第一篇：《是誰制造了風(fēng)》教案

《是誰制造了風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

新街一小

方秋菊

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：知道自然界里的風(fēng)是怎樣形成的。

2、過程與方法：通過風(fēng)的模擬實驗，來推想出自然界中的風(fēng)是怎樣形成的。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生通過參與實驗，體會進(jìn)行科學(xué)探究的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、演示材料：課件、扇子、紙條

2、分組實驗材料：風(fēng)的成因試驗器（關(guān)煙箱）、火柴、蠟燭、蚊香等 教學(xué)重點(diǎn)：

通過實驗推測風(fēng)的形成原因 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們會猜謎語嗎？請大家一起來猜猜這個謎語是什么？（課件出示）

生：（猜出謎語）

師：同學(xué)們猜出的謎語是“風(fēng)”，那么“風(fēng)”是怎樣形成的呢？我們本節(jié)課就一起來研究風(fēng)是怎樣形成的。

二、探究生活中人們是怎樣制造風(fēng)的，產(chǎn)生風(fēng)的原因是什么？

1、出示課件，讓學(xué)生思考回答：是誰制造了風(fēng)？

問題討論：（1）生活中哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)？（讓學(xué)生思考回答）

（2）產(chǎn)生風(fēng)的原因是什么？（讓學(xué)生思考回答）

空氣流動－＞風(fēng)

（3）怎樣讓空氣流動？

手動－＞扇子

電動－＞電風(fēng)扇

2、小結(jié)：某種外力使空氣流動形成風(fēng)。

三、探究自然界中風(fēng)是怎樣形成的。

1、實驗

（1）講實驗要求，教師演示。（2）學(xué)生分組實驗。

（3）討論實驗現(xiàn)象說明了什么。

2、總結(jié)自然界中風(fēng)的形成： 空氣受熱后會上升；

周圍的冷空位會補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。

3、出示自然界中風(fēng)的形成圖片，讓學(xué)生看一看，說一說。

四、知識總結(jié)與拓展

1、本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，懂得了什么？

2、說一說風(fēng)給人們帶來哪些好處,還造成哪些危害？

3、看資料“臺風(fēng)”介紹

板書設(shè)計：

是誰制造了風(fēng)

空氣受熱－＞空氣流動－＞風(fēng)

第二篇：四年級科學(xué)上冊 是誰制造了風(fēng)教案 鄂教版[最終版]

（鄂教版）四年級科學(xué)上冊教案是誰制造了風(fēng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：知道自然界的風(fēng)是太陽使空氣流動起來形成的。

過程與方法：能夠根據(jù)生活中的實例，做風(fēng)的形成實驗，并根據(jù)實驗現(xiàn)象分析推理出自然界里風(fēng)的成因。

情感、態(tài)度和價值觀：體會到科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、耐心實驗的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

明白生活中人造風(fēng)的原因，掌握自然界中風(fēng)是怎樣形成的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過實驗得出太陽的能量使得空氣流動形成了風(fēng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

風(fēng)的成因?qū)嶒炂?，火柴、蠟燭、蚊香、課件、中國地形圖等。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出研究問題

1.引入。師播放風(fēng)的有關(guān)視頻，提問：這是一種什么自然現(xiàn)象？你能提出什么科學(xué)問題？

2.導(dǎo)入新課。風(fēng)是怎樣形成的？是誰制造了風(fēng)？（板書課題）

（二）科學(xué)探究

1.生活中的人造風(fēng)。

①教師：風(fēng)是日常生活中常見的自然現(xiàn)象。你知道風(fēng)是怎樣形成的嗎？

②學(xué)生猜測風(fēng)的形成原因，全班交流。

板書：空氣流動形成了風(fēng)

③教師：同學(xué)們的猜測對不對呢？我們用生活中的事實來證明。

請同學(xué)們想一想日常生活中那些方法可以制造風(fēng)？電風(fēng)扇.電吹風(fēng).扇子扇.嘴巴吹?這些風(fēng)是怎樣形成的？（空氣流動形成了風(fēng)）空氣為什么會流動？（利用工具推動空氣流動或者人力推動它流動）

④想一想：大自然中是什么使空氣流動起來呢？

學(xué)生自由討論，形成自己的猜測。

2.聯(lián)系我國南北氣溫差異找出風(fēng)的形成原因。

①教師：同學(xué)們剛才的猜測是否正確？下面我們就以我國冬天的風(fēng)為例進(jìn)行研究。出示中國地圖，指圖提問：我們這里冬天常刮什么風(fēng)？（北風(fēng)）

