第一篇：你知道是誰創(chuàng)造了生命嗎

你知道是誰創(chuàng)造了生命嗎

親愛的同胞鄉(xiāng)親們，兄弟姐妹：

我們奉神兒子耶穌基督之名給您祝福，并帶給您天上大喜的信息。務(wù)請您珍惜自己的身體靈魂，用心細讀我們給你的肺腑之言。我們不收分文，只將寶貴的救恩送給您，愿您一生蒙福，更盼望您今日對宇宙、世界、人生及永恒能重新認識及評價。

有一位真神 您可知道，這井然有序之宇宙從何而來？月球繞地球一周需時29天12小時44分2.8秒，地球繞太陽一周需時365天5小時48分46秒，而整個太陽系以每秒19.75公里圍繞銀河系之一點轉(zhuǎn)動，銀河系又以每秒250公里之速度向宇宙某點旋轉(zhuǎn)——試問，是誰創(chuàng)造并主宰這個偉大的天體？

您是否知道，您心臟的重量雖不足半公斤，但每一天它卻能壓送7500公升的血液到全身，短短一分鐘，心臟使血液在您體內(nèi)循環(huán)一周，給您輸送氧氣和營養(yǎng)，帶走廢物，并使新陳代謝順利進行，讓您安然生活。您全身內(nèi)外一切器官無不顯明神的智慧。您有感謝過他嗎？

請您仰觀日、月、星、辰、朝霞云彩，縱看江河湖海，花草樹木，俯視爬蟲禽畜，飛鳥走獸，再默想你每日餐桌上的食量菜肴，還有那衣著住室——這一切從何而來？人雖勞動發(fā)明，若無神創(chuàng)造天地萬物，那勞碌又有何用處？

迷信是什么？全世界迷信假神——泥塑、木雕、石刻、瓷燒、紙畫、口傳的真不知有多少？因迷信假神而耗費人民血汗錢的何止千萬，更有人利用鬼神來發(fā)財，他們恫嚇、欺詐的惡行，使千千萬萬同胞心中戰(zhàn)兢、耗盡錢財，且悲戚凄慘地步向陰間??

朋友啊，這一切全是魔鬼用來迷惑人的（圣經(jīng)啟12:9）。他以故事、傳說愚弄百姓！神又怎會作弄欺負人民呢？假神哪會是造物主？他們無力賜福也不能降禍，你不要怕他們；你只要信靠真神，鬼魔假神必不能害你。

沒有神之說又如何？今日許多人，自出生以來也未曾仔細思想過宇宙世界、人類的構(gòu)成原因和來源等問題，他們自懂事以來，就為人生拼搏，絞盡腦汁為生活著想，但卻不肯花一點時間來思想那更重要的事。英國人達爾文雖創(chuàng)立進化論，推測人是由猿猴進化而來的，卻拿不出確實證據(jù)。他在晚年信了耶穌，推翻了自己的學(xué)說，可惜不少人誤信此學(xué)說，至今進化論缺環(huán)（即缺乏了從猿到人或半猿半人階段）成為懸案，無人能解。

許多人以“看不見”來否定神的存在，他們卻不知空氣、電、微生物、原子能等，也許非肉眼所能看見的，但它們確實存在，今日不少人肯承認科學(xué)新發(fā)現(xiàn)和肉眼看不見的事物，卻不肯承認創(chuàng)造這些物質(zhì)的神，這真是何等的可嘆可悲！科學(xué)不能創(chuàng)造生命、不能使無變有、不能憑空制造任何物質(zhì)，這已是舉世公認的事實，全球九成以上的科學(xué)家都因相信神的存在而靈魂得救，可惜許多并不真正懂科學(xué)的人，卻盲目認為科學(xué)萬能，而不信這一卻科學(xué)的主宰——創(chuàng)造萬物的神。就是最簡單的工具，或一枝鉛筆，都不能碰巧自然而成，更何況那浩

