第一篇：五年級(jí)上冊(cè)作文教案0

第 一

篇

題目：我喜歡的一處風(fēng)景 目標(biāo)：

1、本次習(xí)作是一篇描繪自己喜歡的風(fēng)景的寫(xiě)景作文。文章的題目就對(duì)習(xí)作提出了一定的限制，是“喜歡“的風(fēng)景。

2、這次習(xí)作是同學(xué)們表達(dá)自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情的最好機(jī)會(huì)，要求同學(xué)們用手中的筆來(lái)贊美自己喜歡的風(fēng)景。準(zhǔn)備：

1、通過(guò)查找資料、實(shí)地調(diào)查等觀察自己喜歡的這處風(fēng)景的特點(diǎn)。

2、結(jié)合自己所學(xué)課文，將自己的觀察整理成一篇習(xí)作。習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)習(xí)作過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、談話引入語(yǔ)文活動(dòng)：

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《美麗的“三譚印月”》、《“天涯”踏浪》，那些美麗的風(fēng)景一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。暑假期間，你也許跟父母外出游覽了幾處風(fēng)景名勝，也許和小伙伴到村頭的小河邊戲水，到山上去采摘野花這些都會(huì)給你留下美好的印象，帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。

2、揭示作文題目：我喜歡的一處風(fēng)景

二、教給方法，組內(nèi)探討。

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下假期你游覽了哪些名勝古跡，或和小伙伴到村頭的小河邊或其他的地方玩耍、嬉戲的情景，回憶那里的景色。

2、提示：

你看到了什么樣的景物？像什么？

這處景物過(guò)去是什么樣的？和哪兒的景物有聯(lián)系、有相似之處？ 關(guān)于這處景物有著怎樣的故事或傳說(shuō)？

關(guān)于景物前人有哪些描述？

從景物的歷史、現(xiàn)實(shí)中你有怎樣的感悟、感想？

3、教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，把話說(shuō)具體。

三、集體交流。

第二課時(shí)

一、提示習(xí)作內(nèi)容。

上節(jié)課，同學(xué)們都交流了自己喜歡的一處景物，用語(yǔ)言把你看到的景物做了生動(dòng)的介紹，讓人聽(tīng)了有身臨其境之感。如果能把那些精彩的地方寫(xiě)下來(lái)，那將更好了。

二、明確習(xí)作要求。

1、選好景物。觀察時(shí)，選擇自己喜歡的有特點(diǎn)的景物進(jìn)行觀察，觀察的景物有很多，如樹(shù)林、山坡、草原、河流、院落、公園等。寫(xiě)作是，選擇自己印象深刻、觀察細(xì)致的一處風(fēng)景來(lái)寫(xiě)，只有這樣才能使文章寫(xiě)得生動(dòng)具體。

2、抓住特點(diǎn)。寫(xiě)景物要抓住最能顯示景物特點(diǎn)的部分來(lái)寫(xiě)，要注意景物的形狀、顏色、聲音等。

3、有順序。寫(xiě)景物要有順序地描寫(xiě)

（1）觀察是可以按照先整體后部分的順序進(jìn)行描寫(xiě)。（2）按照由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行描寫(xiě)（3）按照時(shí)間的先后順序進(jìn)行描寫(xiě)（4）按空間方位的順序進(jìn)行描寫(xiě)（5）按游覽順序進(jìn)行描寫(xiě)。

4、有感情。寫(xiě)風(fēng)景的作文要把自己的感情帶進(jìn)去，做到情景交融，融情于景，使觀察達(dá)到深層次。

5、善于聯(lián)想。在觀察景物時(shí)要善于聯(lián)想，聽(tīng)過(guò)聯(lián)想形象地表達(dá)自己的感情。同時(shí)，能運(yùn)用修辭手法，把自己看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。

三、學(xué)生先獨(dú)立構(gòu)思。

四、評(píng)議提綱

1、評(píng)議時(shí)要緊扣要求

2、學(xué)生根據(jù)評(píng)議點(diǎn)修改自己的習(xí)作提綱，再請(qǐng)同桌提提意見(jiàn).3、讓學(xué)生書(shū)說(shuō)自己是怎么修改的，為什么要這樣改。

五、對(duì)照提綱，自己練說(shuō)片段。

1、同學(xué)們的思維開(kāi)闊，想象真是五彩斑斕，真想馬上就看到同學(xué)們的一篇篇佳作，先請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為想得最奇特、最滿意的那一部分說(shuō)給你們小組同學(xué)聽(tīng)。（小組練說(shuō)）

2、同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)自己的愿望時(shí)一個(gè)個(gè)都興致勃勃，能讓老師和同學(xué)們共享你的快樂(lè)嗎？（大組交流）

聽(tīng)評(píng)要求：靜心聽(tīng)別人口述，對(duì)照要求想一想，他這樣寫(xiě)好不好？（評(píng)議）

六、課堂總結(jié)，學(xué)生寫(xiě)作

想象是人們熱愛(ài)生活的標(biāo)志，同學(xué)們以自己的想象，新穎奇特的構(gòu)思描繪出一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面，表達(dá)了一個(gè)個(gè)美好的愿望。讓我們把這美好的憧憬寫(xiě)下來(lái)吧！

七、選一篇作文為例子當(dāng)場(chǎng)講評(píng)。

八、學(xué)生修改謄寫(xiě)作文。

第三、四課時(shí)（作文評(píng)講）

一、談話明確修改要求

1、俗話說(shuō)：“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的。今天我們就來(lái)修改自己的習(xí)作，比一比誰(shuí)修改得仔細(xì)，修改得好。

2、明確修改要求：

（1）語(yǔ)句是否生動(dòng)，想象是否合理，結(jié)構(gòu)是否完整，中心是否突出。（2）表達(dá)的情感是否是美好的。

二、示例修改

1、認(rèn)真閱讀《我喜歡的一處風(fēng)景》，要求：看這篇習(xí)作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不夠？把需要修改的地方找出來(lái)。

2、同桌交流修改意見(jiàn)。

3、集體交流：

（1）有些地方的想象不太合理，太夸大其詞。（2）描寫(xiě)不夠具體。

三、學(xué)生自改習(xí)作

1、再讀自己的習(xí)作，找出需要修改的地方。

2、同桌互改，提出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生繼續(xù)修改。、集體交流：你是怎么修改的？為什么這樣改？

5、學(xué)生繼續(xù)修改后謄寫(xiě)。

四、評(píng)定百花獎(jiǎng)

五、總結(jié)

通過(guò)今天的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但善于協(xié)作，還發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并靈活的吸收到自己習(xí)作中，愿大家在生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，仔細(xì)觀察，寫(xiě)出更多的佳作。

第 二 篇

習(xí)作文題：

以“中秋節(jié)”為題，寫(xiě)一篇習(xí)作。習(xí)作要求：

本次習(xí)作，要求學(xué)生來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“中秋節(jié)，可以介紹中秋節(jié)，可以寫(xiě)關(guān)于中秋節(jié)的活動(dòng)，還可以寫(xiě)自己度過(guò)的一個(gè)難忘的中秋節(jié)。習(xí)作重點(diǎn)：

能按要求有目的、有側(cè)重地進(jìn)行描寫(xiě)，內(nèi)容要具體，要寫(xiě)出自己的感受。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、“月到中秋分外明“，農(nóng)歷八月十五是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)。中秋賞月、中秋吃月餅等都是很有意思的風(fēng)俗。讓我們以“中秋節(jié)”為主題，開(kāi)展一次介紹中秋節(jié)的活動(dòng)。

2、揭題活動(dòng)主題。

二、交給方法，組內(nèi)探討。

1、分小組討論，確定本組要介紹的內(nèi)容?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面選擇。（1）歌詠中秋節(jié)或中秋月的古詩(shī)詞。（2）與中秋節(jié)有關(guān)的傳說(shuō)或習(xí)俗。（3）當(dāng)?shù)亟衲陙?lái)興的中秋節(jié)新風(fēng)俗。

2、組內(nèi)交流。

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家暢談了有關(guān)中秋節(jié)的知識(shí)，非常的投入。今天，讓我們把自己的暢想整理成習(xí)作，題目自擬。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1、選好材。關(guān)于中秋節(jié)，我們已經(jīng)了解了很多，并且經(jīng)歷了不少個(gè)中秋節(jié)，不管是介紹中秋節(jié)，還是寫(xiě)經(jīng)歷的一次中秋節(jié)，都要緊緊圍繞你想要寫(xiě)的內(nèi)容展開(kāi)。如果是介紹中秋節(jié)的文章，可以寫(xiě)中秋節(jié)的起源、風(fēng)俗以及傳說(shuō)等。如果是記述活動(dòng)，不僅要寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，還要展現(xiàn)具體的、生動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)面。

2、列提綱。選好材后，就將自己的構(gòu)思寫(xiě)下來(lái)，要怎么寫(xiě)，按照什么順序?qū)?，都要列成提綱，爭(zhēng)取做到敘述清楚明白。

3、抒情懷。一篇好的文章不僅在于語(yǔ)言的貼切生動(dòng)，更在于是否融進(jìn)了作者的思想感情。只有融入了自己的感情，才能使文章生動(dòng)，引起讀者的閱讀欲望。

4、修改。多讀幾遍，及時(shí)修改文中不恰當(dāng)?shù)牡胤剑@樣的習(xí)作定是一次成功的習(xí)作。

三、學(xué)生習(xí)作。

第 三、四 課 時(shí)（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽(tīng)，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說(shuō)說(shuō)你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來(lái)的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）、習(xí)作是否抓住重點(diǎn)，突出了自己的理想。（2）、要有一定的順序，敘述內(nèi)容要具體，條理要清楚。（3）是否能小中見(jiàn)大，想象是否合理，讓人讀了信服。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問(wèn)題，要有代表性。

2、你覺(jué)得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建 6

議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽(tīng)聽(tīng)他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 三 篇

習(xí)作題目：

以《假如記憶可以移植》為題寫(xiě)一篇習(xí)作。習(xí)作要求：

生活離不開(kāi)想象，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把自己的美好的愿望寫(xiě)出來(lái)，先想好要寫(xiě)的內(nèi)容，再有順序地寫(xiě)下來(lái)，習(xí)作盡量做到想象豐富，內(nèi)容具體。習(xí)作重點(diǎn)：

重點(diǎn)突出，中心明確，內(nèi)容生動(dòng)具體，詳略得當(dāng)。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)習(xí)作過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、談話：讀了《假如記憶可以移植》這首詩(shī)，你一定會(huì)產(chǎn)生許多奇思妙想。如果把博士叔叔的記憶移植給你，如果把鋼琴家的記憶移植給你，如果把發(fā)明家的記憶移植給你??你會(huì)發(fā)生什么變化，會(huì)有什么奇妙的經(jīng)歷呢？

2、揭示作文主題：請(qǐng)以“假如記憶可以移植”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

二、指導(dǎo)：

1、先自己認(rèn)真地想一想，假如記憶可以移植你打算做些什么？

2、把你的想法在小組內(nèi)和大家相互交流。

3、集體交流。

三、教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。

四、整理：

將自己說(shuō)到的相關(guān)內(nèi)容加以整理，寫(xiě)成一篇習(xí)作，題目自擬。

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家探討“假如記憶可以移植”，自己最想做的事情，幻想豐富。這種想法 8

既有物質(zhì)的，也有精神的?；蛭拿鞣矫娴模蛐l(wèi)生方面的，或環(huán)保的，生活習(xí)慣養(yǎng)成方面的人呀、物呀??都行?？傊灰蠹矣眯牧私?、觀察，不愁沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“假如記憶可以移植”。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、明確寫(xiě)想象作文的重要性。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神是現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)，而想象力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維創(chuàng)新的一個(gè)重要方面，因此，想象能力的培養(yǎng)受到大家的普遍重視，而寫(xiě)想象作文是培養(yǎng)一個(gè)人想象能力的重要途徑，所以有著十分重要的意義。

2、了解想象作文的含義和寫(xiě)作內(nèi)容。

想象作文是對(duì)想象中的場(chǎng)景或事物的描述。它是作者超越時(shí)間、空間和生活常規(guī)限制的種種奇思妙想的記錄。

想象作文的內(nèi)容是以想象為基礎(chǔ)的，想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個(gè)天地里，想象的野馬任意馳騁在茫茫宇宙中的每一個(gè)角落、每一段時(shí)間。在你的想象里存在的內(nèi)容，就是你作文里要寫(xiě)的內(nèi)容。

3、按照想象作文的要求進(jìn)行寫(xiě)作。

雖然寫(xiě)想象作文是可以任意想象的，但并不是可以想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)的。寫(xiě)想象作文要做到以下幾點(diǎn)：

（1）想象作文一定要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。

（2）想象作文要充滿感情，沒(méi)有感情滲透其中的作文就像紙做的花、蠟塑的人，離開(kāi)了感情地作文缺乏生氣和真實(shí)。

（3）想象作文的內(nèi)容要具體，圍繞一個(gè)中心。

三、學(xué)生習(xí)作。

四、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否鮮明。

3、把習(xí)作讀給同桌聽(tīng)，互相修改。

第 三、四 課 時(shí)