②課件展示并分析：冬天，我國北方氣溫低，南方氣溫高，冬天經(jīng)常刮北風(fēng)，說明了空氣是怎樣流動的？（板書：氣溫低的地方氣溫高的地方）

用心愛心專心 1

3.實驗驗證。（風(fēng)的形成演示箱進(jìn)行演示）

①猜測：實驗中空氣會向哪兒移動？為什么？

②你看得見空氣流動嗎？用什么辦法能看見？（用蚊香的煙來觀察空氣的流動）

③教師演示實驗。

④思考：這種現(xiàn)象說明了什么？空氣為什么會流動起來呢？各小組互相討論一下。

⑤小組匯報匯總。

4.小結(jié)：燃燒的蠟燭放出能量，使周圍的空氣變熱，熱空氣沿著“煙囪”上升，“爐口”附近的冷空氣來補(bǔ)充，于是引起了空氣沿水平方向的流動——形成了風(fēng)。實驗中的空氣流動是由于受到箱內(nèi)冷熱不均勻的環(huán)境影響。

5.提問：在自然界這個大范圍中你能聯(lián)想到自然界中誰能使地球上的溫度不均勻呢？溫度的高低是由誰造成的？根據(jù)實驗并聯(lián)系實際，你能分析出自然界中的風(fēng)是怎樣形成的嗎？

學(xué)生交流自己總結(jié)出自然界中風(fēng)的形成原因，師隨機(jī)進(jìn)行課件展示。

教師小結(jié)：太陽發(fā)光使空氣受熱，由于各地受陽光照射的情況不一樣，各地空氣溫度就不均勻，空氣由氣溫低的地方向氣溫高的地方流動形成了風(fēng)。所以，太陽供給的能量使地球上的大氣流動形成了風(fēng)。

（三）交流評析

①通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，你知道了那些知識？

②學(xué)生交流，教師對學(xué)生進(jìn)行評價。

（四）拓展延伸

關(guān)于風(fēng)，你還知道什么？（師課件隨機(jī)展示龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、颶風(fēng)?等等）課后請同學(xué)們收集相關(guān)的資料，相互交流辦一期關(guān)于風(fēng)的知識展，去發(fā)現(xiàn)大自然中風(fēng)的更多秘密。

用心愛心專心 2

第三篇：是誰束縛了我們美文

鄉(xiāng)下堂哥送來兩只活雞，因為一時半會兒沒工夫殺又怕它們跑了，我就想暫時把它們拴在一個固定的什么東西上。正在尋思拴哪兒合適，堂哥卻說：“看我的！”他把一根繩子的兩頭分別系在一只雞的左腿和另一只雞的右腿上，說：“這樣它們既能活動又逃不了。”再看那兩只雞，一個往右奔一個往左掙忙得不亦樂乎，可惜還是在原地繞圈圈——這辦法果然靈。其實如果這兩只雞肯相互配合步調(diào)一致的話，它們可以輕易地逃走，所以說束縛住它們的并不是那根短短的繩子，而是它們的不團(tuán)結(jié)。

人知道利用雞的這種致命的弱點(diǎn)，但是人也常常會犯類似的錯誤。譬如一些技術(shù)尖子，分開來看每個人都是個頂棒的好手，可是把他們放在一起合作，卻并沒有做出與實力相符的成果，因為他們彼此不服氣，或是自視甚高不屑于配合別人，或是怕便宜了合作伙伴不把自己的本事全使出來。再譬如綠茵場上馳騁的健將，也許每一個都身手不凡，但是組成了一支隊伍卻未必會出什么好成績，因為他們沒有團(tuán)隊精神，只想著表現(xiàn)自己，不愿意成就別人的榮耀。本來應(yīng)該是人多力量大，可有的時候反而施展不開手腳了！

自然界有許多與人方便與己方便的例子：

非洲大陸上有一種甜瓜，它的滋味十分迎合土豚的口味，是土豚的最愛。然而土豚并不是吃了之后拍拍屁股就走人，它還要把自己的糞便用泥土埋起來，因為那糞便中混有未消化的甜瓜種子。就這樣，土豚“種”下了很多甜瓜。那些種子有土有肥，來年會結(jié)出更多的甜瓜，土豚就有了更多的食物。土豚和甜瓜互利互惠，彼此都得以繁衍生息下去。

