導(dǎo)，這是學(xué)校在假期對老師培訓(xùn)的結(jié)果。專業(yè)的崗位培訓(xùn)很重要。

他山之石，可以攻玉。

第二篇：山東學(xué)習(xí)心得體會（范文模版）

讓讀書成為習(xí)慣，讓書香飄滿校園

——赴山東學(xué)習(xí)心得體會

君埠中心小學(xué)

陳群

2015年4月6日到10日，帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們一行18人在縣教研室的組織和帶領(lǐng)下赴山東濰坊市安丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和興安小學(xué)考察學(xué)習(xí)。4月8日，我們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，上午先聽取了王娜校長《最是書香能致遠(yuǎn)》主題實(shí)踐研究專題報(bào)告，接著進(jìn)課堂觀摩；下午參觀了他們的校園文化、作品展，聽了一節(jié)讀書指導(dǎo)課并觀摩了他們的個(gè)性化課程展示。4月9日上午觀摩了一節(jié)閱讀匯報(bào)交流課，觀摩了濰坊市書畫家們的現(xiàn)場寫字作畫。下午走進(jìn)了興安小學(xué)，聽取了孫英主任《雙閱讀主題習(xí)作教學(xué)法》的專題報(bào)告。4月10日上午在興安小學(xué)觀摩了兩節(jié)公開課，下午聆聽了他們學(xué)校關(guān)于《品行銀行建設(shè)》、《依托地域優(yōu)勢，傳承京劇藝術(shù)》的專題報(bào)告并觀看了師生帶來的精彩的京劇表演。

為期一周的學(xué)習(xí)，通過聽專家講座、課堂實(shí)地聽課、與山東學(xué)校的師生進(jìn)行交談以及與同去的老師交流，讓我對教育教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識，現(xiàn)將此行的收獲和感悟向大家作一個(gè)匯報(bào)。

一、兩所學(xué)校都具有濃厚的校園文化氛圍和自己的辦學(xué)特色。

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，一股濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個(gè)校園不大但很美，每個(gè)班級的教室外墻都有文化長廊，學(xué)校隨處可見教師、學(xué)生的字畫作品等，包括樓梯轉(zhuǎn)角的圖書角等使整個(gè)校園洋溢著濃厚的文化氣息。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一面墻都會說話，都警示著、鼓勵(lì)

著、感動著、引導(dǎo)著每一個(gè)在這兒生活學(xué)習(xí)的師生，同時(shí)也滌蕩著每一個(gè)來訪者的心。極力營造“書香校園”的和諧氛圍，力爭師生做“學(xué)習(xí)型”、“專業(yè)型”、“學(xué)者型”的人才，這一舉措也是卓有成效。

興安小學(xué)主要研究的課題是“雙閱讀主題教學(xué)法”，倡導(dǎo)學(xué)生在閱讀生活的基礎(chǔ)上閱讀文本，做到厚積而薄發(fā)，積累語言，提高閱讀效率，培養(yǎng)閱讀能力。并且依托地域優(yōu)勢，學(xué)校將學(xué)唱京劇納入特色文化建設(shè)，讓“京劇”這一國粹在學(xué)校得到傳承，做到每位老師，甚至每個(gè)孩子都能哼唱上一兩段，全方位推進(jìn)、營造學(xué)唱京劇的濃郁氛圍，提高孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)校除了整體的文化氛圍的營造外，獨(dú)具特點(diǎn)的文化學(xué)習(xí)氛圍的營建和創(chuàng)造也是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。這次考察的兩所學(xué)校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨(dú)特校園文化的建設(shè)，校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能，時(shí)時(shí)都有教育機(jī)會。他們開展了豐富多彩的德育活動，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種文化的滲透可謂是“無時(shí)不在、無處不在”。清晨朗朗的讀書聲;學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁、講臺邊、書架上，學(xué)生們書籍、筆記本的扉頁上??處處都有勵(lì)志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化!學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住優(yōu)美的句子，一個(gè)小小的知識點(diǎn)，這一份細(xì)心感動了

我。正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，所以主題學(xué)習(xí)課堂模式在這里能成功開展，應(yīng)該是順理成章的了。

