第一篇：《會(huì)飛的紙蝴蝶》教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)飛的紙蝴蝶》教學(xué)設(shè)計(jì)

文疃鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐明珠

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解蝴蝶的造型、色彩、制作材料等方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)蝴蝶的制作方法，增強(qiáng)其剪、貼、畫等動(dòng)手技能。

2、過程與方法：經(jīng)歷蝴蝶制作的具體過程，體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂趣。增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力以及綜合運(yùn)用剪、貼、畫等能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受蝴蝶的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)蝴蝶的了解。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和持之以恒的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握蝴蝶的基本制作方法并能綜合運(yùn)用剪、貼、畫等技能表現(xiàn)其特征的能力。

活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，小組合作解決問題以及動(dòng)手操作的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

制作材料：彩色卡紙、蝴蝶圖片

制作工具：鉛筆、剪刀、雙面膠、水彩筆;活動(dòng)過程：

（一）、導(dǎo)入：（視屏導(dǎo)入）

師：孩子們，我們又見面了，你們?cè)摵拔?.....生：徐老師 師：你們喜歡聽兒歌嗎？ 生：喜歡

師：老師給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊瑁犅爟焊柚懈璩四欠N小動(dòng)物？（播放視屏兒歌）

師：誰聽出來了？（指生回答）生：蝴蝶 師：對(duì)嗎？ 生：對(duì) 師：是什么？ 生：（齊聲回答）蝴蝶

師：視頻中翩翩起舞的蝴蝶你喜歡嗎？ 生：喜歡

師：老師也非常喜歡，那你們想讓這翩翩起舞的蝴蝶來到我們課堂上嗎？ 生：想

師：好，上課，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)制作會(huì)飛的紙蝴蝶（板書課題《會(huì)飛的紙蝴蝶》）

（二）、新授：

師：孩子們看，（展示成品會(huì)飛的蝴蝶）這是老師制作的蝴蝶，它扇動(dòng)著翅膀顯得格外美麗。你們想知道它是怎樣制作的嗎？ 生：想

師：老師把制作過程給做成了一段小視頻孩子們認(rèn)真看。（播放蝴蝶制作視頻）

師：同學(xué)們看的都非常認(rèn)真！誰能把你看的制作過程說一說？ 生：........（老師根據(jù)學(xué)生所說的去總結(jié)梳理過程，并注意一步步的進(jìn)行板書）

師：在動(dòng)手之前，老師把制作過程中注意事項(xiàng)給大家分享一下，誰愿意為 大家讀一讀？（出示課件溫馨提示）

溫馨提示：

1.請(qǐng)合理使用制作材料。2.使用剪刀時(shí)注意安全。3.垃圾要放在塑料袋中。生：....（指生讀）....師：你讀的非常準(zhǔn)確。孩子們聽明白了嗎？ 生：聽明白了。

師：孩子們，那趕快動(dòng)手做做吧！

二、學(xué)生獨(dú)立制作，教師適度指導(dǎo)：

（播放制作分解圖并伴有歡快的音樂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入活動(dòng)之中，使學(xué)生手腦并用，處于積極思考和勞動(dòng)創(chuàng)造的樂趣之中。）

三、作品展示： 師：好，停一下吧！老師看多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)完成了。那我們以小組為單位，每小組推選一名同學(xué)來前面展示一下你的作品。（教師評(píng)價(jià)要突出亮點(diǎn)，多鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)語言要多樣化。）師:誰來說一說，你比較喜歡誰的作品？ 生：........師：說說喜歡的原因，也可以對(duì)作品提出改進(jìn)意見。生：.......（學(xué)生發(fā)言后教師及時(shí)予以評(píng)價(jià)）

（通過師生共同點(diǎn)評(píng)作品，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)

生的抽象、邏輯思維能力，以及產(chǎn)生問題的原因，在今后實(shí)踐中更加完善自己。）

四、談收獲：

師：這節(jié)課你過得開心嗎？在開心的同時(shí)相信你也一定有很多收獲，誰來與大家分享一下你的收獲？ 生：.......五、拓展：

師：一張小小的卡紙不僅能制作出美麗的蝴蝶，它還能做出更多的小制作。課下同學(xué)們可以試著去做一做這會(huì)跳的七星瓢蟲。（出示課件）師：這節(jié)課我們就上了這里下課！

第二篇：《會(huì)飛的紙蝴蝶》教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)飛的紙蝴蝶》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解平衡玩具種類及在造型、色彩、制作材料等方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)近平衡玩具的制作方法，增強(qiáng)其剪、貼、畫等動(dòng)手技能。

