第一篇：At the farm 教學(xué)設(shè)計(jì)(終)

小學(xué)英語(yǔ)PEP四年級(jí)下冊(cè) Unit 4 At the farm 教學(xué)設(shè)計(jì)

Part A Let’s

learn Let’s chant

通化縣快大茂鎮(zhèn)中心小學(xué)

王淑梅

知識(shí)目標(biāo)：

1．聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：What are these? Are these...? 并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)略回答。

2．能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)、讀單詞tomato、carrot、green beans、potato.技能目標(biāo)：

能夠在情境中正確運(yùn)用所學(xué)句型What are these?并能用They are....來(lái)回答。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

句型What are these？ Are these…? 及其簡(jiǎn)略回答。難點(diǎn)：

單詞tomatoes、carrots、green beans、patatoes的發(fā)音。

三、教學(xué)過(guò)程 Step 1: 熱身/復(fù)習(xí)Warm-up/Revision 1．師生問(wèn)候，用英語(yǔ)打招呼。

教師采用歌曲的方式活躍課堂氣氛，不僅拉近了老師和學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)英語(yǔ)的氛圍，更在演唱的過(guò)程中預(yù)習(xí)了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的詞匯，為本課教學(xué)的順利開(kāi)展做好了鋪墊工作。

1、Let’s sing An apple a day.2、Look and

read Step 2: 新課展示 Presentation 1．教師利用guessing game，讓學(xué)生猜出carrotstomatoesgreen beanspotatos 教師通過(guò)直觀的圖片展示和直接引導(dǎo)，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的對(duì)話(huà)句型。

利用課件出示句子What are these...?” 引導(dǎo)學(xué)生回答They

are....2.利用課件出示并展示W(wǎng)hat are these? They are...3.教師點(diǎn)名請(qǐng)班上的幾組學(xué)生仿照今天所學(xué)的對(duì)話(huà)，進(jìn)行句型操練：Are these pencils? Are these...? 并引導(dǎo)學(xué)生之間做出回答。讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)使用所學(xué)知識(shí)。

4.．教師學(xué)生操練：What are these? They are...利用課前教師準(zhǔn)備的圖片與學(xué)習(xí)用具來(lái)聯(lián)系，用tomatoes、carrots、green beans、patatoes卡片來(lái)復(fù)習(xí)這四個(gè)新單詞。5.聽(tīng)錄音，跟讀。鞏固四個(gè)單詞的讀音。有目的地進(jìn)行單詞正確讀音的訓(xùn)練。

6、鞏固練習(xí)：

(1)寫(xiě)出下面名詞的復(fù)數(shù)形式:(2)填入所缺的字母，組成正確的單詞： 7．小組內(nèi)互相對(duì)話(huà)。

讓學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)感知語(yǔ)音，進(jìn)一步了解對(duì)話(huà)。

8、課件出示對(duì)話(huà)及其漢語(yǔ)意思。

通過(guò)再次呈現(xiàn)，不僅加深印象，還能照顧到后進(jìn)生。Step 3: 趣味操練

Practice(小組合作）

1．學(xué)生四人一組分角色練習(xí)對(duì)話(huà)。

讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀課文，進(jìn)一步練習(xí)今天所學(xué)的單詞。2．小組展示：表演對(duì)話(huà)。

學(xué)生通過(guò)表演，大膽展示自己，培養(yǎng)自信，提高興趣。3．Let’s chant 學(xué)生通過(guò)表演，復(fù)習(xí)鞏固今天所學(xué)的句型與對(duì)話(huà)。Step 4:Let's play games(1)飛機(jī)大賽。（2）手到擒來(lái) Homework ☆:一星級(jí):聽(tīng)錄音，會(huì)讀單詞和句子； ☆☆:二星級(jí):單詞、句子會(huì)寫(xiě)會(huì)讀；

☆☆☆:三星級(jí):能夠在情景中運(yùn)用句型They’re…描述蔬菜特征。(你可以根據(jù)自己的實(shí)際情況任選一個(gè)做)

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)終稿)

初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)方案(終稿)

新課標(biāo)下在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)是缺一不可。主要有以下幾個(gè)方面：

一、影響學(xué)生聽(tīng)力的一些主要因素有：

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（二）學(xué)生的學(xué)興趣

（三）語(yǔ)言知識(shí)

（四）理解能力(五)背景知識(shí)

