第一篇：新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)習(xí)作課《熟悉的人的一件事》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)習(xí)作課《熟悉的人的一件事》教學(xué)

設(shè)計(jì)

課型：習(xí)作指導(dǎo)課(三年級(jí))教學(xué)目標(biāo)

1.練習(xí)寫熟悉的一個(gè)人的一件事，通過(guò)一件事表現(xiàn)人物的品質(zhì)或特點(diǎn)。

2.內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

通過(guò)人物的動(dòng)作、對(duì)話、神態(tài)等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們對(duì)鄧?yán)蠋熓煜幔渴前?，我們?cè)?jīng)共同生活了一年，你們每一個(gè)人老師都熟記在心。那你們對(duì)老師熟悉多少呢？我們來(lái)做一個(gè)小游戲測(cè)驗(yàn)一下好嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，誰(shuí)能來(lái)描述一下老師今天的穿著，或者說(shuō)一說(shuō)老師的外貌特點(diǎn)呢？

2.學(xué)生交流反饋

3.師小結(jié)：同學(xué)們，老師為你們的細(xì)心而感動(dòng)。在生活中，我們只這樣細(xì)心地觀察周圍的一切，就能為自己的習(xí)作積累生動(dòng)的素材。今天，我們來(lái)上一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課。（板書(shū)：熟悉的人的一件事）

二、明確要求，指導(dǎo)審題 1.課件出示習(xí)作要求：

（1）選擇你熟悉的一個(gè)人來(lái)寫。

（2）通過(guò)一件具體的事來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)或品質(zhì)。

（3）把這件事寫清楚、明白。

2.釋題：同學(xué)們，什么樣的人是熟悉的人，你熟悉的人有哪些？（生交流明確）

三、合作交流，拓展思路

1.咱們有那么多熟悉的人，那你準(zhǔn)備寫誰(shuí)？要寫他的哪一件事？通過(guò)這件事來(lái)表現(xiàn)他的什么品質(zhì)或特點(diǎn)呢？先自己思考一下吧。

2.把你剛才想的跟同桌交流一下吧！交流的時(shí)候注意怎樣表達(dá)才能把話說(shuō)得清楚、明白。（同桌交流）

3.全班交流（重點(diǎn)滲透寫法指導(dǎo)）

師：哪位同學(xué)最想把他熟悉的人的這件事跟大家交流交流？ 生1：------師：你覺(jué)得他把這件事講清楚了嗎？

他不僅說(shuō)出了他熟悉的人是誰(shuí)，還把這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及前因后果講出來(lái)了，所以這個(gè)人的特點(diǎn)非常的鮮明。（如果說(shuō)的不清楚，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚六要素）

師：那你能不能讓你的敘述更生動(dòng)形象一些呢？想一想怎樣說(shuō)才可以說(shuō)得既清楚又生動(dòng)。哪位同學(xué)來(lái)試一試？ 生2：------師：聽(tīng)了剛才同學(xué)的敘述，你認(rèn)為他那些地方說(shuō)得比較好？還有什么建議嗎？

（學(xué)生評(píng)價(jià)）

（在此指導(dǎo)學(xué)生用好對(duì)話、動(dòng)作、心理、表情等描寫）4.出示范文，梳理方法。

師：同學(xué)們，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言把話說(shuō)清楚明白非常重要，老師這兒積累了一個(gè)非常好的片斷，咱們一起來(lái)欣賞一下，看看這個(gè)片斷是如何來(lái)描寫的呢？

（對(duì)動(dòng)作、對(duì)話等描寫方法進(jìn)行梳理）5.師小結(jié)：寫好這篇習(xí)作需要注意什么呢？

首先要寫清你熟悉的人是誰(shuí)，可適當(dāng)?shù)募尤胍恍┩饷裁鑼懀浯斡镁唧w的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)人的特點(diǎn)，要把這個(gè)事例說(shuō)清楚、明白，在文中還要加上一些對(duì)話、動(dòng)作等描寫，使習(xí)作更生動(dòng)、形象。如果注意了這些，相信我們寫出的習(xí)作一定篇篇精彩。

四、放膽試寫，自主修改

1.師：同學(xué)們，動(dòng)筆之前再回憶一下我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？（生提醒寫作注意要點(diǎn)。）

2.那就快快拿起你手中的筆，按照本次習(xí)作要求將你熟悉的人的這件事寫下來(lái)吧！

（師巡視指導(dǎo)?？鞂懲陼r(shí)提醒先自主修改：自己讀一讀，修改錯(cuò)別字及句子。）

五、總結(jié)

同學(xué)們，請(qǐng)坐好。寫完習(xí)作后還要修改，認(rèn)真修改是寫好習(xí)作的必要條件。有位非常著名的作家說(shuō)過(guò)：“好文章是改出來(lái)的，不是寫出來(lái)的?！蔽覀儗懲旰笠惨磸?fù)閱讀，仔細(xì)推敲，養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣。

六、作業(yè)

下課后將改好的作文抄好，下一節(jié)課咱們一起來(lái)欣賞佳作。

第二篇：熟悉的一個(gè)人的一件事習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫熟悉的人的一件事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)寫清楚一件事。

2、學(xué)習(xí)并掌握描寫方法。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，鍛煉口頭表達(dá)能力。

2.通過(guò)交流習(xí)作，達(dá)到自改和互改的目標(biāo)。

三、情感、態(tài)度目標(biāo)

1.通過(guò)游戲式教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。

2.滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 寫熟悉的人的一件事?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，引出課題

１、導(dǎo)入：昨天的口語(yǔ)交際課上，通過(guò)你們的名人故事，我又認(rèn)識(shí)了不少名人。今天我們來(lái)聊聊自己身邊認(rèn)識(shí)的人，把你熟悉的這個(gè)人介紹給大家。

２、相互交流，激發(fā)興趣：

孩子們，有的人熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛(ài)；有的人倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡(jiǎn)樸；還有的人幽默風(fēng)趣……那么，你要介紹的是一個(gè)什么樣的人呢？