2、過程與方法：經(jīng)歷平衡玩具制作的具體過程，體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂趣。增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力以及綜合運(yùn)用剪、貼、畫等技能表現(xiàn)平衡玩具特征的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受平衡玩具的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)平衡玩具的了解。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和持之以恒的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握平衡玩具的基本制作方法并能綜合運(yùn)用剪、貼、畫等技能表現(xiàn)其特征的能力。

活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，小組合作解決問題以及動(dòng)手操作的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

制作材料：彩色卡紙，硬紙板。

制作工具：鉛筆、剪刀、雙面膠、水彩筆;活動(dòng)過程：

（一）、導(dǎo)入：同學(xué)們，看電視劇《還珠格格》里面的香妃可以讓蝴蝶圍繞身旁，你羨慕嗎？其實(shí)那都不算什么，看，老師可以讓蝴蝶在指尖上翩然起舞。（展示教師作品。）神奇嗎？猜猜老師為什么能讓紙蝴蝶翩翩起舞？想不想也讓蝴蝶到你的指尖上飛舞？那就讓我們一起創(chuàng)造奇美的指尖蝴蝶吧?。ǔ鍪菊n題《會(huì)飛的紙蝴蝶》）

（二）、新授：

1、老師給每個(gè)小組都帶了禮物，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的過程中注意觀察這些作品運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方法？你發(fā)現(xiàn)它有什么特別之處嗎？（工藝：剪 畫 貼 特點(diǎn)：對(duì)稱 貼有硬幣）

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，不過，雖然看起來簡(jiǎn)單，但是制作起來還是有一定難度的，如果想讓你的蝴蝶也能在指尖飛舞，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，聽老師講解制作要領(lǐng)吧！（播放制作視頻）

看完視頻同學(xué)們還有什么疑問嗎？

老師剛剛是讓蝴蝶飛在指尖，現(xiàn)在各小組商量一下，你們要讓是飛舞在指尖呢？它取一個(gè)好聽的名字吧。組長(zhǎng)要根據(jù)組員特長(zhǎng)進(jìn)行合理分工。

在制作之前告訴大家我們?cè)谥谱鲿r(shí)該注意什么？

老師把大家的溫馨提示寫在大屏幕上，誰愿意為大家讀一下？（找一名同學(xué)讀溫馨提示）

溫馨提示：

1.組長(zhǎng)根據(jù)組員特長(zhǎng)進(jìn)行分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作。2.請(qǐng)合理使用制作材料，對(duì)作品進(jìn)行精美裝飾。3.使用刀具時(shí)注意安全。4.垃圾要放在塑料袋中。

5.作品評(píng)比，所設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)：閃亮星、速度星、環(huán)保星。哪個(gè)小組做好就可以送到前面展示。同學(xué)們，向心中的星努力吧！

二、學(xué)生獨(dú)立制作，教師適度指導(dǎo)：

（播放制作分解圖并伴有歡快的音樂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入活動(dòng)之中，使學(xué)生手腦并用，處于積極思考和勞動(dòng)創(chuàng)造的樂趣之中。）

三、作品展示：

1、請(qǐng)各小組介紹自己的作品。（教師評(píng)價(jià)要突出亮點(diǎn)，多鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)語言要多樣化。）

2、小評(píng)委們你喜歡哪個(gè)小組的作品，說說原因，也可以對(duì)作品提出改進(jìn)意見。（學(xué)生發(fā)言后教師及時(shí)予以評(píng)價(jià)）發(fā)放星。

3、獲獎(jiǎng)小組和失敗的小組總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和原因。

（通過師生共同點(diǎn)評(píng)作品，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、邏輯思維能力，以及產(chǎn)生問題的原因，在今后實(shí)踐中更加完善自己。）

四、拓展：

生活中還有哪些和蝴蝶類似的飛行呢？你知道他們飛行的奧秘嗎？

（學(xué)生思考匯報(bào)后出示幻燈片。）

今天我們制作的只是平衡玩具的一種，其實(shí)平衡玩具還有很多種類和造型。

（播放組合平衡玩具圖片。）

五、談收獲：

這節(jié)課你過得開心嗎？在開心的同時(shí)相信你也一定有很多收獲，誰來與大家分享一下你的收獲？

六、課堂總結(jié)：

這節(jié)課老師看見同學(xué)們小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，制作出這么多有精美的作品老師也非常開心，下次我們要開一個(gè)平衡玩具展示會(huì)，老師期待你們更有創(chuàng)意的作品。