瀚的宇宙天體和載著你晝夜運行的美麗的地球呢？你今日豈可再妄自尊大？要知道，是他托著你，你萬不可自高。

耶穌是如何地愛你 公元年號就是耶穌基督降生的紀念。他是神的兒子，為救你我悖逆神得罪，從童貞女腹中道成肉身，來到世上，他經(jīng)歷了三十三年的苦難，未了被罪人釘死在十字架上。埋葬三天后，從死里復(fù)活，升上高天，為你我在天堂預(yù)備地方。

你所有的罪、苦惱、刑罰，他全在十字架上為你擔(dān)當(dāng)了。全人類為紀念這一位寶貴救主，將十字架作為救恩標(biāo)記，以復(fù)活作為禮拜天崇拜紀念。自2000多年前直到今天，你是他所愛的人。他已經(jīng)為你而死，又為你復(fù)活了，只等待你相信接受他，你便得著救恩。你當(dāng)如何行才能得救？ 圣經(jīng)說：“你若口里認耶穌為主，心里信神叫他從死里復(fù)活，就必得救。”因為人心里相信就可以稱義，口里承認，就可以得救。”（圣經(jīng)羅馬書十9,10）“你們得救是本乎恩，也因著信，這并不是出于自己，乃是神所賜的，也不是出于行為，免得有人自夸。”（圣經(jīng)以弗所書二8,9）你只要承認悔改自己的罪，求主潔凈赦免，他必應(yīng)允，并將生命交給他，讓他成為你生命的主。

第二篇：【文化】你知道“人不可貌相”說的是誰？

【文化】你知道“人不可貌相”說的是誰？

“人不可貌相，海水不可斗量?！笔侵袊藪煸谧爝叺囊痪涔耪Z，那么你知道這句話里“不可貌相”的人是誰嗎？ 這個人復(fù)姓澹臺，名滅明，不過他可不是武俠迷們熟悉的《萍蹤俠影錄》中的那個武將，他這個真實的澹臺比那個虛構(gòu)的澹臺足足要早1900多年。

澹臺滅明是春秋末期的魯國武城人，比大圣人孔子晚生三十九年。他天生異相，面貌丑陋，據(jù)說長得“額低口窄，鼻梁低矮，不具大器形貌”，所以，當(dāng)他去拜孔子為師時，孔子雖然為了信守自己“有教無類”的理念沒有拒絕他，卻總對他愛答不理，讓人家坐冷板凳。澹臺滅明對孔夫子以貌取人的態(tài)度頗為失望，毅然決然離開孔子，開始了漫長刻苦的自學(xué)歷程。以貌取人的孔子沒把“恐龍男”澹臺滅明當(dāng)回事兒，他非常喜愛的弟子子游（即言偃）卻對澹臺滅明頗為欣賞。子游從武城宰任上回到曲阜看望孔子時，孔子問他：“你在那里得到什么人才了嗎？”子游借機贊美了澹臺滅明的高尚品格：“有澹臺滅明者，行不由徑，非公事,未嘗至于偃之室也?！庇矛F(xiàn)代話說，就是“做事從不投機取巧走捷徑，沒有公事從來不到我屋里來?！卞Ｅ_滅明自學(xué)成才后，獨辟蹊徑，南下吳楚游歷講學(xué)。

澹臺滅明雖相貌丑陋，卻胸懷寬廣，他并沒有因為在孔門受到冷遇而對孔子懷恨在心，而是仍以孔子為師，積極傳播儒家學(xué)說。他不但像孔子那樣釋《春秋》，習(xí)“六藝”，教授修身、齊家、治國、平天下的道理，而且在教學(xué)中提倡孔子提出的“誨人不倦”、“有教無類”的態(tài)度，“學(xué)而不厭”、“不恥下問”的風(fēng)氣，“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”的方法等等。