（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽(tīng)，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說(shuō)說(shuō)你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來(lái)的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）看語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字。觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫(xiě)下來(lái)。（3）觀點(diǎn)是否鮮明。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問(wèn)題，要有代表性。

2、你覺(jué)得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽(tīng)聽(tīng)他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 四

篇

習(xí)作題目：寫(xiě)自己是如何面對(duì)困難的習(xí)作要求：

每個(gè)人在生活中肯定會(huì)遇到各種各樣的困難，如果遇到困難，你是怎樣克服困難的，把你遇到的困難說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，并寫(xiě)出自己解決困難后的感受。習(xí)作重點(diǎn)：

1、要交代清楚遇到了什么困難，這個(gè)困難給你造成了什么影響。

2、重點(diǎn)寫(xiě)克服困難的過(guò)程、當(dāng)時(shí)的想法和克服困難后的心情。

3、內(nèi)容要具體、真實(shí)，語(yǔ)句要通順。習(xí)作準(zhǔn)備:

每人都仔細(xì)地回顧自己所遇到的困難，找出最值得寫(xiě)的那一次。習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)。習(xí)作過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、談話引入。

1、談話：

俗話說(shuō)“困難想彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)”，告訴我們面對(duì)困難要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的勇者。

2、提問(wèn)：你遇到過(guò)困難嗎？你是如何面對(duì)困難的？

二、討論、交流

1、在生活中，你遇到了什么樣的困難？你是怎樣克服的？先回顧自己的經(jīng)歷，找出你認(rèn)為最值得說(shuō)的一次經(jīng)歷來(lái)說(shuō)。要點(diǎn)出困難的所在，讓他人聽(tīng)了也感覺(jué)到“困難”，并說(shuō)出克服困難的感悟，交流心得。

2、先在小組里交流。

3、集體里進(jìn)行交流。

三、教師小結(jié)。

第 二 課 時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，如一道數(shù)學(xué)難題，一個(gè)人在家時(shí)膽小害怕，學(xué)習(xí)做飯??克服了困難，你就會(huì)感受到成功的喜悅。把你的體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、要點(diǎn)出困難所在，讓他人讀了也感覺(jué)到“困難”。

2、寫(xiě)出了克服困難的經(jīng)過(guò)，此部分要詳細(xì)地寫(xiě)，可以從心理狀態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)等幾個(gè)方面描寫(xiě)，爭(zhēng)取把“克服”二字表現(xiàn)出來(lái)。

3、寫(xiě)出克服困難的感悟，交流心得，體會(huì)克服困難過(guò)程雖艱難，但結(jié)果卻很美好的實(shí)質(zhì)。

4、寫(xiě)出草稿后，多讀幾遍，修改不通順的語(yǔ)句，改正錯(cuò)別字，然后謄寫(xiě)。

三、例文欣賞。

1、讀例文，邊讀邊思考：這篇文章寫(xiě)了誰(shuí)？他遇到了什么樣困難？他是怎樣克服困難的？克服困難后有什么感受？你覺(jué)得這篇文章在寫(xiě)法上有什么特別之處/

2、學(xué)生討論發(fā)言。

3、小結(jié)

四、學(xué)生練習(xí)打底稿，教師巡視。

五、學(xué)生自己修改然后謄寫(xiě)。

第 三、四 課 時(shí)（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽(tīng)，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說(shuō)說(shuō)你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來(lái)的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

（1）是否選定內(nèi)容后，在習(xí)作中突出了“困難”，及自己是怎樣克服困難的。（2）寫(xiě)作時(shí)，是否突出重點(diǎn)，按照一定的順序?qū)?，有詳有略，把?nèi)容寫(xiě)具體。（3）是否運(yùn)用了生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法使物品“活”起來(lái)，給人以鮮明、深刻的印象。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問(wèn)題，要有代表性。（是寫(xiě)清制作過(guò)程的）

2、你覺(jué)得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽(tīng)聽(tīng)他的修改建議，然后自改。

第五

篇

習(xí)作題目：介紹自己喜歡的一位作家習(xí)作要求：

利用圖書(shū)館、資料室或其他的渠道，搜集你喜歡的作家的資料，為他們建立小檔案，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的一位作家。

習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)。習(xí)作過(guò)程：

第一

課

時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境。

1、談話激趣：讀完《石榴又紅了》，你一定想了解鄭振更多的故事。你還想了解更多的作家的故事嗎？讓我們自己動(dòng)手搜集資料吧！

2、請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)校圖書(shū)室或其它的渠道，搜集你喜歡的一位作家的資料，并為他建立小檔案。例如：

安徒生（1805---1875），丹麥19世紀(jì)著名的童話作家。他一生寫(xiě)了一百多篇童話，代表作有〈海的女兒〉〈賣(mài)火柴的小女孩〉〈野天鵝〉〈丑小鴨〉等??

3、在搜集、整理資料的基礎(chǔ)上介紹這位作家，內(nèi)容可以包括這位作家的生平、故事、名言等。

4、介紹這位作家的一些作品或你喜歡的一篇。

5、在小組里和你的同學(xué)們互相交流。

二、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況。

第二

課

時(shí)

一、談話引入：

談話：許多名人都有傳奇或經(jīng)歷，他們或?qū)医?jīng)挫折，最終得志；或一帆風(fēng)順，叱詫風(fēng)云；或無(wú)人賞識(shí)，終生不遇??他們都在人類(lèi)歷史的各個(gè)領(lǐng)域留下了深刻的印記，至今影響著我們的社會(huì)和生活。面對(duì)名人，我們通?？吹降氖撬麄兞鱾髑Ч诺墓适?、功成名就的榮耀?？烧l(shuí)知道名人成長(zhǎng)道路上的酸甜苦辣？成名要有才華，要有機(jī)會(huì)，更需要 14

勤奮。名人是一種品牌，一段見(jiàn)證，他們表現(xiàn)出來(lái)的瞬間的美麗是對(duì)努力付出的回報(bào)，長(zhǎng)江后浪推前浪，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。今天的你只要繼續(xù)不斷的努力，誰(shuí)能斷言明天的名人不會(huì)是你/拿起你的筆，寫(xiě)一寫(xiě)你熟悉了解的名人吧！

二、交代此次的作文要求。

寫(xiě)名人與寫(xiě)普通人的習(xí)作有不少相同的地方，也有許多不一樣的地方。應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、選擇某個(gè)名人來(lái)寫(xiě)，對(duì)這個(gè)名人越熟悉、了解的越多，寫(xiě)起來(lái)越得心應(yīng)手。

2、名人都有著許多傳奇的經(jīng)歷，你對(duì)他哪一件經(jīng)歷最熟悉？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，事件的經(jīng)過(guò)要寫(xiě)清楚。

3、把名人的故事內(nèi)容寫(xiě)具體，把真實(shí)感情寫(xiě)出來(lái)。還要注意這個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。

三、動(dòng)筆寫(xiě)作。

四、修改習(xí)作。

先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習(xí)作。

五、認(rèn)真地謄寫(xiě)作文。

第 三、四 課 時(shí)

（評(píng)講作文）

一、教師總結(jié)，提出評(píng)獎(jiǎng)-講的標(biāo)準(zhǔn)。

1、教師總結(jié)，提出本次習(xí)作優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。提出共性問(wèn)題，請(qǐng)各位同學(xué)注意。

2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：故事內(nèi)容是否完整，想象是否豐富。

3、讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，語(yǔ)句通順。

二、同學(xué)間互評(píng)自改。

1、在小組內(nèi)讀一讀，請(qǐng)學(xué)生按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)一評(píng)。

2、根據(jù)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)修改習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、由小組同學(xué)推薦一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)好在哪里？

2、可以自薦，請(qǐng)大家欣賞自己的片段，并進(jìn)行自評(píng)。

四、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。

第六

篇

習(xí)作題目：我敬佩的一個(gè)人習(xí)作要求：

1、寫(xiě)一篇記敘文，而且是寫(xiě)一個(gè)自己敬佩的人。

2、他（她）具有某種特長(zhǎng)與本領(lǐng)，或?qū)δ阌袊?guó)幫助與指導(dǎo)。

3、寫(xiě)之前要想清楚，你為什么敬佩他（她），要通過(guò)一件事或幾件事寫(xiě)出你敬佩的原因。

4、注意要把內(nèi)容寫(xiě)具體、寫(xiě)細(xì)致。習(xí)作重點(diǎn)：

要寫(xiě)出敬佩的原因，語(yǔ)句通順，銜接自然，具有吸引力。習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)。習(xí)作過(guò)程：

第一

課

時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、引入：我們從課文中，從課外讀物中認(rèn)識(shí)了許多英雄人物，如方致敏、狼牙山五壯士這些英雄人物的動(dòng)人事跡、崇高精神深深地感動(dòng)著我們，激勵(lì)著我們。讓我們舉行一次“英雄在我心中”主題故事會(huì)。

2、每個(gè)同學(xué)選一個(gè)你最佩服的英雄人物，把他的動(dòng)人故事講給大家聽(tīng)。

二、開(kāi)展小小故事會(huì) ：

1、講清講故事的要求：

（1）要選好人物，要講出你之所以敬佩的原因。（2）可以選擇一件或見(jiàn)件事來(lái)進(jìn)行具體的說(shuō)明。（3）講故事是口齒要清楚，語(yǔ)句要通順。

2、先自己進(jìn)行構(gòu)思。

3、在小組里試著講一講，然后挑選出講的好的同學(xué)，4、每組挑選講的好的同學(xué)再在班里講，并及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。

三、教師對(duì)本次講故事比賽進(jìn)行總結(jié)。

第二

課

時(shí)

一、談話揭題。

上節(jié)課，我們進(jìn)行了一次精彩的講故事比賽，現(xiàn)在讓我們所講的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

二、指導(dǎo)寫(xiě)作。

這是一篇寫(xiě)人的作文，我們要注意寫(xiě)人的作文在階段上的不同的要求。

首先是要在作文中展示你已經(jīng)練就的寫(xiě)人的基本功：準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)人物衣著、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的特點(diǎn)。更重要的是通過(guò)一兩件事寫(xiě)出人物的品質(zhì)、精神方面的特點(diǎn)，這正是寫(xiě)好此次作文的關(guān)鍵之處，應(yīng)多下一些功夫去選材。

建議為自己設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題：

1、我敬佩的人有哪些？最敬佩誰(shuí)？

2、我敬佩他（她）的原因是因?yàn)樗ㄋ┳鲞^(guò)什么事？

3、我是怎么知道他（她）有這種特長(zhǎng)和本領(lǐng)的？哪幾件事情最能說(shuō)明他（她）有這種特長(zhǎng)和本領(lǐng)？

其次，要注意根據(jù)人物的特點(diǎn)，寫(xiě)好一些細(xì)節(jié)，這樣人物形象就會(huì)生動(dòng)、豐滿、有血有肉，也就更加真實(shí)可信。

最后，語(yǔ)句要通順，內(nèi)容要具體。

三、學(xué)生習(xí)作

教師巡視學(xué)生習(xí)作的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)，針對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完后自讀自評(píng)、小組評(píng)改。

第三、四

課

時(shí)

（講評(píng)作文）

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)：

將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。

互評(píng)重點(diǎn)，：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

三、選典型學(xué)生作文集體評(píng)議。

各選好、中、差各兩名。

四、教師點(diǎn)評(píng)：

1教師評(píng)價(jià)本次習(xí)作的整體情況。

2、教師以?xún)扇煌潭鹊牧?xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。

第 七 篇

習(xí)作題目：續(xù)編故事《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》習(xí)作重點(diǎn)：

本次習(xí)作安排的是續(xù)編童話故事，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)及寫(xiě)作能力。兒童的天性愛(ài)幻想，續(xù)編故事而且是童話故事，為兒童的想象提供了自由馳騁的天地，使他們的想象力得以充分地發(fā)揮，這不僅適合小學(xué)生的年齡特征，也能滿足兒童想象性游戲的需要。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情感導(dǎo)入，回憶贊美。

讀了《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》，你一定非常佩服皮皮魯，他做的龍風(fēng)箏竟然活了。這一特大新聞引起了各種人的關(guān)注，引來(lái)了商人們高價(jià)競(jìng)買(mǎi)可是皮皮魯卻把活龍放了。皮皮魯想：以后還做不做龍風(fēng)箏，要看第一條活龍的命運(yùn)如何再定?！斑@條活龍最后的命運(yùn)會(huì)如何呢？請(qǐng)你把這個(gè)童話故事續(xù)編下去。

二、講解續(xù)寫(xiě)的要點(diǎn)：

1、續(xù)寫(xiě)就是在原故事的基礎(chǔ)上，接著結(jié)尾的部分再將故事編下去，在續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

（一）、注意分析原故事的人物形象、性格特征，那么在續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中才能沿著原故事人物的性格特征發(fā)展下去，不至于發(fā)生風(fēng)馬牛不相及的錯(cuò)誤。

（二）、結(jié)合原故事情節(jié)，考慮在原故事之后還能發(fā)生哪些故事，要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)要素，并分清楚它們的主次。

（三）、這是一篇自主續(xù)編故事的作文，要注意不能脫離原故事亂編，要以原故事為前提編下去。

（四）、續(xù)寫(xiě)可以不將原故事中所有的人物都用到，同時(shí)也可以依據(jù)情節(jié)的發(fā)展的需要加入幾個(gè)人物，但人物的特征要分明、典型。

（五）、續(xù)寫(xiě)要完整，不能只寫(xiě)一半。

三、習(xí)作提示：

1、引導(dǎo)學(xué)生共同回憶課文的內(nèi)容。

2、從哪兒編起呢？要從皮皮魯所想“以后還做不做龍風(fēng)箏，要看第一條活龍的命運(yùn)如何再定”這個(gè)意思開(kāi)始。

3、、請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想象這條龍飛到了什么地方，遇到了什么人，發(fā)生了什么有趣的故事??

