第一篇：小學(xué)四年級《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)四年級《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 知識技能目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)

生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

3、如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。情感態(tài)度目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

教具電腦、課件、范圖、教學(xué)演示材料等。學(xué)具：圖畫紙、彩筆 教學(xué)過程

一、游戲激趣，導(dǎo)入課題

師：我們一起做個小游戲，考考你們的眼力。課件出示同學(xué)背面的照片，讓同學(xué)們猜。下面我們就學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)人物的背面，看看同學(xué)們還能不能猜出是誰。（板書課題）

二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新 1.師：剛才我們看背面照片時你們是怎么猜出是誰的呢？（發(fā)型、頭飾、服裝等）

2、很多畫家還能通過背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感。（引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家作品）背影中也有不同的美。

3.師：布置小組討論內(nèi)容我們小組同學(xué)都有哪些種不同的發(fā)型？不同的發(fā)型都有什么特點？ 4。分析同學(xué)的發(fā)型。5 總結(jié)幾種發(fā)型的特點。6 教師演示線條的組織。

演示用線進(jìn)行背面人物寫生的方法。

三、學(xué)生動手實踐

1.學(xué)生作業(yè)，教師創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生聽音樂作畫，教師及時指導(dǎo)出現(xiàn)的問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生畫得要大一些。

2.重點輔導(dǎo)：畫面中人物的大小、特征的描寫及線的組織等。3.作業(yè)講評：把學(xué)生的作品貼到畫面中，進(jìn)行講評。

第二篇：四年級美術(shù) 猜猜我是誰

四年級美術(shù)《猜猜我是誰》教案設(shè)計

綿陽師范學(xué)院實習(xí)老師

陳婕

一．教材分析

本課是 造型.表現(xiàn) 領(lǐng)域的一個內(nèi)容，目的是通過人物背面頭部寫生，發(fā)現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力，線造型能力以及畫面的組織能力。

二．教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，線造型能力及畫面的組織能力。

2.隱形的內(nèi)容與目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

三．教學(xué)重點與難點

重點:學(xué)會捕捉背面人物頭部的特點，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

難點：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特點。

四．學(xué)習(xí)材料

圖畫紙 彩筆 勾線筆等

五．教學(xué)設(shè)計

開場:師生問好（同學(xué)們好，今天由陳老師給大家上課，大家能不能用掌聲表示一下啊?謝謝同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課）

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，前幾天國慶大假全國各地的旅游景點都是人山人海啊，我們綿陽也不例外，就是公園里都是熱熱鬧鬧的啊，今天啊，老師想讓同學(xué)們猜一猜是誰去了公園，看看大家能不能猜出來呢？(電腦播放老師自己的背面照片）

大家猜得可真準(zhǔn)啊，今天我們來探究一下人物的背面頭像畫，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的第六課《猜猜我是誰》（展示課題）

（二）探究學(xué)習(xí)活動

老師現(xiàn)在有點疑惑，剛剛大家都猜對了，都看出來了是老師，可是老師不明白大家是怎樣看出來的，說能告訴老師呢？請舉手回答（根據(jù)某某的腦袋的形狀 某某的發(fā)型 某某頭發(fā)上的小發(fā)飾 某某的衣服衣領(lǐng)的特點看出來的）看來同學(xué)們都是根據(jù)老師的頭型、發(fā)型、頭飾、服飾來看出來的（依次板書）同學(xué)觀察并與老師共同探究發(fā)型的特點，同時依次展示課件

同學(xué)們可真厲害啊！那首先請同學(xué)們看一看周圍同學(xué)背面的頭型，看看背面的頭型都有些什么特點??？用一個形狀來形容他，看點試試看?。ㄓ型瑢W(xué)的頭型長長的圓圓的，是個橢圓。有同學(xué)的頭型是方方的，像個正方形。有同學(xué)的頭型圓的像個皮球）同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，就是這樣的，我們?nèi)宋锉趁娴念^型是不一樣的，我們可以大概用集中形狀來概括，有正方形，橢圓，圓等形狀（依次板書）好，現(xiàn)在我們知道了頭型，然后請大家再看一看周圍同學(xué)的發(fā)型，都有些什么不一樣??？（有一個辮子的，兩個辮子的，短發(fā)的，還有披散著的長發(fā)）真棒，觀察得很仔細(xì)，請同學(xué)們再認(rèn)真的看一看周圍的同學(xué)，這些發(fā)型又有哪些特點呢？