二、學(xué)習(xí)后的反思。

作為一名小學(xué)語文教師，在新形勢下如何立足，不被淘汰。我感覺首先應(yīng)該改變：

（1）備課方式的轉(zhuǎn)變。備課無需再“怎樣講的精彩”上花時(shí)間，而是更多思考的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）老師也必須變成一個(gè)讀書型教師，學(xué)會讀書，學(xué)會思考，學(xué)會寫作。才能更正確地引導(dǎo)學(xué)生完成主題閱讀。

（3）改變教學(xué)方式，從孩子們的學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，不去模仿哪一個(gè)名師的教學(xué)方式，而是在自己的課堂里和孩子一起實(shí)現(xiàn)自己的夢想，使自己的個(gè)性得到張揚(yáng)。

三、存在的困惑。

語文主題學(xué)習(xí)，對于好學(xué)生而言，這樣的形式比較受歡迎，對于拓寬知識面也很有效，但對于學(xué)困生來說，就有些生搬硬套，他們跟不上大隊(duì)伍的步伐，這樣的形式比較難開展，應(yīng)該怎么辦呢？

四、今后的努力方向

我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式，這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課堂切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)，達(dá)到海

量閱讀、課堂高效。我們也常說：教學(xué)有法，教無定法。我們在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要靈活的結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，進(jìn)一步完善我校的主題學(xué)習(xí)課堂模式，讓我們的每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂地學(xué)習(xí)、成長。

學(xué)習(xí)時(shí)間很短暫，只有短短的三天，然而與這兩所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流給我們的啟發(fā)是很大的、是長遠(yuǎn)的。下一步應(yīng)該靜下心來，想想我們在教學(xué)當(dāng)中存在的問題，社會需要我們培養(yǎng)怎樣的人才？怎樣從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行有效的教育？怎樣從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提高教育教學(xué)質(zhì)量？這些都是我們要思考的問題。作為一個(gè)教育工作者，要從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生實(shí)際，制定適合自己切實(shí)可行的教育計(jì)劃，先學(xué)形式，再加內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，打造屬于我們自己的學(xué)習(xí)課堂!

第三篇：山東學(xué)習(xí)心得體會

山東學(xué)習(xí)心得體會

作為孫家岔九年制學(xué)校的一名教師，承蒙學(xué)校的厚愛，能去我國的教育強(qiáng)省山東進(jìn)行學(xué)習(xí)，我萬分激動。經(jīng)過半天一夜的路程我們到了濟(jì)南，面對這個(gè)最先在老舍文章里認(rèn)識的城市，我欣喜若狂，恨不得立刻就能欣賞到趵突泉泉涌，走走大明湖畔乾隆與夏雨荷相遇的地方，在逛逛商場，最重要的是能嘗嘗山東的美食美味。但這些暫時(shí)只能是想法，因?yàn)橐ツ莻€(gè)早在多年前就因課改而聞名全國的杜郎口中學(xué)。

天還沒亮，我們經(jīng)過濟(jì)南高樓林立的繁華地段，寬闊的柏油馬路，曲折的鄉(xiāng)村小道，來到杜郎口，載我們的司機(jī)大哥說：“杜郎口中學(xué)是建在一塊田地里的學(xué)校，周圍什么都沒有，門口只有一家小賣部，特別囑咐我們有什么需要時(shí)去那兒買東西，那兒的東西比較便宜。”我疑惑的是在這樣偏僻的地方能有這樣高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，怎么可能？高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量的學(xué)校不都是在城市里的嗎？可想想我們工作的學(xué)校，對這個(gè)這個(gè)疑問，我似乎理解了一些。

到地方安頓下來后，我們做的第一件事情就是觀看杜郎口中學(xué)的升旗儀式，操場上他們的學(xué)生統(tǒng)一著裝，站立整齊，在一名學(xué)生的主持下，升旗儀式開始了，當(dāng)然全國各地中小學(xué)升旗儀式的都大同小樣，杜郎口與我們不同的是他們在升旗時(shí)增加了“每周要聞”，“文本展示”環(huán)節(jié)，同時(shí)國旗下講話是由兩人或多人組成誦讀，升旗儀式結(jié)束時(shí)我第一次聽到“到位”這兩個(gè)字，因此咨詢下一他們的老師，到位是指每班到操場的先后順序及隊(duì)列隊(duì)形秩序，并在升旗儀式結(jié)束時(shí)，給予先來班級口頭表揚(yáng)，相反來遲的班級則要被批評。