知識淵博、道德高尚的澹臺滅明在江南地區(qū)受到了人們的愛戴，當(dāng)?shù)馗鷱乃麑W(xué)習(xí)的有三百多人。他在幾十年內(nèi)為江南地區(qū)培養(yǎng)了一批又一批“德智體全面發(fā)展”的好學(xué)生，他的名氣也傳遍了當(dāng)時的各個諸侯國?？鬃勇牭竭@些消息，幡然悔悟，不勝感慨：以容取人乎，失之子羽（澹臺滅明字子羽）；以言取人乎，失之宰予（憑長相判斷人，看錯了子羽；憑語言判斷人，看錯了宰予）。澹臺滅明后來在他聚徒講學(xué)的南昌百花洲畔去世，當(dāng)?shù)厝嗣袂О倌陙硪恢痹诩o念緬懷這位積極傳播儒家文化的先賢—南昌城內(nèi)有進賢門，東南有進賢縣，進賢縣有棲賢山，都是因澹臺滅明而得名的。澹臺滅明曾因相貌丑陋而被孔子所輕，但他最終憑借自己取得的突出成績獲得了老師的認可，而且在孔門七十二賢中名列前茅。

第三篇：班組，是誰蒙蔽了你的雙眼

對于一個供電企業(yè)來說，班組是企業(yè)最基礎(chǔ)的細胞，是企業(yè)管理的最基層單位，同時也是企業(yè)安全管理的出發(fā)點和落腳點。從南方電網(wǎng)系統(tǒng)內(nèi)近幾年的事故通報的統(tǒng)計中可以看出，人身傷亡事故幾乎全部發(fā)生在一線班組，而絕大部分設(shè)備事故和電網(wǎng)事故也都涉及到班組的安全責(zé)任。因此，班組的安全直接影響著整個企業(yè)的安全，搞好企業(yè)的安全管理關(guān)鍵在班組。

長期以來，供電企業(yè)在班組安全管理方面做了大量的工作，推廣了安全目標(biāo)管理、安全性評價，危險點分析及其預(yù)控等多種方法，制定了一系列規(guī)程制度，采取了落實各級安全生產(chǎn)責(zé)任制、“兩票三制”、“班前、班后會制” 等多種手段，開展了“防誤操作專項整治”、“人身安全專項整治”等多項活動，另外還年年簽定安全生產(chǎn)責(zé)任書，年年組織《安規(guī)》和其他規(guī)程的學(xué)習(xí)考試，年年定期進行安全大檢查……各級領(lǐng)導(dǎo)對安全生產(chǎn)管理不能說不重視，規(guī)章制度不能說不全，方法手段不能說不多。但是，電力生產(chǎn)安全責(zé)任事故仍然接二連三地發(fā)生，大多數(shù)班組安全管理的被動局面沒有根本扭轉(zhuǎn)，影響安全生產(chǎn)的薄弱環(huán)節(jié)依然存在。

那么，問題到底出在哪里呢？

要找出問題的癥結(jié)，就一定要深入到班組，現(xiàn)場仔細檢查班組的每一項安全管理工作，看看我們上面所提到的各種制度、措施、方法、活動是否真正落實到了班組每一位成員，是否真正起到了作用，那么就讓我們來看看檢查到的真實的情況吧。

定期簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書，落實各級崗位安全責(zé)任制是一種行之有效的安全管理手段，在對班組的檢查中，我們看到班員與班長、班長與主管部門領(lǐng)導(dǎo)、主管部門領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)第一安全責(zé)任人之間都層層簽訂了安全責(zé)任書，但仔細檢查班組責(zé)任書內(nèi)容，卻發(fā)現(xiàn)內(nèi)容千篇一律，未結(jié)合本班組和個人崗位實際情況制定具體的目標(biāo)和措施，只是照抄上級責(zé)任書內(nèi)容，缺乏可操作性，而簽訂人對責(zé)任書內(nèi)容也是一問三不知。這樣的的安全生產(chǎn)責(zé)任書，只是一個形式而已。

每年對生產(chǎn)人員進行《安規(guī)》考試，是規(guī)程的要求，同時對保證電力工人的安全技能和安全意識也有很大作用，但我們在很多《安規(guī)》考試現(xiàn)場卻看到人人帶著書本資料，考試時你抄我抄，比賽抄書速度，監(jiān)考人員多數(shù)礙于同事情面不便出聲，最后當(dāng)然是皆大歡喜，很多企業(yè)可以多年來竟沒有一個人考試不合格。也就是說，《安規(guī)》考試只是一種形式。