３、我們就把你熟悉的這個(gè)人寫下來(lái)。教師板書(shū)課題：寫自己熟悉的一個(gè)人。

二、明確任務(wù)，選材構(gòu)思

１、明確要求：

⑴ 自己讀讀這次作文有哪些要求？

⑵ 教師和學(xué)生一塊交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。

① 寫熟悉的人。

② 語(yǔ)句要通順。

③ 用一件事來(lái)寫。

④ 抓住人物的特點(diǎn)。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，語(yǔ)句要通順。

２、小組討論：想寫誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

３、集體交流：

⑴ 教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。

⑵ 如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

⑶ 著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時(shí)要寫人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達(dá)。并接著板書(shū)：寫出人物的神情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言。

三、自擬題目，下筆成文

１、指導(dǎo)擬定題目：

孩子們，好的題目就是文章的眼睛，你準(zhǔn)備為你的文章起一個(gè)什么名字？

相互交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。

２、起草動(dòng)筆。教師巡回指導(dǎo)：

⑴ 學(xué)生開(kāi)始自己的習(xí)作。

⑵ 教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭(zhēng)取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。

四、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

１、請(qǐng)剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。

２、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。

３、學(xué)生自己修改自己的作品。

五、與人分享習(xí)作樂(lè)趣

１、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽(tīng)。與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，并再次修改自己的作文。

２、將修改后的作文謄抄在作文本上。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

熟悉的一個(gè)人的一件事

1、一個(gè)人

2、一件事

3、寫清楚、寫具體（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）

《寫熟悉的人的一件事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

太乙街道中心學(xué)校

執(zhí)教者：李

楠

2011年12月 1日

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇

小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇

小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇

（一）習(xí)作課《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次習(xí)作是讓學(xué)生通過(guò)具體的事例，與父母說(shuō)說(shuō)心里話。從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛(ài)；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣；也可同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生選擇最想跟父母說(shuō)的話，暢所欲言，表達(dá)真情實(shí)感，并在寫完后讀給父母聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生說(shuō)出心中真實(shí)的想法。聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生充分的體驗(yàn)父母之愛(ài)的偉大與無(wú)私，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和愛(ài)父母的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確引導(dǎo)學(xué)生理解與感恩父母，與他們進(jìn)行真誠(chéng)地溝通和交流。

一、導(dǎo)入

在剛才的畫面上和這一單元的學(xué)習(xí)中，我們體驗(yàn)著偉大、無(wú)私的父愛(ài)和母愛(ài)，但是，在我們和最親近的父母之間，是否有過(guò)誤解和意見(jiàn)呢？我們是否有什么話要對(duì)父母傾訴呢？這節(jié)作文課我們就來(lái)談?wù)勁c父母溝通的問(wèn)題。

二、審題

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本111頁(yè)，默讀習(xí)作要求。

2、這次習(xí)作，要求我們寫些什么？（板書(shū)：習(xí)作內(nèi)容最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話）

3、我們可以從哪幾方面來(lái)寫？（板書(shū)：事情、建議、其他）

師：要求寫一些怎樣的事？（板書(shū)：不理解──理解、體會(huì)愛(ài)）

師：父母那么關(guān)愛(ài)我們，我們也很希望他們過(guò)得幸福，但是他們也有些做得不夠好的地方，我們可以對(duì)他們提些建議。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們可以對(duì)他們提那些建議？

生：（板書(shū)：抽煙、喝酒、打麻將等）

師：提建議時(shí)，理由要充分，態(tài)度要誠(chéng)懇

師;我們還有其他話想對(duì)父母說(shuō)（比如：上興趣班、補(bǔ)習(xí)班等到現(xiàn)在還糾結(jié)你的問(wèn)題等）

以上內(nèi)容都可以寫，今天我們重點(diǎn)探討事情的寫法

三、寫作指導(dǎo)

1、同學(xué)們，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己。

溫馨提示：（分句出示）

你與父母間發(fā)生了什么事兒讓你不理解，當(dāng)時(shí)你和父母有怎樣的表現(xiàn)。

后來(lái)體會(huì)到了什么。

2、請(qǐng)大家思考兩分鐘

生說(shuō)：

師、三言兩語(yǔ)的表達(dá)給爸爸媽媽，是不是太簡(jiǎn)單了？同學(xué)們你有什么話想對(duì)她說(shuō)？（2、3個(gè)同學(xué)說(shuō)）

生：

3、如何寫精彩

師：是啊，生活中的一點(diǎn)一滴里都蘊(yùn)涵著爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)，小事可以寫大愛(ài)，或許父母之愛(ài)是驚天動(dòng)地的，但更多的是這樣一件又一件微不足道的小事。你們來(lái)看看這個(gè)片段。（出示習(xí)作片段）請(qǐng)讀一讀，你覺(jué)得寫得好嗎？從中能體會(huì)出什么？

師：這一個(gè)又一個(gè)小小的細(xì)節(jié)讓我們看到了怎樣的一個(gè)母親？（生：偉大的母親、體貼的母親、細(xì)心的母親、關(guān)愛(ài)孩子的母親、慈祥的母親）

師：這樣的小細(xì)節(jié)：一個(gè)親熱的動(dòng)作，一個(gè)溫暖的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)都可以表達(dá)那份份愛(ài)意！

4、那這篇文章你準(zhǔn)備怎樣開(kāi)頭呢？其他同學(xué)也一起來(lái)想一想。

（1）以聲音開(kāi)頭

（2）倒敘開(kāi)頭設(shè)懸念

說(shuō)到父母的愛(ài)，我不禁想起在上學(xué)期和爸爸媽媽之間引起的一場(chǎng)小小的**。

師：也不錯(cuò)。

師：你看看這樣開(kāi)頭好不好：

同學(xué)們，什么對(duì)你來(lái)說(shuō)最珍貴？一部很想得到的動(dòng)畫片光盤，一份盼望已久的生日禮物，一次向往的夏令營(yíng)活動(dòng)……我的答案是母愛(ài)。但是，在不理解母愛(ài)的時(shí)候……（學(xué)生可以為我鼓掌）

5、有開(kāi)頭就得有結(jié)尾。結(jié)尾該怎么設(shè)計(jì)呢？小作者，還是你來(lái)談?wù)劙?。你想怎么寫?/p>

師：有什么樣的開(kāi)頭，就有什么樣的結(jié)尾，方式多種多樣，或者深刻，或者意味深長(zhǎng)，也可以幽默，大家可以用你喜歡的方式，去自由的表達(dá)。