第三篇：會(huì)飛的蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)飛的蒲公英》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.理解文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

4.把握課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用象征手法按一定線索進(jìn)行寫作的方法。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.把握課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用象征手法按一定線索進(jìn)行寫作的方法。

2.體會(huì)人物的心理活動(dòng)，進(jìn)而體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情。

●教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)，體會(huì)“會(huì)飛的蒲公英”與媽媽的殷切期望的相似之處，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用象征的手法并按一定線索進(jìn)行敘述的寫法。

一、回顧寫作順序，再現(xiàn)學(xué)習(xí)方法

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《會(huì)飛的蒲公英》這一課。請(qǐng)大家回憶一下作者是按照怎樣的順序來敘述的？

大屏幕出示課后表格，師：大家看，這是我們上節(jié)課共同完成的表格，從這一表格中我們能夠?qū)ψ髡叩膶懽黜樞蛞荒苛巳弧?/p>

師：上節(jié)課我們細(xì)細(xì)品讀了文章的前兩部分。在學(xué)習(xí)的過程中，大家運(yùn)用了很多好的讀書方法。我們一起總結(jié)一下

如果我們學(xué)習(xí)每一篇文章，都能自覺運(yùn)用好的讀書方法，你的閱讀能力一定能得到更快的提高。今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)品讀《會(huì)飛的蒲公英》一文的后半部分，你可以選擇自己喜歡的閱讀方法來學(xué)習(xí)，老師希望你們每個(gè)人都能夠真正讀進(jìn)去，悟出來，從而領(lǐng)會(huì)文章題目的深刻含義。

二、品讀第７自然段

下面請(qǐng)大家把語文書輕輕翻到第68頁，默讀課文第７自然段，思考：你讀懂了什么，感悟到了什么，是怎樣悟出來的?？梢噪S時(shí)隨處寫下閱讀批注。

1.匯報(bào)交流。提示學(xué)生可以按這樣的方式來說。

●我讀了這一段，感受到……我是抓住（）、（）等詞語體會(huì)到的?！褡x了這一段我知道了……我是從（）、（）知道的?！裎易x懂了這一段主要寫了……

（重點(diǎn)抓住“幾個(gè)深夜、望、好久好久、守”等詞語來體會(huì)媽媽的對(duì)我的愛與希望。抓住“飛來飛去”想象我上中學(xué)后穿行于學(xué)校和山村的大馬路上的忙碌的身影，體會(huì)我抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的情景。）

隨機(jī)板書：連衣裙 繡蒲公英 飛來飛去 大馬路 2.指導(dǎo)朗讀。指名讀、三、學(xué)習(xí)第8——10自然段。

小結(jié)過渡：媽媽將自己的愛與希望又繡在了連衣裙上，帶著媽媽那滿懷期待的愛，伴著那會(huì)飛的蒲公英，我也在不斷地飛、飛、飛！飛到那實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的大學(xué)殿堂。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第８——１０自然段，找一找哪些語句比較重要，畫出來，再用心讀一讀，選擇自己喜歡的讀書方法來深入體會(huì)媽媽的內(nèi)心。

生：默讀思考。

師：誰愿意把你畫出的語句讀給大家聽？指名讀。交流讀后的感受。

（適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫神態(tài)的詞語“盈滿了淚花”以及描寫媽媽語言的句子來談體會(huì)，抓住“更高”來體會(huì)媽媽對(duì)我的希望。）

師：聽了媽媽的話，我是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)媽媽對(duì)我的期望的？

隨學(xué)生回答板書： 林蔭道上 飛來飛去

找出我寫給媽媽的那段話，認(rèn)真讀一讀，你能就這句話提出有價(jià)值的問題嗎？（我是怎樣飛得更高的？）學(xué)生圍繞這一問題展開討論。指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的理解把媽媽的話和我寫給媽媽的話連起來讀。第一組讀媽媽的話，第二組來讀作者的話。然后交換角色再讀，比一比哪一組更能準(zhǔn)確地表達(dá)出人物的內(nèi)心情感。

能結(jié)合文章內(nèi)容提出有價(jià)值的問題，并聯(lián)系上下文進(jìn)行深入地思考，這也是一種很好的讀書方法，值得大家在今后的閱讀中學(xué)習(xí)，運(yùn)用。（在學(xué)習(xí)方法3后接著板書或大屏幕出示：