發(fā)現(xiàn)特點以后呢，就舉手來跟大家分享一下 短發(fā)：密 頭發(fā)很直

一個辮子：兩邊的頭發(fā)都向一個方向 兩個辮子：頭發(fā)向兩邊分 中間有一道空 同學(xué)們觀察能力真是很強(qiáng)啊，還能根據(jù)同學(xué)的發(fā)型作總結(jié)，現(xiàn)在我們再一起來看看這些同學(xué)發(fā)型的特點。（根據(jù)課件圖片想學(xué)生講解發(fā)型特點及走向）同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的頭發(fā)就像一根根線條，發(fā)型不一樣自然線條也會怎么樣？（不一樣）對了，可是線條都有哪些不一樣呢？（有的密有的稀疏，有的長有的短 有的直有的彎）根據(jù)同學(xué)們這樣說啊我們就可以把我們畫頭發(fā)的線條需要注意的做個歸納（板書線條：疏密 曲直 走向）小組討論 同學(xué)們，如果給你一支畫筆你會怎么表現(xiàn)人物的背面頭像呢？現(xiàn)在小組討論一下你要怎樣開始確保你畫得準(zhǔn)確，又要用什么樣的線條表現(xiàn)呢？（小組討論交流）

現(xiàn)在小組推選一個代表來給大家說說你們討論的結(jié)果吧。（學(xué)生發(fā)言）

同學(xué)們說得都沒錯，現(xiàn)在老師要給大家展示三張畫，來靠靠大家的鑒賞能力，看看哪一張畫得是比較合適的（展示提前準(zhǔn)備好的畫）誰來說一說這些畫好看嗎？為什么？（有的構(gòu)圖太小了，畫面不飽滿。有的太大了看起來不美觀而有一張就剛剛好，看起來很舒服）同學(xué)們的回答都很專業(yè)啊，這就是我們在繪畫開始特別要注意的構(gòu)圖問題，要不大不小，并且位置合適才能讓我們的畫看起來美觀！現(xiàn)在老師還要給大家介紹一種方法，確保大家在畫的過程中不至于畫得太大也不會太小，不會把脖子很肩膀畫歪了。（展示圖片并講解演示）步驟：畫大輪廓——畫發(fā)型——分組——細(xì)致刻畫 現(xiàn)在我們知道了人物背面的特點又知道了繪畫的方法，下面來看一看別人是怎么畫的好不好？（好）大家看看別的同學(xué)的作品，說一說你喜歡哪一幅？為什么？（是啊，這些同學(xué)都畫得很好，他們都把自己看到的表現(xiàn)在了畫紙上）

（三）作業(yè)與輔導(dǎo)

現(xiàn)在我們也用自己的畫筆來為我們喜歡的同學(xué)畫一幅人物背面頭像畫好不好?。浚ê茫┈F(xiàn)在就聽清楚老師的作業(yè)要求（從后面認(rèn)真地觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)的走向，用線條細(xì)致的畫出來）后面的同學(xué)畫前面的同學(xué)，前面的同學(xué)畫品目上的人物。老師前面說了去了公園看花，同學(xué)們想不想一起去??？好，現(xiàn)在老師在這里等你們，你們就在音樂聲中認(rèn)真的完成你們的作品，再來趕上老師吧！

（四）作品欣賞

剛剛同學(xué)們都把自己的小伙伴帶到了老師的身邊，來讓大家猜一猜這些都是誰啊？真是不錯，同學(xué)們畫的全都被別人猜出來了名字，證明大家都是了不起的小畫家！

（五）拓展

我們畫的背面人物畫啊一樣能表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界，看看書本上畫家王曉明的《未來世界》他畫的是什么？你是怎么看出來的？（對，畫家畫的是一個小男孩正在看墻上面的畫，從他的背面我們就能看出他專心致志的樣子）