升旗儀式結(jié)束后，我們被安排在報(bào)告廳去聽他們的反思會，從此刻起，我似乎像杜郎口的學(xué)生一樣開始他們緊張而又忙碌的一天，半個(gè)小時(shí)的反思會，老師們又跳舞，又展示文本，之后便在自己的黑板上寫了起來，走近一看原來又是文本展示。因?yàn)槲也皇悄欠N中規(guī)中矩的人，覺得沒有意思時(shí)，便提前離開報(bào)告廳去他們教室，首先映入眼簾的就是教室四面墻壁與教室墻外數(shù)不清的黑板，學(xué)生們都很忙碌，又是寫，又是背，把“自主學(xué)習(xí)”的含義在這個(gè)教室里表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我驚嘆不已。

驚嘆學(xué)生漢字書寫的規(guī)范。驚嘆學(xué)生語言表利的流利。驚嘆與羨慕他們大聲地展示自我。

午飯后，我們與杜郎口的老師進(jìn)行了對接，我的輔導(dǎo)老師叫商龍龍，是位美女，對于我們這些外來培訓(xùn)的老師，她表現(xiàn)的的應(yīng)付自如，帶我們?nèi)⒂^了音樂教室、舞蹈教室、團(tuán)隊(duì)活動室，這些部室有一個(gè)共同特點(diǎn)就是室內(nèi)充滿淡淡的泥土味。

之后是杜郎口中學(xué)崔其升校長的報(bào)告會，會上我看到了這位校長，年齡50多歲，語氣和藹可親。報(bào)告開始后每當(dāng)有遲到的人進(jìn)來時(shí)他就會停止講話，直到他們坐下來才開始。

對于崔校長的報(bào)告會給我感觸最深是以下幾點(diǎn)：

1、治校應(yīng)以人為本，嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)。（口頭陳述——學(xué)生處罰事件）

2、做人要認(rèn)真、善良、寬厚、包容。（口頭陳述，工友子女與教師子女打架事件）

3、課堂教學(xué)應(yīng)該多用獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)機(jī)制，并且要靈活多變，用學(xué)生喜歡方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生從真正意義上找到“主人”的意識。（口頭舉例西瓜、冰棍的故事）

4、工作比生命重要，愛校強(qiáng)國愛家。（多次舉例本校先進(jìn)教師事例）

在感觸頗深的報(bào)告會后一整天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，讓我意外的是，偌大的學(xué)校，800多學(xué)生，我沒有看見一個(gè)學(xué)生在操場上活動，因此操場成了這所學(xué)校最寂靜的地方。這里不像我所理解的學(xué)校一樣，它像一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室，對教師和學(xué)生一尺一寸的衡量，衡量的標(biāo)準(zhǔn)很高，也有著更為嚴(yán)格的要求。

而我覺得杜郎口中學(xué)更像一件價(jià)值很高的商品，好的讓人羨慕，讓人嫉妒，可以說我沒聽過，更沒有見過這么高級的教育模式，然而在某一方面獲得很高成就的同時(shí)，失去的東西也就多了，我很期望能看到杜郎口中學(xué)10后樣子，或許更久遠(yuǎn)?? 寫到這我講兩個(gè)小插曲：

1、這里的學(xué)生就餐很文明，倆餐時(shí)各班排隊(duì)到食堂吃飯，每班都有專人負(fù)責(zé)打飯，各班分區(qū)明確，排隊(duì)有序，沒有拋灑飯菜的現(xiàn)象，也沒有大聲喧嘩。

2、杜郎口中學(xué)的饅頭是很香很甜的，又有嚼勁，因此我和謝元坤老師一天半吃了15個(gè)饅頭，建議下批去的老師們多吃些那里的饅頭，養(yǎng)胃。

結(jié)束了緊張而又忙碌的杜郎口之行，一行人準(zhǔn)備去往昌樂第二中學(xué)，中午臨行前大伙一起拍了照，與杜郎口中學(xué)這個(gè)中國教育神話般地方做了最后的留念，車子開離了杜郎口中學(xué)，我看著學(xué)校周圍田地，樹林、草木和漸漸遠(yuǎn)去的林間小道，深思，杜郎口中學(xué)之所以這么聞名，一定有它魅力，它更像一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的巨人，佇立在這片土地上，而作為西北的地區(qū)文化水平稍顯落后的我們，向他們學(xué)習(xí)的還很多很多。