師：哪位同學(xué)還愿意把你曾經(jīng)不理解父母的事情，再跟大家說(shuō)一說(shuō)。

四.結(jié)束

師：母愛(ài)似水，父愛(ài)如山啊，剛才同學(xué)們都講得很生動(dòng)，也很感人，你們 能不能心里話寫下來(lái)呢？好請(qǐng)拿起你們的筆吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作六寫作內(nèi)容：最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話（心理話）

（二）習(xí)作課《我喜歡的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1.抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)寫寫自己喜歡的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，使其善于觀察小動(dòng)物。

2.能按一定順序介紹小動(dòng)物某方面的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

二、重難點(diǎn)： 通過(guò)具體實(shí)例將特點(diǎn)介紹清楚，能表達(dá)自己的真實(shí)情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 觀察小動(dòng)物

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，老師今天為你們帶來(lái)了一些特殊的朋友。

2、播放動(dòng)物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。它們討人喜歡嗎？

3、教師引導(dǎo)： 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物哪方面討人喜歡？

(板書(shū):外形 性格 吃相 玩耍 睡態(tài)、、、、、、)

（二）明確習(xí)作要求，師指導(dǎo)。

1、師：同學(xué)們有自己喜歡的小動(dòng)物嗎？今天我們就來(lái)寫寫你喜歡的動(dòng)物！

（板書(shū)：我喜歡的動(dòng)物）

2、打開(kāi)書(shū)78頁(yè)，默讀習(xí)作要求，邊讀邊用筆畫出本次習(xí)作要求。

3、生歸納習(xí)作要求。

4、教師出示要求，全班齊讀。

5、找出習(xí)作要求中最關(guān)鍵的詞是什么？

（板書(shū)：抓特點(diǎn)表真情）

6、你覺(jué)得動(dòng)物的特點(diǎn)包括那些方面？

（a、動(dòng)物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點(diǎn)？b、動(dòng)物的叫聲，脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C、你和它之間發(fā)生的事情。）

（三）交流指導(dǎo)。

1、請(qǐng)想一想：你喜歡的小動(dòng)物它哪些特點(diǎn)給你留下深刻印象？

2、老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)迫不及待想要讓同學(xué)知道自己喜歡的動(dòng)物了，現(xiàn)在四人小組交流，把你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。

3、指名講一講喜歡的小動(dòng)物。

4、師生評(píng)議。（剛才的同學(xué)能把自己喜歡的動(dòng)物介紹得這樣生動(dòng)形象，可見(jiàn)他們平時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察身邊事物的好習(xí)慣。我們要想把文章寫好，平時(shí)就要做到仔細(xì)觀察。）

（四）范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

1、回憶課文是怎樣描寫白鵝的，欣賞好詞佳句。

2、回顧老舍筆下的貓。

3、一篇完整的文章，還需要加上什么？是啊，一篇文章如果有一個(gè)精彩的題目就能深深吸引讀者，給讀者一個(gè)好印象。拿我們應(yīng)該怎樣擬題呢？

4、同學(xué)們，動(dòng)物有這么特點(diǎn)，那么我們?cè)诮榻B它時(shí)，是不是每方面都必須說(shuō)？一定要注意，你認(rèn)為它哪方面最吸引人，你最想寫，就可以抓住這一兩方面寫，不必面面俱到。

（五）學(xué)生寫作文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我喜歡的動(dòng)物

抓特點(diǎn)—— 外形

性格

吃相

玩耍

睡態(tài)

……

表真情——喜愛(ài)）

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生自己去感知秋天的快樂(lè)，說(shuō)出秋天的快樂(lè)。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和意見(jiàn)。3．培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)清楚，能有一定條理的說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：口語(yǔ)表達(dá)清楚，交際大方、有禮貌。

教學(xué)準(zhǔn)備:1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。2．搜集秋天的資料。教學(xué)過(guò)程:

一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象？

（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天。）

（2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

（3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來(lái)吧！播放一段輕音樂(lè)，邊聽(tīng)邊畫。（通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）

（4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！

［設(shè)計(jì)意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計(jì)了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說(shuō)”好秋天埋下伏筆。］（本小節(jié)用時(shí)8分鐘）

二、說(shuō)秋天──拓展思路，展開(kāi)話題

1．小組交流。

師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

（1）指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

師：聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說(shuō)）

生：他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽(tīng)得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！（隨機(jī)板書(shū)：用上平時(shí)積累的詞句）

（2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說(shuō)描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機(jī)板書(shū)：景、人）

（3）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。

教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè)。）

3．教師小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念通過(guò)學(xué)生自由的說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使與生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫”女秋天奠定基礎(chǔ)。]（本小節(jié)用時(shí)10分鐘）

三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

1．習(xí)作導(dǎo)入。

師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請(qǐng)你提起筆，把你心中的秋大寫下來(lái)，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？

2．開(kāi)始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。［設(shè)計(jì)意圖：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實(shí)感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]（本小節(jié)用時(shí)15分鐘）

四、品秋天──評(píng)析習(xí)作，交流真情

1．小組評(píng)析。

師：請(qǐng)同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

2．集體評(píng)析。

實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的`習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

3．小結(jié)延伸。

師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計(jì)目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。

小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.分享文學(xué)作品的主要內(nèi)容，交流時(shí)做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，表達(dá)流利。

2.借鑒本單元故事梗概的寫作方法，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括原文主要內(nèi)容，保留原文主要情節(jié)，使它成為通順連貫的短文章。

3.學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用歸納、整理的方法寫梗概。

4.能根據(jù)別人的反饋，對(duì)梗概進(jìn)行修改。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括原文主要內(nèi)容，保留原文主要情節(jié)，使它成為通順連貫的短文章。

2.借鑒本單元故事梗概的寫作方法，學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用歸納、整理的方法寫梗概。