老師這里還有一幅畫《克里斯蒂娜的世界》大家來看看作者畫了什么，是如何表現(xiàn)的

這是美國畫家安德魯?紐厄爾?懷斯的一幅作品。作品中描繪了一個身有殘疾的鄉(xiāng)村姑娘，背向觀眾坐在一片空曠的枯草地上。這個姑娘因為小兒麻痹癥不能走路只能爬行，看，她被吹亂的長發(fā)卻又堅強(qiáng)的眺望著遠(yuǎn)方，我們可以想象斯蒂娜的一直是多么堅強(qiáng)。畫家們用手中的畫筆感動了我們，老師也希望同學(xué)們能用自己手中的畫筆描繪美好的事物感動別人，美化生活，做生活的強(qiáng)者！他們表現(xiàn)的都是人物的全身，所以同學(xué)們再課堂之外也可以嘗試畫別人的全身背面，只要大家仔細(xì)觀察認(rèn)真思考一定能畫出更棒的作品！

結(jié)束語：謝謝同學(xué)們今天的配合 下課！

第三篇：《猜猜我是誰》作文教學(xué)設(shè)計專題

《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計

一一一人教版課標(biāo)實驗教科書三年級上冊第四單元習(xí)作 ［教材分析］

人教版三年級上冊第四單元習(xí)作要求和單元目標(biāo)均提到“觀察自己最感興趣的，寫自己最想寫的，讓學(xué)生在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段目標(biāo)中提出了“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人昕，與他人分享習(xí)作的快樂”的課程要求?？紤]到小學(xué)三年級學(xué)生對動物的外形特點理解比較淺顯，描寫時不夠具體的現(xiàn)象，因此，結(jié)合第四單元習(xí)作要求和單元目標(biāo)，把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和樂于表達(dá)上。本課在設(shè)計上力求通過具體的情景，使學(xué)生在生與生、師與生的交流互動中，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察的意識和習(xí)慣，增強(qiáng)習(xí)作的興趣。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.在具體情境中，通過仔細(xì)觀察圖片、親自嘗試練寫和師生交流評價等方式，引導(dǎo)學(xué)生初步感受按照一定的順序，抓住最突出的特點把小動物的外形寫具體的方法。

2.發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察的意識和習(xí)慣。通過師生、生生互動，讓學(xué)生樂于表達(dá)，體會 發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)寫好一段話的信心。［教學(xué)重難點］

培養(yǎng)學(xué)生觀察的意識和習(xí)慣，使學(xué)生樂于表達(dá)，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣，對寫好一段話有足夠的信心。［教學(xué)準(zhǔn)備］

形象、直觀、生動的多媒體課件。

準(zhǔn)備學(xué)生習(xí)作單和學(xué)生喜歡的各種小動物圖片。［教學(xué)過程］

一、課前交流，增進(jìn)了解。

1、談話引入：猜猜老師來自哪里。

2、課件出示內(nèi)蒙自然景觀，草原上的各種動物等音像資料。學(xué)生自由匯報觀察到了什么？

3、小朋友，你喜歡什么小動物？ 請生交流談話。

4、猜猜這一節(jié)我們要上什么課？

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

（一）揭示課題，猜謎激趣

1、教師板書，齊讀課題：猜猜我是誰 2.趣味猜謎。

謎語一：身體毛茸茸，眼睛圓又大，嘴巴小小的，四肢很靈巧。（學(xué)生隨意猜，要求學(xué)生把話說完整，聲音洪亮，清楚表達(dá)。）2.謎語二：身子像堵墻，耳朵像蒲扇，四肢粗如柱，幫人把活干。（要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，用心體會，并給予表揚(yáng)。）3.小結(jié)謎語特點：

為什么第一個描寫動物的謎語不好猜，第二個一猜就中呢？原來第二個謎語寫出了大象最突出的特點，看來只有把動物的特點說清楚，才容易一猜就中?。。ò鍟鹤ヌ攸c）

（二）自主觀察，感悟方法。1.抓住特點（出示大象圖片）

（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看大象的外形有哪些特點？（2）學(xué)生根據(jù)自己的觀察抓住大象的特點具體闡述。教師小結(jié)：

