第一篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)7.8單元預(yù)習(xí)提綱 2

第七單元

導(dǎo)語(yǔ)：地球是人類(lèi)的共同家園，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)信任。本單元課文，篇篇文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，體裁多樣，讓我們一起去閱讀，去感受各國(guó)人民之間的友好情誼吧！

本單元圍繞

這一主題選編了精讀課文《 》 《 》 《 》，略讀課文《 》及“語(yǔ)文園地七”。“語(yǔ)文園地七”中的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容是，“習(xí)作”內(nèi)容是，“趣味語(yǔ)文”中要求掌握的“言”的詞語(yǔ)有：_________、_________、___________、___________、________、_________、__________、______。太陽(yáng)是大家的

導(dǎo)語(yǔ)：太陽(yáng)是我們大家的好朋友.她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩.你知道它和孩子們?cè)鯓佑瓮娴膯?？今天，讓我們跟隨作者薛衛(wèi)民伯伯走進(jìn)課文去看一看吧！

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。

4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）

紅彤彤 晚霞 5.把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞）

落 覺(jué) 6.默讀課文，概括主要內(nèi)容。

《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌共有 小節(jié)，第一節(jié)是描繪 的景色；第二節(jié)是寫(xiě) ；第三節(jié)是，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫(xiě)其他國(guó)家的小朋友。整篇課文給我們描寫(xiě)了 的景象，表達(dá)了作者 的感情。

7.認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。

（1）認(rèn)真讀課文，思考：課文中運(yùn)用了什么修辭手法？

（2）太陽(yáng)做了哪些好事？在課文中標(biāo)出相關(guān)的語(yǔ)句。想象：太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事呢？仿照詩(shī)歌中的句子寫(xiě)一寫(xiě)吧！

8.搜集有關(guān)其他國(guó)家兒童的興趣愛(ài)好和生活情況的資料。9.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記）一面五星紅旗

導(dǎo)語(yǔ)：我們每周一都要升國(guó)旗，你們對(duì)五星紅旗有著怎樣的認(rèn)識(shí)呢？那么在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？相信你預(yù)習(xí)了《一面五星紅旗》就能找到答案。

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。

4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）

無(wú)影無(wú)蹤 荒無(wú)人煙 身無(wú)分文 趔趔趄趄 5.把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞）

背 處 應(yīng)

6.默讀課文，概括主要內(nèi)容。

《一面五星紅旗》這篇課文共有 自然段，這篇課文主要寫(xiě)了“我”是一名，在一次 中發(fā)生了事故，在極度困難的情況下，“我”拒絕了，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了，也贏得了。

7.認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。

（1）課文是怎樣描寫(xiě)面包老板前后態(tài)度變化的，畫(huà)出文中相關(guān)語(yǔ)句;思考：面包老板為什么有這樣的變化？并寫(xiě)下來(lái)。

（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。這時(shí)我可能會(huì)想：

8.搜集有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)、小故事等資料（文字、圖片等）。9.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記）賣(mài)木雕的少年

導(dǎo)語(yǔ)：朋友就是互相幫助、朋友就是講義氣，朋友就是在危難的時(shí)候伸出援助之手。朋友多了真好！今天帶大家認(rèn)識(shí)一位來(lái)自非洲的朋友，他是一位黑人少年，在著名的莫西奧圖尼亞大瀑布旁賣(mài)木雕。今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)他吧！

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。

4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）名不虛傳 語(yǔ)無(wú)倫次 游人如織 愛(ài)不釋手 5.把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞）

露 散 模 6.默讀課文，概括主要內(nèi)容： 課文講的是一位 對(duì) 的友誼?！拔摇钡?時(shí)，想買(mǎi)一個(gè) 作紀(jì)念，但是木雕沉重，只好。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年送給我一個(gè)，表達(dá)了 人民對(duì) 的友好之情。7.認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。

（1）讀課文3—8自然段，思考：課文是怎樣描寫(xiě)木雕象墩的？畫(huà)出文中相關(guān)語(yǔ)句。

（2）讀全文，想想課文是怎樣描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行的？畫(huà)出文中相關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)多讀幾遍。并想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的？ 8.搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。

9.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記）中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！

導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，受災(zāi)的國(guó)家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？（一方有難，八方支援?。┙裉爝@節(jié)課我們就隨著一支中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)走進(jìn)位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災(zāi)區(qū)，去聆聽(tīng)一句贊嘆：中國(guó)救援隊(duì),真棒!讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現(xiàn)吧！