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

上節(jié)課同學(xué)們把《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，到底續(xù)寫(xiě)的怎么樣呢？這節(jié)課讓我們共同分享一下你的勞動(dòng)成果。

二、交流、明確要求。

1、小組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。根據(jù)習(xí)作提示，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在自編的基礎(chǔ)上和小組的同學(xué)們進(jìn)行交流，互相改進(jìn)。

2、集體交流，師生共同進(jìn)行交流，在交流匯報(bào)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇敢表述。

三、理請(qǐng)思路，動(dòng)筆寫(xiě)作。全班交流之后，請(qǐng)學(xué)生整理思路，將口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)結(jié)合起來(lái)，將續(xù)寫(xiě)的故事寫(xiě)下來(lái)。

四、修改習(xí)作。

1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否鮮明。

3、把習(xí)作讀給同桌聽(tīng)，互相修改。

五、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

第 三、四 課 時(shí)（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽(tīng)，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說(shuō)說(shuō)你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來(lái)的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）、是否緊扣主題，圍繞重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否寫(xiě)出了人物的特征。

（3）、人物的語(yǔ)言是否符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。（4）是否寫(xiě)出了真情實(shí)感。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問(wèn)題，要有代表性。

2、你覺(jué)得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽(tīng)聽(tīng)他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 八 篇

習(xí)作題目：

從課文《草船借箭》中選擇一個(gè)感興趣的人物進(jìn)行介 紹。習(xí)作要求：

選擇最能表現(xiàn)這位歷史人物的一或兩三件事跡進(jìn)行介紹，注意突出重點(diǎn)，做到有詳有略，同時(shí)表達(dá)出這位歷史人物的敬佩之情。習(xí)作重點(diǎn)：

故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏，人物的性格鮮明，時(shí)空要集中，矛盾沖突尖銳。人物的對(duì)話要符合人物的身份。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題。

《三國(guó)演義》是我國(guó)古代的四大名著之一，依據(jù)東漢末年群雄紛爭(zhēng)、烽火戰(zhàn)亂的歷史而寫(xiě)。文中塑造的人物有200多個(gè)：有聰明機(jī)智的諸葛亮、生性多懷疑的曹操、心胸狹隘的周瑜??這些典型的人物被作者寫(xiě)活了，寫(xiě)的有血有肉。你對(duì)其中的哪個(gè)人物了解的最多？最感興趣？選取課文《草船借箭》中的一個(gè)人物，進(jìn)行評(píng)述。

二、活動(dòng)提示：

1、可以從你看過(guò)的故事書(shū)、連環(huán)畫(huà)、戲劇、電影、電視劇中，獲取更多與這個(gè)人物有關(guān)的材料。

2、寫(xiě)介紹稿前，先整理課文《草船借箭》以及別的資料，把所選的人物的故事分成幾類(lèi)，例如哪些表現(xiàn)的是聰明機(jī)智，哪些是仁慈厚道等等。

3、介紹人物要介紹他的主要故事，還要對(duì)人物有些品評(píng)（如聰明機(jī)智，仁慈厚道、風(fēng)趣幽默等）。介紹故事要注意先后順序，品評(píng)人物要舉一兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。

4、要注意選取有代表性的故事、材料，有時(shí)可以直接引用精彩的原文。

三、草擬底稿。在《草船借箭》這篇課文中挑選一位你最感興趣的人物，草擬一份介紹 23

人物的稿子。

四、在小組里作口頭的介紹，然后推選一位在班上進(jìn)行介紹。

五、集體交流，截取別人的優(yōu)點(diǎn)，以便在自己的習(xí)作中進(jìn)行運(yùn)用。

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

昨天，大家對(duì)《草船借箭》中的人物進(jìn)行了評(píng)述。今天，讓我們把他們整理成一篇習(xí)作。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

寫(xiě)人的文章我們見(jiàn)得多，但寫(xiě)的都是現(xiàn)實(shí)生活中的人，如令人敬佩的人、名人等，而這次習(xí)作寫(xiě)小說(shuō)中的人物，是別人塑造的人物，并對(duì)這樣的人物作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。寫(xiě)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

1、要選取有代表性的故事、材料，甚至有時(shí)可以直接引用原文。

2、介紹時(shí)要有先后順序，段與段的銜接要自然。

3、語(yǔ)句要通順，內(nèi)容要具體、完整。

三、學(xué)生習(xí)作：

1、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。

2、教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題習(xí)作，及時(shí)給予輔導(dǎo)。

3、修改習(xí)作：（1）、自讀自改。（2）、同桌互讀互批。

（3）、個(gè)別學(xué)生的習(xí)作老師面批面改。

4、謄寫(xiě)上交。

第 三、四 課 時(shí)（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽(tīng)，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說(shuō)說(shuō)你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來(lái)的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）看語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字。觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫(xiě)下來(lái)。（3）觀點(diǎn)是否鮮明。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問(wèn)題，要有代表性。

2、你覺(jué)得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽(tīng)聽(tīng)他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)作文教案0

題 目：我喜歡的一處風(fēng)景 目 標(biāo)：

1、本次習(xí)作是一篇描繪自己喜歡的風(fēng)景的寫(xiě)景作文。文章的題目就對(duì)習(xí)作提出了一定的限制，是“喜歡“的風(fēng)景。準(zhǔn) 備：

1、通過(guò)查找資料、實(shí)地調(diào)查等觀察自己喜歡的這處風(fēng)景的特點(diǎn)。

2、結(jié)合自己所學(xué)課文，將自己的觀察整理成一篇習(xí)作。習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)習(xí)作過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《美麗的“三譚印月”》、《“天涯”踏浪》，那些美麗的風(fēng)景一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。暑假期間，你也許跟父母外出游覽了幾處風(fēng)景名勝，也許和小伙伴到村頭的小河邊戲水，到山上去采摘野花這些都會(huì)給你留下美好的印象，帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。

2、揭示作文題目：我喜歡的一處風(fēng)景

二、教給方法，組內(nèi)探討。

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下假期你游覽了哪些名勝古跡，或和小伙伴到村頭的小河邊或其他的地方玩耍、嬉戲的情景，回憶那里的景色。

2、提示：

3、教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，把話說(shuō)具體。

三、集體交流。

第 二 課 時(shí)

一、提示習(xí)作內(nèi)容。

二、明確習(xí)作要求。

1、選好景物。觀察時(shí)，選擇自己喜歡的有特點(diǎn)的景物進(jìn)行觀察，觀察的景物有很多，如樹(shù)林、山坡、草原、河流、院落、公園等。寫(xiě)作是，選擇自己印 象深刻、觀察細(xì)致的一處風(fēng)景來(lái)寫(xiě)，只有這樣才能使文章寫(xiě)得生動(dòng)具體。

2、抓住特點(diǎn)。寫(xiě)景物要抓住最能顯示景物特點(diǎn)的部分來(lái)寫(xiě)，要注意景物的形狀、顏色、聲音等。

3、有順序。寫(xiě)景物要有順序地描寫(xiě)：

4、有感情。寫(xiě)風(fēng)景的作文要把自己的感情帶進(jìn)去，做到情景交融，融情于景，使觀察達(dá)到深層次。

5、善于聯(lián)想。在觀察景物時(shí)要善于聯(lián)想，聽(tīng)過(guò)聯(lián)想形象地表達(dá)自己的感情。同時(shí)，能運(yùn)用修辭手法，把自己看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。

三、學(xué)生先獨(dú)立構(gòu)思。

四、評(píng)議提綱

1、評(píng)議時(shí)要緊扣要求

2、學(xué)生根據(jù)評(píng)議點(diǎn)修改自己的習(xí)作提綱，再請(qǐng)同桌提提意見(jiàn).3、讓學(xué)生書(shū)說(shuō)自己是怎么修改的，為什么要這樣改。

五、對(duì)照提綱，自己練說(shuō)片段。

1、同學(xué)們的思維開(kāi)闊，想象真是五彩斑斕，真想馬上就看到同學(xué)們的一篇篇佳作，先請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為想得最奇特、最滿意的那一部分說(shuō)給你們小組同學(xué)聽(tīng)。（小組練說(shuō)）

2、同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)自己的愿望時(shí)一個(gè)個(gè)都興致勃勃，能讓老師和同學(xué)們共享你的快樂(lè)嗎？（大組交流）

聽(tīng)評(píng)要求：靜心聽(tīng)別人口述，對(duì)照要求想一想，他這樣寫(xiě)好不好？（評(píng)議）

六、課堂總結(jié)，學(xué)生寫(xiě)作

想象是人們熱愛(ài)生活的標(biāo)志，同學(xué)們以自己的想象，新穎奇特的構(gòu)思描繪出一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面，表達(dá)了一個(gè)個(gè)美好的愿望。讓我們把這美好的憧憬寫(xiě)下來(lái)吧！

七、選一篇作文為例子當(dāng)場(chǎng)講評(píng)。

八、學(xué)生修改謄寫(xiě)作文。

第 三、四 課 時(shí)

（評(píng)講作文）

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)習(xí)作

1.回憶習(xí)作指導(dǎo)課上的習(xí)作要求。

2.談話：中國(guó)有句古訓(xùn)：“人貴有自知之明”。我們今天的 作文評(píng)改課，就先來(lái)自查自省，給自己的作文一個(gè)恰如其分的評(píng)價(jià)如何？

3.學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作，就作文中的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)，仔細(xì)地檢查修改。

4.檢查評(píng)價(jià)自己的習(xí)作。

5.綜合自己的寫(xiě)作態(tài)度、寫(xiě)作質(zhì)量，寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)谋容^具體的自我評(píng)價(jià)。

二、引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改作文

1.過(guò)渡：大家最擅長(zhǎng)的恐怕還是給別人評(píng)判，熱心的同學(xué)也很高興能批評(píng)別人的習(xí)作，這樣可以進(jìn)一步提高自己的習(xí)作水平！評(píng)價(jià)別的習(xí)作，實(shí)際上也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以，接下來(lái)的作文評(píng)價(jià)，我們要評(píng)價(jià)別的習(xí)作。

2.提示評(píng)價(jià)要求。

本著尊重他人的觀點(diǎn)，認(rèn)真閱讀，細(xì)心檢查，熱心指出缺點(diǎn)，贊美習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

3.分小組互評(píng)。

三、推薦典型作品

1.讀最好的習(xí)作。2.集體評(píng)改習(xí)作。

四、總結(jié)

1.對(duì)本次習(xí)作的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.對(duì)自評(píng)、互評(píng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

第 二 篇

習(xí)作文題：

以“中秋節(jié)”為題，寫(xiě)一篇習(xí)作。習(xí)作要求：

本次習(xí)作，要求學(xué)生來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“中秋節(jié)，可以介紹中秋節(jié)，可以寫(xiě)關(guān)于中秋節(jié)的活動(dòng)，還可以寫(xiě)自己度過(guò)的一個(gè)難忘的中秋節(jié)。習(xí)作重點(diǎn)：

能按要求有目的、有側(cè)重地進(jìn)行描寫(xiě)，內(nèi)容要具體，要寫(xiě)出自己的感受。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、“月到中秋分外明“，農(nóng)歷八月十五是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)。

2、揭題活動(dòng)主題。

二、交給方法，組內(nèi)探討。

1、分小組討論，確定本組要介紹的內(nèi)容?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面選擇。（1）歌詠中秋節(jié)或中秋月的古詩(shī)詞。（2）與中秋節(jié)有關(guān)的傳說(shuō)或習(xí)俗。（3）當(dāng)?shù)亟衲陙?lái)興的中秋節(jié)新風(fēng)俗。

2、組內(nèi)交流。

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家暢談了有關(guān)中秋節(jié)的知識(shí)，非常的投入。今天，讓我們把自己的暢想整理成習(xí)作，題目自擬。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1、選好材。關(guān)于中秋節(jié)，我們已經(jīng)了解了很多，并且經(jīng)歷了不少個(gè)中秋節(jié)，不管是介紹中秋節(jié)，還是寫(xiě)經(jīng)歷的一次中秋節(jié)，都要緊緊圍繞你想要寫(xiě)的內(nèi)容展開(kāi)。如果是介紹中秋節(jié)的文章，可以寫(xiě)中秋節(jié)的起源、風(fēng)俗以及傳說(shuō)等。如果是記述活動(dòng)，不僅要寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，還要展現(xiàn)具體的、生動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)面。