同學(xué)們真會觀察，也很會表達(dá)，都發(fā)現(xiàn)了大象最明顯的特點，看來要想把一個小動物的外形介紹清楚，抓住特點很重要哦！

（3）隱去大象圖片，請學(xué)生描繪大象的特點，再根據(jù)學(xué)生的匯報，課件出示大象各部位的形狀。2.互動交流，理清順序

師：我剛才聽到大家一會兒說大象的鼻子，一會說大象的腿，一會兒說大象的耳朵，一會又說 它的尾巴，從大家匯報的過程中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 用什么好辦法來解決這些問題呢？ 指生自主匯報。

教師小結(jié):這真是個不錯的方法，看來，在觀察小動物的時候如果有一定的順序，寫的時候就不會混亂了。這樣才能把小動物的外形介紹的更清楚啊！有順序的觀察真的也很重要！

（板書：有順序）3.連句成段。

（1）出示一組句子，說說自己喜歡哪個句子，為什么。課件出示： 1.我很大！

2.我是個龐然大物！

3.我的身材高大，就像一堵墻。學(xué)生匯報，教師小結(jié)。

（2）請同學(xué)們在練習(xí)紙上做個選擇題，每一項只選一句最喜歡的，選好后連起來讀一讀，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 練習(xí)紙內(nèi)容如下： 整體：

1.我很大！

2.我是個龐然大物！

3.我的身材高大，就像一堵墻。鼻子：

1.鼻子長長的。

2.鼻子長長的就像水管一樣。

3.長長的大鼻子能伸能縮，動作靈活，擺動起來就像一條騰飛的大鱗蛇。耳朵：

1.大大的耳朵，時不時地煽動著。

2.兩只大耳朵總是不停地煽動，就像煽動兩把大芭蕉扇一樣。3.大大的腦袋兩邊聾拉著一對又大又軟的耳朵，像兩把大蒲扇。四肢：

1.四肢很粗。

2.粗壯如柱的四肢支撐著我巨大的身體。

3.四條腿就像四根粗大的柱子，腳掌似石頭一樣堅硬，走起路來笨笨的。尾巴：

1.尾巴長長的。

2.大屁股后面有一條尾巴，就像小辮子，真有趣！3.長長的尾巴就像一根長長的鞭子，幫我驅(qū)趕蠅子。

（3）匯報交流：請2名學(xué)生讀自己選擇的句子。教師出示另外兩種連句方式，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟。

（4）小結(jié)學(xué)法：抓住特點，按一定順序?qū)⒕渥舆B接起來，就能把動物的特點寫清楚了。同學(xué)們，寫一段話難不難？（不難）對，連句就可以成段。寫作文難不難呢？（不難）是啊，你看，寫大象的外形，除了抓住大象最突出的特點，按照一定的順序，再運用上形象生動的語言來介紹大象，一頭活靈活現(xiàn)的大象就躍然紙上了！

三、細(xì)心觀察，嘗試練寫。

1.出示小白兔，一起觀察。再出示多種動物圖片。

2、指名讀習(xí)作要求

選一個自己最喜歡的小動物，不說出動物的名字，抓住它最突出的特點，寫一寫它的外形，讓同學(xué)們猜一猜你寫的是誰？一會兒讀給你的小伙伴聽。

“最好按一定的順序?qū)懪丁?/p>

3、學(xué)生現(xiàn)場習(xí)作，教師巡視。

四、評價交流，豐富體驗。1.指生讀自己寫的小動物，讓大家猜。在猜的過程中師生互動評價，指導(dǎo)交流。

（1）實投展示兩位學(xué)生的習(xí)作，請學(xué)生讀出來（2）大家猜這是什么動物。說說是怎么猜出來的。

（3）請學(xué)生提修改意見。引導(dǎo)思考：有沒有抓住特點寫，順序上是否需要調(diào)整。

2.根據(jù)建議，不斷完善。

3.選擇學(xué)生的優(yōu)秀作品，進(jìn)行展示。

五、總結(jié)升華，拓展延伸。

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？ 2.小結(jié)升華：

今天這節(jié)課你們真是收獲不小啊！其實，寫動物我們除了抓住它的外形特點按一定的順序?qū)?，如果在這個基礎(chǔ)上給這段文字前面加個題目，后面再加上幾句描寫生活習(xí)性的句子，就是一篇完整的文章了。看來寫作文真的不難啊！3.作業(yè)延伸：