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。

4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）交口稱(chēng)贊 縱橫交錯(cuò) 聞名遐邇 5.把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞）

掙 扎 載 6.默讀課文，概括主要內(nèi)容：

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》這篇課文共有 自然段，是由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是_____________________發(fā)生______________，中國(guó)派出了____________幫助_____________的事。讓我們感受到了中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的_________。

7.認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。

（1）讀2—3自然段，想一想地震給阿爾及利亞帶來(lái)了哪些災(zāi)難？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句！

（2）認(rèn)真默讀全文，畫(huà)出表現(xiàn)救援隊(duì)工作情況的詞句，想想這些詞句說(shuō)明什么？

8.搜集有關(guān)地震、阿爾及利亞、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料。9.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記）

第八單元

導(dǎo)語(yǔ)：本單元我們會(huì)讀到一些生動(dòng)有趣，想象神奇的神話(huà)故事和民間傳說(shuō)，從中我們可以感受到古人的想象是多么豐富，那些古老的故事會(huì)引起我們美好的遐想。

本單元圍繞_____ ___這一主題選編了精讀課文《 》，《 》，《 》，略讀課文《 》及“語(yǔ)文園地八”?！段鏖T(mén)豹》講的是_____________________的歷史故事。《女?huà)z補(bǔ)天》講的是_____________________的故事，《夸父追日》講的是_________________的故事?！罢Z(yǔ)文園地八”中的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容是________________，“習(xí)作”內(nèi)容是________ _____，“成語(yǔ)故事”內(nèi)容是__________________。古詩(shī)兩首

導(dǎo)語(yǔ)：乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩(shī)篇，嫦娥的故事千古流傳，在詩(shī)人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？讓我們一同走進(jìn)七夕乞巧盛況的名詩(shī)《乞巧》，月亮上的廣寒宮里孤獨(dú)的《嫦娥》。

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。

3.根據(jù)自己的理解或注釋解釋下列詞語(yǔ)。碧霄 長(zhǎng)河 應(yīng)悔

4.認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。

①《乞巧》詩(shī)中人們向織女學(xué)習(xí)什么？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)概括。“乞巧”是什么意思呢？（結(jié)合課后資料袋回答）

②每家的少女們都在望著月亮乞巧，她們有的在??有的在??有的在??（寫(xiě)出可能出現(xiàn)的地方）

③《嫦娥》一詩(shī)中，詩(shī)人借（）的故事抒發(fā)自己（）的感受。5.搜集民間故事或傳說(shuō)。6.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記）西門(mén)豹

導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，為老百姓做好事，辦實(shí)事的古代地方官，那就讓我們走進(jìn)課文，去了解這個(gè)人物吧。

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。

4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）荒蕪 提心吊膽 面如土色 5.默讀課文，概括主要內(nèi)容。

《西門(mén)豹》這篇課文共有____自然段，講的是西門(mén)豹____________，_______________，_____________的歷史故事。贊揚(yáng)了他反對(duì)____________，尊重__________的品質(zhì)。6.把課文中描寫(xiě)西門(mén)豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住他是怎么說(shuō)的和怎么做的句子，想一想西門(mén)豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，他的辦法妙在哪里。

西門(mén)豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)殺掉呢？他的辦法妙在哪里?

7.搜集西門(mén)豹的故事。8.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記）

女?huà)z補(bǔ)天

導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，你們知道哪些地方曾經(jīng)發(fā)生過(guò)災(zāi)難嗎？也許你們并不知道，在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣令人震撼的災(zāi)難，那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？那這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事—《女?huà)z補(bǔ)天》。

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。

4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）歡歌笑語(yǔ) 零零星星 金光四射 5.把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞）

掙 難

6.默讀課文，概括主要內(nèi)容。

課文講了 看到了，于是冒著生命的危險(xiǎn)去，從而解救了 的故事。

7.讀課文完成以下問(wèn)題。

（1）仔細(xì)讀2至4自然段，把文中描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的句子畫(huà)下來(lái)。想象一下，女?huà)z為了尋找五彩石，會(huì)走到什么地方去，遇到什么困難呢？想出什么辦法呢？

（2）結(jié)合插圖和你的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)你腦中的五彩云霞是什么樣子的？

8.搜集女?huà)z等神話(huà)故事。9.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記）

夸父追日

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，古代有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照

大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，故事的名字就叫《夸父追日》。

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。

4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）虞淵 霎時(shí)間 頹然 5.仔細(xì)讀課文，回答下列問(wèn)題。（1）讀課文第一自然段，說(shuō)一說(shuō)夸父為什么要追日？