二、對(duì)此我們?cè)诼?tīng)力教學(xué)中應(yīng)該做到：

（一）聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并進(jìn)，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先地位。

（二）加大聽(tīng)力訓(xùn)練力度，提高學(xué)生英語(yǔ)水平： 1.教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)；

2.充分利用學(xué)生喜愛(ài)英文歌曲的現(xiàn)象，將英文歌曲用于聽(tīng)力教學(xué)；

3.隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生接受多媒體教育的機(jī)會(huì)增多，很多學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，找到很多好的聽(tīng)力錄音，這些都是訓(xùn)練聽(tīng)力的絕佳機(jī)會(huì)，既可提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，同時(shí)也可提高他們的英語(yǔ)整體水平。

（三）豐富文化背景知識(shí)

初中英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出，掌握語(yǔ)法知識(shí)有助于語(yǔ)句結(jié)構(gòu)正確，而熟悉有關(guān)文化知識(shí)，則有助于理解和表情達(dá)意。學(xué)生對(duì)說(shuō)話(huà)者

意圖理解的程度，既取決于他們語(yǔ)言水平的高低，更取決于對(duì)所涉及的社會(huì)文化背景知識(shí)的了解。

（四）重視聽(tīng)力技能訓(xùn)練 1.培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣

由于英語(yǔ)語(yǔ)音中存在弱讀、失去爆破、連讀等現(xiàn)象，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些困難。因此，老師要盡量地用英語(yǔ)解釋?zhuān)o以圖片、體態(tài)語(yǔ)等方式，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣，擺脫母語(yǔ)的干擾。

2.培養(yǎng)捕捉信息的能力。

（五）擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，掌握短語(yǔ)和固定用法

讓學(xué)生廣泛閱讀各種題材的文章，積累豐富的詞匯量，如《學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)》，《英語(yǔ)周報(bào)》，《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》就是非常好的材料來(lái)源。

在平時(shí)聽(tīng)力教學(xué)和其它教學(xué)中，讓學(xué)生多做聽(tīng)寫(xiě)的練習(xí)，由詞到句，由句到篇，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步提高，積累大量的詞匯對(duì)學(xué)生有百利而無(wú)一害。

（六）掌握好語(yǔ)法知識(shí)

掌握語(yǔ)法知識(shí)是提高聽(tīng)力水平的基礎(chǔ)。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是句子的框架，熟悉掌握語(yǔ)法知識(shí)有助于學(xué)生正確理解所聽(tīng)內(nèi)容。

總之, 英語(yǔ)聽(tīng)力的提高并不是一個(gè)簡(jiǎn)單聽(tīng)的問(wèn)題, 而是一個(gè)克服障礙, 發(fā)展技巧, 豐富知識(shí), 反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。聽(tīng)力訓(xùn)練不應(yīng)急于求成, 應(yīng)從易到難, 循序漸進(jìn), 逐步提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力。而通過(guò)分析英語(yǔ)聽(tīng)力中存在的障礙, 有利于減少影響英語(yǔ)聽(tīng)力的因素, 有利于克服英語(yǔ)聽(tīng)力中存在的障礙, 有助于提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力, 從而有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以上是我自己的一些見(jiàn)解,望老師能給予指正.

第三篇：有的人教學(xué)設(shè)計(jì)終稿

20* 有的人

—— 紀(jì)念魯迅有感

教學(xué)目標(biāo)（1）弄懂詩(shī)歌意思，體會(huì)作者的思想感情；（2）在理解詩(shī)歌的意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地誦讀；(3)了解詩(shī)歌所運(yùn)用的對(duì)比手法。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。

課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一，課件出示，談話(huà)導(dǎo)入

1、課件出示“魯迅是中國(guó)文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線(xiàn)上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”

2、師導(dǎo)入：毛澤東同志一連用了5個(gè)“最”字，論定了魯迅先生在中國(guó)現(xiàn)代文化史上的無(wú)可替代的地位。1936年10月16日，魯迅先生因病逝世，臨終他說(shuō)，“趕快收殮，埋掉，拉倒”，“忘記我，管自己的生活”。然而，人們真的那么容易忘掉他嗎？事隔十三年后，詩(shī)人臧克家在北京參觀了魯迅故居，有感而發(fā)，寫(xiě)下了詩(shī)歌《有的人》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。看到題目，你們對(duì)這首詩(shī)歌會(huì)有什么問(wèn)題？理解題目的意思嗎？你想從中知道什么呢？