2、列提綱。

3、抒情懷。一篇好的文章不僅在于語(yǔ)言的貼切生動(dòng)，更在于是否融進(jìn)了作者的思想感情。只有融入了自己的感情，才能使文章生動(dòng)，引起讀者的閱讀欲望。

4、修改。多讀幾遍，及時(shí)修改文中不恰當(dāng)?shù)牡胤剑@樣的習(xí)作定是一次成功的習(xí)作。

三、學(xué)生習(xí)作。

第 三、四 課 時(shí)（評(píng)講作文）

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)習(xí)作

1.回憶習(xí)作指導(dǎo)課上的習(xí)作要求。

2.學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作，就作文中的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)，仔細(xì)地檢查修改。

3.檢查評(píng)價(jià)自己的習(xí)作。

4.綜合自己的寫(xiě)作態(tài)度、寫(xiě)作質(zhì)量，寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)谋容^具體的自我評(píng)價(jià)。

二、引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改作文

1.過(guò)渡：大家最擅長(zhǎng)的恐怕還是給別人評(píng)判，熱心的同學(xué)也很高興能批評(píng)別人的習(xí)作，這樣可以進(jìn)一步提高自己的習(xí)作水平！評(píng)價(jià)別的習(xí)作，實(shí)際上也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以，接下來(lái)的作文評(píng)價(jià)，我們要評(píng)價(jià)別的習(xí)作。

2.提示評(píng)價(jià)要求。

本著尊重他人的觀點(diǎn)，認(rèn)真閱讀，細(xì)心檢查，熱心指出缺點(diǎn)，贊美習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

3.分小組互評(píng)。

三、推薦典型作品

1.讀最好的習(xí)作。2.集體評(píng)改習(xí)作。

四、總結(jié)

1.對(duì)本次習(xí)作的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.對(duì)自評(píng)、互評(píng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

第 三 篇

習(xí)作題目：

以《假如記憶可以移植》為題寫(xiě)一篇習(xí)作。習(xí)作要求：

生活離不開(kāi)想象，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把自己的美好的愿望寫(xiě)出來(lái)，先想好要寫(xiě)的內(nèi)容，再有順序地寫(xiě)下來(lái)，習(xí)作盡量做到想象豐富，內(nèi)容具體。習(xí)作重點(diǎn)：

重點(diǎn)突出，中心明確，內(nèi)容生動(dòng)具體，詳略得當(dāng)。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、談話：讀了《假如記憶可以移植》這首詩(shī)，你一定會(huì)產(chǎn)生許多奇思妙想。如果把博士叔叔的記憶移植給你，如果把鋼琴家的記憶移植給你，如果把發(fā)明家的記憶移植給你??你會(huì)發(fā)生什么變化，會(huì)有什么奇妙的經(jīng)歷呢？

4、揭示作文主題：請(qǐng)以“假如記憶可以移植”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

二、指導(dǎo)：

1、先自己認(rèn)真地想一想，假如記憶可以移植你打算做些什么？

2、把你的想法在小組內(nèi)和大家相互交流。

3、集體交流。

三、教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。

四、整理：

將自己說(shuō)到的相關(guān)內(nèi)容加以整理，寫(xiě)成一篇習(xí)作，題目自擬。

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家探討“假如記憶可以移植”，自己最想做的事情，幻想豐富。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、明確寫(xiě)想象作文的重要性。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神是現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)，而想象力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維創(chuàng)新的一個(gè)重要方面，因此，想象能力的培養(yǎng)受到大家的普遍重視，而寫(xiě)想象作文是培養(yǎng)一個(gè)人想象能力的重要途徑，所以有著十分重要的意義。

2、了解想象作文的含義和寫(xiě)作內(nèi)容。

想象作文是對(duì)想象中的場(chǎng)景或事物的描述。它是作者超越時(shí)間、空間和生活常規(guī)限制的種種奇思妙想的記錄。

想象作文的內(nèi)容是以想象為基礎(chǔ)的，想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個(gè)天地里，想象的野馬任意馳騁在茫茫宇宙中的每一個(gè)角落、每一段時(shí)間。在你的想象里存在的內(nèi)容，就是你作文里要寫(xiě)的內(nèi)容。

3、按照想象作文的要求進(jìn)行寫(xiě)作。

雖然寫(xiě)想象作文是可以任意想象的，但并不是可以想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)的。寫(xiě)想象作文要做到以下幾點(diǎn)：

（1）想象作文一定要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。

（2）想象作文要充滿感情，沒(méi)有感情滲透其中的作文就像紙做的花、蠟塑的人，離開(kāi)了感情地作文缺乏生氣和真實(shí)。

（3）想象作文的內(nèi)容要具體，圍繞一個(gè)中心。

三、學(xué)生習(xí)作。

四、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否鮮明。

3、把習(xí)作讀給同桌聽(tīng)，互相修改。

第 三、四 課 時(shí)

（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來(lái)的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）看語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字。觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫(xiě)下來(lái)。（3）觀點(diǎn)是否鮮明。

三、全班講評(píng)作文。

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽(tīng)聽(tīng)他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 四 篇

習(xí)作題目：

寫(xiě)自己是如何面對(duì)困難的習(xí)作要求：

每個(gè)人在生活中肯定會(huì)遇到各種各樣的困難，如果遇到困難，你是怎樣克服困難的，把你遇到的困難說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，并寫(xiě)出自己解決困難后的感受。習(xí)作重點(diǎn)：

1、要交代清楚遇到了什么困難，這個(gè)困難給你造成了什么影響。

2、重點(diǎn)寫(xiě)克服困難的過(guò)程、當(dāng)時(shí)的想法和克服困難后的心情。

3、內(nèi)容要具體、真實(shí)，語(yǔ)句要通順。習(xí)作準(zhǔn)備: 每人都仔細(xì)地回顧自己所遇到的困難，找出最值得寫(xiě)的那一次。習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)。習(xí)作過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、談話引入。

1、談話：

俗話說(shuō)“困難想彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)”，告訴我們面對(duì)困難要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的勇者。

2、提問(wèn)：你遇到過(guò)困難嗎？你是如何面對(duì)困難的？

二、討論、交流

1、在生活中，你遇到了什么樣的困難？你是怎樣克服的？先回顧自己的經(jīng)歷，找出你認(rèn)為最值得說(shuō)的一次經(jīng)歷來(lái)說(shuō)。要點(diǎn)出困難的所在，讓他人聽(tīng)了也感覺(jué)到“困難”，并說(shuō)出克服困難的感悟，交流心得。

2、先在小組里交流。

3、集體里進(jìn)行交流。

三、教師小結(jié)。

第 二 課 時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，如一道數(shù)學(xué)難題，一個(gè)人在家時(shí)膽小害怕，學(xué)習(xí)做飯??克服了困難，你就會(huì)感受到成功的喜悅。把你的體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、要點(diǎn)出困難所在，讓他人讀了也感覺(jué)到“困難”。

2、寫(xiě)出了克服困難的經(jīng)過(guò)，此部分要詳細(xì)地寫(xiě)，可以從心理狀態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)等幾個(gè)方面描寫(xiě)，爭(zhēng)取把“克服”二字表現(xiàn)出來(lái)。

3、寫(xiě)出克服困難的感悟，交流心得，體會(huì)克服困難過(guò)程雖艱難，但結(jié)果卻很美好的實(shí)質(zhì)。

4、寫(xiě)出草稿后，多讀幾遍，修改不通順的語(yǔ)句，改正錯(cuò)別字，然后謄寫(xiě)。

三、例文欣賞。

1、讀例文，邊讀邊思考：這篇文章寫(xiě)了誰(shuí)？他遇到了什么樣困難？他是怎樣克服困難的？克服困難后有什么感受？你覺(jué)得這篇文章在寫(xiě)法上有什么特別之處/

2、學(xué)生討論發(fā)言。

3、小結(jié)

四、學(xué)生練習(xí)打底稿，教師巡視。

五、學(xué)生自己修改然后謄寫(xiě)。

第 三、四 課 時(shí)（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來(lái)的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）看語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字。觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫(xiě)下來(lái)。（3）觀點(diǎn)是否鮮明。

三、全班講評(píng)作文。

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽(tīng)聽(tīng)他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 五 篇

習(xí)作題目：

介紹自己喜歡的一位作家習(xí)作要求：

利用圖書(shū)館、資料室或其他的渠道，搜集你喜歡的作家的資料，為他們建立小檔案，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的一位作家。習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)。習(xí)作過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境。

1、談話激趣：讀完《石榴又紅了》，你一定想了解鄭振更多的故事。你還想了解更多的作家的故事嗎？讓我們自己動(dòng)手搜集資料吧！

2、請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)校圖書(shū)室或其它的渠道，搜集你喜歡的一位作家的資料，并為他建立小檔案。例如：

安徒生（1805---1875），丹麥19世紀(jì)著名的童話作家。他一生寫(xiě)了一百多篇童話，代表作有〈海的女兒〉〈賣(mài)火柴的小女孩〉〈野天鵝〉〈丑小鴨〉等??

3、在搜集、整理資料的基礎(chǔ)上介紹這位作家，內(nèi)容可以包括這位作家的生平、故事、名言等。

4、介紹這位作家的一些作品或你喜歡的一篇。

5、在小組里和你的同學(xué)們互相交流。

二、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況。

第 二 課 時(shí)

一、談話引入：

談話：許多名人都有傳奇或經(jīng)歷，他們或?qū)医?jīng)挫折，最終得志；或一帆風(fēng)順，叱詫風(fēng)云；或無(wú)人賞識(shí)，終生不遇??他們都在人類(lèi)歷史的各個(gè)領(lǐng)域留下了深刻的印記，至今影響著我們的社會(huì)和生活。面對(duì)名人，我們通?？吹降氖撬麄兞鱾髑Ч诺墓适隆⒐Τ擅偷臉s耀。可誰(shuí)知道名人成長(zhǎng)道路上的酸甜苦辣？成名要有才華，要有機(jī)會(huì)，更需要勤奮。名人是一種品牌，一段見(jiàn)證，他們表現(xiàn)出來(lái)的瞬間的美麗是對(duì)努力付出的回報(bào)，長(zhǎng)江后浪推前浪，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。今天的你只要繼續(xù)不斷的努力，誰(shuí)能斷言明天的名人不會(huì)是你/拿起你的筆，寫(xiě)一寫(xiě)你熟悉了解的名人吧！

二、交代此次的作文要求。

寫(xiě)名人與寫(xiě)普通人的習(xí)作有不少相同的地方，也有許多不一樣的地方。應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、選擇某個(gè)名人來(lái)寫(xiě)，對(duì)這個(gè)名人越熟悉、了解的越多，寫(xiě)起來(lái)越得心應(yīng)手。

2、名人都有著許多傳奇的經(jīng)歷，你對(duì)他哪一件經(jīng)歷最熟悉？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，事件的經(jīng)過(guò)要寫(xiě)清楚。

3、把名人的故事內(nèi)容寫(xiě)具體，把真實(shí)感情寫(xiě)出來(lái)。還要注意這個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。

三、動(dòng)筆寫(xiě)作。

四、修改習(xí)作。

先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習(xí)作。

五、認(rèn)真地謄寫(xiě)作文。

第 三、四 課 時(shí)（評(píng)講作文）

一、教師總結(jié)，提出評(píng)獎(jiǎng)-講的標(biāo)準(zhǔn)。

二、同學(xué)間互評(píng)自改。

1、在小組內(nèi)讀一讀，請(qǐng)學(xué)生按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)一評(píng)。

2、根據(jù)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)修改習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、由小組同學(xué)推薦一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)好在哪里？

2、可以自薦，請(qǐng)大家欣賞自己的片段，并進(jìn)行自評(píng)。

四、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。

第 六 篇

習(xí)作題目：

我敬佩的一個(gè)人習(xí)作要求：

1、寫(xiě)一篇記敘文，而且是寫(xiě)一個(gè)自己敬佩的人。

2、他（她）具有某種特長(zhǎng)與本領(lǐng)，或?qū)δ阌袊?guó)幫助與指導(dǎo)。

3、寫(xiě)之前要想清楚，你為什么敬佩他（她），要通過(guò)一件事或幾件事寫(xiě)出你敬佩的原因。

4、注意要把內(nèi)容寫(xiě)具體、寫(xiě)細(xì)致。習(xí)作重點(diǎn)：

要寫(xiě)出敬佩的原因，語(yǔ)句通順，銜接自然，具有吸引力。習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)。習(xí)作過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、引入：我們從課文中，從課外讀物中認(rèn)識(shí)了許多英雄人物，如方致敏、狼牙山五壯士這些英雄人物的動(dòng)人事跡、崇高精神深深地感動(dòng)著我們，激勵(lì)著我們。讓我們舉行一次“英雄在我心中”主題故事會(huì)。