次日一早，我們在萬老師的組織下踏入了昌樂第二中學(xué)的大門，第一眼看到這所學(xué)校，就覺得它高大、文明、先進(jìn)，大門口用石頭刻成的書本，最引人注目。在一名老師的帶領(lǐng)下我們?nèi)チ藞?bào)告廳，學(xué)校培訓(xùn)中心的老師發(fā)給我們課表、教室分布圖及研修手冊，之后我們便開始了走課。我首先去的是高二年級區(qū)，這里的教室前后是黑板，每班的板報(bào)是在教室墻外的，板報(bào)由學(xué)生們自己創(chuàng)作，凸顯出了班級的特點(diǎn)，最讓我動心的是在他們教室的墻上有一塊名為”本周壽星和本日壽星”的區(qū)域，我問過學(xué)生，只要有人過生日，全班就會一起給他唱生日歌，一起給他送祝福，想想能在這樣的班級生活，能在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)能不感到幸福嗎？

我走馬觀花似得欣賞著每一間教室，每一名學(xué)生，每一位老師，偶遇到高一2班在上信息技術(shù)課，但在黑板上寫的確是“超級演說家”的課題，出于好奇，我便停下來看看，果然錯(cuò)不了，這確實(shí)是信息技術(shù)課，不一樣的是他們的信息課是有主題的，這節(jié)課是以超級演說家為主題，學(xué)生自己制作PPT、MV等課件，在講臺上與同學(xué)們一起分享自己的故事，最后學(xué)生評價(jià)，老師總結(jié)，我聽了幾位同學(xué)的演講，他們的故事是“我的減肥日記”，“我與哥哥”，“天才來自勤奮”，“我的弟弟妹妹”，聽后我茅塞頓開，感觸頗深，這里的學(xué)生動手能力是那么強(qiáng)，他們的課件制作很優(yōu)美，很直觀，有位同學(xué)甚至把“愛情、金錢、權(quán)利、態(tài)度”等詞語的英文翻譯用數(shù)字加起來列成百分比，來對比以上詞語的價(jià)值，一個(gè)學(xué)生能有這樣的思維，作為老師的我都會妒忌。

午后，我們再次進(jìn)入昌樂二中，因?yàn)槲沂且幻魳防蠋煟貏e想聽一節(jié)音樂課，看了下課表我去了高一11班，上課鈴還沒響我就走進(jìn)教室，學(xué)生向我問了好，我找個(gè)位置坐下后，不禮貌地翻起了學(xué)生的書本，發(fā)現(xiàn)一本筆記，封面寫著“個(gè)人成長計(jì)劃”，里面有日期、每日學(xué)科計(jì)劃，學(xué)科計(jì)劃完成情況，每完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)就畫一個(gè)勾，并且每日都有一總結(jié)，一反思，難以想象一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都做的這么精細(xì)。上課許久，教室里還有若干的空座位，一會又從外面進(jìn)來兩名學(xué)生，我不解地問他們，得到的答案是：這里的音體美課是可以選修的，只要是同年級的學(xué)生，在同一時(shí)間進(jìn)行的音體美課，是可以選擇自己喜歡的課去上的，心想昌樂二中能夠把音體美課程設(shè)置的這么靈活，也著實(shí)讓我佩服。