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1、指三名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生是否讀通順、正確。

2、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。及時(shí)指導(dǎo)字音，呵在詩(shī)中讀啊的音。呵平時(shí)讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥，呵在這應(yīng)該讀第---四聲。試著讀好這一句。

三、范讀引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀

1、聽(tīng)讀錄音。（今天，我?guī)痛蠹艺?qǐng)來(lái)了一位老師。聽(tīng)，他來(lái)啦!）

2、教師教給方法，指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，讀好停頓和重音。（教師示范第一小節(jié)，指名練習(xí)第二小節(jié)，自由完成三到七小結(jié)。）

3、學(xué)生自由展示朗讀，把握節(jié)奏。

4、齊讀，慢慢讀出詩(shī)的味道。

讀出了詩(shī)的味道!我相信你們已經(jīng)感受到了詩(shī)歌的魅力。

四、對(duì)比品讀，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感

1、可是詩(shī)歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫(xiě)法上。請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩(shī)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會(huì))

2、生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：對(duì)比的寫(xiě)法，讀出相應(yīng)詩(shī)句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每小節(jié)中還有對(duì)比，2、3、4小結(jié)對(duì)比的是有的人對(duì)人民的不同態(tài)度；5、6、7小結(jié)對(duì)比的是有的人的不同結(jié)果；其實(shí)這兩部分內(nèi)容之間又是一一對(duì)照的。）

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的適時(shí)出示插圖和文字，圖文對(duì)照，男女生對(duì)比朗讀。4通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)這“有的人”指的就是哪兩類(lèi)人？引讀第一小節(jié)，這兩類(lèi)人你能用兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？（雖生猶死，雖死猶生）

3、對(duì)這兩類(lèi)人，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎？生匯報(bào)出幾種態(tài)度：批判，贊揚(yáng)，熱愛(ài)。你對(duì)這兩類(lèi)人的態(tài)度呢？充分激發(fā)學(xué)生情感。

4、對(duì)待不同的人，勢(shì)必會(huì)有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語(yǔ)氣。請(qǐng)同學(xué)們兩兩對(duì)讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰(shuí)最能讀出臧克家的心聲。

5、師生對(duì)讀，烘托詩(shī)情。

小結(jié)：同學(xué)們讀得真好！全心全意為人民服務(wù)的人我們更——愛(ài)戴、敬仰、懷念…….損害人民利益的人我們更——痛恨，蔑視，憎惡。。。

六、研讀品悟，升華情感

1．看課文題目，副標(biāo)題是——紀(jì)念魯迅有感（齊讀），有一個(gè)奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？詩(shī)中卻沒(méi)有提到魯迅的名字。詩(shī)人該不會(huì)忘了吧？你一定能從文中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩(shī)找詩(shī)句。

2、匯報(bào)讀詩(shī)句。結(jié)合所學(xué)課文簡(jiǎn)單談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、感悟魯迅精神：這首詩(shī)只是在贊揚(yáng)魯迅一個(gè)人嗎？在我們的記憶中，在我們的身邊，還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服務(wù)？

4、讓我們把深深的敬仰獻(xiàn)給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。齊讀描寫(xiě)魯迅的詩(shī)句。

七、課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、你打算做個(gè)怎一個(gè)什么樣的人？

3、總結(jié)：讀兩句詩(shī)，把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí)，工作生活中。做一個(gè)對(duì)人民，對(duì)社會(huì)有用的人。

八、拓展訓(xùn)練，從容練筆

1、看課件資料，了解人們紀(jì)念魯迅的活動(dòng)及評(píng)價(jià)。

2、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生一定有了更深刻地認(rèn)識(shí)。也更激起了我們對(duì)先生的深切懷念?！队械娜恕肥顷翱思以诩o(jì)念魯迅逝世十三周年的時(shí)寫(xiě)的，今年是魯迅逝世75周年，也是魯迅誕辰130周年，讓我們深切緬懷偉大的思想家、革命家、文學(xué)家魯迅先生。請(qǐng)你為先生獻(xiàn)上真摯懷念詞吧?。ㄈ绻茉囍\(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，用上課前積累的詞語(yǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)，會(huì)更精彩?。?/p>