（2）課文運(yùn)用夸張的手法，讓神奇的地方形象化，具體化。如，課文用“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；課文中還有哪句話(huà)也用了夸張的手法，這句話(huà)說(shuō)明了什么？（3）讀了這個(gè)故事你想到了什么？

6.搜集神話(huà)與傳說(shuō)故事或關(guān)于黃河、渭河的知識(shí)。7.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記）

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)各單元詞語(yǔ)預(yù)習(xí)

第一、二單元 △ 詞語(yǔ)搭配

蒙蒙的細(xì)雨 藍(lán)藍(lán)的天空 烏黑光亮的羽毛 俊俏輕快的翅膀 增添生機(jī) 譜成贊歌 一陣清香 一朵荷花 一幅畫(huà) 一片花瓣 一首歌曲 一身羽毛 一眼清泉 一對(duì)翅膀 一束金光 一串珍珠 展開(kāi)花瓣 露出蓮蓬 聞到清香 △ 詞語(yǔ)積累

1帶有“春”的詞語(yǔ)： 春風(fēng)化雨 春風(fēng)得意 春華秋實(shí) 春色滿(mǎn)園 春意盎然 滿(mǎn)面春風(fēng) 陽(yáng)春白雪 雨后春筍 春蘭秋菊 春花秋月 2帶有“花”的詞語(yǔ)： 花容月貌 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 花團(tuán)錦簇 百花齊放 曇花一現(xiàn) 落花流水 奇花異草 火樹(shù)銀花 花紅柳綠 花枝招展 △近義詞

俊俏——俏麗 聚攏——聚集 生機(jī)——生氣 掠過(guò)——橫過(guò) 光景——風(fēng)景 等閑——平常 清香——芳香 破裂——分裂 姿勢(shì)——姿態(tài) 仿佛——好像 裁—— 剪 似——像 △ 反義詞

偶爾——經(jīng)常 增添——減少 俊俏——丑陋 機(jī)靈——笨拙 快樂(lè)——痛苦 微風(fēng)——狂風(fēng) 細(xì)——粗 新——舊 △ 詞語(yǔ)搭配

橄欖色的頭巾 翠綠色的花紋 淺綠色的外衣 赤褐色的襯衫 舒適的列車(chē) 特殊的客人 凍僵的燕子 美麗的村莊 鋒利的斧頭 裸露的土地 咆哮的洪水 各式各樣的工具 應(yīng)有盡有的家具 鳴聲清脆 羽毛美麗 眼睛透亮

森林郁郁蔥蔥 河水清澈見(jiàn)底 天空湛藍(lán)深遠(yuǎn) 空氣清新甜潤(rùn) 遇到麻煩 瀕臨死亡尋找燕子 冒著春寒盯著大雪踏著山路 △ 詞語(yǔ)積累 1帶有“鳥(niǎo)”的詞語(yǔ)：

鳥(niǎo)語(yǔ)花香 小鳥(niǎo)依人 鳥(niǎo)槍換炮 驚弓之鳥(niǎo)

笨鳥(niǎo)先飛 鳥(niǎo)盡弓藏 一石二鳥(niǎo) 籠中之鳥(niǎo) 百鳥(niǎo)朝鳳 2形容天氣情況的詞語(yǔ)：

風(fēng)和日麗 秋高氣爽 陽(yáng)光明媚 天寒地凍

烈日炎炎 驕陽(yáng)似火 天高云淡 雨過(guò)天晴 一葉知秋 鵝毛大雪 3帶有“雨”的詞語(yǔ)：

暴風(fēng)驟雨 傾盆大雨 春雨如油 大雨滂沱 風(fēng)吹雨打 風(fēng)雨交加 和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)暴雨 疾風(fēng)暴雨 春雨綿綿 △近義詞

鮮艷——艷麗 靈活——靈巧 逃脫——逃跑 注視——凝視 透亮——光亮 搖晃——搖動(dòng) 特殊——特別 疲勞——疲倦 尋找——搜尋 展覽——深藍(lán) 鋒利——銳利 裸露——暴露 △ 反義詞

靈活——遲鈍 喜歡——厭惡 鮮艷——暗淡 容易——困難 陡峭——平緩 舒適——難受 堅(jiān)硬——柔軟 特殊——普通 減少——增加 擴(kuò)大——減少 消失——出現(xiàn) 裸露——遮蓋