與我們一樣，昌樂二中也是有大課間的，不同的是，他們需要跳自己的編創(chuàng)操，特長生要去訓(xùn)練。跑道上、操場里、校園內(nèi)全部都是學(xué)生，朝氣蓬勃，因?yàn)檎燎锛?，樹葉散落滿地，學(xué)生們奔跑、玩耍，整個(gè)校園呈現(xiàn)出一道美麗的風(fēng)景線，這也是我見過最美好的學(xué)生時(shí)代，此刻我也多么想成為昌樂二中的一名學(xué)生，在這里學(xué)習(xí)生活，最好是那種很會打籃球，唱歌又好聽的學(xué)生，我也理解了為什么中國教育看山東，山東教育看濰坊的原因。下午的最后兩節(jié)課是他們的社團(tuán)活動時(shí)間，我急切地走向音樂教室，到了才發(fā)現(xiàn)，這里社團(tuán)活動豐富多彩，有美術(shù)、器樂、陶瓷、合唱、手工制作等，作為學(xué)音樂的我，驚訝地發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校竟然有一支微型管弦樂隊(duì)，我也被這壯觀的場面所吸引，錯(cuò)過了與伙伴們在昌樂二中的最后合影留念。

三天的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，實(shí)話說我不愿意離開這，因?yàn)樵诙爬煽?，在昌樂，我看不到豪車擁擠，看不到煙霧彌漫，看不到人們比吃穿住行，我看到是他們幸福而又知足的笑臉，笑容里體現(xiàn)了什么才是真正的先進(jìn)與文明。

最后我真切的期望我的同行摯友們，在生活中，積極培養(yǎng)自己興趣愛好，豐富自己的精神世界，多讀書，多交流，樹立正確的人生價(jià)值觀。在教育教學(xué)領(lǐng)域能夠敢于想象，富于創(chuàng)造，善于思考，大膽實(shí)踐自己的教育教學(xué)思想，不斷嘗試，不斷改進(jìn)，我們的課改也會很成功，我們的“36+2”模式也會受人推崇，我相信只要我們認(rèn)真做事，用心教書，用愛育人，團(tuán)結(jié)友善，我們的學(xué)校也一定會成為名校，你我也一定會成為名師。

第四篇：山東學(xué)習(xí)心得體會

赴山東參觀學(xué)習(xí)心得體會

馬集小學(xué)侯文海2012、5、3四月二十一到二十七日，我們有幸在教育局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，赴山東參觀、訪問、學(xué)習(xí)青島膠州市向陽小學(xué)和樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)，兩所學(xué)校都給我留下了深刻的影響。在樂小的課堂中我看到學(xué)生的表現(xiàn)是生龍活虎，積極踴躍，做到了全員參與。這與他們改變了課堂結(jié)構(gòu)有關(guān)。他們采用的周目標(biāo)導(dǎo)航、前置性學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)過關(guān)、成果展示四個(gè)步驟。特別是前兩個(gè)環(huán)節(jié)，令人耳目一新。周目標(biāo)導(dǎo)航，把課程標(biāo)準(zhǔn)中的年級要求分解成各個(gè)達(dá)標(biāo)點(diǎn)，不僅讓教師明確每個(gè)周的達(dá)標(biāo)要求，更主要是每一個(gè)學(xué)生都知道了一個(gè)星期中該做些什么，逐步積累完成本年級的目標(biāo)任務(wù)。以小組為單位，相互監(jiān)督，協(xié)同提高，目標(biāo)清晰。前置性學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，盡管我們沒有看到這個(gè)過程，但從學(xué)生的成果展示中可以想象到，這種展示方式?jīng)]有前階段扎實(shí)的準(zhǔn)備是很難完成預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的，而從學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生已形成這種習(xí)慣，初步具備這種能力。課堂結(jié)構(gòu)的改革讓學(xué)生真正意義上成為課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人。

在參觀中我被膠州市向陽小學(xué)深深吸引住了，被向陽小學(xué)的“小學(xué)校、大智慧”給深深折服了。向陽小學(xué)是一所地處市區(qū)黃金地段、面積只有9畝，但學(xué)生卻有兩千四百多名教師八十多名的“袖珍”學(xué)校，可這所“袖珍”學(xué)校卻做出了特色教育和素質(zhì)教育大文章。