教學(xué)策略1.閱讀理解以《魯濱遜漂流記》為例，帶領(lǐng)學(xué)生品味經(jīng)典，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，學(xué)會(huì)寫故事梗概，培養(yǎng)分析概括能力和精煉的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.表達(dá)運(yùn)用通過(guò)分享交流閱讀習(xí)作例文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作文的長(zhǎng)處，將所學(xué)的作文技巧運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，并以此修改總結(jié)作文，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

2.學(xué)生提前完整地閱讀完一本書(shū)。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.交流文學(xué)作品梗概，交流時(shí)做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，內(nèi)容充實(shí)連貫。

2.學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用歸納、整理的方法寫梗概。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：本單元我們學(xué)了幾篇外國(guó)文學(xué)名著，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)《魯濱遜漂流記》的梗概？

2.板書(shū)課題：同學(xué)們，通過(guò)閱讀作品梗概，我們能更快地理清作品脈絡(luò)，加深理解。會(huì)寫故事梗概便于我們將自己喜歡的書(shū)籍推薦給別人。這節(jié)課，我們就來(lái)探討交流寫作品梗概的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生概括總結(jié)本單元課文，用所學(xué)課文的事例引入新課。

二、合作探究，總結(jié)方法

1.寫故事梗概要注意什么呢?

2.交流明確：

（1）不改變?cè)髌返闹饕獌?nèi)容、中心思想。

（2）語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

3.請(qǐng)同學(xué)們回憶自己最近讀的一本書(shū)，寫故事梗概，然后總結(jié)自己的寫作方法。

4.小組內(nèi)討論交流，探討交流寫作方法。

5.全班交流，總結(jié)、歸納故事梗概的寫作方法。

第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。

第二步：篩選概括，合并成段。保留主干，去除枝葉。用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。刪減次要的人物、次要的事件，去掉具體描寫的部分，以及說(shuō)明原文主要人物所經(jīng)歷的事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

第三步：錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。將抽取出來(lái)的部分連接起來(lái)，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚、連貫，成為一段通順的話。

三、運(yùn)用方法，書(shū)面表達(dá)1.通過(guò)交流分享，總結(jié)作品梗概的寫作方法。

第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。

第二步：篩選概括，合并成段。

第三步：錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。

2.我們清楚了作品梗概的寫作方法，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用今天所學(xué)到的方法寫一寫、說(shuō)一說(shuō)最近讀的一本書(shū)的梗概。

3.學(xué)生交流分享，教師點(diǎn)評(píng)。（點(diǎn)評(píng)中要關(guān)注故事的主要內(nèi)容、主題和語(yǔ)言）四、回顧寫法，布置作業(yè)1.談?wù)勈斋@：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？2.布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家用今天所學(xué)到的方法，寫一寫最近讀的一本書(shū)的梗概。

寫好作文，要選取適當(dāng)?shù)乃夭?，然后通過(guò)教師的指導(dǎo)，明確自己的行文思路，這其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生擬提綱，梳理文章層次脈絡(luò)的能力。

第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用歸納、整理的方法寫梗概。

2.學(xué)會(huì)欣賞他人作文的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人的反饋，對(duì)梗概進(jìn)行修改。

1.范文賞析。

《格列佛游記》故事梗概16，外科醫(yī)生格列佛隨“羚羊號(hào)”出航南太平洋。不幸中途遇險(xiǎn)，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人國(guó)），被小人捆住。利立浦特人用專車把體積巨大的格列佛運(yùn)到京城獻(xiàn)給國(guó)王，他的出現(xiàn)幾乎吸引了小人國(guó)所有人的注意力。格列佛溫順的表現(xiàn)逐漸贏得了國(guó)王和人民對(duì)他的好感，他也漸漸熟悉了小人國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)時(shí)，另一個(gè)小人國(guó)不來(lái)夫斯古帝國(guó)準(zhǔn)備從海上入侵利立浦特帝國(guó)，格列佛涉過(guò)海峽，把50艘最大的敵艦拖回利立浦特國(guó)的港口，立了大功。但是格列佛不愿滅掉不來(lái)夫斯古帝國(guó)，使利立浦特皇帝很不高興。這時(shí)，皇后寢宮失火，格列佛急中生智，撒了一泡尿把火撲滅，誰(shuí)知卻讓皇后大為惱火。于是，小人國(guó)君臣沆瀣（xiè）一氣準(zhǔn)備除掉格列佛。格列佛聽(tīng)到風(fēng)聲，趕快逃到不來(lái)夫斯古帝國(guó)，后來(lái)平安回到英國(guó)。

格列佛回家不久，就隨“冒險(xiǎn)號(hào)”再次出海，不幸又遇上風(fēng)暴，船被刮到布羅卜丁奈格（大人國(guó)）。格列佛被一位高達(dá)20米的農(nóng)民捉住。農(nóng)民帶格列佛到全國(guó)各大城市展覽，最后來(lái)到首都。這個(gè)農(nóng)民發(fā)財(cái)心切，每天要格列佛表演10場(chǎng)，把他累得奄奄一息。當(dāng)這個(gè)農(nóng)民眼看無(wú)利可圖時(shí)，便把格列佛賣給了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宮廷中非常得寵，但是也常常遭到老鼠、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的侵襲。面對(duì)國(guó)王，格列佛沾沾自喜地介紹了英國(guó)各方面的情況及近百年來(lái)的歷史，但都被國(guó)王一一否定。

格列佛在該國(guó)的第三年，陪同國(guó)王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切，他假裝生病，來(lái)到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯(cuò)把他住的箱子當(dāng)成烏龜?shù)鹆似饋?lái)。幾只鷹在空中爭(zhēng)奪，箱子掉進(jìn)海里，被路過(guò)的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后，乘船回到英國(guó)。

在家待了一段時(shí)間，格列佛又隨“好望號(hào)”出海。這一次，格列佛所乘的船遭海盜劫持，格列佛僥幸逃脫，被“勒皮他”飛島上的人救起。飛島上的人相貌異常、衣飾古怪，整天沉思默想。國(guó)王和貴族都住在飛島上，老百姓則住在巴爾尼巴比等三座海島上。格列佛離開(kāi)飛島后，來(lái)到巴爾尼巴比進(jìn)行訪問(wèn)，并參觀了島上的“拉格多科學(xué)院”。這所科學(xué)院研究的都是些荒誕不經(jīng)的課題，結(jié)果造成全國(guó)遍地荒涼，房屋坍塌，人民無(wú)衣無(wú)食。