第三、四單元 △ 詞語(yǔ)搭配

堵窟窿 坐馬車(chē) 修羊圈 乘火車(chē) 騎駿馬 登樓梯 接受勸告 欣賞音樂(lè) 觀賞舞蹈 離開(kāi)同伴 得到幫助 傷口愈合 畫(huà)得準(zhǔn)確 變得整潔 顯得嚴(yán)肅 認(rèn)認(rèn)真真地看 老老實(shí)實(shí)地畫(huà) 和顏悅色地說(shuō) △ 詞語(yǔ)積累 1寓言成語(yǔ)：

狂 刻舟求劍 揠苗助長(zhǎng) 濫竽充數(shù) 鄭人買(mǎi)履 畫(huà)蛇添足

狐假虎威 井底之蛙 自相矛盾 守株待兔 庖丁解牛 東施效顰 2形容驚慌、緊張的成語(yǔ)： 膽戰(zhàn)心驚 心驚膽寒 大驚失色

擔(dān)驚受怕 驚慌失措 驚恐萬(wàn)狀 驚魂未定 心驚肉跳 驚恐失色 3表現(xiàn)態(tài)度的成語(yǔ)：

暴跳如雷 怒氣沖沖 和藹可親 和風(fēng)細(xì)雨

橫眉冷對(duì) 聲色俱厲 斬釘截鐵 模棱兩可 趾高氣揚(yáng) 冷若冰霜 △近義詞

南轅北轍——背道而馳 和顏悅色——和藹可親 街坊——鄰居 勸告——忠告 能手——高手 孤單——孤獨(dú) 本事——本領(lǐng) 教誨——教導(dǎo) 審視——注視 叮囑——叮嚀 發(fā)現(xiàn)——發(fā)覺(jué) △ 反義詞

發(fā)現(xiàn)——隱藏 悲慘——幸福 能手——生手 愈合——開(kāi)裂 熟悉——陌生 相信——懷疑

第五、六單元 △ 詞語(yǔ)搭配

異口同聲地回答 快樂(lè)地交談 驕傲地舉起手 獲得赦免 不約而同地說(shuō)話(huà) 躲閃的目光 稚拙的禮物 輕柔的聲音 停止哭泣 掩蓋痛苦 接到消息 河流干涸 草木干枯 △ 詞語(yǔ)積累

1由反義詞組成的成語(yǔ)：

起死回生顧此失彼古往今來(lái)深入淺出

聲東擊西 朝令夕改 朝三暮四 三長(zhǎng)兩短 異曲同工此起彼伏 2比喻事情臨近眼前，十分緊迫的成語(yǔ)：

千鈞一發(fā) 十萬(wàn)火急 心急如焚 刻不容緩 火燒眉毛 迫在眉睫 急如星火 △近義詞

驕傲——自豪 索性——干脆 依然——依舊 期待——期望 追逐——追趕 祝賀——祝福 左顧右盼——東張西望 顫抖——發(fā)抖 啜泣——抽泣 嗚咽——哽咽 竭力——盡力 防御——防備 干涸——干枯 趕緊——趕忙 一瞬間——?jiǎng)x那 △ 反義詞

稚拙——老練 肯定——否定 痛苦——?dú)g樂(lè) 掩蓋——揭露 迅速——緩慢 神氣十足——垂頭喪氣 異口同聲——七嘴八舌 巨大——微小 端端正正——歪歪斜斜 △詞語(yǔ)搭配

日夜不停地走 美麗可愛(ài)的世界 密切的關(guān)系 預(yù)防疾病 皎潔的月光 美好的遐想 燦爛的陽(yáng)光 神秘的月球 探索奧秘 付出努力 找到信息 訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò) 欣賞音樂(lè) △詞語(yǔ)積累

1帶“日”的成語(yǔ)：日積月累

日理萬(wàn)機(jī) 日新月異 日上三竿 指日可待 日月如梭 夜以繼日 日久天長(zhǎng) 日落西山 2與“月”有關(guān)的成語(yǔ)：

閉月羞花 春花秋月 披星戴月 成年累月 花好月圓 花容月貌 日積月累近水樓臺(tái)先得月 明月清風(fēng) 3帶數(shù)字的成語(yǔ)：

一心一意 三心二意 四分五裂 六神無(wú)主 五光十色 七上八下 千軍萬(wàn)馬 十萬(wàn)火急 五花八門(mén) 四通八達(dá) 四平八穩(wěn) 朝三暮四 兩全其美 千方百計(jì) 四面楚歌 十拿九穩(wěn) △近義詞