3、交流展示

總結(jié)鼓勵(lì)：同學(xué)們寫(xiě)的真好!你們的詩(shī)是所有我看到的詩(shī)中最讓我感到震撼的!我相信，很多人就從這節(jié)課開(kāi)始叩響了詩(shī)歌的大門(mén)。期待你們愛(ài)上詩(shī)歌!期待你們當(dāng)中能夠誕生杰出的詩(shī)人！

板書(shū)設(shè)計(jì)

20* 有的人

--紀(jì)念魯迅有感

雖死猶生 騎 人民恨

對(duì)比

雖生猶死 俯 人民愛(ài) 人教版六年級(jí)上冊(cè)

20* 有的人 ——紀(jì)念魯迅有感

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

楊小街中心小學(xué)：柳艷華

第四篇：《終南別業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《終南別業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹(shù)銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)王維的文學(xué)常識(shí)；學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。

2、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)意，品味其藝術(shù)魅力。

3、欣賞詩(shī)歌描繪得優(yōu)美的自然景色，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。教學(xué)過(guò)程：

一、釋題導(dǎo)入：

《終南別業(yè)》通過(guò)描寫(xiě)退隱后自得其樂(lè)的閑適情趣，生動(dòng)刻畫(huà)了隱者形象，表現(xiàn)出詩(shī)人隱居終南山閑適怡樂(lè)、隨遇而安的情趣。

二、整體感知：

1、作者王維（約701—761），字摩詰，原籍太原，其父遷居于蒲州，遂為河?xùn)|人。開(kāi)元九年（721）中進(jìn)士，作大樂(lè)丞。后受宰相張九齡知遇，得為右拾遺。后被貶，后為尚書(shū)右丞，世稱(chēng)“王右丞”。與孟浩然齊名，稱(chēng)為“王孟”。但其作品最主要的則為山水詩(shī)，通過(guò)田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活和佛教禪理。有《王右丞集》。

2、從開(kāi)元二十八年（740）到天寶三年（744），王維先隱終南山，晚年又在陜西藍(lán)田過(guò)著半官半隱的生活。王維晚年官至尚書(shū)右丞，職務(wù)可謂不小。其實(shí)，由于政局變化無(wú)常，他早已看到仕途的艱險(xiǎn)，便想超脫這個(gè)煩擾的塵世。他吃齋奉佛，悠閑自在，大約四十歲后，就開(kāi)始過(guò)著亦官亦隱的生活。這首描寫(xiě)的，就是那種自得其樂(lè)的閑適情趣。

3、教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

三、細(xì)讀品味：

1、“中歲頗好道，晚家南山陲?！薄獢⑹鲎约褐心暌院缶蛥拹菏浪锥欧罘鸾獭?/p>

2、“興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知?！薄獙?xiě)詩(shī)人的興致和欣賞美景時(shí)的樂(lè)趣。

3、“行到水窮處，坐看云起時(shí)?！薄獙?xiě)詩(shī)人心境閑適，隨意而行，自由自在。“坐看云起時(shí)”是心情悠閑到極點(diǎn)的表示。

4、“偶然值林叟，談笑無(wú)還期。”——進(jìn)一步寫(xiě)出悠閑自得的心情。“偶然”遇“林叟”，便“談笑”“無(wú)還期”了，寫(xiě)出了詩(shī)人淡逸的天性和超然物外的風(fēng)采。

四、合作探究：

怎樣賞析“行到水窮處，坐看云起時(shí)”兩句？

明確：“行到水窮處，坐看云起時(shí)”是說(shuō)隨意而行，走到哪里算哪里，然而不知不覺(jué)，竟來(lái)到流水的盡頭，看是無(wú)路可走了，于是索性就地坐了下來(lái)，是心情悠閑到極點(diǎn)的表示。云給人以悠閑的感覺(jué)，也給人以無(wú)心的印象。通過(guò)這一行、一到、一坐、一看的描寫(xiě)，詩(shī)人此時(shí)心境的閑適也就明白揭出了。此二句深為后代詩(shī)家贊賞。今人俞陛云在《詩(shī)境淺說(shuō)》中說(shuō)：“行至水窮，若已到盡頭，而又看云起，見(jiàn)妙境之無(wú)窮?？晌蛱幨朗伦冎疅o(wú)窮，求學(xué)之義理義無(wú)窮。此二句有一片化機(jī)之妙。”這是很有見(jiàn)地的。可見(jiàn)，這兩句詩(shī)便是一幅山水畫(huà)。