生活中，除了寫小動物的外形，還有很多有趣的現(xiàn)象也需要仔細(xì)觀察呢。希望同學(xué)們下去以后，用你那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，把你留心觀察到的寫成一段話，讀給你的小伙伴聽，一起分享發(fā)現(xiàn)的樂趣吧?。郯鍟O(shè)計］ 猜猜我是誰 抓特點 有順序

第四篇：二年級《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計

二年級《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計

二年級《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知面具及各種紙質(zhì)撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。

2、在造型與游戲中提高動手能力，語言表達(dá)能力及創(chuàng)新意識。

3、積極參與游戲和制作活動，體驗參與裝扮活動的愉悅與成功感受。

教學(xué)重難點：

重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。

難點：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件，各種紙質(zhì)撕貼材料等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、準(zhǔn)備制作用具，規(guī)范美術(shù)制作習(xí)慣。

2、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，你們想知道是什么嗎？學(xué)生回答。教師帶上面具，學(xué)生喊出是面具。

導(dǎo)入課題，今天老師就帶大家一起來學(xué)習(xí)制作面具。

3、揭示課題 ：猜猜我是誰

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識、了解面具

（1）面具的作用 老師今天帶的面具起來什么作用？生答

小結(jié)：面具不僅可以遮蓋人的本來面目，還有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，我們來進(jìn)一步了解面具。

（2）課件欣賞面具，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生談感受。

（3）小結(jié)：面具是一種世界文化，它歷史悠久，內(nèi)容豐富，在原始社會，人類無法抗拒災(zāi)害和疾病，認(rèn)為是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他們就戴上面具，手舞足蹈地降妖驅(qū)魔。因此，我們看到的這些面具大多造型奇特，色彩鮮艷，顯得很兇的樣子。而現(xiàn)代的面具更是形式各異，姿態(tài)萬千，人們只是在舞臺上或化裝舞會上用上它，成了裝飾用的道具。

2、學(xué)習(xí)面具的制作方法步驟

（1）觀看了這么多的面具，你是不是也想做一個了呢？讓我們來看一看其他的小朋友是怎么做的吧?。ㄕn件出示學(xué)生帶面具的圖片）

（2）看一看：①你觀察了面具，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②面具的內(nèi)容是什么？ ③面具用了什么顏色的彩紙？

（3）想一想：你看過后，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么樣做？

3、全班師生討論：制作步驟。

A撕外形（和臉的大小差不多）

B摳眼睛、嘴（找準(zhǔn)眼睛和嘴的位置）

C裝飾（要注意色彩的搭配）

三、創(chuàng)意空間

1、你想做一個什么樣的面具，它有什么與眾不同的地方。

2、運用所學(xué)撕貼的方法，制作一個有趣的面具。

教師巡回指導(dǎo)

四、展示評價

1、帶上面具，參與狂歡舞會。

2、相互欣賞，相互評價。

五、拓展訓(xùn)練

回家利用身邊的材料制作一個你喜歡的面具。

第五篇：猜猜我是誰教學(xué)設(shè)計1

小學(xué)四年美術(shù)課《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計

《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感,進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線條造型的方法。２、用自己喜歡的表現(xiàn)方式描繪同學(xué)的背面特征，培養(yǎng)用線造型以及組織畫面 的能力。

３、增加同學(xué)之間的相互了解，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：抓住人物背面頭部特征，能用線描寫生的形式表現(xiàn)出來。教學(xué)難點：如何用線來表現(xiàn)頭部的特征。如何用線來表現(xiàn)頭部的特征。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）現(xiàn)在老師帶你們做“猜一猜”的游戲。請你們猜猜屏幕上的背影是誰？（教師邊說邊演示著課件，課件中依次展示著同學(xué)的背面。）

你們只看見了人物的背影，是怎樣猜出是誰的呢？ “他們是我們班上的同學(xué)，我們之間太熟悉了” “他們的特征很明顯??”