2、每個(gè)同學(xué)選一個(gè)你最佩服的英雄人物，把他的動(dòng)人故事講給大家聽(tīng)。

二、開(kāi)展小小故事會(huì) ：

1、講清講故事的要求：

（1）要選好人物，要講出你之所以敬佩的原因。（2）可以選擇一件或見(jiàn)件事來(lái)進(jìn)行具體的說(shuō)明。（3）講故事是口齒要清楚，語(yǔ)句要通順。

三、教師對(duì)本次講故事比賽進(jìn)行總結(jié)。第 二 課 時(shí)

一、談話揭題。

上節(jié)課，我們進(jìn)行了一次精彩的講故事比賽，現(xiàn)在讓我們所講的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

二、指導(dǎo)寫(xiě)作。

這是一篇寫(xiě)人的作文，我們要注意寫(xiě)人的作文在階段上的不同的要求。首先是要在作文中展示你已經(jīng)練就的寫(xiě)人的基本功：準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)人物衣著、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的特點(diǎn)。更重要的是通過(guò)一兩件事寫(xiě)出人物的品質(zhì)、精神方面的特點(diǎn)，這正是寫(xiě)好此次作文的關(guān)鍵之處，應(yīng)多下一些功夫去選材。

建議為自己設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題：

1、我敬佩的人有哪些？最敬佩誰(shuí)？

2、我敬佩他（她）的原因是因?yàn)樗ㄋ┳鲞^(guò)什么事？

3、我是怎么知道他（她）有這種特長(zhǎng)和本領(lǐng)的？哪幾件事情最能說(shuō)明他（她）有這種特長(zhǎng)和本領(lǐng)？

其次，要注意根據(jù)人物的特點(diǎn)，寫(xiě)好一些細(xì)節(jié)，這樣人物形象就會(huì)生動(dòng)、豐滿、有血有肉，也就更加真實(shí)可信。

最后，語(yǔ)句要通順，內(nèi)容要具體。

三、學(xué)生習(xí)作

教師巡視學(xué)生習(xí)作的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)，針對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完后自讀自評(píng)、小組評(píng)改。

第 三、四 課 時(shí)

（講評(píng)作文）

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)：

二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

1、在小組內(nèi)讀一讀，請(qǐng)學(xué)生按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)一評(píng)。

2、根據(jù)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)修改習(xí)作。

三、選典型學(xué)生作文集體評(píng)議。

四、教師點(diǎn)評(píng)：

1教師評(píng)價(jià)本次習(xí)作的整體情況。

2、教師以?xún)扇煌潭鹊牧?xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。

五、教師小結(jié)，提出評(píng)獎(jiǎng)-講的標(biāo)準(zhǔn)。

六、佳作欣賞

1、由小組同學(xué)推薦一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)好在哪里？討論交流。

2、可以自薦，請(qǐng)大家欣賞自己的片段，并進(jìn)行自評(píng)。

七、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。

第 七 篇

習(xí)作題目：

續(xù)編故事《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》習(xí)作重點(diǎn)：

本次習(xí)作安排的是續(xù)編童話故事，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)及寫(xiě)作能力。兒童的天性愛(ài)幻想，續(xù)編故事而且是童話故事，為兒童的想象提供了自由馳騁的天地，使他們的想象力得以充分地發(fā)揮，這不僅適合小學(xué)生的年齡特征，也能滿足兒童想象性游戲的需要。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情感導(dǎo)入，回憶贊美。

讀了《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》，你一定非常佩服皮皮魯，他做的龍風(fēng)箏竟然活了。這一特大新聞引起了各種人的關(guān)注，引來(lái)了商人們高價(jià)競(jìng)買(mǎi)可是皮皮魯卻把活 龍放了。皮皮魯想：以后還做不做龍風(fēng)箏，要看第一條活龍的命運(yùn)如何再定?！斑@條活龍最后的命運(yùn)會(huì)如何呢？請(qǐng)你把這個(gè)童話故事續(xù)編下去。

二、講解續(xù)寫(xiě)的要點(diǎn)：

1、續(xù)寫(xiě)就是在原故事的基礎(chǔ)上，接著結(jié)尾的部分再將故事編下去，在續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

（一）、注意分析原故事的人物形象、性格特征，那么在續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中才能沿著原故事人物的性格特征發(fā)展下去，不至于發(fā)生風(fēng)馬牛不相及的錯(cuò)誤。

（二）、結(jié)合原故事情節(jié)，考慮在原故事之后還能發(fā)生哪些故事，要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)要素，并分清楚它們的主次。

（三）、這是一篇自主續(xù)編故事的作文，要注意不能脫離原故事亂編，要以原故事為前提編下去。

（四）、續(xù)寫(xiě)可以不將原故事中所有的人物都用到，同時(shí)也可以依據(jù)情節(jié)的發(fā)展的需要加入幾個(gè)人物，但人物的特征要分明、典型。

（五）、續(xù)寫(xiě)要完整，不能只寫(xiě)一半。

三、習(xí)作提示：

1、引導(dǎo)學(xué)生共同回憶課文的內(nèi)容。

2、從哪兒編起呢？要從皮皮魯所想“以后還做不做龍風(fēng)箏，要看第一條活龍的命運(yùn)如何再定”這個(gè)意思開(kāi)始。

3、、請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想象這條龍飛到了什么地方，遇到了什么人，發(fā)生了什么有趣的故事??

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

上節(jié)課同學(xué)們把《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，到底續(xù)寫(xiě)的怎么樣呢？這節(jié)課讓我們共同分享一下你的勞動(dòng)成果。

二、交流、明確要求。

1、小組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。根據(jù)習(xí)作提示，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在自編的基礎(chǔ)上和小組的同學(xué)們進(jìn)行交流，互相改進(jìn)。

2、集體交流，師生共同進(jìn)行交流，在交流匯報(bào)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇敢表述。

三、理請(qǐng)思路，動(dòng)筆寫(xiě)作。全班交流之后，請(qǐng)學(xué)生整理思路，將口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)結(jié)合起來(lái)，將續(xù)寫(xiě)的故事寫(xiě)下來(lái)。

四、修改習(xí)作。

1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否鮮明。

3、把習(xí)作讀給同桌聽(tīng)，互相修改。

五、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

第 三、四 課 時(shí)

（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來(lái)的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問(wèn)題，要有代表性。

2、你覺(jué)得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

第 八 篇

習(xí)作題目： 從課文《草船借箭》中選擇一個(gè)感興趣的人物進(jìn)行介紹。

習(xí)作要求：

選擇最能表現(xiàn)這位歷史人物的一或兩三件事跡進(jìn)行介紹，注意突出重點(diǎn)，做到有詳有略，同時(shí)表達(dá)出這位歷史人物的敬佩之情。

習(xí)作重點(diǎn)：

故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏，人物的性格鮮明，時(shí)空要集中，矛盾沖突尖銳。人物的對(duì)話要符合人物的身份。

習(xí)作時(shí)間：

4課時(shí)。

習(xí)作過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題。

二、活動(dòng)提示：

1、可以從你看過(guò)的故事書(shū)、連環(huán)畫(huà)、戲劇、電影、電視劇中，獲取更多與這個(gè)人物有關(guān)的材料。

2、寫(xiě)介紹稿前，先整理課文《草船借箭》以及別的資料，把所選的人物的故事分成幾類(lèi)，例如哪些表現(xiàn)的是聰明機(jī)智，哪些是仁慈厚道等等。

3、介紹人物要介紹他的主要故事，還要對(duì)人物有些品評(píng)（如聰明機(jī)智，仁慈厚道、風(fēng)趣幽默等）。介紹故事要注意先后順序，品評(píng)人物要舉一兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。

4、要注意選取有代表性的故事、材料，有時(shí)可以直接引用精彩的原文。

三、草擬底稿。在《草船借箭》這篇課文中挑選一位你最感興趣的人物，草擬一份介紹人物的稿子。

四、在小組里作口頭的介紹，然后推選一位在班上進(jìn)行介紹。

五、集體交流，截取別人的優(yōu)點(diǎn)，以便在自己的習(xí)作中進(jìn)行運(yùn)用。第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

昨天，大家對(duì)《草船借箭》中的人物進(jìn)行了評(píng)述。今天，讓我們把他們整理成一篇習(xí)作。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、要選取有代表性的故事、材料，甚至有時(shí)可以直接引用原文。

2、介紹時(shí)要有先后順序，段與段的銜接要自然。

3、語(yǔ)句要通順，內(nèi)容要具體、完整。

三、學(xué)生習(xí)作：

1、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。

2、教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題習(xí)作，及時(shí)給予輔導(dǎo)。

3、修改習(xí)作：（1）、自讀自改。（2）、同桌互讀互批。

（3）、個(gè)別學(xué)生的習(xí)作老師面批面改。

4、謄寫(xiě)上交。

第 三、四 課 時(shí)

（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

（1）看語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字。觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫(xiě)下來(lái)。（3）觀點(diǎn)是否鮮明。

三、全班講評(píng)作文。

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

第三篇：五年級(jí)作文0

讀《金色的魚(yú)鉤》有感

蘭溪學(xué)校五年級(jí)歐陽(yáng)志軍

不久前，我熟讀了一篇叫做《金色的魚(yú)鉤》的文章，心中頗多感受。

這篇文章講述了這樣一個(gè)故事：一位老炊事班長(zhǎng)帶著三名年輕的紅軍戰(zhàn)士（都是傷病員）過(guò)草地，在食物吃光、缺醫(yī)少藥的情況下，靠給他們挖野菜、扯草根、釣魚(yú)充饑，在精神上鼓舞他們往前走，克服了重重困難，終于將三名紅軍戰(zhàn)士送出草地，自己卻犧牲在草地的邊緣，留下了一個(gè)銹跡斑斑的魚(yú)鉤。

讀了這篇文章，我百感交集。三個(gè)小戰(zhàn)士，年紀(jì)輕輕就參加革命，不怕遠(yuǎn)征艱難，生病了也沒(méi)有叫苦、退縮，還互相關(guān)心，使我非常感動(dòng)；老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦地尋找食物，把野菜和魚(yú)湯都讓給三個(gè)小戰(zhàn)士吃，自己卻只吃他們剩下的魚(yú)骨頭和幾根草根，還在精神上鼓舞著三位小戰(zhàn)士，使我萬(wàn)分欽佩；最后，三位小戰(zhàn)士在老班長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)下成功地走出草地，而老班長(zhǎng)自己卻犧牲了，只留下了一個(gè)魚(yú)鉤，這舍己為人的高大形象使我肅然起敬。這里面有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們的同學(xué)們從蘭溪鄉(xiāng)的各個(gè)村子走到一個(gè)學(xué)校，坐在同一間教室里學(xué)習(xí)，是多么的有緣呀，難道不應(yīng)該像這幾位紅軍戰(zhàn)士一樣互相關(guān)愛(ài)、互相幫助嗎？為什么有時(shí)候還要為了一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮的小事來(lái)鬧得臉紅脖子粗，有時(shí)候甚至是大打出手呢？作為同學(xué)，難道不應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致、和諧相處、共同進(jìn)步嗎？為什么總有些人喜歡斤斤計(jì)較、小氣自私，不肯借給同學(xué)一支筆、一塊橡皮，領(lǐng)作業(yè)本的時(shí)候前面的同學(xué)還要先精挑細(xì)選？我們生活在同一個(gè)校園內(nèi)，難道不應(yīng)該多替他人著想嗎？為什么總有些人，自己不想學(xué)習(xí)卻還要在課堂上吵鬧，影響他人學(xué)習(xí)？另外，有些人總在公共場(chǎng)所亂扔雜物和垃圾，不尊重其他同學(xué)打掃衛(wèi)生的勞動(dòng)成果；有些人喜歡做一些危險(xiǎn)的游戲和動(dòng)作，追逐打鬧，卻不知這些會(huì)危及身邊人的生命安全……

讀了這篇文章，我真的很感動(dòng)，也懂得了許多道理，我更希望同學(xué)們也來(lái)認(rèn)真讀一讀。我真心希望班上的同學(xué)們都能像這四個(gè)人一樣，關(guān)愛(ài)他人、團(tuán)結(jié)互助，共同努力學(xué)習(xí)，這樣我們的班級(jí)才會(huì)變得更加溫暖、更加充滿愛(ài)心，這樣的班級(jí)也才能創(chuàng)造人生的奇跡。

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)0美術(shù)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

1、色彩的冷與暖

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識(shí)，給學(xué)生一把打開(kāi)色彩知識(shí)大門(mén)的鑰匙，使學(xué)生進(jìn) 一步感受到色彩冷暖對(duì)比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識(shí)，提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識(shí)上，有目的地正確地 表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺(jué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從感性到理性去認(rèn)識(shí)色性，并會(huì)運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比的知識(shí)。

2、了解產(chǎn)生冷暖對(duì)比的原因，認(rèn)識(shí)冷暖色彩并會(huì)正確運(yùn)用。

教具學(xué)具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：請(qǐng)學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫(huà)的用具及美術(shù)書(shū)。