五、教師小結(jié)：

這首詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，意境深遠(yuǎn)，富含哲理。把退隱后自得其樂(lè)的閑適情趣，寫(xiě)得有聲有色，惟妙惟肖。這首五律，通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人自己退隱山林后游山玩水，自由自在欣賞大自然的閑適情趣，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和閑適怡樂(lè)、隨遇而安的情懷。

六、布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

終南別業(yè)

中年厭俗信佛教；賞景興致與樂(lè)趣； 隨意而行好心情；遇叟交談忘歸期?！e適怡樂(lè)、熱愛(ài)自然。

第五篇：習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)(終稿)_2

習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)（終稿）

一、教材依據(jù)：

采用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）八年級(jí)上冊(cè)，第十一章復(fù)習(xí)題11拓廣探索第12題改編“中線(xiàn)”為“高”。

二、設(shè)計(jì)思想：

1、教學(xué)指導(dǎo)思想：

體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，以生為本，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用。

2、教材分析：

全等三角形的證明是初二幾何學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，這節(jié)課探究的是如何從運(yùn)動(dòng)的角度來(lái)看待三角形全等證明的問(wèn)題，通過(guò)類(lèi)比遷移的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。在教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法――由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將對(duì)今后學(xué)好幾何證明打下一定的基礎(chǔ)。

3、設(shè)計(jì)理念：

（1）、讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、自主探究、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，經(jīng)歷動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、概括的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性。

（2）、注重知識(shí)的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)化和遷移的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題的分析、處理，滲透數(shù)學(xué)思想。（3）、給學(xué)生提供探索和交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)增強(qiáng)師生間的情感交流。

（4）引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，回顧所學(xué)的知識(shí)，并利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著積極的意義。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生在全等三角形的證明己有一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在一般情況下，對(duì)簡(jiǎn)單的幾何證明不會(huì)有什么問(wèn)題，但在特定的條件下，證明兩次三角形全等，還有點(diǎn)困難這有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)變過(guò)程。由于我校學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)普遍較低，教學(xué)中面對(duì)大多數(shù)學(xué)生，因此，教學(xué)起點(diǎn)不易定得太高，而選擇引導(dǎo)學(xué)生從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法，就是想通過(guò)剪紙活動(dòng)去探尋證明途徑，降低教學(xué)難度，這也完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：經(jīng)歷探索三角形全等條件的過(guò)程，掌握三角形全等的“角邊角”“HL”判定方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，推理能力，發(fā)展有條理地表達(dá)能力在具體情境中。

2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生能熟練運(yùn)用全等三角形四種基本判定方法和HL定理去進(jìn)行幾何證明的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。通過(guò)對(duì)此例的學(xué)習(xí)，感受運(yùn)動(dòng)在知識(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)技能的提高中的作用，經(jīng)歷由“靜”到“動(dòng)”的思維變化的過(guò)程，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力、拓展學(xué)生的思維空間，更新他們僵化的思維觀念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）、經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，通過(guò)學(xué)生的觀察、思考，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想方法對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（2）、通過(guò)課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐，勇于發(fā)現(xiàn)，大膽探索，合作創(chuàng)新的精神在對(duì)幾何問(wèn)題的分析、處理和解決過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)幾何證明的語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性和邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

重 點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)三角形全等條件的分析與畫(huà)圖驗(yàn)證的過(guò)程，能用“角邊角”“HL”定理去判定兩個(gè)三角形全等。

難 點(diǎn)：把一般三角形全等問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為直角三角形全等問(wèn)題。教學(xué)方法：探索發(fā)現(xiàn)法、小組討論法。

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)的紙張、剪刀和作圖工具、多媒體，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)小結(jié)部分內(nèi)容。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）剪紙操作，引入新知

問(wèn)題1：兩個(gè)三角形有兩邊和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等這兩個(gè)三角形全等嗎？?jī)蓚€(gè)直角三角形有斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)相等，這兩個(gè)直角三角形全等嗎？

學(xué)生活動(dòng)1：任意畫(huà)一個(gè)△ABC，再畫(huà)一個(gè)△A1B1C1，使A1B1=AB，∠B1=∠B，B1C1=BC（即使兩邊和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等）。把畫(huà)好的△A1B1C1剪下，放到△ABC上，它們?nèi)葐幔?/p>