傳說(shuō)——傳聞 實(shí)際——事實(shí) 估計(jì)——估算 奧秘——秘密 奇異——奇特 明顯——顯著 皎潔——明亮 神秘——神奇 新鮮——新奇 功能——作用 到底——究竟 戀戀不舍——依依不舍 △反義詞

實(shí)際——虛幻 遠(yuǎn)古——當(dāng)代 美好——丑惡 皎潔——灰暗 節(jié)約——浪費(fèi) 保護(hù)——破壞

第七、八單元 △ 詞語(yǔ)搭配

紅彤彤的晚霞 歡樂(lè)的浪花 快樂(lè)的小朋友 收拾背包 做工精致 行動(dòng)方便 表示無(wú)奈 說(shuō)明處境 景色壯觀 構(gòu)思新奇遺憾的神情仔細(xì)地挑選出售工藝品游覽大瀑布 △ 詞語(yǔ)積累

1、ABB重疊式疊詞：

綠油油 黑乎乎 灰蒙蒙 金燦燦 黃澄澄 黃燦燦 黑黝黝 白茫茫 白花花 紅彤彤

2、ABAC（含有“無(wú)”字的詞語(yǔ)：）

無(wú)緣無(wú)故 無(wú)影無(wú)蹤 無(wú)窮無(wú)盡 無(wú)依無(wú)靠 無(wú)聲無(wú)息 無(wú)法無(wú)天 無(wú)拘無(wú)束 無(wú)時(shí)無(wú)刻

3、AABC（帶重疊詞的成語(yǔ)：）

洋洋得意 彬彬有禮 赫赫有名 躍躍欲試 頭頭是道 姍姍來(lái)遲 振振有詞 井井有條 心心相印 孜孜不倦 △近義詞

收拾——整理 防止——預(yù)防 周?chē)闹芷降取骄隆?凝視——注視 安心——放心 芬芳——芳香 游覽——游玩 壯觀——壯麗 陳列——擺放 誠(chéng)懇——懇切 △ 反義詞 漆黑——雪白 猶豫——果斷 精致——粗糙 端正——歪斜 清晰——模糊 常見(jiàn)——少見(jiàn) 沉甸甸——輕飄飄 △ 詞語(yǔ)搭配

田地荒蕪 開(kāi)鑿渠道 灌溉莊稼 得到收成清澈的泉水、五彩的云霞 △ 詞語(yǔ)積累

1、來(lái)自古詩(shī)詞中的成語(yǔ)：

春色滿(mǎn)園 萬(wàn)紫千紅 紅杏出墻 飛流直下

2、帶有人體器官名稱(chēng)的成語(yǔ)：

膽戰(zhàn)心驚 情同手足 迫在眉睫 唇齒相依 肝膽相照 狼心狗肺目中無(wú)人 目不轉(zhuǎn)睛 唇亡齒寒

3、源于神話(huà)傳說(shuō)的成語(yǔ)：

精衛(wèi)填海 夸父追日 八仙過(guò)海 后羿射日 天衣無(wú)縫 天女散花 鵲橋相會(huì) 開(kāi)天辟地 為虎作倀 △近義詞

荒蕪——荒涼 漂亮——美麗 打扮——裝扮 發(fā)動(dòng)——?jiǎng)訂T 收成——收獲 急忙——趕忙 難過(guò)——痛苦 立刻——立即 提心吊膽——膽戰(zhàn)心驚 △反義詞

稀少——眾多 明白——糊涂 浮——沉 熄滅——燃燒 危險(xiǎn)——安全 順——逆

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一單元預(yù)習(xí)作業(yè)

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求

1．輕聲自由讀課文，再想一想課文主要講了什么。

要求：要一口氣讀完，如果遇到讀不準(zhǔn)的字詞句或其他疑難問(wèn)題，請(qǐng)暫時(shí)放過(guò)。讀后，請(qǐng)一定要想一想課文主要講了什么，或者印象最深的是什么，說(shuō)不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，只要你認(rèn)真想了就可以。檢查：只要你按照要求認(rèn)真做了就行，請(qǐng)接下去學(xué)習(xí)吧！2．在課文中畫(huà)出生字、生詞，并讀一讀。要求：瀏覽課文，按順序找到生字（“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字都要找），并用橫線畫(huà)出生字所組成的詞語(yǔ)，一邊畫(huà)，一邊小聲讀一讀。

檢查：有生字、生詞被遺漏了嗎？ 3．給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

要求：按順序細(xì)心地標(biāo)上序號(hào)，不能錯(cuò)標(biāo)或遺漏。檢查：凡是開(kāi)頭空了兩格的自然段是否都標(biāo)上了序號(hào)？ 4．放聲讀兩遍課文。