淡水龍蝦被捉住放在桶里，你可別以為它們不可能爬出來，要是不蓋上網(wǎng)罩它們還真就逃走了。你知道它們是怎樣爬上高高的光滑的桶壁的嗎？它們一個頂著一個組成了一架“蝦梯”，齊心協(xié)力地擺脫即將成為盤中餐的命運(yùn)。

螃蟹在陸地上也可以生存，但離開水的時間不能太久，所以它們就不停地吐泡沫來弄濕自己和伙伴，一只螃蟹吐的沫是不大可能把自己完全掩蓋起來的，幾只螃蟹一起吐那些沫沫連接起來就形成一大團(tuán)，它們也就營造了一個能夠容納它們中的每一個的富含水分的空間，彼此都爭取到了生存的機(jī)會。

在與別人合作的時候，我們不妨想想這些自然界的例子。束縛我們的并不是外界的客觀因素，而是我們自己那顆不肯與人方便的心啊。

第四篇：《我是誰》教案

《我是誰》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己角色的愿望。

2、知識與技能：知道自己在現(xiàn)實生活中有不同的角色。

3、過程與方法：認(rèn)識到不同角色對自己所提出的不同要求?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

【教學(xué)方法】

1、以問題的形式切入，給學(xué)生更多自己思考的空間。

2、創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生去進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換?！菊n時安排】2課時 【教學(xué)過程】

一、猜謎引入，自我介紹

1、出示謎語

引入師：今天我先來考考大家，出一個腦筋急轉(zhuǎn)彎，看看誰是我們班最聰明的孩子：兩個爸爸加兩個兒子為什么只有3個人？誰能告訴我？生：一個人既是爸爸又是兒子，他同時充當(dāng)了兩個角色。師：你真聰明。當(dāng)一個人面對不同的人時，一般會有著不同的角色。

2、自我介紹，引出新課。

師：面對你們，我是誰？并板書：我是誰？生：安老師。師：對，聽著大家親切的稱呼，我感到非常幸福。今天我給大家?guī)砹藥讖堈掌?，請你說一說照片中的我又是誰？（課件）

(1)我?guī)畠汉蛬寢屓タ赐业睦牙?，我是誰？生：女兒、媽媽、外孫女（2）去年我?guī)畠喝吠ご筢摷o(jì)念館參觀，我是誰？生：媽媽、參觀者

（3）在今年的文藝匯演上我和李悅同學(xué)正在演唱評劇，我又是誰？生：演員師：大家的眼力可真棒，說的真好。你們看，生活是這么的豐富多彩，我在不同的場合下，變換著不同的角色。那你們呢？生活中你有可能是誰？先同桌交流，再說一說，好嗎？小組討論交流，而后說一說（告訴學(xué)生：在……我是……）隨機(jī)板書：學(xué)校、家里、社會同學(xué)們你們看，我們在生活中有這么多不同的角色，每個人都扮演了很多不同的角色。

二、討論交流如何當(dāng)好老師和學(xué)生的角色

1、老師大家說的真好，老師這還有一張照片，請大家看一看，這是我們上周五上英語課時的情景，在這張照片上，我扮演的是什么角色？生：老師（課件）師：同樣今天在這里我還是扮演老師的角色，那我很想知道你們心目中的好老師是什么樣子的？我想聽聽你們的意見，因為我想當(dāng)好老師這個角色。生：各抒己見（和藹可親、嚴(yán)厲、關(guān)心我們、）師：同學(xué)們真誠的話語給了我很多啟示，我一定會采納你們的意見，努力當(dāng)好老師這個角色的。

2、學(xué)生師：我是老師，你們是……生：學(xué)生師：你又認(rèn)為怎樣做才是一名好學(xué)生呢？生：各抒己見師：同學(xué)們的發(fā)言是多么精彩啊，如果按照你們剛才說的去做，相信大家都是好學(xué)生。