“我們認(rèn)識嘛！”學(xué)生紛紛發(fā)表著自己的看法。

“現(xiàn)在你們在看看，這位同學(xué)是誰？”教師用課件出示了另一位同學(xué)的背面頭像。

你們真棒！經(jīng)過了觀察與分析，我們認(rèn)識到了可以從三個方面觀察人物的背面，即觀察人物的發(fā)型、頭飾和服裝。（出示板書：發(fā)型、頭飾、服裝）

剛才我們用眼睛看，猜出了屏幕上是誰？一會我們用畫筆畫，你們還能猜出是誰嗎？（能！）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用線描的方法畫人物背面的頭像，然后繼續(xù)我們“猜猜我是誰”的游戲。比比誰能成為這節(jié)課的“小畫家”！

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、欣賞

（1）對人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，中國古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》

唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致,使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時婦女們的頭部裝飾。（2）背影中也有不同的美?！犊死锼沟倌鹊氖澜纭?韋思（美國）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅強(qiáng)地眺望著遠(yuǎn)方，從中可見她的意志是多么頑強(qiáng)啊。（3）“同學(xué)們，在我們的美術(shù)書中也有一幅表現(xiàn)兒童背面的作品，請打開美術(shù)書第12頁?！?《未來世界》 王曉明 作品中的小朋友正在聚精會神的欣賞著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械剿菍Ｗ⒌臉幼印?/p>

2、請你們從書上的作品中找出發(fā)型、頭飾和服裝有特色的作品，說一說：自己喜歡哪幅，為什么？、看書上的作品，觀察這些作品中的不同發(fā)型，研究如何用線條去表現(xiàn)。

男生：短而密的線。女生：線到扎頭繩的地方集中，然后又分開；用一組一組的長線；

4、同學(xué)們，請你在組內(nèi)選一位同學(xué)，從后面仔細(xì)觀察，找出發(fā)型、頭飾和服裝的特征。小組長注意負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，分好工，要團(tuán)結(jié)互助。

同學(xué)們便迫不及待的投入到各自的觀察活動中，被觀察的同學(xué)十分高興的坐著，觀察的同學(xué)十分投入的觀察著。

現(xiàn)在我們小組為單位小結(jié)男生和女生發(fā)型的特征。請各小組代表到前面發(fā)言總結(jié)。（“我們這組的這個女同學(xué)的頭發(fā)到扎頭花的地方集中，到后又散開了?！保ㄎ覀冞@組的男同學(xué)頭發(fā)又細(xì)又密；）（我們這組的女同學(xué)扎兩個小辮子）??

每組的同學(xué)都紛紛發(fā)言，在一個小組總結(jié)發(fā)言時，其它同學(xué)積極在旁邊補(bǔ)充。今天我們就以班上的同學(xué)為對象進(jìn)行線描寫生，畫畫你觀察的同學(xué)。

三、教師示范。

請一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。教師示范。

四、大膽創(chuàng)作

1、布置作業(yè)：學(xué)生們可以選前一排同學(xué)或者你能觀察到的其他同學(xué)，畫一幅背面的頭像。第一排同學(xué)可以臨摹黑板上的作品。

2、講解作業(yè)要求：畫面飽滿、形象生動、注意線條體現(xiàn)出分組，注意線條的走向疏密。給服裝頭飾涂上漂亮的顏色。

3、教師巡視輔導(dǎo)。

五、展示活動。

同學(xué)們請做好。剛才我們沉浸在美術(shù)創(chuàng)作的快樂氣氛中，可以看出，你們是那么專心，那么投入。根據(jù)你們的優(yōu)秀表現(xiàn)，現(xiàn)在，老師要帶大家到文化底蘊(yùn)源遠(yuǎn)流長，風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡去游覽，你們愿意嗎？，1、出示世界遺產(chǎn)的圖片。教師介紹，截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，誰看出了老師要帶大家瀏覽的地方是哪里？學(xué)生回答

2、在小組里研究一下你們組同學(xué)想到那里去游覽，研究好舉手告訴同學(xué)們。

3、把你畫的頭像剪，粘在你們組喜歡的游覽區(qū)圖片上，創(chuàng)作成一幅新的作品。

4、游戲，學(xué)生互相觀摩，看背面頭像猜猜在欣賞風(fēng)景的這個是誰。

五、課后拓展xk 選擇喜歡的作業(yè)來完成。

1、回家畫畫自己的爸爸或媽媽。

2、收集我國世界遺產(chǎn)景區(qū)的圖片或資料。

3、和父母一起去旅游。