定期開展安全大檢查是南網(wǎng)公司《安全生產(chǎn)工作規(guī)定》中的明確要求，但我們很多班組平時不做好工作，但一收到某年某月某日上級要來檢查的消息后，馬上召集人馬，連夜突擊，記錄不全的馬上補齊，“兩票”有問題的馬上修補或重新打印，設(shè)備有油跡馬上清抹，工作現(xiàn)場混亂的馬上清理，工具未試驗或有缺陷馬上處理，這樣當(dāng)檢查人員來的時候自然是一切OK，皆大歡喜。而我們有的檢查人員自身素質(zhì)也不高，處處走馬觀花，該看的不看，該問的不問，該查的不查，把檢查變成“簡查”，檢查年年有，問題依舊在。這樣一來，安全檢查也成為一種形式。

班組安全活動是班組安全管理的重要內(nèi)容，也是對班組成員實施安全生產(chǎn)宣傳教育最為行之有效的方法之一，當(dāng)檢查人員到班組檢查時，一般都是檢查安全活動記錄本。而大部分記錄都是不錯的，每周一次的次數(shù)足夠，內(nèi)容豐富，查出的問題、制定的措施都詳細具體。如果單從記錄上看大多班組安全活動的質(zhì)量是相當(dāng)高的，可如果你隨便叫幾個班員來現(xiàn)場考問一下，可能馬腳就露出來了，大部分人都說不出上次安全活動是什么內(nèi)容或制定了什么措施，說出來的也是片言只語，不得要領(lǐng)，甚至有的班組連班長都說不出。原來，有很多記錄是由專人以一些文件、通報作材料虛構(gòu)出來的假記錄，實際上根本沒有進行安全活動，即便是活動了，也是隨便找些文件、通報，由安全員念一念意思意思，剛一念完念的人聽的人都已經(jīng)不記得什么內(nèi)容了。于是乎，安全活動也淪為一種形式。

原來，是形式主義蒙蔽了我們的雙眼。連這些最重要的班組安全管理工作都掉進了形式主義的泥潭，看來，形式主義的陰影已經(jīng)遮蓋到了我們班組安全工作的每一個角落。

而事實也確實如此，除了上述的幾項重要工作，其它的安全工作也都普遍存在著形式主義的現(xiàn)象。比如我們有不少班組的班組建設(shè)各種記錄做的是假記錄，班組培訓(xùn)活動搞的是假培訓(xùn)，安全總結(jié)寫的是假總結(jié)，就連評選安全生產(chǎn)先進典型也是假典型，來個輪流坐莊，一團和氣。但這樣一來，班組建設(shè)記錄便成了某個人的記錄，安全只是喊在嘴上、寫在紙上、貼在墻上，就是落實不到實際的工作上；培訓(xùn)活動搞得不少，技術(shù)水平卻還是原地踏步；安全生產(chǎn)先進經(jīng)驗只是個別人“妙筆生花”寫出來的“碩果”；上級領(lǐng)導(dǎo)對安全管理工作高度重視，安全會議一級級地開，安全方面的指示精神一次次地傳達，卻總是落實不到最終的執(zhí)行者——班組成員身上。

班組安全管理中的形式主義產(chǎn)生的原因，一方面是由于我們部分領(lǐng)導(dǎo)干部和安全監(jiān)督人員的責(zé)任心不夠強，安全管理工作未做到深入、細致和全面，滿足于照本傳達、走馬觀花式的工作方式，另一個重要的原因，還在于我們班組成員特別是班組長自身的安全素質(zhì)不高，對安全管理工作是說起來重要，做起來次要，忙起來不要，思想上還是停留在舊的無序化的班組管理模式，使班組成員們心安理得地習(xí)慣性地工作在形式主義的蒙蔽之下，不經(jīng)意間隱瞞了工作中的各種缺陷與失誤，為以后的工作中留下了安全隱患。