二、新授：

（一）導(dǎo)入

教師提問(wèn)：

（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？

教師小結(jié)：看來(lái)大家都很有個(gè)性，都有自己比較喜歡的顏色。

（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？

分別讓生談?wù)勛约旱母杏X(jué)。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書(shū)“冷、暖”兩種感 覺(jué)。

（3）通過(guò)觀察，你體會(huì)并感覺(jué)到色彩有什么屬性？

---色彩有冷與暖。

（二）導(dǎo)入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來(lái)體會(huì)一下這種 冷與暖的感覺(jué)，好不好？”

板書(shū)課題：色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對(duì)比是怎樣產(chǎn)生的。

“色彩有有彩色和無(wú)彩色之分。除了黑、白、灰屬于無(wú)彩色外，其余的色彩屬于有彩 色。

這一節(jié)課我們來(lái)研究感覺(jué)一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感 覺(jué)，色彩的冷暖是人們長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果。”

1、看冷暖不同色調(diào)的作品

（1）冷色調(diào)畫(huà)面《雪地》，問(wèn)：這幅畫(huà)面給你什么感覺(jué)？

---給人以冷的感覺(jué)。

（2）暖色調(diào)的畫(huà)面《日出》，問(wèn)：這幅畫(huà)面給你什么感覺(jué)？---給人以溫暖的感覺(jué)。

（3）同時(shí)欣賞這兩幅畫(huà)面

啟發(fā)提問(wèn)：這兩幅畫(huà)面為什么會(huì)給人以不同的感覺(jué)？

師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)（色彩總傾向）。通過(guò)觀察比較，我們體會(huì)到不同色調(diào)的畫(huà)面給人的冷暖感覺(jué)是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個(gè)屋

子涂成藍(lán)色，另一個(gè)屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺(jué)差別就很大。兩間屋子給人溫度 差別可以達(dá)到三、四度，原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺(jué)較冷；而紅色刺激 人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺(jué)較暖。

2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，體會(huì)色彩的冷與暖。

小學(xué)四年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)回憶我們剛才作品里所見(jiàn)，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周?chē)罾?，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺(jué)？看哪位同學(xué)想象的更豐富。

分別讓生起來(lái)舉例，如：太陽(yáng)、火焰給人以暖的感覺(jué)；天空、大海給人以冷的感覺(jué)。

師小結(jié)給予鼓勵(lì)：看來(lái)大家平時(shí)是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可 以幫助我們體會(huì)色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生觀察并談?wù)剬?duì)不同顏色的感覺(jué)，從色輪中區(qū)別冷暖。

（1）在12個(gè)基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。提問(wèn)：仔細(xì)觀察，在冷暖對(duì)比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán) 色）這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。

提問(wèn)：誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色？將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個(gè)序列），并說(shuō)出自己分的規(guī)律。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷 色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍(lán)屬于冷色。

（3）繪畫(huà)中色彩的冷暖是相對(duì)的不是絕對(duì)的。

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對(duì)比較去感覺(jué)。

（4）同樣的一幅畫(huà)面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí)，給人的感覺(jué)是全然不同的。冷與 暖不同的色彩感覺(jué)在繪畫(huà)中當(dāng)然是很重要的問(wèn)題。一樣的畫(huà)面它們的冷暖色調(diào)是完全不同 的。

（三）結(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對(duì)比。

在色彩中最富有明快強(qiáng)烈對(duì)比作用的是兩個(gè)相互起補(bǔ)色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對(duì)的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱(chēng)它們?yōu)檠a(bǔ)色對(duì)比（板 書(shū)）。補(bǔ)色對(duì)比在繪畫(huà)中運(yùn)用很多，如我國(guó)民間年畫(huà)中具有這種典型特征。

四、作業(yè)要求：

（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫(huà)面感覺(jué)有何不 同，體會(huì)色彩冷暖對(duì)比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時(shí)應(yīng)注意色彩的搭配。

五、學(xué)生作畫(huà)，教師指導(dǎo)：

六、講評(píng)學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

2、線條的動(dòng)與靜

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的曲直在視覺(jué)反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動(dòng)的感覺(jué)。

2、運(yùn)用線條和色彩進(jìn)行作畫(huà)練習(xí)，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺(jué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受線條的動(dòng)與靜。

2、用不同的線條表達(dá)流動(dòng)和靜止的感覺(jué)。

教具學(xué)具：繪畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類(lèi)。

師小結(jié)：板書(shū)——線條有粗、細(xì)、曲、直。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)線條給人的感受，引出課題（板書(shū)）——線條的動(dòng)與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動(dòng)的河流、靜止的公路、地平線等），說(shuō)一說(shuō)，看到了什么樣線條，給人什么感覺(jué)？

師小結(jié)：流動(dòng)的河流展現(xiàn)的是曲線，有動(dòng)感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請(qǐng)同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的線條，它們各是什么樣子。

師小結(jié)：平直與彎曲的線條會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)與靜的感覺(jué)。以直觀的圖片讓學(xué)生感受線條的曲直與動(dòng)態(tài)的關(guān)系。

3、請(qǐng)學(xué)生欣賞課本范例，進(jìn)一步感受線條的動(dòng)與靜。想一想，線條在繪畫(huà)中的作用。

4、教師結(jié)合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫(huà)面中的運(yùn)用。

（1）暖色和曲、直線的配合，產(chǎn)生的視覺(jué)反映。

暖＋直＝溫暖、平和

暖＋曲＝熱烈、歡快

（2）冷色和曲、直線配合

冷＋曲＝寧?kù)o、幽遠(yuǎn)（如蜿蜒的河流）冷＋直＝單調(diào)、呆板

通過(guò)欣賞范圖、教師講解，讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。

四、作業(yè)布置：用平行或彎曲的線條，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺(jué)并上色。

五、學(xué)生作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

七、拓展：教師展示不同材料、不同形式的作品。請(qǐng)學(xué)生欣賞。

3、美術(shù)的節(jié)奏

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn) 設(shè)計(jì)應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、體驗(yàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏感。

2、通過(guò)繪畫(huà)或剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、對(duì)美術(shù)節(jié)奏的理解。

2、用不同的材料設(shè)計(jì)圖形，表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。

教具學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫(huà)棒等

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入：

感受節(jié)奏

1、聽(tīng)——音樂(lè)

2、看——兩幅繪畫(huà)作品

（1）繪畫(huà)作品中建筑物上窗戶(hù)、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。（2）二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復(fù)配置，冷暖色、明暗色的反復(fù)調(diào)和。

（二）新授：

1、通過(guò)聽(tīng)和看同學(xué)們有什么不同的感覺(jué)和相同的感受？

（相同點(diǎn)：都能感受到節(jié)奏。不同點(diǎn)：聽(tīng)覺(jué)的節(jié)奏感較為強(qiáng)烈，繪畫(huà)作品的節(jié)奏是一 種形式感。）出示課題“美術(shù)的節(jié)奏”

2、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？

3、節(jié)奏的運(yùn)用和表現(xiàn)

（1）欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術(shù)作品中的節(jié)奏》

小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式，為什么？

（2）師：生活中處處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，古今中外大師、畫(huà)家、小朋 友都在用不同的工具、不同的材料，表達(dá)自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感 的美術(shù)作品。

（3）師生通過(guò)投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)行擺設(shè)體驗(yàn)不同的節(jié)奏感。請(qǐng)同學(xué)形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)：

四、課堂展評(píng)：

五、小結(jié)：

4、變一變

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫(huà)面效果。

2、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。（安全使用美工刀）

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)將圖片，切成長(zhǎng)條后排列，產(chǎn)生變形的效果。

2、割紙、粘貼組合技巧的應(yīng)用。

教具學(xué)具：圖片、美工刀、直尺、墊板、膠水、圖畫(huà)紙、卡紙、剪刀、鉛筆 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）引導(dǎo)階段

1、出現(xiàn)范例：兩張相同圖片，一張經(jīng)過(guò)處理產(chǎn)生變形。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)技法點(diǎn)擊：

利用教科書(shū)中的“技法點(diǎn)擊”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹操作方法。

板書(shū)：制作要點(diǎn)——分割：直線

組合：直線等距

4、提出問(wèn)題：還有其它的分割、組合的方法嗎？

5、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)想邊小結(jié)邊出示范例

制作要點(diǎn)：分割：直線、曲線??組合：直線等距，直線不等距、曲線排列??

（二）發(fā)展階段

師：怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的設(shè)想呢？

1、教師根據(jù)學(xué)生提出的操作難點(diǎn)和要點(diǎn)，講解演示操作的方法分割：先用鉛筆畫(huà)出 裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫(huà)線；用尺子對(duì)準(zhǔn)線，左手壓 實(shí)，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

組合：在底紙上，標(biāo)出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來(lái)達(dá)到滿意的效果后，粘貼完成。

2、作業(yè)要求：把圖片切成長(zhǎng)條排列粘貼，產(chǎn)生變形的效果。

A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列組合有新意。

三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)：

四、課后拓展：

1、將制作好的作品掛在自己的書(shū)桌上。

2、可用此法布置班級(jí)。

3、制作小書(shū)簽。

5、色彩的對(duì)比

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn) 欣賞 評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺(jué)，提高學(xué)生畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。

3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從感受色彩對(duì)比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。

2、大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于練習(xí)中。

教具學(xué)具：繪畫(huà)工具 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、講授新課：

1、導(dǎo)入新課：出示冷暖色兩幅圖片

A、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩幅畫(huà)的感受。

B、組織學(xué)生用油畫(huà)棒按色相推移排列成一個(gè)色環(huán)。

2、新授：

（1）師出示課件“色相環(huán)、對(duì)比色、補(bǔ)色”。

我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對(duì)比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱(chēng)兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì) 比色。

（2）師出示色彩的對(duì)比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識(shí)，感受。（3）欣賞和分析

A、欣賞民間年畫(huà)，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色？說(shuō)一說(shuō)你有什么新的感受。

B、繪畫(huà)中色彩的運(yùn)用（進(jìn)入繪畫(huà)色彩的運(yùn)用版塊）。

C、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。（4）生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用

（5）師生總結(jié)梳理

三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)：

四、學(xué)生作品展評(píng)：

五、收拾與整理

6、快樂(lè)的回憶 課時(shí)：2課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型 表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中最快樂(lè)的一件事，并用繪畫(huà)或紙版畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的繪畫(huà)技法，利用吹塑紙進(jìn)行創(chuàng)作。

3、通過(guò)繪畫(huà)和制作，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)新精神和再造能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的制作方法。

2、紙版畫(huà)的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。

教具學(xué)具：繪畫(huà)工具、版畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：回憶你生活中的有趣場(chǎng)面

2、新授：

（1）欣賞版畫(huà)作品。

（2）師問(wèn)：紙版畫(huà)是通過(guò)什么方法加工完成的，它與繪畫(huà)作品比較，有什么不同的 視覺(jué)效果。

（3）講授紙版畫(huà)的制作方法

3、作業(yè)：用紙版畫(huà)的方法或者是繪畫(huà)的方法表現(xiàn)出“快樂(lè)的回憶”

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

7、登山游戲 課時(shí)：2課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型 表現(xiàn)設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、以個(gè)人或小組的方式畫(huà)一幅登山游戲線路圖，在制作棋子，大家一起玩一玩。

2、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：畫(huà)一幅登山線路的游戲圖，進(jìn)行登山 游戲比賽活動(dòng)。

教具學(xué)具：繪畫(huà)工具、手工工具 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

1、欣賞老師的制作的登山圖，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)和老師一起玩一玩。

2、揭示課題：登山游戲

二、講授新課

1、觀察書(shū)本的圖例，說(shuō)說(shuō)他們做的和老師有什么不同？

2、學(xué)生回憶，班級(jí)以前組織秋游登山活動(dòng)，所走過(guò)的線路，或自己和父母出游所爬過(guò)的山，可以分為幾個(gè)停靠點(diǎn)和終點(diǎn)。

3、組織各小組討論，怎樣把登山線路圖繪制成一張登山地圖，制作初稿。

4、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果，進(jìn)行交流。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、作業(yè)：學(xué)生分小組進(jìn)行繪制一幅登山游戲線路圖，同時(shí)用彩泥制作下棋必需的棋子。

2、要求：路線清晰、構(gòu)圖完整。

四、游戲：學(xué)生以小組為主進(jìn)行登山游戲玩一玩。

8、?；赵O(shè)計(jì) 課時(shí)：2課時(shí)

課堂類(lèi)型：設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通學(xué)過(guò)的圖案及色彩知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)制作練習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)標(biāo)志的象征性及社會(huì)用途。

2、怎樣設(shè)計(jì)校微，突出表現(xiàn)主題。教具學(xué)具：繪畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們知道什么是標(biāo)志嗎？

2、圖標(biāo)展示 禁煙標(biāo)志。

師：同學(xué)們知道這是什么標(biāo)志嗎？

3、師：這些標(biāo)志具有什么作用？

師：小結(jié)，標(biāo)志具有象征性，標(biāo)志是代表或象征某一事物的特定視覺(jué)符號(hào)。

二、展示圖標(biāo)分析標(biāo)志的象征意義。如：圖

1、提問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是什么標(biāo)志？為什么設(shè)計(jì)五個(gè)圓環(huán)相扣在一起？