接著，格列佛來(lái)到巫人島。島上的總督精通魔法，能隨意召喚任何幽魂，格列佛因此會(huì)見(jiàn)了古代的許多名人，結(jié)果發(fā)現(xiàn)史書(shū)上的記載很多不符合史實(shí)，甚至是非顛倒。爾后，格列佛又游覽了拉格耐格王國(guó)，見(jiàn)到一種長(zhǎng)生不老的人“斯特魯布魯格”。離開(kāi)該國(guó)后，格列佛來(lái)到日本，然后乘船回到英國(guó)。

格列佛回家五個(gè)月后，受聘為“冒險(xiǎn)家號(hào)”船長(zhǎng)，再次乘船出海。途中水手叛變，把他囚禁了幾個(gè)月，然后把他放逐到“慧骃（yīn）國(guó)”。在這里，格列佛遭到一種形狀像人的名為“耶胡”的畜生的圍攻。幸虧一匹具有智慧的馬——“慧骃”來(lái)給他解了圍。原來(lái)馬是該國(guó)有理性的居民和統(tǒng)治者，而“耶胡”則是馬所豢養(yǎng)和役使的畜生。格列佛的舉止言談在“慧骃國(guó)”的馬民看來(lái)是一只有理性的“耶胡”，因此引起了他們的興趣。格列佛很快學(xué)會(huì)了該國(guó)語(yǔ)言，應(yīng)主人的邀請(qǐng)，他談到在世界其他地方馬是畜生，而像他那樣的“耶胡”則具有理性，并且是馬的主人。這些話使“慧骃”感到很震驚。

在“慧骃”各種美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃”國(guó)。然而“慧骃國(guó)”通過(guò)決議要消滅那里的“耶胡”，所以格列佛的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)。無(wú)奈之下，格列佛只好乘小船離開(kāi)該國(guó)打道回府。格列佛懷著對(duì)“慧骃國(guó)”的向往，一輩子與馬為友。

2.評(píng)一評(píng)：說(shuō)說(shuō)這篇作品梗概寫得怎樣。

3.學(xué)生交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生交換欣賞習(xí)作：寫好后讀給同桌聽(tīng)，看他們是否能明白書(shū)的大意。

5.學(xué)生自主修改習(xí)作：根據(jù)同桌的反饋，對(duì)寫得不好的地方進(jìn)行修改。

6.二次交流分享：根據(jù)同學(xué)們的反饋修改自己的故事梗概，再次交流分享。

7.全班展示優(yōu)秀習(xí)作。

8.收集優(yōu)秀習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。

9.小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀課外書(shū)，堅(jiān)持寫作品梗概。

?板書(shū)設(shè)計(jì) ?教學(xué)反思1.學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)我首先回顧所學(xué)的知識(shí)，揭示課題；

其次引導(dǎo)學(xué)生自主提煉方法；

接著實(shí)戰(zhàn)演練，拓展提升；

最后總結(jié)收獲，由課內(nèi)到課外。這樣設(shè)計(jì)的初衷是引導(dǎo)孩子們鞏固概括主要內(nèi)容的方法，并能依據(jù)作品的不同類型進(jìn)行合理運(yùn)用，由課內(nèi)到課外，由易到難，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.注重語(yǔ)言表達(dá)，提升寫作水平。

讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)寫法，在寫作過(guò)程中運(yùn)用寫作方法，使學(xué)生每次習(xí)作都有收獲。課堂上根據(jù)同學(xué)們的反饋修改自己的故事梗概，讓學(xué)生在評(píng)改的過(guò)程中，體會(huì)雙重角色，提高作文評(píng)改效果，從而提高自己的作文水平。

小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)意圖

一、教材解讀

（一）人文主題及教學(xué)策略

本次習(xí)作的話題是“猜猜他是誰(shuí)”，這是統(tǒng)編教材的第一次習(xí)作，教學(xué)內(nèi)容緊扣校園主題，指向?qū)W生的校園生活體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊扣“猜”促進(jìn)說(shuō)、寫、評(píng)，降低習(xí)作的嚴(yán)肅性，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

（二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略

1．明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）明確主題—猜猜他是誰(shuí)。明確范圍是介紹自己的一個(gè)同學(xué)。

（2）明確任務(wù)—按部就班訓(xùn)練

①以猜激趣。選好人物，說(shuō)準(zhǔn)話。

②以圖為例。想好角度，定內(nèi)容。

③補(bǔ)充圖示。拓寬思路，表重點(diǎn)。

④靜心書(shū)寫。注意格式，重反饋。

⑤集中猜想。游戲互動(dòng)，再修改。

2．開(kāi)啟學(xué)習(xí)思路

（1）以“猜”激趣

選好人物，在不出現(xiàn)名字的情況下，用兩三句語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，讓同學(xué)們一下子就猜對(duì)你要介紹的同學(xué)。

（2）以圖為例

思考你已經(jīng)選擇的同學(xué)哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來(lái)，將這一兩點(diǎn)讓你印象深刻的地方寫清楚。

（3）補(bǔ)充圖示

除了圖中的四方面，你介紹的同學(xué)還有哪些方面令人印象深刻？拓寬學(xué)生的觀察思路和表述思路。

（4）靜心書(shū)寫

格式是開(kāi)頭空兩格。寫好后，讀給同學(xué)聽(tīng)，看看他們能不能猜出你寫的是誰(shuí)。

（5）集中猜想

寫好以后，把全班同學(xué)的習(xí)作集中在一起，先讓大家猜一猜，然后大家改一改，最后借助同學(xué)在校精彩瞬間，升華習(xí)作內(nèi)容，并將全班習(xí)作貼在墻報(bào)上展示。

3．明確目標(biāo)

一是選好對(duì)象。一定是班里的同學(xué)，這樣“猜猜他是誰(shuí)”才能進(jìn)行。

二是把人物讓人印象深刻的一兩點(diǎn)特點(diǎn)寫下來(lái)。這是本次習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。寫之前借助教材圖示理清思路，為“怎么寫”做好充分準(zhǔn)備。