那么，怎樣才能克服班組安全管理中的形式主義呢？

要想克服班組安全管理中的形式主義，就必須首先認清班組安全管理中的形式主義的危害。而這些危害是顯而易見的，首先，最直接的也最可怕的危害就是誘發(fā)事故，電力企業(yè)發(fā)生的事故有80%以上是習(xí)慣性違章所引起的，究其根源，就在于形式主義的工作作風(fēng)。例如工作監(jiān)護制是預(yù)防各種習(xí)慣性違章的可靠保證，但在實際工作中，監(jiān)護工作流于形式，讓習(xí)慣性違章有機可乘，導(dǎo)致事故；第二，班組是企業(yè)管理工作的基礎(chǔ)和落腳點，形式主義的工作作風(fēng)對班組工作的影響潛移默化，直接敗壞了班組作風(fēng)，職工的安全意識自然淡薄，安全形勢當(dāng)然是岌岌可危了；第三，班組在現(xiàn)場工作的形式主義工作作風(fēng)使生產(chǎn)現(xiàn)場的許多安全措施得不到嚴格執(zhí)行，埋下了嚴重的事故隱患；第四；由于班組管理工作中的形式主義的存在，使很多重要的安全工作無法落實，使安全教育培訓(xùn)活動作用削弱，最終可能使班組安全管理工作失控，從而導(dǎo)致事故，甚至是惡性、重大事故；最后，班組是一個企業(yè)的基石，如果形式主義在班組中蔓延，企業(yè)的基礎(chǔ)將變得脆弱，前進動力和競爭力無法得到提高，企業(yè)的發(fā)展步伐會延緩，甚至可能出現(xiàn)倒退。

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要想克服班組安全管理中的形式主義，除了認清班組安全管理中的形式主義的危害，還應(yīng)該采取積極主動的對策去應(yīng)對，在筆者看來，這些對策不外乎兩方面，一方面是從上而下的對策，即班組的上層管理者和監(jiān)督者首先要擺脫形式主義的困擾，積極轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，將工作做全、做細、做實，所有的安全管理、監(jiān)督、檢查、教育工作一定要最終延伸落實到最末端的班組職工身上，同時積極探索一些新的思路、新的方法來進行安全管理，如采用不預(yù)先通知的全年分散式不定期檢查考評制，防止安全檢查中的形式主義現(xiàn)象；筆者在本部門還廣泛實行現(xiàn)場考問制度，即重考問，輕記錄，防止安全活動、現(xiàn)場記錄中的形式主義。要克服班組安全管理中的形式主義，另一方面的則是從下而上的對策，即積極提高班組自身素質(zhì)，特別是提高班組長的管理素質(zhì)，認識到班組安全管理各項工作的重要作用，當(dāng)工作和安全沖突時，能主動為安全讓路，能自行發(fā)現(xiàn)并不隱瞞自身的缺陷和不足，真實地暴露并反饋至上級管理者，積極采取措施進行整改完善，從而消除形式主義的危害。班組長是企業(yè)最基本的管理人員，即是上情下達的落實者，也是下情上傳的傳達者，班組長的安全素質(zhì)、管理水平和其自身的責(zé)任心直接影響著整個班組的作風(fēng)取向，所以在選配班組長時一定要慎重，班組長的管理水平培訓(xùn)方面一定要加強，技術(shù)過硬、吃苦耐勞不一定是好班組長，選任班組長的首要條件是要有較好管理能力。

形式主義在電力企業(yè)的班組安全管理中廣泛存在，要想消除絕非一朝一夕之事，但只要我們都能清醒認識到形式主義的存在和其巨大的危害性，對其高度重視，積極開展“打假”活動，從形式主義的蒙蔽中解放出來，真正落實安全生產(chǎn)責(zé)任制，加強監(jiān)督，完善班組的各項安全工作，相信我們班組的安全管理一定會提高到一個新的層次。

第四篇：是誰把你拉向了平庸讀后感

是誰把你拉向了平庸讀后感

今天我又看了一遍《是誰把你拉向了平庸》。讀書的目的很簡單，僅僅是因為朋友提出，才想到要重溫一下書中的感覺，也許這與季羨林老先生寫的一篇槐花一樣，要用新的眼光看待周圍熟悉的事物。好吧，有些扯遠了，讓我們回到主題。