師：小結(jié)，五連環(huán)是國(guó)際奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志，五個(gè)圓環(huán)連起來(lái)代表五大洲。

如：圖

2、提問(wèn)：學(xué)生見(jiàn)過(guò)或知道這是什么標(biāo)志？能看得出來(lái)或感覺(jué)到這樣的設(shè)計(jì)有什么意思 嗎？

分析小結(jié)：這是北京2008年奧林匹克申辦標(biāo)志，由奧運(yùn)五環(huán)色組成五星，相互環(huán)扣。象征世界五大洲的和諧、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新的地位。五星，是中國(guó)國(guó)旗的形象元素，象征主辦國(guó)的地位。圖形又似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓。整體結(jié)構(gòu)取自中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案“八祥”之一“盤(pán)長(zhǎng)”圖（即“中國(guó)結(jié)”）藉以祝福北京申奧成功及2008年的奧運(yùn)會(huì)吉祥如意。整體形象似行云流水，氣韻生動(dòng)，充滿運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。

由四個(gè)元素組成1、五大洲的和諧發(fā)展。

2、主辦國(guó)的地位象征。

3、吉祥圖騰“盤(pán)長(zhǎng)”預(yù)示申奧“如意”。

4、傳統(tǒng)體育太極人形。

如：圖

3、瑪莎女子學(xué)校?；?。

提問(wèn)學(xué)生：瑪莎女子學(xué)校校徽是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢？

師小結(jié)：是以拼音字母開(kāi)頭的“m”作變形處理成一名可愛(ài)快樂(lè)的少女形象。既似學(xué) 生的短發(fā)，又如翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)，給人以很深的印象。

三、揭示課題《?；赵O(shè)計(jì)》

1、學(xué)生分組討論分析教材范例

（1）校徽“精英小學(xué)”是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的？（2）“江蘇無(wú)揚(yáng)五愛(ài)小學(xué)”的校徽為什么要這樣設(shè)計(jì)？

（3）東荷小學(xué)的校徽與“東荷小學(xué)”有什么聯(lián)系？

小結(jié)：?；帐且环N標(biāo)志，?；赵O(shè)計(jì)可以用文字、也可以用圖形來(lái)表示，?；赵O(shè)計(jì)既要 簡(jiǎn)潔又要把所設(shè)計(jì)學(xué)校的特色表現(xiàn)出來(lái)。

四、作業(yè)要求：為我的學(xué)校設(shè)計(jì)一枚?；铡?/p>

1、組織學(xué)生討論發(fā)言：我們學(xué)校有什么特色？建設(shè)環(huán)境、字義、字母、象形??

2、學(xué)習(xí)要求

（1）了解我們學(xué)校的特色。

（2）用文字或圖形設(shè)計(jì)?；?。

（3）先畫(huà)草圖，并注明設(shè)計(jì)意圖。

（4）然后用各種材料制作?；?。

五、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

六、課堂小結(jié)：下節(jié)課帶齊用具

9、精美的郵票

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞郵票圖案獨(dú)特的構(gòu)圖和色彩，認(rèn)識(shí)郵票這一獨(dú)特的美術(shù)作品。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)、制作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)一張圖案簡(jiǎn)潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種表現(xiàn)手法創(chuàng)作郵票。教具學(xué)具：繪畫(huà)工具 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，趣味引題 師：聽(tīng)說(shuō)你們班的同學(xué)很聰明，今天我要出個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜一猜？薄薄一張紙，四邊細(xì)牙齒，兩地朋友要談心，必須請(qǐng)它當(dāng)差使。

2、揭示主題（精美的郵票）

師：過(guò)去是“一封家書(shū)抵萬(wàn)金”，居住在兩地的人們通過(guò)通信來(lái)傳遞信息。一封信寄往國(guó)外，當(dāng)?shù)氐娜藗兛吹叫啪椭朗菑哪膫€(gè)國(guó)家寄來(lái)的。為什么？

師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)得很好。郵票是一個(gè)國(guó)家的名片?，F(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)，寄信的人少了，但是，人們還是喜歡郵票，為什么？

師小結(jié)：對(duì)，郵票有收藏價(jià)值又設(shè)計(jì)的很精美。大家都很喜歡。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“精 美的郵票”。

二、講授新課。

1、觀察、欣賞郵票的特點(diǎn)：

師：郵票美不美？它和一般的畫(huà)有什么不同？

師小結(jié)：同學(xué)們觀察到郵票上有面值、發(fā)行時(shí)間、發(fā)行地區(qū)標(biāo)記、邊上有整齊的齒孔，它們和中間的圖案一同構(gòu)成了郵票的基本要素。

師：郵票的每一個(gè)圖案，每一個(gè)主題都是畫(huà)出來(lái)的嗎？

師小結(jié)：郵票的主題很豐富，有軍事、科學(xué)、植物、動(dòng)物。有的是畫(huà)的，有的是剪紙。郵票的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，宇宙間的萬(wàn)物都可以記載在小小的郵票上。造型方面，郵票多種多 樣，有的寫(xiě)實(shí)，有的變形。

2、作業(yè)：

（1）提出設(shè)計(jì)要求，小組討論。

師：看了這么多的郵票，你們想不想設(shè)計(jì)一張郵票？自己設(shè)計(jì)的郵票更有情趣。想設(shè) 計(jì)什么主題的？把郵票的各個(gè)要素安排在什么位置，用什么字體？畫(huà)紙是橫放還是豎放

（2）提出作業(yè)要求：圖案造型生動(dòng)，形象飽滿，主題突出，色彩鮮艷，富于裝飾性； 文字要精心設(shè)計(jì)，寫(xiě)藝術(shù)字，郵票的各個(gè)要素要安排合理。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、作業(yè)展示：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、小結(jié)：今天大家設(shè)計(jì)的郵票很精美，內(nèi)容很豐富，色彩很鮮艷。今天設(shè)計(jì)的是長(zhǎng) 方形的郵票，實(shí)際郵票的外形還有其他的，同學(xué)們要多加關(guān)注，用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)更多更 美的郵票。

10、做年歷

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì) 應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞，認(rèn)識(shí)年歷的藝術(shù)特點(diǎn)，年歷的作用及組成部分。

2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、繪制年歷。運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握年歷的組成要素，進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力及設(shè)計(jì)制作能力。

2、月份版面的內(nèi)容及排列，色彩的搭配。

教具學(xué)具：手工工具、紙

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段

明確年歷組成的要素：有月份、日期，有反應(yīng)人、事、物的各種圖像。

2、發(fā)展階段

（1）思考：你要用什么方法來(lái)制作年歷。（形式上、要素上、排列上、色彩上）

（2）欣賞書(shū)本范圖，小組討論用什么形式來(lái)表現(xiàn)本組月歷。

三、作業(yè)要求：

1、每小組合做兩個(gè)月份的年歷卡。

2、手法不拘、構(gòu)圖合理、新穎，色彩鮮艷。

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

五、作業(yè)評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

六、課后拓展

1、可以把日歷和圖案結(jié)合起來(lái)，這樣的年歷也很有意思。

2、也可以作現(xiàn)在較流行的臺(tái)歷，圖案、日歷都可小一點(diǎn)，可以擺放在11、星座的聯(lián)想 課時(shí)：2課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型 表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞、觀察、討論，感受太空的奧妙，了解星座形成的有關(guān)知識(shí)和命名規(guī)則。認(rèn)識(shí)自己的星座圖。

2、利用適合自己的各種材料、工具繪制自己的星座圖。

3、通過(guò)欣賞、感受、體驗(yàn)不同星座的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、根據(jù)星座進(jìn)行想象并畫(huà)出各種圖型。

2、有關(guān)星座意境的想象和創(chuàng)造。

教具學(xué)具：繪畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課

1、導(dǎo)入：

（1）展示宇宙星空的圖片，在寧?kù)o幽雅的音樂(lè)中將學(xué)生的思維、想象引到太空。

（2）閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀在太空中遨游。想象能看到什么？有什么樣的景色

（3）星座的知識(shí)：天上的星星會(huì)按時(shí)間順序出現(xiàn)。如果把同時(shí)期出現(xiàn)、比較亮的星 星群連在一起，就形成了不同的星座。人們還根據(jù)它們不同的形狀，命名成了不同名稱(chēng)的 星座。今天我們要來(lái)根據(jù)自己的星座進(jìn)行聯(lián)想和想象，把自己的星座圖畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：《星座的聯(lián)想》）

2、欣賞課本的圖片：

（1）大熊星座；（2）天龍星座；（3）天蝎星座；（4）處女星座；（5）水瓶星座。

3、拓展：

（1）你知道太空還有哪些星座嗎？（白羊座、金牛座、雙子座、巨蟹座、獅子座、處女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、雙魚(yú)座、天瓶座??）

（2）你想知道自己屬于哪個(gè)星座嗎？說(shuō)說(shuō)你是屬于哪個(gè)星座的。

03/2105/20金牛座

05/2107/22 巨蟹座

07/2309/22處女座

09/2311/21天蝎座

11/2201/19 魔羯座

01/2003/20雙魚(yú)座

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

四、學(xué)生作品展示：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、課后拓展

1、用泥塑、彩紙折疊等其他材料制作星座圖。

2、表現(xiàn)立體的星座圖。

12、窗外的景色 課時(shí)：1課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型 表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶以及構(gòu)思、造型用色等繪畫(huà)的綜合能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的審美感受能力或豐富的想象。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生制作窗外的景色。

教具學(xué)具：手工工具、彩紙等

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、學(xué)生欣賞，導(dǎo)入本課題。

2、學(xué)生回憶自家窗外的景色，并在小組中進(jìn)行交流。

3、自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？

4、有時(shí)候當(dāng)你倚著窗戶(hù)向外望還會(huì)有什么感想？

5、欣賞兒童優(yōu)秀美術(shù)作品學(xué)習(xí)別人繪畫(huà)優(yōu)點(diǎn)：

（1）看看內(nèi)容。

（2）畫(huà)面的構(gòu)圖。

（3）畫(huà)面的藝術(shù)效果如何（用什么表現(xiàn)手法處理的）

6、作業(yè)：本節(jié)課用紙制作可以打開(kāi)的窗戶(hù)

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

13、我心中的未來(lái)

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型 表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，用多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)出想象中的未來(lái)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等綜合美術(shù)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。

4、聯(lián)系實(shí)際生活，想象未來(lái)生活變化，激發(fā)對(duì)未來(lái)美好生活的向往。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、想象、構(gòu)圖及造型的表現(xiàn)。

2、構(gòu)思、構(gòu)圖新穎、獨(dú)特、能充分體現(xiàn)心中的未來(lái)。

教具學(xué)具：繪畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們幻想過(guò)未來(lái)嗎？你們幻想的未來(lái)是什么樣的？誰(shuí)來(lái)描述給大家聽(tīng)？

師小結(jié)：剛才同學(xué)們都大膽想象,幻想出與眾不同的未來(lái)。這節(jié)課我們要來(lái)表現(xiàn)的是《我心中的未來(lái)》

2、引導(dǎo)階段：

（1）學(xué)生交流自己收集的科幻資料和圖片

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖：

詳細(xì)說(shuō)明作品：在構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩上的獨(dú)特應(yīng)用； 作品借助哪些因素幻想出對(duì)未來(lái)的向往？你可以借助什么東西來(lái)描繪對(duì)未來(lái)的向往？

3、發(fā)展階段：

學(xué)生結(jié)合自己收集的資料進(jìn)行構(gòu)思，繪制《我心中的未來(lái)》的草圖

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)教案 0

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《趕海的小姑娘》 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)唱歌曲《趕海的小姑娘》 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子的？

同學(xué)分別說(shuō)出對(duì)大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)很涼爽。

2、看來(lái)同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)大海邊有什么呢？ 同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……

師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂(lè)課跟什么有關(guān)呢？（大海）對(duì)了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)了，等下我要提問(wèn)的。

二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》

教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽(tīng)這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認(rèn)真的學(xué)，你們學(xué)會(huì)了，會(huì)比老師還唱得好呢！

1、分樂(lè)句教唱歌曲一遍。

2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

3、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。

三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。結(jié)束新課。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：表演《趕海的小姑娘》

教學(xué)目標(biāo)：能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，并為同學(xué)們表演。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節(jié)課我們要來(lái)給這歌編舞蹈。

二、舞蹈教學(xué)

1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，2、教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到前面來(lái)模仿和創(chuàng)編舞蹈基本動(dòng)作。

3、教師分樂(lè)句教學(xué)

三、活動(dòng)結(jié)束

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：欣賞民樂(lè)合奏《豐收歡樂(lè)而歸》 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。