4．用好教材圖示

教材圖示引導(dǎo)學(xué)生從不同方面介紹人物，成為了落實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、突破難點(diǎn)的有效突破口。

用法一：學(xué)習(xí)圖示中的不同角度的人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。在思維導(dǎo)圖中填寫你認(rèn)為重要的特點(diǎn)信息。

用法二：不要讓圖示中展示的四個(gè)角度限制學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生想其他方面。

二、本單元主題和語(yǔ)文要素

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

五、資源鏈接

同學(xué)們?cè)谛@生活、學(xué)習(xí)的精彩瞬間照片一張。

教學(xué)過(guò)程

單元整體架構(gòu)

參見(jiàn)上方

以“猜”熱身，說(shuō)出特點(diǎn)

同學(xué)們：我們一起來(lái)玩一下“猜猜他是誰(shuí)”的游戲吧！

1．猜猜他是誰(shuí)【課件】

（1）一只猴子，能大能小。一根棒子，打遍天下。（孫悟空）

（2）兩只耳朵像大扇子。兩個(gè)鼻孔又粗又大。大大的肚子吃遍天下。（豬八戒）

（3）還可以依據(jù)學(xué)情，選擇學(xué)生熟知的人物進(jìn)行游戲。

2．明確游戲規(guī)則

（1）用兩三句話介紹一個(gè)同學(xué)，不能說(shuō)他/她的名字，還要讓同學(xué)們很快猜出。

（2）越容易讓同學(xué)猜出越好。補(bǔ)充板書(shū)：你想介紹誰(shuí)

3．初試清晰表達(dá)

（1）適時(shí)聊一聊怎樣的述說(shuō)既不出現(xiàn)人名，又能讓別人猜出表述的是誰(shuí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)特點(diǎn)要清楚，并想一想更改些什么詞句，讓大家更準(zhǔn)確猜出。

小結(jié)：在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，凡是能夠讓同學(xué)們一下子猜到的例子，這位表達(dá)的同學(xué)選取的都是人物令人印象深刻的地方。補(bǔ)充板書(shū)：印象深刻

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)猜猜他是誰(shuí)的口語(yǔ)游戲方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。為下一步梳理思路了、進(jìn)行寫作做好鋪墊。

過(guò)渡語(yǔ)：我們一起來(lái)看一看教材中的圖示是如何介紹同學(xué)的。

借助圖示，學(xué)習(xí)表達(dá)

1．出示教材中的圖示【課件】

（1）圖示中的四段話，分別從哪些方面來(lái)寫這位同學(xué)？

小結(jié)：同學(xué)們可以從外貌、性格、品質(zhì)（或者優(yōu)點(diǎn)）、愛(ài)好四方面來(lái)選取你要介紹的同學(xué)，他令人印象深刻的特點(diǎn)是什么。補(bǔ)充板書(shū)。

（2）這些特點(diǎn)中作者運(yùn)用了什么詞語(yǔ)？表達(dá)了什么特點(diǎn)？用直線畫下來(lái)。

小結(jié)：

①頭發(fā)有黑又硬、特別愛(ài)笑、關(guān)心班里的每個(gè)人、酷愛(ài)踢足球。

②人物外貌描寫很具體，其他特點(diǎn)的表述用了事例。

（3）拓展想象。除了圖示匯總舉例的四個(gè)方面，你還能從哪些方面來(lái)介紹這位同學(xué)？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

小結(jié)：習(xí)慣、表現(xiàn)、特長(zhǎng)等，并補(bǔ)充板書(shū)。

2．繪制人物思維導(dǎo)圖，補(bǔ)充語(yǔ)句。

（1）出示人物思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)單【課件】主問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己選擇的同學(xué)（選好介紹男生還是女生后，在學(xué)習(xí)單下打√），選擇一兩個(gè)角度，寫一寫讓你印象深刻的特點(diǎn)，主要用詞要準(zhǔn)確，要有支撐特點(diǎn)的生活事例。補(bǔ)充板書(shū)“詞語(yǔ)”。例如：一位女同學(xué)。

（2）小組成員間分享，提出修改建議，用哪些詞語(yǔ)表達(dá)這個(gè)特點(diǎn)更準(zhǔn)確？

通過(guò)繪制人物思維導(dǎo)圖，拓寬表達(dá)思路。通過(guò)小組成員交流，分享表達(dá)成果，明確修改方向。

過(guò)渡語(yǔ)：下面我們一起來(lái)做游戲，猜猜你要介紹的同學(xué)是誰(shuí)。

初試效果，靜心書(shū)寫

1．思維引領(lǐng)，初試效果

學(xué)生出示人物思維導(dǎo)圖，并用語(yǔ)言描述所要介紹人物的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜測(cè)。檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：同學(xué)們是否能容易的猜出介紹的同學(xué)是誰(shuí)。

2．評(píng)價(jià)思路，修改細(xì)節(jié)

（1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)評(píng)價(jià)【課件】

（2）提出修改建議，教師點(diǎn)撥

3．聯(lián)系課文，拓寬思路

（1）同學(xué)們提出了修改建議，老師也從課文中給大家?guī)?lái)一些修改新思路呢。

（2）出示課文語(yǔ)句

《大青樹(shù)下的小學(xué)》：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧?！菊n件】

小結(jié)：選擇人物愛(ài)好角度的同學(xué)，可以借助活動(dòng)來(lái)形容你介紹的同學(xué)。

《花的學(xué)?！罚簶?shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。【課件】

小結(jié)：借助活動(dòng)來(lái)介紹同學(xué)時(shí)，可加入他的動(dòng)作，突出他的特點(diǎn)。

《不懂就要問(wèn)》：孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，舊時(shí)挨打也值得”。【課件】

小結(jié)：介紹同學(xué)上課發(fā)言、下課是與同學(xué)交流時(shí)的特點(diǎn)，可以借助他獨(dú)特的語(yǔ)言，讓同學(xué)們一下子猜到。

4．靜心書(shū)寫，完成習(xí)作

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將人物思維導(dǎo)圖上的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為《猜猜他是誰(shuí)》習(xí)作，并寫在作文紙上，給足時(shí)間。注意開(kāi)頭空兩格。