要求：遇到難讀的字詞句要反復(fù)讀，(如果除了課后生字外還有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)查字典。)達(dá)到讀準(zhǔn)字詞、讀通句子、全文讀得較流利的程度。

檢查：挑出你先前感到難讀的詞句再讀一遍，看是否正確、通順、流利。

5．說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，思考書(shū)上小泡泡里的問(wèn)題和課后提出的問(wèn)題。要求：說(shuō)課文主要內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)按課文敘述順序說(shuō)，盡量做到用幾句簡(jiǎn)練而又連貫的話(huà)來(lái)概括。思考問(wèn)題一定要先回到課文中去，并且要聯(lián)系上下文，考慮周全，再認(rèn)真說(shuō)一說(shuō)。（如果自己能針對(duì)課文內(nèi)容，提一兩個(gè)問(wèn)題，還能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，書(shū)籍等查找與課文有關(guān)的知識(shí)，并能通過(guò)閱讀在頭腦中留下一兩點(diǎn)信息。有必要可以抄下摘要或打印。那么你是最棒的?。?/p>

檢查：你說(shuō)的主要內(nèi)容有條理嗎，語(yǔ)言做到簡(jiǎn)練又連貫了嗎？如不滿(mǎn)意再試一次吧。思考問(wèn)題一定要認(rèn)真周全，必須有你自己的答案。（如能說(shuō)一遍給家長(zhǎng)聽(tīng)就更好了，家長(zhǎng)會(huì)表?yè)P(yáng)你愛(ài)動(dòng)腦筋又能說(shuō)會(huì)道的?。?．大聲拼讀課后生字、詞語(yǔ)。

要求：能準(zhǔn)確讀出每課“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字，以及畫(huà)出的詞語(yǔ)。練寫(xiě)（用手書(shū)空）筆順、記憶。所有的生字要求會(huì)擴(kuò)三個(gè)詞。檢查：將生字上的音節(jié)遮蓋起來(lái)，你能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？能準(zhǔn)確擴(kuò)出三個(gè)詞嗎？

7．嘗試記生字，理解詞語(yǔ)。

要求：利用字典，查出“我會(huì)寫(xiě)”的字的音序和部首，分別寫(xiě)在每個(gè)字田字格的左上角和右上角；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，初步理解字詞的意思。檢查：看看自己是否按老師要求完成了生字的學(xué)習(xí)；將自己理解的詞語(yǔ)放回課文里，看看能否解釋得通。（這一項(xiàng)作業(yè)可能花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，不過(guò)熟能生巧，慢慢就會(huì)快起來(lái)的。）

相信聰明勤勞的你一定能按要求認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)，做個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好學(xué)生！

相信家長(zhǎng)一定能主動(dòng)聽(tīng)孩子大聲讀生字詞、放聲讀課文、大方地說(shuō)課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)各位家長(zhǎng)做個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾、熱情的鼓勵(lì)者、嚴(yán)格的督查者！

第一單元

主題：感受大自然的美好

1、燕子

預(yù)習(xí)要求：

1、按照預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)本課。

2、在文中畫(huà)出下列詞語(yǔ)，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。

燕子 烏黑 輕快 翅膀 剪刀 尾巴 活潑 機(jī)靈 微風(fēng) 趕集 聚攏 光彩奪目 增添 生機(jī) 掠過(guò) 稻田 一轉(zhuǎn)眼 尾尖 偶爾 沾濕 一圈 蕩漾 疲倦 音符 演奏 贊歌

3、先查字典再聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)，并抄在書(shū)中該詞語(yǔ)的旁邊。光彩奪目 蕩漾 五線譜 掠過(guò) 聚攏

4、熟讀課文，能夠列出本課的結(jié)構(gòu)圖。

家庭作業(yè)

（一）：

1、生字。（本課生字一字三詞）

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、多音字組詞 蒙 似 轉(zhuǎn)

4、抄寫(xiě)描寫(xiě)燕子外形特點(diǎn)的句子。

家庭作業(yè)

（二）：

1、課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)？

2、體會(huì)帶點(diǎn)詞的用法。

（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。．(2)在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)。（3）藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。。?/p>

3、仿照燕子的外形描寫(xiě)，寫(xiě)一種熟悉動(dòng)物的外形。

2、古詩(shī)兩首

預(yù)習(xí)要求：

1、讀背兩首古詩(shī)。

2、在文中畫(huà)出下列詞語(yǔ)，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。詠柳 化妝 細(xì)葉 裁剪 海濱 光景 萬(wàn)紫千紅