書中有一些話讓我感觸良久。如："生活中，不會永遠有人告訴我們，競爭對手的實力和能力。于是面對著周圍越來越多的人，我們開始茫然不知所措，或者妄自菲薄，主動的把自己“安排”到一個較低的位置上。這也許是前進的路上，許多人都要走的一條路?！?/p>

無論在何時，何地。你永遠都不會知道下秒會發(fā)生什么事情。生活就像一個大舞臺，每個人都是其中的演員，你要有你的目標(biāo)，并且要謙虛。毛主席曾經(jīng)說過：“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”滿招損，謙受益。我們應(yīng)當(dāng)明白這個道理。我們都不曾知道對方有多大的潛力，也不知自己有多少實力。但，我相信，謙虛是我們必不可少的，愿每個人都能學(xué)會謙虛，能在別人夸你好時，說一句：“我還要努力。”

愿天下人知道這個家喻戶曉的名詞——謙虛。更要記住毛老先生的誡告：“謙虛使人進步，驕傲使人落后！”

第五篇：我是誰,你是誰

學(xué)習(xí)“我是誰、為了誰、依靠誰”心得體會

——青年巷小學(xué)張彬

學(xué)習(xí)中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山 2011 年 7 月 6 日在全國文明辦主任培訓(xùn)班上的講話——《為了誰依靠誰我是誰》，給了我 很大的啟迪和震撼，引起我對自己展開一場深刻的價值思考。

一、我是誰——我是中華人民共和國公民，我是一名中國共產(chǎn)黨員，我是一名人民教師。明確“我是誰”這個問題對于我們每個教師來說非常重要。只 有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己；只有把學(xué)生、家長、學(xué)校放在心中最高位置，把智慧的增長和本領(lǐng)的增強深深扎根于我們?nèi)粘５慕虒W(xué)創(chuàng)造性實踐之中，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地為學(xué)生、家長、學(xué)校 以至社會服務(wù)一切為了群眾、真心服務(wù)群眾，引導(dǎo)動員群眾為實現(xiàn)自己的利益而 奮。

二、為了誰——作為一名中共黨員，我必須始終牢記黨的宗旨。我們黨是為人民謀利益的政黨，全心全意為人民服務(wù)是我們的宗旨，黨員同志始終與人民群總同呼吸、共命運、心連心。那么作為一名人民教師，怎樣才能把黨員的 光榮使命落到實處呢？那就是用黨員的標(biāo)準嚴格要求自己，投身于自己所從事的 幼兒教育事業(yè)，“干一行，愛一行”，熱愛教育，投入愛心、耐心、細心、責(zé)任心，關(guān)愛每一位孩子。同時，作為一名新教師，我還要加強黨性修養(yǎng)和自身職業(yè)道德

修養(yǎng)，增強慎獨意識和自律精神，做到自重、自醒、自警、自勵，模范的遵紀守法，把黨紀國法內(nèi)化為自己自覺的行為。在平時的教育教學(xué)工作中，為人師表，行為示范，甘于清貧，樂于奉獻，有集體觀念，顧全大局，團結(jié)互助，勤懇踏實 的做好自己的每一項工作。

三、依靠誰——從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。我理解在具體的教育事業(yè)中依靠堅定健康的教育觀念，從幼兒中來，到幼兒中去。弄清“依靠誰”，我才找到工作的方向；從事教育教學(xué)工作的我更應(yīng) 該汲取群眾智慧，從領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、朋友、幼兒中獲取動力獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到幼兒中、家 長中獲取“第一手教學(xué)材料”，從幼兒中、家長中中探尋打開工作思路的鑰匙，做好自己的本職工作。我要繼續(xù)加強對《為了誰依靠誰我是誰》的深入學(xué)習(xí)，找準工作中的目標(biāo)方向，找準工作的力量源泉，正確自身定位，加強學(xué)習(xí)交流，提高認識，深化實踐，貫穿工作的點點滴滴，接受人民群眾的監(jiān)督，為中國特色社會主義教育事業(yè)做出 自己的貢獻。