4、結(jié)合文章內(nèi)容，提出問題思考）

過渡：在媽媽給我的回信中，我又看到了一幅關(guān)于蒲公英的水彩畫。從這幅畫里，我讀出了母親心中那片誠(chéng)摯的向往。下面大家就試著運(yùn)用我們剛剛學(xué)習(xí)的新的讀書方法（指示剛剛交待的第4種方法），來學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀這一部分，看誰能提出最有研究?jī)r(jià)值的問題供大家思考討論。生自由讀，邊讀邊思考。指名匯報(bào)交流。

●這幅畫的內(nèi)容是什么？

●母親心中那片誠(chéng)摯的向往又是什么？

師補(bǔ)充提問：媽媽讓我做一朵會(huì)飛的蒲公英，僅僅是為了走出大山嗎？

生圍繞提出的問題進(jìn)行討論解答。

是啊，母親不僅僅希望自己的女兒能走出大山，也希望千千萬萬山里的孩子能像自己女兒一樣走出大山，實(shí)現(xiàn)自己的理想，在人生道路上越飛越高，同時(shí)永遠(yuǎn)保留大山的淳樸，這也是山里所有母親的殷切希望。）

讓我們齊讀這段話：藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙哞癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快的唱著：我是蒲公英的種子。

四、回顧全文，總結(jié)寫法

師：通過剛才的品讀感悟，我們?cè)賮砜凑n題——會(huì)飛的蒲公英，僅僅是在說蒲公英嗎？你認(rèn)為它還有哪些象征意義？

師：請(qǐng)大家結(jié)合板書再回顧一下全文。本文在敘述的過程中，除了以時(shí)間為線索之外，還出現(xiàn)了幾條比較明顯的線索，你能試著找出來嗎？

生

師：像這樣按一定線索來敘述的寫法，可以使文章更有條理，內(nèi)容更集中，主題更鮮明。值得我們?cè)趯懽魑臅r(shí)借鑒。

五、激情總結(jié)，升華主題。

同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，但我相信，會(huì)飛的蒲公英這一課會(huì)深深地留在我們的心里。其實(shí)，在父母和師長(zhǎng)的眼里，你們每個(gè)人都是一顆蒲公英的種子，寄托著一份厚重的希望。你一定要相信，盡管自己是那么平凡，那么不起眼兒，你也一樣可以飛得很高、很遠(yuǎn)，只要你趁著青春年少，努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)為自己插上一雙有力的翅膀，你就是那朵真正的（指板書，示意同學(xué)齊讀課題）—— 會(huì)飛的蒲公英！

第四篇：會(huì)飛的蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

會(huì)飛的蒲公英

善友小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，體會(huì)文中作者要表達(dá)的思想感情，把握課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者按一定線索進(jìn)行寫作的方法。2.將蒲公英與人聯(lián)系起來，體會(huì)象征的寫法。3.體會(huì)媽媽對(duì)孩子的深切希望和濃濃的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)詞句，抓住文章線索，感受在“會(huì)飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對(duì)未來充滿希望的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按一定順序進(jìn)行敘述的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)理念 抓住主線——品讀悟情——感悟?qū)懛?/p>

一、情境導(dǎo)入

有一種植物在我們的生活中隨處可見（出示蒲公英圖片）?？矗鼒A圓的腦袋，潔白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來，這是一朵怎樣的蒲公英呢？（板書課題：會(huì)飛的蒲公英）

二、整體感知

回憶一下文章主要寫了什么？（文章寫了“我”在成長(zhǎng)的不同時(shí)期，收到媽媽送給我的一些有關(guān)蒲公英的禮物、在媽媽的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，我?guī)е南Ｍ徊揭徊降貙?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，終于想蒲公英一樣飛出了大山，并努力朝著更高的目標(biāo)奮斗的事）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者是按“成長(zhǎng)的不同階段”這一時(shí)間順序來敘述的，誰來說說是哪幾個(gè)階段呢？（童年，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)）這節(jié)課就讓我們一起來品讀課文，感受作者與媽媽的內(nèi)心世界。

三、品讀悟情

（一）學(xué)習(xí)1—3自然段

請(qǐng)同學(xué)默讀文章的1—3自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么樣子的？媽媽眼中的蒲公英有什么特點(diǎn)？可以邊讀邊畫，想想你感受到什么了？

學(xué)生找到蒲公英樣子的句子，從“圓圓的，白色的，毛茸茸”等詞語體會(huì)到它的可愛，好玩。

童年的我在山坡上還看到那些花？和山坡上的花相比，蒲公英有什么不同（蒲公英雖然平凡，但很淡雅，雖然不起眼，但它會(huì)飛）多可愛的小白花?。≡趮寢尩难劾?，它有什么特點(diǎn)呢？