一進(jìn)校園，我們就被學(xué)校的文化氛圍給吸引住了，該校在學(xué)校的文化氛圍上很動了一番心思。首先，在學(xué)校的大門口，面朝學(xué)校里面醒目地寫著：走出校門記住你是向陽人。這就時(shí)刻提醒著學(xué)生和老師熱愛自己的學(xué)校，直接起到了熱愛學(xué)校、以校為榮的教育。其次是無論學(xué)校的圍墻，還是教室的墻壁，乃至學(xué)校的樹木，都被該校得以運(yùn)用到了文化宣傳上了；就連航海模型的水池的池底，也把世界地圖給畫進(jìn)去了，而且還通過水底的高低，表現(xiàn)了不同海域地形的變化，給學(xué)生很強(qiáng)的真實(shí)感，幫助學(xué)生形成更強(qiáng)的解決問題的能力，可謂別具匠心。

在參觀學(xué)習(xí)過程中，我們還被學(xué)校學(xué)生的寫字教育和知識積累的系統(tǒng)性給吸引住了。無論是哪所學(xué)校，都會要求學(xué)生們把字寫好，可能會對學(xué)生提出這樣或那樣的要求，讓學(xué)生怎么樣去把字寫好。然而，在向陽小學(xué)，我們看到的是該校從一年級至六年級自始至終地培養(yǎng)著學(xué)生的寫字，他們建立了學(xué)生寫字的考級制度，大部分學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)都能達(dá)到六到八級，這就給了學(xué)生明確的努力的目標(biāo)，極大地激發(fā)了學(xué)生持之以恒地練字的興趣，把學(xué)生的寫字習(xí)慣培養(yǎng)得相當(dāng)?shù)睾茫瑢W(xué)生的各學(xué)科的作業(yè)本都干凈整潔，字也寫得很有功底，使學(xué)生終身受用。最讓我深深折服的是學(xué)校在校舍如此缺乏的情況下，學(xué)校有兩個(gè)面積較大的學(xué)生餐廳，還有別具匠心的空中生態(tài)園，讓學(xué)生在學(xué)校里就能了解大自然。

因陋就簡，因地制宜，向陽小學(xué)不受條件所限，做足了教育大文章?！靶⌒@，大思維，處處有創(chuàng)造。”這種做法值得我們學(xué)習(xí)，盡管來去匆匆，但我頗覺不虛此行。參觀了兩所小學(xué)，我覺得我校辦學(xué)條件簡陋，校園占地面積很小，發(fā)展受到很大的限制，但我們還是可以大有作為的。在某方面，我想完全可以做一些嘗試。只要我們有信心，有決心，肯動腦，多動手，我們同樣可以創(chuàng)造我們鄉(xiāng)小學(xué)的新的輝煌

第五篇：山東學(xué)習(xí)心得體會

讓讀書成為習(xí)慣，讓書香飄滿校園

——赴山東學(xué)習(xí)心得體會

君埠中心小學(xué)

陳群

2015年4月6日到10日，帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們一行18人在縣教研室的組織和帶領(lǐng)下赴山東濰坊市安丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和興安小學(xué)考察學(xué)習(xí)。4月8日，我們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，上午先聽取了王娜校長《最是書香能致遠(yuǎn)》主題實(shí)踐研究專題報(bào)告，接著進(jìn)課堂觀摩；下午參觀了他們的校園文化、作品展，聽了一節(jié)讀書指導(dǎo)課并觀摩了他們的個(gè)性化課程展示。4月9日上午觀摩了一節(jié)閱讀匯報(bào)交流課，觀摩了濰坊市書畫家們的現(xiàn)場寫字作畫。下午走進(jìn)了興安小學(xué)，聽取了孫英主任《雙閱讀主題習(xí)作教學(xué)法》的專題報(bào)告。4月10日上午在興安小學(xué)觀摩了兩節(jié)公開課，下午聆聽了他們學(xué)校關(guān)于《品行銀行建設(shè)》、《依托地域優(yōu)勢，傳承京劇藝術(shù)》的專題報(bào)告并觀看了師生帶來的精彩的京劇表演。

為期一周的學(xué)習(xí)，通過聽專家講座、課堂實(shí)地聽課、與山東學(xué)校的師生進(jìn)行交談以及與同去的老師交流，讓我對教育教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識，現(xiàn)將此行的收獲和感悟向大家作一個(gè)匯報(bào)。