3、先查字典再聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)，并抄在書(shū)中該詞語(yǔ)的旁邊。碧玉 勝日 尋芳 濱 無(wú)邊 一時(shí)新 識(shí)得 萬(wàn)紫千紅

4、結(jié)合注釋和插圖理解兩首詩(shī)的詩(shī)意。

5、積累背誦

四字詞語(yǔ)：春回大地 春光明媚 春色怡人 春風(fēng)得意

春色迷人 春色無(wú)邊 春意盎然 春暖花開(kāi)

名詩(shī)佳句： 春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。──葉紹翁

日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。──白居易

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？──王安石

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。──賀知章

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。──劉禹錫

家庭作業(yè)：

1、生字。（本課生字一字三詞）

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、抄寫(xiě)兩首古詩(shī)，并寫(xiě)出詩(shī)意。

3、荷花

預(yù)習(xí)要求：

1、按照預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)本課。

2、在文中畫(huà)出下列詞語(yǔ)，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。荷花 清香 挨挨擠擠 碧綠 蓮蓬 飽脹 破裂 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓

3、先查字典再聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)，并抄在書(shū)中該詞語(yǔ)的旁邊。冒 飽脹

4、熟讀課文，能夠列出本課的結(jié)構(gòu)圖。

家庭作業(yè)

（一）：

1、生字。（本課生字一字三詞）

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、多音字組詞 挨 佛

4、寫(xiě)出四個(gè)與“翩翩起舞（AABC）”形式相同的詞語(yǔ)。

5、抄寫(xiě)課文第二自然段。

家庭作業(yè)

（二）：

1、為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”呢？

2、想象一下如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？仿照課文最后一段寫(xiě)一寫(xiě)。

3、寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花的樣子。

4、珍珠泉

預(yù)習(xí)要求：

1、按照預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)本課。

2、先查字典再聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)，并抄在書(shū)中該詞語(yǔ)的旁邊。鑲嵌 樸素 沉積 緣故 飽滿(mǎn) 篩 交錯(cuò) 干涸

3、熟讀課文，能夠列出本課的結(jié)構(gòu)圖。

家庭作業(yè)：

1、多音字組詞 擔(dān) 難 曲

2、列出本課的結(jié)構(gòu)圖。

3、“珍珠泉”是如何得名的？

一單元要求聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)

燕子 烏黑 輕快 翅膀 剪刀 尾巴 活潑 機(jī)靈 微風(fēng) 趕集 聚攏 光彩奪目 增添 生機(jī) 掠過(guò) 稻田 一轉(zhuǎn)眼 尾尖 偶爾 沾濕 一圈 蕩漾 疲倦 音符 演奏 贊歌 詠柳 化妝 細(xì)葉 裁剪 海濱 光景 萬(wàn)紫千紅荷花 清香 挨挨擠擠 碧綠 蓮蓬 飽脹 破裂 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓

群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥 ——描寫(xiě)花草 噴薄欲出 旭日東升 夕陽(yáng)西下 皓月當(dāng)空 —— 描寫(xiě)日月 崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴 ——描寫(xiě)山巒

一單元習(xí)作指導(dǎo) 寫(xiě)家鄉(xiāng)的某一處景物

一、習(xí)作要求： 能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。按一定順序?qū)懬宄?。有豐富的想象。表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情

二、佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：

1．按一定的順序仔細(xì)觀察景物，按一定的順序?qū)憽?/p>

雨落在對(duì)面屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來(lái)，開(kāi)始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來(lái)愈多，匯合成一條條小溪。

這段話(huà)是按什么觀察的？

觀察景物的順序不會(huì)是固定不變的。該按怎樣的順序進(jìn)行觀察，要根椐事物本身的特點(diǎn)和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時(shí)間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。2．抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)。

家鄉(xiāng)的蘆葦塘尤其迷人。夕陽(yáng)向大地灑下金輝，整個(gè)葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥(niǎo)本來(lái)就很漂亮，此時(shí)就更漂亮了，那羽毛閃閃發(fā)光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。這時(shí)，塘中又顯得那么靜。沒(méi)有鳥(niǎo)叫，沒(méi)有蘆葦?shù)呐鲎猜?，也沒(méi)有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥(niǎo)兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構(gòu)成了恬靜的葦塘。