學(xué)生活動(dòng)2：任意畫(huà)一個(gè)Rt△ABC，再畫(huà)一個(gè)Rt△A1B1C1，使A1B1=AB，A1C1=AC（即使斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)相等）。把畫(huà)好的△A1B1C1剪下，放到△ABC上，它們?nèi)葐幔?/p>

學(xué)生主動(dòng)參與，互助學(xué)習(xí)，小組內(nèi)學(xué)生相互協(xié)作完成作圖剪圖。

教師活動(dòng)：教師巡視，觀察各小組學(xué)習(xí)、交流情況，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和小組進(jìn)行指導(dǎo)，提問(wèn)小組學(xué)生或?qū)W生代表。

師生共同歸納：板書(shū)：兩邊和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等，可以簡(jiǎn)寫(xiě)成“邊角邊”或“SAS”;斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形全等，可以簡(jiǎn)寫(xiě)成“斜邊、直角邊”或“HL”。

（二）創(chuàng)設(shè)情景、探索新知

問(wèn)題2：證明：如果兩個(gè)三角形有兩邊和其中一邊上的高對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形全等。

學(xué)生活動(dòng)3：以活動(dòng)2三角形為基礎(chǔ)，用橡皮筋和長(zhǎng)圖釘構(gòu)成△ABD和△A1B1D1點(diǎn)C是點(diǎn)D在BC邊上左右移動(dòng)后的動(dòng)點(diǎn)，點(diǎn)C1是點(diǎn)D1在B1C1邊上左右移動(dòng)后的動(dòng)點(diǎn)，三角形的高AD不變且垂直于BC邊，三角形的高A1D1不變且垂直于B1C1邊觀察這樣變化后當(dāng)B1C1=BC時(shí)，△ABC和△A1B1C1全等嗎？

學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生小組合作、交流和討論。各組談他們的做法和想法，聽(tīng)取教師的點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。

教師活動(dòng)：教師在多媒體上演示活動(dòng)3，并巡視觀察各小組學(xué)習(xí)、交流情況，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和小組進(jìn)行指導(dǎo)。

問(wèn)學(xué)生能得出什么結(jié)論？教師引導(dǎo)學(xué)生回到問(wèn)題2的結(jié)論并加以肯定。

教師引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題2改寫(xiě)成已知求證形式，而作圖分三種情況分三個(gè)大組按所作的圖形加以證明。已知：如圖，在△ABC和△A1B1C1中，A1B1=AB，B1C1=BC，AD,A1D1分別是 △ABC和△A1B1C1的邊BC和B1C1上的高，且 AD=A1D1.求證：△ABC≌△A1B1C1.（如圖）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組討論，通過(guò)討論、歸納，既有助于訓(xùn)練學(xué)生概括歸納能力，又有助于學(xué)生在歸納概括過(guò)程中把所學(xué)的三角形的判定方法條理化、系統(tǒng)化。注意證明書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

組長(zhǎng)派組員去黑板上展示各組的證明結(jié)果，并講給全班同學(xué)聽(tīng)，重在講思路。講完以后全班同學(xué)都可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或闡述自己不同的思路。

師生共同歸納：

師生共同分析后由教師用多媒體投影儀在銀幕上展示解題過(guò)程。(略)

（三）小結(jié)與反思

回顧本節(jié)我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，同學(xué)們可學(xué)到了哪些新知識(shí)？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你有怎樣的收獲？學(xué)生應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行回憶。

引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程，大膽發(fā)表見(jiàn)解，教師對(duì)學(xué)生的體會(huì)和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)。

在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)圖形的動(dòng)態(tài)變化的證明是比較容易接受的，因此改一點(diǎn)Ｄ（Ｄ1）為動(dòng)點(diǎn)，證明中所出現(xiàn)的三種不同狀態(tài)都可以很容易得到證明。很多學(xué)生都能體會(huì)到動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的提高，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度都是十分有益的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生提高這樣的認(rèn)識(shí)，這樣才能加深和擴(kuò)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

這節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值這三個(gè)維度方面的目標(biāo)都有所體現(xiàn)。在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面都進(jìn)行了探究，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、猜想、歸納、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)方法，一步步培養(yǎng)他們的邏輯推理能力，促使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

（四）布置作業(yè)：

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復(fù)習(xí)題11第12題