通過(guò)猜一猜的活動(dòng)引導(dǎo)交流人物思維導(dǎo)圖，并通過(guò)師生的評(píng)價(jià)拓寬修改思路，降低習(xí)作的難度，增加習(xí)作的興趣。

過(guò)渡語(yǔ)：下節(jié)課，我們一起集中猜猜看，大家寫的都是誰(shuí)，看看能不能再修改得更精準(zhǔn)。

集中猜想，修改習(xí)作

1．回顧要求，組內(nèi)交流

（1）《猜猜他是誰(shuí)》習(xí)作要求：一是選好對(duì)象。一定是班里的同學(xué)，這樣“猜猜他是誰(shuí)”才能進(jìn)行。二是把人物讓人印象深刻的一兩點(diǎn)特點(diǎn)寫下來(lái)，要用上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或者借助事例來(lái)介紹。

（2）順序交流。一人交流，三人傾聽(tīng)。交流完畢，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展評(píng)價(jià)。

（3）推薦兩名代表展示匯報(bào)。

2．集中猜測(cè)，組間交流

（1）每個(gè)小組推薦兩名同學(xué)進(jìn)行展示。其余同學(xué)依據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。

口頭評(píng)價(jià)表述樣例：他的習(xí)作格式正確，語(yǔ)言流暢。寫出了該同學(xué)的兩處令人印象深刻的特點(diǎn)，其中第二個(gè)特點(diǎn) 還運(yùn)用了事例。我為他點(diǎn)贊！

（2）教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生，提出修改方向。

3．找出范例，共寫范文

（1）通過(guò)課上的交流，挑選出兩篇同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)不高的習(xí)作，幻燈展示。

（2）集思廣益，共同修改。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛剛交流了習(xí)作，有的同學(xué)剛一交流完，大家馬上猜出了他描寫的是哪位同學(xué)。而有的同學(xué)交流完畢，大家還是一頭霧水。我們接下來(lái)一起把這一頭霧水潑掉，讓大家文采突出、同學(xué)們也能高效猜出他是誰(shuí)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生將特點(diǎn)寫具體，加入事例、修辭方法。例如：

她有一雙水靈靈的大眼睛，像星星一樣閃耀。（外貌描寫—比喻）

她在課間總是主動(dòng)幫助同學(xué)講數(shù)學(xué)題，連一口水都來(lái)不及喝，真是助人為樂(lè)的榜樣。（助人為樂(lè)—事例）

她膽子特別小，有一次她看見(jiàn)窗上趴著壁虎，嚇的臉色發(fā)白，大叫一聲，同學(xué)們都驚呆了，趕忙安慰她，她這才控制住情緒，但還是流出了水晶般的眼淚。（膽小愛(ài)哭—事例+比喻） 補(bǔ)充板書(shū)：事例、比喻

4．增補(bǔ)信息，完善習(xí)作

（1）引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。文章不厭百回改。給足10分鐘的時(shí)間，修改。

（2）分享交流，師生書(shū)面評(píng)價(jià)?！菊n件】

（3）依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)再次修改細(xì)節(jié)，從詞語(yǔ)、事例、比喻三個(gè)角度修改。

（4）給每位同學(xué)隨機(jī)發(fā)送一位小伙伴在學(xué)校學(xué)習(xí)或生活的精彩瞬間，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)僮珜懸黄恼拢⒅谱髁?xí)作墻報(bào)進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)和老師也猜一猜。

通過(guò)全班展示與師生評(píng)定，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)新修改習(xí)作，在一次次進(jìn)步中提升習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分享的習(xí)慣。

第五篇：三年級(jí)習(xí)作：寫熟悉的人的一件事

三年級(jí)寫事作文輔導(dǎo)

一、習(xí)作：寫熟悉的人的一件事

二、習(xí)作要求：

生活中，你接觸過(guò)許多人，爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、親友等，也有一些人，雖然接觸不多，也許只見(jiàn)過(guò)一面，卻給你留下了深刻的印象。從接觸過(guò)的人力，選擇一個(gè)你最感興趣的，想一想這個(gè)人有什么特點(diǎn)，為什么對(duì)她感興趣，然后用一件事兒寫一寫這個(gè)人。注意把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。字?jǐn)?shù)300字左右。

三、寫什么

1、熟悉的人很多，比如：爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等家里的親人;街坊鄰居;小店的營(yíng)業(yè)員;班級(jí)同學(xué);校長(zhǎng)老師;學(xué)校的門衛(wèi)……選擇其中最熟悉的一個(gè)人。

2、要寫這個(gè)熟悉的人的一件事情，而不是幾件事。首先這件事情是真實(shí)的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他(她)的特點(diǎn)(急性子、細(xì)心、嘮叨、愛(ài)美、活潑、馬虎、文靜、疼愛(ài)、幽默等等。

3、抓住特點(diǎn)的方法：用五官觀察你熟悉的人!然后記住他(她)長(zhǎng)相、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，特別是最喜歡的打扮、最常做的動(dòng)作、最愛(ài)說(shuō)的話、最多的表情。有時(shí)不用刻意突出特點(diǎn)，只要你把在某件事中這個(gè)人的衣著打扮、言行舉止具體地寫出來(lái)，就能夠自然地刻畫出他(她)的性格。例如：

1、可以寫寫你身邊親人的一件事，比如：愛(ài)美的妹妹、嚴(yán)厲的爸爸、愛(ài)嘮叨的媽媽、趕時(shí)髦的奶奶等等。

2、可以是你身邊的同學(xué)或者朋友的一件事，比如：你身邊的“馬虎大王”、愛(ài)搗蛋的同桌，書(shū)迷、你們班的“電腦高手”、某項(xiàng)體育活動(dòng)很棒的同學(xué)等等、班里一個(gè)既安靜又聽(tīng)話的同學(xué)等等

3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：熱心的鄰居、熱情的營(yíng)業(yè)員、嚴(yán)肅的門衛(wèi)等等