這段話(huà)寫(xiě)出了景物，什么特點(diǎn)？ 3．帶著自己的感情寫(xiě)。

村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個(gè)上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個(gè)碧綠的瓷盤(pán)，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點(diǎn)綴在荷葉中間，隨著清風(fēng)搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無(wú)與倫比的風(fēng)景畫(huà)。站在遠(yuǎn)處，看到荷花如同一個(gè)個(gè)亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風(fēng)一吹，荷花左右搖動(dòng)，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會(huì)聞到一種淡淡的清香。來(lái)到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。

這段話(huà)寫(xiě)出了景物什么特點(diǎn)？

三、聚焦小河，具體導(dǎo)寫(xiě)。例如： 描寫(xiě)家鄉(xiāng)的（小河）

寫(xiě)作的順序（按“春夏秋冬”的季節(jié)順序）景物的特點(diǎn)：

春天 河邊的草地、垂柳 桃樹(shù) 小燕子

夏天 河邊綠樹(shù)成蔭 小朋友們?cè)诤永锉M情地游泳，嬉戲秋天 河里的魚(yú)蝦更肥了 冬天 小河結(jié)冰了

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元學(xué)生預(yù)習(xí)提綱

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元學(xué)生預(yù)習(xí)提綱

一、字詞預(yù)習(xí)要求。

1.在書(shū)中標(biāo)出會(huì)寫(xiě)的字，并結(jié)合課文，通過(guò)查找工具書(shū)，口頭組兩個(gè)詞記下來(lái)。

2.在書(shū)中標(biāo)出會(huì)認(rèn)的字，注音并組一個(gè)詞。

3找出每課會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)字中的多音字或形近字，記錄在每課后面。

4.利用工具書(shū)查找每課中不理解的詞語(yǔ)意思，記錄在書(shū)上。

二、詞語(yǔ)積累和運(yùn)用。

用下面這些詞各說(shuō)一句話(huà)。

1課：微微吹動(dòng)、飄飄灑灑、薄薄細(xì)細(xì)。

2課：彈奏、沉睡、張望。

3課：嫩嫩的、解釋、檢查。

三、課文理解感悟。

1課：熟讀課文，議一議：課文從哪些方面寫(xiě)出了春天的美？ 2課：（1）熟讀課文，標(biāo)出這篇課文的自然段。

（2）再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：筍芽?jī)菏窃鯓鱼@出地面的。

3課（1）熟讀課文，說(shuō)說(shuō)“有趣的作業(yè)”指的是什么？

（2）再讀課文，議一議；小朋友們的作業(yè)是什么？你喜歡他們

中哪個(gè)同學(xué)的作業(yè)。為什么？

4課（1）熟讀古詩(shī)《詠柳》理解“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪

刀”的意思。

（2）熟讀古詩(shī)《小池》說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)小荷花池的美麗景色。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元學(xué)生預(yù)習(xí)提綱

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元學(xué)生預(yù)習(xí)提綱

一、字詞預(yù)習(xí)要求。

1.在書(shū)中標(biāo)出會(huì)寫(xiě)的字，并結(jié)合課文，通過(guò)查找工具書(shū)，口頭組兩個(gè)詞記下來(lái)。

2.在書(shū)中標(biāo)出會(huì)認(rèn)的字，注音并組一個(gè)詞。

3找出每課會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)字中的多音字或形近字，記錄在每課后面。

4.利用工具書(shū)查找每課中不理解的詞語(yǔ)意思，記錄在書(shū)上。

二、詞語(yǔ)積累和運(yùn)用。

用下面這些詞各說(shuō)一句話(huà)。

5課：尊敬、盡快、請(qǐng)教、心疼、鵝毛大雪、一聲不響。6課：官員、議論、下沉、辦法。

7課：巖石、地殼、煤炭、富饒。

8課：提醒、答案、錯(cuò)誤。

三、課文理解感悟。

5課：熟讀課文，議一議：課文從哪些方面寫(xiě)出了楊時(shí)既是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人也是一個(gè)尊敬老師的人？

6課：（1）熟讀課文，標(biāo)出這篇課文的自然段。

（2）再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：曹沖是用什么辦法稱(chēng)象的？

7課（1）熟讀課文，說(shuō)一說(shuō)：“巖石書(shū)”指的是什么？

（2）再讀課文，議一議；勘探隊(duì)叔叔為什么說(shuō)巖石就是書(shū)？ 8課（1）熟讀課文，說(shuō)一說(shuō)：科學(xué)家提出了一個(gè)什么奇怪的問(wèn)題？

（2）再讀課文，議一議：科學(xué)家的真正用意是什么？