三、討論身邊的人的不同角色感受責(zé)任

師：那么我們周圍的人每天在社會中都扮演著什么角色？請同學(xué)們看書，再聯(lián)想一下身邊你熟悉的人，說說他們是怎樣當(dāng)好自己角色的呢？

1、學(xué)生討論交流，然后發(fā)言。

2、在不同的場所，大家的角色是不一樣的。隨著環(huán)境和參照對象的不同，角色的也在變換著，當(dāng)好自己的角色是我們的職責(zé)。

第五篇：《我是誰》教案

《我是誰》教學(xué)設(shè)計

竹山鎮(zhèn)中心小學(xué) 李云龍

活動理念：

自我意識的發(fā)展過程是個體不斷社會化的過程，也是個性特征形成的過程。小學(xué)階段是人的自我意識的客觀化時期，尤其在小學(xué)中高年級，是小學(xué)生自我意識的第二個上升期，這時他們能否正確認(rèn)識與悅納自我，直接影響著健康個性與健康心理的養(yǎng)成。因此，通過一些心理健康的教育活動幫助中年級小學(xué)生逐漸掌握內(nèi)化的行為準(zhǔn)則來監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為，從對自己的表面行為的認(rèn)識、評價轉(zhuǎn)向?qū)ψ约旱膬?nèi)部品質(zhì)的更深入評價，有利于小學(xué)生自我意識的發(fā)展、情緒情感的積極體驗，形成健康的心理?；顒幽繕?biāo)：

1、讓學(xué)生了解“認(rèn)識自我”的重要性。

2、幫助學(xué)生掌握“認(rèn)識自我”的自查方法。

3、通過學(xué)習(xí)活動，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致?；顒又攸c(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握從哪些方面來認(rèn)識自我，為形成正確的自我概念奠定良好的基礎(chǔ)。

2、在活動訓(xùn)練中，對學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識的輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我概念。

3、嘗試取長補(bǔ)短，完善自我?；顒臃绞剑?/p>

1、行為訓(xùn)練；

2、討論分析；

3、游戲； 活動準(zhǔn)備：

1、PPT課件。

2、自我認(rèn)識卡，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)卡。活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師生互相介紹，引起對自我認(rèn)識的關(guān)注和興趣。

同學(xué)們好，大家知道我是誰嗎？（PPT出示“我是誰”）學(xué)生自由說，自由猜，激發(fā)他們的興趣。

2、那你是誰呢？讓學(xué)生想2-3分鐘，并主動講述自己是一個怎樣的人(3-5人)。

3、老師總結(jié)：剛才幾位同學(xué)都介紹了自己，那他講的是否和我們其他同學(xué)眼中的他完全一樣呢?又有哪些方法可以來認(rèn)識我們自己呢?今天咱們就要來談?wù)劇拔沂钦l”的話題。

二、我知道“我是誰”

你認(rèn)識你自己嗎？咱們做個游戲來測測自己怎么樣？

1、游戲開始前，我們得來做些準(zhǔn)備，首先請你填一填“我是誰”？接下來我們要做的是，請你結(jié)合自己的實際情況，根據(jù)提示把下列句子填寫完整：

我是誰？我身高 米，體重 千克。我有一張 的臉，有一個 的鼻子 ,一雙 的眼睛，一張 的嘴，平時我最喜歡吃，喜歡穿，喜歡 運(yùn)動，最喜歡的學(xué)科是。從性格上來說，我是一個 的人，是一個 的人，是一個 的人。

2、寫完后請交到老師處。

3、游戲即將開始：

①這個游戲還有個口號，我需要同學(xué)們的配合，請看大屏幕——我猜，我猜，我猜猜猜，請同學(xué)們呼口號！

②同學(xué)們呼口號，我抽取其中一張,請同學(xué)念出紙中句子。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰?為什么?(3-5人回答)活動輪回繼續(xù)?！艨谔柍榧垙垺?/p>

4、游戲中結(jié)合討論：

為什么猜對了，為什么猜不出是誰？一般不超過3人猜。①猜對的——看來你比較了解自己。

②猜錯的或猜不出來的，這位同學(xué)是誰呢？請你自己站起來，哦，看來自己對自己的了解和別人對你的了解有不一樣。是啊，同學(xué)們，要認(rèn)識自己，我們還需要了解別人眼中的我。

三、故事銜接

1、下面，老師先給大家講個故事。

故事《駱駝和羊》，播放動畫。

內(nèi)容概況：駱駝長得高，羊長得矮。駱駝?wù)J為長得高好，羊認(rèn)為長得矮好，于是它們進(jìn)行了一場比試。他們走到一個園子旁邊，園子四周有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的葉子伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了葉子，而羊卻怎么也吃不到。于是，駱駝?wù)f長得高好。羊不肯認(rèn)輸，他們倆又走了幾步，看見圍墻上有一個又窄又矮的門，羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草，可駱駝卻怎么也鉆不進(jìn)去。于是，羊說長得矮好。駱駝也不肯認(rèn)輸。他們倆找老牛評理，老牛說：“你們倆只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的?！?/p>

2、出示幻燈，讓學(xué)生思考問題： 思考：①駱駝和羊在爭論什么?