2、描述音樂(lè)表現(xiàn)的不同情感。教學(xué)過(guò)程：

1、第一遍欣賞樂(lè)曲《豐收快樂(lè)而歸》。感受音樂(lè)中出現(xiàn)了幾種不同的情緒？這種情緒是由什么音樂(lè)要素造成的（有自由的散板、中速的優(yōu)美、快速的歡快等）？

2、教師介紹樂(lè)曲。這是民樂(lè)合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂(lè)而歸》，表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，滿載豐收快樂(lè)而歸的情景。樂(lè)曲有三部分構(gòu)成，每一部分的情緒是不同的，引導(dǎo)學(xué)生第二遍欣賞，分辨三個(gè)不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。

3、根據(jù)條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補(bǔ)充欣賞電影插曲《織魚(yú)網(wǎng)》，增加學(xué)生對(duì)大海邊漁民勞動(dòng)生活的感性認(rèn)識(shí)。

4、分段欣賞：能分辨三個(gè)不同的樂(lè)段。（1）開(kāi)始是由什么樂(lè)器領(lǐng)奏的？

（2）中間樂(lè)段抒情的旋律是有什么樂(lè)器演奏的？

2（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂(lè)器為旋律伴奏。

5、開(kāi)一個(gè)音樂(lè)發(fā)布會(huì)，用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。如寫(xiě)一段短文、畫(huà)一幅音樂(lè)情景圖、演唱或演奏第三段樂(lè)段的主旋律等。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

2、用圓潤(rùn)、流暢的歌聲表達(dá)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3、通過(guò)系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)“三峽 宜昌”的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是用圓潤(rùn)、自然的聲音演唱歌曲；

2、難點(diǎn)是通過(guò)活動(dòng)表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫(huà)用品等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、說(shuō)一說(shuō)：形容大海的詞語(yǔ)，你想象中的大海是什么樣子的？

2、看一看：大海有關(guān)圖片。

二、學(xué)唱歌曲：

1、師介紹創(chuàng)作背景及作者：

作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂(lè)，作于1983年。

2、初聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō)，有什么感受？

3、采用聽(tīng)唱學(xué)唱歌曲：（1）跟錄音學(xué)唱。

（2）生試唱，老師糾正錯(cuò)誤的地方。

3（3）指名唱，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4、討論：怎樣演唱才能更好地表達(dá)歌曲的內(nèi)涵？

5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱；齊唱；師評(píng)價(jià)。

三、引導(dǎo)創(chuàng)作：

1、提問(wèn)：大家對(duì)自己家鄉(xiāng)了解多少？

2、欣賞有關(guān)“三峽”系列景色（圖片等）

3、提問(wèn)：你能用哪些方式表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)？（生在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出“畫(huà)三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題）

4、學(xué)生自由選擇自己所喜歡的主題，進(jìn)行創(chuàng)作，師作適當(dāng)指點(diǎn)。

5、分別展示作品，學(xué)生老師分別作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

四、小結(jié)，結(jié)束新課。

第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小螺號(hào)》 教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號(hào)》，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的美好心情。

二、學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用波音、上滑音，充分發(fā)揮其在歌曲中的表現(xiàn)作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：多變的節(jié)奏和大跳音程：感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。教具準(zhǔn)備：鋼琴、網(wǎng)絡(luò)資源。海螺、小螺號(hào)、瓶罐等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、師生問(wèn)好。

2、復(fù)習(xí)《趕海的小姑娘》

三、引入新課

1、出示海螺，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出它的名稱(chēng)和生長(zhǎng)的環(huán)境，介紹海邊的人們就地取材，4 將海螺加工制作成小螺號(hào)以及小螺號(hào)的用途。（傳遞信息）

2、放映大海、沙灘、螺號(hào)等幻燈片。（接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看幻燈片，看了這些美麗的圖畫(huà)后，你們知道了這節(jié)音樂(lè)課和什么有關(guān)系了吧？）

3、今天我們將要學(xué)唱一首新歌，歌名叫“小螺號(hào)”。

播放動(dòng)漫《小螺號(hào)》（同學(xué)們先欣賞歌曲《小螺號(hào)》），感受并說(shuō)出歌中的“景”是怎樣描繪的？歌中的“情”是怎樣表達(dá)的？

（我仿佛見(jiàn)到了寬闊的沙灘，遼闊的大海，海邊還有一個(gè)小朋友正在吹小螺號(hào)）

4、跟著錄音學(xué)唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)輕輕地哼唱。

5、講解波音、上滑音，并要求學(xué)生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。

6、難點(diǎn)練唱。

（1）大跳音程。3 2 5 6 6 6（2）切分音及長(zhǎng)音。1 6 1.1 — 美 吔！

7、逐句教唱（側(cè)重難點(diǎn)）

8、學(xué)生跟琴聲練唱

9、歌曲處理： 情感要求 ：

第一樂(lè)段（1～16小節(jié)）歡快、跳躍有彈性，表達(dá)出螺號(hào)聲聲和孩子們 期盼的心情。

第二樂(lè)段（17～28小節(jié)）舒展優(yōu)美、親切自然。整體情緒：歡快、活潑、甜美地。

10、分男女生演唱，點(diǎn)唱。

11、學(xué)生試吹瓶罐，模仿螺號(hào)聲，在歌曲合適處加入伴奏（將學(xué)生分成兩大組，交換唱奏）

12、分小組唱，奏練習(xí)。

13、各組推薦兩名學(xué)生作唱，奏表演。

三、課堂小結(jié)：

這一課的學(xué)習(xí)，大家的積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，進(jìn)步很快，還希望你們多利用課余時(shí)間練習(xí)，一定要背熟歌詞。

第二單元 我們的田野 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《我們的田野》 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)祖國(guó)田野的美麗。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，陶冶情操。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、錄音機(jī)（音樂(lè)《我們的田野》）、VCD（歌曲《我們的田野》）

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們的田野》。（課件出示課題）問(wèn)：你們知道什么是田野嗎？ 生：田野上有野花。

生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚(yú)。生：田野上有花，有草，還有各種小動(dòng)物。

師：這是你們眼中的田野，現(xiàn)在我們就來(lái)看看課文是怎樣描繪田野的吧！

（二）指導(dǎo)閱讀理解

師：請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，輕聲把詩(shī)歌朗讀兩遍，邊讀邊想：你認(rèn)為詩(shī)歌中的那一句寫(xiě)的很美，為什么？

生：“碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田”這句寫(xiě)的很美，因?yàn)楹铀芫G，稻田一眼望不到邊。

師：你能讀讀這句嗎？（生讀）

出示課件：動(dòng)畫(huà)碧綠的河水。教師范讀。學(xué)生兩人互讀，指名讀。

生：“無(wú)邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫(xiě)的很美。因?yàn)椤捌鸱碧貏e美。師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢(shì)）大家也做做。出示課件：稻田。

師：請(qǐng)大家在閉上眼，邊聽(tīng)邊想象：這無(wú)邊的稻田，在微風(fēng)的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象?。”犻_(kāi)眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來(lái)呢？ 輕聲練習(xí)，再指名讀，齊讀。

生：“平靜的湖中，開(kāi)滿了荷花”這句很美。因?yàn)楹苫ê芏?，都“開(kāi)滿”了湖。師：你認(rèn)為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）出示課件：湖中開(kāi)滿了荷花。

師：看這荷花，荷葉在湖面上挨挨擠擠，花朵有的含苞欲放，有的已經(jīng)盛開(kāi)，真是美麗極了！你們喜歡嗎？ 生：喜歡。

師：畫(huà)面這么美，那怎樣通過(guò)朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來(lái)呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個(gè)人互相讀讀。指名讀。

生：“金色的鯉魚(yú)，長(zhǎng)的多么肥大?！边@句我特別喜歡，因?yàn)槲蚁矚g魚(yú)，鯉魚(yú)顏色特別美，還很肥大。

師：那你就讀一讀這句話吧！（生讀）

師：聽(tīng)的出來(lái)這句話確實(shí)很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。出示課件：鯉魚(yú)。

師：看這顏色，看這個(gè)兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛(ài)之情溶入到這句話中吧。范讀?；プx。指名讀。齊讀。師：你們還找到了哪句？

生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨?！边@句話美，因?yàn)槲蚁矚g野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）

出示課件：蘆葦和野鴨。

師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？ 生：藏起來(lái)了。

師：這些野鴨時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名讀）

師：還有要補(bǔ)充的嗎？（沒(méi)有）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，這是一幅怎樣的畫(huà)面。（老師讀全文）睜開(kāi)眼睛，根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。

（三）提高、欣賞

師：詩(shī)歌通過(guò)河水、稻田、荷花、鯉魚(yú)與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動(dòng)美麗的田野畫(huà)面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個(gè)人先互相說(shuō)說(shuō)。然后指名描述。

師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？ 播放音樂(lè)《我們的田野》，同時(shí)演示CAI課件五個(gè)動(dòng)畫(huà)。配詞：

1、田地里，滿眼綠色，農(nóng)民們?cè)谛燎诘母拧?/p>

2、秋天，高粱成熟了?？矗@紅紅的高粱，在微風(fēng)中向我們點(diǎn)頭微笑。

3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們?cè)跔?zhēng)香斗艷。

4、一屢屢燦爛的陽(yáng)光，透過(guò)茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。

5、水塘里，碧玉盤(pán)似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開(kāi)了笑臉。蜻蜓飛來(lái)，更是別有情趣。師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風(fēng)光，喜歡嗎？

師：課本上《我們的田野》這首詩(shī)歌優(yōu)美生動(dòng)，如果配上美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)更是錦上添花。愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（播放VCD《我們的田野》）。

第 二、三 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：田野在召喚（歌曲）教學(xué)目標(biāo)：

1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)田園的音樂(lè)既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。教學(xué)重、難點(diǎn)：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、田野的掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生共同演唱《師生問(wèn)好歌》。

2、做放松運(yùn)動(dòng)

二、新課教學(xué)

1、導(dǎo)入：大家請(qǐng)看田野的掛圖。我們一起來(lái)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的歌曲《我們的田野》。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于田園的歌曲《田野在召喚》。

2、教師范唱

3、模唱歌曲

4、按節(jié)奏，讀歌詞

5、畫(huà)圖：把你讀到的歌詞用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)（學(xué)生從歌詞的內(nèi)容、表現(xiàn)把它畫(huà)下來(lái)）

6、教師對(duì)歌曲處理

歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲一開(kāi)始，就以鮮明的音樂(lè)形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機(jī)勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺(jué)，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。

三、小結(jié)：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫(huà)作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。

2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。教學(xué)過(guò)程：

1、音樂(lè)于繪畫(huà)有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境。只是使用的材料不同。一種是用聲音一種是用色彩。先請(qǐng)同學(xué)們欣賞英國(guó)畫(huà)家康斯泰撥爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫(huà)面上表現(xiàn)了什么？

2、討論什么樣的音樂(lè)意境與這幅畫(huà)的意境相似。

3、教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美，與繪畫(huà)的意境是相似的。《歡樂(lè)頌》是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。

4、除了繪畫(huà)、音樂(lè)，還可以用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。

5、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。并感受、對(duì)比有音樂(lè)伴奏和沒(méi)有音樂(lè)的朗誦有什么不同？

6、啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。

7、分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)一幅田園小景。

8、分組展示，師生評(píng)價(jià)。

第三單元 民族的節(jié)日 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能富有表情地演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》。

2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂(lè)的親近感。

3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)表演。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：（播放潑水節(jié)的錄像片段）

師：我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民潑水節(jié)情景的。

2、學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》

（1）教師范唱或播放范唱帶，使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度有所了解。

隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。注意區(qū)分“X.X XX”“ X X X.X”這兩種不同的節(jié)奏和第二段歌詞“人人 都像只 ∣小水 鳥(niǎo)∣”節(jié)奏的正確。難點(diǎn)是結(jié)束句中“哎羅”兩字，起于第二拍的后半句，可用指揮手勢(shì)予以提示。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)譜，哪兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏完全一，音調(diào)也大多相同，兩處不同的音調(diào)你能唱準(zhǔn)嗎。

（3）學(xué)唱第一、二樂(lè)句的歌譜，可結(jié)合運(yùn)用聽(tīng)唱法。（4）隨伴奏帶再學(xué)唱幾遍歌詞。

（5）介紹傣族樂(lè)器鑼與象腳鼓的斗爭(zhēng)，部分學(xué)生可用大鑼和鈴鼓模仿其音響。

3、學(xué)生幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)自由表演。

傣族人民與其他少數(shù)民族一樣，都是能歌善舞的民族，他們的舞蹈動(dòng)作很有特點(diǎn)，也不難學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師學(xué)跳幾個(gè)傣族舞蹈的動(dòng)作。

三、音樂(lè)活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)后可讓他們伴隨《快樂(lè)的波水節(jié)》的音樂(lè)自由起舞，也可以作些即興的變化，教師還可以再找些傣族風(fēng)格的樂(lè)曲來(lái)代替《快樂(lè)的潑水節(jié)》，這不但可使學(xué)生更增添興趣，而且可讓他們更多地接觸傣族風(fēng)格的音樂(lè)。

四、最后在邊唱邊舞蹈中結(jié)束全課。