“這是蒲公英，它不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。哪那兩個(gè)詞語能概括它的特點(diǎn)呢？（不滿足，闖蕩）

追問：那么對(duì)蒲公英來說“偏僻的角落”，“外面的世界”指的是什么？它靠什么去外面闖蕩呢？（它會(huì)飛）

是啊，風(fēng)一吹，它就會(huì)輕輕的飛起來，飛向高處，去找一片新的天地，那么媽媽由蒲公英聯(lián)想到誰？（作者我）媽媽的內(nèi)心會(huì)想些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

看來同學(xué)們體會(huì)到了媽媽的用意，那我們就用意味深長(zhǎng)的語氣把這句話讀一下。

媽媽的話對(duì)我有什么影響呢？（學(xué)生找書體會(huì)）

過渡語：媽媽的話就像一顆希望的種子，播在我的心田里，使我萌發(fā)出像蒲公英那樣在廣闊的世界里飛翔的愿望。帶著這個(gè)愿望，我踏上了求學(xué)之路。

（二）學(xué)習(xí)4——6自然段

請(qǐng)同學(xué)默讀文章的4——6自然段，思考：小學(xué)階段，媽媽給我的禮物是什么？我是怎樣表現(xiàn)的？

媽媽送的禮物是繡著蒲公英的書包，感受送書包的用意。（我在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去。）

再讀下文，我還有那些表現(xiàn)讓媽媽高興，激動(dòng)呢？

這里有一處描寫媽媽神態(tài)的句子，那個(gè)詞能表現(xiàn)媽媽此時(shí)的心情？（激動(dòng)）媽媽為什么激動(dòng)呢？目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？ 是啊，她的孩子終于開始像蒲公英一樣飛起來了，媽媽感到很欣慰，激動(dòng)啊!但媽媽還不滿足，從她的目光中能體會(huì)到，她希望她的女兒飛的更遠(yuǎn)，帶著這樣的感悟，我們?cè)谧x讀這句話。

聽了你們的朗讀，老師看到了媽媽期待的目光。我又有了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？（學(xué)生找）

這是一個(gè)承載希望的夢(mèng)！

（三）學(xué)習(xí)第7自然段

帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，我考上了中學(xué)。請(qǐng)你讀第7自然段，思考：你讀懂了什么，抓住那些詞語來體會(huì)的。

重點(diǎn)抓住“幾個(gè)深夜，望，好久好久，守”等詞語來體會(huì)媽媽對(duì)我的愛和希望。抓住 “飛來飛去”體會(huì)我學(xué)習(xí)忙碌的身影。

媽媽將希望秀在連衣裙上，我?guī)е鴭寢尩膼?，飛進(jìn)了大學(xué)的殿堂。(四)學(xué)習(xí)8——14自然段

請(qǐng)默讀8——14自然段找出描寫媽媽神態(tài)，語言的句子畫下來，并體會(huì)一下媽媽的心情。

“盈滿了淚花”說明了什么？從媽媽的話中你體會(huì)到了什么？ 聽了媽媽的話，我是怎樣行動(dòng)來回報(bào)媽媽的？（在大學(xué)的林蔭小道上飛來飛去，還寫了一句表達(dá)自己心意的話寄給媽媽）

在媽媽給我回信中，我看到了一幅水彩畫，畫的內(nèi)容是什么？從這副畫中，媽媽心中的向往是什么？

媽媽不僅僅希望自己的女兒走出大山。也希望千千萬萬山里的孩子走出大山，實(shí)現(xiàn)自己的理想，在人生的道路上越飛越高，這是所有山里母親的希望。

讓我們齊讀這句話：藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子??

這不正是每一個(gè)山里母親期待的畫面嗎？這句話進(jìn)一步說明了什么？

四、感悟?qū)懛?/p>

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們?cè)趤砜纯凑n題——會(huì)飛的蒲公英，僅僅說蒲公英嗎？它的象征意義是什么？

這篇課文除了以時(shí)間為線索，還可以地點(diǎn)的變化，禮物的變化為線索來分析。這樣的寫法，值得我們?cè)趯懽魑闹薪梃b。

五、拓展與運(yùn)用

1.想象一下，我寄給媽媽的詩行的內(nèi)容？

2.你猜猜大學(xué)畢業(yè)后，媽媽會(huì)送給“我”什么樣的禮物？我又會(huì)走什么樣的

路？

3.媽媽讓我做一朵會(huì)飛的蒲公英，就是為了走出大山嗎？

五、激情總結(jié)