②你有什么想法？

3、學(xué)生自由發(fā)言。

3、總結(jié)：生活中我們可以通過自己來認(rèn)識自己。

4、繼續(xù)討論：①駱駝和羊?qū)ψ约旱恼J(rèn)識是不是全面的呢?

②老牛是怎么評價的? 老牛說：“你們倆只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。”

5、總結(jié)：生活中我們還可以通過別人來了解自己。

四、你知道“我是誰”

別人眼中的你是怎么樣的呢？你想知道嗎？（想）我們來進(jìn)行下一個游戲。

1、我的優(yōu)點(diǎn)你來贊： 請同學(xué)們拿出優(yōu)點(diǎn)片，寫一句話——“我的優(yōu)點(diǎn)你來贊”，你的優(yōu)點(diǎn)誰來贊呀？（同桌），最了解的你可能就是你的同桌了。請你有禮貌的把卡片給你的同桌吧?。ㄍ瑢W(xué)們可以選擇剛才詞語表中最能贊美你同桌的5個詞語寫下來。）

讀讀你同桌給你寫的優(yōu)點(diǎn)，小聲讀一讀，你有些什么感受呢？

2、請你幫我提個醒：

請同學(xué)們拿出缺點(diǎn)片，缺點(diǎn)片上寫什么呢？“請你幫我提個醒”，請幫你的同說提出幾個你覺得必須改正的缺點(diǎn)，可以參照詞語表也可以自己寫。

讀讀缺點(diǎn)卡，你的感受是什么？

3、師總結(jié)：

同學(xué)的評價和你的自我評價是否一致呢？自己引以為豪的優(yōu)點(diǎn)別人都發(fā)現(xiàn)了嗎？別人寫的缺點(diǎn)我確實存在嗎？看著同學(xué)對你提出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，你將會怎么做？ ①保持自己的優(yōu)點(diǎn)不驕傲； ②改正自己的不足，繼續(xù)努力；

③客觀地對待別人的批評。有則改之，無則加勉。

五、重新認(rèn)識“我是誰”

1、通過楊孟衡的故事，重新認(rèn)識自我。

他叫楊孟衡，7歲的時候因為被高壓電擊傷而導(dǎo)致雙臂高位截肢。然而這個失去雙臂的陽光男孩卻偏偏喜歡上了體育，他夢想著有一天也能夠成為體育奧運(yùn)冠軍，能夠改變自己的人生軌跡?？墒乾F(xiàn)實卻無情地?fù)羲榱怂膲粝?，在第七屆殘奧會的游泳比賽中，楊孟衡只獲得全國第九的成績，而這就意味著他不能入選國家隊參加殘奧會，更別提站在奧運(yùn)的領(lǐng)獎臺上了?？墒菞蠲虾獠]有氣餒，他認(rèn)為既然我在游泳上取得不了優(yōu)異的成績，那就努力學(xué)習(xí)！于是，他為自己重新樹立了目標(biāo)，用他的努力、汗水向大家證明了他的實力！以優(yōu)異的文科成績?nèi)〉每h文科狀元！但卻憑借自己的努力，成為2010年高考云南省昆明宜良縣文科狀元（594分），以全省前60名的傲人成績被中山大學(xué)翻譯學(xué)院英語翻譯專業(yè)錄取。瘋狂英語創(chuàng)始人李陽稱贊他是“無臂小李陽”。

2、“我相信，我就是我”，欣賞音樂——我相信，激勵學(xué)生自信面對自己，會唱的同學(xué)一起唱。

3、我們的課馬上就要結(jié)束了，老師想送同學(xué)們一句話————“認(rèn)識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)采?！蓖ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對自己是否又有了新的認(rèn)識呢？你最欣賞自己什么，你覺得自己還有哪些方面需要改進(jìn)呢？讓我們來重新認(rèn)識自己吧！