三、怎么寫

寫熟悉的人的一件事情，主要是通過(guò)這些事情來(lái)突出他的特點(diǎn)。在這些事情中，主要選擇一件你記得最牢的事情詳細(xì)地寫。

先可以簡(jiǎn)單寫一寫這個(gè)熟悉的人的長(zhǎng)相(高矮胖瘦、發(fā)型、臉部的樣子等)、衣著打扮(顏色、長(zhǎng)短、款式等)。

然后把記憶中的一件事寫出來(lái)：在什么地方?什么時(shí)候?發(fā)生了一件什么事?在這件事中出現(xiàn)什么奇怪、或好玩、或有趣或讓人討厭的、或不開(kāi)心的事情，仔細(xì)寫出來(lái)。

最后寫一寫結(jié)果或?qū)κ煜さ娜说挠∠?，?duì)事情的感受。

注意：如果你記不住事情的細(xì)節(jié)，或這個(gè)熟悉的人的長(zhǎng)相細(xì)節(jié)，那就再去見(jiàn)一見(jiàn)這個(gè)熟悉的人，可以和他(她)一起做事，這下你一定要認(rèn)真觀察(用五官)，并趕緊記錄下來(lái)，這樣你就有東西可寫了。

溫馨提示：準(zhǔn)確寫動(dòng)詞，生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。。。會(huì)讓你的文章生花。

1、比如：記愛(ài)美的妹妹買裙子的故事。妹妹長(zhǎng)什么摸樣?高矮胖瘦?喜歡穿什么樣的衣服(顏色、款式)?喜歡如何打扮(發(fā)型、發(fā)飾等)?漂亮嗎?有一次，妹妹想買什么裙子?(什么花式的?什么樣子的?)到什么地方買?(商嘗專賣店、街市?)她是如何挑選的?(左看右看，上摸下摸?)試穿了幾件?挑選的時(shí)候有沒(méi)有什么意外(比如妹妹看中一條不同的裙子，而媽媽不喜歡。為了得到這條裙子，妹妹想了哪些辦法?她們說(shuō)了些什么?做了些什么?當(dāng)媽媽不同意的時(shí)候她的表情如何?又想了些什么辦法?)最后終于得到了這條裙子，妹妹開(kāi)心嗎?她又有些什么表現(xiàn)?

2、比如：嚴(yán)厲的爸爸，爸爸平時(shí)對(duì)我都有哪些要求?這些要求嚴(yán)格嗎?你有沒(méi)有哪一次做錯(cuò)了或者沒(méi)有達(dá)到要求?爸爸當(dāng)時(shí)是什么樣的表情?他說(shuō)了什么?(說(shuō)話時(shí)聲音大嗎?語(yǔ)氣堅(jiān)決嗎?還是狠狠地訓(xùn)斥?)又做了些什么?你認(rèn)為有道理嗎?后來(lái)你是怎么做的?請(qǐng)將其中一件印象深刻的事情詳細(xì)的記錄下來(lái)。

3、比如：你班上有個(gè)馬虎大王，對(duì)他做一次采訪：早上有沒(méi)有睡過(guò)頭的時(shí)候?會(huì)不會(huì)慌忙中穿錯(cuò)了襪子，出了家門，又想起紅領(lǐng)巾沒(méi)有帶;到了學(xué)校又發(fā)現(xiàn)作業(yè)本沒(méi)有帶?晚上回家，又發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本沒(méi)有帶，反而將其他同學(xué)的作業(yè)帶回了家里?當(dāng)他發(fā)現(xiàn)的時(shí)候他想了些什么?說(shuō)了些什么?他的爸爸媽媽怎么教育他的? 例文1：疼愛(ài)我的奶奶

每個(gè)人的身邊都有自己熟悉的人。我當(dāng)然也有，她就是我的姥姥。

姥姥今年六十多歲了，銀灰色的頭發(fā)總是梳理得整整齊齊。她個(gè)子不高，淡淡的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，顯得非常精神。

記得，有一年夏天天氣非常炎熱蚊子特別多，晚上我睡覺(jué)時(shí)，怎么也睡不踏實(shí)，姥姥看見(jiàn)就拿把扇子為我扇涼驅(qū)蚊，我不知不覺(jué)地睡著了，直到早晨醒來(lái)才發(fā)現(xiàn)姥姥還在為我扇扇子。我對(duì)姥姥說(shuō)：“您一晚上都沒(méi)睡覺(jué)嗎？您的身體怎么受的了？”姥姥笑笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！你白天還得上學(xué)，我白天可以睡一會(huì)兒?！笨吹嚼牙延行┌l(fā)紅的雙眼我非常感動(dòng)。這就是我的姥姥，一個(gè)關(guān)心體貼他人，無(wú)比疼愛(ài)我的人。等我長(zhǎng)大了，我一定好好照顧好她老人家。

例文2：幽默的老媽

大家知道我最熟悉不過(guò)的人是誰(shuí)嗎？實(shí)話告訴你吧！這個(gè)人就是我媽，號(hào)稱“世界級(jí)幽默大師”，不過(guò)，聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)吹牛。

我媽今年34歲，相貌不美不丑，身材中等，重要的是我媽的臉上長(zhǎng)什么東西都有規(guī)律的，先是額頭，再是眼睛、鼻子、臉，最后是下巴和耳朵，每次都是，不愧是搞笑加三級(jí)呀！我媽最大的特點(diǎn)就是幽默，正因?yàn)檫@點(diǎn)特點(diǎn)，我們都稱她是“世界級(jí)幽默大師”，“人老心不老”。

有一次，我正在做作業(yè)，媽媽一直煩我，我大聲說(shuō)：“煩人！”媽媽溫和地說(shuō)：“我是凡人呀！不是仙人?！蔽沂稚鷼?，又說(shuō)：“討厭！”媽媽又說(shuō)：“我沒(méi)有向你討鹽呀！”我已經(jīng)忍無(wú)可忍了，大聲說(shuō)：“豬！”誰(shuí)知，媽媽早有準(zhǔn)備：“你怎么把自己的名字叫出來(lái)呢？是不是想向外宣傳呀！”說(shuō)完，就扭著屁股走開(kāi)了，現(xiàn)在弄得我哭也不是，笑也不是。

這就是我幽默無(wú)比的老媽，我深深愛(ài)著的媽媽。