會(huì)飛的蒲公英寄托著母親的殷切希望

會(huì)飛的蒲公英承載著母親美好的愿望

而在爸爸媽媽及愛你們的人眼里，你們就是蒲公英的種子，就是他們的希望，老師希望你們每一個(gè)人都能成為一朵會(huì)飛的蒲公英，帶著自己美好的愿望，去努力，去耕耘飛向更高的藍(lán)天。

板書

會(huì)飛的蒲公英

媽媽 女兒

童年 蒲公英 闖 蕩 小學(xué) 書包 飛來飛去 中學(xué) 連衣裙

愛 飛來飛去

大學(xué) 水彩畫 飛來飛去

媽媽的希望 兒女的回報(bào)

《會(huì)飛的蒲公英》教學(xué)反思 《會(huì)飛的蒲公英》是長(zhǎng)春版語文教材五年級(jí)下冊(cè)第七板塊的第一篇課文。本篇課文是一篇敘述性的散文。文章寫了“我”在成長(zhǎng)的不同時(shí)期，收到媽媽送給我的一些有關(guān)蒲公英的禮物、在媽媽的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，我?guī)е南Ｍ徊揭徊降貙?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，終于想蒲公英一樣飛出了大山，并努力朝著更高的目標(biāo)奮斗的事。本文采用了象征的手法，借助“會(huì)飛的蒲公英”來表達(dá)媽媽對(duì)“我”的殷切期望，以此來象征千千萬萬個(gè)山里的孩子。用蒲公英象征山里的孩子，表達(dá)了山里人對(duì)外面世界的向往和渴望。每一個(gè)山里的母親期待的，是孩子像蒲公英那樣飛出大山，飛向廣闊的天地，同時(shí)堅(jiān)守山里人特有的淳樸，善良的品質(zhì)。

在講授新課的過程中，首先，我采用了默讀課文的形式，讓學(xué)生邊讀邊想，把印象深刻的句子或者不懂的句子畫出來并談?wù)勛约旱母惺?。給學(xué)生充分的默讀課文時(shí)間，默讀是最有利于學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，學(xué)生自由匯報(bào)小學(xué)、中學(xué)、及大學(xué)時(shí)媽媽是怎樣利用蒲公英對(duì)我進(jìn)行教育的及我的表現(xiàn)怎樣？師引導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感受朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解蒲公英象征著無數(shù)展翅待飛的山里孩子嗎？母親希望所有山里孩子都能向自己女兒一樣，飛出大山實(shí)現(xiàn)自己的理想，這也正是每一位山里母親的期望。最后讓學(xué)生談?wù)勛约耗赣H對(duì)自己的期望是什么，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解再次提升。

有專家說：學(xué)生能把課文讀得正確、流利、有感情，課文的規(guī)范的語言就基本屬于他了。閱讀教學(xué)中最基本的方法是注重朗讀。朗讀有助于真切的感受課文，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。正確、流利、有感情地朗讀課文既是閱讀教學(xué)的首

要目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)語文的根本手段。要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讀（尤其是朗讀）是內(nèi)化語言的唯一途徑。閱讀課要始終把讀放在首位，把讀貫穿始終。我不敢說我都做到了，但我去嘗試了，就當(dāng)學(xué)生匯報(bào)自己閱讀中自己獨(dú)到的見解時(shí)，我知道，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)的，我相信孩子們的閱讀能力是對(duì)的。當(dāng)然也存在著不足，有的學(xué)生發(fā)言不夠主動(dòng)，喜歡充當(dāng)聽眾的角色。這說明課堂評(píng)價(jià)還沒有完全起到調(diào)控課堂的作用，需要在下一步實(shí)踐中繼續(xù)摸索。

總之，著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，就應(yīng)該通過自主感悟和交流對(duì)話，來展示學(xué)生的見解和才情，提高學(xué)生的表達(dá)能力，豐富學(xué)生的人文精神，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第五篇：會(huì)飛的蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)飛的蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文；

2、抓住重點(diǎn)句子理解文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；

3、將課文內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，體會(huì)父母對(duì)自己的期望，升華情感，從而樹立遠(yuǎn)大理想；

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句子理解文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)“會(huì)飛的蒲公英”與媽媽的殷切期望的相似之處，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用象征的手法并按一定線索進(jìn)行敘述的寫法。

教學(xué)過程：（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《會(huì)飛的薄公英》，齊讀課題。（生齊讀）再次看到這個(gè)題目，我不禁想起：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)！