一、兩所學(xué)校都具有濃厚的校園文化氛圍和自己的辦學(xué)特色。

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，一股濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個(gè)校園不大但很美，每個(gè)班級的教室外墻都有文化長廊，學(xué)校隨處可見教師、學(xué)生的字畫作品等，包括樓梯轉(zhuǎn)角的圖書角等使整個(gè)校園洋溢著濃厚的文化氣息。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一面墻都會說話，都警示著、鼓勵(lì)

著、感動著、引導(dǎo)著每一個(gè)在這兒生活學(xué)習(xí)的師生，同時(shí)也滌蕩著每一個(gè)來訪者的心。極力營造“書香校園”的和諧氛圍，力爭師生做“學(xué)習(xí)型”、“專業(yè)型”、“學(xué)者型”的人才，這一舉措也是卓有成效。

興安小學(xué)主要研究的課題是“雙閱讀主題教學(xué)法”，倡導(dǎo)學(xué)生在閱讀生活的基礎(chǔ)上閱讀文本，做到厚積而薄發(fā)，積累語言，提高閱讀效率，培養(yǎng)閱讀能力。并且依托地域優(yōu)勢，學(xué)校將學(xué)唱京劇納入特色文化建設(shè)，讓“京劇”這一國粹在學(xué)校得到傳承，做到每位老師，甚至每個(gè)孩子都能哼唱上一兩段，全方位推進(jìn)、營造學(xué)唱京劇的濃郁氛圍，提高孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)校除了整體的文化氛圍的營造外，獨(dú)具特點(diǎn)的文化學(xué)習(xí)氛圍的營建和創(chuàng)造也是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。這次考察的兩所學(xué)校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨(dú)特校園文化的建設(shè)，校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能，時(shí)時(shí)都有教育機(jī)會。他們開展了豐富多彩的德育活動，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種文化的滲透可謂是“無時(shí)不在、無處不在”。清晨朗朗的讀書聲;學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁、講臺邊、書架上，學(xué)生們書籍、筆記本的扉頁上??處處都有勵(lì)志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化!學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住優(yōu)美的句子，一個(gè)小小的知識點(diǎn)，這一份細(xì)心感動了

我。正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，所以主題學(xué)習(xí)課堂模式在這里能成功開展，應(yīng)該是順理成章的了。

二、學(xué)習(xí)后的反思。

作為一名小學(xué)語文教師，在新形勢下如何立足，不被淘汰。我感覺首先應(yīng)該改變：

（1）備課方式的轉(zhuǎn)變。備課無需再“怎樣講的精彩”上花時(shí)間，而是更多思考的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）老師也必須變成一個(gè)讀書型教師，學(xué)會讀書，學(xué)會思考，學(xué)會寫作。才能更正確地引導(dǎo)學(xué)生完成主題閱讀。

（3）改變教學(xué)方式，從孩子們的學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，不去模仿哪一個(gè)名師的教學(xué)方式，而是在自己的課堂里和孩子一起實(shí)現(xiàn)自己的夢想，使自己的個(gè)性得到張揚(yáng)。

三、存在的困惑。

語文主題學(xué)習(xí)，對于好學(xué)生而言，這樣的形式比較受歡迎，對于拓寬知識面也很有效，但對于學(xué)困生來說，就有些生搬硬套，他們跟不上大隊(duì)伍的步伐，這樣的形式比較難開展，應(yīng)該怎么辦呢？

四、今后的努力方向

我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式，這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課堂切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)，達(dá)到海

量閱讀、課堂高效。我們也常說：教學(xué)有法，教無定法。我們在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要靈活的結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，進(jìn)一步完善我校的主題學(xué)習(xí)課堂模式，讓我們的每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂地學(xué)習(xí)、成長。

學(xué)習(xí)時(shí)間很短暫，只有短短的三天，然而與這兩所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流給我們的啟發(fā)是很大的、是長遠(yuǎn)的。下一步應(yīng)該靜下心來，想想我們在教學(xué)當(dāng)中存在的問題，社會需要我們培養(yǎng)怎樣的人才？怎樣從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行有效的教育？怎樣從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提高教育教學(xué)質(zhì)量？這些都是我們要思考的問題。作為一個(gè)教育工作者，要從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生實(shí)際，制定適合自己切實(shí)可行的教育計(jì)劃，先學(xué)形式，再加內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，打造屬于我們自己的學(xué)習(xí)課堂!