植物媽媽真有辦法，當(dāng)孩子們漸漸長(zhǎng)大，就放手讓他們四海為家、勇闖天涯。那我們的媽媽在成長(zhǎng)過程的不同階段，為我們又準(zhǔn)備了什么？

二、品讀感悟

（一）學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段

輕聲的朗讀課文的第一部分：童年（1——3）自然段。

讀得很認(rèn)真，我們一起梳理一下，看看我家小木屋的后面的山坡上都有啥？ 一叢叢火紅的杜鵑，鵝黃的迎春，淡紫的牽牛。

你能用什么詞來概括一下這些花？

（五顏六色、五彩繽紛、美麗、漂亮、艷麗、瑰麗）把你認(rèn)同的、喜歡的詞批注在這句話的右邊。

花美詞更美，真是美不勝收。孩子的天性使然我不由自主的蹦蹦跳跳去摘花?？蓩寢寘s總是輕輕的挽著我走到山坡的另一面，因?yàn)槟抢镩_滿一朵朵白色的小花。誰來讀一下？

你能用什么詞來形容一下它呢？（樸素、逗人、普通、樸實(shí)無華、素雅、淡雅、質(zhì)樸）（蒲公英雖然平凡，卻很淡雅，雖然不起眼兒，但它的種子會(huì)飛。）

兩相對(duì)比，媽媽用意何在？ 她是希望我要做平凡而淡雅的人，不過分追求光鮮亮麗的外表!媽媽的真切希望是什么？誰來讀一下。媽媽說：

“這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩?！?/p>

請(qǐng)大家把這句話再輕輕地、用心地讀幾遍，你覺得哪兩個(gè)詞語最能概括蒲公英的特點(diǎn)？

小聲讀后回答：不滿足、闖蕩

追問：那么對(duì)于蒲公英來說，“偏僻的角落”和“外面的世界”分別指什么地方呢？

生思考后回答：

指的是它生活的小山坡和小山坡以外的田野、村莊、樹林或者路旁

追問：它靠什么去外面的世界去闖蕩呢？（它會(huì)飛）

媽媽的希望你記住了嗎？好，我們齊讀一下。我記住了嗎？你是在哪看出來的？代我讀一下。

媽媽是我們的啟蒙老師，她的話就是一顆種子，種在我的心上，讓我夢(mèng)寐不忘。但是人生的路很長(zhǎng)，萬一我們貪玩，迷失了最初的方向，所以母親會(huì)為我們一路導(dǎo)航，指引方向?，F(xiàn)在我們就一起去重溫那金色的小學(xué)時(shí)光，用你喜歡的方式讀4——6自然段。想想在小學(xué)階段，媽媽為我做了哪些事情？我又是怎樣表現(xiàn)的？

1、學(xué)生先自讀自悟；

2、指名匯報(bào)。隨機(jī)板書。

點(diǎn)撥引導(dǎo)：

媽媽為什么還要在書包上繡上幾個(gè)字呢？

從歪歪斜斜你能體會(huì)到什么？

從“飛來飛去”這幾個(gè)字你能體會(huì)到什么？

再讀讀下文，我還有哪些表現(xiàn)讓媽媽高興、激動(dòng)呢？

這里有一處描寫媽媽神態(tài)的句子，用筆畫出來，讀一讀。

指名讀。

請(qǐng)用句中的一個(gè)詞概括媽媽此時(shí)的心情。（激動(dòng)）

媽媽為什么激動(dòng)？

孩子學(xué)到了知識(shí)，在一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激動(dòng)。

目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？

是啊，自己的孩子終于開始像蒲公英一樣起飛了，媽媽是多么欣慰、激動(dòng)?。〉⒉粷M足，從她那追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花的目光里，我們能體會(huì)到媽媽對(duì)我的未來更高的期望和無盡的遐想。帶著這樣的感悟，我們?cè)賮碜x一讀這一句。

（齊讀。）

“媽媽有些激動(dòng)，目光亮亮的??那目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。

聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了媽媽那充滿期待的目光。而文中的“我”也在媽媽期待的目光中，把那個(gè)

得更高更遠(yuǎn)的夢(mèng)深深植根在心里。

那是怎樣一個(gè)承載著希望的夢(mèng)呀——

一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽光中??

請(qǐng)你像老師這樣大聲朗讀第６自然段。

練讀——指讀——指導(dǎo)讀，體會(huì)作者內(nèi)心——再讀（指名讀，男女生賽讀）

（三）學(xué)習(xí)第７自然段。

是母愛讓我們成長(zhǎng)，我的夢(mèng)想更具體了，更清晰了，帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，我考上了中學(xué)。請(qǐng)你自讀第７自然段，思考：你讀懂了什么，是抓住哪些詞語來體會(huì)的。

生自由讀7自然段。

匯報(bào)交流。重點(diǎn)抓住“幾個(gè)深夜、望、好久好久、守”等詞語來體會(huì)媽媽的對(duì)我的愛與希望。抓住“飛來飛去”想象我上中學(xué)后穿行于學(xué)校和山村的大馬路上的忙碌的身影，體會(huì)我抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的情景。

慈母手中線，孩子身上裙。燈下密密縫，針針都是情。有母如此，我必會(huì)發(fā)奮讀書，母親的期盼，我來實(shí)現(xiàn)。幾年以后，我終于夢(mèng)想成真，飛出大山，考上大學(xué)?，F(xiàn)在我們快速掃讀課文的8——14自然段。圈畫你最感動(dòng)的語句。找出描寫媽媽神態(tài)、語言的句子畫出來，再用心讀一讀，體會(huì)一下媽媽的內(nèi)心。

生默讀思考。

誰愿意把你畫出的句子讀給大家聽？指名讀。

“盈滿了淚花”說明什么？從媽媽的話里你體會(huì)到什么了？抓住“更高”來思考。

聽了媽媽的話，我是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)媽媽對(duì)我的期望的？板書： 林蔭道上 飛來飛去

找出我寫給媽媽的那段話，認(rèn)真讀一讀，聯(lián)系上文想一想怎樣才能飛得更高。

帶著這樣的理解把媽媽的話和我寫給媽媽的話連起來讀。第一組讀媽媽的話，第二組來讀作者的話。然后交換角色再讀，比一比哪一組更能準(zhǔn)確地表達(dá)出人物的內(nèi)心情感。

過渡：在媽媽給我的回信中，我又看到了一幅關(guān)于蒲公英的水彩畫。畫面的內(nèi)容是什么？指名讀

從這幅畫里，我讀出了母親心中那片誠(chéng)摯的向往。母親心中的向往是什么？

母親不僅僅希望自己的女兒能走出大山，也希望千千萬萬山里的孩子能像自己女兒一樣走出大山，實(shí)現(xiàn)自己的理想，在人生道路上越飛越高，同時(shí)永遠(yuǎn)保留大山的淳樸，這也是山里所有母親的殷切希望。）

讓我們齊讀這段話：藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙哞癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快的唱著：我是蒲公英的種子。

三、激情總結(jié)、升華課文

母愛深深，深深母愛，現(xiàn)在我們?cè)撊绾位貓?bào)母親殷切的期待，唯有一張紙，一支筆，和一顆滿含感恩的心，寫下愛的承諾：

媽媽對(duì)你的希望是什么？結(jié)合自身談一談，你怎樣做一朵會(huì)飛的蒲公英？ 匯報(bào)

母愛是一首歌，歌手是你和我，就讓我們?cè)谡n的最后清唱一首歌，送給全天下的母親！

四、選作作業(yè)

三、激情總結(jié)、升華課文

通過剛才的品讀感悟，我們?cè)賮砜凑n題——會(huì)飛的蒲公英，僅僅是在說蒲公英嗎？它還有哪些象征意義？

請(qǐng)大家結(jié)合板書回顧一下全文，本文在敘述的過程中，出現(xiàn)了幾條比較明顯的線索。除了以時(shí)間為線索之外，蒲公英本身就是一條貫穿全文的主線。還有不同時(shí)期，我走在不同的路上，地點(diǎn)的變換恰好也是課文敘述的一個(gè)線索。這樣的寫法，使文章更有條理，值得我們寫作文時(shí)借鑒。

結(jié)束語：同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，但我相信，會(huì)飛的蒲公英這一課會(huì)深深地留在我們的心里。其實(shí)，你們每個(gè)人都是一顆蒲公英的種子，哪怕你就呆在角落里，是那么平凡，那么不起眼兒，你也一樣可以飛得很高、很遠(yuǎn)，只要你趁著青春年少，努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)為自己插上一雙有力的翅膀，你就會(huì)成為一朵真正的（指板書，示意同學(xué)齊讀課題）—— 會(huì)飛的蒲公英！

回憶一下文章主要寫了什么？

（文章寫了“我”在成長(zhǎng)的不同時(shí)期，收到媽媽送給我的一些有關(guān)蒲公英的禮物。在媽媽的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，我?guī)е南Ｍ徊揭徊降貙?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，終于像蒲公英一樣飛出了大山，并努力朝著更高的目標(biāo)奮斗的事。）